研究性学习心得体会

心得体会是我们接触事物产生的思想，也是我们明确自身发展目标的重要方式。如何结合自身的成长情况，写出勉励自身成长的心得体会呢？今天小编给大家找来了《研究性学习心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：研究性学习心得体会

研究性学习心得体会

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二(2)班全体同学参与调查研究了《线性规划问题的实际应用》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容“线性规划”是我们在高中数学第二册上(试验必修)

第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合理想象而掌握的不是很好，因此在这次研究性学习中大家都积极参加，十分踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的机会十分丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

一、准备充分 目标明确在研究性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师及时的阻止了我们，并且耐心的告诉我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们按照崔贺老师事先计划的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就开始针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比如第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们讨论决定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又积极准备自己想了解的内容，比如事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，精心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，从容不迫，如鱼得水，获得了巨大的成效。

二、团队精神 合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。比如第二小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、理论联系实际与抽象思维的能力作为学生，我们所接触到的只是书本上的知识，应该说，我们很难体会到自己现在所学习的高深的数学知识与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的研究中，我们惊奇的发现，原来我们所学习的知识如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加希望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比如说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等复杂的问题相关联我们根本就无法解决。正当我们愁眉不展时，崔贺老师告诉我们，线性规划的确在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是十分复杂的，是我们的能力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢?是人们在大量实际观察后抽象出来的理想模型。我们需要思考的就是如何用书本上的知识解释实际中的线性规划问题，和从实际中提取出理想的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次研究性学习产生了更深刻的认识，努力的目标和 1

方向也更加明确了。比如第三小组，他们的研究内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最后的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目(见附录)。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多理想的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，现在不仅可以用它解释生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成绩不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的能力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

迎接研究性学习的第一天，我们地理研究性小组就此诞生了!

都说闽南的四季，楚楚动人。尤其这小城市——晋江，它那七种色彩——红橙黄绿蓝靛紫，总是一起闪闪发光。同样的，我们地理研究性小组的成员也正蓄势待发呢!初出茅庐的我们决定先了解一下晋江的地理概况。上网呀，翻阅书籍呀，剪报呀，一切可行的方法在成员们一接到“命令”后的不久，便陆陆续续地开始我们的“作战”。首先是查阅资料，查完资料对我们的家乡有了更深的了解，成员们都有这么一个同感：晋江虽然只是个小小的地方，却蕴藏着很大的魅力。

俗话说：兵不离队，鸟不离群。因为原先毫无组织，成果没有想象中的那么好，失败是不言而喻的。泄气暂时主宰着我们的心情。不过，我深知“失败乃成功之母”，不经历过失败的成功怎能算是真的成功呢?于是我们进行了商议，经过一段短暂的讨论后，我们重整旗鼓，决定重新进行分工合作。这就使得每个成员手中都有不少的任务。一种team work 霎时成了我们的小组精神。渐渐的，紧密的团结力量使我们这个团结精神较为不融合的小组，成为一个无敌的勇士大夫。与此同时，我们发觉到：在我们的工作正紧罗密鼓的进行中，而且那些原先令人烦琐的事情同样正悄然的进入完成阶段。同时，成员之间的关系也悄无声息的变化着。如同蝉蛹脱壳，如此的缓慢，却又如此的来之不易。在这过程中，酸苦辣甜接踵而来，最终不也是“甜”出来欢迎我们吗?这也验证了这么一句话：昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

成员人数虽少，结群力量却不小!

置身于集体之中，我们都尽情的施展着自己的才华，凭借着这股力量，完成了一个个小小的任务，最终的成果也初露端倪。

可惜的是，成绩不佳，得进行修改。这真是给了我一个不小的打击呀!无奈，为了取得好成果，必须改!不过小小的不打击并没有吓退我们，反而使我们更加坚强，更加稳重。这还要多谢我们第一次的失败呢!

在此修改过程中，成员各自回归原位，认真地修改着„„结束了修改，每位成员都还是蛮轻松的完成了并上交了任务，毕竟不好的变好了。至此，一次令我痛苦的，也令我喜悦的研究性学习宣告结束。但我终没忘记学习的真正目的——使自己的学更加渊博，头脑更加充实。也始终珍藏着对学习的热爱;也终没有忘记学习使我心灵更加富足，精神更加泰然的那种独特的“魔力”。

二.研究性学习的成效与体会

通过开展研究性学习，学生与教师的收获与体会不少。

(一)培养了学生自主意识和学习的主动性

在以往的学科教学中，综高学生往往习惯于单一的接受性学习方式，学习缺乏自主意识和主动性。而研究性学习是在开放的环境，自主探索过程中学会学习，学生自主选题，自主探究，用自己的理解去思考问题，发挥自己的主观能动性去解决问题，强化了自主意识。在这次活动中，每个小组确定子课题、设计研究方案、收集整理资料、实地考察、走访专家、撰写结题报告等，都需要学生自己动手实践，使同学们体会到了“学到用时方知少”，激发了求知欲，培养了学习的主动性。

(二).增强了学生的自信心和成就感

综高学生大多数学习基础较差，普高教材相对他们来说，偏深偏难，学习成绩的不近人意，导致了对文化课学习没有信心，没有成就感。而研究性学习给了他们动手实践，获取成功的机会，使之得以展示自我，增强自信心和成就感。比如王庆庆同学，平时学习成绩不大理想，这次活动当选为小组长，她兴致高、干劲大，负责拟定子课题研究计划、撰写结题报告，带领组员多次到实地考察、拍摄照片，走访专家等，很能干。她说：“研究性学习，让我们开了眼界，增长了知识和才干，最重要的收获是使我

恢复了自信心，体会到了自身的价值。看到大家通过各种努力所得到的成果，我很开心，希望以后还能参加这种活动。”

(三).提高了学生各方面的能力

参加研究性学习培养了学生收集、处理信息资料的能力。同学们学会了从图书馆、网络、电视等获取信息，采访专家，制作调查问卷，进行实验获取数据，并且学习如何对各渠道收集来的资料进行截取、归类、整合、分析。研究性学习使学生提高了与人交往、合作的能力。外出调研采访，要求学会人际沟通，学会交往。合作探究，同学之间要搞好团结。研究“南湖公园固体垃圾处理现状及意见”的小组当初在活动中，曾出现一些矛盾和争吵，阻碍了课题研究，小组长周美兰同学及时协调，大家化解了矛盾，统一了思想，齐心协力，按质按量完成了子课题的研究。

四、对发展菏泽旅游业的几点建议：

1、紧紧抓住旅游资源优势，在优势上大做文章，出精品

要想抓住优势，前提必须是准确地分析菏泽旅游资源的优势。苏东坡《题西壁》诗写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这里面说出了一个哲学道理，就是“当局者迷，旁观者清”。对菏泽旅游资源的分析，要“跳出菏泽”，从全省、全国旅游资源和旅游产品的角度去审视自己的资源优势，并找出突破口。菏泽旅游资源优势何在?在我们看来：首推的当是牡丹。菏泽是我国最大的牡丹生产、观赏基地，牡丹资源得天独厚，牡丹与武术、书画、戏曲合称“四乡文化”，“四乡文化”已很有名气;其次是历史文化资源。这部分资源内涵丰厚，闪光点颇多，诸如?堆文化、鲁文化、水浒文化、革命历史文化及名胜古迹等;三是自然资源。它包括黄河旅游资源和土地自然资源，其中东明黄河旅游区、曹县生态农业区、南华温泉最具有开发价值。

了解了菏泽发展旅游业的优势，下一步要做的工作就是扬长避短，充分发挥优势，规划和组织开发好旅游产品，使整个菏泽这个旅游板块活起来。具体怎么干?我们认为，在工作思路方面应坚持一点两线，即以牡丹为基点，带动历史文化资源、自然旅游资源两线的开发。

牡丹是菏泽的王牌，是目前旅游产业的“龙头”。下一步，我们要继续抓住这个“龙头”，加快牡丹园的改造和景点建设工作，运用高技术控制、延长牡丹的开花期，高质量地举办“菏泽国际牡丹花会”，把牡丹这张牌充实好、宣传好，打造好。同时，也要注意避免“单打一”地发展牡丹文化旅游的作法，忽视了对其他旅游资源的综合开发。要坚持以开发牡丹旅游与开发历史文化资源、自然旅游资源相结合的原则，重点对堌堆文化、水浒文化、巨野金山旅游区、鄄城孙膑旅游城、定陶仿山旅游区、东明黄河旅游区、单县百狮坊、百寿坊、曹县五里墩冠华生态农业区、南华温泉度假村等旅游资源的深度开发，形成点、线、面结合的旅游拳头产品，发展壮大菏泽的旅游业。

2、必须着眼于科学的管理和运作机制，为旅游业发展提供有力保障

旅游业是一项复杂的系统工程，不仅要提高旅游资源配置的市场化程度，还需要政府依法管理，科学决策，搞好组织引导。一是依法管理。严格依照法律法规管理旅游行业。菏泽市境内旅游市场存在无证经营、超范围经营、发布虚假广告等现象，旅游景区存在着经营不统

一、管理不统

一、环境脏、乱、差等问题。对此，我们要严格以法行政。对旅游市场的违法违规和严重扰乱市场秩序的要清除出旅游市场，对景区(点)管理混乱、脏乱差问题集中进行治理，限期整改，以净化全市的旅游行业。二是科学筹划。聘请国内优秀专家和市内专门人才组成工作班子，对全市旅游资源进行考察、评估、论证，在此基础上，编制出《菏泽市旅游发展总体规划》，做到高起点起步。突出做好城市建设规划与旅游发展规划的协调与衔接，要把城市中心地区、城市标致区、商务区、重要街区，与强化旅游吃、住、购、娱功能一并考虑。三是政府主导。充分发挥政府在旅游业发展中的领导和协调作用。四是市场运作。旅游部门和企业，应当通过市场机制，在政府的引导和政策支持下，本着“谁投资，谁经营，谁受益”的原则，大力倡导面向社会的民办旅游。对一些重点旅游资源，可以竞标、招标、租包，招商兴办，也可挂靠企业兴办，吸引外资兴办，采取各种方式，走市场化经营、低成本运作的路子，最终将资源优势转化为市场优势。

3、加大城市建设力度，提高管理水平，改善城市形象。大力发展服务业，提高宾馆饭店的接待水平和旅游企业的服务水平。

4、实行走出去战略，积极的向全国乃至全世界推介菏泽的旅游资源，要深知“酒香也怕巷子深的道理”。

十一、、我们的研究研究体会：

通过与指导教师的交流，之所以选择这个课题，因为随着经济地发展，人们的生活需求已经不再仅仅局限于物质需要，追求精神上满足已成为衡量生活质量的标识之一。旅游作为一种非常好的休闲方式走进了寻常百姓家。所以我们很想了解我们菏泽市的旅游业的发展现状。通过亲身实践，我们在体高自己的动手能力，分析解决问题的能力的同时，了解菏泽旅游业现状，又了解了菏泽悠久的历史文化和人文资源，看到了菏泽旅游业发展的美好前景，希望自己在将来能为菏泽的发展贡献力量。

十二、课题后续研究方向：

继续关注菏泽旅游业的发展动向，希望将来能在旅游业与人类自然协调可持续发展方面做一些有益的探索，发展旅游业，追求经济发展，不能以牺牲资源环境为代价。

十三、教师的思索：

在此次研究中学生们齐心协力，相互沟通配合，展现了极大的积极性，他们也学到了许多在课堂上、书本中学不到得东西。在提高动手实践能力，综合运用知识分析解决问题能力的同时，提高了自己的人文素养，培育了严谨的科学精神。新课程教学的基本特征是"回归生活，体现生活性。让学生回归生活，在生活的实践中探索世界，从生活中提炼知识 。新课改条件下的研究性学习就是让学生接触生活、接触社会，学生从社会、生活中发现问题，感受知识在生活、社会中的应用，增强学习的动力。十

四、附件：

1、索引资料：《独具特色的菏泽“四乡”文化》、《深挖旅游资源发展菏泽旅游业》、《菏泽市旅游业发展规划》

2、问卷调查表：

附3：我国旅游景区管理的问题原因及对策

现代管理科学认为“管理”是指通过行使某种职能来协调各种社会资源，达到高效率实现组织目标的过程，管理是一种重要的资源和生产力。旅游风景名胜区管理系统包括人力资源管理、技术管理、财务管理、日常经营与管理、信息管理、安全管理等多个系统，任何方面的管理不到位，都会影响到其旅游竞争力。经过20余年的广泛实践与探索，我国旅游景区的管理水平得到了较大的提高，但是基于其特殊性、复杂性和多样性而产生的一些深层次问题也凸现出来，困扰着当前旅游景区的管理。

一、我国旅游景区管理所面临的主要问题1.旅游资源管理体制不顺，产权主体不明确，政府调控乏力

旅游景区的管理存在管理权限不明，条块分割、多头管理的现象，这主要表现为各个景区分属不同的职能部门管理，如森林公园、自然保护区已由林业部门管理，地质公园由国土资源部门管理，而这些景区已在区域位置上往往又相互重叠、交叉。造成了旅游发展中管理混乱，互相制约，缺乏协调统一，具体表现为管理滞后，管理体制与模式落后，制约了旅游景区资源的开发和利用。

2.忽视游客体验，产品过于雷同忽视游客体验，产品供需错位是经济开放型旅游

景区的主要问题。20世纪80年代以来全国旅游主题公园重大投资失误的项目屡见不鲜，

其中代表是投资十多亿元的科幻公园福禄贝尔乐园于1998年1月宣布破产清查，投资上亿

的通什海南中华民族文化村开业不到8个月就倒闭。这些具体案例都说明了，旅游产品的

供需错位，满足不了游客的需求自然会被市场所淘汰。我国的一些旅游景区尤其是主题公

园也试图在为游客提供一种体验，但由于缺乏独特性、参与性，游客难以留下深刻印象。

产品的趋同，低水平重复建设必然导致恶性价格竞争，导致行业的高失败率。模仿不但自

己不会成功，而且使那些已成功的旅游景区陷入恶性竞争之中。

3.旅游基础设施不完善及其综合性问题目前，我国旅游景区主要旅游通道周边绿化程度低，城市生态，景区环境已不适应现代旅游的发展，连接景区的旅游的道路及景区内游览通道的建设滞后，污水、垃圾等旅游基础设施建设已迫在眉捷，这些问题都制约了政府调控资源的行为。此外在景区的保护与利用上还存在着许多问题，政府管理者在保护的长远利益和短期利益之间，更容易受到短期利益的驱动，在旅游景区出现了不发展不破坏、小发展小破坏、大发展大破坏的两难局面。

二、导致问题的主要原因1.管理机构和体制的缺陷

当前旅游景区机构和体制存在的缺陷有三处。一是除政府型管理机构外，大部分景区设立的机构缺乏法律地位，是事业单位性质却行使行政职能。二是规划管理和监督缺乏程序化，常常出现事后论成败的尴尬局面。三是管理机构政企不分，行政管理与经营管理混同，致使统一管理职能弱化。政企不分使

景区管理机构混同于一般经营机构，失去了从社会公共利益出发严格公平执法的地位，客观上削弱了管理机构的行政管理职能。

2.相关法规政策衔接和协调不够

旅游景区管理中实现统一管理的难点主要是规划和管理权属存

在重叠交叉，其主要原因在于相关法规政策的衔接和协调不

够。

尤以与自然保护区、城市和村庄集镇之间的相关法规政策衔

接和协调不够表现得最为突出。

三、改善景区管理的对策

1.建立明确的行政主体，切实加强统一管理

旅游景区的管理机构必须实行政企分开的改革，还原明确的行政主体，建立行政意义上的管理机构。旅游景区至少存在着这样两个层面的产权关系，第一层面是国有资源性资产的所有权和经营权的产权关系，第二层面是经营性资产所有权和经营权的产权关系。对资源性资产可以交付企业进行非完全产权关系下的企业化经营，对经营性资产则可以转让给企业实行完全产权关系下的企业化经营。旅游景区经营权和所有权的分离，可以解决旅游开发及保护过程中的政企不分问题及资金不足问题，从而促进资源开发与保护的良性互动。

2.运用多种行政手段，强化行政监督和处罚力度

旅游景区管理机构在管理中应当充分运用多种具体的行政手段，如行政许可、行政征收、行政监督、行政处罚、行政强制和行政给付等，有效的发挥自身行政的职能。尤其要依据相关法规和具体实际，制定适用于行政所辖范围内的行政监督和处罚规章，有针对性的强化行政监督和处罚力度。同时还要充分发挥新闻媒体和社会各界的舆论监督作用，不断提高行政能力，以强化景区管理建设。

3.提高景区管理人员素质、加强管理干部的培训

开展管理人员和干部的岗位培训，特别是要加强景区保护知识与专业技术教育。提高管理人员的综合素质，重要的或业务性强的岗位，应实行持证上岗制度。按科学发展观的要求，建立景区领导干部任职资格制度和保护景区的目标考核责任制，推进管理干部培训工作的开展和景区管理水平的提高。只有景区管理部门自身队伍素质的改善和提高，才能更加有效地开展景区的管理工作，使景区更加完善的发展。

第二篇：研究性学习心得体会

研究性学习是 一种特殊的,新型的科目,它是由学生在老师的指导下,自己动手去通过各种途径来完成的,很有利于为我们日后发展积累经验,经过这次的研究性学习,我们发现这个科目注重的是过程,自己动手通过各种途径来完成的,而不是结果;通过这次活动,我们还发现:一个团体首先一定要团结,因为团结才是力量.

高中生活是多彩的.就以"研究性学习"这个课题来说吧,开始还不知道它有何意义,但通过这个活动,这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受.

首先,转变学习观念,改变学习方式.以我们的小组而言吧,说它简单吧,是挺简单的,无非是先收集资料进行调查后再进行研究.但是真的弄起来,要多方面考虑.既要找有关资料,还要采访不同阶层的人事.这自然会遇到许多麻烦,它给我们很大的实践机会,转变我们对学习和生活缺少独立思考,独立实践的一些依赖观念,改变我们"死读书"的学习方式,创造另一种学习的风气,营造更优的学习环境.这对我们来说是一次十分不错的学习实践机会.

我们通过研究性学习的实践了解世界多极化，所谓"极"，指的是综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。所谓"化"，是指一种发展趋势，并非指现实，表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。

世界多极化是指一定时期内对国际关系有重要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用而朝着形成多极格局发展的一种趋势，是对主要政治力量在全球实力分布状态的反映。多极化发展并不是偶然的，它孕育于两极格局的演变之中，两极格局终结后，并没有出现单极格局，世界正在走向多极化，这是当今国际形势的一个突出特点。

研究性学习作为一种全新的学习模式,带来的益处和收获是极其可观的.通过这次实践,我们深刻体会了科学的灵魂在于认真,研究的意义在于规范.明白了学校在高中阶段开设"研究性学习"课程目的在于培养我们基本的科学素养和科研能力,而不在于研究出什么重大的科研成果.真的是感悟颇多,收获很大.

在这繁忙的高中学习生活中,研究性学习确实给我们带来了许多的乐趣.通过自身努力取得成绩,我首先收获了成就感:独立完成课题后,培养了我的自产意识;在积极参与的过程中,体会了自身能力的发挥和实现,这种实现感极大提高了我求知的积极性.

"研究性学习"小组的形成,也使我们懂得了团队精神,学会了人与人之间的沟通与协作.学会了宽容,学会了理解,学会了帮助他人就是快乐自己.我们每一位小组成员都积极的投入工作,争取把自己的一份做到最好,我也如此,就怕由于自己的疏忽影响了大家的成绩.

真希望今后还能有机会参与这样的"研究性学习"课程,锻炼自己的能力,在轻松与兴趣中收获知识。

第三篇：研究性学习心得体会

长安区第十中学

王

冲

目前，随着社会的发展，中国顺利加入世贸组织，这给各级各类、各行各业的人们带来了许多思考，教育行业也不例外，从上到下，人们思考得最多的问题是培养什么样的人才，于是在教育界，人们近来谈得较多的是研究性学习。作为教育一线的老师，自己也考虑到不少问题，但听了一些老师的课，有人错误地将研究性的课上成了“放羊式”的，认为上课学生活动多，学生的积极性就调动起来了;学生“为所欲为”，这就是给了学生充分的想象空间;将“教师的一堂课”又变为学生的“轮番上台”，认为这样一来，学生的各种能力就培养起来了。但我认为，无论哪种教学形式，课堂教学中教师的主导地位不能变，学生的认识过程还应当在教师的指导下进行，没有教师的引导，学生的认识过程就不可能高效又敏捷。那么怎样才能体现教师的主导地位又不至于包办代替学生的学习、思考和解疑，体现研究性学习的目的呢?有言曰：“学源于思起于疑。”孔子又曰：“学而不思则罔。”所以应根据学生的特点，在研究性的课堂教学中我主要按以下三步进行：

(一)以疑激趣，让学生进入教学内容。

(二)以引诱思，以思解疑，让学生理解、分析并掌握教学内容。

(三)以思扩疑，以疑求拓，让学生走出教学内容，走向生活。

在这三个教学步骤中，教师始终是引导者，是舵手。而学生是质疑、思疑、解疑的主体，是浆手。为了使舵手起到领航的作用，浆手更好的发挥潜能，自己的具体做法：

一、以疑激趣，让学生进入教学内容。

心理学分析认为，人的大脑神经细胞处于兴奋状态时，方能进行思维活动，而兴趣又是增强细胞活力的动因。这使我想到，一篇文章的内容再深刻，情节再曲折，语言再优美，学生如果无兴趣，那永远也达不到感染、熏陶、促进的目的。可见课堂上激发学生的学习兴趣是很关键的。一个课题小组的同学在进行“弹簧振子的振动周期与振子质量的关系”这一课题的探究时，对周期的测量产生了兴趣，在一次测量中，应该测量多少个全振动的时间来确定周期呢?有的学生根据在单摆实验中得到的经验，选择了测量30～50个全振动的时间，也有的学生为了提高精度，将测量的次数定为200次。这个小组的学生们产生了疑问，测量全振动的次数的依据是什么?为了搞清这个问题，他们调整了自己的研究方向，去探讨测量中的误差问题。通过对误差理论的学习，以及对学生在实验中开和停表的过程中产生的平均误差的实际测量，搞明白了测量的全振动次数取决于研究要求的相对误差和振子的振动周期，在相对误差一定的情况下，振动的周期越长，需要测量的全振动次数也就越少。每组实验都将次数定为30次的实验，在振子的振动周期小时，不能保证相对误差的要求;每组实验都将次数定为200次的实验，在振动周期长时也是没有意义的。所以，让学生自己思考怀疑，让他们顺利走进物理课堂。

二、以引诱思，以思解疑，让学生理解、分析并掌握教学内容。

记得有人曾以一篇《谁该得这奖金》的文章来分析中国学生与外国学生在学习上的不同，中国学生善于解决问题，但不善于提出问题，而外国学生善于提出问题，不善于解决问题。我们可以想一想，善于解决问题和善于提出问题，哪一个更能激发学生自觉地去学习呢?当然是提出问题。而问题的提出有源于思考，我们学习不思考，怎么会提出问题，没有问题，我们还解决什么。所以教师引导学生思考是课堂教学的第二步骤中最重要的一点。这一步骤中，教师适时引导，学生自己才能积极思考，这就有利于质疑。为了让学生能提出问题，我们采取了以下措施：①、创造条件。创设问题的情境，让学生产生各种疑问和猜想，例如在讲“光的反射”时，若教师只口述让一束光射向平面镜，平面镜会将这束光反射出去，针对这一现象让学生提问题，学生能提出的问题很少。若改为教师拿一平面镜和手电筒演示这一现象，让学生观察，学生提出的问题明显增多，有的学生甚至还想到了“反射光的强弱和入射光的强弱相同吗?”等问题。②、鼓励学生提出问题。教师要在教学活动中有意识鼓励学生大胆提出问题，即使学生提出的问题是幼稚的甚至是错误的，教师也要对学生积极提出问题的态度给予肯定和表扬，切忌讽刺挖苦学生。③、提供必要的背景知识，帮助学生提出问题。受年龄和知识面所限，学生对有些知识知道的很少，这时需要教师提供必要的背景知识。例如在讲“照相机”时，由于现在学生接触的大多是“傻瓜型”照相机，多数学生都会使用，让学生提问题有困难。这时，我们给学生补充了“光圈”“调焦环”“景深”“滤光镜”“变焦镜头”“快门”等知识，再让学生提问题，学生提出了很多问题。④、积极引导、诱发学生提出问题。教学过程是复杂多变的，不仅需要教师精心创设的问题情境，还需要教师的引导。例如：在讲“凸透镜”成像规律时，学生提不出“凸透镜成像情况与物体到凸透镜距离有什么关系”的问题，我们增加了凸透镜在各种情况下成像情况的演示，让学生观察到物体到凸透镜的距离改变了，所成像的情况也随之改变的现象，使学生顺利地提出了老师所期望的问题。对学生提出的若干问题进行归纳，引导出本节课要解决的知识上来。

三、以疑扩思，以疑求拓，让学生走出教学内容，走向生活。学生学习书本知识的最终目的，就是要学会运用，变知识为能力，让学生学会思考，学会质疑，学会解疑，不停留在课本上，不被课本内容束缚。 把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到物理在生活中无处不在，从而提高他们利用物理知识解决实际问题的能力。例如：学习了密度及其应用后，我给学生提出一个问题：农民选稻种时需用密度为1.03×103kg/m3的盐水，今配制2L盐水，称得质量2.4kg，请你检验这样的盐水是否合乎要求。若不合要求，是加盐还是加水?每2kg原来的盐水应加多少盐或水?这是一个与农业生产联系紧密的问题，解决的过程中必然用到混合物质的密度知识，在知识的迁移过程里，无形中培养了学生的应用能力。学习了电能、电功率以后，可让学生查出家中电能表的标定电流，推算一下，允许接在这个电能表上各种用电器额定功率总和是多少?记录电能表1min的转数，怎样用这种方法测量一个用电器的电功率?通过这些问题的解决，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，树立良好的科技意识和“科学技术是第一生产力”的思想。

总之，研究性学习，仍然需要在教师的监控之下给学生自由思考、自由想象、自由发挥的空间。使课伊始，趣即生;课进行，趣更浓;课结束，趣犹存。当然这“趣”还得源于学生有“疑”教师引得及时，引得巧妙，不但有利于课堂教学顺利进行，还有利于学生探析，研究中提出问题、分析问题、解决问题

第四篇：研究性学习心得体会

研究性学习心得体会(精选多篇)

研究性学习心得体会

进行研究性学习对初中生的我来说是一件陌生的事情，同时也是一件充满神秘感的事情。平时在学校都是老师传授知识，很少自己进行进一步的探究和钻研，久而久之，我觉得我自己在逐渐丧失在我创新的能力。通过这次自主的研究性学习，我觉得自己成长了许多。

在这次研究性学习的过程中，我尝到了各种滋味，有不解，有喜悦，有辛苦，有坚持，有遗憾，当然也有收获。

记得小时候，每每到夏天，我都站在，看狂风把大树吹得东摇西晃，听大人们哀叹今年又要有多少损失。所以，基于对台风的好奇，我们组确定了一个

很贴近实际生活的课题——台风的形成及其影响和预防。虽然这只是很小的课题，但却让生为新手的我们着实劳累了一番，因为根本不知道如何去做，唯一的途径就是上网查阅某些资料，然后以此为基础进行研究和总结。

我们组曾经对课题进行过热烈的讨论，由此我感受到合作的重要。“团结就是力量”。团结、合作不仅能提高工作效率，更给人一种工作的热情和动力。

在研究性小组中，我担任资料收集员和制作ppt的工作。

曾经的我只是利用网络娱乐，聊天或者听歌，很少用于学习。而在这次搜集部分资料的过程中，我充分体会到了网络给人带来的便捷。网络上的资源包罗万象，我找到了许多有用的资料，并使我们的课题调查更加深入，知识覆盖面更加广泛，内容更加丰富。当然，我也了解了许多关于台风的知识，那些预防措施也将帮我更加从容的面对台风这一不可逃避的自然灾害。

在制作ppt的活动中，我体会到了细心与责任的重要。一点点的不小心都可能给小组带来很大影响，像做开题报告的那次，我由于粗心竟把ppt弄丢了，好在组员们的理解，我们终于在赶在上课前重做了一份，有惊无险地挽回了损失。这件事让我深深感受到责任的重要性和组员们的包容。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由自主学习的热情，培养了独立思考、谈搜新事物的科学精神，同时也提高了我们的写作能力和社交能力，正好弥补了课堂上的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

一学期汗水付出，终会浇开了成功的花朵。我们一齐谱写的乐章，不管效果如何，动听是否，都将会是我们这三年最精彩的回忆。

我坚定一句话：只要走过，就会留下脚印!

调查报告成功地完成并在全年级交流，我感到无比欣慰。特别让我受益

非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。

调查过程中，许多事都不能如愿。找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时间，因此失去了机会。得到教训后，我们开始努力工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。准备得差不多了，我们便进行采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到具体内容，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈现在我们眼前，接着我们就开始打印了，然后交给老师，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。

在这次活动中，我们这个组的成员

互相帮助，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。

这次活动不仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径——重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不要灰心，因为有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。不过最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮助、支持、鼓励，所以说团结是成功的保证!

“坚持就会胜利!”我们凭着团队精神做到了这点。

其实，在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次

的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂。

开始我知道整个研究过程有许多面对面的采访工作，因为我们的课题研究涉及到跨文化因素，所以要采访外籍教师，我当时心里就有点畏缩、胆怯，自己徘徊在参加与不参加这种两难的选择中。参加吧，必须要有流利的英语口语，而且第一次采访外籍老师，可以说对自我是一次挑战，心里有着胆怯、害怕，担心自己会出丑，会怯场。何况自己平时一见到外籍老师就全身发抖，那种潇洒跑到了九霄云外，酝酿许久的英语句子也在喉咙里打转;不参加吧，又不甘心失去一次难得的机会，毕竟像这样的机会不多。在与外籍老师交流的同时也可学到平时书本上没有的知识，可以领略异国风情，开拓自己的视野，这使我陷入进退两难的境地。经过反复和思想斗争和何老师的鼓励帮助后，我还

是决定参加，决定挑战自我，因为我相信一句名言：你付出了，可能没有收获，但你不付出，连收获的可能都没有。

在与外籍老师交流的过程中，一开始我强制着紧张的心情和老师说了几句，我发觉老师能听得懂我所说的，而且他的语速也比较适中，我也能听懂大意，这给了我极大的鼓励，我的紧张心情渐渐平息下来。我逐渐放开了，没有开始的那种紧张，那种忐忑不安，那种缩手缩脚了，我开始神情自若的与老师交流，拿起话筒采访他的时候，我完全陶醉于其中，没有丝毫的胆怯。圆满地完成了这次采访任务后，往日的那种欢笑和骄傲的神情又浮现在了我的脸上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高兴和骄傲，因为在这次的挑战自我中，我战胜了自己，取得了成功，而没有猝然地倒在战场上。这的确是一次难忘的实践活动，有了这次经验，我学到了很多东西。首先，我觉得做一件事情要取得成功，心态真的很重要，因为

他直接关系着成功与否;其次，能力也十分重要，他是取得成功的基础，倘若你没有能力，即使你有强烈的表现欲，那也是纸上谈兵，没用!所以心态与能力是相辅相成的;第三，兴趣也十分关键，如果你对此事无兴趣，何谈热爱，更不用说尽心尽责了;第四，性格也有极大的影响，不同人的性格不同，说话做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的结果也不尽相同，说到底就是性格不同罢了，所以我总结成功的公式是：成功=能力+兴趣+心态+性格!

今天的学习获益匪浅，通过张老师细致的解说，使我对“研究性学习”有了深入的认识，明白了老师在“研究性学习”中的重要的指导作用。教师应在“研究性学习”中做好以下工作：

1、做好选题的指导。。

2、做好小组分配指导。

3、做实施方案和开题报告的指导。

4、实施阶段的问题对策。

5、结题阶段的指导策略。

明确了研究性学习与接受性学习

的区别。研究性学习，主要是以学生主动参与到学习过程中来，对知识有一个体验、总结的过程。能形成深刻的印象;老师在这个过程中起组织、指导的作用。而接受性学习，最直接的表现就是老师讲，学生听，学生对知识的掌握是被动的，带有一定的消极性。

我们在充实而愉快的心情中完成了这份课题研究报告，一轻松下来，倒觉得有些不自在了。也许因为在这些日子，我们太过充实，太过愉快了。

在这次课题研究过程，我深刻懂得了如何用科学的态度和方法去实践，去思考，去与人交流……。从小，我就是一个性格内向、胆小，语言表达能力又差的女孩。尤其是一遇到陌生人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。但是在这次活动中，何老师也许看出了我的心思，他积极鼓励动员我参加这次活动，他说：性格是在实践的磨练中可以改变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，

需要我们去改变，需要我们去创造。我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人发掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠实践，靠创造来体现我们自身的价值呢?我被老师的热情和同学的鼓励感动了，我终于鼓足勇气，毅然参加了这次研究活动。通过采访和其它实践活动，我逐渐克服了自己不善“交际”的缺点。

特别是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必须。任何个人的能力毕竟很有限，自我与他人间的独立性、异质性，只有相互理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。正如我们的研究，我们了解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又

都是人类活动的结果。我们在次研究活动中充分发掘和体现了“人与文化融合”、“人格的合作性”等原则和理论。在整个研究过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺利，更加圆满。同时，我们互相鼓励、互相帮助、互相研究和互相学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功劳，而是大家的心血的结晶。通过实践活动，不仅锻炼了自我，而且使我们学到了许多文化知识，培养了自己跨文化交际的能力，也提高了自身的综合素质，它使我深深领会到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力量。我相信，实践不在于成功与否，而在于收获大小。当然，只要我们努力奋斗，勤于思考，团结一致，功夫不负有心人，我们总会等到成功的那一天，我们在人生的路上走过的每一步会更加充实，更加有意义，更加丰富多彩。

第五篇：研究性学习心得体会

研究型课程这一名词在前几年中还未听到过，可是在2000年里，教育局提出要开办这一课程。上了一个学期的研究课，它给我的第一印象就是它所涉及的范围很广。

首先，我觉得这课程的开设培养了我们善于发现问题，解决问题的能力。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽略了能力的培养，而这一门课程恰恰是填补了我的这一不足之处。研究性学习必须包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括实验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发现问题并解决问题，久而久之，这种能力被训练出来了。其次，这一课程的开设，培养了我的动手能力。研究性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进行研究时，不管是记录数据;或是做一个有关这一课题的模型时，都非常投入，无意识地提高了自己的动手能力。而一个动手能力强的人是很容易立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手能力，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。研究性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最后，这一课程的开设培养我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次研究课后，我渐渐地开始独立思考问题了。

怀着好奇、新鲜的感觉开始了我们第一次研究活动。一切都是从零开始。

研究随着我们几个好朋友组成一个亲密的小组开始了。首先就遇上的棘手的难题：选课题。我们要研究什么?我们该怎么定题?这一切使我们无从下手、不知所措。起初，我们定的不是太离谱，就是太空洞或死板，一切都是生拉硬套，我们陷入僵局之中。此时，老师如同我们的引路人，老师说：“你们要打破常规思维，不要局限于书本，要敢于想象，多想一些与你们有关的事，切入口要小，记住：提出一个问题比解决一个问题更有意义。”

真是听君一席话，胜读十年书。多年来我们已经习惯了按别人给我们的方法学习，我们是老师眼中的好学生，家长眼中的乖乖女，对于别人讲的毫无疑问，是典型的“拿来主义”。如今，我们开始变了，开始有主见。于是，我们开动封闭已久的“想象”细胞，进行选题。

我们的思绪一泻千里，一发不可收拾，千奇百怪的想法涌现出来。大家各抒己见，你说这个好，他说那个好，大家争得脸红脖子粗，经过一番仔细的考虑和激烈的争论后，终于定下课题。此时，我不禁想起，小时候，当数学老师教我们随着两条直线的相交，必形成一个角度即使这个角度很小很小，那两条直线可无限延长，很远很远。同样，这样的角度是伴着我们走向成功的机会。我们每个人都有一双翅膀，展翅也有个飞翔的角度。飞呀飞呀，飞向未来，飞向成功

“研究性学习”是一门实践性很强的全新学科，其中充满热趣也极富挑战性。你自己必须亲自去做，才能体会到该如何做。

高二四班