教师备课培训心得体会

受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《教师备课培训心得体会》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教师备课培训心得体会

教师备课培训--心得体会

今天我有幸参加了暑期培训专家对教材作了分析及如何构建高效课堂。又是充实的一天，很久没有这样聆听名师的培训了，对我来说又是一次提升自我大好机会。下面就这一问题如何务实备课，谈个人几点体会。

首先，深挖教材。这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备的。

其次，读教材。要把握好本节课的教学重点，读教参中的教材分析、教学建议，包括教材的每一个信息，每一句提示语，每一个练习，把握好教材设计的意图。但也不要被它所提供的学习材料所束缚，而应在深入钻研教材的基础上，根据教材内容，合理调整教材，既要尊重教材，又不局限于教材。

第三，做好集体备课。 集体备课，就是教师合作备课,它的好处人人皆知。所以，新课程特别强调教师要有合作精神，有关专家还总结出了教师相互合作的七大益处：心理支持、产生新想法、示范合作、汲取力量、减少工作负担、增强动机、支持变革。集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，充分发挥集体的智慧，群策群力，集百家所长，成一家之言。集体备课是教学过程中的重要环节，备好课是上好课的先决条件。这已经成了共识。集体备课可以增进教师间的了解;形成一种浓厚的学术气氛;开发教育教学资源;实现资源共享，保证教育教学质量的整体提高。

总之，备课不是为了教师的教，而是为了学生自主地学，体现课堂教学活动学生主体地位，使数学教学适应每个学生，课堂教学焕发出生命的活力。

第二篇：全员岗位教师培训公共课作业——《备课实务与新技能》学习心得

全员岗位教师培训公共课作业

《备课实务与新技能》学习心得

作业：

课堂教学是主战场、是教学的关键;备好课则是上好课的前提和基础。学习了《备课实务与新技能》后，你有哪些收获?并请你说说你打算从哪些方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平。 作业要求：

(1)为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑word软件里编辑好，再提交到答题框，操作不要超过20分钟) (2)字数要求：300字以上。

(3)支持原创，谢绝抄袭和雷同，抄袭的作业评定为“不合格”。

通过对《备课实务与新技能》的学习，是我进一步理解了备好课对于课堂教学的重要意义。课堂教学是主战场、是教学的关键;备好课则是上好课的前提和基础。备课是教学的必备环节，也是教学实践中最重要的环节。教师要在课堂教学有限的时间内除完成教学的进度外，同时还得不断地进行课堂观察和研究。但是，这种观察和研究只能把注意到的复杂多样的现象储存到大脑中，只能作为课后反思和系统研究的材料。因此，对学生生活世界和学习世界的真正关注与研究是在备课的过程中完成的。对于不断完善和改进自己的教学工作，我打算从以下几个方面努力。

第一，“以学论教”，即就是在备课过程中注重备学生。较适合学生构成了课堂教学的“双主体”，而要在教学实践中更好地体现学生的主体作用，并进一步调动学生的积极性和主动探究精神，就要首先发挥教师的主体作用，那就是要对自己的教学对象有一个整体把握。由于地域发展的不平衡性，不同地区之间、同一地区不同区域以及城乡之间的学生智力水平和知识基础存在一定差异，这就要求在备课过程中从学生的实际情况出发，做到具体问题具体分析。 第二，“先学后教”，即在教学之前，教师先要认真研究教学材料。包括对教材、教参、教辅等配套资料的研读和整理。课堂是充满变化的，教师要做到从容应对，就要求在备课环节中先于学生进行学习。

第三，“先练后讲”，即在复习课之前，先对既定练习或配套资料进行深入演练。古语云：温故知新。复习课的设置往往是帮助学生复习巩固已有知识，引导建构新知识体系的重要手段，而要上好一堂复习课，并使学生能多角度，全方位掌握知识，熟练运用，就必须在备课过程中对同一知识点进行全方位解读。

以上是我对备课实务的理解，恳请专家指正。 (南二中/毛启智)

第三篇：教师备课心得体会

有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。下面是文库带来的教师备课的心得体会，仅供参考。

教师备课心得体会一：

看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题，以前还以为班主任只负责管理的，不知道还要上讲台。个人认为这节课应该排在前面一点更好，备课应该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧。

备课的重难点应该是在备学生这一关。课上组织讨论“如何了解学生，与学生交流”这一活动给我印象最深，也受益匪浅。了解交流的机会其实无处不在，关键是要做个有心人，还有一点当时自己发言时忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重对方的基础上一定要注意技巧，不能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力，否则可能会挑起意外的矛盾。跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点，同事之间比师生之间更要注意分寸。跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是，不可有意地贬低或者过分夸奖学生，对后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的日常生活，在学习上多加鼓励，切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性，这也有助于老师和学生之间的感情沟通，对班级的学生建设也有一定的积极意义，因为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响，一旦他们发现老师对自己的关怀和爱护，学习态度就会好转一些，对老师的工作也会更支持。

下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了，再听胡老师讲，感觉很对不起自己的学生，我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了。我教的班大部分是普通班，跟胡老师的学生比起来基础差很多，如果用胡老师的方法来上可能效果没他那么好，因为学生的水平可能不适应，但是胡老师的那种风格很值得我们学习：首先是给学生充分思考和表达自己意见的机会，同时老师要认真地、耐心地倾听，这也体现了我们教育的目的，就是要让学生学会学习，学会尊重;其次是老师要学会创造性地教学，探索新鲜而生动的教学方法，在提高学生的兴趣和教学的效果的同时，不断提高自己的教学水平和理论水平，让教学岗位成为自己成就人生的舞台。

教师备课心得体会二：

回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。现在，我的备课基本上从以下几方面入手：

首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的，一定要写出三维目标，我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么?然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。

第三，是研究各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大部分是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕，于是在上课前又询问了师傅，师傅说，因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受，例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发现效果不错，既节省了教学时间，又使课堂变得更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反馈，有时需要增加一堂练习课，针对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、巩固，这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节，如根据学生课前反馈，有些简单的环节可以删除，难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入部分等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。

最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节，不满意的地方可以进行适当的修改，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很及时，有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环，是备课的继续。特别对一名新教师而言，进行反思就显得尤为重要。

总之，有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上，课备好了也就是基础打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请大家多多指教，谢谢!

教师备课心得体会三：

经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。

一、初上讲台时要注意的问题

根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。

总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢?首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

二、好的备课标准是什么

要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。

新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。

三.新教师如何备课

显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

四.板书问题

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。

作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

教师备课心得体会3篇

第四篇：2012年教师远程培训《反思备课——教案反思与研究》考试题

反思备课——教案反思与研究

考 试 题

一、判断题

1.备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。(A)

A对

B错

2.在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。(A)

A对

B错

3.学校就是用单

一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。(B)

A对

B错

4.只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。(A)

A对

B错

5.教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。(B)

A对

B错

二、单选题

6.传统教学设计最主要的参照资源是(A)

A教学参考书

B教材

C教学大纲

D新课程标准

7.以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于(C)

A表意性目标

B生成性目标

C行为目标

D理论目标

8.教师在教学方法上应该(D)

A模式化

B形式化

C标准化

D多元化

9.人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于(D)

A自然性课程资源

B社会性课程资源

C人文性课程资源

D条件性课程资源

10.教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是(A)

A教学风格

B教学理论

C教学方法

D教案设计

11.最重要的课程资源实际上是(A)

A教师

B教材

C研究员

D学校

12.在制作课件时，制作者要遵循(A)

A艺术性和实用性的原则

B面面俱到原则

C画面力求精美原则

D高投入原则

13.教案的主要作用是(B)

A完成上级任务

B为教学服务

C确定教学重点

D减轻学生压力

14.学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容(D)

A素质维度

B知识维度

C技能维度

D态度维度

15.对学生学习来说，最好的老师是(A)

A兴趣

B启蒙老师

C班主任

D特级教师

16.新课改的核心思想是(B)

A主张以“教”为核心

B主张以“学”为核心

C主张“教学做合一”

D主张以“做”为核心

17.反思备课的基础是(B)

A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记

B着眼未来地反思教学实践

C虚心好学地聆听他人评议

D聚精会神地回忆自己的教学实践

18.使用多媒体课件主要目的是(A)

A服务于教学

B减轻教师负担

C满足上级要求

D吸引学生注意力

19.背课的人往往注重(C)

A研读教材

B专研学生

C书写教案

D多角度思考问题

20.集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是(A)

A讨论

B下载资料

C优秀教师教学展示

D教案评比

三、多选题 课堂实录反思教案设计：它是进行教案反思与研究最有效的方式，主要表现在以下三点：

一是：直接性;二是针对性;三是自我矫正性。

21.当前广大教师对备课的认识存在的误区包括(ABD)

A备课等于背课

B备课就是写教案

C备课也要形成自己独特的风格

D备课的最终目的就是为中高考服务

22.传统教育教学中，追求哪些本位主义(ABCD)

A教师本位

B教材本位

C课堂本位

D知识本位

23.良好的教学目标的三个陈述标准是(ABC)

A教学目标陈述的是学生的学习结果

B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量

C教学目标的陈述反映学习结果的层次性

D教学目标陈述的是教师的学习结果

24.对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是(CD)

A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标

B显性目标是教育教学的核心和重点

C课堂上渗透隐性教学目标

D显性目标与隐性目标相结合

25.对课程整合这一概念理解错误的是(CD)

A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程

B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程

C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加

D课程整合只是学科间的整合

26.当前学生情况分析存在的种种不足包括(ABCD)

A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析

B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析

C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析

D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要

27.备课要体现哪两种转变(AB)

A教学方式转变

B学习方式转变

C教材的转变

D教案的转变

28.高效的课件含义可以从两个方面来解释，即(BC)

A教师投入的时间和金钱高

B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高

C课件的达成目标程度高，即使用效果好

D课堂使用课件的时间多

29.在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化(BCD)

A是教学参考书的翻版

B实现教案一本多用的功能

C体现教案个性化的形式

D达成学生自主化的学习

30.对教师个体来说，如果参与和面对集体备课(ABC)

A摆正自身位置，主动参与集体备课

B积极交流，在讨论中成长

C建立备课组，促使集体备课的有效开展

D随大流，韬光养晦，人云亦云

针对预设、生成的教案反思的基本内容 (1)反思预设的充分性、合理性 (2)机遇把握的贴切性 (3)反思生成的实效性

4)反思预设、生成的内容与学科的吻合程度——不同学科生成与预设的策略有所不同。

第五篇：教师集中备课心得体会

阮桥中心校随大勇

2011-8-26

教师集中备课心得体会

阮桥中心校随大勇

2011年23日，阮桥中心校组织全乡教师进行了暑期备课活动。在这期间，刘校长对教学工作作了动员报告并提出了明确要求。通过学习，我收获很大，感受颇深。现将心得总结为如下几个方面：

一、更加明确了工作思路。

以课堂教学为突破口，积极进行新课程改革探索，优化课堂教学设计，切实提高课堂教学质量。通过学习，增强了我对教材的分析和理解的能力。集体备课为我们教师的参与和共同讨论创造了平台，使教学过程真正达到了最优化，培养了学生的能力，同时也使我不断成长。

二、强化了我的参与意识。

我们集体备课方式以个人+集体=个案为主。个人备课需要个人钻研，独立思考;集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神;集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有特色的适合本校本班学生的教案。强化了我的参与意识，把集体备课变成我的自觉行动，让我真正参与到了这一学习中。

三、通过开展集体备课，我在新的学期里将继续按课标备教材、备教法、备学生、备教学程序，研讨教学重点、难点、教法和学法。为确保备课学习的实施，我将积极接受学校教导处的督促和检查。

总之，经过集体备课学习，我受益匪浅。今后我要不断加强学习，努力完成学校的教育教学计划，为提高班级的教学质量而不懈努力工作。这次集中备课为我今后的教学工作指明了方向，我将一如既往地努力工作，钻研教材、探索教学方法，使自己在教学方面能尽快地成长起来!我将树立一切为学生服务的思想，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。