千和万的成语范文

2022-05-30

第一篇:千和万的成语范文

“家和万事兴”演讲稿

营造和睦家庭促进社会和谐

尊敬的各位领导、同志们:

大家好!

我演讲的题目是《营造和睦家庭促进社会和谐》。 杂志上报道过这样一件事情。一对夫妻三天两头吵架,让孩子很害怕。有一天,孩子生病,夫妻不吵架了,对孩子悉心照顾。这时,孩子心中无比的高兴,甚至希望自己永远都能这样生病,那爸爸妈妈就再也不会吵架了。孩子的心是这样的不快乐。听到这样的事,你一定会伤心,因为这是一个不和睦的家!

有一个妈妈下岗了,十分难过,爸爸首先安慰妈妈,鼓励妈妈再创事业,孩子也对妈妈鼓劲加油,很快,妈妈找到一份不错的工作,找回了自信。家不富有,但其乐融融。看到这种情景,你一定会欣慰,因为这是一个幸福的家!

家庭的和睦与否会直接影响着我们的成长,影响着我们的生活,影响着我们的工作,影响着我们的人生。托尔斯泰说过,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。这句话告诫我们,让我们要共同努力,多营造和睦的家庭,多创造家庭幸福。

家庭和睦绝不是从天而降,它是创造出来的,它需要我们每位家庭成员去用心经营。只有家庭和睦,才能克服困难,越过难关,家才能真正的成为坚固堡垒。

中央电视台中有一个这样的画面:劳累了一天的年轻妈妈哄睡了孩子就出去给老人家洗脚,好奇的孩子看到这种情景,也仿照妈妈端着一盆水叫妈妈洗脚。简单而朴素的画面让我们感动,我们感动是“百善孝为先,家和万事兴”得到了传承。

家庭是社会的细胞,家庭和谐关系到每个人的幸福,有利于每个家庭的稳定,更有利于促进社会和谐。

坚持家和万事兴是李嘉诚的商道之一。每天忙碌的他,总要定期参拜高堂,聆听教诲。母亲因病住院,他也会日夜守护在母亲床前。他说,一家幸福是最重要,生意起跌是小事,有家庭的基础才会成就我的事业。

是啊,“一屋不扫,何以扫天下”呢?中国有一句古训—“修身齐家治国平天下”。这从中折射出家对个人和社会的密不可分的关系,说明了家庭和睦对事业、对社会乃至以整个国家的重要性。

“人心齐,泰山移”。大家还记得愚公移山的故事吗?太行、王屋两座山,何其大,可是有愚公在,有愚一家人团结一致,太行、王屋又何足挂齿?

东汉末年,曹操身亡,他四个子为争权夺利,自相残杀,最后导致魏家灭亡。试想,倘若曹家几兄弟团结一心,魏又怎么会不繁荣不昌盛呢?

小到我们的小家,大到国家,和的精神不可少。“一根筷子易折断,十根筷子抱一团”!所以,我们在大声说要为社会做贡献的时候,就先为家庭和睦做贡献,先做小家的主人,才能做社会的主人。

家和万事兴,这是家庭幸福之根本,也是构建设和谐社会重要内容。所以,促进家庭和谐,构建和谐社会,不仅是党坚持“以人为本”的执政目标,同样也是每个公民的应尽职责。

家和万事兴,家兴则国兴。这个道理很简单,但是读起来将是你,我,他一生的课程。我愿意用一生的时间来读它。

谢谢大家!我的演讲完了!

第二篇:初一叙事作文家和万事兴900字

文秘助手()之初一叙事作文 :家和万

事兴_900字

家是一座爱的避风港,它能在狂风暴雨之时与你守候后雨后的彩虹;家是一棵坚韧挺拔的大树,它能在洋洋烈日之下给你带来一丝清凉;家是一根永远烧不尽的蜡烛,它能照亮你前行的旅途。

去年端午节,我的爷爷奶奶外公外婆一起来到了我家过了一个充实的端午节。

那天早上,我与黎明一起起身,因为我准备和爸爸一起上街去买今天裹粽子要用的肉。一大早,我就和爸爸来到了农贸市场。市场里的声音杂而不乱:小贩们的叫卖声;顾客们的讨价还价声;行人们的谈笑声……混成了一首市场交响曲。不一会儿,我和爸爸就来到了卖肉的摊位前。卖肉摊前的肉摆的琳琅满目,什么夹心肉,后腿肉,里脊肉……还有一些我没见过的,买完肉后我和爸爸就一起高高兴兴地回家了。

回到家,爷爷奶奶和外公外婆都已经来了,当我到家时,他们正坐在客厅里边喝茶边聊天,妈妈也已经把裹粽子用的糯米、粽叶准备好了。等妈妈把肉给煮好,就可以开始裹粽子了。

说起裹粽子,这可是奶奶和外婆的拿手好戏。你瞧!她俩刚做好准备工作就开始裹了。首先,取两张浸泡过的粽叶交叉摆好,再把一些糯米放在中间,最后把两张粽叶合在一起,用稻草一扎,一个粽子就裹好了。这样的粽子奶奶和外婆一分钟可以裹好几个呢!“那就让我老伴和亲家比赛裹粽子吧。”这时,平时就爱凑热闹的爷爷嘴里叼着香烟插上了一句。“这个想法好。”奶奶附和道。说着,奶奶和外婆就比了起来。这么“榔头粽”、“三角粽”、“四角粽”……

吃过了中饭,我们一家一起坐在后院里,品尝刚裹的粽子。听爷爷给我们讲“端午节”的故事。“在大约两千年前有一个叫屈原的人。他是当时皇帝手下的大臣。在他的帮助下皇帝很少打败仗。直到有一天,老皇帝死了,新的皇帝登基了。可新皇帝是个昏君,他从不听屈原的建议最后导致他的国家灭亡了。屈原感到很伤心,在某一年的五月初五跳进了河里。后人们为了不让水中的鱼虾吃屈原的肉,便在每年的农历五月初五往河里扔粽子,先把鱼虾喂饱。这也就变成了今天的端午节。”

这样的例子举也举不完,说也说不尽。正是因为“家和”我们才能每天都生活在一个快乐的环境中。

如果我是一颗小树苗,那家就是一片广袤的森林;如果我是一泓清泉,那家就是那辽阔的大海。

有家真好!家和更好!

初一:殷宇翔

第三篇:月薪3万的一道面试题

9月1日。

1)首先分析这10组日期,经观察不难发现,只有6月7日和12月2日这两组日期的日数是唯一的。由此可知,如果小强得知的N是7或者2,那么他必定知道了老师的生日。

2)再分析“小明说:如果我不知道的话,小强肯定也不知道”,而该10组日期的月数分别为3,6,9,12,而且都相应月的日期都有两组以上,所以小明得知M后是不可能知道老师生日的。

3)进一步分析“小明说:如果我不知道的话,小强肯定也不知道”,结合第2步结论,可知小强得知N后也绝不可能知道。

4)结合第3和第1步,可以推断:所有6月和12月的日期都不是老师的生日,因为如果小明得知的M是6,而若小强的N==7,则小强就知道了老师的生日。(由第1步已经推出),同理,如果小明的M==12,若小强的N==2,则小强同样可以知道老师的生日。即:M不等于6和9。现在只剩下“3月4日 3月5日 3月8日 9月1日 9月5日”五组日期。而小强知道了,所以N不等于5(有3月5日和9月5日),此时,小强的N∈(1,4,8)注:此时N虽然有三种可能,但对于小强只要知道其中的一种,就得出结论。所以有“小强说:本来我也不知道,但是现在我知道了”,对于我们则还需要继续推理至此,剩下的可能是“3月4日 3月8日 9月1日”

5)分析“小明说:哦,那我也知道了”,说明M==9,N==1,(N==5已经被排除,3月份的有两组)

首先按照日或月相同排列为以下两种日期:

3月4日 3月5日 3月8日 6月4日 6月7日 9月1日 9月5日 12月8日 12月1日 12月2日 3月4日 6月4日 3月5日 9月5日 3月8日 12月8日 9月1日 12月1日 12月2日 6月7日 小明说:如果我不知道的话,小强肯定也不知道。

可以理解为即使知道日也不可能知道月,因为同日中有很多月, 可以排除 12月2日和6月7日;

剩下: 3月4日 3月5日 3月8日 6月4日 9月1日 9月5日 12月8日 12月1日 3月4日 6月4日 3月5日 9月5日 3月8日 12月8日 9月1日 12月1日 小强说:本来我也不知道,但现在我知道了。

也就是说,小明一句话就让小强知道了最后答案。可以理解为两层意思,一是由于小明的话帮助小强排除了12月2日和6月7日,因此小强确定了月份;二是小强知道的日中包含两个月,小明的话帮助他排除了其中一个月。

由一首先想到的是生日在12月和6月,因为前面已经排除2组数据,目前12月和6月剩: 6月4日 12月8日 12月1日 到这里,或许我们认为6月4日就是正确答案了,接着看下一句: 小明说;哦,那我也知道了。可以理解为月中仅仅包含2个日,但小强的话帮助小明排除了其中一个日。但若是6月4日的话,小明开始的话就不敢那么肯定了,因为6月中包含一个日是单独的,所以假设不成立。同时我们排除了6月,同时,12月也被推翻,因为若是12月的话,小强不可能凭借小明一句话排除3个12月中的2个,剩下: 3月4日 3月5日 3月8日 9月1日 9月5日 3月4日 3月5日 9月5日 3月8日 9月1日 由此,我们看出,符合条件的只可能是日中包含两个月且月中包含两个日的数据,我们最先的数据再看一次: 3月4日 3月5日 3月8日 6月4日 6月7日 9月1日 9月5日 12月8日 12月1日 12月2日 3月4日 6月4日 3月5日 9月5日 3月8日 12月8日 9月1日 12月1日 12月2日 6月7日 3月被排除,12月再次被排除,同时前面6月也被排除,剩下的只有9月1日和9月5日了 这里我们可以假设了,假设是1日,那么对应的月为9月和12月,因为小明的话排除了12月,故仅剩下9月,所以为9月1日,也正因为小强说他知道了,得出小明排除了5日,所以这个成立! 假设是5日,对应的则是3月,而凭小明的话并不能一次推走3月,所以小强不会在小明一句话后就知道答案,也支持了9月,所以答案就是9月1日了。

以上日期中,通过一个数字就可以判断出月和日的(即M或N值只出现1次)只有 6.7和12.2,而且是知道日期N值的条件下。

小明说小强肯定也不知道,显然他知道的M值不是6和12,否则他没把握这么说,万一小强拿到的是7或者2呢?

小明说:如果我不知道的话,小强肯定也不知道。

排除6月和12月剩下 3.4,3.5,3.8和9.1,9.5

通过N值能判断M值的,也就是说N值唯一的,有3.4,3.8和9.1

小明说:哦,那我也知道了

那就只能是9.1了。否则他没法判断是3.4还是3.8

第四篇:100万的意义1000字作文

我问别人:“当你听到一百万,你会想到什么?是一个数字,还是一笔丰厚的奖金?”然而,很多人都异口同声的回答了我,“当然是奖金。”那时,我就在思考:一百万有什么意义?

很长一段时间之后,我得出了答案。答案是两个字:心态。

心态是什么?心态就是性格加态度。性格是一个人独特而稳定的个性特征,它表现一个人对现实的心理认知和相应的习惯化的行为方式。态度是一个人对客观事物的心理反应。那么,对这个“决定一切”的心态来说,到底什么样是我们所追求的?

生活中,一个好的心态,可以使你乐观豁达;一个好的心态,可以使你战胜面临的苦难;一个好的心态,可以使你淡泊名利,过上真正快乐的生活。人类几千年的文明史告诉我们,积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富。

一百万,当我听到这个词,我想我会想到这个数字,而不是奖金。心态好的人,不会去想多。心态不好的人呢,应该马上就会联想到一大堆的东西。“如果我哪天中了彩票,得了一百万,我要去买车,去买衣服,买一大堆东西。”

要有婴儿心态,意味着简化自己,就是使走向未来的每个日子里,把心灵回归到天真、单纯的本初心态。所谓天真,就是能本能地刈除潜意识中的伪装与恶念,秉有做人的真诚与善意,保持没有污染的人性源头与原生态。我们携着儿时的纯真,遭遇带有社会性、功利性明显的高考,每个人心中都充塞着许多的繁杂与纷乱。打造心态,使自己的心态尽可能地单纯起来,尽可能地回到本初状态,是拨开缠绕在我们心灵上的枯枝荒藤的必然选择。

有一个人在森林中漫游的时候,突然遇见了一只饥饿的老虎,老虎大吼一声就扑上来。他立刻用生平最大的力气和最快的速度逃开,但是老虎紧追不舍,他一直跑一直跑一直跑,最后被老虎逼入了断崖边。站在悬崖边上,他想:与其被老虎捉到活活被咬肢解,还不如跳入悬崖,说不定还有一线生机。他纵身跳入悬崖,非常幸运的卡在一棵树上,那是长在断崖边的梅树,树上结满了梅子。正在庆幸的时候,他听到断崖深处传来巨大的吼声,往崖底望去,原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他,狮子的声音使他心颤,但转念一想:狮子与老虎是相同的猛兽,被什么吃掉,都是一样的。当他一放下心,又听见了一阵声音,仔细一看,一黑一白的两只老鼠,正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌,立刻又放心了,他想:被老鼠咬断树干跌死,总比被狮子吃掉好。情绪平复下来后,他感到肚子有点饿,看到梅子长得正好,就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子,找到一个三角形树丫休息,他想着:既然迟早都要死,不如在死前好好睡上一觉吧!他在树上沉沉的睡去了。睡醒之后,他发现黑白老鼠不见了,老虎、狮子也不见了。他顺着树枝,小心翼翼的攀上悬崖,终于脱离险境。原来就在他睡着的时候,饥饿的老虎按捺不住,终于大吼一声,跳下悬崖。黑白老鼠听到老虎的吼声,惊慌逃走了。跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗,双双负伤逃走了。

一个人能否成功,就要看他的心态了。如果你能够用正确的心态来面对事物,那么你的命运将是美好的;可如果你用错误的心态,对每一件事都采取回避的态度,你的命运将会是残酷的。

心态决定命运,试问,你的心态摆正了吗?一百万的意义仅仅就是一个数字那么简单。

第五篇:认识整万的数教学反思

这节课我主要按以下三个步骤安排了教学内容,认识整万的数教学反思。

第一步,教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。以“10个一千是一万”为基础,借助计数器,引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二步,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义。

第三步,教学亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。介绍我国的计数习惯,给出个级各数位的名称及顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及顺序。

教学中存在的不足:

1、合作交流是目前倡导的学习方式,也是学生学习数学过程中必不可少的学习方式。正确处理独立思考和合作交流的关系,学生之间的这种微妙的互动往往更能把要掌握的知识学好。

2、对学生而言,读数比写数的难度要大。俗话说,“磨刀不误砍柴工”,先分级再读数、写数,却能达到事半功倍的效果,不断加深对整万数的理解与认识,教学反思《认识整万的数教学反思》。

3、没有充分发挥想想做做第3题“读一读,比一比“的价值。

现在,我准备先出示:再出示:

8580585 0000805 0000

8508005850 00008005 0000

850080508500 00008050 0000

最后出示:

85 和 85 0000805 和 805 0000

850 和 850 00008005 和 8005 0000

8500 和 8500 00008050 和 8050 0000

4、学习的过程是循序渐进的,是一个潜移默化的过程。学生有时候一时半会儿发现不了老师想他们发现的,应该找准时机,给学生更多探究的机会,这时的探究才是有价值的,有成效的。

反思整个教学过程,我认为本节课最大的特点是朴实无华、扎实有效。尊重学生,将关注“教”转向关注“学”,“怎么学”和“学什么”,所学新知都有学生亲自探究、感悟的过程,是亲身体验自己发现出来的,学生对“满十进一”的印象非常深刻,对新知的掌握也比较到位,在这里教师确实起到了一个引导者、组织者的作用。

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