为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《建筑材料详细教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：建筑材料详细教案
政审材料内容详细：
二、个人简历：每段经历均应写明何年、何月至何年、何月在何地、何单位学习工作情况
三、家庭主要成员和主要社会关系情况：应写明姓名、称谓、工作单位、职业(职务)、政治情况等。结合函调政审材料填写，不能过于简略，如有重要问题，应当将问题的结论，对其影响程度等情况写清楚。一页写不下可另附页。
四、本人政治历史情况：其本人政治历史情况及其在反对“法轮功”斗争过程中的表现，不能过于简略，不能雷同。一页写不下可另附页。
五、培养、教育情况：写明申请入党年月、参加党校培训年月、列为入党积极分子年月、列为发展对象年月，对其培养教育的时间、内容、方法和效果等。
六、本人现实表现情况：结合本人现实具体表现及座谈会内容填写，不能过于简略，不能公式化，不能雷同。一页写不下可另附页。
第二篇：详细教案
教学内容：人教版七年级下册 教学课题：《黄河颂》
教学目标：
1、㈠、知识和能力目标
用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
整体把握歌词主体部分。
㈡、过程和方法目标
利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发
爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
通过研讨分析来深入理解诗歌。
㈢、情感态度与价值观
感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 教学重点、难点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解;联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情， 则是本文的教学难点。 教学准备：
1、布置学生课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。
2、了解《黄河颂》的写作背景。
3、老师也收集与黄河相关的资料。 教学课时：一课时 教学过程：
一、 组织教学，渲染气氛
(欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段)
师问：同学们，刚才在上课前欣赏了一段音乐，听完这段音乐后，大家有什么感觉呢?
生答：激动、热血沸腾、悲壮等。
上课铃响~~~~~~~~~~~~~~~~ 师：上课~~~同学们好!
师问：大家从音乐中感受到了什么?
下面就让我们带着这份激情去上我们这节课。
二、导入新课，细听朗诵
师：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者践踏着我们华北大地，全国掀起了抗日、救亡运动的高潮。诗人光未然随着红军来到黄河边时，他看见那波涛澎湃的黄河后，在这时期创作了一组诗《黄河大合唱》。
1 师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就一起来学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》。
2 (板书课题)
二、朗读伴随、颂说情怀
师：从诗歌的题目“黄河颂”上看，整首诗是围绕哪个字展开的?
生：“颂”!
师：大家真是“慧眼识字”，没错。
师：我们这首诗歌可以分为这三部分。这三部分具体是怎么分的呢?
生：~~~
2 师：我们一起来读读这朗诵词吧，感受一下作者表达了怎样的精神?
伟大坚强(板书)
2 有没有一种激情澎湃，热血沸腾的感觉呀。好，我们就带着这份激情去学习下面的主体部分。
师：下面，老师做个示范来读这部分。注意听时，要解决一个问题：这部分是不是都在赞颂黄河的呢?
生：~~~~~~~~~~~~~~~~
(板书：望、颂。)
1 师：首先，我们一起来看看望黄河这部分。哪位同学能给我们读一读。
1、读完后请同学起来指出问题，要怎么读才更好。
3 师：刚才几位同学提的意见非常好，下面请同学们在你们小组里
3 面体验一下这种感觉，注意带着问题去读：(出示视频)望到了哪些景色呢?望有没有什么顺序?读完后大家谈谈这个问题。
师：老师通过刚才，发现我们(2)班的同学的朗诵能力还真是~~~(伸出大母指) 看看同学们这些问题解决的怎么样了?哪位同学说说。
学生回答~~~~
5 „„
师：黄河一泻千里，气势磅礴，让我们感受到黄河的内在精神，难怪诗人对它的赞颂之情随之也油然而生。所以，后面就是在赞颂黄河，好，我们一起读读看我们作者是怎样赞颂黄河的。老师给大家作个示范，读第一个啊部分 ，然后大家就接着往后面读。
读“颂”
2 师：“啊，黄河!” 我们课文中出了几个“啊”呀?
生：三个“啊，黄河!”
师：那三个是一样读的吗?不一样又是怎么读的? 生：~~~~~ 师：在小组里面试着去读一下。注意!深情，坚定，激昂，读出它的变化!
注意要解决的问题：从哪些方面来颂黄河的呢?读完后小组讨论。
生：~~~~~~~~~从养育、保卫、激励。(板书)
师小结：就是因为黄河有着这么多值得我们赞颂的地方，所以我们诗人在呼告我们要向黄河学习，对吧。
我们一起来把它读一遍吧。
4 (板书)
师;诗人在告诉我们学习黄河的什么~~~~~~~~~~那种精神也是我们~~~~~~~~~~~中华民族的精神。
(板书)
小结：伟大的黄河，哺育了中华民族，让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的祖国更强大而奉献自己的力量!
三、课堂训练、思考探究
下面，请同学们解决这些问题：
1、黄河是“摇篮”、是“屏障”是什么意思?
2、你最喜欢诗中的哪一句?为什么? (把理由说清楚)
3、你能创作一首小诗赞颂黄河吗?(试一试吧)
四、音乐伴随、刚好下课
下课铃响~~~~~~~~~~~ 板书设计：
黄河颂
序曲
——
主体
——
尾声
︱ ︱ ︱
伟大而又坚强
望
颂
学习黄河精神
︱ ︱
——
民族精神
——
执教者：刘昕欣(老师)
2009-3-4
第三篇：详细教案
细胞中的糖类和脂质
一、教学目标
(1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。
(3)说明生物大分子以碳链为骨架。
二、教学重难点
理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架
教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架
三、教学方法
讨论法：利用导学案，让学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识和巩固知识;
列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点; 实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际;
媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面。
四、教学课时 1课时
五、教学过程 引入：
师： 1.同质量的这些食物含有的热量一样多吗?(两个学生回答)
不一样多，根据我们生活中的常识很容易得出，油脂摄入过多的人通常都会较为肥胖，所以，图中(PPT)的食物热量不一样多。
2. 当你在学校参加运动会消耗了大量体力时，你认为图中能尽快地为你补充能量的物质是什么?(喝杯牛奶?吃口红烧肉?吃碗米饭?还是吃点蔬菜水果?) 说明你的理由。(两个学生回答)
吃碗米饭。(含糖量高的食物)为什么选择吃碗米饭而不是别的呢?这就是我们这节课要学习的内容：细胞中的糖类和脂质。
师：在这节课堂中呢，我希望大家通过借助导学案能够掌握以下的内容： (1)概述糖类的种类和作用。
(2)举例说出脂质的种类和作用。 (3)说明生物大分子以碳链为骨架。(PPT)
好，接下来的
分钟，大家就跟着自己手上的学案去自己的书本里去发现答案，如果有遇到困难，也可以小声的与小组成员讨论，希望大家合理安排好时间，完成自学任务。
师：好，同学们停下来了，经过
的自学，相信大部分同学对本节课所学习的内容有了相当多的了解，下面就让我们先来看一看学案的标准答案，来让同学们测评一下自己刚才的学习效果。
学案标准答案展示
师：当然，同学们对一些知识点还存在有疑惑，下面就请大家以小组为单位提出自己的疑问，让其他小组的同学来解答这些疑问。(约三次，每次答疑最多两名学生回答)
师：好了，今天的课就到这里了，同学们的发言都很积极，剩下的问题呢，可以课后同学之间相互交流，也可以来办公室问老师，下课!
六、教学总结
七、教学反思
第四篇：采访教案详细
学习采访(苏教版六语上册练习2)
教材分析：
《学习采访》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)六年级上册第二单元练习中的口语交际内容。是六年级“学会系列”的第一个内容。采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。旨在培养学生“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意见。”这是新课标对高年级段口语交际的要求。 教学要求：
1、明确采访中的基本注意点。
2、知道采访的具体要求。
3、在实际活动中学习采访。 教学重点、难点：如何列好采访提纲 教学过程：
★课前准备(提前一周布置)
学生：1近期内注意观看电视节目中的采访节目。
2、记录所看的采访节目的采访对象及记者所提问题。 (注：记者所提问题能记住两条即可)
教师：
1、收集不同类型的记者的人的采访实录。
2、制作课件。内容为采访实录和记者的采访提纲。
(接触了解阶段。学生对采访这一形式并不陌生，电视及日常生活中常见。但平时大家都是以观众、旁观者的身份，关注点往往集中在被采访者的身上。此次的课前准备，旨在让学生转变观察点，留意采访者是怎样进行采访的，为本次“学习采访”积累经验。) ★课堂教学：
一、导入新课
同学们有过做小记者的经历吗?那么你们肯定见过记者采访?回想一下看到记者采访的场面你有什么想法?(勇敢、坚强、威风)当好一名记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢?今天，我们就一起来探讨这个问题。(板书课题)
1、谈话激趣：最近同学们都看了哪些采访节目?
2、实录再现：出示采访录像片段。(要求：看的时候要认真、仔细，并想想你从中看懂了什么?)
3、讨论：看了这段录像有什么发现?
4、归纳出采访的基本注意点：
(1)、采访要有目的性，要明确需了解哪些方面的内容，即确定采访主题。
(2)、确定采访的对象，列好采访提纲。(采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要。)
(3)、采访过程中提问要有礼貌，语言要得体。(如主动自我介绍、采访开始和结束时要问好及致谢。态度自然大方、问题既有价值，又易于回答。)
(4)、采访时要注意对重要内容做好记录。(采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态，尽量又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。采访后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。)
5、小结：采访要选好采访的对象，还要想好要问的问题，列一个采访提纲，在采访的过程中要注意倾听，也可以做些记录。记录中需要写哪些内容?随着学生的回答板书： 采访目的、采访时间、采访地点、采访对象、采访者、采访提纲 采访记录： 问： 答： 采访感受：
(学习采访阶段。在学生归纳时，教师要善于引导学生抓住问题的中心，让学生明确采访中的注意点及本次采访的具体要求。尤其是采访提纲的拟定，要依据采访对象的身份、特点而定，要有目的性、针对性。)
二、开展现场采访活动
1、集体讨论：确定采访对象，列好采访提纲。(采访对象可是老师或同学) (1)采访同学：
讨论采访谁?为什么要对他进行采访?(张凌雁、白金浩、李泉臻、李鑫、鹿迪 讨论想了解什么?
张凌雁：(特点：字写得好)想了解怎样把字写好?
白金浩：(特点：数学成绩优异)想了解他学好数学的秘诀? 李鑫：(特点：篮球打得好)想了解他如何练习打篮球的? 董昭阳：(特点：体育健将)想了解她如何锻炼身体?
(2)现场采访，师生共同参与。(请记者和采访对象在讲台上就坐，进行采访。如采访对象相同，可多名记者共同参与活动。)
2 (3)采访结束后请现场同学打分进行评议。(对现场评出的优秀采访小组老师为其颁发奖状。)
2、采访现场的老师：
(1)讨论采访谁：(校长、书记、教导主任、大队辅导员、班主任或听课的其他老师) (2)讨论采访提纲：
校长：(特点：学校最高管理者)想了解他管理学校的一些理念，并想向她表达一些同学们的心声。
大队辅导员：(特点：少先队的负责人)想了解她今后如何更好地开展我校的少先队活动?并想向她提出一些建设性的意见。
班主任：(特点：教了我们一个月的新老师)想了解黎老师的日常工作情况。 (3)如果人家不愿意接受你的采访怎么办? 学生可以谈出自己的想法(对学生进行耐挫教育。) (4)现场开始采访。评出优胜小组颁奖。
3、写心得卡：学生谈本次参加活动的感受。鼓励说出采访后的真实感受。比如可以这样说：我发现-------。我真佩服--------。没想到----------。原来我以为--------，现在-----------。等等。
(制作、交流心得卡的目的：不但学会在交流中感受他人的优点，同时还会欣赏班级中同学的优点，为同学的优良表现而骄傲。)
三、课外实践活动
实践作业：鼓励学生课后对其他的任课教师、学校领导、其他同学等进行采访。下节课我们进行交流汇报。
(实践活动阶段。在具体的口语交际情境中，从示范采访到人人参与采访，让每个学生都得到实践的机会，学生的参与意识高涨。培养了学生“能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。《新课标》的能力。)
板书设计：
前
定主题
立对象
列提纲 采访
中
有礼貌
言得体
做记录
后
及时整理
写感受
第五篇：石榴详细教案
一、复习导入
1. 出示石榴图片。瞧，这是什么?今天这节课，咱们继续走进石榴园，去看看那儿的石榴吧!我们齐读课题。
2. 学习课文之前，我们先来复习一下上节课学的生字词吧。 ①出示:甚至 扒开 喜讯 (这些生词宝宝，你还记得吗?)(两名学生读)
②(这些词对同学们来说太简单了，我们把难度加大一些，你还会读吗?)酸溜溜 甜津津 红白相间 晶莹透亮(两名学生读，注意：红白相间)
③(看来词语大家都掌握了，那么这里有两个短语，谁想挑战)玛瑙般的子儿 笑得咧开了嘴(两名学生)
3. 从同学们刚才的表现中，老师知道上节课大家一定学得特别认真，课文的内容你们一定也还记得(这篇课文写了石榴树春天( )枝条( )叶子( );夏天( );秋天( )。)，先在脑子里回忆这篇课文写了什么，请你填(1名学生)
4. 小结:是呀，这篇课文作者按照春、夏、秋、的顺序描写了石榴抽枝长叶、开花、结果，多有意思呀，这节课，咱们就走进秋天的石榴园，去看看可爱的石榴果吧!
二、学习第三自然段
1、秋天来了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?
2.出示第三自然段，请大家默读课文第三自然段，边读边想，用横线画出表示颜色变化的词，圈出几个表示先后顺序的词。 (老师要提醒同学们，默读要做到不出声，不指读，开始吧) 3. 谁来说说你找到了哪些颜色变化的词(青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红，一半儿黄)，老师把你们说的这些颜色涂在了小石榴身上，但是不小心打乱了顺序，谁知道这些石榴生长的过程，帮老师排一排。
4. 同意这样排的举手?同学们都很赞同你，你怎么知道这样排的?(先„„逐渐„„最后)
5.作者真聪明，用上了这些表示先后顺序的词把石榴的成熟过程写得更加清楚了。(板书：成熟过程)
6.小石榴就是这样不断地变化，一天天长大，一天天成熟!你觉得熟透的石榴娃娃给你留下什么印象呢。请同学们用自己喜欢的方式读一读这段话，2--3名(出示：熟透了的石榴高兴地笑了„„向人们报告着成熟的喜讯。)
提问：你觉得他们是一群怎样的石榴娃娃?
预设1：高兴，(你从哪里知道他们高兴?)石榴娃娃的心情都被你知道了，你它们高兴的心情读出来吧，让同学们分享分享它们的喜悦。 预设2：急切。(把他们急切的样子读出来吧)
预设3：可爱你从哪里感受到了石榴的可爱?(个读，你能读出它的可爱吗?)
7.A.老师知道了，你们之所以觉得石榴可爱，是因为作者把它们成了娃娃来写。这是一种我们学过修辞手法——拟人。 B.像这样，给事物赋予人的行为，比如：语言、动作、神态等，这样的句子就是拟人句，下面老师来检测大家是否认识拟人句，从下面的句子中找出拟人句。 出示拟人句，学生选择
C.这些水果用上拟人，就和小石榴一样有了动作，有了心情，多可爱呀!让我们一起去石榴园里看看那可爱的石榴娃娃吧!)
8. 出示咧开了嘴和笑破肚皮的石榴图片
左图：这是笑得咧开嘴的石榴。 右图：这是笑破肚皮的石榴。 看到这里，老师有个疑问，为什么作者要先写笑得咧开嘴的石榴，再写笑破肚皮的呢?(提问2—3个学生)
老师明白你们的意思了，这石榴是笑得一个比一个夸张了，笑的程度可是越来越深了!他用了一个词来表示，那就是“甚至”。以后呀，当你要表示程度加深时，你就可以用上这个词了，现在你能通过朗读来体现石榴笑的程度不同吗?先自己练习读，谁想读?(2名，向他们那样齐读)
9.成熟的石榴可真有意思呀!老师看到同学们读着读着，不由的咧开嘴笑了。我们一起来接着把石榴的样子读完吧，可以一边读一边做动作，边做动作边说：这是扒开，这是张望。(出示句子，齐读) 10.刚才老师看到你们那么急切地扒开叶子，你们想说些什么呢?你想对谁说?说什么?
刚刚你们说的这些好消息就叫做喜讯。
三、学习第四自然段，学会仿写
1.听了这么多诱人的喜讯，你一定流口水了吧，这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见——玛瑙般的子儿，红白相间，晶莹透亮。(出示图片)
这句话写的是石榴的——样子、颜色(板书)作者用上这些词把石榴的样子写得美美的，我请一个同学来读读。(2名)
2.他们读得老师都忍不住想尝一尝了，想在我们就取几粒放入口中嚼嚼，(给学生尝)什么味道?(板书：味道)
3.作者通过眼睛观察石榴的样子、颜色，(板书：看)用嘴巴去尝石榴的味道(板书：尝)，这样写出的石榴就非常讨人喜欢了。 4.出示橘子图片
这种写水果的方法你学会了吗?那我们就来试试吧，观察橘子图片，同桌互相说一说这些空可以怎么填。(1—2名)
5.出示各种水果图片。同学们很会观察，细致地观察了橘子的形、色、味，每一个同学都是会表达的孩子，现在开始大展身手吧，用上刚才学到的些水果的方法，借助学习卡，仿照课文第四自然段写一种你熟悉的水果。 6.展示，讲评。
四、总结
这节课，我们了解了石榴的生长过程，学会了通过观察水果的样子、颜色，品尝它的味道去描写一种水果。作者之所以能把一个普普通通的石榴写得那么好，是因为作者的心中有石榴，对石榴充满着喜爱。今后，我们也要向作者那样，在写作中，学会把自己心中的喜爱表达出来。