识字2树教学设计

第一篇：识字2树教学设计

《识字2》教学设计

识字2 教学目标:

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 教学重点 ：

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学方法：听、读、写、说

教具准备：教学挂图、词卡、录音机 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：识字课文，以及部分生字。 课时目标：

1、 学会本课部分生字，认识新偏旁。

2、 借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。 教学进程：

一、导入

1、(出示获奖运动员手拿鲜花致意图)并放国歌。接着看插图。问：同学们，这幅图画了什么?

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢?今天，我们来学识字2

二、图文结合，学词语

1、(出示挂图)看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢?你能向同学们介绍一体育项目吗?

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球

足球

排球 (1)读准字音，齐读。

(2)爱踢足球吗?知道2002年，我国男子足球队实现什么梦想呢? 竞走

(1)读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

(2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么? (3)简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远

(1)读准生字的字音，齐读词语。

(2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主，是径赛

三、 指导读韵文。

(1)单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗?生自读。 (2)师范读。听了老师的朗读你有什么感觉?

(3)自己再轻声地读一读，谁想读给大家听?(4)齐读。

四、指导书写。

指导书写“足、竞、走”

1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。

2、教师范写生字。

3、说说在写的时候应该注意什么?学生描红。

4、学生临写，教师巡视指导。

第二课时

教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。 教学目标：

1、学会本课生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正。

2、教育学生从小热爱体育运动，树立卫国争光的远大志向。 教学进程：

一、复习旧知。

1、抽读生字卡片。

2、按“足、竞、走”的笔顺书空。

3、出示：竞走

铁饼

铅球

标枪

认读这四种体育运动，现在你们了解么?谁来说说看? 朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

3、抽读生字词卡片。

二、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”，跟有什么有关呢?

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

三、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、教师范写生字。

3、说说写这些字时要注意哪些笔画。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

5、反馈纠正。

6、学生在练习本上再写一个

四、作业

1、完成《习字册》上的作业。

2、在括号里填上合适的词。

( )篮球 ( )足球 ( )排球 ( )铁饼 ( )铅球 ( )标枪

五、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

第二篇：识字2教学设计

识字2

淮阴区码头小学

赵素娟

教学目标：

1、学会本课12个生字，其中5个只识不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。

2、学习观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，并能根据图画、词语所表达的意思将词串读出韵味来。 教学流程

一：谈话导入

1、出示课题：识字2 小朋友，你们都已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床，起床后又做了哪些事呢?谁来说一说。

今天老师给小朋友们带来了一位朋友，(出示芳芳图片)她叫芳芳，今年8岁，想知道芳芳每天早晨的生活是怎样的吗? 二：看图学习词串

(一) 看图学习第一组词语 1 出示投影画

清晨，太阳从东方慢慢升起来。看，太阳公公正朝着我们微笑呢。 小闹钟响起来了，小朋友你们家的小闹钟平时是怎么叫的呢?

那急促的铃声是在催小朋友早早起来。你们看，林子里的小鸟也飞出来了，正唱着美妙的歌呢! 早晨的时光多美好哇!

出示词语：太阳 闹钟 小鸟

小朋友，先借助拼音自己读读这几个词，把字音读正确，提醒小朋友特别注意这几个音：闹、钟、鸟。

3、我们不仅要把词语读正确，还要让大家感受到早晨时光的美好，应当这样读：(教师范读)请你试一试。 来，小朋友请你跟着老师读。

(二)看图学习第二组词语

1、 听到小闹钟急促的铃声，芳芳怎么样了呢? 出示图画同时出示词语：穿衣 下床 起早

请你看看图读读这组词，提醒大家特别注意这几个字音：穿、床、早，(小朋友自己读)。

你会读了吗?请你读给大家听一听。

2、芳芳为什么要早早地起床呢?(为了上学不迟到)

怎么读好这组词语呢?读的时候要注意什么你知道吗?请你听老师读。(教师范读。)

你注意没有，老师在读着几个词语的时候语速比较快，这是为什么?因为小朋友做这些事的时候动作很迅速，要抓紧早晨的时间啊。请你们来试一试。

(三)看图学习第三组词语

1、芳芳起床以后，又做了些什么事呢?

出示图画同时出示词语：刷牙 洗脸 用餐 读的时候要让别人听清楚是三件事，做每件事都很认真。怎么读?请你们跟着老师读。(教师范读)指名读，齐读。

(四)看图学习第四组词语

1、吃过早饭，芳芳又干什么去啦?

出示上学图及词语：上学

从小朋友的表情，看出她心情很高兴，小朋友高高兴兴上学去。读：上学。读出她的心情了吗?请大家跟我读 出示升旗图及词语：升旗

2 看，学校里，小朋友们正在举行升旗仪式。

每个星期一早晨，我们都要参加学校的升旗仪式。伴随着嘹亮的国歌声，鲜艳的五星红旗缓缓升起。少先队员们行队礼，小朋友们行注目礼。气氛非常庄严、肃穆。你知道怎么读好这个词吗?

听老师读。

3、你们看，小朋友们正在做操呢，个个都是精神饱满的。会读吗? 出示做操图及词语：做操

现在我们把这三个词连起来读读。上学很高兴，升旗很严肃，做操精神饱满。请跟老师读。

4、出示词串全文

好，我们把这几组词连起来读读。(自己读)

小朋友你发现没有，这些词虽然是一个一个的，可是我们把它连起来读，让人听起来很美，就像读着一首美丽的小诗，所以，我们叫它“韵文”请小朋友们一边看图一边轻声读读关于我们生活的韵文，生自由读!齐读

小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道为什么吗? (指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来它们是押韵的)

小朋友，这几组词语告诉我们什么呢?告诉我们要珍惜早晨的时光，动作要快，上学不能迟到，所以人们说“一日之计在于晨”啊!你能通过你的朗读把这篇词串的意思表达出来吗?请跟我读。

5、去掉拼音你还能认识它吗?去拼音全文大家一起读。 板块三：学习生字

这几组词会读了，我们再来读读这些字，你还认识吗?

1、 巩固读音。

出示生字：太 小 鸟 下 早 牙 上

阳 钟 穿 床 餐

这些字中哪些字音要来提醒大家的? 读音重点练习：翘舌音：钟、穿、上、床

平舌音：早、餐 鼻音：鸟

“钟”：右边的“中”小朋友一定认识，它能帮助我们读准这个生字的音。媒体点红“中” “阳”：阳的右边是个日，日就是太阳，看到日就能 想到什么?媒体点红“日”

2、 记字形

我们不仅认识这些字，还要记住它们。小朋友，记字形的最好的方法是用熟悉的字来帮助记生字。 课件逐笔出示： 太： 小 ：(认识新的笔画：竖钩) 下、上：进行比较来记 鸟“鸟”：这个字就更有意思了，“鸟”字就像小鸟的样子。媒体逐笔出示“鸟”一撇就像小鸟的嘴，横折钩就是小鸟的头。一点就是小鸟的眼睛。竖折折钩就是小鸟的身子。小鸟飞行时两腿一蹬，猛一伸直就是这一横。 早 ：上面是日，下面是十 牙 ：(竖折是新的笔画)

去拼音齐读。

3、教学笔顺。

重点是“鸟 小 牙”的笔顺。

按照笔顺表描红。

4、指导写字，字型记住了我们一同来写好它。

鸟：

鸟头窄窄，身儿宽宽。一横写得靠上些。

早：十在下，横要长，竖的出头短。

牙：竖钩不居中，向右靠。

5、出示词语：请你们读读这些词语

上牙 下牙 早上 七上八下 上上下下

第三篇：《识字2》教学反思

这篇课文主要描写了建国五十周年大典的欢庆场面，生动形象。但是与学生已有的生活经验有一定的距离，学生无法理解课文中是词语，所以在讲授的时候就需要借助直观的图片来帮助学生加深体会和理解。并且在教学的过程中，充分调动学生学习的积极性，主要通过学生自己体会来使学生的自主性得到了发挥，整堂课受到了良好的教学效果。

课上应尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构,在互助中研究，在合作中探索,在竞争中求进步,阶梯式地铺展整个教学过程,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。这篇词串是通过对国庆阅兵大典的描写让孩子感受祖国的繁荣与强大的，从而增强他们的民族自豪感和爱国主义感情。这篇课文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的读音是教学的一个重点。这篇韵文，词语的理解也是一个重点，特别是“大典、检阅”这类词语，学生很难明白。我在教学时，通过检查学生的生字读音来强调音准。对于“大典、检阅”这个词语，我通过让学生看图，说图，让学生了解国庆大阅兵，中央领导人在天安门城楼检阅中国人民的海陆空三军，来感受他们的威武雄壮。学生通过观看后说：解放军非常神气，很威风。他们的队伍非常整齐。在次基础上，我让学生朗读第二行词语“大典检阅海陆空”，读出解放军的英雄气概。对于生字的教学，我主要是穿插于韵文中，比较随机。总之，这篇韵文像开快车一样匆匆忙忙地过了，学得有点浮躁，所以有很多不到位之处，如：教学“城”这个生字，我只强调了读音是后鼻音，没有讲它的结构和意思，蜻蜓点水。词语的理解基本是老师在讲述，留给学生的机会很少，遏制了学生的主动发展。

第四篇：《识字2》教学设计-教学教案

1.学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。

2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、揭示课题

1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字词

出示第一幅挂图，观察说话。

1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]

2.指名读生词。

3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

4.你喜欢哪种交通工具，为什么?

小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

5.同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]

6.为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]

7.在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]

8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)铁路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、学生自学出示的生字词

要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。

五、教师检查自学效果，并加以指导

1.认读生字，正音。

2.用“旅”、“馆”扩词。

六、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

3.用“旅行”说一句话。

二、继续看图学习生字词

出示第二幅图。

1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]

2.老师介绍这几处景点。

3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]

5.教师介绍故宫、运河、长城。

6.同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?

7.学生借助拼音自由读以上生字词。

三、指导读韵文

1.范读、自由读、齐读。

2.读出对祖国的热爱之情。

四、以“我喜欢x x”为题看图说话

五、指导书写

1.按“峡”的笔顺书空。

2.教师范写生字。

3.在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。

4.在《习字册》上仿影、临写。

第五篇：《识字2》的教学反思

《识字2》是采用“词串”形式进行识字的课文，课文是由12个与体育有关的词组组成。在进行教学时，第

二、四行6个词语可以借助插图帮助学生理解，学生较易接受。难点在于第

一、三行的6个词语是体育用品的名称，需要在其前面加上“打”、“踢”、“掷”等词才是体育运动。如果只是简单地教师讲，学生记，枯燥的教学恐怕很难达到理想的效果。因此，我采用以下方法进行教学：

一、有效利用多媒体，播放视频。

对于一年级学生来说，“铁饼”、“铅球”、“标枪”等体育用品本身就较为陌生，通过观看多媒体视频这种直观的方式能帮助学生产生清晰有效的认知，并且在老师的讲解下边看边理解每个动作的准确用词，既能够激发学生的学习兴趣，在理解方面也能获得事半功倍的效果。

二、读演结合，加深印象。

有了观看多媒体视频的直观印象，学生对每个动作的理解更加清晰。对于低年级学生而言，动作与朗读的配合更能激发他们的学习兴趣，在课堂教学时，配合学生亲身动作的表演体验，一节课下来，学生对体育用品前面所加的动作已有了教学深刻的印象。