第一篇：室内设计期末复习
期末复习主题班会设计方案
活动目的：期末复习主题班会设计方案
1、让学生重视期末复习。
2、能获得一些好的复习方案。
3、对自己的复习有一个总体规划。
活动过程：
1、主持人说开场白，明确这次考试的重要性。
2、班级中学习和行为习惯好的同学谈谈自己平时是如何做的。
3、请单元考中各科状元介绍学习经验。
4、各位同学谈谈自己学习中的困惑，请其他同学给出一些建议。
5、主持人朗读文章《如何做好复习工作》，让同学们明确。
6、四人一小组讨论交流每门功课的复习方法和经验。
7、小组代表分别发言，分别说说语文、数学、英语的学习方法。
8、请学困生谈谈自己的一些困惑，同学一起来帮助他们。
9、制定期末目标，针对目标，你如何进行期末复习。
10、班主任小结。
长阳小学五年级20
13、
12、16
第二篇：教学系统设计期末复习题
2014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
《教学系统设计》期末复习题
一、概念题(共28小题)
1、教学系统设计：
2、系统方法：
3、认知结构：
4、学习需要：
5、认知发展：
6、学习需要分析目的：
7、认知策略：
8、教学媒体作用：
9、媒体内容：
10、生成型教学策略：
11、替代型教学策略：
12、先行组织者：
13、掌握学习教学策略：
14、学习策略：
- 1
2014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
二、填空题(共51小题)
1、教学系统设计过程中，通过系统分析技(
、
、
)形成制定、选择策略的基础;通过解决问题的策略优化技术(
、
)以及评价调控技术(
、
、
)使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。
2、教学系统设计的四大理论基础是：(
、
、
、
)。
3、教学设计过程模式的四大基本要素为(
、
、
、
)。
4、加涅将学习结果分为五种类型：(
、
、
、
和
)。
5、ID 模式的发展经历过三代，是以学习理论作为分代原则，第一代 ID 模式的主要标志是以(
)作为理论基础，第二代 ID 模式的主要标志则是以(
)作为理论基础，第三代ID模式的主要标志是以(
)作为理论基础。
6、教学系统包含了(
、
、
和
)等四个最基本的构成性要素，是系统运行的前提，并组成系统的(
)结构。
7、ID1的代表性模式应推肯普模式的特点可用三句话概括：在教学设计过程中应强调(
)，需着重解决(
)，要适当安排(
)。
8、在ID1中学习者特征分析仅仅考虑学习者的(
)和(
);而在ID2中除此之外，还应考虑学习者的(
)与(
)。
9、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是 (
)和 (
)的综合。
10、学习者起点水平的分析包括(
)，(
)，(
)。
11、进行学习者分析，目的是为了了解学生的(
)和(
)，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
12、认知结构有三种成分组成：(
)、(
)、(
)。
13、分析学习需要的基本方法有(
)需要分析法和(
)需要分析法，两者的主要区别在于(
)的不同。
14、教学系统设计者必须了解学习者原来具有的(
、
、
)，我们称之为起点水平起点能力。
15、进行学习需要分析的四个基本步骤是(
、
、
、
)。
16、布卢姆认知学习领域目标分类：(
、
、
、
、
、
)。
17、单元教学内容的选择与设计通常涉及三个方面：(
、
、
)。
18、选择教学内容是教学设计者任务是运用有关教学内容的(
)，用(
)等方式主动配合学科教师、学科专家，共同研究，使学习内容的选择与组织符合(
)的要求。
19、教学目标的功能：(
、
、
、
、
)。
20、智力技能与言语信息不同，言语信息与(
)有关，而智力技能则与(
)有关。
21、智力技能是运用(
)处理问题的能力，即处理(
)的能力，而认知策略是(
)的能力，即处理(
)的能力。
22、在教学活动中，选择与运用恰当的(
)是达到优化教学的重要前提。
23、掌握学习教学的变量有(
、
、
、
、
)。
24、先行组织者教学策略的教学过程第一阶段是(
)，第二阶段是(
);第三阶段是(
)。
- 32014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
促进了教学设计理论的发展。
46、计算机网络环境下的学习者特征分析中,学习者特征库主要通过特征测量记录学习者的(
)、(
)和(
)，既可用于了解学习者的主要特征，也可用于(
)。
47、先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。其教学过程主要由三个阶段组成：(
)、(
)、(
)。
48、要对以教为主ID模式教学给以全面的理论支持，不仅必须既研究(
)对学习过程的影响，又要研究(
)对学习过程的影响，而且为了能实现对教学过程的优化，真正提高学习的质量与效率，还提出一套可以付诸实施的(
)。
49、“分析学习者特征”这一环节一般包含对学习者的(
、
和
)等三方面进行分析。
50、了解学习者的(
)基础和(
)是为了确定当前所学新概念、新知识的(
);分析学习者的(
)则是为了据此判定对当前学习者是否适合采用(
)教学方式。所以，对学习者特征进行认真分析是实现(
)和因材施教的重要前提。
51、实施先行组织者教学策略中由于有(
、
、
)，所以对教学内容的组织相应地有(
、
、
)。
三、多项选择题(共16小题)
1、教学系统设计模式的名目种类繁多，但从其理论基础和实施方法看，可分为(
)
A 以教为主的教学系统设计模式 B 以媒体为主的教学系统设计模式
C 以学为主的教学系统设计模式
D “教师为主导、学生为主体”的教学系统设计模式
2、属于第一代教学系统设计的模式是(
)。
A、史密斯-雷根模式
B 、肯普模式
C、 狄克-柯瑞模式
D 、加涅的系统分析模式
3、“史密斯——雷根模式” 在策略设计中提到三种策略，这三种策略是(
)。 A 组织策略
B 传递策略
C 评价策略
D 管理策略
4、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它具有下列哪些特点(
) A、理论依附性
B、动态性
C、可扩充性
D、系统性
5、影响教学系统设计的变量主要包括(
)
A、教学条件变量
B、教育方法变量
C、教学模式变量 D、教学结果变量
6、教学设计是一门(
)学科或理论。
A 设计性
B桥梁性
C 规定性
D 描述性
7、奥苏贝尔所指出的认知结构变量是(
)。 A、可利用性
B、加工性
C、可分辨性
D、稳固性
8、海尼希(Heinich,1990)等人认为设计者首先要考虑学习者特征的(
)。 A、学习态度
B、起点特征
C、学习风格
D、一般特征
9、新观念与原有观念之间的三种关系是(
)。
A、并列组合关系
B、类属关系
C、上下级关系
D、总括关系
- 52014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
6、学习风格就是学习者感知不同刺激、并对不同刺激做出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。
7、通过学习需要分析确定教学从哪里开始，通过学习者分析确定为什么要教学，通过教学目标确定教学的内容。
8、认知策略是运用符号处理问题的能力，即处理外部世界的能力，而智力技能是自我控制与调节的能力，即处理内部世界的能力。
9、进行学习者分析，目的是为了了解学生的态度和动机，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
10、所谓确定学习者的认知结构变量，首先要确定的就是学习者的认知结构是否具有“可分辨性”。
11、在学习需要分析阶段所确定的目标是教学的总目标，它是统贯教学活动全局的一种指导思想，是对教学活动的一种原则性规定。
12、加涅将教学目标分为认知、情感、心理运动三中结果。
13、选择教学内容的主要依据是学习者特征。
- 72014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
21、先行组织者“整合协调”策略来说，由于先行组织者和当前教学内容之间存在上下位(或下上位)关系，具有同化、吸收新知识的固着点，因而能直接进行认知结构的同化。
22、组织者为上位观念时实施“逐级归纳”策略，组织者为下位观念是实施“渐进分化”策略。
23、网络环境下了解学习者的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新概念、新知识的教学起点;分析学习者的认知风格变量则是为了据此判定对当前学习者是否适合采用“传递一接受”教学方式。
五、匹配题(共5小题)
1、请在右栏的教学设计理论和左栏的学者配对( ) (1)加涅
A、双主教学设计模式 (2)梅瑞尔
B、细化理论(ET) (3)何克抗
C、教学处方理论
(4)瑞格卢斯
D、成分显示理论(CDT) (5)史密斯-雷根
E、九五矩阵
(6)郑永柏
F、教学事件理论
2、下列左边的学习风格和右边的学习方式配对( ) (1)场依存性 A通过直接的动手经验学习，希望教学组织得井然有序。 (2)场独立性 B通过阅读和听课的方式进行学习。 (3)具体-序列 C对社会学材料的学习与记忆效果较好。 (4)具体-随机 D通过试误法，从探索经验中迅速得出结论。 (5)抽象-序列 E善于从演讲中抓住要点，理解意思。
(6)抽象-随机 F知觉比较稳定，不易随背景的变化而变化。
3、请将左栏学习者的认知表现和右栏的认知风格进行配对( ) (1)学习欠主动，由外在动机支配 A、场独立型 (2)倾向于深思熟虑，错误较少 B、场依存型 (3)独立自觉学习，由内在动机支配 C、沉思型 (4)很快的检验假设，做出反应较快 D、冲动型
- 92014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
21、简述建构主义教学原则。
22、建构主义教学理论角度简述教师要发挥的主导作用。
23、简述发挥学习主体的作用。
24、简述乔纳森建构主义对教学设计理论基础和模式的影响和改进
25、简述应用乔纳森建构主义观点指导教学设计时应注意的问题。
26、简述以学为主的教学设计称为第三代的教学设计理论模型(ID3)的原因。
27、简述以学为主的教学设计的原则。
28、简述研究性学习教学设计的特点和内容
29、简述协作式学习的优点。 30、简述随机进入教学策略。
31、简述计算机作为认知工具在教学和学习中主要作用。
32、简述应用乔纳森建构主义观点指导教学设计时应注意的问题。
33、简述建构主义学习环境下的教学设计过程。
34、简述乔纳森提出的设计建构主义学习环境的原则
35、简述认知工具的作用。
36、简述以教为主ID模式的优点和缺点。
37、简述以学为主ID模式的优点和缺点。
38、简述先行组织者的主要功能。
39、简述认知结构在意义接受学习中的作用。 40、简述双主模式教学设计流程所具有的特点。
41、简述绩效分析阶段的主要任务。
七、论述题(共12小题)
1、试比较分析加涅与梅瑞尔的教学设计理论，指出两种理论的相同与不同之处。 迪克-凯瑞的教学系统设计模式和斯密斯-雷根的教学系统设计模式进行比较(相同点和不同点)。
2、你认为学习者的哪些特征对教学设计比较重要?如何获取学习者特征的相关信息?
3、皮亚杰的认知发展过程的四个概念以及对教学设计的启示
4、比较分析布鲁姆教学目标分类法与加涅学习结果分类法。(第三次作业)
2014-2015学第一学期《教学系统设计》期末复习题
5、论述以学为主的教学设计的方法与步骤。
6、论述学习策略的含义和特征
7、论述信息化学习环境对学习内容的作用
8、论述加涅的学习理论和教学理论不能全面支持以教师为中心教学模式和以教为主ID模式的理由。
9、比较建构主义理论和奥苏贝尔理论的优缺点。
10、试述绩效技术定义与教学设计定义的对比分析。
11、论述绩效技术与教学设计共同点和不同点。
12、论述绩效技术的关键特征。
第三篇：网站美工设计基础课程期末复习指导（文本）
课程说明
本课程4学分，共72学时，开设一学期。其中：
网站美工设计基础
2学分
课程主要内容：色彩基础知识(色相、明度、纯度，空间混合概念，色彩搭配，色彩的心理、网页的色彩设计、配色软件的使用等)、平面构成(平面设计构图的形式要素、关系要素，平面设计构图的基本形式、平面设计构图的形式规律，平面设计构图的几种常用的表现方法等)、版式(版式设计的形式法则、网页的版式构成与设计)及创意相关的内容。Photoshop工具的使用。
先修课程：计算机导论等。
网站美工设计基础实训
2学分
主要内容包括：色彩搭配、平面设计构图、网页版式分析与设计、Photoshop使用。
课程能力目标：通过本课程的学习，使学生提高色彩观察能力和丰富的色彩感知能力，一般色彩搭配能力。了解平面设计构图与视觉传达的关系，熟悉点、线、面等设计元素的灵活运用，掌握平面设计构图的几种常用的表现方法。培养对优秀网页版式分析模仿的能力。初步掌握Photoshop工具的使用。
课程教学的基本要求
本课程包括基础理论和实训两大部分，特点和教学基本要求如下：
1、基础理论部分
※对色彩基础知识、平面构成、色彩搭配、版面设计等美术基础知识应能较熟练的掌握。
※掌握并能利用平面绘图软件辅助设计、制作网页。
2、实训部分
※通过本课程的学习，使学生提高色彩观察能力和色彩的感知能力;一般色彩搭配能力;了解平面设计构图与视觉传达的关系，熟悉点、线、面等设计元素的性质并能灵活运用;掌握平面设计构图的几种常用表现方法;加强实际动手能力的培养和训练;培养对优秀网页版式分析模仿的能力;基本掌握一种绘图工具的使用，最终能设计出优秀网页。
四、课程教学要求的层次
1.掌握：
要求学生能够全面掌握所学内容，并能够用其分析、解答与网站美工(网页)设计相关的问题，能够举一反三。
2.理解：
要求学生能够较好的理解与网站美工设计相关的问题，并能够进行简单分析和判断。
3.了解：
要求学生能够一般的了解所学内容。
媒体说明
1.文字教材
文字教材是主要教学媒体，是教学和考核的基本依据，对其他教学媒体起纽带作用，具有导学功能。本课程文字教材采用理论和实训合一化设计的方式，侧重实践教学环节，每章均设计有相应的实训项目。
2.视频教材
视频教材是辅助教学媒体，主要讲授课程的重点、难点以及在面授教学中难以实现的教学内容，是对文字教材的强化和补充。
3.网上教学
通过网上教学辅导、答疑、阶段性总结和复习，提高学生自主学习的兴趣，帮助学生掌握基本概念和基本方法，提高学生的动手能力以及解决实际问题的能力。
教学内容和教学要求
第一章 21世纪网页设计的审美(3学时，含录像)
教学内容：
1.什么是网页
2.网页设计与美术基础知识
2.1网页与平面构成
2.2网页与色彩
2.3网页与版面
教学要求：
掌握：物体固有色与光源色相互之间的关系，从吸引到关注色彩与网页设计。学会运用色彩的基础知识、掌握涂色方法。
理解：美术基础知识在网页制作过程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩变化、色彩三要素之间的区别。
了解：网页制作最新技术和发展方向、色彩在现实生活中的重要性。
第二章 平面构成(10学时)
教学内容：
2.1形式美的基本法则
2.2平面设计的门类、元素和形象
2.3重复
2.4渐变
2.5发射
2.6骨骼
2.7特异
2.8对比
2.9肌理
2.10图与底
2.11基本型的各种排列
教学要求：
掌握：形式美的基本法则并能较灵活的运用于网页设计。
理解：基本型在平面设计中的各种排列及其审美法则。
了解：平面设计的门类、元素和形象。
第三章 色彩在现实领域中的应用(8学时)
教学内容：
3.1色彩的概念
3.1.1色彩的产生
3.1.2光源
3.1.3物体固有色与光源色
3.2色彩三要素
3.2.1明度
3.2.2色相
3.2.3纯度
3.3色彩在现实领域中的应用
3.3.1色彩表示法
3.3.2色彩的混合
3.3.3色彩的对比
3.3.4色彩调和
3.3.5色彩肌理
3.3.6无彩色与有彩色的相互作用
3.3.7色彩结构
3.3.8色彩在现实领域中的应用
教学要求：
掌握：
物体固有色与光源色相互之间的关系，从吸引到关注色彩与网页设计。学会运用色彩的基础知识、掌握涂色方法。
色彩在现实领域中的应用，并能较灵活的运用于网页设计。
理解：美术基础知识在网页制作过程中不可或缺的地位、不同光源下的色彩变化、色彩三要素之间的区别。色彩结构诸因素。
了解：色彩三要素及色彩表示法。
第四章 网页版式设计的图文魅力(2学时)
教学内容：
4.1网页设计的独特性与必要性
4.2网页设计的审美情感
4.3网页设计的装饰语境
4.4网页版式设计的形式法则
4.5网页的版式构成与设计创意
教学要求：
掌握：网页版式设计的形式法则。
理解：网页版式设计的独特性与必要性。
了解：网页的版式构成与设计创意。
第五章 绘图工具的基本应用(4学时)
教学内容：
5.1CorelDRAW的基础知识
5.2工具箱基本应用
5.3图像填充效果
5.4位图的应用与编辑
教学要求：
掌握：在CorelDRAW中编辑位图、能够将各工具结合起来绘制丰富多彩的图形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、图像类型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式与调节。
了解:CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位图的定义和导入。
第六章 CorelDRAW与网页设计(6学时)
教学内容：
6.1按钮的制作
6.2制作Logo
6.3绘制导航条
6.4制作广告
6.5文本的处理
6.6主页设计
教学要求：
掌握：网页布局与页面元素的制作技巧。
理解：在网页设计中图片的应用、按钮和文字的作用与添加。
了解:网页中常见元素的定义、赏析及绘制。
课程实训
本课程的实训目标是要求学生通过大量的实例赏析、上机操作与训练，能依据专业的审美观来自行设计各种网页，熟练掌握其基本方法与技巧，并能最终设计出各类综合性的网页。本课程共15个实训案例，实训总计39学时。
实训案例1：
实训：对21世纪网页设计的审美转达的认识。
要求：完成文字稿2000字左右，谈对21世纪网页设计的审美转达的认识。教师指导1学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：提高学生对网页设计的认识，加深理解网站在当今社会的重要地位。
实训案例2：
实训：网页与平面构成、色彩、版面设计的关系。
要求：完成文字稿2000字左右，谈网页与平面构成、色彩、版面设计关系理解和认识。教师指导1学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：提高学生对色彩的认识。加深对色彩在现实生活中重要性的理解。
实训案例3：
实训：掌握重复、渐变、发射的构成练习。
要求：分别作三个构成的练习，手绘(30CM×30CM)在白卡纸上(黑白稿)作涂色练习。教师指导3学时或以上。学生课后练习40以上学时。
实训目的：反复调整三个基本构成的骨架结构和设计效果，通过动手实践，体会手绘的感觉。
实训案例4：
实训：学会作特异、肌理、图与底、对比、韵律等平面构成的练习。
要求：任选一幅手绘在白卡纸(30CM×30CM)上(黑白稿)作设计练习。教师指导3学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：通过动手实践，体会手绘的感觉及学习手绘的技法。
实训案例5：
实训：设计三幅平面构成设计。
要求：有条件的地方可上机操作。教师指导2学时，学生课后练习40学时以上。
实训目的：通过动手实践，体会手绘的感觉和学习手绘的方法。
实训案例6：
实训：通过学习，使学生学会色彩识别知识、掌握涂色方法。完成1幅在白卡纸上(30CM×30CM)的手绘作业涂色(用水粉色)练习。
要求：绘制色相卡(12——24种色相pccs色相环)，教师指导1学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：学会色彩识别知识、掌握涂色方法。
实训案例7：
实训：通过学习，学会色彩调配知识、掌握涂色以及调色方法。完成1幅在白卡纸上(30CM×30CM)的手绘作业涂色(用水粉色)练习。
要求：绘制明度渐变卡，教师指导1学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：学会色彩调配知识、掌握涂色以及调色方法。
实训案例8：
实训：通过学习，学会色彩搭配知识、掌握涂色以及色彩调配方法。完成1幅在白卡纸上(30CM×30CM)的手绘作业涂色(用水粉色)练习。
要求：绘制纯度渐变卡，教师指导1学时，学生课后8学时或以上。
实训目的：学会色彩调配知识、掌握涂色以及色彩调配方法。
实训案例9：
实训：手绘，完成8幅(30cm×30cm)的作业练习。有条件的地方可上机操作，完成8幅(16cm×16cm)的作业练习。(可选择完成)
要求：
(1)作标准色相环pccs色相环。
(2)色彩混合作间色、复色的调色混合练习
(3)原色对比
(4)间色对比
(5)冷暖色相对比
(6)明度对比
(7)纯度对比
(8)色彩单项调和
(9)色彩双项调和
(10)多色调和
(11)改变面积分割形状形成调和
(12)色彩与四季的联想——春、夏、秋、冬(形象任意设计)。教师指导6学时，学生课后40学时或以上。
实训目的：学会运用上机操作的方法进行色彩搭配的练习、掌握涂色以及色彩调配方法，作平面色彩构成练习。
实训案例10：
实训：网页版式设计训练7学时。
要求：进行网页版式设计与创意练习，设计2—4个网页，教师指导7学时，学生课后要进行26学时以上的手工(手绘或粘贴)操作。
实训目的：通过对优秀网页设计的赏析，学生可以先借鉴后创新。
实训案例11：
实训：工具箱的基本应用。
要求：使用CorelDRAW提供的最基本工具绘制几何图像，选择运用了各种工具绘制几何对象的案例进行讲解，教师指导2学时。学生课后上机操作练习4学时以上。
实训目的：通过本案例的学习，提高学生手绘各种图形的能力，创建栩栩如生的几何图形，并通过若干图形的组合，构造复杂的图形。根据学生的具体能力和要求，通过各种技巧为手绘出的对象进行适当的特殊效果，充分发挥学生的想象力。
实训案例12：
实训：对象的编辑操作。
要求：在创建了基本的对象轮廓后，使用各高级工具和命令调整对象的形状，最终获得满意的效果，教师指导1学时，学生课后要参考相关实例进行上机操作练习10学时以上。
实训目的：在本案例中，介绍了一些对象编辑技术，包括使用工具调整对象形状、曲线编辑、节点编辑等一些使用基本形状工具达不到的效果。使学生能够灵活的展现出所要表达的效果。
实训案例13：
实训：图像的填充效果。
要求：运用填充工具及相关技巧绘制出绚丽多彩的图画，教师指导2学时，学生课后要参考相关实例进行上机操作练习8学时以上。
实训目的：通过本案例的学习，熟练掌握图案填充的技巧，使学生能够绘制出彩色的图画，通过相关工具和技巧的混合运用，绘制出各种图案效果，使作品不仅局限于对象的简单叠加，而且具有五彩缤纷的渲染效果。
实训案例14：
实训：位图的应用与编辑。
要求：使用滤镜对现成的图像进行处理，教师指导1学时，学生课后搜集位图素材并参考相关实例进行上机操作练习6学时以上。
实训目的：在本案例中，介绍了一些使用滤镜制作的图像效果，通过本例的学习，使学生可以不通过Photoshop,就可以直接在CorelDRAW中处理现成的素材。
实训案例15：
实训：CorelDRAW与网页设计
要求：综合运用CorelDRAW工具创建网页。教师指导4学时，学生课后搜集优秀网页做参照，自主选择页面主题制作网页。上机操作练习32学时以上。
实训目的：通过本案例的学习，熟练掌握设计网页版面与制作的方法和技巧，使学生能够运用美术思想来设计制作具有观赏性的网页页面。
课程考核说明
1.课程的性质和任务
“网站美工设计基础”是中央广播电视大学电子信息类计算机网络技术专业的一门统设必修课程。本课程教学总学时72学时，4学分。其中：讲授33学时，实训39学时，开设一学期。课程的主要内容包括：21世纪网页设计的审美转达、平面构成、色彩在现实领域中的应用、网页版式设计的图文魅力、绘图工具的基本应用、CorelDRAW与网页设计等。
学生通过本课程的学习，了解网站和网页的基本设计思想，使学生提高和掌握对色彩基础知识(色相、明度、纯度、空间混合概念，色彩构成的一般原理、色彩的心理、对色彩的观察能力和对丰富的色彩感知能力，对一般色彩的搭配能力、网页的色彩设计、配色软件的使用等);平面构成(平面设计构图的形式要素、关系要素、了解平面设计构图与视觉传达的关系，熟悉点、线、面、色彩、肌理等设计元素的基本设计方法，并在实践中能灵活运用;掌握平面设计构图的几种常用的表现方法);初步掌握CorelDRAW工具的使用，培养对优秀网页版式分析模仿的能力，掌握网页设计的基本方法。
2.考核对象
本课程的考核对象为电大计算机网络技术专业的学生。
3.考核方式与总成绩的记分方法
本课程考核分形成性考核和终结性考核，形成性考核为实训考核，占总成绩的60%，终结性考核占40%。
4.形成性考核的形式及要求
形成性考核主要考核学生实训完成情况，形成性考核由各教学点组织教师评定成绩，由省(市、自治区)级电大认定。实训成绩考核成绩的60%，中央电大将对课程教学和实训等情况进行抽查。
5.终结性考核的形式及要求
(1)命题依据
终结性考核的命题依据是：中央广播电视大学计算机网络技术专业(专科)“网站美工设计基础”课程教学大纲。
(2)考核要求
①了解部分
主要指书中一些概述性的内容，要求学生能根据这些内容简单地回答问题。
②理解部分
主要指每一章的基本概念，要求学生能理解这些概念的确切含义，并能利用这些概念解决美术设计中的一些问题。对教材中的一些较难的实例，要求能理解其应用原则和思想。
③掌握部分
主要指每章介绍的基本知识和操作技法。这一部分要求学生能够结合书中介绍的基础理论知识和实际操作方法，自行设计制作出优秀的版面。
(3)组卷原则
①依据“网站美工设计基础”教材的内容及考核说明，按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次的教学内容命题，了解占10%，理解占30%，掌握占60%。
②试题覆盖面广，并突出重点。
③在教学内容范围内，按照理论联系实际的原则，考察学生对所学知识应用能力的试题，不属于超纲。
(4)试题类型
试题类型包括：单项选择题40%、填空题10%、判断题20%、简答题20%和操作题10%。
(5)考试形式
考核形式：开卷，由中央电大统一命题，答题时限为90分钟。
课程考核内容和要求
第一章 21世纪网页设计的审美转达
[考核知识点]
1.什么是网页
2.网页设计与美术基础知识
3.网页与平面构成
4.网页与色彩
[考核要求]：
掌握：网页与平面构成、网页与色彩之间的相互关系。
理解：美术基础知识在网页制作过程中的重要作用。
了解：美术基础知识在网页制作过程中不可或缺的地位。
第二章 平面构成
[考核知识点]
1、形式美的基本法则
2、平面设计的门类、元素和形象
3、什么是重复、渐变、发射
4、骨格的特点
5、基本型的各种排列
[考核要求]：
掌握：基本型在平面设计中的各种排列及其审美法则，并能较灵活的运用于网页设计。
理解：平面设计的门类、元素和形象。
了解：形式美的基本法则。
第三章 色彩在现实领域中的应用
[考核知识点]
1、色彩的产生
2、简析色彩与生理、色彩与心理的关系。
3、如何进行色彩调和?
4、无彩色与有彩色的相互作用
5、简析物理补色与生理补色的区别。
6、什么是明度、纯度推移构成?
7、什么是颜色的混合?
8、什么是模拟加法混合?
9、什么是同时对比?
10、什么是色相对比?
11、什么是明度对比?
12、什么是纯度对比?
13、为什么说肌理对色彩能产生视觉影响?
14、色彩暗化与淡化的根本是什么?
15、试析黑色、白色对色彩的分隔作用。
[考核要求]：
掌握：色彩构成在平面设计中的各种排列及其审美法则，并能较灵活的运用于网页设计。
理解：色彩构成的基本要素和形象。
了解：色彩构成的基本概念和作用。
第四章 网页版式设计的图文魅力
[考核知识点]
1、版式设计的视觉要素和造型要素
2、版式设计的审美形式原理
3、网页的版式设计
[考核要求]：
掌握：网页版式的基本类型、网页内容的编排。
理解：版式设计的形式法则。
了解：版式设计的基本要素、网页的界面空间。
第五章 绘图工具的基本应用
[考核知识点]
1、CorelDRAW的基础知识
2、工具箱基本应用
3、对象的选取和编辑操作
4、图像填充效果
5、位图的应用与编辑
[考核要求]：
掌握：在CorelDRAW中编辑位图、能够将各工具结合起来绘制丰富多彩的图形。
理解：CorelDRAW工作界面的基本操作、图像类型和常用格式、各部分工具的使用方法、色彩的模式与调节。
了解：CorelDRAW的基本概念和功能、色彩的模式及位图的定义和导入。
第六章 CorelDRAW与网页设计
[考核知识点]
1、制作水晶按钮
2、制作Logo
3、绘制导航条
4、制作广告
5、文本的处理
6、主页设计
[考核要求]：
掌握：网页布局与页面元素的制作技巧。
理解：在网页设计中图片的应用;按钮及文字的制作与添加。
了解：网页中常见元素的定义、赏析及绘制。
复习资料。，见附件1。
王欣：今天的期末复习结束了，再见。祝同学们取得好成绩!
见附件1：
网站美工设计基础复习题
一、单选题
1.在几何学上，线是点移动的轨迹，有长度和位置，没有(
)。
A、厚度和宽度
B、高度
C、粗细
D、重心
2.骨格决定了基本形在构图中(
)。
A、彼此的关系
B、大小
C、空间
D、形状
3.特异构成指在有规律的形态中，出现一个或几个(
)的元素。
A、变异
B、相同
C、重复
D、渐变
4.人们对肌理的感受是以(
)为基础的，用来感知物体的软硬、细致、粗糙等，称之为触觉肌理。
A、触觉
B、视觉
C、想象
D、经验
5.面是线移动的轨迹，下列哪张图属于直线平行移动形成的方形面(
)
A、
B、
C、
D、
6.
分割就是划分平面空间的区域，以确定它们合理的(
)。
A、大小和位置
B、比例和形态
C、形状和大小
D、形状和位置
7.渐变构成指的是基本形或骨格有规律的(
)地变化。
A、渐次
B、倾斜
C、重复
D、排列
8.“光线”是人类眼睛所能观察到的一种辐射，称为可见辐射，即(
)。
A、人造光
B、可见光
C、电磁波
D、紫外线
9.光源色是指光线的色彩发光体不同的(
)可以产生不同的光源色彩。
A、色散
B、波长
C、光线
D、折射
10.在平面构成中，面在外形上可分为几何形、自然形或偶然形，下列属于偶然形的图是(
)
A、
B、
C、
D、
11.光源色的色光倾向和(
)是影响物体色彩的重要因素。
A、光照程度
B、固有色
C、色光成分
D、物体大小
12.在无彩色系中，明度最高的是(
)。
A、黄色
B、黑色
C、白色
D、浅灰色
13.下列属于“满版型”版式设计类型的一项是(
)
A、
B、
C、
D、
14.对比色是指在色相环中任意(
)两端相对的颜色。
A、15°
B、180°
C、130°
D、45°
15.下列属于互为补色的一组是(
)
A、蓝色与绿色系
B、红色与蓝色
C、绿色与红色
D、黄色与蓝色
16.在版式设计中，编排的元素和二维的空间会以(
)的关系相互作用。
A、文字、色彩
B、空间、混合
C、图形、背景
D、文字、图片
17.下列属于形状渐变的是(
)
A、
B、
C、
D、
18.下列属于“变异与秩序”形式美法则的是(
)
A、
B、C、
D、
19.下列属于“水平分割式”网页版式设计的是(
)
A、
B、
C、
D、
20.离心式发射，也叫中心式发射。是指基本形由中心向外扩散，发射点一般在画面的(
)部位，产生一种向外运动的感觉。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
21.平面构成是从(
)这些单个元素开始的。
A、色彩、图形
B、点、线、面
C、构图、排版
D、文字、图片
22.在几何学上，点只有位置，没有(
)
A、色彩
B、大小和形状
C、空间
D、长度
23.(
)是平面构成中最基本的单位元素。
A、点
B、基本形
C、线
D、骨格
24.重复构成是指以一个基本形为主体，在骨格内(
)排列，排列可做方向、位置及大小等变化。
A、随意
B、重复
C、倾斜
D、并列
25.
平时说的“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等指的是(
)现象。
A、特异
B、重复
C、分割
D、自然
26.光是指发光体释放出的射线，即(
)
A、光线
B、色彩
C、色光
D、辐射
27.1666年英国科学家牛顿发现太阳光通过三棱镜折射后，光会产生(
)
现象。
A、色散
B、发光
C、通透
D、折射
28.自然界中，任何客观物象色彩关系的形成都具备光源的照射、物体的反射和环境的折射3个基本因素，即光源色、固有色、(
)。
A、太阳光
B、人造光
C、环境色
D、对比色
29.明度是指色彩的明暗程度或深浅程度，以光源色来说可以称为(
)
A、深度
B、浅度
C、明暗度
D、发光度
30.同类色是指在色相环中任意(
)左右的两种以上的颜色。
A、130°
B、180°
C、15°
D、45°
31.将两种或两种以上的颜色按一定的比例关系进行混合形成新的色彩，这种方法称为(
)
A、颜色叠加
B、材料混合
C、色彩混合
D、颜色搭配
32.在CorelDRAW软件中，提供了色彩填充功能，下列哪一项是错误的(
)
A、均匀填充
B、渐变填充
C、纹理填充
D、图像复制
33.能够象征热情、朝气、喜庆、幸福，另一方面又象征危险、俗艳、警示等意义的颜色是(
)
A、蓝色
B、绿色
C、红色
D、黑色
34.在几何学上，面是线移动的轨迹，面具有长度，无(
)，是体的表面。
A、厚度
B、高度
C、宽度
D、面积
35.下列图属于装饰设计的是(
)。
A、
B、
壁画
公路隧道
C、
D、
玻璃雕塑
地铁
36.我们把那些在平面设计中只能感觉但实际并不存在的东西统称为(
)。
A、概念元素
B、视觉元素
C、抽象元素
D、具象元素
37
分割就是划分平面空间的区域，以确定它们合理的(
)。
A、大小和位置
B、比例和形态
C、形状和大小
D、形状和位置
38.平时说的“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等指的是(
)现象。
A、重复
B、特异
C、分割
D、自然
39.“光线”是人类眼睛所能观察到的一种辐射，称为可见辐射，即(
)。
A、人造光
B、可见光
C、电磁波
D、紫外线
40.下列图属于人造形的是(
)。
A、
B、
枯叶
汽车
C、
D、
天光云影
江南渡船
41.自然界中，任何客观物象色彩关系的形成都具备光源的照射、物体的反射和环境的折射3个基本因素，即光源色、固有色、(
)。
A、太阳光
B、人造光
C、环境色
D、对比色
42.在无彩色系中，明度最高的是(
)。
A、黄色
B、黑色
C、白色
D、浅灰色
43.下列组形中，属于“透叠”的一项是(
)
A、
B、
C、
D、
44.补色是指在色相环中(
)两端相对的任何颜色。
A、15°
B、130°
C、180°
D、45°
45.下列属于对比色的一组是(
)
A、蓝色与绿色系
B、绿色与红色
C、红色与蓝色
D、黄色与紫色
46.下列不属于矢量图文件格式的是(
)
A、*.emf
B、*.cdr
C、*.ai
D、*.jpeg
47.关系元素是研究视觉元素在画面中如何组织、排列的元素，一般包括(
)
A、方向、位置、重心、空间
B、点、线、面
C、构图、排版、大小
D、文字、图片、色彩
48.限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排，即是(
)。
A、骨格
B、形象
C、基本形
D、中轴线
49.下列构成中，属于“大小渐变”的是(
)
A、
B、
C、
D、
50.
平时说的“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群”等指的是(
)现象。
A、重复
B、特异
C、分割
D、自然
51.下列特异构成中，属于“形状特异”的是(
)。
A、
B、
C、
D、
52.下列组形中，属于“分离”的是(
)
A、
B、
C、
D、
53.平面构成是设计的基础，它主要是指运用(
)和律动组成结构严谨，富有抽象性和形式感的设计作品。
A、色彩、图形
B、文字、图片
C、点、线、面
D、基本形
54.下列属于“骨骼型”版式设计类型的一项是(
)
A、
B、
C、
D、
55.邻近色是指在色相环中任意(
)左右的颜色。
A、130°
B、180°
C、45°
D、15°
56.从定义上讲，(
)是能够按照一些数量规定合成其他任何一种颜色。
A、对比色
B、有彩色
C、三原色
D、邻近色
57.将相同的橙色放在红色或黄色上，将会发现在红色上的橙色会有(
)的感觉。
A、偏红
B、偏绿
C、偏蓝
D、偏黄
58.下列属于“文字沿形排列”的版式设计是(
)
A、
B、
C、
D、
59.离心式发射，也叫中心式发射。是指基本形由中心向外扩散，发射点一般在画面的(
)部位，产生一种向外运动的感觉。
A、左角
B、右角
C、中上
D、中心
二、填空题
1.色彩可分为无彩色系和
两大类。
2.实用元素指在实际设计中，所要考虑的形象、内容、
等诸方面的要素。
3.在表现上，面可分为实面和
。
4.
是平面构成中最基本的单位元素。
5.无彩色系包括白色、_________或由白色与黑色互相调和形成的各种不同层次的灰色。
6.面可分为几何形和
两大类。
7.线有直线和
两种基本类型。
8.人们习惯于将日光下物体呈现的色彩称之为该物体的
。
9.减色混合是指
的混合，是一种物质性色彩混合模式。
10.骨格分为规律性骨格、
、作用性骨格、非作用性骨格。
11.
色是亮度最高的色，在高明度下能够保持很强的纯度。
三、判断题
1.骨格的作用在于把基本形按一定的秩序和规律进行编排。
(
)
2.固有色不是一个非常准确的概念，因为物体本身并不存在恒定的色彩。
(
)
3.特异构成的形式可归纳为形状、大小、方向、色彩等方面的特异。
(
)
4.物体在中等光线下，物体所呈现的固有色最明显。
(
)
5.在平面构成的学习中，可以不考虑设计的具体应用，而把注意力集中于形式的创造。
(
)
6.邻近色是指在色相环中任意15°左右的颜色。
(
)
7.减色混合是指色光的混合。
(
)
8.平面构成中的点是相对而言的，一般来说，点越大，点的感觉越强。
(
)
9.在生活中，点通常指小的东西，而且它一定是圆形的。
(
)
10.矢量图形与分辨率有关，将它缩放到一定大小会影响其清晰度。
(
)
11.光线与色彩是相互依存的，光是前提，色是结果，没有光也会有色彩。
(
)
12.光线微弱时物体的固有色变得暗淡模糊。
(
)
13.在可见光谱中红、橙、黄、绿、青、蓝、紫是最纯的颜色。
(
)
14.同种色是指在色相环中任意一种颜色自身产生相同明度的变化的颜色。
(
)
15.在平面构成的学习中，可以不考虑设计的具体应用，而把注意力集中于形式的创造。
(
)
16.平面构成中的重复、特异、对称等方法都可应用到标志设计中。
(
)
17.CorelDRAW软件中，按住Ctrl+Alt键后拖动鼠标，可绘制出以鼠标单击点为中心的正方形边界的网格。
(
)
18.不可见骨格是指骨格线只是在概念中存在，是作为基本形排列的依据和结构骨架，在构
图中不一定画出来。
(
)
19.形状特异是在重复和近似基本形的构成中，出现一小部分特异的形状，整体形成差异对
比，是画面上的视觉焦点。
(
)
20.相对于光源色而言，物体色是指光源色照射到物体后被物体吸收再反射，反映到视觉中
的光色感觉，是本身不发光的色彩。
(
)
21.同类色是指在色相环中任意45°左右的两种以上的颜色。
(
)
22.从光学的角度来审视物体的色彩变化，表面越粗糙的物体，越具有规律性的曲折反射率。
(
)
23.全色光即指含有红、黑、黄、白、蓝、紫的光线。
(
)
24.在同一设计中，相同的形象出现两次或两次以上时称为重复。
(
)
25.在重复设计中，基本形不宜复杂，宜简约。如过于复杂，不仅不利于组合，而且容易使
画面散乱不整。
(
)
26.
形状渐变是由一个基本形渐变到另一个基本形，基本形可以由完整渐变到相对残缺，也可以由简单渐变到复杂，由具象渐变到抽象。
(
)
27.当对比的两色具有相同的纯度和明度时，对比的效果越不明显。
(
)
四、简答题
1.简述面的分类。
2.简述发射骨格的构成要素。
3.什么是环境色?
4.简述“重复与交错”的形式法则。
5.什么是渐变构成?
6.什么是线的形态?简要说明线的种类及视觉感受。
7.网页的主要版式类型有哪些?
8.举例简述“红色”的色彩印象及表情。
9.什么是空间混合?
10.举例说明平面设计的门类。
五、操作题
制作广告
图1效果图
请完成如图1效果图的操作步骤：
1.单击工具箱中的【矩形工具】按钮，绘制一个468pt×220pt的矩形，单击【渐变填充】按钮，在弹出的对话框中，设置颜色从(R:132;G:41;B:45)到(R:211;G:40;B:38)的
渐变，中心位移为(水平28﹪，垂直37﹪)。设置完成后，单击【确定】。
2.绘制一个468pt×80pt的矩形，填充为黑色，放在大矩形的下方，单击【交互式透明工具】按钮，在属性栏中【
】下拉列表中选择【线性】，【开始透明度】数值设置为0，【渐变透明角度和边衬】设置为(90，35)，按【确定】键。绘制一个350pt×22pt的矩形，填充为土红色(R:159;G:41;B:37),
【透明度类型】选择【线性】，【渐变透明角度和边衬】设置为(.9，20)。
3.画一条直线，宽度设置为.55，颜色为白色，利用【
】进行调整。
4.按【
】键，弹出【导入】对话框，选择“人物、鲜花、钻戒”三张素材图片，单击【导入】按钮，在页面中单击导入图片。调整素材图片的大小和位置，再利用【交互式透明工具】对鲜花图片进行调整，使之与背景柔和相融。
5.选择【艺术笔】工具，单击属性栏中的【
】按钮，在【喷涂列表】选项列表中选择需要的图形，在页面空白处拖动鼠标，绘制出气泡的效果。
6.在【排列】菜单中，选择【
】命令，将气泡图形拆分，点击【挑选工具】，按【Ctrl+U】键，取消图形组合，调整气泡的大小和位置，删除不需要的图形。利用【交互式透明工具】对各个气泡进行调整，使之较为柔和。
7.单击【矩形工具】按钮，按住【
】键，绘制一个正方形。
8.单击【交互式变形工具】按钮，在属性栏中单击【
】按钮，从正方形的中心位置向右推动鼠标，进行变形操作。
9.将变形图形填充为白色，去除轮廓线，按需要进行
，作为闪光的星星图形，放在钻戒、气泡等位置上。
10.单击【
】按钮，在适当的位置输入广告语，调整文字大小和位置，这样，一幅钻戒广告就完成了。
参考答案：
一、单选题
1.A
2.A
3.A
4.A
5.B
6.B
7.A
8.B
9.B
10.A
11.C
12.C
13.C
14.C
15.C
16.C
17.D
18.D
19.C
20.D
21.B
22.B
23.B
24.B
25.A
26.A
27.A
28.C
29.C
30.C
31.C
32.D
33.C
34.A
35.A
36.A
37.B
38.B
39.B
40.B
41.C
42.C
43.C
44.C
45.C
46.D
47.A
48.A
49.A
50.B
51.B
52.B
53.C
54.C
55.C
56.C
57.D
58.D
59.D
二、填空题
1.有彩色系
2.
目的和功能
3.虚面
4.基本形
5.黑色
6自由形
7.曲线
8.固有色
9.颜料/色料
10.非规律性骨格
11.黄
三、判断题
1.(∨)
2.(∨)
3.(∨)
4.(∨)
5.(∨)
6.(×)
7.(×)
8.(×)
9.(×)
10.(×)
11.(×)
12.(∨)
13.(∨)
14.(∨)
15.(∨)
16.(∨)
17.(×)
18.(∨)
19.(∨)
20.(∨)
21.(×)
22.(×)
23.(×)
24.(∨)
25.(∨)
26.(∨)
27.(×)
四、简答题
1.简述面的分类。
面从性质上，可以分为积极的面和消极的面，积极的面是点、线移动、放大产生的面，消极的面是点、线密集、环绕产生的面。在表现上，面还可分为实面和虚面，实面是可以真实看到的有明确形状的形象，而虚面是由点、线有秩序的排列所产生的不能具体界定却可以感觉到的形象。在外形上，面又分为几何形、自然形和偶然形。
2.简述发射骨格的构成要素。
(1)
发射点——即发射中心，焦点所在。发射的骨格线都集中在此焦点上。发射点可以是一个也可是多个，可以在画面内也可在画面外，可大可小，可动可静，
有可见，也有不可见。
(2)
发射线——即骨格线，具有方向性。根据发射的不同方向，在构成时形式上又各有不同的表现(多心式、同心式、离心式、向心式等)。
3.什么是环境色?
环境色是指物体受光后，由于周围环境影响对该物体产生的反射或折射现象。把这种反射看作是二次光源，二次光源同样对物体的固有色产生影响。在色彩学中环境色是一个非常重要的概念，他强调了自然界客观物象之间的相互影响所形成的色彩关系。
4.简述“重复与交错”的形式法则。
在排版设计中，不断重复使用的基本形或线，它们的形状、大小、方向都是相同的。重复使设计产生安定、整齐、规律的统一。但重复构成的视觉感受有时容易显的呆板、平淡、缺乏趣味性的变化，故此，我们在版面中可安排一些交错与重叠，打破版面呆板、平淡的格局。
5.什么是渐变构成?
渐变是日常生活中极为常见的视觉现象。例如月亮的圆缺、水纹、鱼鳞的排列等。渐变构成指的是基本形或骨格有规律的渐次变化。这种表现形式呈现出极强的节奏感和韵律感。
6.什么是线的形态?简要说明线的种类及视觉感受。
在几何学上，线是点移动的轨迹，有长度和位置，没有厚度和宽度，但是在现实和设计中，线是可直接感知的形和形体。
线可分为直线、曲线两大类。
曲线有自由、流动、柔美之感，垂直线有庄重、上升之感，线的粗细能产生远近感等等。
7.网页的主要版式类型有哪些?
答：网页版式的基本类型主要有骨格型、满版型、分割型、中轴型、曲线型、倾斜型、对称型、焦点型、三角型和自由型。
8.
举例简述“红色”的色彩印象及表情。
红色：是火与血的颜色，最引人注目。象征热情、朝气、喜庆、幸福，另一方面又象征危险、俗艳等。在色彩的配合中常起对比调和的作用，是警觉点缀之色。心理学家的实验表明，红色能刺激荷尔蒙的变化，使肌肉的技能和血液的循环加强，与颜色的心理效果恰巧相符，就相当于波长长的暖色一样能引起人的兴奋感觉。红色是热烈、冲动的色彩，红色的旗帜能够唤起人们的斗志，中华民族用红色来表达欢快和喜庆。在深红色的底子上，红色平静下来，热度在熄灭着;在蓝绿色底子上，红色就象炽热燃烧的火焰;在黄绿色底子上，红色变成一种冒失的、鲁莽的闯入者，激烈而又寻常;在橙色底子上，红色似乎被忧郁着，暗淡而无生命，好像焦干了似的。而淡红色和粉红色具有温柔、可爱的感觉，暗红色则给人以沉静、高雅的印象。
9.什么是空间混合?
空间混合是视觉的另一种色彩混合方式。当眼睛观察物体时，由于远近距离的不同，会对物体的细部色彩产生很大的视差，即离的距离适度，眼睛对色彩的分辨准确，离得过近或过远，由于视点对目标邻近色的感觉，便会产生色彩混合效应。由于这种色彩混合受空间距离的影响，所以称其为空间混合。又因为空间混合后的效果既不加光也不减光，所以空间混合属于中性混合。
10.举例说明平面设计的门类。
1.
装饰设计——包括图案、装潢、装祯、壁画、绘画、染织设计等。
2.
机能设计——包括家具设计、陶瓷设计、服装设计、工业造型等。
3.
环境设计——包括建筑设计、园林设计、室内设计、城市规划设计等。
4.
视觉传媒设计——包括海报设计、广告设计、多媒体视屏设计等。
五、操作题
1.射线
2.透明度类型
3.交互式透明工具
4.Ctrl+I
5.喷灌
6.拆分艺术样式组在图层
7.Ctrl
8.推拉变形
9.复制、旋转、调整大小和位置
10.文本工具
第四篇：《软件系统分析与设计》期末复习知识点总结
一、 方法论模型。
1、 BOOCH、OMT、OOSE、Coad-Yourdon(前三者组成UML)
2、 UML包括9种图，分别为用例图、静态图(包图、类图、对象图)、实现图(构件图、部署图)、行为图(活动图、状态图、交互图(顺序图、协作图))基本规范，泛化关联，包含关联，扩展关联
3、 基本模型——类图、需求模型——用例图、辅助模型——其他各种图
4、 两大工具：Rose、PowerDesigner
5、 方法三要素：模型、工具和过程
6、 结构化分析三视图模型E-R、DFD、STD
7、 OMT方法的三大模型：对象模型、功能模型、动态模型
8、 Coad/Yourdon方法的五大层次：对象-类、结构、主题、属性、服务
二、 基本建模(类图与对象图)
1、 类之间的关系：关联关系、依赖关系、泛化关系。
2、 抽象类与接口：抽象类有些方法可以提供实现代码，接口所有的方法都没有提供实现代码。抽象类只能被继承，接口只能被实现。
3、 类的版型：实体类(数据库、文件等)、边界类(如窗体、对话框)、控制类(协调交互)
三、 需求建模(用例图)
1、 参与者指系统以外的、需要使用系统或与系统交互的外部实体。可以分为：人、外部设备、外部系统。
2、 参与者之间的关系：泛化关系，参与者与用例之间的关系：关联关系。用例之间的关系：泛化关系，包含关系，扩展关系。包含关系和扩展关系都是依赖关系的特例。
3、 用例是对一个参与者使用系统的一项功能时所进行的交互过程的一个文字描述序列。是参与者可以感受到的系统服务或功能单元。
4、 用例描述是一个关于参与者与系统如何交互的规范说明(包含用例用例名称、用例描述、基本事件流、参与者、前置后置条件等)
5、 用例的进一步描述：活动图、顺序图(通信图)
四、 行为建模(状态图与活动图)
1、行为模型包括：状态模型(状态图，单对象)、活动模型(活动图，多对象)、交互模型(顺序图，多对象)。
2、调用事件表示的是对操作的调用，变化事件一个布尔表达式变量的值发生变化。时间事件满足某一时间表达式的情况的出现。信号事件就是由一个对象异步地发送、并由另一个对象(即状态图所对应的对象)接收的已命名的实体。调用事件状态图内对象和外部对象都能发起，信号事件只能由外部发起。
3、对象处于不同的状态，导致后续要执行不同的操作。这些操作可能归属于不同的用例。一个用例的执行对应一个顺序图。顺序图刻画了多个对象之间的消息发送关系。需要多个用例的顺序图，来融合地描述一个对象的完整状态图。
4、活动表示的是某流程中的任务的执行，它可以表示某算法过程中语句的执行。
5、分叉表示的是一个控制流被两个或多个控制流代替，经过分叉后，这些控制流是并发进行的。汇合正好与分叉相反，表示两个或多个控制流被一个控制流代替。
6、泳道(swimlane)是活动图中的区域划分，根据每个活动的职责对所有活动进行划分，每个泳道代表一个责任区。关心的是其所代表的职责。
7、活动图用途：对业务过程进行建模。对某个方法具体过程建模。
8、状态与活动的区别：状态是一个对象所处的境况。通常是执行了一个(或多个)活动后的结局。 活动是一段程序代码的执行，对应于若干个步骤的集成。不同的状态会导致不同的功能(对应于若干个活动)的执行。一个方法可能需要多个(也可以是一个)活动来完成。一个活动只能属于一个方法。一个用例对应于若干个活动。
五、 交互建模(顺序图和协作图)
1、 静态结构使用类图，动态结构使用顺序图、协作图、状态图、活动图。
2、 对象：同类图中的对象，是类的实例
生命线：从对象图标向下延伸的一条虚线，表示对象存在的生命期 控制焦点(激活期)：对象执行一个动作的时间段 消息：对象间的一次通信
调用消息的发送者把控制传递给消息的接收者，然后停止活动，等待消息接收者放弃或返回控制。调用消息可以用来表示同步的意义。
3、 顺序图一般对应一个用例。一个类中的职责对应该对象执行一个动作。
4、 对象：同类图中的对象，是类的实例 ;链：对象之间的连接关系;消息：对象间的一次通信;对象生命周期：对象名称之后标以{new}约束表示创建对象，标以{destroy}约束表示销毁对象
5、 协作图的建模同顺序图的建模，或者：可以从顺序图直接变换过来，或者：根据类图，画出对应的对象图。在链上附着消息。
6、 顺序图和协作图的联系：都用于描述系统中对象之间的交互协作完成一项功能，彼此可以相互转换。区别：顺序图强调的是消息的时间顺序;协作图强调的是对象的空间位置关系。顺序图中有对象生命线和控制焦点;协作图中有路径，消息必须要有消息顺序号。顺序图可以表示生命线的分叉;协作图可以表示多对象、主动对象。
第五篇：城市轨道交通规划与设计(交通运输类专业期末考试复习重点)
城市轨道交通系统：服务于城市客运交通，通常以电力为动力，在固定导轨上轮轨运行方式为特征的车辆或列车与轨道等各种相关设施的总和
轨道交通对城市发展的作用：1.高城市交通供给水平，缓解大城市日益拥挤的道路交通;2.导城市格局按规划意图发展，支持大型新区建设;3.过对城市轨道交通的巨大投入，从源头为城市经济链注入活力，并通过巨大的社会效益提高整个城市的综合价值
轨道交通的优势(特点)：1.列车化编组运行，运量大，单向最高断面可以达到5万人/小时
2.运行系统封闭独立，列车运行稳定、干扰小、速度高，旅行速度达到35km/h以上3.可采用高架和地下敷设方式，占地空间小4.采用电能，清洁环保5.线路固定，易设置明确标志，形成交通习惯6.技术水平高，发展余地大
城市轨道交通车辆由车体、转向架、牵引缓冲装置、制动装置、受流装置、车辆内部设施、车辆电气系统7大部分
限界是指列车沿固定的轨道运行时所需要的空间尺寸。限界越大，安全度越高，但工程量及工程投资也随之增加。限界可分为车辆限界、设备限界、建筑限界、接触轨或接触网限界。 接触网分为架空式接触网和接触轨式接触网。架空接触网安全性较好，但运行维护作业量大，运行费用高，适应于电压较高的制式。接触轨是沿牵引线路敷设的与走行轨道平行的附加轨，又称第三轨，是敷设在铁路旁的具有高导电率的特殊软钢制成的钢轨。电动车组伸出的受流器与之接触取得电流。接触轨使用寿命长，维修量小，简单，运行费低，能充分利用隧道空间，在地面或高架运行时对城市景观没有影响，但在隧道内保养，检修或在车库内检修作业时应注意安全，适应于净空受限的路线和电压较低的制式
轨道交通系统规划的目标：1.协调好交通需求与供给之间的关系2.实现城市土地规划发展目标3.实现交通战略目标
我国轨道交通系统规划存在的问题：1.与城市总体规划联系不够紧密2.对客流预测中的不确定性考虑不够3.规划方案没有充分重视用地控制规划，使规划方案缺乏可操作性4.网络规划缺乏层次性，难以体现发展重点5.车站交通功能定位模糊，对交通枢纽认识较浅。
概念规划是把以时间期限为主导的规划模式转为以规模为主导，淡化规划期限。即在区域规划的指导下，在可预见的将来，对城市远景发展进行战略性的分析研究，提出城市发展战略的方针政策并作为城市发展的目标和总体规划的支撑和依据
概念规划的主要内容：1.社会经济环境发展战略的目标对策2.市域城镇体系规划，基础设施和重大项目的布局3.主城区在内的市域重点城镇的规模和布局形态，城市化促成区域和城市化控制区范围以及远景发展框架4.研究城市能源，交通，供水，供气等城市基础设施和生态绿地，水域系统开发的重大原则问题
概念规划的战略特点是在充分满足社会经济发展需要的前提下，结合实际，创造性地找准每个城市发展的定位
轨道交通线网中的线路按照功能可分为两个类型：1.客流追随型(SOD)：解决目前交通紧迫问题，符合现状最大客流2规划引导型(TOD)：目前客流不大，但可以引导土地发展导向，支持新区建设
系统分析：通过对系统的分析，认识各种替代方案的目的，比较各种替代方案的费用，效益，功能，可靠性以及与环境之间的关系等，得出决策者进行决策所需要的资料和信息，为最优决策提供科学可靠的依据。系统分析的基本要素有：目标，可行方案，费用，模型，效果，准则和结论
城市轨道交通线网规划的基本思路：1.在城市规划方案基础上拟定多个可行路网方案2基于四阶段法进行客流预测3对方案进行综合评价，确定近期与远期分阶段实施方案四阶段法：就是交通发生，交通分布，交通方式划分，交通分配四个步骤
线网长度、线网密度规划指标的确定：1服务水平法2交通需求分析法3吸引范围几何分析
法4回归分析法
棋盘式线网有以下优点：1线路布线均匀，换乘节点能分散布置2线路顺直，工程易于实施 缺点：平行线路间的相互联系较差，其客流换乘需要通过第三线来完成
放射形线网：A以城市中心为核心，呈全方位或扇形放射发展B至少以三条相互交叉的线路为基本骨架，逐渐扩展，加密C中心区多点换乘D放射形线网突出优点：1方向可达性较高2符合一般城市由中心区向边缘区土地利用强度递减的特点
环线主要两个作用：1加强中心区边缘各客流集散点的联系2截流外围区之间的客流，通过环线进行疏解，以减轻中心区的交通压力
轨道交通线路间的转换是要通过换乘站的换乘来实现，而换乘的时间损耗是明显的。因此轨道交通环线的作用受到限制，尤其是交通屏蔽作用不如道路环明显。轨道交通环线的客流取决于沿线人口和就业数量，也就是环线自身串联的客流集散点的规模
转移客流量是指原来常规地面公交和自行车方式承担的全市性客流转移到城市轨道交通来的运输需求。诱增客流量指由于城市轨道线路建设所导致的促进沿线土地开发，人口集聚，使区域之间可达性增加，服务水平提高，居民出行强度增加而新产生的客流
城市客运交通需求发展预测方法(四阶段法)：出行生成：通过对城市社会经济资料的分析，预测各交通区的出行发生量及出行吸引量，即O-D矩阵中的行和及列和出行分布：将各交通小区的出行发生量及出行吸引量转换成各交通区之间O-D分布矩阵方式划分：确定出行量中各交通方式所占比例，方式划分通常在出行分布结束后进行，也可以在出行生成后、分布出行前进行。交通分配：把各出行方式的O-D矩阵分配到具体的交通网络上，产生道路交通量或公交线路乘客量
联络线设计方法：主通道增长法和建设成本优化法;主通道增长法：以通往车辆基地线路为主要通道，在与其他线路的交点建设联络线形成二级通道，二级通道线路与其他线路的交点建设联络线形成三级通道，以此类推联接全网;优点：1设计方法简单直观，联络线建设容易与线路建设顺序相协调2各条线路与车辆基地都有较顺畅的联系3网络是树形结构，联络线建设数量较少，建设成本较低;缺点：1主通道线路上联络线数量较多，建设条件不易满足2线路调车负荷不均，主通道线路负荷较大，二级通道次之，三级更次3一部分
二、三级通道线路之间的调车作业必须通过主通道绕行、造成这些线路之间联络不畅建设成本优化法：以联络线建设成本最低为目标优化建设方案;优缺点：1从线网规划全局出发，提出总成本最低的联络建设方案2网络是单环形结构，联络线建设数量较少，各条线路连通性较好，联络线负荷均匀3编程后，迅速提出方案，效率较高4由于是环形网络结构，某些线路通往基地可能途径多条线路，必要时应加修联络线形成多环方案
国际上把交通分配方法分为平衡模型和非平衡模型，并以wardrop原理作为划分依据;wardrop第一原理：网络上的交通是以这样一种方式划分，就是所有使用的线路都比没有使用的线路费用小;wardrop第二原理：车辆在网络上的分配，使得网络上所有车辆的总出行时间最小，如果均满足两个原理，则为平衡分配法，采用模拟方法进行分配为非平衡方法 换乘点是线网构架中各条线路的交织点，是提供乘客转线换乘的重要地点，乘客通过换乘点的车站及其专用或兼用通道设施，实现两座车站间人流沟通，达到换乘目的
站前折返方式：指列车经由站前渡线折返优点：列车空走少，折返时间较短，乘客能同时上下车，可缩短停站时间，减少费用缺点：存在进路交叉，对行车安全有影响，客流量大时，可能引起站台客流秩序混乱站后折返方式：由尽端折返线折返，可避免进路交叉，此外，列车还可以采用经站后环线折返的方法优点：避免进路交叉，安全，有利于提高旅行速度，是最常见的方式缺点：列车折返时间较长
换乘站设计原则：1尽量缩短换乘距离，换乘线路明确简捷，尽量方便乘客2尽量减少换乘高差，降低换乘难度3换乘客流宜与进出站客流分开，避免相互交叉干扰4换乘设施的设置
应满足乘客换乘流量的需要，且需留有扩、改建余地5应周密考虑换乘方式和换乘形式，合理确实换乘通道和预留口位置6换乘通道长度不宜超过100米，超过100米的换乘通道，宜设置自动步行道7尽可能降低造价
非平衡模型交通分配方法：最短路分配 容量限制分配 多路径分配 容量限制——多路径分配
线路方向及路由选择要考虑的主要因素有：1线路的作用2客流分布与客流方向3城市道路网分布状况4隧道主体结构施工方法5城市经济实力
小区形心：指小区内出行端点密度分布的重心位置，即小区内交通出行的中心点，不是该小区的几何面积重心
期望线：又称愿望线，为连接各小区形心间的直线，它的宽度表示区间出行的次数
出行指人、车、货从出发点到目的地移动的全过程，出行起点，指一次出行的出发地点;迄点，指一次出行的目的地(三属性：起迄两个端点、有一定目的、采用一种或多种交通方式) 城市轨道交通线网密度是指单位人口拥有的线路规模或单位面积上分布的线路规模 节能纵坡：地下铁道车站设在线路纵剖面的最高地，车站两端为下坡，称为节能纵坡 车站换乘方式;站台直接换乘、站厅换乘、通道换乘、站外换乘方式、组合式换乘
施工方法有明挖法(车站主体结构)和暗挖法(区间隧道采用盾构法或其他暗挖法) 受流装置：从接触导线或导电轨将电流引入动车的装置，也称为受流器
车辆段是城市轨道交通系统中对车辆进行运用管理、停放及维修保养的场所
目前国内各城市的地铁和轻轨采用的电压均在750-1500V之间进行选择
车辆段设计原则有：收发车顺畅;停车检修分区合理;用地布置紧凑
线网规模指标：线网总长度，线网密度，线网日客运周转量
城市轨道交通承担的客流量主要包括转移客流量和诱增客流量
线网类型有网格式、无环放射式、有环放射式
按车站地面相对位置分：地面站、高架站、地下站
制动方法：摩擦制动、电气制动、电磁制动
车场一般分三种：综合检修基地、车辆段、停车场
线路敷设方式：地下线 地面线 高架线
【室内设计期末复习】相关文章：
施工组织设计期末复习02-19
教学系统设计期末复习题04-17