教师个人档案个人简介

2022-12-29

第一篇：教师个人档案个人简介

体育教师个人总结-体育教师个人总结体育教师个人工作总结

体育教师个人工作总结

体育组储开鸿

现将本人2016年工作情况总结如下：

一、思想品德

以“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，服从分工，积极进取，乐于奉献，为人师表。认真学习各种教育教学法规，不断提高自身师德修养。课堂教学中注重学生思想品德教育和良好行为习惯的养成教育。

二、教育教学

在教育教学过程中，本人能以“健康第一”的思想为指导，坚持教学“六认真”，认真学习2016年新版《体育与健康课程标准》，将新的课程理念运用于教学实践。认真专研教材教法，合理开发教学资源，激发学生体育学习兴趣，培养学生终身体育意识。不断丰富教学手段，培养学生个性特长，关注学生体能、技能，有效促进学生身体素质的综合发展。积极参加各级各类教学竞赛活动均取得优异成绩，经过努力，一年来在教育教学中取得了点滴成绩：

1.上学期所教初三班级的中考体育满分率均为100%;下学期所教班级学生体质健康测试达标率均在90%以上。

月份被市局聘为xx市初中体育教学基地指导组成员。

月被县局推荐为xx市初中资源研究指导组成员。

月去栟茶中学参加xx市中小学体育优秀课教学展示观摩活动。

月指导青年教师于卫军参加xx市

体育优课评比获市一等奖。

月份参加第三届全国中小学体育教学观摩展示活动，本人所执教的八年级武术《少年拳》参加了初中组教学视频评比。

月份在淮安参加第六届江苏省全民健身运动会健身气功比赛，获八段锦项目铜牌、五禽戏项目获第六名、六字诀项目获第四名，本人被评为体育道德风尚奖运动员。

月份被xx市继续教育研究中心特聘为xx市中小学教师培训班班级管理员，具体负责我县初中体育教师暑期培训班级管理工作。

月参加海安县中小学体育校本课程“同材异构”手足球教学评比活动。

月份成功开设校级公开课《五步拳》，受到组内同仁的一致好评。

三、运动训练

在搞好教学的基础上，充分利用业余时间，积极开展体育第二课堂兴趣小组活动，合理选材，组建运动队，并能

进行严格训练，参加各级各类比赛，均取得了喜人的成绩：

月带队参加县第五届中小学体能运动会学校获初中组团体成绩一等奖，本人被评为优秀指导教师。

月3—6日去淮安参加第六届江苏省全民健身运动会健身气功比赛，获八段锦铜牌、五禽戏第六名、六字诀第四名，本人被评为体育道德风尚奖运动员。

月份指导的中学生广播操《舞动青春》和自编的健身啦啦操代表海安队参加xx市第二届中学生阳光体育节分获市二等奖。

月份协助训练的我校男子篮球队和女子排球队参加县比赛分获县

一、二等奖。

四、教科研

在搞好教育教学的基础上，充分利用时间，广泛阅读，不断钻研业务，总结教学心得，撰写教学论文，积极参加各级各类征文比赛：

月份撰写的文章《立足体育课堂教

学培养学生良好个性》发表于国家级期刊《课程教育研究》杂志2016年第三期。

月份去xx教育科学研究中心参加省级立项课题《中小学补偿性体能有效教学设计的案例研究》的结题工作和暑期中小学教师体育培训备课会议。

月份撰写的《手足双门球校本特色项目的开发与技能规格设计》作为

2016年xx市体育教师暑期培训材料。体育教师个人总结

月份参与了为期一个月的时间为我县少儿体校创建国家高水平体育后备人才基地创建工作做资料，整档案。

月底为我县少儿体校创建国家高水平体育后备人才基地创建工作执笔撰写总结报告。

月份撰写的文章《健身气功在体育课堂教学中的尝试与思考》参加江苏省首届健身气功论文报告会征文比赛，获省三等奖。

月份撰写文章《中学体育与心理健康教育》发表于国家级体育核心期刊《青

少年体育》杂志2016年第一期。

月份撰写文章《全面协调师生关系构建高效体育课堂》发表于国家级教育核心期刊《教师》杂志。

8.利用闲暇之余，认真收集整理学校体育档案，在上级多次验收检查中获得好评。体育教师个人总结

五、继续教育与社会实践

做好本职工作的基础上，积极参加各类培训和社会体育实践活动，不断拓展专业视野，提高自身业务水平：

第二篇：教师个人成长总结-教师个人成长总

结

教师个人成长总结海南华侨中学

李毅时间过得真快，一转眼踏上工作岗位已经五年了，从初出茅庐的大学生到现在，我成长了许多，无论在教学和学生管理方面都积累了不少经验。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置

好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2. 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

我现在带两个班的数学教学工作，而数学每个班中的后进生肯定存在，给我的课后辅导工作带来了很大的难度。因此我在班级中设置“中组帮” 的活动：将一个班级的学生分为八个大组，一个大组长和一个中组长，这两个人齐心协力管理好六个组员的各方面，每个中组中分配一个后进生，进行重点帮助。一个学期下来，效果还是不错的。当然这其中还有许多待改进的细节，希望在学期这一方法能更完善，实现优生带后进生的好效果。

3. 积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学方面，虽然已经是第五年了，但和同事比起来还很不够，所以听课是我学习的一种很好的途径。

在听课前先对开课教材进行研究，再自己在心里略微形成自己的教学方案; 在听课过程中就可以将开课老师

的教学思路和自己的进行对比，从而汲取精华，及时进行反思别人设计的意图及效果。

4、珍惜开课机会，在磨课中成长育。学生的绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是楷模。对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。当然，针对不同性格以及家庭环境的学生要采用不同的教育方法。这一点，我还必须不断的进行摸索。作为一名教师，面对的是一个班级几十名学生，几个班级几百个学生。在班级教学中，不仅有开课对一个教师的成长是非常显著的，本学期我共展示了两节课，通过这两节课的开出，我觉得重要的是在不断的磨课中我学到了很多，尤其在课堂细节方面

的处理，让我明白了一堂好课背后隐藏着那么多的“秘密” ，而我也体会了自己的教学细节方面做的如此欠缺，让我清楚的认识到自己今后努力的方向。

5、努力做好“教书” 和“育人” ，在教予知识的过程中对学生进行情感教教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的积极因时间过得真快，一转眼踏上工作岗位已经五年了，从初出茅庐的大学生到现在，我成长了许多，无论在教学和学生管理方面都积累了不少经验。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了

上好课，我做了下面的工作：

课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

第三篇：英语教师个人总结-英语教师个人总结初中英语教师个人工作总结大全

英语教师个人总结-英语教师个人总结初中英语教师个人工作总结

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范文一：

2016年3至7月份，对我来说是个特殊时期，也是我人生第一次的身份转变由一向吸取知识的学生转变为一名传授知识的实习教师。虽然截止目前我

的教学工作不是很长时间，但是我尝到了这份工作前前后后的点滴，并且我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。!一学期的实习教育教学工作在这里将告以段落，这当中有欢笑，有泪水，有波折，有矛盾，但我一一克服，顺利完成半年的实习工作，现将本学期以来的工作总结如下“

(一)教学工作

关于教育教学方面，我想从以下几方面简单的谈一谈：

1、教研

这学期的英语教研讨论、研究的如火如荼。印象最深的是在讨论“对于不同年龄阶段的学生如何进行单词教学”，“英语早课设置”等教研，对我之后的课堂教学提供了很大的帮助。也对我校英语学习氛围的形成起到很大促进作用。

2、备课

我的指导老师王玉栋老师一直倡导教师从不打无准备之仗。这句话从一开始我就深记心中，所以备好课的前提。在备课方面我的确学到了不少，备教材、

备学生、备方法，备课堂组织，编写适用于师生共用的导学稿，我都能做的很好。

3、教课

我的英语课堂紧张，严肃同时又活泼，生动。总的来说我的英语课堂，也就像崔校长所说的，老师尽量不讲太多，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，同桌读，小组读，小组比赛等等，来激发学生的兴趣。另一个课堂上的重要环节组织性教学，我在这方面主要增加课堂密度，保持较快的课堂节奏，很好的防止学生的精力流失，这也是我这学期很大的收获。英语是语言，课堂效果之外，我还让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

4、听、评课这一学期，崔校长及英语组廉校长对我进行了三次听评课，廉校长还在我日常教学中给我很多

次指导与表扬鼓励，使我的业务水平飞速提高。每位教师都有自己独特的讲课方式，我经常听其他老师的课，让我学到不少东西，比如，高建华老师习惯多鼓励，多表扬学生，时刻让学生保持上进心，给予他们肯定，这就很值得我去学习。5.辅导

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。尤其注意早自习及早课的英语听读情况，为此我为学生制作了课外英语听读情况记录表

课外英语听读情况记录表姓名_______班级_______第________周星期时间听读内容自评MissWan意见星级指数周一周二周三周四周五

(二)班主任工作总结

实习期间，我担任八年级一班的班主任和七年级三班一个月的代理班主任。这是两个可爱的集体，在我看来他

们已经是我工作和生活不可分离的一部分。尽管我当班主任的时间仅仅半年，但是我已经和班级的同学产生了深厚的情谊。作为一名实习班主任，我充分尊重学生的个性，热爱每一个孩子，尊重每一个孩子，接纳每一个孩子，相信每一个孩子都是未来的栋梁之材，做到有教无类。

(一)班会我成功的带领八年级一班我举行了“情系玉树，大爱无疆”主题班会，也带领七年三班开展“感恩”主题活动，让学生们知道，要学会“感恩”。我带领三班在后面的墙壁上，一起做剪纸贴花，还在一些图案上面亲手写下我对他们的寄语，我们共同参与带来的是我们的凝聚力!

(二)班级管理班级管理工作中，我力求做到十个点，这也是我在大学中学到的：第

一、疏堵结合，凝沙成塔;第

二、内外结合，稳中求进;第

三、抓放结合，相得益彰;第

四、抑扬结合，整体推进;第

五、言传身教，为人师表;第

六、品学

兼顾，教书育人;第

七、身心结合，全面发展;第

八、宽严结合，科学施爱;第

九、熏习结合，内化升华;第

十、家校结合，形成合力

第四篇：英语教师个人总结-英语教师个人总结初中英语教师个人工作总结大全

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范文一：

2016年3至7月份，对我来说是个特殊时期，也是我人生第一次的身份转变由一向吸取知识的学生转变为一名传授知识的实习教师。虽然截止目前我

(一)教学工作

关于教育教学方面，我想从以下几方面简单的谈一谈：

1、教研

2、备课

备学生、备方法，备课堂组织，编写适用于师生共用的导学稿，我都能做的很好。

3、教课

4、听、评课这一学期，崔校长及英语组廉校长对我进行了三次听评课，廉校长还在我日常教学中给我很多

课外英语听读情况记录表姓名_______班级_______第________周星期时间听读内容自评MissWan意见星级指数周一周二周三周四周五

(二)班主任工作总结

实习期间，我担任八年级一班的班主任和七年级三班一个月的代理班主任。这是两个可爱的集体，在我看来他

(二)班级管理班级管理工作中，我力求做到十个点，这也是我在大学中学到的：第

一、疏堵结合，凝沙成塔;第

二、内外结合，稳中求进;第

三、抓放结合，相得益彰;第

四、抑扬结合，整体推进;第

五、言传身教，为人师表;第

六、品学

兼顾，教书育人;第

七、身心结合，全面发展;第

八、宽严结合，科学施爱;第

九、熏习结合，内化升华;第

十、家校结合，形成合力

第五篇：教师个人的个人反思

教师个人的个人反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专家引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，缺一不可。

1. 以校本教研为载体，以教师的“自主学习”“个人反思”“自我实践”为基础，以常规教研制度为保障，以行动研究为主要方式;

2.以提高教师专业理论和教学艺术为核心，组建课题组，本着从实际出发解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式进行以校为本的有效实用性研究。课题组定期在校内组织多种形式和多种类型的有关提升教师专业素养、教学水平的学习交流活动，将教师个体发现和提出的问题，转化为教师全体共同关注和思考的问题，以课题研究活动把以校为本的有效研修引向更高，实现校本教研制度化、规模化。

一、个人反思。

个人反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾(或回头看)，而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。形成自己对教学现象、教学问题的独立

思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人，通过反思、通过研究，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性，提升教学水平。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，而个人反思是教学反思中最主要、最经济、最便利的一种形式。它要求教师根据自己的判断，“私下”观察、反思自己或他人的教学行为或教学观念。

二、同伴互助。

同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。校本研究强调教师在个人反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。

(一)积极开展校内的教育教学对话

1. 组织信息发布会，大家把自己拥有的信息公诸于众;组织读书汇报会，彼此交流看到过的书、观点以及心得体会，达到信息交换的目的。

2. 举行经验交流或经验总结会，大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流，达到经验共享的目的。

3. 开展深度会谈，也叫沙龙。深度会谈可以是有主题的，也可以是无主题的。它是一个自由的开放发散过程，它会诱使教师把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、智慧展示出来、表达出来，这个过程同时也是最具有生成性和建设性的，它会冒出和形成很多有价值的新见解。

4.开展专题讨论(辩论、质疑、答疑)。专题讨论是大家在一起围绕某个问题畅所欲言，提出各自的意见和看法。

(二)构建开放型的学校教研组，组织教师参加有效的教研活动，赋予学校教研组新的内涵

1、组织经常性的教研活动。同年级的老师根据某一教学内容，进行集体备课，分析教材的重点和难点，形成教学设计的方案，为上课做好准备，先教完这课时内容的教师一回到办公室就将自己的心得告诉同伴，扬长避短，使同伴少走弯路;平时在课前课后，老师经常分享各自的教学故事，这种渗透先进理念的主题式聊天已成为一道亮丽的风景线。

2.建立跨学科的综合性教研组，实现课程内容的有机整合和教育观念、方式方法的融会贯通。过去各学科教师常常以“隔行如隔山”的理由自我详解对其他学科的陌生，不同学科的教师在教研上无对话的基础与需要，教学的学科综合化联系的基本理念，要求各学科教师加强联系，增进了解，共同探讨相关问题。有机整合其他学科中的相关知识，利用、借鉴其他学科相关知识和教学方法，促进学生综合素质和能力的形成。教师在这个过程中开阔视野，实现专业的增值。

3.构建片区学科教研网络，实现教研资源共享。在原有学科教研组织的基础上，建立区域内学科教研网，定期就共同面临的问题进行研讨，拓展教师之间互动的空间，在多途径的互动中，发挥集体智慧，共谋解决问题的策略，实现教师的专业成长。开展连片的教研活动。

三、专家引领

专家引领是指各层次的专业研究人员对校本教研的介入。校本教研虽然是以学校教师为主体，是在“本校”展开的，但它不完全局限于本校内的力量，因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念的引领，就可能困于经验总结水平上的反复，甚至导致形式化、平庸化。

专家引领就其实质而言，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。引领一是靠教师自觉学习并吸收先进的教学理论，并运用于反思和互动的教学研究活动之中。这是教师从教书匠通往教育家的必经之路，教师一定要养成学习理论的习惯，教师自学理论实际上是一种隐性的专家引领;二是靠专家、学者的指导，包括学校与东北师范大学大学建立伙伴关系，通过建立研究实验基地，指导学校的教改实验和推行研究者的实验成果。校本是开放的，不是封闭的。

除了重视专家、教研员的指导，面对面地进行点评和引领，尽可能安排老师积极参加各类教研活动、培训。教师取经回来后，以上汇报课和听课的感受的形式，让更多的教师了解先进的理念，改变教学行为。

专家引领的具体形式包括：

1.辅导讲座。

就课堂教学中的有关问题作专题的、有时是系列性的讲座，使教师明确某些特定的教学行为的操作要领。具体有学术性报告和理论学

习辅导讲座。介绍课程改革的背景，解读新课程标准和内容，介绍课程改革对教师素养的要求，并与教师进行互动式交流，让教师们领会课程改革的主要精神，掌握课程标准细则，明确自身发展的目标。围绕一个理论进行理论学习的辅导讲座，解读理论。

2.专题谈话。

专题谈话是一对

一、面对面地进行。针对教师教学中的困惑，确定谈话专题，拟订谈话提纲。谈话过程中注重引导教师进行自我分析、自我评价，鼓励教师充分表达自己所关心的问题，如自己的挫折和焦虑、问题与困惑等，有针对性地作些指点，这样可以使教师获得新的认识、新的理解，还可导致情感态度的改变。

3. 专题式研讨。

外派教学骨干参加各种专题的学术会议，然后建立一个由骨干教师组成的“先导小组”，内化理念后向其他教师传播新的教育教学思想。“先导小组”成员与其他教师组成学习共同体，以新课程标准和新教材为研讨内容，重点解决新课程理念与教学实践相结合的问题，比如新教材内容分析、教学方法的选择和运用等。

4.教学现场指导。

专业研究人员对教学现场指导。就其促进教师专业成长而言，教学现场指导是最有效的形式，也是最受教师欢迎的形式。实践证明，专业研究人员与教师共同备课(设计)、听课(观察)、评课(总结)等，对教师帮助最大。