冀教六年级科学范文

第一篇：冀教六年级科学范文

冀教六年级上科学试卷分析

六年级科学期末试卷分析

(2015—2016学年度第一学期)

一、试题分析：

(一)填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题得分情况较好，但也有个别同学在第2小题能源的概念和第3小题地球自转和公转的结果中答错而丢分，学生对这部分知识掌握得还不是很好。

(二)判断: 判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率较高，但第4小题失分较严重，无脊椎动物很小，但是并不是说在显微镜下也不一定看得到。

(三)选择：本题得分率为85﹪，第4小题失分较普遍，学生对可再生能源的记忆记不清楚了，个别同学在太阳系的行星中把距离太阳最远的错选成天王星，不认真造成失误。

(四)实验探究：本题得分率为65﹪，这道题里学生对电铃的概括不是太全面。在平时的学习中，教师应加强实验备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。

(五)回答问题：本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，特别是第1小题，细菌和病毒对人类的益处，考前对此部分内容复习偏少，有些学生不能灵活理解，几乎没有得分。2小题中个别同学没有答全，造成失分非常可惜。

二、学生情况分析 本班有学生37人，1人生病缺考，36人参加考试，优秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情况不太满意。

三、存在的问题：

(1)我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。

(2)我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而知识不能仅局限于教材知识。

三、改进措施：

1、提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。

2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量

第二篇：六年级科学下册 科学学习回顾1教案 冀教版

冀教版六年级科学下册教案

第五单元 像科学家一样工作 第十八课 科学学习回顾

一、教学目标：

1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。 2.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。 3.体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。 4.知道科学探究技能的种类。

二、教学重点和难点：

1.归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。 2.体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。 3.用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。 4.知道科学探究技能的种类。

三、课时1节 教学过程：

活动1.丰富多彩的科学探究活动 A.活动目标

1.能回忆出科学探究活动的基本类型。 2.能归纳出科学探究活动的基本环节。

3.能对某个科学探究活动的过程进行具体的分析。 B.活动过程

1.指导学生归纳总结科学探究活动的类型u (1)教师|述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些科学探究活动。

(2)教材第85页图片，让学生观察后分别回答这些探究活动的类型。

(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动;有设计制作风车、小吊车、小火箭„„列表分类记录.

(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什 1

么?说说自己的理由。 (5)学生分组交流。

2.指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节?

(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析.描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。

(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。 一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探 究环节也有所不同。 活动2.我学会的一些技能 A.活动目标

1.能运用某种技能进行一定的科学探究活动。 2.知道科学探究过程的基本方法。 3.能运用多种方法来整理信息。 4.体会到技能对科学探究的重要作用。 A.活动过程

1.指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。

(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能。想一想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能?

(2)学生进行小组交流，在交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法、对比实验的方法、观察的方法、整理信息的方法等。 根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。 2.学生体验方法和技能的作用。

(1)教师-一边讲述一边投影：科学探究的方法有很多，比如整理信

息的方法有----曲线法、柱状图、扇形图、概念图等。. (2)组织学生选择自己在科学课学习中的一组数据运用上面的力法

来整理信息。

①选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度、年龄与体重、时间与小车运行的距离.时间与小鸡的食量等之间的变化;

②尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不一定每种方法都可行;③绘制图表时要按照具体的方法整理数据、描点、绘图。对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图表并加以说明。

(3)组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。 3.指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。 (1)提问：从图中你有哪些发现?

(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。 (3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。

小结：组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文、数学、美术、信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。

第三篇：冀教版六年级科学上册教案

第1课 小草和大树

教学目标：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物;

能力目标：能够辨别茎的主要特征，并根据特点辨别出草本植物和木本植物

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。 教学重点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。

教学难点：

能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。 课时安排：2课时 教学过程：

一、活动一：比较小草和大树(外出观察)

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

(1)、以小组为单位，听从小组长的安排;

(2)、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝;

(3)、认真的观察，及时的做好记录。

3、观察

4、整理汇报：

(1)、“我”观察到的小草

(2)、“我”观察到的大树

(3)、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?

5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物; 像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6.辨别：我们常见的植物中那些是木本植物?那些是草本植物?

二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢?

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准;

3、小组内讨论分类的标准;

4、根据分类的标准给植物进行分类;

5、汇报分类的结果;

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法?

三、拓展：认识一些新的植物

绿藻

水绵

肾蕨

苔藓

板书设计：

1、小草和大树

草本植物：蟋蟀草„„

茎

木本植物：玉兰树„„

其他分类的标准：根、叶、花、种子„„

第2课 植物博览会

教学目标：

1、 让学生了解植物的多样性。

2、 锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。

3、 培养学生自主学习的积极性。让学生学会相互交流、沟通。 教学重点：锻炼学生自己动手搜集资料、整理资料的能力。 教学难点：学生自己筹办一个植物博览会。 课时安排：2课时 材料与工具：

1、 学生自己搜集的图片资料。

2、 布置展览台。 教学过程：

活动1参观植物博览会

活动过程：

1、 学生把搜集到的图片资料以小组的形式进行展示。

2、 学生把自己所搜集的资料进行分类。

如：经济作物、食用植物新品种、观赏植物等

提问：

虞金香、构骨、马尾松、大豆、猪笼草、金灯藤、蔬菜温室大棚、含羞草、银杏、耐储存的转基因番茄、珙桐这些植物应该把它们分别放在哪个展台上展示?

小结。

活动2筹办植物博览会

活动过程：

1、 学生讨论如何筹办植物博览会。

提示：

(1) 根据当地实际情况，规划展览的内容。

(2) 根据展览的内容，进行小组分工，相互协作。

(3) 在室外单独搜集资料时，要注意安全。

(4) 布置各部分展区时，要有条理，尽可能作到设计新颖、美观、主题突出。

(5) 结合展览内容，写出解说词。

2、 学生绘制一个展览的预示图。

3、 学生开始用所搜集的资料来布置展览会。

拓展活动：

让学生把展览后的资料分类存档。

1、 提问：如何保存资料?

2、 怎么样保存资料科学些?

小结。

课后记：

第3课 鸟类动物的特征

教学目的：

1、能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点。

3.能归纳出鸟类的共同特征。

4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功

能相近。 教学重点：

根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描 述各种鸟类的特点 教学难点：

能归纳出鸟类的共同特征。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

平时见过哪些鸟?

二、学习新课：

(一)寻找鸟类的共同特征

活动目标

1.能说出常见的鸟的名称。

2.能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观

察项目。

3.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟

类的特点。

4.能归纳出鸟类的共同特征。

5.能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类。

6.能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作的。

活动过程：

1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。

2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。

在学生头脑中有了丰富 的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么?

鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题?

3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，

进行小组讨论

4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。以

及学生发现的感兴趣的其他内容。

5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。

6、引导学生据此判断哪些动物是鸟?哪些动物不是鸟?

(二)鸟喙与取食

活动目标

1.能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。

2.能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。

3.能把自己的推测与其他同学交流。

4.能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

5.能了解科学家对鸟类起源的不同看法。

活动过程：

1.本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。

(典型 的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。只要

能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。)

2.准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到;橡皮虫可用细小的纸团代替;硬纸剪成的兔子要固定在木板上。

3.活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。

4.根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。

5.把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。

6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么?

7.阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。

8.鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。

(三)小结：

1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。

2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子);鹈鹕(汤

匙);沙锥鸟(镊子);秃鹫(起钉器)。

(四)作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料

第4课 种类繁多的动物

教学目标：

1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。

2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。

3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。 教学重点：

学生对动物进行分类的过程。 教学难点：

学生对动物特征进行归类并抽象成概念 课时安排：2课时 第一课时

一、导入：

地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物?每类动物有哪些共同特征?让我们一起来研究。

二、给常见的动物分类：

1、观察15页的图片

你认识这些动物吗?请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。

2、学生观察图片，汇报

3、小组讨论：

根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录

4、学生汇报分类结果。

5、讨论：哪种分类更合理?理由是什么?

三、了解科学分类方法：

1、科学家是怎样给动物分类的呢?我们来进行一个活动。

2、活动：摸脊柱

两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么?

(有一节一节的骨头)

这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。

3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

四、猜一猜：

两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。

五、作业：

思考：科学家的分类还能继续分下去吗?

第二课时

一、复习导入：

科学家是怎样给动物分类的?

科学家的分类还能继续分下去吗?我们来看看。

二、区分更多的动物：

1、小组研究：

根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物

2、小组汇报结果

3、小组讨论：

各类动物的共同特征是什么?

4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。

5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确?

三、阅读科学在线

四、作业：

收集各种动物的分类资料。

板书设计：

种类繁多的动物

无脊椎动物：昆虫„„

动物 哺乳动物

脊椎动物 爬行动物

两栖动物

鸟

鱼

课后记：

第5课 细菌和病毒

教学目的：

1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。

2、使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点：

1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点

2、细菌、病毒的危害和作用。 教学难点：

使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就是细菌和病毒。

二、寻找细菌的特点：

1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点?

2、有关细菌的问题卡

(1)身体大小有什么特点?

(2)生活在哪儿?

(3)怎样繁殖?繁殖的速度如何?

3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中

三、细菌、病毒的害与利

1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中

2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的?

3、病毒生命活动的特点

病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。

4、总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病(大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病)

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5、找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢(地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物)

病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康?

2、学生判断、汇报

3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式

五、作业：

回家制作酸奶

第6课 生活中的真菌

教学目的：

(1)通过学习使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。

(2)通过学习使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。

(3)认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。 教学重点：

使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。 教学难点：

使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提问：你认为蘑菇是什么生物?

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。

二、认识可以食用的真菌：

1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征

2、学生观察

3、学生汇报观察结果

4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌?它们有哪些营养?

5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。(辨认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒;有小虫叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有毒;菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。)

7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源?

三、食物发霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点?

2、学生将观察到的现象用文字或图画记录

3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉?

4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。

(发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉)

5、讨论：怎样防止或减少发霉?为什么?

四、布置作业：

设计一种未来的食品保鲜技术。

板书设计：

生活中的真菌

食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹荪、金针菇

发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉

第7课 宝贵的生物资源

教学目的：

(1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。

(2)通过调查发现生物资源的宝贵。 教学重点：

能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法 教学难点：

写一份保护濒临灭绝生物的倡议书 课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：

1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够生存。

2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源?

二、人类与生物的关系：

1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来

2、观察31页设计实例

提问：图表应该包括哪些内容?

3、学生分组进行设计并汇报

哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系?

4、阅读科学在线

三、生物资源的保护：

1、感受我国丰富的生物资源

高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种(爬行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%，淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐

2、认识生物资源遭到破坏

已经灭绝：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种

濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种

许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草

3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象?(捕杀青蛙)

4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。

四、布置作业：

收集我国珍惜动植物的资料

板书设计：

宝贵的生物资源

人类的衣食住行与生物密切联系

保护生物资源 课后回忆：

第8课 生活中的能量

教学目标： 科学探究目的

1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式

2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量

3、能将自己经常利用的能量形式记录下来

4、能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物

5、能通过计算结果说明与能量相关的问题 科学知识目标

1、能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量

2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式

3、能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物 情感价值目标

1、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足

2、乐于从小养成保持健康饮食的习惯。 教学重难点

1、重点：指导学生认识各种各样的能量

2、难点：找出身边各种各样的能量 教学准备

橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

1、观察单元页，引导学生了解能量的作用

2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些?

(学生交流讨论)

3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。

板书课题：生活中的能量

二、认识各种能量

1、 认识机械能

① 出示橡皮筋动力飞机模型

② 提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?

③ 请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。

④ 讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。

2、认识其他能量

① 讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。

② 出示利用各种形式能量的图片

③ 讨论：图片中各种现象利用了什么能量?

④ 学生讨论，交流

⑤ 讨论：为各种能量的使用举出实力

⑥ 学生交流

3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。

第二课时

一、复习导入

二、我们周围的能量

1、出示图片，引导学生观察

2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助我们什么?

3、学生讨论，记录

4、活动：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?

2、阅读资料，思考下列问题：

① 能量的单位是什么?

② 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少?

③ 哪类食物中所含能量高，哪类食物所含能量低?

④ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?

3、交流自己的阅读结果

4、讨论：资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?

这些食物所含能量最终来自哪些生物?

5、师生交流，归纳

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量

2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量

3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其中的原因。

4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身体中的能量平衡，才能保持我们的健康。 课后回忆：

第9课 植物与能量

教学目标：

1、探究植物能量的来源。

2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。

3、了解绿色植物在地球上的意义。 教学重点：

实验探究植物能量的来源。

光能是怎么转变为化学能的。 教学难点：

实验探究植物能量的来源。 教学准备：

酒精灯、燃烧匙、淀粉 教学安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、探究植物体能量的来源。

1、 提问：各种生物需要的能量来源是什么?最终来源是什么?

2、 植物体的能量又是从哪里得到的呢?

3、 看书上的事实，学生提出自己的假设。

4、 小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀粉中。

5、 学生想办法来证明自己的假设。

(1)分小组讨论证明方法。

(2)分小组进行实验。

(3)汇报交流总结。

6、教师总结。

第二课时

一、光能和化学能

1、 太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的?

2、 学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的过程。

3、 讨论：

在这个过程中能量是怎么转化的?

哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成?如果有，是什么?

4、 讨论：

假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样?

二、|保护绿色植物

1、 了解绿色植物在地球上生存的意义。

2、 讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。 课后回忆：

第10课 动物与能量

教学目标：

1、 了解动物所需能量的来源。

2、 知道动物之间的食物链的关系。

3、 能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。

4、 理解破坏食物链的危害。 教学重点：

知道动物之间的食物链的关系。 教学难点：

理解破坏食物链的危害。 教学安排： 一课时 教学过程：

一、寻找动物所需能量的来源

1、 看书上的图，说说那些动物活动是否需要消耗能量?

2、 根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。

3、 找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写

4、 认识食物链

动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。

二、结网游戏

1、 书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。

鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫

2、 每十个人一组，每人分别扮演一种生物。

3、 用红领巾将不同食物链连在一起。

4、 讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

5、 讨论：如果食物链中的某种生物由于外界因素影响而造成数量的减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响?物质和能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响?

三、总结

课后小记

第11课 它们是怎样工作的

教学目标：

1、了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。

2、会自己制作一个风动小装置。

3、能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 教学重点：

了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。 教学难点：

能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。 教学安排：

两节课时 教学准备：

学生自备科学学具袋 教学过程：

第一课时

一、能量的转化

1、 电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗/

2、 分析电吹风的工作原理。

(1)电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量?填写在书上。

(2)你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的?

电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车。。。。。。

(3)观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。

(4)将能量转化的过程记录在书上。并把自己的发现也填写在书上。

第二课时

一、制作风动小装置

1、设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。

2、利用学具袋里的材料开始制作。

3、制作完后各组进行交流。

4、讨论：

(1)自制的风动装置是怎样工作的?

(2)在工作的过程中能量是怎样转化的?

(3)怎样改进自己的装置，使它变的更好?

5、 研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。

二、改造风车模型

1、 怎样改造风车模型，小组讨论。

2、 把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。

三、师总结。 课后回忆：

第12课 电铃响叮当

教学目标：

1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。

2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。

3、了解电磁铁的用途。 教学重点：

学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 教学难点：

能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。 教学准备：

科学学具中的材料 教学时间：

两课时 教学过程：

第一课时：

一、制作电磁铁

1、 用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声?

2、 电铃是怎么发出声音的?看书上的解刨图。

师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下面我们来看看它是怎么做成的。

3、 制作电磁铁。

(1)学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。

(2)将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

(3)用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象?切断电源又有什么现象?

(4)汇报实验中观察的现象，讨论电磁铁有什么性质?

(5)填写实验报告：电磁铁通电，( );断电后，( )。电磁铁是一种将( )能转化成( )能的装置。

第二课时：

一、研究电磁铁磁力的大小。

思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关?

学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。

“ 影响电磁铁磁力的大小”的实验

1、 实验目的

2、材料和工具

3、实验方法

4、实验结论

电磁铁的用途

1、 电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁?

2、 老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。

3、 科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。

第13课 能量的控制

教学目标：

1、会自己找生活中的能量转换装置。

2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。

3、能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

4、学习进行专题研究能量转换装置。

5、让学生认识到合作学习的重要性，培养他们的协作能力。 教学重点：

会自己找生活中的能量转换装置。

学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。 教学难点：

能自己设计一个控制装置来解决实际问题。

学习进行专题研究能量转换装置。 教学准备：

科学学具袋里的制作材料 教学安排：

两节课时 教学过程：

第一课时

一、找生活中的能量转换装置。

1、 能量的大小和时间的长短需要控制吗?为什么?

2、 找一找，生活中有那些控制能量的装置。

3、 分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。

装置名称

作用

控制的能量

操作方法

炉灶开关

控制火焰的大小

热能

手动

变色眼镜

控制透过光的强弱

光能

自动

二、探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、 关于能量控制装置你想知道什么?

学生回答

2、 选择台灯的开关来研究。

3、 学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子?

4、 讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理?

5、 观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的?

6、 师小结。

第二课时

一、设计自控装置

1、 思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。

2、 根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。

3、 提示：先选择自控装置的类型(声控、光控、热控、时控等)，再查阅有关资料，进行设计。

我的能量控制装置

装置名称：

能量自控装置的类型：

设计思路：

适用范围：

主要优点：

4、 把设计的方案与同学老师交流。

二、科学在线

学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。

三、专题研究能量转化装置

1、 学生根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。

2、 参考设计制作流程图进行设计制作。

3、 制作中的几个关键环节的解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。

课后小记：

第14课 常用能源

教学目的：

1、 了解生活生产中的能量是从哪儿来的。

2、 认识各种能源，并对能源分类。

3、 能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

4、 充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学重点：

认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

教学难点：

充分利用想象能力思考没有能源的生活。

教学准备：

学生在家查找相关资料

教学安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、分析能量的来源

1、 提问：生活和生产中的能量是从哪里来的?

2、 看书还是能够的图，分析能量的来源。

3、 提问：生活和生产中还需要哪些能量?这些能量是从哪里来的?

4、 板书：能源。解释能源的概念。

5、 学生汇报自己知道的能源的知识，与同学交流和学习。

6、 将自己知道的能源进行分类。

可再生资源 不可再生资源

7、学生分析后思考，你觉得什么能源最好?

第15课 节约能源

一、教学目的要求：

1.能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2.能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

3.能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。 4.能坚持对家中用电量进行观测，利用图表记录自己家中用电情况。

5、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

二、教学重点：

1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。

2、分析出自家用电过多的原因，能对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

三、教学难点：

1、设计一种节能产品

2、大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。

四、教学过程：

1、导入：

谈论——家中能源使用情况

2、学习新课：

A、我国的能源问题

活动目标：

1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。

2、能大胆提出解决我国能源问题的方案(假设)。 、

3、能把本组的方案与其他组交流。 。

活动过程：

1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最占世

界的66.8%，石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题，谁想知

道这是为什么吗?

2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。

3、小组讨论。

组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69 通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说，节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生|设计解决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，

4、交流结果。

组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能

源问题，必须从节能开始。

5、进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢?过渡到下而的活动。

B、生活中的能源浪费

活动目标：

1、找出人们日常生活中浪费能源的现象。

2、能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

活动过程：

1、教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。

2、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。提示学生，浪费能源的现象有两种情况：

a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪费

能源

b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源，这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。

3、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。

如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。

4、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同出

谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能措

施，并引导学生从自己做起、从现在做起。

C、“节能作品”大赛

活动目标：

1.能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。

2、能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。

3、能客观地评价别人和自已的作品。

活动过程：

1、明确活动的任务和要求。

(1)阅读第70页“海报”内容.明确活动的内容和要求是什么;阅读第7l页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家务、出行等方面，确定自己的参赛项目;

(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项目有关的信息;再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字)表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的作品;最后根据作品制作一份介绍作品的说明书。

2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点帮助能力较弱的学生选题、设计内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成活动伙伴共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。

3、交流评价。举行作品展示会.让学生展示介绍自己的作品并用评价表进行相互评价。鼓励学生将自己的设计寄送到当地有关节能部门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。

D、调查自己家中的用电量

活动目标：

1、能提出调查家庭用电量的相关具体问题。

2、能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观测和记录。

3、能从调查结果中分析出自家用电过多的原因。

4、能提出自家节约用电或其他能源的措施。

活动过程：

1.提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最

多，什么时间最少吗? 2.布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：

(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的帮助下进行。

(2)根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。

(3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间.计算消耗的电量。

3、与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电

多的家庭，还是用电少的家庭。

4、阅读教材第73页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生汇报、分析统计结果。

E、小结：

作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源的措施。

第16课

第17课 太阳系的奥秘

教学目标：

知识和能力目标 (1)通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。

(2)通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。

(3)通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。

情感态度价值观

(1)进行科学史以及学习科学家精神的教育。

(2)通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。

教学过程：

引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识?讲述：人类探索太阳系的历史。

认识太阳系的组成

1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。

2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。

3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。

4、交流九大行星有关方面的知识。

5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。

6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。

7、结合自己的计算，讨论太阳系的大小。

8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。

通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。

教师设计表格，引导学生做相对距离计算。

根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。

提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。要求以太阳为圆心。

选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。

启发有兴趣的学生考虑行星的大小。

总结建模的过程、方法和注意问题。领会从计算设计到制作模型的过程。

阅读科学在线。

总结提问：太阳系有哪些成员组成。它们各有什么特点?

板书设计：

第18课 地球绕着太阳转

教学目的：

能用模拟实验研究地球的公转和自转。

能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

教学重点：

是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学过程：

模拟地球公转与季节变化

1、在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。

教师要指导学生填写下表:

1、对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源 (如手电筒等)，这样便于学生观察。

3、在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。

4、实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节的变化。最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。

二、四季变化对植物影响

l、学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。

2、教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。教师可以事先收集 (也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。

3、教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。

4、教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。

板书设计：

18 地球绕着太阳转

一周需用时间 形成

自转 23小时56分4秒 昼夜

公转 365.25天 四季

教学反思：

第19课 美丽的星空

教学目的：

l、能向其他同学介绍自已知道的了解星座方法的知识。

2、能坚持长期观察某一星座的变化。

3、能把自已的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。

教学重点：

是指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。用自已制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。

教学过程：

一、导入

学生对星座多少有一些了解，教师可以动员学生结合课前收集到的资料，交流自己认识的各种星座，并用自己的语言说出什么是星座。

教材中提供北半球四种常见星座，教师还可以给学生提供更多星座，启发学生来认识，初步了解星座是怎么命名的。

二、寻找四季的典型星座

学生对星座方面的知识可能一知半解，对从什么地方可以获得更多关于星座方面的知识可能知道得也不多。教材上用图文并茂的方式提示学生可以通过查阅资料和实际观察两种途径获得四季星座方面的知识。教学中教师可以根据实际情况，带领学生在计算机网络教室里学习查阅星座资料的方法，也可以事先准备一些天文方面的资料和书籍供学生查阅。有条件的地方还可以带领学生到当地天文馆去参观，获得更多有关星座方面的知识。

在查阅资料时，要重点引导学生了解在地球的南北半球看到的天空是不一样的，因此才有南半球星空私北半球星空一说。在同一半球一年的不同季节里，看到的星座也是不一样的。随着地球的自转，在一天的不同时间观察星座，看到的星座位置也会有变化。有关星座方面的基本知识，教师可以结合星图讲授给学生，最好制作成多媒体课件演示给学生，这样可更加深学生的印象。

在通过查阅资料获得一定星座方面的知识后，动员学生在晴朗的夜晚实际观察星空。教师要把观察星空的方法要求和注意事项给学生讲清楚。比如怎样认星图、怎样把星图与实际天空对应起来、怎样选择观察地点、怎样选择参照物、需要带什么工具、怎样做观察记录、怎样制作自已的四季典型星座观察图等。并在适当时候，组织全班同学交流自己观察星空的经验和感受，培养学生坚持观察星空的兴趣和爱好。

在一天中的不同时间观察星空，星座的相对位置是有所变化的。教材上提供了四个时间段，供学生来观察记录，要求学生真实记录自己的观察结果。能否看到不同时间星座的变化，关键是选择参照物，教师要指导学生选择参照物。

指导学生阅读科学在线，从中获得更多关于星座方面的知识，并且动员学生积极运用星座科学方面的知识，去批驳"星座决定命运"这种迷信的说法。

三、留住群星的美丽

这是一个有趣的设计制作活动，学生可能会非常感兴趣。

观察星星的相对位置画下来。

板书设计：

19 美丽的星空

典型星座 恒星

春季 狮子座 北极星

夏季 牧夫座 天鹰座 天琴座 牛郎星 织女星

秋季 仙后座

冬季 猎户座

教学反思：

20 地球的近邻——月 球

教学目的：

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

能根据观察结果分析月相变化的原因。

能设法用模拟实验研究月相的变化。

教学重点：

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

教学过程：

一、关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引人，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。 教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

二、观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表·做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

三、模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

四、做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

板书设计：

20 地球的近邻----月球

一天中不同时刻月球东升西落

不同日期的同一时刻，月球是从西向东运动的。

月相的变化：第一周

第二周

第三周

第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 残月 满月 凸月 上弦月 娥眉月

课后反思：

第21课 蔚蓝色的宝库

科学探究目标：

1. 能将搜集到的资料设计成生动、易懂的方式进行展示。

2. 能通过对所搜集到的资料进行分析，发现海洋中蕴藏着的资源。

3. 能将发现的海洋资源进行合理的分类。

情感态度与价值目标：

1. 能在小组内进行分工合作，以保证较全面地搜集资料。

2. 能感受到海洋资源的丰富与美丽。

环境目标：

1. 能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。

一、 感受美丽的海洋：

猜字谜引入。“家住大海,走向岸来. 太阳一晒,身体变白.”学生猜出后，又出示另一个谜语“肚中藏宝，浩瀚无边，入口苦涩，性情多变”待学生猜出是海洋后，和学生一起走进《蔚蓝色的宝库》并板书。

师：你到过海边吗?

生：

三、五名说一说，在海边见到的情况，

师：现在我们一起看一看海洋，出示视频材料。和学生一起随着美妙的音乐欣赏海面、海浪、海水、以及海底的美景。过一会我们看谁的发现多?

生：我欣赏了海洋的美丽和神奇，我想我长大了一定要到海边去看一看。

师：希望你早日实现看海的愿望。

生：看到了平静的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了汹涌的海水，我感到海洋太美，

师：你的眼睛很亮，发现了这么多

生：丰富的海洋生物如(珊瑚、海星、海葵等)，我感到海洋的生物种类太多，有很多需要我们了解的新物种，等待我们去探访。

师：你的表述很有条理，你是个有志气的好孩子，希望你长大了立志于海洋生物研究。

师：通过刚才看图片，我们对海洋有了个很初步的了解，知道了海洋是美丽、壮观的、还有它的富饶。

活动二 丰富的海洋资源

师：那么海洋到底有哪些自然资源呢?我想这也是你们急于了解的，现在我们就先把自己的收集的有关资源的资料快速的阅读并整理、随后在小组内进行交流、合理分类、并记录。过一会我们比一比、看一看哪个小组分类更合理，记录更详细。

生：自己分类，然后在小组内进行交流。

师：巡视并参与学生的讨论、分类，并个别指导。

师：刚才我看你们做的很投入，分类分得也很认真、记录得也仔细。现在哪个小组来说一说你们的分类结果呢?

生：我们小组是按照它是否有生命来分的，我找到了海洋生物资源，如海洋的各种鱼类各种植物，还有矿产资源。我们要介绍的是滨海砂矿易于开采，具有重要的经济价值，世界上约96%的金红石、80%的独居石、75%的锡石、30%的钛铁矿都产自滨海砂矿。另外，还有磷钙土、金、铂、金刚石等。

师：这个小组是按照有无生命来划分的，哪个小组有不同的分发呢?

生：我们小组是按照是否可再生分的，分为可再生资源和不可再生资源。我们小组重点给大家介绍海洋能源它是可再生能源。海洋蕴藏着巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。据联合国教科文组织估计，全球海洋中蕴藏的发电能力达到766亿千瓦。技术上有可能利用的为64亿千瓦，约为目前世界发电装机总容量的1倍。海洋能源的开发正受到全世界的关注。

师：哪个小组还有补充呢?

生：我们是按照开发历史的长短划分的，有传统的资源和新能源和潜在能源三种。我们想给大家介绍的是藻类，数量70%都是由海洋藻类的释放的，数量惊人。有许多的新能源 师：你们的分类标准很独特。

师：真是了不起，真是巨大呀。

师:通过我们的交流分类，我们知道了海洋资源真不愧为资源的宝库，生命的摇篮。看到学生收集了这样多的资料，课下我们一起把有价值的好的资料收集起来

师：有那么多的资源要知道它是如何开发利用的呢?这就是我们下节课要关注的问题，请同学课下继续搜集有关的资料为下节做好准备。

本课的设计意图：

《蔚蓝色的宝库》是冀教版的科学六年级上册的第21课，在学生充分关注生命世界的多样性及其能量和能源的关系基础上，“海洋资源”作为本册教材最后一个单元，再次从系统的角度引导学生综合运用查阅资料、讨论和举办展示会等多种方式，了解各种类型的海洋资源，感受海洋资源的丰富和美丽。本单元包括“蔚蓝色的宝库”、“海洋资源的利用和保护”两课。我讲授的是第一课时。

本课的设计理念：《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”，“科学学习要以探究为核心”。为了实现这一理念，本课以课下收集资料、课上分小组交流、分析、分类，来实现本课的教学目标。

活动一“认识美丽的海洋”首先通过实地考察或搜集图片的方式让不同地域的孩子都能有一个感受海洋的途径，然后，通过用语言描述交流自己对海洋的认识，共同欣赏、感受海洋的美丽，并初步认识到海洋中蕴含着丰富多样的资源。

在活动1的基础上，活动2“丰富的海洋资源”先引导学生围绕“海洋中蕴藏着哪些资源”为主题查找资料。接着，组织学生收集到的资料。以学生共同掌握的较充足的资料为研究对象，尝试对海洋资源进行合理分类，关注海洋资源遭到破坏的情况，为下一课的学习奠定基础。

教学重点：是培养学生以合作的方式搜集资料、分析资料的能力。

教学难点：是对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。

第四篇：冀教版六年级科学下册教案

13.浩瀚的宇宙

授课时间： 年 月 日 教学设计思想：

课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。

教学目标：

一、科学探究目标

1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.能对自己的观点或想法说明理由。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己 小论文中存在的问题。

三、科学知识目标

能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。

四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条保护美丽星空的建议。 教学重点和难点：

通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。 教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：

多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。 课时建议： 1课时。 教学过程： 教学过程：

(一)导课

教师：你见过“银河”吗?描述你见过的银河的样子。 学生交流。

教师：在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。今天我们就来研究银河系。

(二)新课教学 ◆活动1：银河系和宇宙

教师：关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。

学生分小组整理资料。 学生交流。

教师(出示银河系有关视频)对银河系的情况进行小结。关于银河系，还想知道什么?记录在科学记录本上。

学生活动。

教师：关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。

学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。

学生交流。

◆活动2：给宇宙飞船命名

教师：到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加?

要求：参见教材P65页。 学生活动。 学生交流。

学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。 拓展：

1.在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。

2.在城市里容易观察到银河吗?这是为什么?我们应该采取什么行动? 板书设计：

第十三课 浩瀚的宇宙

银河系介绍 (1)外形

从地球上看，银河系像一条带子。 从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。 从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。 (2)位置 地球属于太阳系; 太阳系属于银河系; 银河系属于宇宙空间。 教学反思：

14.探索宇宙

授课时间： 年 月 日

教学设计思想：

在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。

教学目标：

一、科学探究目标

1.能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。 2.能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。

3.能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。

二、情感态度与价值观目标

1.能听取别人的意见改进自己的望远镜。 2.能主动与其他同学交流自己的资料或意见。

3.能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。

三、科学知识目标

1.能举例说出宇宙探测器的主要用途。 2.能复述“万户”的故事。

3.能用自己的话解释火箭运动的动力来源。 4.能说出影响火箭飞行的因素及其道理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。 教学重点和难点：

通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。 教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：

多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。 课时建议： 2课时。

第一课时

教学过程：

(一)导课 1.出示浑天仪图片

提问：这个图片里的物体大家认识吗? 学生观并回答。

讲述：浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。(出示课题)

(二)新课教学

◆活动1：制作自己的望远镜

教师：人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜? 学生交流

教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。

(如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等)

讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的?科学技术是怎样影响望远镜的发展的?

学生讨论交流。

教师：让我们自己来制作一个望远镜。 步骤参见教材P68。

学生、学生制作并互相展评。 (此活动也可以课后完成，视时间而定) ◆活动2：宇宙探测器

教师：从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。

学生整理资料并交流。

讨论：你还知道哪些宇宙探测器?它们都有什么用途?你认为探测宇宙组好的方法是什么?

学生讨论交流。 板书设计：

第十四课 探索宇宙

1.望远镜：

(1)伽利略折射式望远镜 (2)牛顿反射式望远镜 (3)射电望远镜

(4)哈勃太空望远镜 (5)„„ 2.宇宙探测器： (1)天文台 (2)望远镜

(3)各种行星探测器 (4)„„

第二课时

教学过程：

(一)导课

讲述：火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。

(二)新课教学

◆活动3：做个火箭工程师

教师：你知道“万户”吗?能说说他的故事吗? 学生讲述万户的故事。

教师：古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗? 学生回答。

教师：现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。 学生做气球实验。

观察思考：气球是靠什么力量前进的? 学生交流。

教师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。现在我们自己动手来制作一枚火箭。

制作步骤参见P71。 学生制作火箭并试飞。

学生研究：哪些因素影响火箭的飞行?你有什么办法让火箭飞的更直、更高?记录在自己设计的表格里。

学生交流实验结果。

教师：现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力!我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗?

学生交流。

教师：我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神? 学生交流。 板书设计：

第十四课 探索宇宙 火箭飞上天空的原理： 利用反冲力飞上高空的。

教学反思：

15、人造地球卫星

讲授时间：

年

月

日

教学设计思想：

学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。 教学目标：

一、科学探究目标

1.能设法调查出各国人造地球卫星的资料。 2.能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。 3.能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。 4.能设计模拟实验证实自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。

三、科学知识目标

能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。

四、科学、技术、社会、环境目标

能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。 教学重点和难点：

重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。 难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。 教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学过程：

一.教学导入：

师：今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会?(杨利伟在太空中的相关图片)

师：看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会?

生：很激动。 生：很让人羡慕啊。

生：杨利伟可真棒啊!我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。

师：杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗?

生：人造地球卫星。

师：这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。

(板书：人造地球卫星) 二.探究过程 (1)资料交流

师：课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择

1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善!

生：组内进行交流。

师：我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。

生：交流资料，教师适时给予评价。(适时板书：卫星用途：气象、侦查、资源调查、导航等。)

师：同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。

(展示：中国人造地球卫星的内容。) 师：通过刚才的交流，你受到什么启发?

生：卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。 …….

师：卫星对于一个国家的发展是非常重要的。邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。

(2)提出问题

师：对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢? 生:人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么? 生:太空中人造卫星很多，他们会撞上吗? 生:人造卫星靠什么燃料飞行? ……

师：同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?同学们可以猜想一下原因。 (3)猜想假设

生:是因为地球引力的吸引。 生:是科学家的作用。 生:是遥控的作用。

师:同学们做出了大胆的猜想，非常精彩!要想知道谁的猜想正确，该怎么办?

生 :做实验。 (4)设计实验

师:今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题

(出示问题：实验用什么材料?棉线、乒乓球分别模拟什么?)

生:材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。

师:(出示温馨提示：卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验?)下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。

生：小组讨论，交流方案。

师：哪一个组来说一下你们的方案?其他组认真听，一会儿进行补充。 生：交流方案。

师:在实验中我们应该注意哪些问题? 生:把棉线举过头顶。

生:站在里同学远一点的地方。

生：旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。 生：小组同学要注意合作。

师：下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。 (学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。)

(5)汇报交流

师：我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。

生：(说出不同的意见。)

生：我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。

师：出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。

生：操作。

生：绳子越短，拉力越大

师：小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢?

生：是地球的引力。(板书∶ 飞行原理：地球引力)

师：说的非常好!刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗?同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗?它靠什么飞行呢?那还需要什么条件?卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么? 生：需要有很高的速度，还有地球引力。

师：解释的很精彩!要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。(板书：速度)

师：今天我们还要认识一种特殊的卫星。边看图片，边听录音。这是什么卫星?

生：是地球同步卫星。

师：根据名字 你觉得它有什么特点? 生：他转动的速度和地球转动的速度一样。 师：从地球上看，它是静止的还是运动的? 生：静止的。

师：它真的是静止不动的吗?

生：它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。

师：试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那 11

一个组设计的最完美，最有创意。下节课我们再进行交流。下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么?

生：…… (三)升华

师：同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。

板书设计：

人造地球卫星

卫星用途： 科学探测、技术实验、资源调查、通信等 实验结论： 绳子越短，拉力越大;

小球的速度越快，拉力越大;

小球的质量越大，拉力越大。 飞行原理：地球引力、速度 教学反思：

16.在太空中生存

讲授时间：

年

月

日 教学设计思想：

本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策;激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。

教学目标：

一、科学探究方向

1.能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。

2.能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。

3.能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。

4.能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管

理想法。

5.能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。

二、情绪态度与代价观方向

1.能主动与其他同砚交流并共享资料。

2.能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。

三、科学知识方向

能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。

四、科学、技能、社会、处境方向

1.能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。

2.能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。

教导重点和难点：

重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。

难点是打算和创建空间站模子。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：

2课时。

教学过程：

第一课时

(一)导课

讲述：2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗?我们这日来聊聊这个话题。

(二)新课教导

◆活动1：搜集宇航员生存的资料或图片

老师：我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧!可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。

学生交流各自的资料，注意提示不要重复。

老师：这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗?

学生分类并交流。

◆活动2：打算自己的空间站

1.出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。

提问：你想打算一个自己的空间站吗?把你的打算用图可能笔墨描摹出来。

学生打算自己的空间站。

学生交流各自的打算并相互评价。

2.讨论：分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目?应该怎样管理?

学生讨论。

学生交流。

板书设计：

第十六课 在太空中生存

宇航员的太空生存：

(1)吃：压缩砖，牙膏管。

(2)穿：航天服重10千克，值万万。

(3)住：挂着睡，能洗沐。

第二课时

(一)导课

讲述：宇宙探索事实有没有代价呢?这日也让我们开个争论会吧!

(二)新课教学

◆活动3：关于宇宙探索代价的争论会

相关争论的内容：“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢?

学生公布自己的看法，统计各方的人数。

老师：而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。

学生争论。

学生整理自己的看法。

★拓展运动：投资决定

老师：在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。

学生活动。

学生交流。

提问：有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗?

学生交流。

老师：祝愿你们的投资能得到丰盛的回报!也祝愿我们的国度越来越发达!

板书设计：

第十六课 在太空中生存

争论问题：宇宙探索的利弊

正方：宇宙探索利大于弊

反方：宇宙探索弊大于利

教学反思：

17.走近科学家

教学设计思想：

本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

教学目标：

一、科学探究方向

1.能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。

2.能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。

3.能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

二、情绪态度与代价观方向

1.能领悟到科学是一直成长的。

2.能领悟到科学家不迷信权势巨子。

3.能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。

三、科学知识方向

1.能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。

2.能具体说出某项科学技能的成长史籍。

3.能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。

四、科学、技能、社会、处境方向

1.能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。

2.能开端领悟到科学与技能的联系。

教学重点和难点：

重点是“我所懂得的科学家”。

难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。

教学方法：

教授传授与学生运动相连合的互动教导法。

课时建议：2课时。 教学过程：

第一课时

(一)导入新课

提问：大众都知道哪些科学家呢?

学生答复。

讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。

(二)新课教学

◆活动1：我所懂得的科学家

1.看课本插图，回答问题。

(1)说说P82上的人物都是谁?他们为社会做出了哪些成绩?

(2)你还知道哪些科学家?说说他们的成绩。

(3)学生间相互交流。

2.教师讲述科学家的故事。

(1)张衡

(2)牛顿

(3)爱因斯坦

(4)阿基米德

(5)袁隆平

(6)居里夫人

3.讨论。

哪位科学家给自己留住印象最深?他们有哪些主要成绩?我们要学习科学家的哪些科学灵魂?

板书设计：

第十七课 走近科学家

(1)张衡

(2)牛顿

(3)爱因斯坦

(4)阿基米德

(5)袁隆平

(6)居里夫人

第二课时

(一)导入新课

追思上节课内容。

(二)新课教学

◆活动2：科技与史籍

1.讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。

2.学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。

(1)食品保鲜技能的成长史。

(2)影戏机及放映技能的成长史。

(3)汽车的成长史。

……

3.交流。

相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：

第十七课 走近科学家

(1)食品保鲜技能的成长史。

(2)影戏机及放映技能的成长史。

(3)汽车的成长史。

教学反思：

18.科学学习回顾

讲授时间：

年

月

日

教学设计思想：

本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。

教学目标：

一、科学探究方向

1.能概括出科学探究的运动的基础类别。

2.能梳理出科学探究的办法和经过。

3.能用多种办法得到信息和整理信息。

二、情绪态度与代价观方向

1.能运用多种办法举行科学探究。

2.能领悟到科学探究办法和技艺的作用。

三、科学知识方向

1.能说出科学探究的基础枢纽。

2.能知道科学探究技艺的种类。

教学重点和难点：

概括梳理科学探究的基础办法和技艺。

教学方法：

学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。

课时建议：2课时。 教学过程：

第一课时

(一)导课

讲述：从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。

(二)新课教学

◆活动1：丰裕多彩的科学探究运动

1.回忆所学科学课的内容回答问题。

(1)我们举行过哪些科学探究运动?

(2)这些运动分哪几类?

(3)你对每一类中的哪几个运动最感兴趣?

2.从你的回忆中，你发掘了什么?

讲述：纵然探究运动有着分歧的类别，但是，科学探究的基础经过是一律的。

3.科学探究经过。

一个完好的科学探究经过分六局部：

(1)提议题目。

(2)推想、假设与预测。

(3)制定安排。

(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。

(5)思考与结论。

(6)表达与交流。

4.选择一个你感兴趣的运动，遵守上述的六步探究经过，对一个科学探究运动经过举行剖析。

5.交流。

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

一个完好的科学探究经过分六局部：

(1)提议题目。

(2)推想、假设与预测。

(3)制定安排。

(4)察看、实行、操纵或搜集整理信息。

(5)思考与结论。

(6)表达与交流。

第二课时

(一)导入新课

追思上节课内容：科学探究的经过。

(二)新课教学

◆活动2：我学会的一些技艺

1.讲述：在科学课上，我们议决各样运动，不但学到了丰富的科学知识，并且掌握了一些基础的技艺和办法，这些技艺和办法对我们往后的学习是特别重要的，让我们转头回来在往日的学习运动中是怎样运用这些技艺的。

2.学生回忆所学知识，体验技艺和办法的运用。

3.教授总结图表技艺的运用。

(1)弧线图

(2)柱状图

(3)扇形图

(4)观点图

4.安排职分。

任选一组自己在运动中得到的数据，尽或者分别用以上分歧形态的图表表现 20

出来。

5.打开书P88，看图说说从图中我们会有哪些发掘?

综合运用技艺：

(1)察看

(2)推理

(3)预测

6.讨论：怎样写出一份完好的研讨汇报书?

板书设计：

第十八课 科学学习回顾

1.图表运用的技艺和办法：

(1)弧线图

(2)柱状图

(3)扇形图

(4)观点图

2.综合运用技艺：

(1)察看

(2)推理

(3)预测

教学反思：

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第五篇：三年级下册科学教案冀教版

1、身边的材料

教学目标：

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、探究目标：通过实际观察和操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，激发研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。

教学难点:使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

教学准备：各种常见的物品，每个小组成员都有探究需要的表格。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入。

师：这个单元我们将开始学习“材料”。(板书“材料”)你知道哪些材料的名称?你想知道哪些问题?

2、揭示课题。(多媒体课件展示：生活中的材料)

师：刚才的画面你都看到了哪些物品?这些物品都是由我们周围的材料制成的，今天我们来认识我们周围的材料。(板书：身边的材料)

二、动手操作，探索新知

1、调查身边的材料

(1)写出六种最常见的材料，试着写出一种材料的特性。

(2)观察身上的材料(小组合作)

师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在你手里的表格中。 (3)交流记录的的情况

(多媒体展示台展示学生填的表格，师生对比更正。师板书：木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维)

2、观察书包里的物品

师：观察书包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小组合作完成调查表。

(3)全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们?

三、拓展延伸

师：我们身边的材料有哪几类?

四、作业

找一找资料看看生活中还有哪些新的材料，把它记录下来。 板书设计：

1、 我们周围的材料

木头 → 桌子、板凳……

纸 → 教材、笔记……

金属 → 文具盒、锅……

2、塑料

教学目标：

1、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究。能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。

2、知道塑料有很多优点，但也有缺点。知道减少塑料污染可以保护环境。

3、 养成节约材料的好习惯。体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。 教学重点：体会减少塑料污染的重要性。

教学难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的优点。

教学准备：材料的使用对环境造成正面和负面影响的各种材料(报纸、图片、录像、光盘等)木尺、塑料碗和陶瓷碗等。塑料尺、塑料杯、玻璃杯、塑料袋、纸袋等。

教学过程：

一、导入

1、创设情境，解决问题：学校要求每个同学准备一个喝水用的杯子，老师今天带来了几个不同材料制成的杯子，它们分别是玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯。你们准备选择哪一种材料制成的杯子?为什么?

2、学生交流。

3、谈话：是啊，塑料杯既漂亮又轻，还不容易摔破，非常适合于我们这个年龄的孩子用，怪不得它得到大家的喜爱呢!这节课我们就来研究塑料。(板书课题)

二、小组活动 活动一：

1、问：和天然材料相比，塑料有很多优点，塑料具有哪些优点呢?

3、小组汇报讨论结果，教师随即概括、板书主要观点。

(1)塑料尺与木尺相比，塑料的优点是重量轻、能透明。 (2)塑料袋与纸袋相比，塑料的优点是较为牢固等。 (3)塑料凳与木凳相比，塑料的优点是轻便、可塑性强。

(4)塑料盆与陶瓷盆相比，塑料的优点是重量轻、弹性好、不易破碎。

5、小结：塑料物品大多比较轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜，因此受到了人们的欢迎。

活动二：了解我们周围有哪些物品是塑料制成

1、同学们，我们生活中有哪些物品是用塑料制成的?学生交流。

2、小结：是啊，由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。塑料制品种类繁多，形态各异，五花八门。

活动三：辨证地认识塑料，讨论如何减少白色污染

1、讲解：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化。另外，重新生产新的塑料制品往往比回收利用废旧塑料制品来得便宜。而且，人们为了自己的方便，也非常乐意使用物美价廉的塑料制品。

2、组织学生讨论：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?

3 倾听声音

教学目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 教学重点：能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。

教学难点：能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、 教学过程：

一、引入

在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。

二、活动一：寻找声音

1、观察书中的四幅插图

2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

4、关于声音，你想知道些什么?

三、活动二：观察物体发声时的现象

1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。 学生实验

全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的 填写各种物体发声时的现象记录表

讨论物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?

2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢? 演奏者如何使鼓或锣停止发声? 物体停止发声时有什么共同的现象?这说明了什么?

四、小结 板书设计

3 倾听声音

寻找声音

声音的产生：现象：

结论：声音是由物体振动产生的

4 物体传声

教学目标：

1、能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。

3、能举例说明哪些物体能够传声。能用自己的话描述声音是怎样传播的。 教学重点：能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的。 教学难点：能用自己的话描述声音是怎样传播的。 教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾 教学过程：

一、引入

声音是怎样传到我们耳朵里的?让我们一起来做个实验吧!

二、活动一：你听到了吗?

1、准备实验材料：课桌

2、注意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上。 提出问题：为什么离得远的同学反而能听见?

3、提问：这个实验告诉我们什么? 小组合作，交流。 学生讨论

得出结论：声音是通过桌面传播的

4、还有什么方法能够验证自己的解释呢?

三、活动二：水能传声吗?

1、提出问题：游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗?

2、实验：

学生分小组自己设计实验 全班讨论

得出结论：声音能够在液体中传播

3、组织学生学习科学在线

4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音? 全班交流

得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里

四、总结全课 板书设计

4 物体传声

声音可在固体中传播

声音可在液体中传播

声音可在气体中传播

5 自制小乐器

教学目标：

1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

2、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。

3、能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。 教学重点：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。

教学难点：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 教学过程：

一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗?你会弹奏吗?

告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

以教师演示为主以技能训练为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么?

三、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。 学生认乐器 学生动手实验 学生讨论

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划 试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出高低大小不同的声音?

布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课 制定小组计划 学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关;声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生讨论：制定小组计划的过程中提出自己的想法

6 声音与生活

教学目标：

1、能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。

2、愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。

3、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。 教学重点：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。 教学难点：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。

教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 教学过程：

一、引入：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们认识周围的世界。

二、活动一：声音能告诉我们什么?

1、观察图中的图片，声音告诉我们什么?

2、讨论声音还有什么用处?把自己知道的与同学交流。

3、什么样的声音令我们烦躁?

三、活动二：减少噪声

1、组织学习科学在线

2、讨论：噪声对人的身体有什么危害?

3、讲解：噪声是现代社会的一大公害，人们在减少噪声危害方面想了许多办法：路上图标(禁止鸣嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种许多树木。

讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

五、拓展

设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声?地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?“无噪声书房”对周围环境有什么要求?

五、总结全课

声音能告诉我们什么?什么样的声音令我们烦躁?噪声对人的身体有什么危害?

六、布置作业

7光的传播

教学目标：

1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。能够对问题的答案提出自己的猜想。能设计实验证实自己的猜测是否正确。能从多个方面证实最初实验结果的正确性。

2、愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。

3、能说出光(在同一介质中)是沿直线传播的。 教学重点：能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。 教学难点：能说出光(在同一介质中)是沿直线传播的。

教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 教学过程：

一、引入：我们的生活不能没有光。有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。

二、活动一：寻找光源

1、提问：哪些物体能发光? 学生试说出发光物体。(太阳、电灯等)

2、试着把能发光的物体分类

太阳、火、闪电等为天然光源;电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。

三、活动二：我看见了光

1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上? 学生猜想

参照书中图做实验，看看猜想的正确吗?

2、布置学生实验

提示：每块板之间最好相距15厘米左右 学生小组合作实验

多次实验，边实验边记录，把观察到的现象记录在书中。 小组讨论：你得到的初步结论是什么?

四、拓展

学生设计实验，并用文字或者图表示出自己的过程以及结论，并向其他同学展示自己的实验。

再找找生活中的实例，看看能不能证明自己的结论。

五、总结全课

说一所这节课你有什么收获?你学到了什么?(师生共同总结)

六、布置作业

8 透明与不透明

教学目标：

1、能按照物体和透光程度对物体进行分类。

2、愿意把本组的发现与其他组进行交流。

3、能说出将物体分为透明、半透明和不透明物体的依据。能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

教学重点：能按照物体和透光程度对物体进行分类。

教学难点：能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。

教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸。 教学过程：

一、引入：光在传播过程中遇到物体时会怎么样? 学生回答。

二、活动一：

1、提问：光能透过哪些物体?

老师：让教室的光线暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再让学生做实验。(与桌面平行，与物体保持适当的距离，且距离不变)

学生实验并分类记录：

能让绝大部分光通过的物体有： 只能让部分光通过的物体有： 几乎不能让光通过的物体有：

2、教师领着学生总结：提示透明、半透明、不透明三个概念。

3、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物体，把自己的发现与同学交流。

三、活动二：影子

1、光照在不透明物体上时会有什么现象? 通过实验给学生展示自己的发现。

2、将蜡烛前后、左右、上下移动时，小兔的影子有没有变化?

四、总结全课

光能透过哪些物体?(透明、半透明、不透明)光照在不透明物体上时会有什么现象?

五、布置作业

9 镜子

教学目标：

1、能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。能够用图形和文字的形式记录观察结果。能用自己的话对实验现象进行解释。

2、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。

3、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。能用自己的话说出什么是“反射”。

教学重点：能用实验证明“镜子可以改变光的传播路线”的结论。 教学难点：能用自己的话说出什么是“反射”。

教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具。 教学过程：

一、教师引入新课

光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象? 学生实践观察。(注意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上)

二、活动一：改变光的传播路线

1、为学生准备本活动实验用具。

2、注意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上，观察光的传播路线。 硬纸板的缝隙在毫米左右。

3、提醒：改变镜子摆放的角度，观察有什么现象? 学生动手实践并交流自己的想法。

4、给学生展示自己画出光的传播路线图。学生动手一起画一画。并用实验来解释光的传播路线图。

5、当光照到物体上时，有一部分光线被物体的表面反射回去，这就是光的反射。镜子是反射光能力很强的物体。你们还能找出其他反射光能力较强的物体吗?

6、物体反射光的能力可能与什么有关呢? 学生互相说一说，教师引导学生总结。

三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情? 将自己想到的例子与同学交流。 学习科学在线

四、拓展：镜子反射光的游戏

1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像?

2、把自己的做法与同学交流，为什么我们能够看到这么多熊猫影像?

五、总结全课

六、布置作业

10 七色光

教学目标：

1、能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。

2、愿意探究自然界(彩虹)的奥秘，并从中获得乐趣。能与基他同学合作完成七色光的各种实验。能用语言描述彩虹的美丽。

3、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。 教学重点：能用两种方法制造“彩虹”。能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。

教学难点：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。

教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。 教学过程：

一、引入：你见过美丽的彩虹吗?

二、活动一：在哪里可以看到彩虹?

我们还在什么地方看到过彩虹?让我们试一试吧! 学生小组合作 动手实验

得出：彩虹告诉我们：阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光。

三、活动二：制造彩虹

1、光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把三棱镜旋转直到看到彩虹为止。

2、你还在哪些地方见到过类似彩虹的光现象?让我们试一试吧!用肥皂泡(注意实验安全)。

四、活动三：红、绿、蓝三色光的混合

1、准备用具：3支手电筒、橡皮筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。

2、按图中的方法做实验，看看不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。 学生动手实验

设计表格，记录没两种颜色的光混合在一起后的现象。

3、把自己的发现与同学交流。

4、把三种颜色的光混合在一起，会出现什么现象?如果把七种颜色的光混合在一起，又会出现什么现象呢?

想一想，动手做一做。

五、拓展一：光与人类的关系十分密切。查阅资料，看看人类利用光还做了哪些事情?将自己的发现与同学分享。

六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害?怎样预防和保护?

七、总结全课

11 电在我家中

教学目标：

1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。

2、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。能与小组其他同学合作开展调查活动。

3、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。

教学重点：能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。 教学难点：说明电在生活和生产中的用途。

教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料;电源插头和插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。 教学过程：

一、引入

电改变了我们的生活方式。如果没有电，生活会是什么样呢?想一想，说一说。

看图：它们需要什么才能活动? 在发明电之前，人们是怎样生活的?

在停电之后，人们的生活会变成什么样?想一想，说一说。 关于电，我们还想提出哪些问题? 电池里为什么会有电?

灯泡里的灯丝是用什么做的?

二、活动一：它们需要什么才能工作?

1、看课件图片。

2、你认识它们吗?它们有什么用途?说一说自己的想法。

3、关于生活中的电，还知道哪些，与同学交流。

三、活动二：电是怎样来到我们家中的?

1、在日常生活中，接通电源，电器就可以工作了。那么，电是从哪里来的呢?

2、你能在图上画线，说明电是怎样来到我们家中的吗?注意解省路途不浪费。

3、学习科学在线

4、电是人类宝贵的能源，调查生活中节约用电的方法。

四、总结本课

电给我们的生活带来了什么?

12 让灯亮起来

教学目标：

1、能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

2、愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。

3、能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。

教学重点：能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。 教学难点：能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。 教具准备：电池、导线(若干)、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布

教学过程：

一、引入：

我们生活中有各种各样的灯。灯可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。(课件展示美丽的灯光)

老师给你们带来了一些东西，看看是什么? 执手电问：关于手电你想知道什么知识? 怎样让小灯泡亮起来?

二、探究活动

1、认识仪器和材料 我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。连连看，你能让小灯泡发光吗?

教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。学生动手画一画电路元件示意图。

2、布置学生实验 提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗?(时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究)

开关是控制电路通断的部件。选择一种材料制作自己的小开关。 再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。 试试自制的开关能控制电路中的小灯泡的亮和灭吗?

3、研究电路图

学生汇报实验中电路连接，教师黑板绘图。

看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。

3、认识电池

你认识图中的电池吗?你知道这些电池都用在什么地方吗? 师生共同研究废旧电池的处理。

三、总结本课

13 导体和绝缘体

教学目标：

1、能根据生活经验区分各种材料是否能导电。能用实验的方法验证各种材料是否导电。能说出对实验材料分类的依据，并进行分类和记录。

2、愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。

3、能分别举例说明有的材料容易导电，有的材料不容易导电。能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

教学重点：根据生活经验区分各种材料是否能导电。能用实验的方法验证各种材料是否导电。

教学难点：能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

教具准备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1节、灯泡1个、导线3根、电池盒1个、灯座1个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等。 教学过程：

一、引入新课

提问：这些物体是用什么材料制成的?把它们连接在电路中会怎么样?

二、活动一：

1、将图中物体分别连接到电路中，观察灯泡是否发亮。 将自己的预测记录在下表中。

2、让学生实验验证

4、引导总结导体、绝缘体的概念。

5、得出导体、绝缘体的概念。

6、容易使电通过的物体叫导体;不容易使

三、活动二：导体和绝缘体的应用

1、图中的物品是由什么材料制成?为什么要用这种材料? 理解导体和绝缘体的概念，能区分导体和绝缘体。

四、活动三：安全用电

引导学生认识：导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如：干木头、毛巾是绝缘体，当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，在生活中要特别注意。

引导学生了解几种安全用电的基本常识：不要用东西去捅交流电插孔;不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象;在检查电器时，仅仅关闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。

五、拓展：选择一种电动玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。 判断下图中的做法哪个对?哪个错?为什么?全班交流。

六、总结本课

14 磁铁的力量

教学目标：

1、能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。能设计实验证明磁极的磁力最强。能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

2、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

3、能说磁铁的基本特性。能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。 教学重点：能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

教学难点：能说磁铁的基本特性。

教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。 教学过程：

一、教学引入

小魔术：会飞的小蜜蜂。

提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去?

二、活动一：磁铁能吸引哪些物体?

1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试

2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的?

三、活动二：哪种情况吸得多?

1、既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大?吸得最多?

2、组织学生实验

3、指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。

4、全班交流

5、讨论：通过实验，我们发现了什么规律?

四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强?

1、猜想与假设

磁铁的什么部位吸引力最强?

2、设计一个实验，来证明自己的预测。

3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样?

4、指导学生画磁铁。

5指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力——磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。

五、活动四：磁极的指向

1、教师如图：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会出现什么现象?

2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。

15制作小磁针

教学目标：

1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。

2、能将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时，能学习别人的方法。能说出反复实验的重要性。

3、能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 教学重点：能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。

教学难点：描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程：

一、教学引入

你能使缝衣针吸起曲别针吗?

二、活动一：磁极的相互作用

1、把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?

2、讨论：实验中出现的现象说明了什么问题?

3、用实验进一步证明自己的解释。

把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向，看看发生什么现象?

4、全班交流实验结果

5、得出结论

6、组织学习“科学在线”。

三、活动二：自制小磁针

1、实验用具准备：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。(注意还可以选其他材料，用同样的方法制作不同的小磁针。磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦。)

2、提示：把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。(注意小别扎手!)

3、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗?能用几种方法找出小磁针的N极和S极?

4、讨论：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。

四、总结本课

16磁的应用

教学目标：

1、能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

2、愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。

3、能列举我国古代人们利用磁铁的实例。能说出指南针是我国古代四大发明之一。

教学重点：出哪些日常生活用品中使用了磁铁。

教学难点：明确有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 教具准备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料。 教学过程：

一、教学引入

指南针是我国古代四大发明之一，两千多年前，中国人最早发现了磁石，制作了司南。

在现代社会中，磁在许多方面发挥了重要作用。

二、活动一：

找找磁在生活中的应用

1、说说人们利用磁能做什么?

2、讨论：磁具有广泛的用途，我们还知道生活中什么地方用了磁?举例说明。

三、活动二：哪里有磁铁?

1、想办法检验一下，音箱、话筒等物体中有没有磁铁?

2、下面这台机器中装有磁铁，让我们来找一找。给这台机器起个名字吧!

3、在哪些家用电器中还用到了磁铁?把自己的发现与同学说一说。

四、活动三：磁悬浮列车

1、引导学生看图 讨论：磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的?与一般列车相比，有哪些优点?

2、感受一下磁悬浮的力量吧?动手实验，并记录自己的发现。 学习科学在线

五、拓展：磁记忆

1、你知道吗?磁还可以用来记录信息。录音机就是用磁带记录声音的，计算机磁盘也是用磁来储存信息的。

2、还能举出更多的例子吗?

六、总结本课

说说生活中磁的应用。

17传递信息

教学目标：

1、能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。能编写出一些简单的旗语密码。能设计一种简单的传递信息的方法。

2、能举例说明一年来在科学课上进行的讨论和交流有哪些好处，从而体会信息传递的重要性。

3、能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式。能说出传递信息时，需要哪些基本条件。

教学重点：能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。 教学难点：能说出传递信息时，需要哪些基本条件。 教具准备：准备一些生活中常用的图像符号的图片、分组准备一对红黄两色的小旗、一张坐标纸。 教学过程：

一、教学引入

人类传递信息的方式有哪些? 课件展示传递信息的方式。

根据自己制定的标准，给图中传递信息的方式分分类吗? 小组合作，对传递信息的种类进行分类。

二、活动一：认识标志符号

课件展示生活中常见的标志符号。

不同文化、不同语言的人们经常用易于识别的标志符号来传递信息。 假如你是一位游客，第一次来到下图中的火车站，你能根据标志符号很快找出邮筒、电话、问询台、出站口的位置吗?

小组合作，互相说一说。

把自己见过的其他标志符号画下来。并和其他同学交流，看看谁画的多。

三、活动二：旗语游戏

1、你能通过旗语向同学传递一些信息(如生日、字母等)吗?

2、把要传递的信息(字母、图形等)编成“数学密码”，在操场上用旗语发给同学，接收密码的同学用彩色笔把它涂在表格中看看谁能正确解密?

谁来发密码?谁来接受密码?谁来记录?小组分工合作。

3、讨论：用旗语传递信息有哪些优点，有哪些不足?

四、拓展：设计其他传递信息的方法。

学习科学在线，光可以用在通信方面。光导纤维就是人们对光的一种利用。

五、总结本课

人类传递信息的方式有哪些?

18通信的发展

教学目标：

1、能从图表中发现通信方式发展的过程。能分析归纳出信息技术发展的趋势。能根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。

2、能与其他同学交流自己对信息传递方式的发展过程以及信息技术发展趋势的看法。同时也能听取别人的看法。

3、能举例说明通信方式发展的简要历史。能联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。

教学重点：根据自己的标准对人类传递信息的方式进行分类。 教学难点：举例说明通信方式发展的简要历史。 教学准备：课件 教学过程：

一、教学引入

一段对话、一封信、一张报纸、一个微笑、一个电话、一页传真，都是通信的形式。声、光、电、磁的广泛应用，使快速、简便、准确的远距离通信成为可能。

通信的方法有多种多样。

二、新授

1、让我们根据下图认识通信的发展。 课件展示通信的发展图片。

说一说各种通信方式所在的历史条件，以及我们现在是用哪种通信方式。

2、讨论：从传递信息的快慢来看，通信是怎样发展的。

3、你能根据传递信息的距离，按照由近到远的顺序给图中的传递方式排序吗?

小组合作来排序，并交流自己的看法。

4、讨论：把自己从前面两幅图中的发现与同学交流。

5、组织学生学习科学在线

除了传统的人工电话、自动电话外，还出现了许多特种电话。如录音电话、书写电话、电视电话、移动电话。

联系本学期所学的声、光、电、磁等有关知识，说出它们在通信中的作用。

6、讨论：我们希望电话还有哪些特殊功能

小组讨论，全班同学进行交流。

三、课堂小结

19畅想通信

教学目标：

1、能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。能够大胆设计一种未来通信方式。

2、能对畅想未来通信的发展产生兴趣，并能大胆想像未来传递信息的方式。能说出开展合作研究活动对自己有什么帮助。

3、能说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。

教学重点：能说出在书刊或网络上查阅资料的方法。

教学难点：说出设计活动需要经历确定设计目的、查阅资料、设计图纸、交流讨论、修改完善、制出模型等过程。 教学准备：课件 教学过程：

一、教学引入

未来通信将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。 教师介绍一些现代通信和未来通信的知识和技术，让学生对未来通信的发展展开想象。

二、新授：想像中的未来通信是什么样的呢?

1、书中62页下面的插图

2、根据自己的想像，设计一种未来的通信方式

通信方式总是向最便利、最快捷、最全面的方向发展。启发学生思考：自己认为现有的通信方式，比如电话，有哪些不便利的地方，希望做哪些改进?未来的通信会向什么方向发展。

要求：利用本学期所学的声光电磁等方面的知识，设计一种具有特殊功能的通信方式，与远在加拿大的小朋友进行交流。

3、画出小组的设计图

4、分析小组所设计的未来通信有哪些特点?

5、比一比，哪个小组设计的未来通信方式最好?

6、自己小组设计的怎么样?哪些需要改进?

小组间交流，引导学生取长补短，欣赏别人的作品。

三、课堂小结

四、布置作业