提质增效保安全范文

第一篇：提质增效保安全范文

关于开展“保安全 降成本 增效益 促发展”大干四季度立功竞赛的通知

中国石油 抚顺石化公司

工会文件

抚石化工会〔2008〕7号

关于开展“保安全 降成本 增效益 促发展”

大干四季度立功竞赛的通知

公司各直属工会：

今年以来，在全体干部员工的共同努力下，公司生产经营、大项目建设等各方面工作取得了显著成绩，为全面完成全年工作目标奠定了坚实基础。为了进一步贯彻落实集团公司领导干部会议和中国石油班组建设研讨交流暨抚顺石化现场会精神，进一步激发全体干部员工的工作热情和创新创效积极性，组织和带领大

家以更加饱满的热情投入四季度工作当中，再接再厉，再创佳绩，为出色完成年初员工代表大会确定的各项工作目标营造良好氛

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围，根据公司党政安排，在全公司开展以“保安全、降成本、增效益、促发展”为主题的大干四季度立功竞赛。现将有关事宜通知如下。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十七大精神，深入落实科学发展观，坚持党的全心全意依靠工人阶级的指导方针，以生产建设为中心，以提高生产经营和项目管理水平为目的，以调动广大员工积极性，提升企业基层建设水平为主要手段，积极组织员工开展以强化管理、提高效率、安稳生产、节能降耗、提高质量、保证工期为主要内容的短途立功竞赛，激励广大员工为全面完成2008年公司生产建设和长远发展各项目标多做贡献，维护企业安全稳定，促进企业管理水平和员工技术素质不断提升。

二、竞赛时间

本次立功竞赛自2008年10月1日至2008年12月31日。

三、竞赛方式

本次立功竞赛以生产经营和项目建设为重点，以全年业绩指标为核心，根据业务类型分为生产经营、工程建设、后勤服务、和其它单位四个竞赛单元，分别组织、综合评定、统一表彰。

生产经营单元由公司竞赛考评小组根据业绩合同规定的关键指标下达具体考核指标;项目建设单元由工程建设指挥部根据业绩合同要求，以工程建设主要控制点为重点，围绕安全、质量、— 2 —

投资、工期组织开展竞赛;后勤服务单元由矿区服务事业部以业绩合同主要指标为重点组织开展竞赛;其他单位以业绩合同主要指标为重点组织开展竞赛。

四、竞赛范围

生产经营单元：石油一厂、石化一厂、石油二厂、石油三厂、乙烯厂、腈纶厂、洗化厂、热电厂、合洗厂、化塑厂、催化剂、储运厂、消防支队

项目建设单元：工程建设指挥部 后勤服务单元：矿区服务事业部

其他单位：设备研究中心、开发公司、教培中心、北天集团、公司机关

五、竞赛内容

1. 比科学管理，赛安稳生产。强化运行管理，落实生产受控要求，比操作的平稳率和装置的长周期。强化设备管理，落实各项设备管理制度，比仪表三率、设备完好率。结合秋冬季安全生产工作特点，积极组织员工发现隐患、整改隐患，认真落实安全管理责任制，强化应急预案培训与演练。强化工程施工安全，比冬季施工安全措施的落实情况和实际效果。

2. 比节能优化，赛降本增效。努力提高装置加工水平，比全年加工量完成情况，比自用率、损失率，比产品收率、综合商品率等。在生产建设管理各环节大力倡导节约意识，针对冬季生产特点，广泛发动员工提合理化建议，比节能降耗，加强成本管理，

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比节省开支、提高效率。加强环保管理，比外排污水达标排放。

3. 比项目管理，赛建设水平。比质量保证体系、制度、措施落实情况，比质量管理、质量控制水平，比资料完整准确和工程质量等级，比各方面的服务质量和服务水平。在确保安全和质量的基础上，激发参建队伍干劲，科学组织施工，比完成计划目标和主要控制点的到达情况。

4. 比主动热情，赛优质服务。树立服务意识，机关服务基层，生活后勤服务生产建设，配套辅助服务主体装置。树立全局观念、整体意识，比团结协作、相互配合。

5. 比精神文明，赛主人意识。倾听员工心声，关心员工切身利益，在激发员工干劲的同时，努力为员工办实事、办好事，为员工排忧解难，理顺员工情绪，比员工队伍的精神面貌。教育引导员工树立主人意识，严格遵守企业规章制度，落实“六大禁令”，比遵章守纪，比业务技能，比文明生产、文明施工。

六、竞赛考评小组

考评小组成员单位：生产运行处、计划处、财务处、人事处、企管处、质量安全环保处、机动设备处、工会、营销调运部

竞赛考评小组办公室设在公司工会

七、评比奖励

本次立功竞赛作为公司全年业绩考核的重要组成部分，竞赛结束后，公司将以适当形式组织评选和表彰。

八、几点要求

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1. 加强领导。各参赛单位要把竞赛作为加强企业管理、提高经营水平、完成全年目标的重要措施，认真做好组织发动，落实专人负责，加强实施管理，动员广大员工积极参加竞赛，出色完成各项工作任务。

2. 认真落实。各参赛单位要从实际出发，分解落实公司下达的考核指标，制订、实施好竞赛具体方案，做到上下配合、分级负责、抓好落实;要及时总结工作成绩、交流先进经验、推广科学方法、解决实际问题，相互促进、共同提高、整体推进。

3. 提高成效。各参赛单位要把竞赛与企业日常管理相结合，将竞赛与QHSE管理体系建设相结合，积极开展合理化建议等活动，广泛发动员工从我做起提高技能素质，立足岗位提高工作质量，使竞赛更加扎实有效。

4. 注重宣传。各参赛单位要积极宣传在竞赛中涌现出的先进典型，营造良好的竞赛氛围，大力弘扬埋头苦干、开拓进取、精益求精、争先创优的精神，引导和激励干部员工为全面完成公司全年工作目标，加快推进“百年企业，世界品牌”建设贡献力量。

5. 加强管理。各参赛单位要加强对竞赛的动态管理，及时向竞赛考评小组反馈竞赛动态，总结经验、反映问题，以便于考评小组加强信息沟通，协调竞赛工作。

6. 认真总结。2008年12月下旬着手竞赛的总结评比工作。各单位于2009年1月5日前将竞赛总结报公司竞赛考评小组办公室。

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附件：2008年大干四季度指标

二○○八年十月十日主题词： 群团

劳动

竞赛

通知 抄送：公司领导，机关各部门。 抚顺石化公司总经理办公室

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2008年10月10日制发

第二篇：提质增效

实验检测研究院“提质增效”专题报道：优化样品分析方法提升班组

建设

最近一个时期以来，公司提出了“打好开源节流，降本增效的战役”要求，在中心内积极开展深化改革提质增效工作。在院领导的带领下，开展了大量卓有成效的工作，并取得了骄人的成绩。 优化样品分析方法

承担着9个地化基础分析岗位，有近20项分析项目，样品的分析流程是一环套一环，前一个分析项目的分析结果是后一个分析项目的样品，分析流程长，耗时长，严重影响了分析效率。分析人员针对分析流程中的每个分析项目进行科学梳理，找出能够提高分析效率的各个环节因素，经过分析流程优化后，大大提高了分析效率。 狠抓安全生产 创先进班组

在贯彻落实HSE体系管理原则、推进HSE管理体系建设、贯彻集团公司“反三违”、“五会”达标、狠抓责任目标落实、提升安全环保管理水平、夯实安全环保基础等方面开展了大量的工作，取得了显著的成绩，为各项科研生产的顺利开展保驾护航。

“深化改革，提质增效”是所有企业可持续发展的主旋律，只有改革创新，不断释放内需潜力和创新动力，才能为企业的发展提供坚实的保障。在新的一年里，中心全体员工必将齐心聚力，共同努力，为提质增效做出自己应有的贡献。

第三篇：提质增效稿件

积极响应提质增效，保障项目顺利进行

为响应公司“大干一百天”计划的顺利实施，孝感市文化中心项目部作出积极响应。

一是施工质量管控。项目现场技术人员每周组织进行技术培训，结合现场施工内容，定期进行专业技术考核。不断加大人才培训力度，提升人员业务素质和专业能力，努力打造一支专业能力强、信息化程度高的优秀人才队伍。

二是施工进度管控。大干期间期间，项目部将现场按场馆分为六个班组加班加点进行施工。项目秉承日事日毕、每周进行进度总结及考核的工作模式，发现并解决进度问题，延续一期工程大干阶段的经验，对优秀班组进行奖励，积极调配现场资源，保障了目前幕墙安装进度的顺利进行，为后期二期精装修的开展打好基础。

三是现场安全管控。安全永远是施工过程中的首位，项目部每月进行安全大检查，结合目前施工内容，组织项目人员定期进行安全教育，提升全体人员的安全生产意识，保障项目安全顺利完成。

四是加强项目宣传。项目部与孝感市政府及地方各单位积极进行交流，组织各种活动，并与孝感电视台达成长期合作关系，全面宣贯企业管理理念和企业文化，展现中交四公局的积极风貌和良好形象。积极总结先进经验和做法，不断提升优化项目管理办法。 项目部会结合当前的成功运作，延续优化目前的模式，积极开展提质增效工作，为打造“3.0升级版xx局”而努力奋斗。

第四篇：科学减负，提质增效

现阶段，各学校的毕业班正处于中、高考备考冲刺的关键时刻，师生压力大、负担重，容易出现复习倦怠和“高原期”现象。同时，有些学校毕业班的中后期管理缺乏整体谋划，备考工作的整体性思考不足，学科应对措施还显得不够到位，那么如何基于校情学情，通过加强毕业班的中后期管理来进一步实现科学减负，提质增效，值得关注。

一、 毕业班中后期管理容易出现的问题

(一) 学生方面

 信心不足，易烦躁。目前，距离中、高考时间短，部分“一模”、“二模”成绩不理想的学生，面对大量复习练习，在短期内看不到成绩的提升，显得信心不足。一些家长望子成龙心切，过分关爱。面对父母的唠叨，考生会产生抵触情绪，容易烦躁，他们急需老师心理疏导和学法指导。

 意志薄弱，想放弃。部分基础薄弱的学生，尤其是一些中等生，想成功，怕吃苦，遇到一些学科上的困难，意志薄弱，缺乏坚持，自我主观上想放弃，易打退堂鼓，出现上课不听，作业不交，课上睡觉的情况。

 自律不严，常反复。一些基础薄弱的学生，习惯较差，行为随便。因为学习难度大，缺乏成功体验，厌学情绪浓，由于对中、高考升学失去信心，对自我要求不严，比较放纵自己的行为，容易出现一些重复性的违纪行为，影响班级的稳定和备考氛围。

 规范欠缺，会漏分。部分学生常犯 “眼高手低”的毛病，解题思路欠规范，解题步骤混乱，出现“看错、想错、读错，抄错、算错”的情况，尤其一些中等和中等偏下水平的学生，比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。但是不管试题难度如何，自己会做的就一定要在答卷上体现，尤其是涉及到容易错、易混淆知识点的复习不能走马观花，力争做到“该得得分一分不丢”。

 自我加压，钻牛角。一些中等偏上的学生期盼“好上加好，更进一步”，对自己要求过于苛求，所确定的中、高考奋斗目标超越了个人实力，有些想法甚至不切实际，时常出现爱“钻牛角尖”现象。由于爱钻难题，疏忽基础，导致基础不牢，难得高分。

 陷入题海，难自拔。有些考生复习方法不明，陷于题海战术。盲目偏信于一些名校的考前仿真试卷和模拟试卷，天天忙于做试卷，而疏于课本上基础知识的落实。由于对大量试题缺乏应有的精选与筛选，刻意追求试题数量，重复试题反复做，学生面对做不完的试题，难以自拔，最终成绩进展缓慢。

 体质下降，会生病。没有充沛的精力，学生很难始终保持良好的复习状态。毕业班的中后期，学生复习备考的压力大，负担重，户外活动时间明显减少。由于精力不足，一些学生身体抵抗力下降，加上一些常见疾病侵扰，易出现体弱多病的情况，自然影响中、高考复习与备考。

(二) 教师方面

 学情不明，目标不清。一方面教师不能耐心的帮助学生分析优势、劣势，使其扬长避短，趋利弊害。另一方面，教师自身对班级学情把握不准，复习工作停留于表面化，脱离本班学情，仅凭经验复习，导致复习过程中很多环节处于低效重复，复习效益低下。另外，一些教师复习时游离于考纲之外，复习课的目标不清，使得复习备考失去了针对性。

 陷于表象，抱怨客观。 一些教师缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，，停留于表面的现象不能从“一模”、“二模”数据中发现班级、学生存在的问题。尤其对考试中出现问题而又有提升潜能的一些临界学生(比如中考“一模”490 分左右的中等偏下的学生)，不能及时的询问、谈心和有效指导。不少教师面对问题，不是想方法解决问题，而是不断抱怨生源差，更多的强调客观困难,弱化个人的主观努力，导致工作陷于高原期，推而不动，贻误学生。

 反馈不力，检查缺位。部分教师复习教学中只顾完成复习进度，不管复习效度。教学缺乏层次性和针对性，课堂上缺乏目标意识，课堂反馈矫正不及时，课堂目标达成率不高。具体说，有些教师只顾追求练习数量的增加，忙于下发练习试卷，学生被大量作业包围，客观上加大了学生复习强度，却忽视了教学反馈后的检查与落实。

 作业随意，批改缺位。不少教师作业布臵时缺乏科学的考量，没有换位思考：“学生有效作业的时间是有限的”。教师忽视了作业布臵的基本尺度，即作业的量应以“教师能批改得了，且学生能做得完”为标准。部分教师采取“以讲代练，以考代练”的不当方式，布臵大量的随堂作业，且不收不改，学生做对做错不清楚。另外，教师下发的反馈练习与作业不能做到全批全改，及时批改以及二次批改，这样学生既得不到有效训练，相反陷入重复训练，被动复习，疲劳复习，使学生接受能力下降，导致复习课课堂效率低，复习进展缓慢。

 教法单一，气氛沉闷。复习课上，部分教师复习方式单一，教学方式缺乏变换，讲授过多，不能突出学生主体地位，学生始终处于被动复习。一些教师教学方法呆板，欠缺调节课堂气氛的办法，经常就题讲题，直接读题目报答案，教师讲得辛苦，学生听的痛苦，呈现出教师复习盲目，学生听课麻木的状态。由于缺乏教师的及时鼓励、肯定与正面引导，不少学生复习课上游离于课堂之外，学习主动性降低，课堂气氛沉闷。但是士气宜鼓不宜泄，课堂上及时的对学生进行肯定和鼓励，能够帮助学生振奋精神，提高课堂活力。  备课敷衍，效益低下。在复习备考的中后期，辅导学生和管理工作难度加大，有些教师体力与精力出现透支，出现复习疲劳和工作倦怠现象。由于精力不足，教师在备课环节出现应付敷衍的情况，导致复习课失去针对性，复习效益难以提升。

 筛选不细，资料重复。一些教师或备课组对中、高考资料缺乏必要、细致的筛选，资料重复性很高。尤其是对各地区的“一模”、“二模”试卷不加选择，整体照搬，给学生整卷训练，不仅学生重复训练，而且加重学生复习负担，占据了学生自主复习时间。

 单兵冒进，学科失衡。部分学科过分突出学科本位，只为提高本学科分数而抢时间，布臵作业过多，侵占了其他薄弱学科的矫正时间，使这类学生学科发展不均衡，总分上不去。

(三) 管理方面

 缺乏谋划，管理缺位。部分学校教学管理人员对初三备考工作还缺乏细致谋划，深入毕业班不够，工作方式简单化，以会议代落实，采取上传下达方式，对毕业班的服务和学科指导不及时。同时一些班级常规管理不到位，学习常规检查缺位，学生备考状态过于松弛，复习效率偏低。

 浮于表面，常说空话。学校部分领导开会停留于问题表象分析，不能与一线教师同甘共苦。由于教师很少得到领导的关注和及时肯定，教师工作主动性不足，这样很难缓解教师的复习中后期的烦躁的情绪。

 常规弱化，学风不浓。严格的纪律可以让学生产生紧张有序的行为，从而营造出充实有序的学习气氛。部分学校忽视和弱化了毕业班的常规管理，一些班级上课迟到人数较多，学风不浓，导致任课教师组织复习教学难度加大。同时，部分任课教师及班主任对学习困难学生的督促与帮扶不够，部分学生学习用品及复习资料不齐全，教师熟视无睹，不闻不问，任由学生自我放弃，使得这些学生游离于复习过程之外。

 调控不力，学科失衡。部分学校在毕业班教学管理上，缺乏合理的宏观调控，对各科课时缺乏整体控制与细致安排，不能向薄弱学科倾斜，而采取“睁一只眼闭一只眼”的做法，任由部分教师随意侵占学生体育课，影响了午间休息，使得学生难以保持充沛的精力投入到其他学科的复习当中。

二、 加强毕业班中后期管理的几点建议

1、着眼效益，抓好复习时间管理。距离中、高考时间紧迫，学科之间要善于合作，杜绝各科争抢课时行为。在进行学科缺漏的弥补时，教师要坚持“把时间用在刀刃上”。具体应注意以下几点：

一是要强化学生做题的时间意识。学生要在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况，不仅要做到“做了、做对，更要做好”，同时要避免考试时出现“试卷做不完，时间不够用”现象。

二是要突出效益优先，把课堂时间还给学生。教师要减少课堂上没有目的性的反复与重复教学内容，要缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。教师要腾出时间鼓励学生自主复习，帮助学生根据各自的情况筛选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺，促进各科平衡，提高总体成绩。

三是要合理安排时间，不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上，学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。学生可以根据学科的强弱状况，合理规划和分配复习时间，把准学科分值的增长点，确保各学科均衡发展，避免被牵着鼻子而失去自主权。

2、精挑细选，抓好作业练习管理。备考的中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。对待每节复习课的作业和练习，教师要有选择性，不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。在复习练习的要求上，要做到：有布臵、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈与循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果。

3、善于疏导，抓好学生心理管理。如何将考生心理调整到最平和的状态，是考生取得成功的重要因素。在复习备考过程中，教师应重视学生的心理疏导，帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。教师对学生要真心爱护，尊重热爱又严格要求。教师要多给基础薄弱学生一些激励和表扬，充分调动他们学习的积极性。教师要经常换位思考，可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。作为班主任还要及时与家长取得联系，引导家长做好目标定位，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的备考环境。

4、严格要求，抓好常规纪律管理。稳定是取得良好成绩的关键。在复习备考的中后期，由于学习成绩两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑;还有的学生自认为无望而放弃复习，客观上会造成学生行为习惯的松懈。为此，毕业班备考的中后期管理，应加强学生纪律观念培养，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，透过学生的纪律表现可以判断学生思想动态。学习越是紧张，纪律越要加强。为此可采取学生自管和共管的形式，相互监督，保证班级有个稳定的备考环境。

5、夯实基础，抓好复习资料管理。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。中考复习备考要“抓纲务本”，“抓纲”就是要正确认识考纲对复习的指导作用;“务本”就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。不少学生存在过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。越是到中、高考后期越应回归教材，夯实基础。临近中、高考，各类模拟试卷和仿真试卷非常多，要求教师严格筛选复习资料，决不能滥用。建议以“考试说明“为基础，再辅以其他精选的材料，择其“精”者而用之，做到“以一当十”，“举一反三”，切实提高资料的使用效果。

6、立足整体，抓好分层推进管理。教师应真心落实各类学生分层帮扶，寻求学科质量增长的新空间。要善于引导学生树立“学有进步，人人进步”的信心，这是分层辅导的前提。做好分层推进管理，需要优化“分类指导，分层辅导，及时跟进”的措施，注意面向全体，关注每一个，对不同层次学生的辅导与帮扶不做硬性的统一要求，避免“一刀切”，具体应注意以下几点：

 对优等生，要指方向、定目标、压担子、留空间;比如，在做模拟训练题时，不用全做，可选择性地做，并适当关注一些解题能力要求较高的试题。

 对中等水平的“临界生”，定位要科学合理，目标要求应略高于自己实际水平，并且通过努力，考生有实现的可能。如果定位合理，帮扶到位，则可以激发“临界生”复习的主动性，以此来调整好复习状态，变被动复习为主动复习。

 对基础薄弱生，要尽可能弥补复习中暴露的薄弱问题，可采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，克服一张卷“齐步走”的现象。考生对复习中涉及到的容易错、易混淆知识点，要及时查漏补缺，避免“走马观花”和不深不透。在保证优势学科基础上，通过针对性训练和缺陷弥补，使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。

另外，学校要进一步细化和落实提优补差的对象、内容、时间与措施。教师绝不能把“面向全体”停留在口头上，只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。只有将面向全体和分类指导两者兼顾，才能实现毕业和升学的“双赢”。

7、讲求实效，加强应考技术管理。中、高考复习备考的中后期，要着眼复习实效性与针对性，注意加强学生解题习惯和答题规范训练与管理，强化紧抓得分点的备考意识。具体注意以下几点：

 关注解题的规范性训练。中、高考复习备考的中后期，中等和中等偏下水平的学生，有时比较浮躁，复习中怕麻烦，轻视解题“过程”用语，导致解题过程过于简单化，因此要注意学生答题规范训练，做到基础题每分必争。比如注意化学用语的规范性书写;物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式或不代入数据而直接写出答案。有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏，答题马虎，浅尝辄止。

 避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字。要注意试题中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺，不写错别字。要避免受思维定式和熟题答案的影响，减少粗心大意造成的低级错误。

 开展解题限时训练。中、高考复习备考的中后期，要恰当处理好“会做”与“得分”的关系，适当的安排一些限时的解题训练，切实提高学生解题速度和正确率。要重点解决学生“会而不得分”的问题，保证拿到应拿的分数，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”。

总之，毕业班复习备考的中后期管理“头绪多，任务重，责任大”，但管理是手段，关键在落实。各校要进一步强化管理意识，认真梳理毕业班管理工作中存在的问题，统一思想、落实责任，重心下移，检查到位。校长要深水作业，深入年级，深入课堂，了解教情学情，全面掌握毕业班教学情况，指导毕业班稳步开展工作。分管校长要全面落实管理过程，想点子、抓督促。处室、年级、班主任要细化工作目标，落实工作环节的精细化，从而形成“一把手亲自抓，分管领导具体抓，其他领导配合抓，处室、年级、班主任落实抓”的工作格局。我们坚信，如果全区上下一心，齐抓共管，努力营造复习备考的积极氛围，将教学质量的目标要求自觉落实在备考的各个环节中，就一定能使全区的教学质量再上台阶。

第五篇：聚焦课堂 提质增效

----“课堂教学增效年”活动先进教师事迹

古浪县黄羊川职业技术中学

胡多增

我是黄羊川职业中学一名普通的语文教师，本科学历，中共党员。 2004年10月年参加工作，自走上讲台之日起一直工作在教育的第一线，任班主任，执教语文学科，2008年以来兼任学校办公室干事。八年来，我本着敬业有恒，勤业爱岗，开拓创新的精神，在这个平凡的工作岗位上默默的耕耘着。

2012年，全县开展了以“深化课程改革，提高课堂效益”为主题的“课堂教学增效年”活动。作为学校的普通教师，在活动开展期间，我积极进行自我学习提高，充分发掘工作潜能，不断激发工作热情，积极提升教育理念，抓紧抓实常规教学，认真开展教育教学活动，进一步提高了教学工作效率，增强了课堂教学效益。

一、 坚定信念，提高自我

作为一名年轻的普通教师，我恪守教师职业道德，我认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《语文新课程标准》和《语文教学大纲》，积极研读教育教学论文和优秀教育教学案例，不断增强自身素质，充实自己的教育教学理论修养，努力提高自己的执教水平。在日常工作中，我在做好班主任工作的同时还积极配合学校领导做好学校办公室上传下达工作，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责。

二、改革教法，创新学法

在上级部门开展“课堂教学增效年”活动之初，作为一名一线普通教师，尤其是作为一名语文教师，我积极学习有关活动内容，在教学方法、课堂效率方面进行探索，向富有经验的老教师学习，同时也要认真钻研教材教法，不断提高自身的业务知识和业务水平。在教育教学活动中，我以“课堂增效年”活动为契机，努力开展一些寓教于乐活动，促进学生健康成长。我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。我利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，依据完成的情况决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，建立合理的奖励机制, 建立赶超目标, 大声的发泄自己的快乐等，鼓励他们互帮互助，让学习成为一种享受，让每个同学都有成功的希望。

通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。

与此同时，我十分关注学生学习的“过程与方法”。为此我不断学习，积极总结，把一些好的行之有效的方法介绍给同学们，有的甚至通过训练加以巩固，以便于学生掌握这些方法。例如我总结了语文课文背诵的几种方法，让同学们根据自身的特点进行学习;同时我郑重地推荐了“重复法”和“方言法”及“快读法”“回忆法”，甚至当堂训练。经过我的努力，学生学习起来更加轻松，也更加有趣，大大提高了教学效率。这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还鼓励学生在自己的学习过程中不断总结提炼出新奇的方法，以便向全班推广。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主动性，把“学法”也当作了自身积累知识、提高能力的目标之一。这也正是我想看到的。在此我也体会到了，“学法”的创新，不仅仅是老师的事情，更重要的是调动集体智慧，“放手发动群众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。

三、脚踏实地，开拓创新

我始终认为教师是天底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，我始终保持着谦虚认真、不骄不躁、不推拖、不抱怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，教好我的课，带好我的班级，我在平凡的岗位上默默奉献着。功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。我所带的班级班风正、学风浓，多次被评为“优秀班集体”，我也多次被评为校级“教学质量突出者”、“课堂教学能手”、“优秀班主任”、“同课异构先进个人”;多次获得教育局党委授予的“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”称号。本人撰写的论文在古浪教育局“课堂增效年”专题征文活动中荣获三等奖，在2012年全县现代教育技能大赛中获得中学组一等奖，有两篇论文发表在《少年素质教育报》和《新课程》杂志上。在教学中，我深深体会到了“教育是一门艺术”这句话的分量。教书育人虽然辛苦，却充满乐趣。在学校度过的每一天都让我感到身心愉悦。在以后的工作中，我要继续保持自己的特色和作风，怀抱对教育事业的无限忠诚，用自己的爱、自己的情，继续在教育的征途上不断探索、跋涉、耕耘、追求，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”