班级管理发言稿精选

发言，是将需要陈述的内容整理成有条理的书面材料。发言材料的客观性、严谨性、科学性，应引起我们的高度重视。那么，如何才能写好一份发言呢？下面是小编为大家整理的《班级管理发言稿精选》，希望对大家有所帮助。

第一篇：班级管理发言稿精选

班级管理：创建班级博客-班级管理[精选]

班级管理：创建班级博客

在博客越来越普及的今天，它成为教师互相学习、互相交流的良好平台，它更是班主任管理班级工作及整理、宣传班级的好帮手。博客简单易用，"零"技术障碍，将为我们的班集体建设、管理和德育教育提供一个全球化、数字化育人平台。

本学期本人建立了班级博客，一经推出就得到了学生和学生家长的积极响应。班级博客改变了过去的单调、枯燥、说教等，为班集体建设、管理和德育教育工作注入新的活力，使之焕发出新的生机。为班主任管理班级提供交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，还为家庭教育增加了一条新的途径。

一、学生的"心灵驿站"

利用博客为学生们构建起一个数字化的班集体建设平台，学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与……由于博客具备"发布、分享、交流"的功能，它让学生和其他同学交流结合在一起，形成一个学习共同体。这样全班的同学进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。每一个学生，都是一束闪烁着的火花。彼此感应，火花彼此碰撞……拓展师生之间、学生之间交流的平台。博客建立至今，人气一直很旺。他们争相给这个"家"添砖加瓦：链接学习网站，给大家推荐美文。而最多的，还是学生在这里倾诉心事、诉说烦恼。虽然我们的学生年龄还小，同样是个富有情感的人，他们同样有很多的话要说，但就是缺少合适的倾诉对象。他们在生活、学习中的感受的成功与快乐，需要人来分享;生活、学习中的不快与困惑，同样需要对象来倾诉;尤其是伤感时，更需要来倾泄。班级博客就给了孩子们一个最好的倾诉机会，他们可以通过博客淋漓尽致地表达自己的喜、怒、哀、乐。

二、拉近距离丰富情感

生活是绚烂多彩、波翻云卷的，当孩子们记录下每一天学习生活中的真实感受，表达自己的真情实感。让他们的智慧在博客上得到闪现。长此以往，学生的生活感受就会得以丰富，细腻的情感培养，有助于学生形成健全的人格、正确积极的人生态度，促进健康成长。现在，学生写完作业，总会到博客看看。"这是一种劳逸结合。"我的班长宫春萌说，平时学习累了，在博客写写看看，就是一种放松。纪律委员孔苏萌坦言，开设博客以来，班级同学们的关系更融洽了，而王老师和大家的关系也更似朋友了，隔阂少多了。

三、记录学生成长的足迹

每个人的童年生活都是丰富多彩的，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢?当他们回忆起童年的一幕幕，是那么的幸福。为此，通过博客，记录下学生成长过程的足迹，让他们在这些足迹中不断成长。(班主任工作)相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……另外，班级活动中的照片，比如中队会、六一联欢会、班干部竞选、运动会、广播操比赛等等留影，认为具有自己个性又阳光可爱的照片也可以选送到班级博客中发表。这样既可以引导学生树立正确的审美观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习让班风、学风得到良性的发展，学生的学习兴趣有增无减。

四、提高学生的写作水平

学生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。例如在博客上设有几大重要的展示板块，如：作文系列、周记系列、知识拓展、数学日记……这些都是围绕学习而设置的专栏。平时在写作文、周记、数学日记的时候，在讲评作文、周记和数学日记的时候，可以在班里作为范文来读的作品，都有机会选送到班级博客中去发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同时激励学生更努力去写作文了。例如：我们班渠溯源同学的数学日记：

小小设计师(2008年5月10日星期六晴)

今天我去叔叔家玩。叔叔家刚装修完。我见叔叔拿着笔在画什么。问："叔叔，你在干什么?"叔叔说："我在纸上画地砖，我们家的贮藏室要铺正方形地砖，要整好铺完，不能有剩余，边长最长的才好看。我在纸上画一画!"我说："这多麻烦，你只要告诉我你们家贮藏室的长和宽，我就可以马上告诉你正方形地砖的边长。"说着，叔叔拿了尺子，去了贮藏室量了一量。不一会，他上来说："贮藏室的长20分米，宽15分米!"听完，我拿起笔，在纸上算了起来。不一会儿，我就说："边长最大的地砖是5分米。"我说完叔叔还半信半疑，在纸上画起来，不一会儿，说："确实最大是5分米，你是怎么在这么短的时间里算出来的?"

我说："我们前一段时间数学课学了最大公因数，要使所用正方形地砖是整块的，没有剩余，边长必须是15和20的因数。这两个数公有的因数，才能正好铺完。所以，也就是求15和20的最大公因数。所以，才算出得5分米。"叔叔听了说："我说你怎么算得这么快。这种方法，即方便又好用。以后，遇到类似情况我也用这种方法来计算。"过了几天，铺地砖的工人来了，果然边长是5分米的地砖没有剩余。

我进行了点评发表在网上，其他同学的写作积极性也得到了提高。

五、生生、师生、家校沟通的桥梁

现在的学生懂得的事情很多，同时，碰到的困惑也不少。再加上他们辨别是非的能力又不强，很需要我们大人给他们指导。但实际上，很多学生不愿面对面地对老师、长辈倾吐诉说。博客就给了孩子们一个健康、积极向上的网络空间，让他们畅所欲言、真言不尽。通过博客，孩子们与老师交流，倾诉自己的情感与迷惑。通过博客，我们老师也与他们交流，与他们共同探讨，为他们排忧解难、指导行为，让他们得以健康、快乐地成长。交往的方式是多种多样的，可以直接面对面的交流，也可以是书信交流。在现代信息的社会中，我们还可以利用网络的交互性功能进行交流。我们在班级博客上。曾经有一位比较内向的学生向我倾诉，由于对某件事情处理不当，误会了他的同桌同学，碍于自己的性格问题不敢当面向他道歉，因此而陷入了深深的自责中，上课也不能专心听讲了。我鼓励他到班级博客中去道歉和进行沟通。果然。他的同桌同学看到他的道歉后，便原谅了他，两个人的友情又进一步得到发展。

师生交往的好坏，将直接影响到学生的学习。关心每一位学生是每个班主任应尽的责任。为了加强与学生的交流，利用班级博客，倾听学生的心声，处理师生之间遇到的问题。收到了许多学生的留言，有的是要向我道歉，有的是给班级管理献计献策，还有的是"喊冤"等。当然，老师也会有误会学生的时候，有的我当面给他道歉，也可以在博客上公开道歉。因此，利用班级博客的作用，可以达到一种的双向性的交流，增进了学生之间的交流，加深了彼此的友情;也拉近了师生之间的距离，培养了良好的师生关系。

学生的成长离不开学校与家长经常性的交流、反馈。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而传统的家校沟通主要是家访活动、开家长会、电话联系等方式，而博客跨时空的优势给传统家校沟通提供了便利。

六、培养主人翁意识，增强班级凝聚力

一个良好班风的建立要充分发挥学生的主人翁精神以及他们的聪明才智，这样才能增强班级的战斗力和凝聚力，才能把班级管理得井井有条。通过班级博客，我们建立了班级论坛，专门让学生讨论班级的重大活动，集思广益。例如平常遇到班级的重大活动或者重大任务时，我都会利用班会课的时间征求他们的意见。可是班会课时间是有限的，有时会讨论不出最后的结果。此时我就鼓励他们课后继续在班级论坛上发表他们的意见，从中我还可以意外的看到许多在班会上一言不发的同学在上面的留言和建议。因此通过班级博客的作用，发挥了学生主人翁的作用，从而培养了班级的民主气氛。

学生班级博客这个平台是心灵独白的港湾，是展示风采的舞台。让我们每一个孩子都拿起手中的笔，倾吐激荡的心声，描绘斑斓的生活。在键盘上弹指，击出充满朝气的火花，在荧屏前留眸，解读生命的真谛。让我们用网络载起心灵的小舟，用激情扬起远航的风帆，遨游在这个充满梦幻色彩的网络世界吧!

第二篇：班级常规管理评比方案（精选）

界集中心小学班级一日常规评比方案

为强化我校学生日常行为规范教育，形成良好的校容、校貌、校风、校纪，创建遵纪、勤学、团结、文明的班集体，促进少先队工作的规范化，特制定如下一日常规考核办法。

一、评比项目：放学、个人卫生和教室卫生、纪律、两操、活动、就餐秩序、好人好事

二、评比方法：一日常规评比以班级为单位，在年级中评比。

三、评分办法：

1.放学(共42分)：

班主任不送队口5分，放学整班拖拉扣3分，有个别学生没有和班级学生一起放学有一人扣一分扣完3分为止。放学路队不整齐扣2分，有学生在流动摊点买东西有一人扣一分扣完3分为止。其它现象根据具体情况扣分。

检查时间：整班拖拉放学10分钟后检查，其它的放学时检查。

2.卫生(120分)(检查时间：每天上下午眼操时检查)

(1)衣着不整，长指甲，脸部较脏的。每人次扣1分，扣完3分为止。

(2)学生未带红领巾，每人次扣1分，扣完3分为止。

(3)穿拖鞋、散发、染发、男生留长发等，每人次扣1分，扣完3分为止。

(4)教室、走廊保持清洁、干净，走廊顶部蜘蛛网要及时清理。每检查发现不洁一处扣1分。

(5)班级的内外墙壁、黑板有涂、抹、刻痕迹每检查一次扣1分。

(6)向地上和楼下乱扔纸、杂物、随意吐痰每人次扣5分。(检查方法：遇到一起检查一起)

(7)吃零食、乱扔果皮包装袋(盒)每检查一次扣2分。(检查方法：查纸篓和地面)

(8)不及时清理纸篓，纸篓内废弃物溢出每检查一次扣1分。

(9)日光灯、多媒体不关闭、每检查一次一项扣1分。(检查时间放学后) (10)班级桌椅排放不整齐每检查一次扣2分。要求学生离开桌子，凳子塞桌下，每排8张学生桌子，两边各2个，中间4个，两个走道，横竖看齐。 (检查时间放学后)

(11)卫生用品摆放不整齐、每检查一次扣1分，卫生工具统一放在后门位置。

(12)讲台上、教室书柜上，不清洁物品摆放杂乱，无作业本、粉笔头、粉笔灰、小棍等。每检查一次有一项扣1分

(13)清洁区保持干净整洁，打扫楼梯口的班级同时负责楼梯口的墙壁无灰尘、顶部无蜘蛛网，楼梯窗户擦干净，特别是扶手下面的女儿墙要干净。有一片垃圾或不清洁扣1分，扣完5分为止。(检查时间晨读前，午练前)

3.纪律：(81分)

(1)在校内打架、相骂，主要责任人扣3分，另一方酌情扣分。

(2)攀爬围墙、栏杆、树木和门窗、走廊的阳台、趴在楼梯扶手上向下滑的，每人次扣5分。

(3)损坏课桌椅、门窗、玻璃、花木，酌情扣3分。

(4)偷窃等违法行为(包括校内外)每人次扣3分。

(5)严禁学生私自下河游泳，发现每人次扣3分。 (6)顶撞老师每人每次扣2分。

4.两操：(45分)

(1)课间未按时集队，每人次扣1分。

(2)课间操队伍不整齐，做操不认真，动作不规范扣0.1分。

(3)眼保健操全班未做扣5分，大部分未做扣2分，小部分及一人未做扣1分。

6.活动：(12分)

集会、升旗仪式等活动不认真，视情节扣2分，升旗仪式未按要求行队礼、唱国歌每人次扣 1分。

7.好人好事

学雷锋、创“三好”，在校内外做好事以及拾金不昧等，视贡献节情予以班级加分奖励。同时张榜表扬做好事的班集体或个人。

四、检查评比办法：

1.每日值班教干、值日教师负责检查登记，少先队监督队和礼仪小组协助检查。

2.学校每日汇总备案并张榜公布，每周周一为优优秀班级颁发流动红旗。

3.期末将各班分值统计排列顺序，结果作为先进班级和优秀班主任评选的 重要依据。

界集中心小学少先队大队部

2018年9月17日

第三篇：如何做好小学三年级班级管理（精选）

狠抓班级常规管理，为提高教学质量保驾护航

石鼓区建设新村小学

陈素琴

从教二十年来，当了十多年班主任，今年参加暑期培训，在学习中掌握新知识，不断反思。 我是小学三年级班主任，三年级是一个爬坡时期，是一个特殊的阶段，怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢?我谈点个人体会。

一、亲近学生，树立班主任威望

在班级管理上，我一直坚持“爱字当头，严字把关”，多一些爱心，多一些耐心，再多一些恒心。我的严是在课堂纪律上、学习上。在要求学生的品德上严格要求，而在平时的一些生活小事上，我则突出爱字。没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次;要研究学生的个性特征和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

二、选拔和培养小干部

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以，要选拔和培养好班干部队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;二要鼓励班干部大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;三要培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心;四是每个月底定期对班干部进行考核，对不胜任班干部工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干部队伍中，破除班干部“终身制”，才有利于调动学生的积极性;五是实行值日班长，让每个同学都得到锻炼，培养全班同学上进心。

没有一定的制度，单靠班干部管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干部执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。

三、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔(原来是一般学生的，提拔当小组长;原来是小组长的，提拔进班委)。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，对获得优秀班干部的给予5到10分的奖励，乐于助人的同学给予1到10的奖励，却能达到激励的效果。

四、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢?一是激发本班学生与外班学生的竞争意识;二是实行班干部竞争上岗制;三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心;四是建立“1+1”帮扶组(一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等)，促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

五、协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

六、良好习惯养成是良好班风形成的关键

中年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，同时，个人行为习惯的好坏也影响着整个班级的班风。所以，本学期，我致力于学生自律、自理和反思能力的培养。自律，即自我约束力。比如，课堂上应该约束自己专心听讲;做作业时要静下心来，积极思考„„从现在就要让学生自己知道什么时候该干什么，而不是事事要让别人来督促。自理能力的培养，在生活中对自己的事情有计划、有安排;遇到小困难自己能处理、解决，而不是一味地依靠家长或老师。在本学期的班级管理中，我还注意培养学生的反思能力。引导学生经常反思自己的学习，查缺补漏。在生活中，取人之长，补己之短。在生活中，与同学有了纠纷、矛盾，多进行换位思考，多想想自己哪里做的不对。

七、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

八、做好班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识到工作中不足，吸取经验教训，努力使今后的工作更加完善

综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的工作带来不利的影响，班主任的管理首当其冲，我们必须遵循规律，狠抓班级常规管理，推进学校规范化管理，促进教学质量的提高。

第四篇：班级管理工作的科学化（精选）

班级管理工作的科学化

熊迎春桑植县官地坪镇中学

摘要班级管理是教育教学的基本单元，是学生在校学习和生活的基本保证。对班级管理工作科学化的研究首先要分析管理模式的构建，再论述管理模式的实践，及应注意的问题。 关键词管理模式;学生自主管理;量化管理

班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习基层组织，能否建立良好的班集体形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均具有十分重要的意义。对学生尤其是身心处于急剧发展变化之中的初中生而言，良好的班集体，能给他们的成长自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神和创新能力的路上走，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。对学校而言，抓好班级管理，能形成良好的校园文化环境，培养健康向上的学风、校风，有利于学校总体目标的完成。但是，班级管理就其自身而言也是一项系统工程，它涉及到学生、科任老师、班主任、学校职能部门乃至学校校长，因而，要组建科学化的班级管理模式并持之以恒地实践，就成为抓好班级管理的一项十分重要的工作。

一

构建一种科学的班级管理模式，这种班级管理模式指的是由相互依存，有机统一的管理模式，它包括：学校宏观班级管理，班主任和科任教师日常管理，学生的自我管理。其中每个部分都无法独立地充分发挥自身的功能，各个部分有机协调才能使各部分功能充分发挥，并获得更高的效率。

一、学校的宏观班级管理

宏观班级管理，在校长的领导下，由校班级管理领导小组制定相关政策、措施。把握班级管理的主导思想，明确班级管理的方向与目标，细化一套量化的指标体系，定期评比班级管理的绩效，以形成现代化班级管理的最优化模式，为全校班级建设与管理营造良好的宏观环境。

在学校宏观的班级管理中，量化管理作为一种重要的管理手段，越来越多地被应用。借助于对诸如环境卫生，就寝纪律，校服的穿着，胸卡的佩戴等方面的评分来规范学生的思想及行为发展方向，在一定程度是提高了班级管理效果，但必须遵循一定的原则。1

1、导向性原则。量化的重要目的在于规范学生的行为发展，这就要求在制定操作细则地过程中要结合学校的教育要求，班级管理实际，体现出量化的导向性。

2、公正性原则。无论是量化的条款还是具体的操作都要体现出公平、公正，这样才能被学生所接受，提高评价的信度和效度。

3、主体性原则。量化的目的在于帮助学生认清存在的问题，引导其指出解决问题的办法，这就要求量化管理要突出学生的主体地位。

4、及时性原则。学生的行为发生后，会有不同的情感体验，对学生的行为表现及时赋分，可以加深学生对行为的认知和心理感受，发挥量化的评价功能。

5、关心性原则。量化管理的目的在于规范学生的行为，而只有体现出对学生的关心，学生才能理解并接受量化结果和对照量化结果进行行为调整。

6、统一性原则。在进行评价时必须结合学生的行为环境，脱离了具体的环境只考虑学生的行为表现，就会忽视学生的真正动机和意图，降低量化的可信度。

7、适度性原则。量化结果能否被学生认可和接受。取决于评价是否适度，过于严厉，学生就会感到无所适从，甚至产生抵触情绪;过于宽松，就会降低对学生的行为要求，失去量化的意义。

8、鼓励性原则。在对学生的行为表现进行量化之后给予鼓励，引导学生形成良好的行为习惯，达到量化管理的目的。

二、班主任和科任教师的管理

第一要改变班主任老师在班级管理中唱独角戏的作法，建立学科教师参与班级管理的新理念。

第二学科教师参与班级管理要把握育人方针，坚持班主任的治班原则，变被动参与为主动参与，学科老师要采取积极的态度，用友爱去接触关心他们，开阔他们的视野，让学生在班集体中发挥聪明才智，学科老师可以找学生谈心，了解他们的思想动态，帮他们制定切合实际的学习计划。学科教师参与班级管理，学生能逐渐提高思想素质，形成良好的班风和校风。

第三学科教师参与班级管理，要贯彻教学全过程，既要持之以恒，又要善于抓住契机，班级管理与知识传授是同步。传授知识的同时，渗透思想教育，实质上构成了班级管理的一个组成部分，因此，学科教师在教学全过程都要注意观察，及时发现问题，及时处理，如果问题比较严重，或者具有普遍性，就要主动找班主任通报情况，听取班主任或者其它

老师的意见，共同研讨出有针对性、有指导性的措施，每次考试结束后，要召开班教导会，这是学科教师参与班级管理的直接方式。本班学生的成绩情况，在全年级中所处的位置，升降幅度，学生的思想状况，学生对老师教法的建议反馈等等，都是班教导会要讨论的内容，如果你成功了，你尽可以“王婆卖瓜”，让大家借鉴你的的宝贵经验。如果你失败了，你也可以亮亮“家丑”，请大家为你出谋划策，如果班风有问题，可以一针见血提出来，也可以将治班的措施提出来，让大家研究采纳。

利用开展歌咏比赛、学科竞赛、书法、演讲比赛、运动会等机会，学科教师可以及时培养学生的集体荣誉感和责任感，提高班集体的凝聚力和向心力。

三、学生的自我管理

学生是自身发展的主体，只有调动他们的主动性，才能有效地逐步发展。在班级管理中，不把学生放在接受管理的位置，而应视学生为班级管理的主体。这样才能调动学生的积极性，训练学生的能力，从而提高班级管理的效力。

早在1919年10月《新教育》第2卷第2期，人民教育家陶行知先生专门论述了学生的自主管理，只不过先生当时的提法是“学生的自治问题”。在当今时代指令性和专断的师生关系将难以维持。

在班级管理中要突出学生的主体作用，依靠班干和学生来实施班级管理。既把学生的自我管理作为实现班级管理目标的途径。又作为目标之一。为此：

(1)可推行班干部“轮值制”和班长竞选制。先进行班长竞选，让愿意当班长的同学上讲台“竞选演讲”，阐述自己的施政纲领，等竞选者一个个演讲完了，再进行无记名投票，让选民按自己的意愿选出班长，班长产生后，全权组阁班委，然后率领全体班委开展工作，为彻底打破角色定位，每半期班干部轮换一次，给每个学生以班级管理的机会。班委会设常务班长一名，负责班级所有事物，开展工作时向班主任负责，还要指导值周班委中总负责的一位班长开展工作，还设学习委员、纪律委员、体育委员、劳卫委员、安全保卫委员、文艺委员、生活委员、宣传委员。这些班干部主要负责班级的日常学习、量化检评、文体卫生、公物管理、班费支出、评先树优、对外宣传等工作，并协助、督促，指导各相关负责班务的值周班干部开展工作，他们开展工作时向常务班长负责。常务班委的考核每月进行一次，由常务班委考核小组评价划等。(优、良、一般、差四个等次)

(2)班级管理以学生的需要为依据，班主任随时听取学生的反馈意见，做好组织，指导工作。有关班级管理的目标，政策要听取学生的意见。

(3)可推行学生值周制度，也就是值周班长制。值周班委经民主推选，每6位同学一组自由组合，组成一届班委负责本周班级的所有事物，其中一位同学负责，任值周班长，其余5位同学分工负责班级的学习、体育、卫生、纪律等班级日常事务。周一晨会发表任职演讲，然后开始管理班级，周五第四节课搞两届值周班委的交接仪式，周末写出详细的工作总结，下周一课间操评诂上周班委工作开展情况，划分等次。值周班长负责一周的班级管理工作，一天中大大小小的事物都由值周班长负责，并作好值周记录，写出心得体会。值周班长，也是当周的班主任助理，不是摆设，而是实权人物，在值周班长考核小组的监督下，值周班长享有班主任应享有的班级管理权力，班主任不在，值周班长可代其参加学校召集的有关班级管理的会议。值周班长作为学生代表，进入班级管理的最高决策层。为班级管理出谋划策，更符合学生的身心发展规律，也确保班级管理策略的正确性和科学性。

这种管理让每人当当干部，又做做群众，能上能下，这上上下下中，他们的性格和能力会得到全面的和谐的发展。

二

要实现这种班级三级管理模式必须注意以下工作：

1、抓好观念转变工作

适应班级这种管理模式的要求，需要全校教职工转变观念，形成共识，尤其是校长观念的转变显得尤为重要。这种观念既包括改变轻视班级管理的观念，也包括具体的班级管理理念的转变。校长要转变那种认为班级管理就是班主任责任的观念，把班级管理纳入学校总体管理之中，同时，校长要注意开拓校领导小集体和学校这个大集体的整体功能，实施班级的民主化管理。民主化管理不仅为班主任和科任教师提供了自主管理的空间，同时又为学生创造开放和谐又催人奋进的学习环境，提供平等的教育发展机会，使学生以主人翁的姿态主动积极地参与班级教育和管理活动，创造性自主学习，主动发展，使人生价值得到充分的展现。为此，校长的管理观念要求要实现四个转变：(1)从单纯评价班主任的工作态度转向注重班主任的管理思想;(2)从注重单纯评价工作量转向注重评价管理方法和工作效率;(3)从注重评价工作结果转向注重评价管理过程;(4)从注重评价教师转向注重评价学生。

2、重视班主任的选任

班主任在推行学校宏观的班级管理目标，促进班级良性发展中，作用巨大，而班主任能否发挥重要作用，取决于班主任的素质，班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体

中的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”“乱班”凭着优秀班主任负责的工作态度深入细致的工作作风，恰到好处的工作方法，可以变成“好班”“优秀班集体”。而一个本来不错的班，由于班主任缺乏得宜的工作方法，可能逐渐松驰散漫，沦为落后。

3、建立学校班级管理小组

为了具体统筹全校的班级管理，可组建由校长牵头，德育副校长任副组长，年级组长任成员的班级管理小组，负责制定全校班级管理规划制度，选任班主任以及班认行的评估、检查工作，这样可使全校班级管理工作落到实处。从而避免流于空谈。

4、制定合理的规划评估方案

量化指标体系，进行定量分析，增强班级管理绩效的纵横可比性，推动班级建设的良性发展。宏观班级管理的评估方案的制定，要从教育方针和全面推进素质教育为依归，而微观班级管理要以班上实际情况出发，应包含班级学生生活，学习及身心各个方面的发展要求。如：

(1)出勤，包括早、晚自习及上课的出席情况，迟到，早退现象;

(2)卫生，包括教室内外，地面、墙壁，走廊等处卫生情况，以及学生个人卫生状况;

(3)两操，广播操，眼保健操及其他体育健康情况;

(4)纪律，包括自修、上课、课间、课外活动时的纪律情况;

(5)公物保护，即对教室内外学校公物的爱护情况;

(6)日常行为，礼仪是否符合规定，包括学生在校内校外，教室内外的言行举止是否符合文明礼貌要求。

(7)班容、班貌，即班级教室的环境及布置情况;

(8)班上学生的学习成绩;

(9)参加各种活动及竞赛的情况。

三

学校班级按上述方案，制定评估措施，同时要注意以下问题：

一、弄清量化管理的功能。(1)单纯的量化管理会降低教育的效果。量化管理的实质是以奖分、扣分为手段。达到对学生行为进行调控的目的。而学生在一定时期内表现的某种行为或约束某种行为，并不一定是基于一定的认识基础之上的。发自内心自觉行动，而

更多的是赢得分数，这种不良的教育引导会影响到学生今后的发展和进步，因此量化管理需要配合其他的教育方式，才能更大限度地发挥量化的导向作用。(2)量化评分只是评价的一种手段，而非最终目的。(3)量化管理并非越细越精确越好，每个个体都是独特的，学生的价值观念和行为方式，也是千差万别的。因此制定量化细则要有弹性。对于一些具体的，外显的、操作性强的行为可以制定出详细的评分标准，而对于那些不适宜进行精确赋分的项目，应根据学生年级和认识水平的不同，使用较为概括的语言进行表述。这样既有利于操作，也给学生的自我约束及调整留有一定的弹性空间。

二、 制定好了量化管理细则。在执行过程中必须增强操作人员的责任心，这是提高班级量化管理可信度的重要保证。任何制度在具体运作过程中，都存在一定的局限性，其公正性如何，除了制度本身的因素外，关键在于操作人员的素质，这就要求要以一视同仁的态度看待学生的行为表现，特别是对不同类型学生的同一行为表现，其评价标准尺度一定要统一，对于学生评定人员的遴选一定要慎重，班主任应定期或不定期的进行思想教育，以增强其责任感和公正意识。

班级在上述方法指导下，定期实施班级管理考评，鼓励先进，督促后进，形成班级管理上的相互学习，相互促进的良好竞争氛围，使班级管理工作科学化。

参考文献

《班主任之友》武汉教育出版社，2004

第五篇：班级管理发言稿

尊敬的各位领导、老师，大家下午好!我是初一二班的班主任涂利，很荣幸今天能站在这里跟大家交流、学习。我发言的内容如下：

一、培养学生自主管理和自觉意识

一开学就注重建立班级自主管理组织，成立了班委会及各学习小组，让学生明确每个职务的职责和权限，培养学生自主管理意识。强调在班级管理过程中做到不卑不亢，让班委会成员形成一种意识，“学而优则仕”。班委是作为班级的管理者，不是一味的埋头苦干，尤其是劳动委员，要善于发现同学们的优缺点，能做到很好的人员分配，产生最大效能。培养班级管理者，班长定期召开班委会，班会，对班级量化、小组评定，班委的工作情况做总结汇报，该表扬的表扬，该批评的也绝不留情。班级成立学习小组，通过小组文化建设，实行小组责任制，学习委员定期召开小组长会议，了解情况。颁布比较完善的班规，并通过学生的自主管理，相互监督，良好运行。

“让规则成为一种习惯”，班级常规管理中注意培养学生的自觉意识，同一种行为重复21天以后就会成为习惯，重复90天就会成为稳定的习惯。一开始，班主任经常督促，严格要求，培养学生的自觉意识。比如很多同学早、晚自习前来到教室，没有事情做，三五成群的吹龙门阵，一直等到晨读、晚读的科代表安排任务才知道该做什么。这种情况下，我经常在早、晚自习前到教室，提醒同学们“入室即静，入座即学”，早读开始前，自己做自己的事情，充分利用零碎时间学习。3个月的相处下来，学生们自己都觉得，自己越来越自觉了，有计划有安排，有事情做，把规则内化为一种习惯，不再觉得是一件痛苦的事情。

二、老师家长间通力合作，形成教育合力

在班级日常教学中，经常主动同科任老师联系，了解班级学习情况、课堂纪律、作业完成情况等，关于班级管理方面，也多与科任老师沟通，听取他们的意见。此外，通过校讯通、家长会、电话、访谈等方式积极主动的与家长沟通，交流孩子教育问题，获得家长的支持和理解，家校联手，形成教育合力，为孩子创建良好的学习成长环境。

三、培养学生的团队意识和集体荣誉感

一开始，班级组织涣散，学生之间没有团队意识、责任意识和集体荣誉感。所以，我在日常管理中注重培养学生的团队意识和责任意识。跟学生讲解“木桶效应”，让学生认识到，一个班级是由几十个同学，也就是几十个自我组成的，决定一个班级、一个小组成功与否的，不是最优秀的个别人，而是团队里的短板。小组内部成员之间，形成互帮互助的意识，唯有所有人都做好自己，劲往一处使，才能齐头并进。贯彻一个理念“创最好的班级，做最好的自己”。生活中，跟学生倡导，“我为人人，人人为我”的奉献精神，告诉学生，这些良好的品行会影响一个人一生，我们要做乐于奉献、品德高尚的人。

此外，充分利用大型活动，强化团队意识，小到小组文化建设、小组成员帮扶、班级公约的制定、班委成员的选拔、寝室管理，大到劳动实践基地、运动会、家长会、校庆活动、国旗下展示等等，群策群力，注重在日常活动中培养集体荣誉感。班主任日常生活中看重管理，无论是小组加分扣分，个人晋级严格执行，同时看重学校文明班级常规管理的加分扣分情况。从老师自身出发，重视班级管理，学生也会自觉行动。

四、诚信教育，奖惩分明

无论是奖励还是处罚，都做到言必行，行必果。作为老师，不在学生面前轻易承诺，一旦承诺，一定会实现。一进校便对学生进行诚信教育，一个人的成绩可以不好，但是品行一定要端正，要做诚实守信的人。告诉学生，青春难免会犯错误，只要我们能够认识到自己的问题，主动承认错误，并且在日后的生活中努力改正，就是好样的，未来也会变得越来越好。

彼此平等，彼此尊重。一段时间的学习，班上有个别学生多次出现作业完成情况不好，或者有坏毛病的现象。为此，我找这些学生谈话，晓之以理，动之以情，并且彼此约定，怎样改变现状，多久能够彻底改变坏毛病，并在接下来的生活中更加关注他们，一同见证成长与进步。比如肖凌月，由于是第一次住校，不适应集体生活，午休不睡，说话、疯玩，影响寝室其它成员的正常就寝，性格自私，不愿为集体贡献力量。为此，我多次找肖凌月谈话，跟他沟通，分析这些事情对寝室成员的影响，还告诉他，男孩子要热情大方，为人处世要有担当。一段时间下来，寝室成员都反映，肖凌月坏习惯改掉许多，寝室相处也很融洽。我知道女寝有手电筒，男寝有象棋，会与他们沟通，彼此约定，在规定的时间使用，老师不会加以没收或者处罚。给彼此空间，相对的自由和尊重。

奖惩分明，平等、公正的对待每一个学生，遇到学生犯错误，会先与之沟通，了解情况，换位思考，同时能顾忌学生的感受，尊重学生，保护他的自尊心，低调处理，不张扬。另外，班级运行过程中，学生难免会犯错，这时对于性质恶劣，可能对班级成员带来错误示范，学生容易跟风形成不良风气的事件，则在班上严厉批评并严肃处理，以儆效尤。

五、树立榜样

作为老师，深知“为人师表”的深刻内涵，老师不经意间的一个小举动，在学生面前都会被无限放大，老师的所作所为会对学生产生潜移默化的影响。班委、小组长也同样如此，需要起到好的榜样作用，不光为了证明自己的能力，也为了给同学树立榜样。所以，班级日常管理尤其注意发挥班主任、班委、小组长的带头作用。此外，注意发现普通同学身边的榜样，“学习标兵”、“纪律标兵”、“文娱标兵”等等，善于发现学生的闪关点，提倡“三人行，必有我师”，形成向榜样看齐的良好氛围。

六、帮助学生制定目标，交流学习经验

“凡事预则立，不预则废”让学生自己找到学习的目标，人生的理想。我将来要做什么?帮助学生树立理想，找到学习的内在动机，让学生认识到读书是自己的事情，我为自己读书，我对自己负责。帮学生制定学习的计划，切合实际、具体可行，有一定的余地，厚积薄发。

开学一个多月，科任老师反映，班上同学普遍存在学习习惯没有养成、学习方法没有掌握等现象。为此，利用班会课，组织学生进行了一次“学习方法大课堂”的主题班会，从艾宾浩斯遗忘曲线开始，介绍了学习的几个环节，并详细介绍了所有学科通用的学习方法。而针对不同学科特有的学习方法，则是请具有学科特长的学生来分享他的方法和技巧，然后全班一同来探讨。此外，还有几点经验交流，包括如何分配自己的时间，学会利用零散时间，要注意劳逸结合，不懂就问，有问题及时解决等等。当然，也提醒学生适合自己的学习方法才是最好的。事后问同学们是否有所收获，都表示多多少少对自己有所帮助。

因为我是才走上教师岗位，也是第一次当班主任，人生阅历浅，没有经验，很多事情往往手足无措，在班级管理过程中，感谢校领导以及其他老师对我的帮助，给我提了许多解决办法，教了我好多招，才让我能够把班级管理好。另外，二班的科任老师都非常优秀，经验丰富，他们在工作上也给了我莫大的支持，没有他们的万千宠爱，也不会有现在的二班。在此，特别感谢二班所有科任老师的辛勤付出。当然，我班在班级管理方面还有许多不足，比如班级课前纪律、学习氛围的养成等等，还有待改进。希望在接下来的日子，多学习多请教，未来能不断进步。

我的发言完毕，谢谢大家!

涂

利

2015年11月30日