六年级上册第9课教案

2022-10-01

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《六年级上册第9课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：六年级上册第9课教案

人教版六年级语文上册第三组第9课《穷人》教案

教学目标：

1. 学会本课的生字：正确读写;舒适、勉强、报怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、心惊肉跳、自作自受。

2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4. 练习续写课文。

5感受渔夫夫妇的高尚品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学准备：课前搜集资料、课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、预习探究：

1. 穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

课文为什么用“穷人”做题目?

2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我

们今天要学的《穷人》，板书课题。

5初读课文，了解课文大意

.自读课文，读准字音，读通全文。

二、合作交流

1再读课文，想想课文讲了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)

2.理清课文的叙述顺序

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?

三、品读体验：

1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

同学们读课文，完成填空练习。

出示：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

2.指导有感情的朗读。

四、巩固延伸：

回家调查你的爷爷、奶奶你家过去穷吗?写出体会。

第二篇：三年级上册第8第9课品德教案

9《家庭树》

主备：陆海燕

教学目标：

1.情感与态度：能懂得尊敬长辈的一些礼节，愿意尊敬长辈。

2.行为与习惯：在生活中正确称呼家庭成员，逐渐养成尊敬长辈的习惯。 3.知识与技能：懂得“我”和家庭成员之间的关系(家庭结构)，追至祖辈，初步理解什么是家庭。

4.过程与方法：在参与活动中体验感受、实践、交流，形成能力。

第一课时

一、课前准备：

1.课前布置学生对家庭主要成员进行调查，收集自己近期的全家福照片。 2.制作家庭成员称呼卡。

3.将图、文、音乐设计制作成多媒体课件。

二、教学过程：

(一)谜语引路，导入新课

1.引导学生欣赏图片猜谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更有深爱你的人，这里是什么地方?

2.举例说说自己天天和谁生活在一起呢?

学生先自己谈(如：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我，我们生活在一起)

师小结：老师也和自己的爸爸、妈妈、丈夫、孩子生活在一起，我们组成了一个幸福的家庭。板书：家庭

(二)画画我的家庭树

1.课件出示一株枝繁叶茂的大树。(这棵大树设计成房子形) 2.学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。师问：你的家庭有哪些人呢?能和我说说吗?

3.举特例：有个孩子叫露露，她的妈妈在她刚出生时就因为难产去世了，而她的爸爸因家庭负担过重也离开了她，她和爷爷、奶奶生活在一起。她想：妈妈不在了，爸爸又走了，那还要不要在这棵家庭树上填上爸爸和妈妈呢? 学生讨论，老师小结。

师：虽然因为一些特殊的情况，有的父母和孩子分开了，可是无论他们是否生活在一起，爸爸永远都是爸爸，妈妈永远都是妈妈，因为有了他们才有了你，其中血缘关系是永远割不断的。让我们一起完成书上52页的家庭树吧!

4.多媒体适时出示“家庭树”的结构：

哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家，我们把这样的家庭叫做小家庭;也有的小朋友除了爸爸妈妈之外，还和爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，组成了一个大家庭。问：你生活的是大家庭还是小家庭?

看，我们的家庭就像是一棵树，有为了这个家做出最大贡献的爷爷奶奶，有养育我们的爸爸妈妈，有幸福的我们。

板书：树(完成课题板书)。贴家庭树图，读课题两遍 5.请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。讨论：①该从何处入手填? ②交流。

a. 从下往上填(为什么) b. 从上往下填(为什么)

师小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢? 6.学生动手填家庭树。

7.把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。 ①交流。 ②评价。

师小结：父母之间的婚姻关系，父母与子女之间的血缘关系是组成家庭的基础。我们的家庭一般是由父母与子女两代人组成的小家庭，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

过渡：我们的成长、生活离不开家庭，在我们可爱的家里，每天一定都会发生着各种各样有趣的事情。

(三)“可爱的家”故事会。

1.让我们来开个故事会吧!要不要先准备一下? 2.小组之间先说一说，练习一下。 3.完成家庭成员调查表，表格内容包括姓名、称谓、兴趣爱好以及你们之间的趣事等等。

4.指名交流。如果小朋友们觉得这个事情有趣，就用掌声来鼓励他，好不好? ①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

(四)我们一起做游戏

(用上“你拍一，我拍一”的节奏) A：师生配合，师问生答。例：

师：爸爸的爸爸叫什么? 生：爸爸的爸爸叫爷爷。师：爸爸的妈妈叫什么? 生：爸爸的妈妈叫奶奶。师：妈妈的爸爸叫什么? 生：妈妈的爸爸叫外公。师：妈妈的妈妈叫什么? 生：妈妈的妈妈叫外婆。师：伯伯是我的什么人? 生：伯伯是我爸爸的哥哥。师：我是叔叔的什么人? 生：我是叔叔的侄子(侄女)。师：姑妈是我的什么人? 生：姑妈是我爸爸的姐妹。师：我是舅舅的什么人? 生：我是舅舅的外甥(外甥女)。 „„

B：能学着老师的样子来问我吗? 师生合作，生问师答。 C：找个伙伴自己玩。生生合作。

D：课外延伸。游戏真不错，又能娱乐又能长知识，如果大家对这个游戏感兴趣，课后再接着玩，好不好?

(五)歌曲渲染，升华感情

师：家是我们的第一所学校，是世界上最温暖的地方，无论我们走到哪里，都忘不了自己可爱的家。

课件播放歌曲《共同拥有一个家》，师生同唱。

结束语：我们每个人都是家庭树中必不可少的一部分，只要我们相亲相爱、一起努力、共同呵护，相信我们的家庭树一定会枝繁叶茂、生机勃勃。

9《家庭树》

第二课时

一、课前准备：

1.准备好擂台赛卡片，初选主持人。

2.自制一张家庭关系空白图，收集有关尊敬长辈的古训、名言。 3.制作成多媒体课件。 4.收集相关照片和图片。

二、教学过程：

(一)游戏引路，连连、猜猜

小朋友们学得真认真，让小考官来考考你吧。(课件) 游戏一：连一连

外婆爸爸的弟媳叔叔爸爸的弟弟婶婶妈妈的妈妈阿姨爸爸的妹夫堂兄爸爸兄弟的儿子表妹妈妈妹妹的女儿姑父妈妈的姐姐游戏二：猜一猜

看，老师还带来了其他照片呢。这位是我的妈妈的哥哥，请说说我应该叫他什么?这位我叫他堂兄，请猜一猜他和我是什么亲戚关系?

这个游戏的名字叫“猜一猜”，想玩吗?拿出准备好的照片，想好要问的问题，来考考你的同学吧。

(二)看谁反应又快又准

师：下面我们来进行抢答比赛，看谁答得又准又快。 (师宣布比赛规则，各小组选出代表成员) 1.课件展示必答题。 ①爸爸的爸爸是我的( ) ②爸爸的妈妈是我的( ) ③妈妈的爸爸是我的( ) ④妈妈的妈妈是我的( ) 2.课件展示抢答题。 ①爸爸的哥哥是我的( ) ②爸爸的弟弟是我的( ) ③爸爸的姐妹是我的( ) ④妈妈的兄弟是我的( ) ⑤妈妈的姐妹是我的( ) „„

3.学生互动问答题

师：你还能再提出什么问题考考你的同学吗? (可能会问：①我是爷爷奶奶的 ②我是姨妈的 ③我是叔叔的 ④我是外公外婆的 „„)

(三)画画家庭关系图。 1.课件展示家庭关系图。 2.学生填写手中的家庭关系图。

3.展示。(要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人) 4.讨论：哪些是长辈?哪些是同辈?你是第几代?

(四)我们应该这样做!

师：正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。

1.课件出示两句古训。(齐读、背背) 2.议一议自己对这两句古训的看法、理解。 3.聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。 4.出示四幅场景： a. 上学前与家长告别。 b. 就餐前，餐桌上。 c. 妈妈下班了。 d. 奶奶生病了。

5.学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6.评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么? 7.请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。 8.学生交流自己收集的有关尊敬长辈的古训、名言。

师小结：家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。父母爱护子女，子女孝敬父母;年长的照顾年幼的，年幼的尊敬年长的，这些都是我们中国人的优良传统。

(五)美文欣赏。

1.听录音《奶奶的跛脚》。 2.说一说让你最感动的是什么? (学生交流，小组讨论)

过渡：长辈对晚辈自古以来有着不求回报的无限的爱，我们做晚辈的也要有一颗感恩的心，用心回报长辈。

3.边听朗读边欣赏音乐《感恩的心》。

(六)实践作业。

抓住每次与家人、亲友团聚的机会，弄清“我”与他们及他们与他们之间的关系，开展以“亲情暖我心”为主题，以“学会礼貌待人”为训练重点的社会实践活动。

10.父母的疼爱

主备：陆海燕

本课教学目标：

1.认知目标：知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。

2.情感目标：通过学习，促进学生和父母之间的感情。

3.行为目标：在平时的学习和生活中，用心体验父母的疼爱，懂得感激父母。学会关心和了解父母。

第一课时

一、课前准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：让学生回忆或向家长了解从小到大父母关怀自己的事例。

二、教学过程

(一)歌曲欣赏，诱发情感

1.孩子们，有一首歌，在老师和你们差不多大的时候就已经会唱了，歌名叫《世上只有妈妈好》，老师知道你们也一定会唱，想唱吗?那就让我们一起轻轻唱一遍。(师生齐唱)

2.师：多么美妙的乐曲啊!唱着这首歌，你又想到了谁?你从歌声中又感受到了什么?

3.是啊!每当唱起这首歌，就让我们想到了自己的妈妈，还想到了妈妈疼爱我们的一幅幅画面，生活中不光只有妈妈，我们的爸爸也同样在疼爱着我们。今天，我就和你们一起来感受、回味——父母的疼爱(板书)

(二)故事交流，体验情感

1.先请大家欣赏一组画面，看看画面中的父母都为孩子做了些什么? 2.孩子们，你看到了什么?那你从这位孩子的表情当中又感受到了什么?你们从图中又想到了什么?

3.在生活中，父母为你做过什么呢?回忆一下，在你很小的时候，父母为你做过什么?现在又为你做些什么? 4.其实在我们每个人的成长过程中，可以说爸爸妈妈永远都是我们最亲、最爱的人。他们的爱时时刻刻滋润着我们的心田!我相信，你们和爸爸妈妈之间都会有一些令你们难忘的故事，下面我们一起先来听听小艳的故事。

(1)听故事(课件：见教材书第60页)

(2)孩子们，听完这个故事，你感受到了什么?妈妈的爱还像什么?(学生回答师板书)

5.下面就让我们开个故事会，学着小艳的样子，把父母疼爱你们的故事先讲给同桌听听，等会儿再讲给大家听。

在我生病的时候„„

在我 _________ 的时候„„ 在我 _________ 的时候„„ 在我 _________ 的时候„„ (1)同桌讲。 (2)指名讲。

(三)角色表演，体会情感

1.师：刚才你们的介绍父母疼爱自己的真实故事很感人!那能不能把这感人的故事编成一个小剧本来演一演?由你来扮演你的父母让大家再次感受父母对你们的一片深情。可以同桌一起演，也可以找你的朋友一起演。大家先一起交流一下，四人小组选一个最感人的故事演一演。现在开始练习一下，待会儿到前面来演给大家看。

2.师小结过渡：孩子们，父母给我们的爱多吗?(板书„„)父母的爱像一件温暖的毛衣，像一把头顶的小伞，像一个水焐„„你们真是太幸福了。听了你们讲述的故事，看了你们的表演，我感到非常高兴，因为你们都很懂事，都能把爸爸妈妈对你们的爱记在心里，可是有一个孩子却认为他的爸爸不爱他，是什么原因呢?让我们一起来看看下面这个故事。

(四)典型事例，加深体会 1.体会严厉的爱 (1)看故事。(录像：主要讲的是有一个孩子总是让爸爸给他买玩具，爸爸有一次没有答应，孩子于是和爸爸顶嘴，发脾气，说爸爸不爱他)

(2)你们觉得故事中的孩子对吗?为什么?

(3)师：人们说，父爱是深沉的，这位孩子的父亲为了能让自己的孩子理解，他把自己的心里话都写进了信里，让我们一起来听听。(课件：读信配音乐)

(4)孩子们，听完这封信，你又感受到了什么?

(5)师：生活中父母的疼爱不仅仅只体现在关怀备志中，有时一次拒绝、一次批评也是对你们的爱。(板书：严厉的爱)

生活中，你发生过这样类似的事情吗?回忆一下，当时你是怎么想的，现在你又想对爸爸妈妈说些什么?

2.在我们的身边，其实还有许许多多令我们感动的父母的故事，今天，我还给你们带来一位母亲的故事。

(1)出示画面：母亲奚水英艰难背儿子行走的照片;母亲奚水英手拿儿子大学录取通知书的照片。

(2)师讲述故事主要内容：奚水英的儿子黄雪军不是一个健全的人，他因为先天性肌肉发育不良而导致残疾，一直不能走路，是母亲背了他十三年，从山间的泥泞小路到城市的层层阶梯。儿子考取大学了，母亲对儿子说：“妈妈要背着你进大学的校门，还要一直背着你读完四年的大学为止。”

(3)学生谈感受

多么伟大的爱!孩子们，听了一个个令你感动的故事，讲了一件件令你难忘的父母的疼爱的故事，此时，你有什么话想对你的父母说的?

(4)结语：让我们感谢爸爸妈妈对我们付出的无私的爱吧，让我们一齐对爸爸妈妈深情说一声：爸爸妈妈，谢谢你们!(课件)

作业：做“亲情卡”：

把你们想对爸爸妈妈说的话写在这张亲情卡上，你可以设计写上你的祝福，画上你的画，你可以带回家送给他们。

10.父母的疼爱

第二课时

一、课前准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：统计令父母最操心、最生气的事、最高兴的事情。

二、教学过程

(一)回忆揭题，交流讨论

1.师：上一节课，我们学习了父母的疼爱，知道爸爸妈妈无时无刻不在关心着我们，爱护着我们，我们也用自己的行动表达了自己对爸爸妈妈的爱。亲手做了一张亲情卡送给自己的爸爸妈妈，当你们的爸爸妈妈收到这份礼物时，他们当时的反应是怎样的呢?

2.生交流。

(二)行为指导，深化认识

1.孩子们，上节课当你们谈到自己的父母，你们是一脸的幸福，因为父母对你们的爱是发自内心的，(板书：

)这种爱是无私的爱!伟大的爱!可是你们知道父母最操心、最生气、最高兴的事是什么吗?

2.学生拿出事先填好的调查表回答。

3.师将课前统计的结果告诉学生：令父母最操心的事是你们的学习、身体;令父母最生气的事是你们不听话、不懂事，学习成绩不好。

面对这样一个调查结果，你觉得你应该怎样做?

4.是啊!你们能懂事，认真学习，那就是你们父母最高兴的事了，父母给了我们很多的爱，我们也应该学会回报爱!你打算在生活中为父母做什么?(根据学生回答板书) 在爸爸妈妈劳累的时候( ) 在爸爸妈妈生病的时候( ) 在爸爸妈妈伤心的时候( ) „„„„

5.想想爸爸妈妈的心情?

(1).爸爸妈妈下班回来，你主动递双拖鞋、送杯茶。 (2).你把整齐的房间搞得乱七八糟。

(3).爸爸外出工作很长时间没回家，你写封信向他汇报自己的生活和学习情况。

(4).你放学后迟迟没回家，爸爸妈妈不知道你在哪里。

6.师：孩子们，听了你们的回答，此时让我突然也萌生了一个想法，其实，为了上好这节课，我已经有几个星期没有回家看望父母了，等今天的课结束了，我想给父母打个电话，告诉他们，这个星期双休日，我会把手里所有的事情都放下，我只做一件事情，就是回家看望你们!

7.孩子们，天下的父母都是一样的，父母为了我们的成长在默默地奉献着他们的爱，但他们对我们却不计较任何回报，或许生活中只要我们为父母做一件很小的事情，他们的心里就会感到欣慰无比。(板书：

(三)制造惊喜，回报疼爱

1.制造惊喜：除了像大家说得那样关心爸爸妈妈，我们也可以制造一些惊喜、送一些快乐给他们!

爸爸妈妈经常给我们过生日，但很少给自己过生日，我们可以给父母过一次生日呀!(出示方案)

2.可以分小组讨论一下：怎样给父母过生日?

) 3.交流：说说自己的方式。

4.小结：每个人都有自己独特的方式，爸爸妈妈一定非常开心!其实方式并不重要，只要能表达我们对父母的感谢!那就约定，到爸爸妈妈生日那天别忘了你的计划哦!

(四)结束延伸，指导践行

1.孩子们，今天我和你们一起感受回味了《父母的疼爱》，我听了你们的故事，让我分享了你们的快乐，也感受到了你们的幸福，此时，我不由自主想起小时侯妈妈教我的第一首儿歌：“我的好妈妈。下班回到家，工作了一天多么辛苦啊!”是啊!父母就是这样一天一天把我养大的。然而，我长大了，我工作了，父母却一天一天的在变老，多想抚平父母额头上的皱纹，多想让父母头上的白发变成黑发啊!然而这一切都是不可能的，人总有老的一天!

2.孩子们，让我们一起珍惜父母对我们的疼爱吧!为了让父母能够健康幸福每一天，让我们从此起程!

3.了解母亲节、父亲节。

4.最后，请听一首歌《母亲》，让我们在爱的旋律中，再次回味享受这最美好的时刻!(flash动画阎维文《母亲》)

(课件出示：祝孩子们天天开心!祝天下的父母永远快乐!)

第三篇：三年级上册书法教案第9课捺

第9课捺

教学目的：

1.了解捺有斜捺、平捺之分捺的写法。

2.学习斜捺和平捺的用笔方法，捺的写法体会不同。

3.练习书写带有捺笔的几个字。教学重点：

1.了解斜捺、平捺的形态特点。

2.通过练习体会斜捺、平捺运笔的不同捺的写法。

教学准备：笔、墨、纸、小黑板

教学过程：

一、导入

1.小结上节课的学习情况，复习撇的写法

2.检查学生握笔姿势及坐姿。

3.板书课题：捺的写法。

4.学生自学，了解本课的学习内容捺的写法。

二、了解捺的基本形态，学写“捺”

1.出示小黑板，看看这两种捺笔有何不同?

2.认识斜捺和平捺，体会各自形态特点。

3.师范写“斜捺” 4.生说说运笔特点

5.师领生写，边写边说要点：起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

6.评议。有两种病笔：“翘笔”和“长尾”

7.同样方法学习平捺的写法

8.评议学生作品，注意平捺运笔与斜捺的不同：起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下(教平)行笔由轻到重，出捺脚向右上。

9.指名上台写，集体评议。书法教案:捺的写法http://注意不要写成弓形。

(1)生练写 (2)互相评议

三、毛笔字书写指导

1. 带有“斜捺”的字。

(1) 出示小黑板：八米天桌

(2) 观察这几个字的共同特点：都带有“斜捺”

(3) 师范写“八”生观察师的运笔方法

(4) 生练写“八”

(5) 集体评议：书法教案:捺写法，运笔方法(重点在尾部)、间架结构。

(6) 同样方法生练写“米天桌”

2. 带有“平捺”的字。

(1) 出示小黑板：之过送延

(2) 用同样的方法练写这几个字

(3) 评议：运笔方法(不要写成弓形)、间架结构。

四、优秀作品展评

附：板书

捺

斜捺平捺

八米天桌之过送延

第四篇：人教版小学语文六年级上册作业本第9课穷人答案

9、穷人

一、看拼音，写词语。

bào yuàn bǎo yòu cháo shī chén mò ( 抱怨 ) ( 保佑 ) ( 潮湿 ) ( 沉默 ) quán suō qiāo dǎ zāo gāo dǎo méi ( 蜷缩 ) ( 敲打 ) ( 糟糕 ) ( 倒霉 )

二、在括号里填入恰当的词语。

( 汹涌 )的海浪天气( 恶劣 ) ( 蜿蜒 )的海岸夜晚( 寒冷 ) ( 清新 )的海风屋子( 温暖而舒适 )

三、按要求，摘抄句子。

1、摘抄描写屋外天气恶劣的句子。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

2、摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

四、品读课文片段，完成练习。

(一)

她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已....经够他受的了……是他来啦? ……不，还没来! ……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

1、在“□”里填上合适的标点符号。

2、“忐忑不安”是什么意思?桑娜为什么这样忐忑不安?

答：“忐忑不安”是心神不定的意思。桑娜忐忑不安是因为担心丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子;同时，也担心生活的负担会更重，今后的日子将更加艰难，会把丈夫压垮的。

3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个( 宁可自己吃苦也要帮助别人 )的人。

(二)

渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行?哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”

1、渔夫(皱起眉)、(严肃)、(忧虑)的神态和(搔搔后脑勺)的动作，都表明了这“是个问题”。

2、“熬”在这里是(忍受)的意思。渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来(更重的负担)，但他还是做出了“(得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行?)”的决定。这说明渔夫(为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳)。

3、读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗?为什么?

答：不能去掉。这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。

五、小练笔。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面?渔夫和桑娜之间会说些什么?他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家?请展开想象，续写一段话。

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，渔夫举起马灯，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜说：“我们……我们怎么办呀?……拿什么给他们吃?要知道……”她再也说不下去了。

渔夫拍了拍桑娜的肩膀，“好了，我们总能熬过去的总能熬过去的!”

远方的朋友：

因为信任，所以努力。

五星评价，万分感激。

wyr5151888 2014/7/7

第五篇：九年级语文上册第9课《成功》教案苏教版

成功

【教学目标】

1.准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。 2.品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。 3.学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学重点】

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学难点】

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。【课前准备】

1.了解作者的相关资料。

2.积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时【教学过程】

一、激趣导入——走近名人

展示季羡林图片及资料，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么?

二、学牛吃草：大量进食——感知文本

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

三、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本

1.对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度?又是如何来证明的?

学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观;接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合;然后举自己的例子说机遇有时很重要;最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。

2.作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。

学生齐读第六段，后谈自己的看法，师引导并鼓励学生做到言之有据。

3.作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对这两句话的理解?如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充?

同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，师评价。

4.用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，师概括：第一境——立志：对成功的渴望;第二境——追求：为成功付出艰辛;第三境——获得：成功悄然而至。

5.对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。

学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示;欣赏语句的由学生先评，老师补评。

四、学牛吃草：善于反刍——拓展文本

1.为文中作者的观点补充论据：

根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。

A、成功需要天资B、成功需要机遇C、成功需要勤奋D、成功的关键因素在于勤奋。学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调：议论文中的例子叙述要简洁精炼，讲清楚与观点有关的内容就可以了，不宜叙述详细，对于大家熟知的故事或典故等只需一笔带过，没有必要再作介绍，如文中第七段的囊萤、映雪、悬梁、刺股作者就没有展开叙述。

在学生交流的基础上教师也可略作补充，如：

A、杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

B、1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。

C、我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。 D、南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

2.对成功有自己的看法：

教师展示以下名言：对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。

有人认为成功要耐得住寂寞;有人认为自卑是成功的障碍;有人认为成功需要锲而不舍的精神;需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生

爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X(艰苦劳动+Y(正确方法+Z(少说空话) 李嘉成认为成功靠3Q：IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。

学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要创新，需要自信;有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索;也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功……，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

那么，你渴望成功吗?你最近的预期是什么?你准备以怎样的行动来获得成功?

五、课堂总结——升华观点