老班寄语范文

第一篇：老班寄语范文

班主任经验交流材料:我的“老班”经

■ 高丹

一、感激别人的付出

刚到九班，接触一段时间，听闻九班已经换了几个班主任、科任老师换了好几拨，我就仔细观察学生的日常行为，发现孩子们的清洁卫生习惯良好，班级整洁;早自习科代表独挡一面，早读进行得有声有色; 还有每天的作业，7：30 分之前已交齐放到老师的办公桌上，就连开幕式方阵排练也是小班长杨筱宣自行带队下去训练，我只是稍稍做指点和规范。我专门在起点考试全班质量分析上提到，“你们今天，整个班级的规范有序，真得感谢前几任老师的悉心培养。我还告诉孩子们，“不论是不是教自己的老师，都是值得尊重和感激的”。

我把我的办公室的平面图在班上画了一个，让他们熟悉每个老师的位置和名字，要求他们见老师面道一声好，表达最诚挚的尊重。孩子的感激之心要随时强化，比如我发现发试卷的时候，我是双手递给学生的，学生却单手接，只有从香港转过来的一名学生是用双手接的。我停顿了一下，大力地表扬这名学生，并告诉学生双手接物也是表达感激的一种方式。再后面的学生都用双手接着，还有孩子小声说“谢谢”。这让我惊喜不已，我想，一个懂得感激的人，走上社会总会有很多朋友帮助的。

二、协调学生之间的差异

九班这个班级学生很可爱，但差生较多，尤其理科，他们甚至听不懂课本上的基础问题。主要表现在，计算能力弱，基本的公式完全不会，也懒得想。怎么让差生意识到自己是可以的，让好生也感到：“连他也会了”的危机感呢?我的办法是，上课的头一天，反复教后进生一些公式和方法，告诉他们第二天我要提问，第二天课堂中一般学生答不上来时，我点最差的孩子来回答。由于头一天的伏笔，孩子甚至带着一点骄傲的神情很流利地把公式背出来了。全班都很惊讶，差孩子觉得听课可以听懂一部分，也会慢慢有了兴趣。然而，这种决心和勇气，往往不长久，作业里一旦遇到难题就空着不做。此时，面批效果最好，叫到跟前来，让他分析题目条件，会写多少写多少，再一点拨，中档题讲过一遍后，让他复述一遍，不会再讲，如此反复，最后订正在练习册上。这样一来他下次再遇到问题时会想一下，我会做吗，可以完成一部分吗?我想，课上和课下尽量缩小学生的差异，即使不能改变成绩的差异，也要改变态度的差异。否则，只有一拨人参与的课堂，另一部分孩子无所事事，这是会影响课堂氛围和师生情绪的。

三、完成作业不拖拉

我在跟学生谈到他们的作业和对他们的要求时，会尽量把这个道理讲给他们听，那就是：作业是学生工作的一部分，我想让他们从小养成准时的习惯。我想了个办法，在黑板左上角写上“全班所有同学完成作业第天”。

对于重来不做作业的孩子，只要求完成30%就算合格;而对于其他同学每天必须交齐每门功课。有些偷懒不想做的，没带作业的以前就是会被科代表记个名字，被老师找去训话，时间长了，也就疲了。现在不同了，每天大家都在为这个共同的记录而努力，如果上面写的“0”，没交作业的同学肯定有压力，不敢造次。连续完成作业越多，学生越有成就感。这时，还要辅之以检查家校联系本，作业抄全才能按规定完成好。还记得刚开始持续了几天“0”，当出现第一个“全班所有同学连续完成作业第1天”时，我答应给孩子们一些惊喜———每人一根棒棒糖。每个孩子一脸的满足，我想那些开心的感受能让他们明白不拖拉的好习惯是会获得奖励的。

四、主动做身边的事

开学初，我看到一个学生铅笔盒被蹭下去却没有察觉到。其他学生走来走去却没有人帮他捡，甚至看到怕踩到，还要跨过去。我给孩子们指出了这个问题。我说，无论谁掉了任何东西，我都希望他们能帮助捡起来，有些善举是别人看得见的，看不见的时候我们也要做力所能及的事情。去帮帮别人，又有什么不可以呢?正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。此后，孩子们不光做到了捡掉下去的东西，还会随手捡起地上的废纸;黑板反光，眼神一示意，马上会有同学拉起窗帘;多媒体播放实现“全自动”：专人负责开操作台，专人负责打开面板，专人负责将教具摆放在伸手可及的位置，各色粉笔准备就绪，每写完一版，想换一版时，会有学生跳上来，用抹布快速把上一版擦干净，课后又全由这些学生恢复到多媒体关闭状态;水杯，备课本，若落下马上会有孩子送过来。我想让学生开心地做身边的事，主动做身边的事，在他们日后工作中一定能尝到甜头。

五、学会用眼神沟通

请看着我的眼睛———提出要求时，真诚地看着别人的眼睛;接受批评时，坦率地看着别人的眼睛;与人沟通时，专注地看着别人的眼睛;用眼睛与他人交流。

说话时，看着别人的眼睛，这个问题往往被忽视，但如果你想表达你的坦诚，这就显得尤为重要。比如，你在单位陈述一个好的计划，当你用自信的眼神看周围的人时，大家会更信任你，并认可你的计划。我很是花费了一些脑筋来训练学生做到这一点，“请看着我的眼睛”几乎成了我的口头禅。

有时了解学生的家庭情况时，学生会低着头，唯唯喏喏地说：“爸爸是司机，妈在超市打零工……”这时，我会扶着孩子的肩膀，鼓励说：“孩子，看着我的眼睛，这些都没什么，只要父母是在努力工作，都是值得我们尊敬的!”学生因感受到我的真诚而抬起头，我告诉她：“爸爸妈妈如此卖力，让你穿得整整齐齐，干干净净，在校园安心学习，这样的父母值得你骄傲，司机又如何，销售员又如何，高老师如果失去了现在这份工作，一样也会找一份别的工作，即使辛劳，也要努力投入!”做人要不卑不亢，不要因为地位悬殊而卑微不已，不要因为志得意满而趾高气扬，永远要有一颗高贵而坚定的内心。

当然，有时孩子不看着你，往往是根本没这个意识，他们同家长说话时，从来不抬头，或根本不搭理。我们先从与教师、同学对视开始训练。比如，路上与老师遇到，直视老师，道一声“早上好”等。

我也用同样的方式亲身示范。在我的课堂，给我示意后，学生可不需站起来回答问题;我经常用“您试试看”来点人;有个孩子经常帮我中途擦黑板，我通常目送他回坐位，真诚地道一句“谢谢你”。我努力训练学生学会看着别人的眼睛说谢谢，这并非仅仅只对同学和老师，在学校里，清洁工、值班房师傅、餐厅工人都是值得我们尊敬的。我最常见的口头禅包括“您辛苦了”。比如在洗衣手间看见清洁工，我会寒暄两句，道一声“辛苦了”。我想，劳累的人更想听到一些安慰的话。

我有时在思考：为什么孩子会对着门房师傅大吼大叫?表面上看是因为没穿校服或发型怪异被拦下来，骨子里是因为他觉得全世界都该为他服务。我努力想改变这一点，告诉他们，每个人都有不同的作用，大家共同努力才能使自己获得更好的教育。每个人的态度都是可以折射对方的一面镜子，当工人们得到赞赏和尊重，将会更努力地工作，他们更努力地工作，校园的环境才会更好。需要时，可多说：“我可以要……吗?”“谢谢您!”“您辛苦了”。真诚地沟涌，收获的是幸福和愉悦。

无论我们和周围的人用什么方式交流，也不管我们要表达的内容是什么，我们肯定会对那些用眼神交流的人给予更多的关注和回应。

六、渴求知识，开拓视野

在一起点考质量分析中，理化组长提到一点：学生知识面窄，生活常识极其匮乏;阅读面窄，读英语文章，找不到笑点，缺乏幽默感，不能领会作者的意图。

为了开拓学生视野，我决定扩大学生的阅读面，让学生能从阅读中找到乐趣。我以伦敦奥运会主题“我们这一代”为班会主题，和学生分享几个故事。其中包括美国中学教师2012 年毕业致辞，民营书商海外代理人黄永军的故事。我们通过阅读分享，同时提议：全班开展一个类似图书角的交流阅读的活动。第一次的书籍由我来赠送，主要为期刊杂志，有《格言》《意林》《读者》《军事天地》等。我让同学们提出交流书籍的办法：每组一本，共6 组，由每组学习组组长负责，每组组员轮流阅读，四天后组与组之间交换书籍，这样，一个月后六本期刊可全部读完。图书管理员负责书籍的安排和管理，让同学们获得知识的同时懂得爱书惜书。以后每个月可通过班费购买期刊，大家共同组建一个高效能的图书角，让同学们从阅读中获得知识和乐趣。

班主任工作是平凡而细致的，但我更愿意我的工作使他们觉得自己正过着一种真实而有意义的生活，引导他们健康成长，尽量让他们感觉到自己处处受到关爱，给他们创造特别的时刻，以增添他们生活的乐趣，激励他们努力使自己的生活与众不同。当然，最重要的是教导他们热爱生活，积极进取!

(作者单位：武汉二中广雅中学)

第二篇：班主任经验交流：轻轻松松做“老班”-班主任工作经验

班主任经验交流：轻轻松松做“老班”

题记：“老班”是学生对班主任的又一种称呼。有的人认为那是给老师起外号,是对教师的不尊重。我却把这种称呼作为一种自豪,听着学生当面叫我“老班”，我顿时感觉我是他们中的一分子!

当班主任很烦琐，事多;

当班主任很辛苦，就像家长，事事都得想周全;

当班主任很刺激，因为面对的是一群思维活跃的小家伙，他们随时会给你一个“惊喜”

……

当班主任的感受，只有你当了，才能真切体会它的“五味”!

做初中孩子“娘”，时间虽然不长，但我却认为很轻松，很快乐——我并不需要天天、时时到教室监督学生，但我班每周的量化考核总在年级前茅，我为我的孩子们感到自豪!为能够轻轻松松做“老班”而欣喜!为了让所有的“老班”都轻松，我在这就露“丑”了。

有句话说：世界上最怕的就是“认真”!是的，只要你认真，没有办不成的事!对班级管理，从接班开始我就很认真。认真的给学生我能的关爱，认真的公平评价学生的言行，认真的履行教师的职责，认真的兑现自己的承诺……感触最深的就是认真兑现自己的承诺!

有的“老班“很忧愁：现在的教师真难做——轻不得，重不得。轻了没有效果，重了家长会找上级告状，成绩不好了，领导会批评，真不知道现在的老师该怎么做了!其实我觉得轻重都在“老班”的帷幄中。

我班学生在入学之初同样是“不识马包”，没有纪律性，没有组织性，目的不明确，整天嘻嘻又哈哈——随地吐痰，出口成脏，站没站相，坐没坐相，信手扔杂物……任课教师提起来就说：体艺班的学生就是那样!说实话，我也确实头疼了一阵子——是学校的综合素质评价方案帮了我的忙。

一、给学生奖励，不拘一格

奖励的方式不仅仅局限于金钱和物质，我的奖励方式灵活多变，而且都是学生喜闻乐见的。比如点名表扬XXX听讲认真，加分;座位周围无杂物，加分;认真完成作业的可以提前下课;主动拣拾杂物扣保洁员的分给捡拾者;受到学校表扬可以到世纪广场溜冰;劳动不懈怠，加分;等等，等等，所以不用那些老师说的“重”，学生见我同样有惧怕感。他们害怕我认真的履行我的诺言。

我发现学生对待学校和老师的要求特别认真。他们认真的填写综合素质报告册上面的每一项。比如他们会问我XXX老师的电话是什么?XXX老师的名字怎么写，让我深深感到学生对综合素质报告册和多数老师对综合素质报告册的理解是不一样的。于是我借机向他们阐明了素质报告册对他将来选择学校的重要性，他们就更认真了。但总有一些置一切于不屑的人，他们不把分数看在眼里，认为将来还很遥远。于是我又从生活实际出发，把量化考核分数与学生的直接利益紧密结合起来，认真兑现。(班主任工作)比如，每周加分高的人(根据本班量化考核的情况确定，比如总分排在年级前3名的可以有15个人挑座位，每进一个名次，可以增加5个人挑座位，连续保持前3名的可以有20人挑换座位，连续保持第一名的30人)可以挑座位。幸好我们班多数人很上进，都很想坐离黑板和老师近的地方，他们总想通过自己的劳动改变自己的座位。所以这也变成了一种奖励方式。

二、相信学生的能力，放手学生

当然在用这个方案的过程中难免要遇到很多麻烦，比如：重新组合的组没有组长了，班、组长扣分不公了等等。为了“偷懒”我就把这个权利交给了我的小助手——班长，并赋予她至高的权利：班长就是老师，代表老师在宣布规定，如果不服，可以“上诉”，但不得跟班长顶嘴，如果顶嘴加倍扣分(但只要“上诉”了，我都会认真落实到底是谁的责任，不因是班长或组长而偏袒)班长有权任命当过组长，胜任的同学担任组长。班长有了这个实权，我就省事多了!但班、组长也不可能不失误。为了激励班长、组长工作的积极性和认真态度，我又有了新的补充：如果班、组长自己把因私欲或以公报私给某个同学的分数弄错了，应该由班、组长承担责任：别人被扣了多少分就在组长的分里加倍扣分等等的班规。

12、3岁的孩子是有一定的生活能力、辨别能力和管理能力的，而且他们想展示自己，我这样正是给他们提供了一个展示自己的平台，所以他们乐此不疲!

三、学生崇尚公平，给他们提供营造公平的空间

公平是社会稳定的基础，公平是赢得威信的保障。因为考核分数与学生的直接利益紧密联系了，所以在每周的班会上宣布量化情况时，总有学生举手反映组长加扣分不公平的现象，表示不服。为了不让干部擅用职权，我给每个学生发言辩论的机会：公开进行辩论。不服的学生可以在班会上当面提出组长的过失，组长可以当堂为自己辩护，其他人都有发言的机会，但必须尊重事实。谁败了，谁承担责任。几次下来，不用我到场，班、组长就把班委和座位调排好了，我根本不用操心。每人的量化分数高，换座位的人多，我班在校的量化考核自然要名列前茅了。

记得有一天晚上接到一名学生的电话，说现在的位置看不清黑板，想往前坐。我就把我们的班规给她重复了一遍，并告诉她老师不能开后门，希望她通过自己的努力实现自己的愿望。结果在下周的量化公布时这孩子坐到了自己想坐的位置。而且主动告诉我她并不是看不清黑板，是想坐到离老师近的地方，接受老师的监督和关注。是我的话让她明白要公平竞争，不能搞特殊。因为公平，孩子实现了自己的愿望，我为自己赢得了威信。

四、给学生犯错的机会，把失败变成垫脚石。

一个月过去了，两个月过去了，我发现有几个人的座位一直没有变化。看看每周的保洁员名单(量化考核分数在后5名的为每周的保洁员)总是那几个人，不免对那几个人有看法。当我想狠狠惩戒他们的时候，立即想到的是受惩戒的孩子是我的儿子或是我小时候被老师误解时或批评时的委屈与不悦。我深记得这样一句话：我们是在不断的犯错误中长大的。因此我告诫自己要允许学生犯错误!于是当我要失控的时候，就提醒自己多看孩子的长处，避免自己对某个学生有成见。用个别谈心，分析利害的方式取代对孩子的严厉训斥而导致的彼此之间的对抗情绪。因此学生在我面前才会毫无顾忌的直呼“老班”。

五、尊重学生，给他们说话的机会

其实，每个人的做法或决策都有他自己的理由和特殊的环境和心情。但是作为老师，我们往往看重的是自己的面子，学生的一点过错或领导的批评我们都转嫁到学生头上，甚至夸大其错误。不允许他们辩解，不允许他们说话，在不了解真实情况之前就是一顿呵斥或拿出自己惯用的家长式的管理方法。这样只能加深师生之间的矛盾，只能延伸师生之间的距离。我不这样做!

我的学生违纪犯错的时候，我总先让他说自己这样做的理由，然后根据他说的，帮他分析这样做的后果，让他明白自己这样做对自己是多么的不利，从心理意识到自己不该这样做，能够乐改。这样学生不但不记恨我，还更愿意跟我交流思想。

为了锻炼学生的思维，培养他们独立解决问题的能力，当他们向我质疑的时候，我不是直接回答他应该怎样做，而是反问他你说该怎么办?如果他的方案很合适，我就爽快的夸张地给以褒扬;如果我觉得他的方法不合适，我也只是遗憾的提出那样做的弊病，让他觉得那样做真是不现实，然后再积极的想其他方法。结果他们往往能很圆满的解决自己提出的问题。

尊重学生，给他们说话的机会，不仅为自己赢得了尊重，也提高了学生的综合素质。

以上拙见仅是本人的感受，仅供参考，希望得到广大同仁的指教，我将继续不断探索，寻找更多，更好的管理班级方法，让我们每个“老班”都能轻轻松松。

第三篇：家长寄语：温馨寄语

本周我们已开始了紧张的“六一”团体操排练，望各位家长不要让你的宝宝无故缺勤，只有坚持送孩子方能保障排练效果!以免宝宝在“六一”那天陷入一种非常尴尬的境地。

注意：全体幼儿参加团体操。你的坚持就是我们排练顺利的保障，不然我们的集体会因为你孩子的突然出现受到影响，我们已没有时间单独去对个别孩子的动作、队形作指导，这样在“六一”那天，你孩子会连自己该站在哪都不清楚，又谈何动作优美、大方与集体保持一致整齐?

为了孩子，为了我们的集体赶快让宝宝加入我们吧!

第四篇：学校校长寄语教师,寄语学生

寄语辛勤的老师

做有思想的教师，要用心去浇灌，用真情去感化，用心灵去铸造，用人格去熏陶，以勤细实树形象，以教科研铸师魂，以虔诚的爱心、耐心和责任心，争做儒雅兼备、德艺双馨的学生精神领袖!

寄语亲爱的学生

理想就是价值，目标就是动力，求知就是享受，奋斗就是乐趣，务实就是作为，奉献就是人生，希望你们在这充满爱的校园里，珍惜时间，刻苦学习，诚实做人，用理想驾驭生命之舟驶向成功的彼岸!

在其位，当思师生信赖;有困难，当思百折不回。

履公职，当思竭智尽力;出成果，当思他人心力。

行政务，当思正大光明;现纰漏，当思己之责任。

遭误解，当思无怨无悔;遇名利，当思克己让人。

对是非，当思旗帜鲜明;夜寐前，当思一日作为。

第五篇：幼儿园开学寄语：幼儿园秋季开学寄语教师寄语

亲爱的宝贝们：

树林是小鸟的乐园，大海是鱼儿的乐园，夜空是星星的乐园，机关幼儿园是我们小朋友的乐园。快乐的假期结束了，欢迎你们重新回到幼儿园这个大家庭。相信这个暑假里一定过得很愉快吧!8月25日可是我们开学的时间，千万不要忘记喽!新学期我们成为中班哥哥、姐姐了，上幼儿园一定不会再像小班时那样哭哭涕涕的了，对不对?因为你们长大了!我们现在是中二班啦，教室在二楼哦!你能找到我们的教室吗?

幼儿园是一个美丽的新世界。这里有你可爱的小伙伴们，有你喜欢的白老师、晓曦老师、陶老师和你们一起生活，还有各种有趣好玩的玩具等着你!相信你们肯定会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到幼儿园的快乐! 新学期开始了，我们将和你们一起生活。在这个快乐的集体里，我们一起学习、生活、游戏、交往、参观、远足&&在这些丰富而有趣的活动中，你们会更加快乐，也会变得越来越聪明能干、活泼健康、自信且富有创造性&&新的学期开启新的希望，新的空白承载新的梦想!我们幼儿园也以崭新的面貌欢迎你们的到来，期待着你们的进步，期待着你们给我们带来的惊喜!

真诚的祝愿我们的宝贝们在幼儿园这个温暖的大家庭里健康快乐、幸福成长!

非常感谢家长朋友在过去的一年中对我们工作的支持与帮助，在新学期里，我们将继续期待您的合作，希望您经常与我们保持联系，进行有效沟通，如果您有好的育儿经验，也希望您多与我们交流，共同了解孩子的成长信息，形成教育合力,让我们一起成为孩子健康成长的引领者和促进者。让我们共同努力，使孩子们的明天更美丽。