小熊和最爱的爸爸

第一篇：小熊和最爱的爸爸

小熊和小鹿教案

20 小熊和小鹿

第一课时

一年级

侯阳琳

【教学目标】

1、知识目标：认识11个要求认的生字。

2、能力目标：朗读课文，了解课文内容;自主积累词语。

3、价值观：懂得人与人交往中最重要的是讲信用，培养学生从小养成守信用的好习惯。

【教学重点】

1、认识本课生字。

2、培养学生从小养成守信用的好习惯。 【教学难点】

培养学生从小养成守信用的好习惯。 【教学过程】

一、课前谈话，引入故事

(出示课件)同学们，屏幕上这两个小动物你认识吗?小熊和小鹿是一对好朋友，有一天他们两个双双获奖了，这是怎么回事?想去看看吗?来，请看!

(出示课件)你们想知道原因吗?好，今天就让我们读一读小熊和小鹿的故事。 (出示课题) (板书课题)

二、整体感知，自学生字

1、听课文录音，学生边听边指着书。

2、学生读课文，划出生字，读准字音。

3、闯关游戏检查生词认读，尤其是生字的读音及识记。 (1)带拼音的生字认读 (2)生字去掉拼音帽子认读 (3)抢夺星星：认读词语娃娃

4、给每个自然段表上序号。

5、反馈情况。

三、细读课文，感悟内容

(一)学习课文第1自然段

1、妈妈要带小熊去奶奶家，小熊高兴吗?从哪儿可以看出来?

2、你什么时候也会乐的直打滚?

3、指导朗读

(二)学习课文第2-4自然段

1、 小熊在奶奶家一定过得很高兴，对吗?

2、 学生划出妈妈与小熊的对话

3、 读对话指导分角色朗读

4、 小熊为什么一定要在家等小鹿?

(三)学习课文第5-6自然段

1、小熊等小鹿的时候心里是怎么想的?

2、你也有过失望的时候吗?

3、指导朗读，怎样才能读出小熊的失望。

(四)学习7-8自然段

1、小鹿生病了不能来，我们看看小鹿是怎么做的?

2、小结

3、小熊和小鹿你更喜欢谁?为什么?

(五)学习9自然段

1、你觉得小熊和小鹿是怎样的孩子?

2、颁奖游戏“守信用”

2、为什么说他们都是守信用的孩子呢?

四、回顾全文

你愿意和小熊和小鹿交朋友吗?

五、总结全文

1、和同学谈谈自己的收获。

2、教师总结

希望同学们在以后的生活中都能像小熊和小鹿一样做个守信用的人。 附板书：

小熊和小鹿

小熊

小鹿

(想去奶奶家)

(生病住院)

“答应过在家等他”

请爸爸捎口信

守信用

第二篇：小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：

一、全体参与，倡导合作学习

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。

二、以读为本，读中感悟

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。

《 小熊和小鹿》教学反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。通过这个故事使学生懂得：答应过别人的事，一定要努力做到：若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释，这样才是一个守信用的孩子。在教学中我极力做到以下几点：

一、以读为本，读中感悟。根据学生的年龄和思维特点，教学中我以读为主，抓住课文中对话的语言特点进行教学，安排学生读书，每次都有明确的要求，如：让学生自由读，分组读、分角色读、评读等等，采取多元化的读来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在读中感悟文本，懂得要做个守信用的孩子。

二、把学生放在“学习主体者”的地位。教学中，我运用多元化的教学方式引导学生进行学习，如：我让学生自主学习第2到第4段，我首先让他们带着问题去自由读课文，并用不同的符号画出小熊和妈妈的话，接着引导学生通过朗读对话来感悟小熊不能去奶奶家的难过心情及一定要留在家里等待小鹿的坚决态度;学习第7和第8段，我让学生小组合作学习讨论小鹿没来的原因，从小鹿爸爸的话中感悟小鹿是个守信用的孩子。整个教学过程，我只充当教学中的首席，把学生放在学习主体者的地位。

三、联系生活，感悟文本，体现语文课程的人文化。在阅读教学中，我密切联系孩子的生活经历和生命体验。把“读”课文和“生活感悟”融为一体，为学生参与阅读活动创造条件。在教学中我设计了一个贴近生活的问题，你什么时候最失望?通过这个问题让学生说出自己的亲身体验，从而明白不守信用是会让人失望的，进而教育学生要做一个守信用的孩子。我还设计另一个贴近学生的问题:小熊和小鹿你喜欢谁，为什么?让学生在畅所欲言的过程中，说出喜欢他们的理由，引导学生明白守信用会得到大家的喜爱，让学生乐于做一个守信用的孩子。这两个问题的设计，体现语文课程的人文化，语文教学不但让学生学到知识，还要让学生学会做人。

四、设计表演，点亮课堂。在教学中，我设计了让学生表演等待中的小熊这一情境表演，使学生形象直观的了解到小熊在等待中是着急、失望，并引导学生感悟小熊是一个守信用的孩

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子。通过表演让学生意识到不守信用会让人失望。这个表演还活跃了课堂，激起学生继续学习的愿望。

五、利用教材的空白处发挥学生的想象。课的最后，我设计了一个情境补白环节，我让学生想象：第二天小熊去到医院看望小鹿，他们会说些什么，让学生发挥想象，延续故事，填补对话，从而激发孩子们的创造乐趣。

不足之处，我觉得自己在安排学生自主合作学习的时候，没能很好的发挥自 己的引导作用，并且学生对合作学习还不是很理解，所以在讨论时不敢进行合作讨论，希望以后在以

后的平常课中多采取合作学习的方式，让学生从平常中得到锻炼，使学生真正成为学习主体者。另外在教学过程中，前面的课很赶，而到了后面又很松了，前紧后松，时间把握不是很好。总而言之，对于一名刚踏上三尺讲台的我，在课堂的驾驭能力、应变能力、课堂教学艺术等方面还存在许多的不足，希望在今后的不断学习和前辈们、同事们的教导及帮助下，我能够迅速的提高自己，成为一名优秀的教师。

第三篇：小熊和小鹿比赛教案 定稿

《小熊和小鹿》教案

一 激趣导入 师：最近动物王国举行了一次选举大赛，小熊和小鹿都被评为最受欢迎动物。(课件出示两只小动物)你们想知道有关于小熊和小鹿的故事吗?今天我们一起来学习第二十课(板书、齐读课题：小熊和小鹿) 二 复习词语

师：同学们，来我们一起和这些生字宝宝打声招呼吧。请注意儿化音和轻声的读法。(齐读词语两遍)

师：刚刚孩子们读的这些词语已经跑到老师的卡片上来了，它们还悄悄的告诉老师如果谁读的又对，声音又响亮，就让老师把卡片当作为礼物送给大家，谁来试一试。(学生单独读词语)

三、学习课文

(一) 初读课文，整体感知。

师：看样子呀，生字宝宝已经跑到孩子们的心里去了，现在请你们打开课本102页，一起走进小熊和小鹿的故事吧。(生齐读)

师：孩子们读的真动听，来孩子们看黑板，我们的课题是?(小熊和小鹿)，读了文章以后，你们知道了小熊和小鹿的什么故事呢?指名反馈。(学生自由发言)

(二)学习第一自然段

师：说的非常好，那接下来就让我们一起走进小熊和小鹿的世界吧!

现在老师想请一位同学读课文第一自然段，其他同学也有任务，认真听，想一想小熊心情高兴吗?

师：你们感觉小熊高兴吗?

生：小熊很高兴(师出示课件

小熊和妈妈的图片)

师：你是怎么知道的，课文中的哪些词语可以感受到小熊的高兴呢? (指名回答

)(出示课件

直打滚儿

美滋滋 ) 师：你找得真仔细。就是这两个词。那你什么时候会乐得直打滚儿。 师：小熊听说要去奶奶家也高兴极了。

师：现在，就让我们带着高兴的心情来读一读第一自然段。特别注意直打滚儿和美滋滋两个词(生齐读)

(三)学习第二到四自然段

师：正当小熊高兴的时候，他想起一件事，是什么呢?那我们继续往下看，请同学们分小组，用你自己喜欢的方式读一读2至4自然段。拿好笔，用直线画出小熊说的话，用波浪线画出妈妈说的话。看谁找的又快又准确。找好的同学请举手。 师：小熊想起了什么呢?

生：他想起了答应了小鹿，今天一起去种树。

师：噢，原来是这样的，可是妈妈还是想让小熊去，于是就和小熊商量?妈妈是怎么和小熊商量的? 师：我们读商量的语气时，要读得慢点、轻点。谁来试一试用商量的语气来读读。 师：你读得真棒，你来当小老师带大家读一读。 师：那小熊是怎么回答妈妈的呢?

师：是啊，小熊回答的非常干脆，坚定，来同学们一起来读一遍。 师：同学们老师现在想和同学们一起来分角色读一读小熊和妈妈的对话，男同学读小熊说的话，老师读旁白，女同学读妈妈说的话，你们准备好了吗?(分角色读)

师：是啊，好久没有见到自己的奶奶了，小熊是多么的想它， 可是他却和小鹿有约在先，所以它放弃了去奶奶家的机会，你觉得此时此刻的小熊是一个怎样的孩子呢? 学生发言。(守信用

说到做到)

(四)学习五到六自然段

师：就这样，妈妈一个人去了奶奶家，小熊一个人在家里静静的等待它的朋友小鹿，(出示课件5到6自然段)大家一起读读5到6自然段。 师：小熊等的时间长吗?(长)

师：孩子们，看看这两个句子，你发现这两个句子有什么不同。 师：同样是写小熊等小鹿，哪一个句子更能体现小熊等的时间长。 师：因为等啊等更能体现时间长，那读的时候要特别注意噢。(出示小熊等啊等)

师：是啊，一个小时过去了，小熊(等啊等)两个小时过去了，小熊(等啊等)，几个小时过去了，小熊(等啊等) 师：小鹿来了吗?

师：那这时的小熊心里会想些什么呢?(生答)

师：是啊，就这样这只失望的小熊(齐读第六自然段)

(五)学习七到八自然段

师：小鹿为什么没有来呢?谁来读读这几自然段(出示课件) 师：小鹿为什么没有来呢?(指名答

发烧了 )板书生病 师：那它是不是一病就把种树的事情忘得一干二净了?(不是)它是怎么做的?(让爸爸向小熊说声对不起)板书道歉

师：小鹿虽然生病了，但是它并没有忘记和小熊的约定，并且让爸爸去道歉，从这里你感觉小鹿也是一个怎样的孩子?(守信用)

师：课文中的小熊和小鹿你喜欢谁呢?为什么?(出示课件)

师：是呀，小熊和小鹿都是守信用的孩子所以才得到你们的喜爱，小熊妈妈也是这样认为的，我们一起读读课文最后一个自然段吧!(出示课件) 师：你能不能模仿妈妈的话，再说一说别的句子出示课件 --------------和----------------都是-------------。

四、总结

师：那现在孩子们你们来说说通过小熊和小鹿的故事你收获了什么?你懂得了一些什么道理?请位同学来告诉老师?(要做一个守信用的孩子)

师：今天我们认识了两个守信用的孩子小熊和小鹿，在今后的生活中，老师也希望大家能做一个守信用的孩子。今天老师给同学们布置的作业。你们能不能完成作业呢?

师：今天的课就上到这里，同学们下课。

板书设计：

20小熊和小鹿

小熊

→ 不去

→等

和

约好去种树

守信用

小鹿

→生病

→道歉

第四篇：幼儿园音乐教案 小熊和小蜜蜂

文档仅供参考

小熊和小蜜蜂

活动目标：

1、 通过音乐，幼儿能用相应的动作表示出来。

2、 参与活动，体现活动的快乐。

活动准备：

1、 磁带、录音机

2、 蜜蜂和小熊的头饰

活动过程：

(一) 引题

今天我们班来了一位小客人，听听，它是谁?(放蜜蜂音乐)

(二) 认识，了解，表现乐曲

1、熟悉乐曲：

(1) 小朋友，你认识它是谁吗?(蜜蜂)

(2) 那谁来学学小蜜蜂是怎样飞的，(请幼儿做动作)

2、了解表现乐曲

(1) 小蜜蜂有一对翅膀，幼儿老师一起来学学小蜜蜂。

(2) 小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。(教师和幼儿听音乐做蜜蜂动作)

3、用相同的方法认识小熊音乐

(1) 小朋友，看这是谁啊?(小熊)

(2) 小熊今天也带来了一首好听的歌，我们来听一听，你们也可以用动作跳出来，这样小熊就能看见小朋友是在和它作朋友。

(3) 小熊走起路来是慢慢地走(笨重地走)。

(三)区分两段音乐的不同形象

小朋友，来我们一起听音乐，来和小蜜蜂、小熊跳舞。听到蜜蜂的音乐我们就一起来学小蜜蜂飞，听到小熊的音乐我们就跳小熊的舞。

(四)结束

听音乐做相应的动作，学做小蜜蜂和小熊。文档仅供参考

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安全地玩 小小交通警

活动目标：

1、通过歌曲了解红灯停、绿灯行的道理;

2、学会唱歌曲，了解歌曲内容;

活动准备：红、绿两色圆形卡纸

课前事先录好的歌曲旋律

活动过程：

一、幼儿欣赏歌曲，了解歌曲内容

1、今天朱老师给小朋友带来了一首好听地歌曲，叫《小小交通警》，请你们听一听歌曲里都讲了些什么?

2、幼儿欣赏歌曲一遍，并按节奏拍拍小手。

3、提问：①红灯闪应该怎么样?(快停下)

②绿灯亮应该怎么样?(请出发)

③是谁在指挥交通?(交通警察)

④谁听警察叔叔的话?(汽车、人)

二、幼儿熟悉歌曲内容

1、幼儿按节奏念歌词一遍;

2、幼儿与教师一起跟着旋律念歌词两遍;

三、幼儿学习歌曲

1、幼儿听旋律跟唱歌曲一遍;

2、教师根据歌词内容，创编动作，幼儿模仿，加深对歌词内容的印象;

3、幼儿跟音乐反复模仿动作2～3遍;

四、游戏：小小交通警

教师出示红、绿灯

1、现有，朱老师要和你们来玩一个游戏;

2、交待游戏规则;

3、幼儿游戏;

游戏规则：

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1、幼儿边唱歌曲、边做动作，看到红灯停、绿灯行;

2、教师根据歌曲内容出示红、绿灯。

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第五篇：我最爱的人——爸爸

我的爸爸(1)爸爸是一个公司的小职员，一个平日里非常简朴的的小职员。爸爸他憨厚老实，正因为这样爸爸买东西上当受骗时常见的事儿。也正因为如此在爸爸每次出门买东西的前一分钟妈妈都要再三嘱咐爸爸多长点心眼。即使这样妈妈的话还是对爸爸起不了作用。当爸爸的憨厚老实也不是完全没有作用。公司老板也长因为爸爸的憨厚老实才把他招进公司，且一直被老板看好。同时也受到了那里所有人的尊敬。那一次，是在去年的冬天。开学几个月了。爸爸所在的公司提早放假所以爸爸在这几个月中，就只呆在家里。我家离学校远，爸爸也放假了所以天天等我放学后接我回家。可我却不愿让他来接我，因为我怕同学看见而丢面子。我都初一了，如果让同学看见我还要家长接送，这多丢面子啊。就这样连续几个星期，我心里这么想可嘴上且说不出口。因为爸爸接我也是对我的爱护对我的关心，可我却又怎样拒绝他对我的这种爱呢?终于有一天晚上放学回到家后，我对爸爸说：“爸爸你以后不用来接我了，我都这么大了，又不是不会走路，我自己可以回家。你每天来接我让同学看见了那多不好意思啊。”爸爸听后他知道我话中的意思，但他没说。只是轻轻的说了一声：“哦”。听见他答应了我提出的要求我感到十分高兴。第二天，中午放学后心急的包头转向窗外看了看。爸爸没来接我他果然守信。我高兴地向楼下跑去，我走在放学的路中。当我走到学校前面的一家小卖部时。我看到一个手推着自行车，大概有四十岁的一位男子在那里站着，头还一直望着我们学校门口。我想他大概是等他的什么人吧。我跑过去一看原来我口中所说的四十岁男子他————居然是我那憨厚老实的爸爸。此时爸爸对我微微一笑说：“上车吧，我们回家。”这时我定住了，此时的我脑海里只有一个念头，那就是爸爸的宽宏大量、爸爸的慈祥、爸爸对我的爱。这是我搞到心里、鼻子里都是冒着一股酸酸的味道，但我的泪并没有在爸爸的面前流了出来。因为我知道爸爸并不想看见我哭。这一次，我坐在爸爸的自行车上。感觉和以往的大不一样。我真想对全世界的人说我有一个让我无比自豪的伟大父亲。我的爸爸(2)不知何缘故，不知不觉间，泪从我眼角滑落，淌在唇边，滴在心间。永远忘不了作者那句：“你为父亲流过泪吗?”是啊，我没有为父亲流过一滴泪，，尽管我眼角常有泪。我曾经为素不相识的孤苦老人流过泪，曾经为在寒风中辛苦叫卖的小贩流过泪，我认为他们太苦了。而面对我的爸爸，日日夜夜为了工作而操劳，回家后却挤出一副开心的样子的爸爸，没有流过一滴泪。友情总会有退色的时候，誓言也许会有遗忘的时候，但是亲情，会永远埋在心间。“血浓于水，根叶相连。”文中的父亲为作者付出了全部的心血，而我的爸爸又何尝不是为了我付出了最大的努力与心血呢?每天晚上，就算是再忙，再累，都会抽出时间来为我检查作业，生怕我有不会的题或错题，甚至有时，他因疲累，伏在书桌上睡着了。我这个做女儿的能不心疼吗?但是，我也没有为爸爸流过一滴泪。周六周日，他从百忙中抽出时间来，带我去学习班和特长班，一步一步的把我培养成了一个多才多艺的女孩。而岁月，却使爸爸高大的身躯日渐沉重，却令爸爸那自信的容颜日渐苍老。慢慢的回忆着生活中每一个细节，我突然发现父爱是多么的伟大。那次家长会，我给爸爸写了一封小小的感谢信，只有短短的几行，爸爸却感动的流了泪，要知道，那只是短短的几行字啊!那时我第一次觉得爸爸是那么的值得赞颂，我第一次为爸爸流了泪!朋友，你曾因为爸爸严厉的训斥而怨恨过吗?你曾因为落伍而轻视过他吗?你曾因“代沟”而与你的爸爸产

生过隔膜吗?曾经一定有过，对吧?但是，请大家记住，这个世界上，最疼你，最爱你，最了解你的，就是你们的爸爸呀!《平凡的父亲》里这样说道：父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星，挽住月，但他却不能够;父亲想给女儿舒适、快乐、温馨，但他却不能够。他只能用那双手，做他力所能及的事，给儿女及周围的人，做到他能做的的一切!”为你的爸爸流一滴泪吧，泪中含有的是你的感激，你的关怀，你的在乎，请你看看你爸爸的那双手，粗糙、干燥，这都是因为整日整夜的辛勤工作所造成的。为你的爸爸流一滴泪吧，这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的谅解，体现今日对父亲的赞美，昭示着明天对父亲的所答。为你的爸爸流一滴泪吧，让这泪化作一把雨伞，遮住外面的风雨;为你的爸爸流一滴泪吧，让着泪化作一阵清风，吹干爸爸额头然的汗滴，让着泪化作一腔祝福，在人生之旅上陪伴你最爱的那个人——爸爸。

江苏扬州邗江区工人子弟小学四年级:方雅茹