关于文学与人生论文题目

《文学与人生》中吴宓比较文学思想再审视,在《文学与人生》中，虽然该书只是授课提纲，但被认为是最能代表吴宓先生学术思想的一本书。李赋宁先生认为中国比较文学的创始源自吴宓先生，其理由首先来自《文学与人生》一书，而北京大学著名比较文学研究专家乐黛云教授对这种观点予以了认可和强调：“李赋宁教授发表了长文《学习吴宓先生“文学与人生”课程讲授提纲后的体会》。文章开头就说：‘30年代，吴宓先生在清华大学外文系开设高年级和研究生选修课‘文学与人生’，近日大家都对关于文学与人生的论文题目应该怎么选题？下面是小编整理的《关于文学与人生论文题目》相关资料，欢迎阅读！

关于文学与人生论文题目 篇1：

1、走向人生的通识教育：一种课程实施的视角

2、审美无利害命题的引入与文艺学的范式转型问题

3、饶芃子学术年表朱巧云

4、让文学与这块热土互为观照，共添华彩

5、胸中有丘壑 落笔定乾坤

6、散文的文化自信与价值重估

7、论满—通古斯文化的当代东北文学书写

8、人生处处皆翻译——许渊冲访谈

9、调动学生参与“哲学与人生”课堂教学积极性摭探

10、鲁雁：自由的文学“病夫”

11、基于翻转课堂的“基础英语”教学动态评估研究

12、一流大学文学经典课程群的建设与思考

13、五四新文学感伤主义倾向的终结

14、课程思政视角下《中国文化概论》教学探索

15、新媒体时代文化类电视节目的模式创新

16、人大学霸宋文鑫：学习语文，核心还是在“阅读”

17、高三也有“诗和远方”

18、文学教育与高职生人文素质提升的分析

19、践行办学理念　构建和谐校园

20、“独尊”了什么“主义”？

21、浅谈初中语文课堂阅读教学

22、吴宓的翻译思想与德国翻译家的影响

23、“后文学时代”文学的美丽与忧伤

24、附：东紫主要作品目录

25、文学概论课中的人文精神渗透

26、从《郁达夫论》看叶青的文学观

27、柯岩辞世,“背对背唱和”永成追忆

28、城市记忆文化导视体系构建研究

29、历史和现实的契合与逃遁

30、作为事件的《中国新文学的源流》

31、中学语文文本细读与中学生审美人生的构建

32、高中阶段整本书阅读效果不彰的“师因”分析

33、追忆《周总理,你在哪里》的作者柯岩

34、以现实主义回归散文的古典传统

35、点燃高一语文开场课的“三把火”

36、关于中国古代文学史编写及其课程教学的思考

37、探究小说《春雪》中男主人公清显的悲剧结局成因

38、论“启蒙”作为“主义”与现代文学的缺失

39、文本解读教学需要生命在场

40、柯岩与贺敬之的伉俪深情

41、反思“五四”：中西古今关系再平衡

42、胡山林先生著作《文学与人生》的生命关怀精神

43、浅析《文学与人生》中的生命关怀精神

44、MOOC时代应用型本科人文公选课混合式教学的实践与思考

45、探究陕西作家的文化小品

46、启蒙文学的旗帜与唯美文学的标高

47、民国时期大学教师学术休假生活研究

48、落花之咏：陈宝琛王国维吴宓陈寅恪之心灵诗学

49、微笑在护理工作中的重要性及心得体会研究

50、孙犁与“农桑种树书”

关于文学与人生论文题目 篇2：

1、初中语文学生阅读效率提升策略探究

2、浅谈《诗经》中人生本真的体现

3、论梁遇春散文中的怀疑主义思想内涵

4、左联时期茅盾现实主义文学观念的演变

5、漂浪与抒情的异乡人手记

6、应用型转变背景下地方院校开设新生研讨课的价值和困难

7、关于《吴宓日记》的通信

8、初中语文教学基于核心素养的课堂转型初探

9、柯岩与贺敬之伉俪深情

10、2020年的春天让我悲痛和感动

11、高中生作文写作问题与对策研究

12、论白璧德人文主义对梁实秋散文创作的影响

13、在陈忠实故居门前小站片刻

14、生命在场：文本解读的应有之义

15、让人文关怀亮丽语文课堂

16、践行人文教育，培育办学特色

17、用项目化阅读助推整本书阅读

18、移动在线阅读课程对高校大学英语阅读教学的启示

19、“即便是文狐，也要把其还原成人的模样”

20、陈寅恪在成都（1943－1945）

21、试论中日两国浪漫主义文学思潮的渊源与交汇

22、民俗美学与地缘文化构型

23、从莫言的阅读旅程看其个性的特别

24、中共创立时期共产党人的初心解读

25、初中语文教学核心素养培养策略探究

26、经典重读：论“境界”说

27、没有班级，未定专业，相遇在书院

28、好的阅读习惯得益于阅读兴趣的培养

29、早期地下文学场域中的传奇与占位考察：贵州和北京

30、乔伊斯的预谋：质数的交集与距离

31、莫言、余华、王安忆……半个文坛集体出山，想告诉世人：读书有什么用？

32、激活思维实现有效课堂

33、文化传统与时代之间的回响

34、五四与传统：我们“成功”地“断裂”了吗？

35、文学与人生——讲不完的故事

36、诗歌：稳健中突围坚韧中开拔

37、高二学生如何有效学习语文

38、《文学与人生》中吴宓比较文学思想再审视

39、《驱遣我们的想象》拓展阅读——意象、意境与诗词鉴赏

40、回归现实背后的脉脉温情

41、语文教学中人文教育的必要性

42、中国当代小说中的“南方精神”

43、游牧：一个理解张承志的关键词

44、枝繁叶茂 硕果累累

45、语文核心素养之文学与文化

46、凸显“选修”特色 发展核心素养

47、诗与思以及《吴宓日记》

48、作为《红旗》文艺组编辑的作家

49、论高职院校人文素养课程

50、浅谈怎样在古诗词中准确把握诗人情感

关于文学与人生论文题目 篇3：

1、狗眼看世界：颠倒的文学与人生

2、《杨仁敬选集》里的三个“关联”

3、简·奥斯汀作品中的人物原型

4、深入实施绿色德育，打造学校办学特色

5、“我竟走在 这样大的大空之下……”

6、T.S.艾略特与几代中国人

7、“家国情怀”主题写作素材及运用

8、巴金与萧珊：时代风云中的爱情

9、小学数学教学中培养学生创新意识的思考

10、浅析吴宓看似错位的现实人生

11、骗局为什么防不胜防？

12、文学与人生，一场美妙的奇遇

13、陈炎先生的学术次第与学术贡献

14、金圣叹“锦心绣口”说与“文成子难”说的生成及其价值

15、“城乡交叉地带”的路遥

16、在青海高原客串了一把诗人

17、新媒体语境下文学传播的创新与嬗变

18、高职语文经典讲读课程思政必要性探究

19、认知语言学与语篇分析双重视角下的英语阅读教学

20、丁玲在八十年代的反思与坚持

21、浅谈莫言小说《蛙》中女性形象体现的时代感

22、试析朝鲜—韩国学者的虬髯客原型解郑日男　

23、文学与人生的内在体验

24、我只是痴迷于神秘的或貌似神秘的物事

25、新历史主义观下的奥尼尔遁世文学研究

26、论朱寿桐散文的汉语美学特征

27、试论斯里兰卡大学中国文学课程教学设计

28、作家李幸福的文学与人生

29、发挥活动性课程优势 培养学生的语文素养

30、走出碎片化，今天宜读经典

31、扎根人民，生活远比文学更加精彩

32、从为人生的文学看周作人与茅盾批评思想的差异性

33、从研究和时间两个维度看教学反思

34、大学语文课程中思政元素的融合

35、吴宓先生的昆明岁月（上）

36、徐志摩：“不粘着”的背面