二下小鹿的玫瑰花

第一篇：二下小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年纪下册 第一单元第4课《小鹿的玫瑰花》(第12—15页)

教学目标：

1、能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的12个字

2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐

教学重点：1，能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的12个字

2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学准备：教学ppt 教学课时：两课时 教学设计：

第一课时

一、 谈话导入

1、今天老师和大家第一次见面，带了一份礼物来。(出示玫瑰的图片) 正音“玫瑰”的读音，特别是“瑰”字在词中念轻声。

2、字形识记，老师的“姓”就藏在这个词里，大家来猜猜。

二、 初读课文

1、

2、 要求，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。 反馈(出示词语课件)，开火车带读，读准了大家跟读一遍。

(出事句子)，请小老师带读，生齐读。

3、 观察出示的三句话，都是描写玫瑰花的生长的，你发现了什么。

玫瑰的生长是很慢的(标红词语：慢慢地，渐渐地)

4、 初步认知教学难点(**地)

课文用了慢慢地渐渐地就把玫瑰生长的样子写具体了，写丰富了，我们可以把这种方法用在平时的说话和写句子中去。

三、 学习课文

1、

2、 玫瑰长得这么好全靠它自己吗?(生说，靠小鹿兄弟)。 请同学默读课文1至5自然段，找找小鹿关心爱护玫瑰的句子，划下来，再和你的学习伙伴交流。 (提示默读的好习惯)

3、 反馈句子，生读句子，找关键词并且说说理由，带读句子。

他常常去松土、浇水。(常常标红)

小鹿除了松土，浇水还会做什么呢?你能把句子说得更丰富些吗?(出示“他常常去松土、浇水、(

)、(

)。 ”)

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

小鹿和弟弟一起(

地)数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(知识点训练，把填的词用读的形式激发感情，小鹿真喜欢它的玫瑰花啊!)

一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的枝叶中，一朵花也看不到了。(根据学生的发现随机标红关键词，说说感受，并读一读)

四、 写字指导

1、

2、 究竟小鹿的玫瑰白栽了没，我们下节课接着学习。 下面老师带来三个字，请你仔细看，说说你的发现。

出示“身”、“躺”、“谢”

每个字里都有“身”字，“身”作为部件的时候，撇不出头，“身”在三个字里胖瘦不一样。

3、板书“谢”和“躺”字。

第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 课时安排：两课时 第一课时

一、实物玫瑰花导入，揭题。

1、师：我给大家带来了礼物，(出示玫瑰花)知道这是什么花吗?玫瑰花漂亮吗?来闻闻它的味道吧。怎么样?喜欢这美丽芬芳的玫瑰吗?(学习玫瑰)

2、森林里的小鹿也很喜欢玫瑰呢，他又做了什么呢?这一节课，我们就一起来读一个关于小鹿和玫瑰花的童话故事。(揭题)

3、读课题

二、初读课文，学习生字词。

1、出示初读要求，学生自由读文。 要求：

1、借助拼音读准课文中的生字，圈出不认识的字，问问同桌和老师解决。 2.标好自然段，多读几次课文，把课文读正确、读通顺。

2、生字词教学

要读好故事，先得把生字、词语读正确了。刚才老师看了看，有一些词语难道了一部分人，我们先一起来把这些拦路虎解决吧! ①出示词语：

花骨朵儿 一瘸一拐 终于 惋惜 黄莺(文中的生字，注意：花骨朵儿、一瘸一拐、莺) 浓密 跌伤 渐渐地 嫩绿(今天试教的时候发现有一部分孩子圈出来的词) ②读词语

(指名读，正音——领读——开小火车) 谁已经能当小老师了?来教教大家吧。 看看，哪组小火车能开得又快又顺利?

3、读文检查

经过刚才的学习，相信大家肯定能把故事读得更好了，现在，让我们把故事大声地读给同桌听，你的同桌能正确、通顺地读课文了，请你表扬他，并给他加个★。

4、经过我们的努力，我们又有了进步，真棒!

三、学习

1、2自然段，体会小鹿的辛勤付出和高兴。

(一)学习第一段

孩子们，春天到了，春天可是个美好的季节啊，万物复苏，鸟语花香，在这个充满希望的季节里，森林里的小鹿做了件什么事啊?(种了一丛玫瑰)

1、出示第一段

(一丛玫瑰)指名读，注意量词：丛

不是一株，而是很多株种在一起，连成了一丛玫瑰。 猜猜小鹿种下这丛玫瑰，他最希望看到什么呀?

是啊，小鹿肯定希望玫瑰能开出美丽的花儿来。不过想要玫瑰长大，可不是件容易事，读一读第一段课文，看看，小鹿是怎么做的呢?

2、常常 (1)读句子。

他常常去花坛边，给他的玫瑰——松土、浇水。(指名读句) (2)给常常换词

这儿有个词(常常)，还可以换成什么词吗?用换上的词说句子。 (3)小鹿常常去给玫瑰松土、浇水，那到底他会在哪些时候去呢?

早上一起来就去了啊，不过，只有早上去还不是常常。还在什么时候会去呢? (4)想象情境

①小鹿在给玫瑰松土、浇水，你能想象一下这个画面吗?

小鹿会怎么做，还可能会怎么说呢?(松松土会让玫瑰长得更好) ②除了给玫瑰松土、浇水，他还会常常去——

(施了肥，玫瑰就能长得更茁壮了!/把杂草拔了，不让它抢走玫瑰的养分。/不让玫瑰受一点儿伤害) ③从大家的这些想象当中，我可以感受到，小鹿为了这丛玫瑰，付出了许多时间和汗水呢。 他常常这样做，都是为了什么呀?(心愿) ④再读句子

3、句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 小鹿就这样常常去松土浇水，那玫瑰又有了什么变化呢? (1)指名读。

(评价)读得好的人请说说小鹿的心情(你美滋滋地读着，看着这样的变化，你心里什么感受啊?) (2)这里有个词，“慢慢地”，如果老师把这个词拿掉，请你读读这两句话，感觉有什么区别吗? (玫瑰的生长是慢慢的，今天长一点，明天长一点，有了小鹿常常去给玫瑰松土、浇水，玫瑰终于慢慢地长大了，抽出了枝条，小鹿看到了，心里……高兴，谁带着高兴来读读。) 玫瑰活了，多不容易啊!(指名读)

不仅抽出了枝条，还长出了嫩绿的叶子呢!(指名读) 刚长出的叶子是嫩嫩的，绿绿的，多惹人爱啊!(女生读)

(3)这一变化多么令人惊喜呀!小鹿心里是多么——高兴，他依然会常常去——

是呀，今天去浇浇水，明天去松松土，看着玫瑰的枝条越长越多，叶子越来越茂盛，小鹿心里是越来越高兴了。

4、再读第一段

就让我们带着这种高兴，一边想象小鹿在花坛边劳动着，看到了玫瑰的变化，一边再来好好读读第一段。

(二)第二段

师引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但长出了枝叶，过了些日子，玫瑰还长出了花骨朵儿。 出示第二段。

1、朗读。

谁来读?(指名读)

是啊，有许多花骨朵儿呢!谁再来?(读出“许多”)

2、体会心情：

①哇，好多花骨朵儿呢!

②小鹿，快和鹿弟弟一起来数数吧。

你们猜，小鹿和鹿弟弟在花坛边数花骨朵儿会是怎样的情景啊?你和你同桌就来当当小鹿和鹿弟弟吧，来数数花坛里的花骨朵儿，你们会有什么样的动作，边数还会边说些什么呢? 同桌两人数

(请学生说，老师适当描述，突出小鹿的高兴)

评价：哇，这小鹿和鹿弟弟还不是一般的高兴呢，你们看到这么多花骨朵儿怎么样?——高兴极了!/数得多仔细啊，数了一次又一次呢!/ 我想问问小鹿们啊，你为什么会高兴极了啊?看着这些花骨朵儿，你都在想什么啊? ③再读句子。

那你能把小鹿特别高兴的劲儿读出来吗?

(指名—一大组的人读—齐读)(评价：花骨朵儿还没开，你的脸上已经笑开了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能开出美丽的花来。)

师：我们把花骨朵儿数得这么清楚，还数出了这么多，可真是高兴极了，因为时间一天天过去，花儿就要绽放啦。

四、简单学习第三段，小结。

花骨朵儿渐渐地长大了 ，离花开的日子越来越近了，小鹿终于快要看见他期盼许久的玫瑰花了。可是——(让我们一起轻轻地读读第三自然段)配乐读第三段

呀!小鹿因为脚跌伤了，一朵花都没看着，这个时候，你觉得小鹿的心情会是——

是啊，按理说，没见到一朵玫瑰，小鹿应该是很失望的，可是故事的最后却是这样说的(出示句子：小鹿高兴地笑了)这又是为什么呢?让我们下节课再继续学习

五、书写指导

1.出示“抽 拐 浇 终 静 躺”6个左右结构的字。 2.观察，你发现了什么?(都是左右结构)

3.写这一类字要注意什么?(左窄右宽)对于这几个字你有什么要提醒大家注意的? 4.教师范写浇、躺，学生书写。 第2课时

一、

一、复习导入 做课堂作业本第

2、3题。

二、

二、精读课文5-8自然段

过渡：小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了?你从哪句话知道?指名读鹿弟弟的话。

1、 为什么没有白栽?默读5—8自然段，找一找答案。

2、 交流、理解黄莺和微风的话。

1)黄莺：学生做黄莺，读句子，随机采访：请你说说，为什么看到这些玫瑰花就想唱歌呢? 2)微风：你吹过森林，遇到了哪些伙伴?请大家当这些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。

3、指导朗读。

4、拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定还吸引了很多小伙伴，还会有谁啊? 举例：

蝴蝶姑娘飞来了，说：我看见过玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞。

可爱的蜗牛爬来了，说：我看见过美丽的玫瑰花，可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢!

5、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想? 指导朗读鹿哥哥的话。

6、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说——看来，你的玫瑰没有白栽!

7、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手留余香。

三、品读课文，体会感情

1、选自己喜欢的段落，有感情地读一读。

2、分角色朗读。

四、完成课堂作业本

4、

5、6题。

教学目标：

知识技能

1.会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯;

2.读懂课文，来理解文中“渐渐地、惋惜”等词语;能完成课件中提供的“填空”练习;

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

4.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

过程方法：

1.通过自主识记、同学等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句;

2. 引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。

3.通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略;

情感态度价值观：

充分感悟黄莺和微风的话，理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

【教学重难点】

1.重点：认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字，有感情的朗读课文。

2.难点：领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学准备】

1.自制ppt课件

一、营造氛围，激情导入

1.(打开课件：一支开放的玫瑰)小朋友，你们看!你们认识图片上的花吗?

生回答，师点击出现带音节的“玫瑰”并板书

。生齐读，师再次点击(课件上的“瑰”变为轻声)师问:你有什么发现?交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?

2.(点击课件：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写

“骨”

3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(课件出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读

4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事，设置悬念

▲师配乐讲述故事，课件演示课文前两节内容

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土„„花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候„„一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知

(一)提出要求，自由读文。

(点击课件)：老师读：自读要求：

1.请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

(二)检查并教学字词。

导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?

1.(点击课件：生字)骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

Δ读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)当小老师带读(4)齐读

再去掉拼音开火车读。

Δ记生字

(1)光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)

(2)学生看课件说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

2.(点击课件：词语)

导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?

弟弟

哥哥 黄莺

微风

玫瑰

花骨朵

抽出 浇水 终于

惋惜

一瘸一拐

静静地 渐渐地 慢慢地

(1)一行一行的读，

(2)第二(一瘸一拐)点击课件：小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧!小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。

(3)第三行：

(1)导：你有什么发现?

(2)用A A B的构词方式，说几个词

(3)点击课件：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗?

理解“慢慢地、渐渐地”

师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。

(4)调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师导：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

四、再读课文，理清脉络

1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。

2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

3.练读这三个句子

4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么?

引导交流,并板书: 高兴

惋惜

高兴

点击课件, “高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。

师导：读着读着，你又有什么疑问?

问题预设：

A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?

B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了?

C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?

五、学习

1、2节，感悟高兴

1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第

一、第二节：

交流反馈，多媒体随机出示：

句一：他常常去松土、浇水。

从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。

指导朗读

句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

(1)指导理解并朗读

(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?

点击课件，进行说话训练

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：„„。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。 师有感情朗读句三，带学生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

指导学生朗读

3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?

4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第

一、二小节。

5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢。

二、学习3-4节，感悟“白栽了”

1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读

3、4段。找出相关的句子。

2.交流反馈

(1)点击课件，随机出示句子

啊!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。

引导说话：小鹿

极了。

理解交流

A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。

B. 他(小鹿)常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。

(2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?

C.我会想，这花开了没有，这花长得什么样?

D.栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。

(3)像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干;刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗;还有──白等、白走、白跑„„

(4)假如你是鹿弟弟，心里会怎么样?(难过、惋惜、伤心)

出示“惋惜”一词。生练习说话(点击课件)

望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说

)

(5)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：

这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

(6)也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：

唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

(7)师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗?

三、学习5-8节，感悟“没有白栽”

(一)导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?自由读5-8节，找出相关的句子。

(二)交流反馈

1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?

2.根据回答出示第5小节(点击课件：黄莺的话)。

(1)自由读第5节。

(2)小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)(课件点红“红玫瑰、可好看了”)

(3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。

(4)(当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。)小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美!(出示欣赏)

(5)觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花，心里就感到很(快乐)，于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家?

3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)

(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!

(2)大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!

4.拓展空白，引导说话

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀?(逐步点击课件)

瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么?

蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿

5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?

蝴蝶飞来了。她说：“

。”

蜜蜂飞来了。她说：“

。”

飞来了。她说：“

。”

5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

课件出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。

6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。

四、引导观察，指导生字。

小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他?

我们写一个“谢谢”送给他，好不好?

教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮;学生书写，四人小组比一比。

再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。

五、回归整体，角色表演

1.这么美的故事，想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色，练一练。

2.合作表演读。

老师创设情景引读

1、

2、3小节学生分角色读

4、

5、

6、

7、8小节的对话内容

3.小组推荐：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演

4、

5、

6、

7、8小节

设计意图：这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来进一步感悟出文章内容的深刻含意,自然而然体会到“赠人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到

“水到渠成”之目的。

六、板书设计

4、小鹿的玫瑰花

赠人玫瑰

高兴

惋惜

高兴

手有余香

第三篇：4.小鹿的玫瑰花

《4.小鹿的玫瑰花》教学设计

南乐县韩张镇实验小学 李闪闪

学情分析：

小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。 学习目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文 ，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：

1.会认8个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备：多媒体课件 课时内容安排： 第一课时：初读课文，读准字音，读通句子。识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧。完成课后练习。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.春天是一幅七彩的画，你看，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„多么明亮、多么美丽的世界呀!小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物?(多媒体：玫瑰花)玫瑰的“瑰”应读轻声。万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。今天就让我们一起走进童话故事。(出示课题：4.小鹿的玫瑰花)

2.请小朋友们举起手和我一起书写课题。(红色的字体)(板书：4.小鹿的玫瑰花)

二、初读课文，识记生字，整体感知

小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的故事呢?

1.请同学们打开课本自由读课文。(出示读书要求) 2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗?(出示生字) “花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。多音字“骨”) 3.用自己的话说说这个童话故事吧。(教师引领，学生试述)

三、随情感悟，感情升华

(一)栽玫瑰，盼花开

1. 清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(出示多媒体课件)请同学们朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢?

2.小组交流。

(1)讲了小鹿什么事?

(2)在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)

(3)想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。(抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。)

(4)创设情境，共同分享数玫瑰花的快乐。(出示图片：长满花骨朵)感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。

3.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧!

4.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了„„想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。

(二)未见花，心惋惜

1.小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着!就在花骨朵儿渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。当他伤好之后，一瘸一拐地来到门外，门前又是一番怎样的景象呢?

2.(出示无花的玫瑰图)交流感受：小鹿都看到了什么?猜猜小鹿当时会是怎样的心情。

3.课文中又是怎么写的呢?自由朗读第3自然段。 4.品读交流。

(1)小鹿感到最失望的事是什么?通过句子体会小鹿的心情。 【(多媒体)(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈。)】

(2)从哪儿感受到小鹿对玫瑰花开的期盼?【(多媒体)(2)一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望。)感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，重点品读“一瘸一拐”。】如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?

(3)辛勤栽种的玫瑰，最终自己一朵花也没有看到。【多媒体(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(惊奇、失望。)】面对此情此景，小鹿会怎么想?(个别说，再读课文有关语句。)

5.栽了花，自己却没有看到，真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫——白干。刚洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。还有什么呢? 6.假如你是鹿弟弟，心里会怎么样?(出示惋惜的句子)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。

(三)见朋友，满心欢

1.真的是白栽吗?我们来听听黄莺、微风是怎么说的?谁愿意来当小黄莺，读一读黄莺说的话。(引导：请问小黄莺，你这么快乐，最想感谢谁啊?谁再来做黄莺，把快乐传递给我们。)“玫瑰香风”，多么好听的名字啊!是谁让微风拥有了这么美妙好听的名字? 2.拓展说话：还有谁也看到了玫瑰花，她会怎么说呢?

3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想?(出示鹿哥哥说的话)

4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

四、总结延伸

有一句话说得好，“赠人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛开的玫瑰花，你们开得快乐，开得自信，开得智慧，开得有个性，带给我们大家无限的快乐。让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐!相信你从这幸福和快乐中能得到很多很多。

五、板书设计

4.小 鹿 的 玫 瑰 花

(一)栽玫瑰，盼花开

(二)未见花，心惋惜

(三)见朋友，满心欢

赠人玫瑰，手有余香 课后练习

一、认读下列词语。

渐渐地 玫瑰 终于 惋惜 一瘸一拐

黄莺 抽出 躺在 微风 花骨朵儿

二、选择正确的读音。

花骨朵儿(ɡū ɡǔ) 好看(hǎo hào) 数钱(shǔ shù) 散步(sǎn sàn)

三、选择合适的词语填在句子中。

惋惜地

静静地

渐渐地 (1)小鹿( )躺在床上养病。

(2)鹿弟弟( )对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

(3)花骨朵儿( )长大了。

四、课内阅读。

花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 1.写出下列词语的近义词。

渐渐——( ) 浓密——( ) 2.用横线画出文中表示时间的词语。 3.文中省略号的作用是( )。 A.表示声音的断断续续 B.表示列举时间的省略 C.表示引用文中省略的部分

第四篇：4 小鹿的玫瑰花

教学目标：

教育：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教养：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的好习惯。

分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 发展：培养识字能力和良好的阅读习惯。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：

教学课件

学时安排：

两课时

第一课时

教学要点：

初读课文，了解课文内容。能采用多种方法识记8个生字。

教学过程：

一、情境导入，整体感知

1、今天老师带小朋友飞到花园里去认识一位新朋友。让我们闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞呀，飞呀，飞过高山，飞过河流，飞过森林，飞过田野„„睁开眼睛，我们到了，快看，(课件出示玫瑰图)这位新朋友长得怎么样?让我们叫一叫她的芳名，和她打个招呼吧!(出示“玫瑰花”三个字)(指名读)

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?[学生自主探究，掌握识字规律]

2、小朋友，再来看，这是谁?(出示小鹿图)小鹿哥哥也像我们小朋友一样，很喜欢玫瑰花。春天到了，他在自家门前的花坛里种了一丛玫瑰花。花开得怎么样呢?想不想一起去欣赏欣赏呢?

3、今天我们就来学习一个童话故事，齐读课题(课件出示“小鹿的”三个字)

4、请打开课文，听老师读

5、喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

二、读生字，记生字 Δ读生字

1、请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。

2、在小组里互相交流，看看8个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你，学会拼读。(小组活动交流生字读音)

3、通过刚才小组的交流，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?(课件出示生字词)你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字，教师要相机指导难读的字音)

4、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我们一起来开开小火车吧!(学生开火车认读生字)

Δ记生字

1、光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)

2、学生看课件说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

三、读句子

1、小朋友真棒，能够读记字宝宝了。可是字宝宝们累了，要回到句子妈妈的怀里，让我们到句子妈妈那边读读吧，希望小朋友在句子妈妈那也能读准字宝宝的音，好吗?(课件出示带有生字的句子)

2、练读—指名读

四、读课文

1、提出要求。 小朋友，你们喜欢到外婆家玩吗?(喜欢)你看，句子妈妈带着字宝宝到课文外婆的家里了，我们一起来读读课文吧!比一比，看谁读得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回读?(课件出示读课文要求)

2、生练读

3、要想进一步提高自己，我们还可以找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。

4、请8个学生分别读8个小节。(汇报评价)

五、写字

1、(在田字格中出示：微、躺、骨)现在，你们是小老师，提醒一下小朋友写这些字时要注意什么?怎样才能写得美?(点红)

2、师范写“微”、“躺”(课前打田字格)。

3、提醒书写姿势(不摆好姿势不写字，提笔就是练笔时)。

4、学生书写。

五、课堂小结

小朋友，这节课我们的收获真不少，认识了玫瑰花，在去欣赏小鹿玫瑰花的路上，认识了8个字宝宝，随着字宝宝又到句子妈妈和课文外婆那读通了课文。下节课，我们继续上路，去追寻红玫瑰那美丽的芬芳，好吗?

第二课时

教学要点：

朗读感悟课文 教学过程：

一、复习导入，巩固识字

1、小朋友，上节课，我们已经学过这课的生字了，现在看看哪位小朋友把生字词读得最正确?(课件出示词语)

2、当读到“瘸”字时，问：你用什么办法记住它?(课件展示字形难点)

二、理清思路，确定研究主题

1、小朋友，我们通过上节课的初读课文，知道了小鹿在自家门前种了一丛玫瑰。小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子。

2、根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子

3、练读这三个句子

4、追问：小朋友，读着读着，你发现了什么?或者说你有什么疑问吗?问题预设：

A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴?他们高兴什么? B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了? C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢?

5、默读课文，把你认为能够回答这三个问题的语句分别用：----、——和( )标出来。

三、学习1-2自然段，研究问题A，感悟小鹿对玫瑰花开的无限憧憬。

1、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，他们高兴什么?你能用这个句式猜猜他们高兴什么吗?(课件出示学习提示)

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：——————————————————。

2、你们为什么这么猜呢?你能从课文的

1、2自然段中找出理由吗?

3、随机感悟探究两个句子的意思 他常常去松土、浇水。

玫瑰枝头长出了许多花骨朵，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

[从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望!]

四、学习

3、4自然段，研究问题B,体会小鹿对玫瑰花谢的无限失望。

1、导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却不小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。“为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自读

3、4段。

2、在回答中随机感悟探究朗读下面这个句子：

啊!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。小鹿伤心极了。

五、学习5——8自然段，研究问题C，感悟小鹿“给别人快乐，自己快乐”的那份心情

1、导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?

2、根据回答出示第5自然段(黄莺的话)。 (1) 自由读第5自然段。

(2) 小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)(课件点红“红玫瑰、可好看了”)

(3) 你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。

(4) (当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。)小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美!(出示欣赏)

(5) 觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花，心里就感到很 (快乐)，于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家?

3、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香) (1) 你们能把这段话读好吗?自己练练吧!

(2) 大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!

4、拓展课文的空白

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么?蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿

5、6自然段说一说。

想象一下还有谁也看到了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?

5、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫(出示：给别人快乐，自己也快乐!)齐读。

6、小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说——齐读第8段。

六、课堂小结： 祝小朋友越来越快乐!

板书设计：

小鹿的玫瑰花

给别人快乐，自己也快乐!

第五篇：《小鹿的玫瑰花》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》，我将从教材分析、学情分析等七大方面来说。

一、教材分析

《小鹿的玫瑰花》是二年级下册第一单元的一篇课文。本单元以“春天”为专题 ，围绕春天来编排内容，类似的专题在一年级下册第一单元“多彩的春天”中也曾有过。 “ 多彩的春天”这一单元，主要让学生去观察春天的画面，用耳朵去倾听，用心去感悟春天;而本单元通过《找春天》《小鹿的玫瑰花》等四篇课文的学习，不仅让学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，探索春天的奥秘。

《小鹿的玫瑰花》讲的是春天，小鹿栽了一丛玫瑰。然而，当玫瑰快开花的时候，小鹿因跌伤了腿而没有看到玫瑰花，它传递出“赠人玫瑰，手有余香”的思想。其实这篇课文就是本册语文园地二中的谚语“赠人玫瑰，手有余香”的最好的诠释。

同时这篇课文还是落实新课标要求：“阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”的最好的凭借。

二、学情分析

二年级下学期是低年级向中年级过渡的重要时期。经过一年半的学习，学生在识字量、自学能力等方面已有一定基础。根据已有的生活经验，孩子们对春天的景物并不陌生，但是生活在沂山脚下的孩子对玫瑰的美丽感受却不深。基于以上的教材和学情分析，依据课标对第一学段的目标要求，本课的教学目标确定为：1.会认“玫”等8个生字，会写“渐”等12个字;2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.通过学习这篇课文，懂得给别人带来快乐自己也快乐的道理。而本课的重点我确定为识记和书写生字，并分角色有感情地朗读课文。难点是领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。

三、教学模式

多年来，我校一直开展开心教育研究，打造开心课堂，而课程标准中又提出以读代讲的教学理念，结合语文学科的特点和自己的教学特色，本堂课我主要采用“一题三读”的教学模式来进行。一题”指的是统领全文的一个主问题;本课我抓住了“玫瑰花有没有白栽”这个主问题进行重点教学，“三读”指的是开心初读、开心精读、开心品读三种不同层次的阅读，旨在通过不同形式的阅读能逐步实现提出、解决和深化问题的过程。

四、教学设计

根据以上的分析，结合我校提出的生活探究课堂，我设计了六个教学环节： 下面说一下每个环节的具体做法和预设时间。 环节一：开心导入，板书课题。(2分钟) 第一步：讲述故事，导入新课。 [环节设计意图：激起孩子们学习的欲望，同时也是为下面的学习作好铺垫。] 第二步，板书并齐读课题。

环节二：开心初读，整体感知。(5分钟) 第一步，检查字词预习情况

首先呢是出示：“玫瑰”等六个词语;然后让同桌检查，并说说怎么认识这些生字的? 接着是抽查认读情况，发现错误读音及时纠正。重点指导“花骨朵儿”。最后是开火车读词语。

[环节设计意图：采用多种形式引导学生识字，让他们掌握一些识字的方法。] 第二步：整体感知课文

先是自读找出主问题;然后小组讨论确定主问题。 环节三：开心精读，理解感悟。(16分钟) 第一步：研读1——4自然段

先是课件出示鹿弟弟感到惋惜和高兴的两句话;然后自读 1-4 自然段，思考：弟弟为什么一开始说玫瑰白栽了?(板书：“白栽?” 鹿弟弟) (课件出示“玫瑰慢慢地抽出枝条”和“花骨朵渐渐地长大了”)

让学生找出两句话中的近义词， 并结合生活实际理解“渐渐地”，

[这一环节设计意图：让学生结合生活实际理解词句的意思，实现新课标对低年级段的基本要求。] 接着抓重点词语指导朗读小鹿受伤后的句子

[本环节设计意图：抓重点词语来体会人物的心情，对学生进行语言文字训练。] 最后体会小鹿没看到花的心情，结合上下文理解“惋惜”的意思。 第二步：研读5-8 自然段

首先让学生自读

5、6 自然段，思考：鹿弟弟为什么又说玫瑰没白栽?。 然后指导朗读黄莺、微风的话。

最后是一个小拓展训练(课件出示)“听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。他们会对小鹿说什么?”

【设计意图：在创设的情境中，让学生展开想象，很好地解决了“小鹿的玫瑰花没有白栽”这一主问题。】

环节

四、开心品读，情感升华(10分钟)

首先让学生品读5——8自然段，思考：小鹿的玫瑰花有没有白栽?为什么?(板书：没有白栽 别人)

最后指导朗读小鹿及弟弟的话。 环节五：开心写字，注重指导(5分钟)

第一步：把本课的12个生字按结构分类。先学习9个左窄右宽的字，然后课件出示9个生字。 第二步：学生观察，提醒关键笔画，教师范写“躺、渐”两个字。 第三步：学生练习，教师强调正确的坐姿和写势。 环节六：开心作业，拓展延伸(2分钟)

假如小鹿种的是迎春花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?自编内容，在小组内进行分角色对话。 【设计意图：在实践活动中，孩子们的心灵再次得到熏陶。】

五、板书设计

4.小鹿的玫瑰花

白栽? 鹿弟弟 ↓

没白栽 别人

【这是一个非常简洁的板书，但简要的板书直指文章主旨，让人对课文内容一目了然。】

六、课堂评价

《新课标》指出，评价的主要目的是为了全面了解学习的过程和结果。所以本节课我主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方法进行。

在学习过程中，我经常采用鼓励性的语言，如：“你的声音很好听，如果再大一点会更好”，“你写的字真棒”等等;同时还充分利用小组评价，我给小组设计了评价表格，从学生的参与度、小组的合作、回答问题、精彩个性四方面来评价小组内的表现;对学生识字的评价，主要采用小组内检查，过关，教师再抽查的形式进行，然后评出最佳识字小组;写字的评价，我把孩子们写得好的字用红笔画个圆圈，然后根据画红圈的多少评出本节课的小小书法家，阅读的评价，我让学生在小组内分角色朗读，扮演课文中的角色，让同学做观众，评出最佳小演员。

七、资源开发

课程标准中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。课前，我让学生提前上网查阅玫瑰的资料，了解玫瑰的生长特点，收集有关玫瑰的图片;课中，我引入了不同形式的资料。课文中的一些重要语句，利用多媒体凸显出来，并配以相关的插图，帮助学生理解体会“小鹿栽种玫瑰的辛苦及对玫瑰的喜爱”;还让学生结合生活资源理解“渐渐地”等词语的含义，课后，我让学生阅读主题学习丛书《幸福的种子》中有关春天的文章，然后编一编黄莺和微风的话，并且演一演，，将学习活动延伸到课外，拓展了学习的空间。

我的说课到此结束，谢谢大家!。