江苏中小学教师职称

第一篇：江苏中小学教师职称

江苏苏州教师职称评定

2009年苏州市中小学(幼儿园) 教师职务评聘工作意见

各市、区教育局(教育文体局)，市有关局(公司)，各有关学校： 根据苏州教育发展“十一五”规划和市职称工作会议精神，为充分发挥教师职务评聘工作的激励作用，更好推进我市中小学教师队伍的现代化建设，努力做好今年职称工作，现结合我市中小学(幼儿园)实际情况，就2009年苏州市中小学(幼儿园)教师职称工作提出如下意见：

一、总体要求

一是加强组织领导。各市、区教育行政部门应结合实际，切实加强对中小学教师职务评聘工作的领导，与时俱进地进一步完善教师职务评聘的条件标准，提高评审质量，促进教师队伍整体素质提高。 二是注重政策导向。职称工作要始终坚持师德为先、注重实绩、班主任工作、学历提升等方面的政策导向，做到“六个优先”，突显“遵循教育规律、运用科学方法、提高教育质量”的评价标准，强化教学能力和实绩要求，真正让学高身正者先上，让真才实学者先上，让有突出贡献者先上。

三是严格评聘程序。各单位要加强对政策措施的宣传，严格推荐评审程序，坚持做到“四公开”，即公开上级下达给本单位的岗位数额;被推荐者公开述职;公开展出实绩材料;公开单位的推荐上报人选。各地各单位要增强职称工作的透明度，真正发挥教师职务评聘工作的积极作用。

二、评审时间

根据苏州市职称办公室工作安排，今年全市中小学教师各级职务任职资格评审委员会的评审活动原则上安排在暑期进行。凡由我局组织评审的各类材料，在7月1日前上报我局职称办公室。

三、评审范围

2009年4月底在编在职的各级各类中小学校，以及少年宫、教研室、电化教育机构中专门从事教育教学工作，并持有相应教师资格证书的聘用教师，均可评聘中小学教师职务。2009年4月底前到龄并已办理了退休手续的教师不属申报范围。

四、关于中小学教师职务岗位设置及结构比例工作

各市、区教育行政部门要根据省市人事部门的意见，科学合理地抓好我市中小学教师职务结构比例和岗位设置管理工作。各中小学校要按照上级主管部门核定的编制数和教师职务结构比例，提出本校教师职务结构比例、岗位设置方案，经所在市、区教育行政部门、人事职称职能部门审核备案后实施。

五、关于考核工作 1.考核要求

中小学教师的考核结果是晋升和续聘教师职务的重要依据。1)任期内考核“合格”以上者，方可申报高一级教师职务;2)破格晋升人员需任现职以来每年考核均为“合格”以上，其中至少有一次为“优秀”。

2.政治表现及师德修养要求 思想政治表现与师德修养考核为“合格”以上的教师，方可申报中、高级教师职务。凡思想政治、师德修养考核不合格，有损害教师职业道德行为，违反《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》的，给予一票否决。 3.班主任与德育工作要求

申报小学中学高级、中学高级教师职务资格的教师，原则上应累计有5年班主任工作或10年副班主任工作经历，其中任现职以来班主任工作经历不得少于2年(或副班主任4年);申报小学高级、中学一级教师职务资格的教师，原则上应累计有3年班主任工作或6年副班主任工作经历，其中任现职以来班主任工作经历不得少于2年(或副班主任4年);新教师初定教师职务要有1年的班主任或副班主任工作经历。到苏北农村支教半年，可视作一年班主任工作年限。 各校推荐时，根据班主任工作职责、要求进行考核，对申报对象任现职以来的班主任、副班主任工作情况要作书面评价。 4.教学能力及教学实绩要求

为进一步加强教师队伍建设，引导教师的专业化发展，申报高一级专业技术资格的教师，任现职以来必须有较好的教学效果，取得比较突出的教学实绩，教学工作得到学生和家长的认可。

(1)申报中学高级职务任职资格的教师，所教学科成绩应近几年位居同年级前列或进步显著，教学能力和实绩应为同行公认。各单位送评前要严格把关，凡近年来教学效果差、实绩平庸者学校不予上报。对教学能力强、效果好、实绩显著的教师，可以优先上报，并在评审中给予政策倾斜。

(2)申报中学高级职务任职资格的教师实行二级评审，由教育行政部门组织专家组进行面试答辩，再提交评委会评审。

六、关于继续教育问题

凡申报高一级教师职务者，必须完成《江苏省中小学教师进修暂行办法》中相应规定的接受继续教育、进修任务。《继续教育证书》是教师职务评审的必备上报评审材料之一。

在今年中小学教师职务评聘工作中，继续执行以下规定：

1.中小学教师推荐评审小学高级、中学一级教师职务应分别取得大学专科、本科国民教育有效学历。

2.凡1957年1月1日以后出生的教师推荐评审中学高级教师职务应具有大学本科国民教育有效学历。

3.35周岁以下(1974年1月1日后出生)青年教师申报中学高级教师职务任职资格，必须具备硕士(研究生)学位(学历)或硕士(研究生)在读。35周岁以下破格对象必须具备硕士(研究生)学位(学历)。

4.凡50周岁以下(1959年1月1日以后出生)的中小学教师的普通话水平必须达到二级乙等水平。其中语文教师、幼儿园教师不低于二级甲等水平。

5.凡晋升高一级教师职务，必须取得教育技术能力初级证书(未开考学科的教师除外)。

七、关于推荐晋升高、中级教师职务任职资格的基本条件 (一)申报中学高级教师职务 1.任职年限、学历要求：

⑴大学本科学历，评聘为中学一级教师职务五年以上(2003年底前评聘至今)。

⑵获得博士学位后，取得并受聘中级教师职务2年以上。

⑶对1956年底前出生，从教20年以上，取得大专学历并评聘为中学一级教师职务六年以上，经考核达到省规定的破格条件者。 2.申报评审中学高级教师职务任职资格，应是学校公认的教学第一线的骨干，在任职年限、学历要求符合申报条件的同时，还须达到学校规定的工作量，班主任工作及任职年限符合要求，并具备下列基本条件之一：

⑴在担任中学一级教师期间，曾获县(市)、区级及以上优秀教师、优秀班主任等荣誉称号或到苏北农村支教满一年，表现良好。 ⑵是教研组长以上的教学骨干，或在指导学生课外兴趣小组，运动队工作中取得成绩，由其指导的学生在市级及以上竞赛中获奖或本人在县(市)、区级及以上学科评优活动中获奖。

⑶有一定的教科研能力，任现职以来，围绕所承担的教育教学工作，在市级及以上交流、发表过教科研专题报告、经验总结、论文(论著)或承担(参与)课题研究等。

⑷学校领导或中层干部，应坚持兼课，教学效果好，其负责的管理工作取得显著成绩。 3.凡40周岁以下(1969年1月1日以后出生)的教师申报评审中学高级职务任职资格，必须参加苏州市教科院2008年组织的中小学教师把握学科能力竞赛(2008年未组织竞赛的学科教师除外)，否则不得申报。

4.凡资破、拔尖者申报评审中学高级职务任职资格，必须具备以下条件：

⑴担任中学一级教师期间，至少在毕业班任教两年或担任一轮循环教学工作。

⑵本人必须参加苏州市教科院近二年组织的中小学教师把握学科能力竞赛(未组织竞赛的学科教师除外)，并获得

一、

二、三等奖。 (二)申报中学一级教师职务 1.任职年限、学历要求：

⑴大学本科学历，评聘为中学二级教师职务四年以上(2005年底前评聘至今)。

⑵获得双学士学位后，取得并受聘中学二级教师职务3年以上。 2.在任职年限、学历符合申报中学一级教师条件的同时，还须达到学校规定的工作量，班主任工作及任职年限符合要求，并具备下列基本条件之一：

⑴在担任中学二级教师期间，曾获县(市)、区级及以上优秀教育工作者、优秀班主任、教坛新秀等荣誉称号，或有两次被评为校优秀班主任或考核等次为优秀或受嘉奖奖励。 ⑵积极开展课外活动，指导的学生在县(市)、区级教育行政部门组织的竞赛中获奖，或本人在县(市)、区级及以上的学科评优活动中获奖。 ⑶积极参加教科研活动，任现职以来，围绕所承担的教育教学工作，在县(市)、区级及以上交流、发表过教科研专题报告、经验总结、论文或参与课题研究等。

3.凡40周岁以下(1969年1月1日以后出生)的教师申报评审中学一级职务任职资格，必须参加苏州市教科院2008年组织的中小学教师把握学科能力竞赛(2008年未组织竞赛的学科教师除外)，否则不得申报。

4.凡拔尖者申报评审中学一级职务任职资格，必须具备以下条件： ⑴担任中学二级教师期间，至少在毕业班任教两年或担任一轮循环教学工作。

⑵本人必须参加苏州市教科院近二年组织的中小学教师把握学科能力竞赛(未组织竞赛的学科教师除外)，并获得

一、

二、三等奖。 (三)申报小学高级教师职务 1.任职年限、学历要求：

⑴ 大学专科学历，评聘为小学一级教师职务五年以上(2004年底评聘至今)。

⑵ 获得大学本科学历(学士学位)后，取得并受聘小学一级教师职务3年以上。

2.在任职年限、学历符合申报小学高级教师条件的同时，还必须具备和中学一级教师相同的基本条件。其中： 40周岁以下(1969年1月1日以后出生)的拔尖者申报评审小学高级教师职务任职资格，必须参加苏州市教科院2007年组织的中小学教师把握学科能力竞赛(未组织竞赛的学科教师除外)，并获得

一、

二、三等奖。

八、若干政策性问题的说明

(一)关于年限的计算问题。教师专业技术职务的任职年限从教师取得任职资格并签订聘约、被聘任(任命)之日开始计算。今年，关于任职年限计算的截止年限是：推荐晋升高级教师职务计算至2008年年底;推荐晋升中级教师职务计算至2009年年底。关于取得规定学历的截止年限至2008年年底。

(二)关于计算机条件。中小学教师晋升中、高级职务均应提供参加省统一组织的专业技术人员信息化素质培训(或职称计算机应用能力)考核(试)合格证(必须在2009年4月1日前取得)。江苏省专业技术人员信息化素质培训(职称计算机应用能力)考核合格证在评审高、中级职称时长期有效。符合下列条件之一者，可免试职称计算机(需提供相关材料)：A 计算机专业大学专科及以上学历(学位);B 参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试，成绩合格。

(三)关于“小中高”的评审。各地要根据中小学教师职务《试行条例》的有关规定，继续严格、认真开展“小中高”教师职务推荐、评聘工作。申报“小中高”人员，1979年底以前从事教育教学工作，取得大专学历后从事小学教育教学工作应满12年，担任小学高级教师并履行其职责6年以上;或1979年底以后从事教育教学工作，取得大学本科学历后担任小学高级教师并履行其职责5年以上。

(四)关于破格申报问题。根据省职称办《关于印发〈江苏省中、小学教师专业技术资格评审条件(试行)〉的通知》(苏职称[2003]9号)要求，高级教师专业技术资格，不实行学历、资历双破格申报;中级教师专业技术资格，一律不实行破格申报。凡学历或资历单破格人员推荐晋升中学教师高级职务，应符合省苏职称[2003]9号文件规定的破格条件。

(五)关于论文问题。凡申报中学高级教师职务者，要提供有一定质量的联系教育教学实际的论文3篇;申报中学一级、小学高级教师职务的，至少要有2篇。其内容原则上要与申报的专业相一致。申报中学高级教师职务者所提供的3篇论文应该已送审通过鉴定，鉴定等级为合格以上方可上报推荐评审。凡弄虚作假、抄袭论文、剽窃他人成果的，通报其所在单位，并延迟3年以上申报。凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集发表的文章及复习资料、辅导材料、习题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

(六)关于引进人员的评审问题。已具有非教师系列专业技术职务的人员，在中小学从事教育教学工作一年以上，现从事教育教学的专业与原从事专业相同或相近，经考核已具备同级别教师职务的任职条件，可同级转评为中小学教师相应职务。已同级转评为中小学教师职务任职资格的人员，若申报高一级职务任职资格，应累计从事中小学教学工作三年以上。原专业技术职务的任职年限可与中小学教师职务任职年限连续计算，担任原专业技术职务时取得的成果也可作为评审依据，但主要考察其在中小学工作岗位上取得的成果。

(七)关于教学工作量问题。学校行政管理人员申报评审教师职务任职资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一;副校级领导不少于普通教师任课量的三分之一;中层管理人员不少于二分之一。

(八)关于专职从事教研工作人员，属正常晋升的，除具备申报、评审基本条件外，每年必须到基层学校开设或指导教学示范课，并作专题讲座2—3次;承担市级及以上的教研科研课题，其教研成果必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，必须对全市(县、区)的教育教学工作具有具体而广泛的指导意义。在教研科研方面：正常申报评审中学一级、小学高级教师任职资格的教研人员，在省级及以上公开刊物独立发表的教育教学论文不少于3篇，在基层第一线从事教学工作累计不得少于3年;申报评审中学高级教师任职资格的教研人员，在省级及以上公开刊物独立发表的教育教学论文不少于5篇，在基层第一线从事教学工作累计不得少于5年。

(九)关于专职电教研究人员，申报、评审中、高级教师职务任职资格的人员，必须紧密结合教育实际，推广运用现代化教学手段，有组织、有计划地具体指导电教实验(示范)学校的课题研究;每年撰写电教教材稿本至少5篇，或设计、制作、编辑电教教材至少30分钟，并在市及以上范围推广使用。

(十)关于对支教满一年或长期(一般10年以上)在条件艰苦的偏远乡、镇以下中小学工作的教师晋升职务，教育教学实绩显著，可适度放宽教科研要求，相应提高表彰奖励档次，其他方面要求不得降低。

九、其他部门办、民办中小学教师2009年职务评聘工作参照本意见执行。

十、本意见由苏州市教育局职称办公室负责解释。

附件：苏州市晋升中小学教师职务报送材料要求

二○○九年四月二十八日

第二篇：江苏省泰州市中小学教师职称评定细则

为进一步规范全市中小学教师中级专业技术资格评审工作，做到客观公正、严谨规范，更好地发挥职称工作的正确导向和激励作用，现根据《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称[2009]14号)等文件精神，结合我市实际，现重新制定我市中学一级教师、小学高级教师专业技术资格量化评审办法。

一、量化评审原则

1.注重教学业绩;

2.向基层一线教师倾斜;

3.客观公正、严谨规范。

二、量化要素及分值

(一)政治素质和职业道德规范，分值15分;

(二)教育工作，分值20分;

(三)教学工作，分值35分;

(四)教科研工作，分值20分;

(五)其它工作，分值10分。

三、量化评审细则

(一)政治素质和职业道德规范(15分)

1.考核(10分)。具有良好的思想政治素质和职业道德，任现职以来，考核均为合格及以上6分，考核优秀每次2分。

2.综合表彰(5分)。1任现职以来，获得教育主管部门综合表彰或政府综合部门的表彰、嘉奖、记功。镇校级每次1分，市(区)级每次2分，泰州市级每次4分，省级及以上每次5分。其中，镇校级累计不超过2分。

2任现职以来，获得各类与教育教学工作及申报人员岗位职责有关的单项表彰。市(区)级每次1分，泰州市级每次2分，省级及以上每次4分。

(二)教育工作(20分)

1.教育管理(8分)

从教以来，担任班主任(小学少先队辅导员)、团委(总支)书记、少先大队辅导员三年以上或课外活动小组指导教师等教育管理工作四年以上(其中，任现职期间从事教育管理工作不少于两年)或教师担任教研组长、年级组长、学校中层及以上干部四年以上5分。任现职以来，担任上述工作两年以上的，每增加一年加0.5分。

2.教育实绩(8分)

1所带班级或活动小组成绩显著，获镇校级表彰每次1分(镇校级累计不超过4分)，市(区)级每次2分，泰州市级每次3分，省级每次4分，国家级每次5分。其中同集体和个人表彰按得分高的算一次，不重复计分。

2任现职以来，辅导学生参加由教育主管部门组织的竞赛获奖，市(区)级每人次0.5分，泰州市级每人次1分，省级及以上每人次1.5分。同一学生参加同种竞赛，以最高级别奖计分，不重复计分。

(三)教学工作(35分)

1.循环教学(8分)

胜任本学科教学，已从事申报学科本学段各年级的教学工作5分。担任过小学3届，或中学2届以上毕业班，或本学科学段最高年级教学工作3分。

2.工作量(8分)

完成规定的教学工作量(因课时计划、学校规模等原因课时量偏少的学科，任课教师必须有其他与教学相关的工作量作为补充)8分。

3.学生满意度(5分)

任现职以来，学课堂教学测评学生满意率均为80%以上3分;学课堂教学测评学生满意率90%以上每次加0.5分。

4.公开课(6分)

任现职以来，开设公开课、示范观摩课。镇校级每次1分(镇校级累计不超过3分)，市(区)级每次2分，泰州市级每次3分，省级及以上每次4分。

5. 基本功比赛(8分)

任现职以来，参加课堂教学竞赛和各类教师基本功竞赛获奖。课堂教学竞赛市(区)级每次3分，泰州市级每次5分，省级及以上每次6分。基本功竞赛镇校级每次1分(镇校级累计不超过4分)，市(区)级每次2分，泰州市级每次3分，省级及以上每次4分。

(四)教科研工作要求(20分)

1.发表获奖论文或参编教参(10分)

任现职以来，独立或作为第一作者论文(申报学科至少有1篇)公开发表、获奖。公开发表市(区)级每篇1分，泰州市级每篇3分，省级每篇5分，核心刊物每篇8分;获奖或专题研讨会交流，市(区)级每篇1分，泰州市级每篇2分，省级每篇3分(同一篇论文不重复计分，按最高得分计);参加泰州市级及以上教育主管部门委托编写的已正式出版的教材、教学参考资料5分。

友情链接：评职称需要发表论文的老师，可以通过以下报刊发表：

《学习方法报.教研版》收稿信箱xxffbjyb@163.com ，征稿专区：http://xxffbjyb.blog.163.com/

《才智》收稿信箱caizhililun@163.com ，征稿专区：http://caizhililun.blog.163.com/

《科教导刊》收稿信箱kjdk01@163.com ，征稿专区：http://kjdk01.blog.163.com/ 《科教文汇》收稿信箱：kjwh01@163.com ，征稿专区：http://kjwh01.blog.163.com/

2.课题研究及教改实验工作(10分)

市(区)级及以上批准立项课题研究，撰写课题报告或课题研究论文6分。仅参与市(区)级及以上批准立项课题研究工作的3分;参加教改实验取得一定效果，教育教学经验在市(区)级及以上范围推广的5分。

(五)其它(10分)

1.教龄。从事教育教学工作至今每年0.5分。

2.进档。任现职至今，进档职龄每年0.5分。作为市高层次人才引进的另加1分。

3.学历。小学教师本科毕业加1分，中、小学教师研究生毕业或取得硕士学位3分，博士学位4分。

4.农村任教。从教以来在农村任教满3年的1分、满5年的2分、满8年的3分;市(区)内支教1年1分，跨市(区)支教1年2分，跨省支教1年3分。

第三篇：长林中小学教师职称评聘草案

2011年长林中小学教师职称评聘方案

根据县局有关部门文件，结合我校实际，经过行政会研究通过。制订如下评聘方案，

一、业务量化

1、教龄、每周年：硕士2分，本科1.2分，专科1分，中师0.8分，其它0.6分。

2、任现职年限每周年1分。

3、职称考核，任现职以来，每年考核一次“优秀”计4分，称职计2分。

4、②中小学学科带头人。按省、市、县、校级分别记

13、

10、

7、4分。不累计加分。学科带头人必须提供相关文件和证书，否则不计分。②参加教育部门主办的，由学校选派参加省、市、县教师骨干培训人员得2分(不分层次)以证书为证。①+②合计最高分不超过13分。

5、教育骨干：任现职以来担任过校计8分，副校长、村小校长计6分，中层干部计4分，课改组长(教研组长、年级组长、班主任，备课组长计2分，在评聘当年仍担任班主任另加2分，不同职务可累计加分，但最高分为8分。

6、荣誉称号：获国家、省、市、县、校各种荣誉称号的(优秀教师、教育工作者、先进个人、班主任、党务工作者、电教员、图书员、实验员、劳模、师德标兵、十佳教师、优秀少先队辅导员等)分别计

15、

12、

9、

6、3不同，不同荣誉可累计加分，但最高不超过15分。(县级(含县级)非教育部门的获奖必须提供相关的文件或部门提供的有效证明，市级以上的证书必须提供相关文件或部门提供的有效证明)

7、优质课(公开课、说课、录像课)获学科竞赛一等奖按国家、省、市、县、校分别计

6、

5、

4、

3、2(每降一个等次折半计算)可累计加分，最高分不超过6分。(从08年以来参加镇公开课、示范课老师每次加2分)。

8、论文与教案，在教育部门主办的比赛获得论文、教案，评选按国家、省、市、县、校分别计

5、

4、

3、

2、1，每降低一个等次折半计分，不同论文可累计加分，最高分不超过5分。

9、发表文章：在教育部门主办(含外省)刊物发表教学论文，按国家、省、市分别计

4、

3、2，合作论文论著第一作者计2/3，第二作者计1/3，不同论文可累计加分，最高分为4分(论文集、杂志增刊、编制的学生习题、故事及其他读物不计分)论文获奖又在刊物上发表，同一内容选择其一计分。

10、教具与课件，在教育部门主办的获自制教具、课件、按国家、省、市、县分别计

5、

4、

3、

2、1，获奖等次每降低一级折半计分，不同教具、课件可累计加分，最高为5分。

11、学科竞赛：指导、辅导学生参加教育部门认可的学科竞赛国家级

一、

二、三等奖分别为

6、

5、4省级分别为

5、

4、3，市级分别为

4、

3、2，县级为

3、

2、1，校级为

2、

1、0.5，同人同项只取最高级计分，同人多次可累计加分，最高分为6分(主教练为2/3分)

12、课改实验：主持或参与同本人所任学科相关的教育教学课题研究，经市级以上教育行政部门认可并获正式验收的，按国家、省、市分别计

5、

4、3，不同课题可累计加分，主持人计3/5分，最高分为5分，县级获验收的得2分，不同科目可累计加分(一年内只能申报一个项目)本项总计不超过5分(市级含市级以上提供相关文件)。

13、教材与专著，参与教育行政部门及直属领导下的业务主管部门编

号正式出版的师生用书任主编，编委并亲自撰稿者，按国家、省、市、县分别计

4、

3、

2、1，不同书目可累计加分，最高分不超过4分。

14、教师基本功：教育部门主办或参与教师基本功竞赛活动，毛笔字、粉笔字、简笔画、计算机操作、朗诵、演讲、小制作、普通话、卡拉OK、跳舞等按省、市、县、校分别计

4、

3、

2、1，每降低一个等次折半计算，最高分为4分。

15、继续教育，按省市教育部门要求，教师每年必须参加业务培训，每完成一次计2分，近五年累计加分。

16、工作量：按县局有关文件规定达到基本工作量得10分。

17、工作纪律：年出满勤者记6分，按学校有关规定未按时签到及参加各种学校活动者每缺一次扣0.2分，本项共计12分，扣完为止。(外出支教教师由对方出具出勤证明)(08年元月-2010年12月、。09年9月-2010年9月，2010年-2011年7月)

18、教学效益：按当年学校计算的教学效益第一名的计满分，其他人员按下列方法计算。计算方法如下，其他参聘者得分==参聘者的教学效益×20，第一名的教学效益

当年没有教学效益者得当年参聘者平均分的2/3分，近二年累计加分，总分为40分。村小当年落聘人员得当年参聘者平均分的总分一半的2/3，到外镇支教人员按该年参聘者的总数前1/3的老师同等分数。(按2009年-2010年、2010-2011学教学成绩)

19、教学常规，优秀的计10分，良好的计7分，一般计4分，没有的教案的不计分(近二年的累计加分)。(2009年-2010年底)

20、教师职业道德，表现优秀的计20分，良好的计16分，一般的计12分。(优秀、良好、一般分别按参聘人数的30%、60%、10%计算)由聘任

小组打分，取消一个最高分和一个最低分)。

21、学校调控分10分，根据教师平常工作中的德、能、勤、绩、综合评估得分。

22、凡到外校支教(含本镇)的老师每人每年加3分。(07年9月起)

二、有下列情况之一的，不参加评聘

1、有“黄、淫、赌、毒等其他违反犯罪行为并经有关部门查实的。

2、有违反党纪、政纪，受到处分者在未取消处分前以上方案解释权归聘任领导小组。

说明：

1、以上各种业绩以提供相关证件和文件或学校记录。

2、业绩考核时间为任现职到2010年底。

3、职称考核起始年为县局开始考核存据可查始。

4、所有获奖项目学校进行公示，公示期间对有疑问的学校派人

进行核实，公示时间结束后不接受举报。

5、聘任小组由行政人员、教师代表，村小校长代表组成。

长林中小学

2011年12月3日

第四篇：江苏职称评定

一、需要准备的材料：

(1)一寸彩照6张，二寸6张

(2)身份证、学历证、中级职称报名需附：初级职称证复印件各2份

(3)个人简历

助理职称评定条件

1、中专毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定员级资格;员级资格满4年后，初定助理级职称资格(如中专毕业后工作时间已满五年即可直接初定助理级职称资格);

2、大专毕业生，一年见习期满后，再从事本专业技术工作2年，(非全日制大专学历任技术员3年)考核合格，可初定助理职称资格;

3、本科毕业生，一年见习期满后，考核合格，可初定助理职称资格;

4、获得硕士学位后，再从事本专业工作3年，考核合格，可初定中级职称资格;

5、博士学位获得者，考核合格，可初定中级职称资格。 中级职称评定条件

(1)大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年

以上。

(2)大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年 以上。

(3)中专(高中)毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务 四年以上。

(4)初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职 务四年以上。

高级职称评定条件

(1)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。

(2)大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。

(3)中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。

并且要到当地的人事部门进行学习培训(lucrehuang ) 凡符合上述申报条件的人员，还必须遵纪守法，具有良好职业道德，能认真履行岗位职责，在本专业岗位上做出显著成绩，且具备相应的专业理论水平和实际工作能力;此外一般还需要参加职称英语、职称计算机考试，同时必须有相关论文。

评助理工程师不用考试，年限到了后，填一张申报表，随同毕业证、身份证、照片由单位报人事部门直接审批就行.职称评审每年都进行，各地具体时间，请咨询当地人事局。评审初级职称不用花钱。

评中高级职称时这些是硬件分,下来就是软件分，包括，论文、著作、科研成果、各种表彰、荣誉等等，等级不一样，分数也不一样，第一第二作者分数也不一样，详细情况看你们那里的规定。软、硬件分都够了，职称英语、计算机都过了，就可以填职称申报表，交到人事部门评审，最后考专业，很好考，通过后就能评下来了。

职称破格申报条件

为了不拘一格选拔人才，对确有真才实学，成绩显著、贡献突出的人 员，可以不受学历、资历的限制破格申报高、中级职务任职资格。 1. 破格申报高级职务者必须具有下列条件中的二条：

(1)、获得部、省级表彰的学科带头人;地市级以上有突出贡献的中、 青年专家;荣获国家、省级表彰的乡镇企业家或优秀厂长、经理。 (2)、获得国家科技进步三等奖以上;省、部二等奖以上;地市一等

奖以上(含发明奖、成果奖、自然科学奖、星火奖)项目的主要完成者;获得国家级金、银产品奖或省、部级名牌产品奖或优秀工程奖的主要生产技术负责人;创国家级、省级新产品奖的主要生产技术负责人。

(3)、直接主持完成大型项目或全面负责大中型企业生产经营管理工作或对非公有制企业技术发展作出突出贡献，取得明显经济效益者;企业连续二年营业收入在2000万元以上(省确定的山区县1000万元以上)、或利税在400万元以上(省确定的山区县200万元以上)的主要负责人。

(4)、在技术发明、创新、改造、专利、推广、应用中，取得的经济

效益连续二年(申报高级职务的前二年)占本企业利税总额(400万元以上，贫困山区200万元以上)20%以上的主要技术负责人。

(5)、对本专业技术岗位的工作创立了有价值的经验，并在省内同行业中推广的主要贡献者;担任中级职务期间，成绩显著，并获得省级以上先进工作者称号的;或者在地市以上报刊或会议上发表过两篇以上被同行专家认定为有价值的学术论文，或正式出版过有价值的著作或译著。

2. 破格申报中级职务者必须具备下列条件中的二条：

(1)、获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地(市)科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。

(2)、在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。

(3)、直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。

(4)、担任助理级期间，成绩显著且获地(市)级优秀企业家或先进专业技术工作者称号的。

职称申报评审需要准备哪些材料

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料:

1. 助理：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、个人简历、工作总结。

2. 中级：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、原有职称复印件、个人简历、工作总结、专业论文5000字以上、获奖证书、评审表需本单位盖章。

3. 高级：

需上交：一寸和两寸照片各四张、身份证复印件2份、学历证复印件、原有中级职称复印件、个人简历、工作总结、项目(工程)成功案例、外语考试合格证书、微机培训合格证书、水平能力测试合格证书、专业技术聘书、专业论文5000字以上、评审表需单位盖章。

以上资料齐全符合条件，经审核后，在三个月至六个月内评审完毕，颁发国家职称及相关资格证书。

报名须知

1.初定报名时，各单位在初定人员的身份证、毕业证复印件上签字并加盖公章;

2.初定报名时，请同时提交本单位《报名人员花名册》原件及电子版，并加盖单位公章; 3.初定报名人员的原件轻粘在A4白纸上，原件顺序：身份证、毕业证、教师资格证;复印件按原件对应顺序粘贴;

4.《初定专业技术资格呈报表》在附件1自行下载，A4纸反正面打印;

5.积极做好初定人员报名宣传工作，各单位利用各种宣传工具和场所，努力做到不漏落单位，不漏落个人，让每位符合条件的人员及时报名申报;

6.教育等8个系列考试工作，有条件的单位可组织初定人员复习应试，提高合格通过率。

( 作者：孔令建 责任编辑：孔令建 审核发布：黄海丰)

第五篇：职称申报表中教师专业技术总结样板

个人专业技术工作总结

张家畈中学

袁玲

本人自从事教育工作以来，认真学习和领会十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观的内涵，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。4年多来，在教学中取得了较好的成绩。先后荣获了四次获优秀教师、“最喜爱的好老师”、优秀青年教师等荣誉称号，为取得更大的进步，现对近年来教学工作进行简单的总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学和科研工作更上一层楼。

一、教学工作成效显著

教学工作是每位教师的神圣职责，是教师价值得以体现的重要途径。我在几年教育工作中，教学工作的成效主要表现在：

(一)努力学习，完善知识结构。作为一名教师我始终不敢忘记“学高为师，身正为范”的古训。本人2009年毕业于麻城师范学校,在校期间套读了黄石理工学院英语教育专业，获大学专科学历，这使我进一步拓宽了知识面，扎实了教育理论的功底。“宽度影响高度”，由于我有较宽的知识面，较为合理的知识结构;兼之把实践的经验升华到理论层面，把理论知识融会到实际生活中，取得了较好的教学效果。

(二)认真备课，精于课堂设计。要提高教学水平，光有知识还不够，还要有高度负责的教学态度。我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标。教师在课堂上的一言一行，都会潜移默化地影响到学生的世界观、价值观和人生观。因此，我对于每节课都认真备课，钻研教材，经过“懂”、“透”和“化”三个阶段把教材吃透拿准。“懂”，就是对教材的基本思想、基本概念都要弄清楚;“透”，是指要透彻地了解教材的结构、重点与难点以及掌握知识的逻辑，能穿插自如，左右逢源，知道应补充哪些材料，怎么才能教好;“化”，就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化为一体。根据教材内容及学生的实际，精心设计课堂的类型，筛选教学方法，并对教学过程的程序作详细的记录，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时总结，写好教学后记，并认真总结每节课的知识要点，归纳成集。在教学方法的设计上，坚持系统式、启发性、研究性的教学方法，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，尽量设计学生参与的问题来激发、引导学生的学习兴趣和热情。突出“复杂的问题简单化，简单的问题具体化，具体的问题案例化，案例的问题实用化，实用的问题趣味化。”的教学思路。同时，在具体的教学中坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置，在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，接受“差异发展”。

(三)培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”美国哈佛大学前校长伊勒阿特也曾说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”习惯的养成需要坚持。习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样;经常中断，就会前功尽弃。所以在平时的教育教学活动中，我注重培养学生的学习习惯，帮助他们养成好的学习习惯。

二、德育教育工作富有成果

我深刻认识到，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。因此，我从没忘记过“学高为师，身正为范”的古训和陶行知先生话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。从教几年来，我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不娇纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我经常下班辅导，与学生谈心。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用等等。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时更多地关注后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。

总之，从教4年多来，我在思想政治、教学、科研方面取得了较为显著的成绩，但我清醒地认识到目前取得的成绩与社会对我的期望，与学校领导对我的要求仍然有很大的差距，仍需不断努力地创新教学和研究，争取更大进步，为培养合格的社会主义建设者和接班人尽自己的微薄之力，做出应有的贡献。