生活中有哪一种网

2022-07-15

第一篇：生活中有哪一种网

面试中有哪几大注意事项

在我们的求职路上，我们会遇到形形色色的竞争者与面试官，我们没有办法了解到所有人的心理状态，因此，努力做好自己，才是最好的办法。不过在面试的过程中，还是有很多东西我们可以提前做准备的。那么，面试中有哪些注意事项呢?启明求职网为大家整理出以下内容，祝大家求职顺利。

一、求职自信的“度”

每个人都有自己的优点和缺点，我们需要自信，但是不可自大。

二、求职心态的“度”

求职不可操之过急，也不可无忧无虑。我们既要给予自己紧张感，同时不能让自己过于急躁。

三、追求梦想的“度”

梦想，是我们努力的基础，但是也要符合实际，为自己制定一个能够实现的理想，也是很重要的。

四、简历的投递的“度”

我们投递简历，不能盲目，也不能过于谨慎。重要的是适合自己的综合条件。

五、面试中自我表现的“度”

在面试过程中，我们需要表现出自己的综合能力水平，但请切记注意尺度，毕竟枪打出头鸟，有的时候，表现得过于优秀，反而会带来不好的结果。

文章来源启明求职网

第二篇：英式英语和美式英语该选哪一种呢?

I’m the parent of a seven-year-old boy, and I’m going to teach him English. To tell the truth, I prefer British English to American English. But in the real world the American one seems to be more popular. Could you tell me which one I should choose? 我有一个七岁的男孩，我想教他英语。说实在的，相对于美式英语来讲，我更喜欢英式英语。但在现实生活中，美式英语似乎更流行一些。您能告诉我该选哪一种吗?

Choose American English: that’s likely to be more useful to your son, especially in south-east Asia. However, please note the following:

 There’s hardly any difference at all between British and American English. The main difference is phonological (the way the language is spoken). Differences in vocabulary and spelling are very limited and there are hardly any differences at all in structure. Of course, for adults, the range of reference can vary between BrE and AmE. British English has a European range of reference. AmE and AusE similarly reflect the references of the geographical locations. This is one reason why AmE and AusE are so important in SE Asia.

Whatever you teach your son, he will end up speaking Chinese English. This is inevitable. However, if he has been taught American English, he will be trained to understand this right from the start. A lot of learners find spoken standard American English harder to understand than spoken standard British English.

English is a world language. People are learning it worldwide because they have the expectation that they will be able to use the language they have learned in any part of the world. The dominance of English has historical reasons relating back to the British Empire, but its widespread use today is largely due to American influence worldwide. Here are some reasons why people learn English:

-political: English may be a neutral means of communication between different language groups in a large country: e.g. India.

-economic: English is the language of trade, business and tourism.

-practical: English is the language used by air traffic controllers, in academic conferences, etc.

-scientific and technical: most scientific information is published and retrieved in English; the language of the Internet is English.

-entertainment: the language of films, videos, computer games, etc. is largely English. 选美式英语：这对你的儿子可能会更有用，尤其是在东南亚。但要注意以下几点：

 英式英语和美式英语之间并没有太多的区别。主要的区别是语音方面的(即英语的说法)。词汇和拼写上的区别是很有限的，结构上就更是没有什么区别。当然，对于成人来说，英式英语和美式英语之间的关联范围可能是有差别的。英式英语具有欧洲的关联范围，而美式英语和澳洲英语也反映了地理位置的关联。这也是美式英语和澳洲英语在东南亚这么重要的原因。

 无论你教你的儿子什么，他最后一定讲中国式英语。这是无法避免的。但如果教他美式英语，从一开始就要训练他理解美式英语。很多学生觉得标准的美式英语口语理解起来比标准的英式英语口语要困难。

 英语是一门世界性的语言。全世界的人们都在学习它，因为他们希望在世界各个地方都能用得上所学的这门语言。英语的统治地位有其历史原因，可以追溯到大英帝国时代，但今天英语的广泛应用在很大程度上是因为美国在世界上的影响。以下是人们学习英语的一些原因：

——政治原因：在一个大国(如印度)内，英语可以作为不同语言人群之间交流的中立媒介。

——经济原因：英语是贸易、商务和旅游的语言。

——实用原因：英语是空中交通管理台和学术会议等场合使用的语言。

——科学和技术：多数科学信息是用英语出版和获得的;英语还是国际互联网的语言。

——娱乐：电影、录像、电脑游戏等的语言也多为英语。

第三篇：在瑞士留学,需要办理哪一种居留证？

瑞士有8种授予外国人的身份证和居留证，分别为 B、C、Ci、F、G、L、N、S。不同证件规定外籍人士在瑞士享有不同的居留期限及权益。以下是各种不同证件的简单说明。

居留证 B：长期居留证

授予长期在瑞士居留的外国人，工作或不工作均可。对于第一次入境的第三国人士，瑞士当局授予最多1年的居住许可。持此居留证的人员可以离境瑞士去别国旅行。

原则上，持有居留证B的外籍人士需要每年更新居留证件(欧盟国家公民可每5年更新一次)，如持证者无被拒绝延长居住许可的原因(如违法、犯罪行为、需国家救济、劳工市场原因)。工职人员在交纳或享受失业保险期间，居留证可得到延长。

在瑞士留学的小伙伴大部分拿的就是居留证B。

居留证 C：永久居留证

此种居住证是外国人在瑞士可获得的享有权力最多的居住证件。在瑞士无间断地居住满5年(欧盟国家公民)或10年后，外籍人员可申请此证件，该证件授予持有者在瑞士居住5年或10年的许可(对于美国或加拿大籍人申请永久居留权的条件，瑞士当局另行规定)。

外国人(非欧盟国公民)的永久居留权，无期限和地域限制，外国人何时获得永久居留证C由瑞士联邦政府而非州政府决定。

顾名思义，持永久居留证的外国人在瑞士的居留期限没有上线，而他们缴纳税务的方式也与瑞士籍人相同(无永久居留权外国人缴纳税务是每月直接从工资中扣除的，而瑞士籍或持永久居留的外国人则每年一次性缴纳税务)。

居留证 Ci：外交人员家属居留证

在瑞的外交官及国际组织工作人员家属所持的居留证。居留证有效期限取决于外交官在瑞士的公职期限。此拘留证的颁发仅限于外交官配偶及25周岁以下的子女。

居留证G：瑞士邻国工作人员居留证

在瑞士邻国(德国、法国、奥地利、意大利及列支敦士登)居住并在瑞士境内工作的外国人居留证。持此类居留证者必须每周至少离境一次。

申请此类居留证的条件是：

1.必须拥有瑞士邻国永久居留权;

2.在邻国靠瑞士的边境地区居住已超过6个月; 3.尊重瑞士劳工市场的有关规定;

4.首次签发的居留证原则上期限为1年，并只允许在签发居留证所在州就职，如更换工作地或职业，必须征得所在州政府批准。

居留证L：短期居留证

短期居留证是针对那些出于某种特定的原因(因工或非因工)在瑞士居留时间低于1年的第三国公民。

瑞士联邦每年仅颁发一定数量的短期居留证，居留证的有效期在特例情况下，可根据工作合同期限(以为同一雇主工作为前提)，最长延至24个月。瑞士政府为在瑞士工作期限低于4个月的人员同样颁发短期居留证，而且此类短期居留证的授予没有年度数量限制。

赴瑞进行互惠或接受短期职业培训的实习者，同样可获得短期居留证，居留期限为1年，特殊原因可再延长6个月。

居留证F：暂时居留证

外国人在瑞士申请避难被拒绝而出于某种特殊原因(如战争、黑社会仇杀等)无法返回本国者，可获得暂时居留证。同样，如果出于严重的人身危险等情况而不能返回原籍者，如已在瑞士申请避难4年间未被裁定者，也可获得暂时居留证。

正常情况下，暂时居留证期限为12个月。在劳工和经济市场允许的情况下，持暂时居留证件者可获得非个体自营工作许可。

居留证N：避难居留证

在瑞士申请避难并在等待裁决的外国人，可获得避难居留证。原则上在等待避难裁定期间，申请者必须在瑞士境内居留。特定情况下可获得非个体自营工作许可。

居留证S：保护居留证

保护居留证属于瑞士暂时居留证，持此证件者不允许离开或二次进入境。居留证的期限并非等同于持证人在瑞士停留的许可期限。持证人就职或更换职业前，必须申请工作许可。申请工作时须向雇主出示此证。持证者必须在证件失效前2周、或更换地址后8天内主动向发证州政府申报。

保护居留证不可作为身份证明之用。

第四篇：传说中有一种荆棘鸟一生只唱一次

(There is a legend about a bird which sings just once in his life)

那歌声比世界上所有一切生灵的歌声都更加优美动听

(more sweetly than any other creature on the face of the earth)

从离开巢窝的那一刻起她就在寻找荆棘树直到如愿以偿

(From the moment it leaves the nest it searchs for a thorn tree,and does not rest until it has found one)

然后她把自己的身体扎进最长、最尖的刺上在那荒蛮的枝条之间放开歌喉

(Then, singing among the savage branches, it impales itself upon the longest, sharpest spine)

在奄奄一息的时刻里她超脱了自身的痛苦那歌声使云雀和夜莺都黯然失色

(And,dying,it rises above its own agony to outcarol the lark and the nightingale)这是一曲无比美好的歌曲终而命竭

(One superlative song,existence the price)

然而整个世界都在静静地谛听上帝也在苍穹中微笑

(But the whole world stills to listen,and God in His Heaven smiles)

因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取

(For the best is only bought at the cost of great pain)

读完了《荆棘鸟》心里突然又种不一样的感觉，它和我之前理解的不一样，我觉得，这书里的三个女人：菲、梅吉、朱丝婷就是三只荆棘鸟，她们坚忍又有极度的自尊，她们是那么相同又那么不同，我想我喜欢朱丝婷，尽管我没有办法做到这个世界上谁都不爱，但我欣赏朱丝婷的独立。

荆棘鸟是这样说的，我也这样认为：

当我们我们把棘刺扎进胸膛时。

我们是知道的。

我们是明明白白的。

然而，

我们却依然要这样做。

我们依然把棘刺扎进胸膛。

先说点题外的吧，最近读书的感受。读书的时候应该抛开偏见，尽量摒除头脑里原有的模式和观念，以一颗开放的心来阅读这些文字，尝试着去理解和感受作者的想法，才能真正融入这部作品，真正为之感动。

第一次读这本书，实际上没有读懂，我被作者的题记感动，却不知这有什么意义。记得小学看读者上的一篇文章，内容不太记得了，只记得一句话：“荆棘鸟代表幸福。”文章中提到了这本书，于是买来看，我不觉得它哪里好，可妈咪的几个同事看过之后都买了一本，我想，这本书一定有什么过人之处吧。最近有闲心又翻出这本书，真的是个很感人的故事。读到300多页，有一种豁然开朗的感觉，有一个声音一直在我心里喊着：“你难道没听到吗?这比夜莺还要美的歌声!”这时候一切才真正鲜活起来，那种感觉，就像在冥想盆中看记忆。

我的表达能力真的很差，突然不知道该怎样表达，或许小学读的那些书的读后感还好写一些，所以，之后的部分，就请原谅我的语无伦次吧。

对于荆棘鸟，我一直有个疑问，它为什么非要把自己插在棘刺上呢?如果没有插入棘刺的痛苦，它们就不能唱出这样美的歌声了么?看看书中我认为最具荆棘鸟特质的主人公吧，菲奥娜，梅吉，拉尔夫。其实梅吉和菲奥娜走过的路几乎是一模一样的，梅吉和拉尔夫的故事，或许正是菲奥娜和弗兰克父亲故事的翻版。拉尔夫是个神父，他曾许下誓言把自己的一切奉献给上帝。但我相信拉尔夫见到梅吉的第一眼就爱上她了，尽管那时梅吉只是个九岁的孩子。或许拉尔夫都没有意识到这种爱情，直到梅吉真正长成了一个少女，直到那时他发现爱情超越了他的上帝，爱情使他背弃了他曾经许给上帝的誓言。对于拉尔夫，这种爱情和他的誓言是违背的，而他两样都不愿摒弃;对于梅吉，这种爱情是不被世俗所容纳的，她永远没有办法和她爱的人在一起。爱情对于他们两个人来说是超脱一切的美好，然而为了这种美好而经受的痛苦便是刺入胸膛的荆棘，这一点梅吉比我更清楚：

“亲爱的拉尔夫，我们是明白这一点的，我明白，我明白……我们各自的心中都有某些不愿摒弃的东西，即使这东西使我们痛苦得要死。我们就是我们，就是这样。就像古老的凯尔特传说中那胸前带着棘刺的鸟，泣血而啼，呕出了血淋琳的心而死去。因为它们不得不如此，它们是被迫的。有些事知道行不通，可咱们还是要做。但是，有自知之明并不能影响或改变事情的结局，对吗?每个人都在唱着自己那支小小的曲子，相信这是世界从未聆听过的最动听的声音。难道你不明白吗?咱们制造了自己的荆棘丛，而且从不停下来计算其代价，我们所做的一切就是忍受痛苦的煎熬，并且告诉自己，这是非常值得的。”

我相信每个人都有自己所坚持的东西，相信它值得我们付出。

“鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则。她被不知其名的东西刺穿身体，被驱赶着、歌唱着死去。在那棘刺刺进的一瞬，她没有意识到死亡之将临。她只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的，我们是明明白白的。然而，我们却依然要这样做，我们依然把棘刺扎进胸膛。”

不知道怎样描述对朱丝婷的感觉，她既不向别人索取爱，也不愿为别人付出爱，她似乎是害怕承担这样一种感情上的责任，然而她又的确是爱着别人，以她自己的方式，好纠结……

我的想法：

澳大利亚女作家考琳·麦卡洛在长篇小说《荆棘鸟》中是这样开篇的：

有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，

它一生只唱一次，

那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听，

从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，

直到如愿以偿，才歇息下来。

然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，

在那蛮荒的枝条之间放开了歌喉。

在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。

然而整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。

因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取。

我被这开篇感动，于是就找到这本书看，我的感受是，我们各自的心中都有某些不愿摒弃的东西，即使这东西使我们痛苦的要死。我们就是我们，就是这样。就像古老的凯尔特传说中那胸前带着棘刺的鸟，泣血而啼，呕出了血淋淋的心而死去。因为它不得不如此，它是被迫的。有些事明知道行不通，可是咱们还是要做。但是，有自知之明并不能影响或改变事情的结局，对吗?咱们制造了自己的荆棘丛，而且从不停下来计算其代价。我们所做的一切就是忍受痛苦的煎熬，并且告诉自己，这是非常值得的。

希望与大家共同分享这痛中的快乐。

不死鸟的传说

——《荆棘鸟》作品赏析

传说中的荆棘鸟虽付出了生命的代价，却唱出了一首最动人的旋律，换取了一份永恒的美丽。它将永生!它的灵魂不死!所以，我称之为“不死鸟”。

不论是澳大利亚的著名长篇小说《荆棘鸟》，还是改编自小说的系列电视连续剧，都是一部很特别的作品。不管读者或观众是否钟爱文学艺术，仅故事开篇那寓意深远、撼动人心的凄美传说，就足以扣人心弦。难怪这个作品在全球各国拥有无数的、不同层次的读者群和观众群。这就是经典的力量。

小说里，描写了在蛮荒的澳洲草原新南威尔士州的一个名叫——德罗海达的庄园，有这样两个主要的人物，演绎了这样一个动人心魄、感人肺腑的故事：

一个苦苦挣扎在选择为上帝而献身的爱，还是为世俗的爱情之间，痛苦徘徊在通往梵蒂冈神圣罗马教廷的权力中心、成为红衣大主教的锦绣前程，还是投奔爱人和儿子的怀抱去享受人性、亲情温暖的十字路口的撕裂灵魂——拉尔夫;

而另一颗穷尽毕生也度不过爱海的彼岸，却顽强地与命运抗争，执着地守望着一份永远都不可能拥有的爱情梦想的泣血之心——梅吉;

他们共同铸就了一个“不死鸟”的传说，一段痛彻心扉而又欲罢不能、深入骨髓的苦恋，一份由爱而升华的永恒的美丽……

由此，掩卷之余，年轻人读出的是爱情的凄美;中年人读出的却是人生的沉重与无奈、还有人性的复杂、矛盾与真实…… 而当我读它时，是震撼?是感动?是共鸣?是悲伤?…… 也许都有，却都难以形容和概括。唯一可以确定的一点就是心突然隐隐作痛。

到底什么是拥有，什么是失去呢?!什么是可望却又遥不可及的虚幻，什么又是曾经实实在在的真实呢?!

作品的结尾篇里，病弱的最后弥留但神情依然高贵的红衣大主教，又回述起童年时曾对她说过的荆棘鸟的故事那最后的一幕，可谓一语成谶!他说：我们知道这痛苦，却仍然把荆棘刺入胸膛。这个温和雅致却又只属于神的男子，如同黑暗海上一座灯塔，温柔而坚定，成为了女主人公毕生之灵魂所系的人。他对迟暮的美人说：我看见你一生都在跟上帝作对，但你比我更靠近他的旨意!因为到最后你都一直在爱!即使你失去一切，你都没有失去过爱!这字句温和地淌入了不仅是梅吉，还有我们每一个读者或观众的心灵深处。是的，因为心中有爱，我们一直都与爱同行，从未缺失。我突然开悟：对宗教对上帝的爱的另一种理解，那是一种带有神圣感的温柔的触摸。毋须在乎什么样的结果，也毋须计较多少得失，因为无论是梅吉，还是我们每一个人，即使失去了一切，却还真实地拥有一个生命的历程，真挚而圣洁的情感，也许还拥有一份恒久的美丽……

诚然，只要是观看过改编自小说的澳大利亚同名电视连续剧的观众，相信都领略过美国著名的电影表演艺术家理查德•张伯伦的精湛演技。他那优雅高贵、潇洒俊逸、气度从容的外表和气质，以及所表现的在那外表掩藏下极度的矛盾与痛苦，还有笑容里充满了苦涩……深刻表现了拉尔夫对选择的无奈和对痛苦的平衡。他的演绎只能用“完美”二字来形容，可谓炉火纯青，让人钦佩、叹为观止，更为原著增色不少。他的这次表演，相信没有人能够超越，也成了一次表演艺术的“绝唱”。

其实，我们每一个人都是一只荆棘鸟，为了理想孜孜地追求着，或许我们也真的象故事里的人物一样，守望着一个永远都无法拥有的爱的理想，哪怕如同飞蛾扑火一般，哪怕粉身

碎骨，都在所不惜，无怨无悔!然后，蜕变成为一只迎着荆棘而上，把最尖最长的荆棘刺入胸膛，忍着巨痛引吭高歌的荆棘鸟，却完成了生命中最神圣的使命。

最美好的东西只能用深痛巨创来换取!

那只不死的荆棘鸟，虽以生命为代价换取了动人的旋律，却成为了永恒的、凄美的灵魂绝唱!

于是，整个世界为之动容!

于是，上帝也在屏息聆听、发出了微笑!

最后，真的不忍卒读，我选择依从了自己的理性，轻轻地合上、然后放下那本烫金的厚重书本。

那一刻，含着泪，我也微笑了，和上帝一道。

第五篇：生活中有是非善恶

生活中有是非善恶教学设计

刘少丽

一、教学目标分析

情感、态度、价值观：

1、明确是非善恶给个人和对社会的不同影响，树立正确的是非善恶观。

2、树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。

3、增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责的人。

过程与方法：

1、创设情境，让学生在特定的情境中感悟生活，学会辨别是非善恶。

2、搜集案例材料，让学生在具体的案例材料分析中，感悟知识。

3、结合学生自身实际，加强合作交流，从而指导学生的行为，

过积极、健康生活。

知识与能力：

1、知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会造成的不同影响。

2、提高辨别是非善恶的能力，能够分辩是非善恶。

二、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：七年级学生，求知欲强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶，判断是非的能力较差，自我控制力不强，因此，教会学生分辨是非善恶，在是非善恶面前做出正确的选择，对他们走好人生之路有重要意义。为提高学生学习兴趣，应多采用生活中的人物、事例，充分运用多媒体教学手段来创设教学情境，调动学生学习积极性，让学生从中感悟生活中有是非善恶及是非善恶对个人和社会地影响。

三、教学策略选择与设计

“探究式教学模式”：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为：

1、情境导入

2、共同探究

3、相信自己我能行

4、收获平台

5、实践活动

6、作业设计

四、教学过程

环节一：情境导入

展示课件二：播放视频——爱心天使熊宁事迹

爱心天使熊宁事迹

今年29岁的熊宁，热爱慈善事业，关心社会发展，西安市儿童福利院是她常去的地方，她经常把儿童福利院的孩子带到自己家中，给他们做好吃的，陪他们玩，儿童福利院的孩子们见到她，就像见到了自己的妈妈一样高兴。除了在当地从事慈善工作以外，她还跑到外省的贫困地区，帮助当地的困难群众。她的每一天，都在为他人奔波。在家,她孝敬父母，爱护兄弟，家人说她是个好儿媳，

也是个好妻子。她是一个善良的人，她热爱公益事业，她对青海有着深厚的感情。怀着一份爱心和真情，她从陕西来到青海省玉树藏族自治州灾区捐赠救灾物资，但就在返回西宁的路上，发生了意外……她走了，把浓浓的爱留在了高原。

展示课件三：把国难当“发财”良机

“四川发生8.0级地震，××红十字会慈善募捐卡号为××××，一方有难八方支援，伸出援助之手，献出您的爱心”， 5月13日，3名涉嫌用这种短信，企图诈骗抗震救灾款的犯罪嫌疑人被北京警方押解回京。套用一位网友的话：“灾难面前，有一种行为叫丧尽天良!”

等待他们的将是法律公正的审判。

教师：生动的事例告诉我们：生活中充满真、善、美，也存在假、恶、丑，它们对个人和社会产生不同的影响。今天，我们一起来探究：生活中有是非善恶。

展示课件四：生活中有是非善恶

一、生活中的是非善恶

环节二：合作探究

展示课件五：活动一：请你判断

镜头一：天津市和平区管沟街小学学生王一梅，坚持5年背身有残疾的同学上学，风雨无阻。

镜头二：震惊全国的北京“蓝极速”网吧纵火案，造成25人死亡，12人烧伤的惨剧，纵火者竟是两名少年!

镜头三：山西省某县的一对青年夫妇，因为重男轻女，把自己刚生下的女儿卖给了别人。

镜头四：济南市出租车司机薛平香发现乘客将12万元巨款遗忘在车上，耐心等候，直到失主前来认领。

◎上述行为，属于真、善、美的是：

◎ 属于假、恶、丑的是：

◎请谈一谈你的判断标准：

引导学生在分析的基础上进行分类。四个“镜头”中所列情形，第一和第四分别体现了助人为乐和拾金不昧的美德，第

二、第三中的纵火少年和青年夫妇的行为是犯罪行为，分析后再进行分类，在此基础上引导学生说出判断标准。

展示课件七：活动二：擦亮眼睛，观察生活

观察周围社会和校园生活，列举：

1、社会生活中体现真、善、美的现象：尊老爱幼、拾金不昧、乐于助人、爱岗敬业、奉献社会。体现假、恶、丑的现象：造价售假;偷税漏税;贪污受贿;坑蒙拐骗;倚强凌弱等。

2、校园生活中体现真、善、美的现象：关心帮助他人;爱护公物;尊敬师长;拾金不昧;勤奋学习等。体现假、恶、丑的现象：乱扔垃圾;破坏公物;以大欺小;考试作弊;小偷小摸等。

教师引导学生发现社会生活和校园生活中的是非善恶。

生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。

二、是非善恶对个人和社会的影响

展示课件八：播放录像——感恩天使：李丽

李丽事迹：

女，45岁，衡阳人，1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过;40岁时再遭

厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。在多舛的命运里，她不仅没有怨天尤人，还选择了一条向社会传播爱心之路。

她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作，先后义务深入省内外100多个学校、企业、社区、监狱开办家庭教育和心理健康教育系列讲座，听众达10万余人次;帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信。4年多时间里，她的善行使得20多万人获得心灵的洗礼。她还成了很多服刑人员的“偶像”，被人们誉为“感恩天使”、“湖南的张海迪”、“中国的海伦?凯勒”。

展示课件九：

讨论：◎李丽这一事迹最让我们感动的是什么?

◎怎样理解帮助别人就是对别人帮助自己的感谢?

◎结合教材谈真、善、美对个人和社会的影响。

学生讨论、交流。

教师点拨：只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间;感到爱的力量;真诚和爱的力量是无边的;一个人无论多么平凡、孱弱、只要孜孜不倦，奉献爱心，就一定能够促成社会的良好道德风尚的广大。

明确知识点一：真善美对个人和社会的影响

展示课件十：

(1)生活中的真、善、美能够起到净化人们心灵的作用，激发人们对美好事物的向往和追求，促使人们加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而有利于形成良好的社会风尚。

展示课件十一：积累名言警句，体验真、善、美的快乐

1、老老实实最能打动人心。(英)莎士比亚

2、真诚是通向荣誉之路。(法)左拉

3、金钱比起一分纯洁的良心来，又算什么呢?(英)哈代

4、美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。(法)纪德

5、一颗好心抵得过黄金。(英)莎士比亚

6、美是一种善，其所以引起快感正是因为它是善。(亚里士多德 ) 展示课件十二：

阅读77页四幅漫画后，请用2分钟时间阅读课本78页，讨论回答：假恶丑对个人和社会的影响。

学生讨论交流，教师点拨。

明确知识点二：

(2)生活中的假、恶、丑危害社会秩序，败坏社会风气，使一些人价值观发生扭曲，铤而走险，违法犯罪。腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

环节三：相信自己我能行

材料一：金晶同心护圣火

4月7号当奥运圣火在法国巴黎传递的时候，多次受到藏独分子的突袭抢夺，其中一个人向金晶扑了过去，想强行夺走火炬。这时候，金晶第一反应就是保护火炬，她将火炬藏入怀中，把后背对向暴徒。暴徒打她，拉她的手。她的下巴被抓破了，肩头留下了血印，伤残的右腿也被磕伤，却始终用自己的身体护住了奥运火炬，也成功完成了第三棒的火炬接力。

材料二：河南平舆县杀人狂魔黄勇酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人

刺激，他先后从网吧、游戏厅、录像厅等场所，以资助上学、外出旅游和介绍工作为诱饵，将受害人(主要是15岁一下的中学生)骗到自己的家中，然后从“智能木马”测试为由，将受害人捆在木马上，或者先把他用酒灌醉，用布条将受害人勒死，直到案发时，黄某已杀死未成年人20人，重伤1人，并分别埋在自家的院子内或室内。

讨论交流：

1、上述两则材料说明了什么问题?

2、说说你读完材料后的感觉?

学生讨论交流。

教师：生活中有真善美，也有假丑恶。真善美对社会产生积极影响，要弘扬。假丑恶对社会有消极影响，要摒弃。提高辨别是非善恶的能力，在社会生活中努力追求真善美，摒弃假丑恶。

环节四：收获平台

教师：通过前面的学习，我相信同学们一定有了不少的收获，那么，就让我们彼此分享一下。通过这节课的学习，我们在知识方面明确了哪些内容?行为方面，在今后的社会生活中如何去做?

展示课件十六：收获平台

教师引导学生从知识、行为等方面交流并彼此分享课堂收获。

展示课件十七：我的收获