第十五周广播稿范文

第一篇：第十五周广播稿范文

第十五周周五广播稿

a:给你的天空划一道绚丽的亮色;给你的世界奏一曲动听的欢歌;b:伸出你的手，伸出我的手，让我们相会在广播中;a:传播校内外新闻，抒发学子心声，丰富课余生活;b:这里是龙西小学红领巾广播站。各位老师，各位同学，大家好。我是播音员a:我是播音员b:了解校园动态，聆听校园声音。大家好，这里是《新闻加油站》。a:同学们都知道，五月一日是劳动节，为了庆祝劳动节，学校可是举行了很多活动哦。五年一班举行了“春天里的色彩———庆五一水果拼盘”比赛。另外，科学兴趣小组全体成员也在许雅芳老师的带领下参观了学校自然仪器室。而在上周周三，英语兴趣小组也举行了英文歌唱比赛。有这么有趣的活动，我校小记者站的小记者怎能错过。请听他们发回的报道。b:首先请听本校小记者洪鑫泥的新闻播报：为庆祝“五一”劳动节，英林龙西小学举行b:老师经常和我们说，过马路要注意“一看二慢三通过”，在过马路之前，必须先看看是否有来往车辆，在确保安全的情况下才能过马路。可是有的同学过马路却横冲直撞，没看清路面情况就直接横穿马路，这样做可太危险了。要知道，很多交通事故就是因为没有注意过往车辆乱穿行而发生的，另外，还要注意不

在马路边玩耍嬉戏哦，可别为了一时的快乐而毁掉自己的美好人生，希望同学们要引起重视哦!

a:再来说说文明问题。小学生在校表现的不文明行为太多了，有随地乱扔纸屑、包装袋、饮料瓶、果核等废弃物;上下楼梯楼道乱跑、追逐嬉戏、喧哗吵闹、在楼梯扶手滑行;课堂上搞小动作整同桌或前后桌同学、哗众取宠、故意刁难老师(特别是年轻的女老师);随意在课桌上写不文明话语或刻画图案;涂抹橱窗、板报、展板、宣传栏、通知栏、学习园地等设施上的文字、图片;给老师、同学的自行车胎放气;给校内外车辆制造划痕等等，同学们，你们对照一下，自己占了几条呢。我相信，我们学校的大部分学生都是很文明的，不会做出这些不文明的行为，不过还是有极个别的同学不够文明不够自觉，希望他们要认识到自己的不足，积极去改正错误，和大家一起共创文明和谐的校园哦。

b:嗯，说到文明啊，我倒是想起看到的一篇报道，说是四川省某个学校有开展“十大不文明行为”评选活动,活动结果表明：“便后不冲厕所”是学生反映最多的不文明行为。前几天，我也听志雄老师和班主任说到上厕所这个问题呢，我们就有一小部分同学喜欢随处小便，把厕所弄得脏兮兮的，这可真是一种很不文明又很让人讨厌的行为呢。

a:是啊，校园的整洁美丽、文明和谐是要靠大家一起努力创造的，每个同学都是学校的小主人，都有义务为校园贡献自己的一份力。套用一句广告语：大家好，才会校园好。

b:其实，我们学校的同学们都是很不错的学生，对老师既尊重又有礼貌，对待学习也是挺用心的，还有啊，我们学校的同学们也很有爱心哦。就说这次的助残爱心捐款活动，很多同学很大方的捐出平日里积攒下来的零花钱，或者宁愿几天不买零食吃而把剩下的钱捐出来，虽然捐的钱不多，但对孩子们来说，已经是不小的一笔数目了，看到大家这么有爱心，真是让人感动呢。在这里，我们要代表那些需要帮助的人们对大家说一声：谢谢你们!

a:时间过得真快。节目的最后，让我们一起到《评比台》看一看。

b:你追我赶，勇争上游!一起登上《评比台》。现在，由我来公布上周文明班评比结果。……

a:现在文明班的争夺可是很激烈的，每个班都表现得非常好，彼此的分数也是只相差一分或0.5分，甚至有的班级一周五天的评比成绩全是满分。多么惊人啊!我开始期待下周的评比结果了。

b:别急，下周我们再来和大家一起揭晓答案。相聚的时间总是这样短暂，在我们的欢乐中今天的广播也接近了尾声。

a:让我们共同体会美好的时光，让我们将这份快乐带给明天带给未来的我们，今天的广播时间到这里就结束了，让我们明天再相聚。再见，同学们!

第二篇：第十五周教案

大班第二学期教学活动设计 第十五周(6月5日—6月9日)

大一班：黄玲

星期一(6月5日)上半日活动

活动一

活动领域：健康活动

活动名称：《良好习惯保健康》 活动目标：

1、注意饮食卫生，养成良好的饮食习惯。

2、提高在炎热夏日自我保护的意识。 活动准备：

经验准备：夏季饮食应注意什么。

物质准备：搜集有关夏季饮食卫生的图片、视频。 活动过程：

一、导入活动

提问：请幼儿说一说夏天里最喜欢吃什么?是不是你想吃什么爸爸妈妈都会同意，为什么?

二、夏季饮食应注意什么

1、幼儿讨论：哪些食品是对身体有好处的?哪些食品是对身体没有好处的?

1

2、教师总结：夏天在吃东西时应注意哪些问题?为什么?应该怎样做?

食物容易腐烂，防止食物中毒;少吃高热量的食物多吃水果蔬菜：多喝凉开水，少喝饮料

三、延伸活动

1、发起“小小卫生宣传员”活动，引导幼儿不但自己要注意饮食卫生，还要向别人宣传。

2、制作小小宣传员的标志牌。

星期二(6月6日)下半日活动

活动一

活动领域：创意美劳 活动名称：《蔬菜集结号》 活动目标：

1.认识生活中各种常见的蔬菜。

2.运用搓水滴的技法做出不同的蔬菜造型。 3.多吃蔬菜，合理饮食。 活动准备：

材料包：超轻土、纸盘。 自备材料：粘土工具组。 活动过程：

一、 欣赏理解

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教师展示作品与幼儿互动，激发幼儿的创作兴趣。 教师：小朋友，你们认识哪些蔬菜?他们分别有什么特点? 教师：(展示作品)：今天，老师给大家带来了几位蔬菜宝宝，你认识他们吗?他们分别是什么样子?(胡萝卜一头粗、一头细，它是橘红色的、叶子是绿色的;茄子是水滴形，紫色的;辣椒尖尖的、红红的)

二、作品创作

(一)材料对对碰

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“材料对对碰”，引导幼儿观察材料。

教师：材料包中都有什么颜色的超轻土?想一想用它们分别能做出哪些蔬菜。

教师：纸盘有什么作用?

(二)巧手总动员

教师：怎样做出白菜?你还想制作什么蔬菜?

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“巧手总动员”，播放视频，引导幼儿初步感知制作步骤，提高幼儿制作的兴趣。

(三)操作步骤：教师可根据活动进度分别点击《巧小孩创意DIY》第六级P31分步骤操作图，向幼儿示范操作技法。 1.取适量白色超轻土捏揉，团成圆形后搓成水滴状。 2.取适量绿色超轻土分成四份，做成扁水滴状，用黏土工具为

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其添加纹理，做出白菜叶。

3.将做好的白菜叶粘贴组合在白色水滴上，大白菜就做好了。 幼儿创作作品时，教师可根据实际情况点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”作为背景音乐，提高幼儿的创作兴趣。在此过程中教师需巡回指导，发现并解决问题。

三、 快乐体验

教师：小朋友作品晾干了，快拿起水彩笔为你的蔬菜画上可爱的五官，让他们变成蔬菜宝宝吧!

教师：小朋友，快来向大家介绍一下自己的蔬菜宝宝吧!

分享完成后，教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P30“七彩哆来咪”中的“钢琴”图标，播放儿歌伴奏作为背景音乐，引导幼儿设计动作，拿着蔬菜宝宝走秀。

四、 创意无限

教师：小朋友，你知道吗，五颜六色、形状各异的蔬菜还可以用来做拼画呢!

教师点击《巧小孩创意DIY》第六级P31“创意无极限”，请幼儿欣赏视频。

教师：视频中的小朋友用蔬菜拼出了各种各样的造型，眼睛鼓鼓的金鱼、随风飘摇的椰子树等真漂亮啊!

五、教师小结

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活动二

户外体能活动：《赛龙舟》 活动目标：

1.锻炼幼儿腿部力量和协调性。 2.体验团结协作的乐趣，培养竞争意识。 活动准备：

经验准备：活动前观看赛龙舟的录像。 物质准备：节奏轻快地音乐、红旗一面。 活动过程：

一、准备运动：热身

听音乐，师生一起做模仿动作，游泳(活动上肢)、射击(弓箭步、左右开弓)、乒乓球(半蹲、体转)、竞走(全身运动)、体操(放松运动)。

二、游戏部分

1、幼儿自由结伴五人一组，后面幼儿依次爆竹掐年幼儿的腰或拉住衣服，蹲着向前走。(教师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)

2、教师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏的蹲着向前走。

3、集中幼儿，一起说说“开龙舟”游戏玩的怎样。

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4、讨论：怎样让“龙舟”上的小朋友走的一样快，让“龙舟”顺利的开起来呢?

5、小结：事前商量好办法，密切配合，大家要在同一节奏上，这样才能成功。

6、第二次游戏，老师观察幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏：赛龙舟

教师：小朋友们的龙舟开的很好，下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。

1、幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。

2、加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。

四、放松整理活动 活动反思：

星期三(6月7日)上半日活动

活动一

活动领域：科学领域 活动名称：《小海龟度假》 活动目标：

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1、学习10的合成与分解，知道10有9种不同的分法，学习按序分合。

2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备：

教具准备：故事挂图《小海龟度假》;小海龟卡片;沙坑卡片;数字卡片;分合号卡片;金色串珠卡片;插片玩具;水果、雪花插片。

学具准备：金色串珠卡片;棋子。 活动过程：

一、导入活动

1、教师出示插片玩具，引导幼儿复习9的合成与分解。

2、教师出示故事挂图《小海龟度假》，讲故事并引导幼儿回答问题。

教师：“有几只小海龟爬到了沙滩上?”

“小海龟在沙滩上挖了几个洞?”

“10只小海龟要分成两组，有多少种分法呢?”

二、集体活动

1、教师出引导幼儿学习10的分解。

(1)教师出示小海龟和沙坑的卡片，设置情景，并引导幼儿回答问题。

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教师：“请小朋友们数一数，有多少只小海龟呢?” “请你们说一说，小海龟要住在两个沙坑里，可以有几种分法呢?”

(2)教师引导幼儿自主学习10的分解，并在黑板上摆分解式及数字，边摆边读。

(3)教师引导幼儿按照顺序整理分解式。

(4)教师与幼儿共同总结，和小孩子一起读出分解式，并讲解分合号、总数与部分数。

教师：“10分成两份有九种分法。”

“哪个是总数，哪个是部分数?”

2.教师通过分水果，引导幼儿巩固10的分解。 3.教师通过分雪花插片，引导幼儿巩固10的分解。 4.教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成。

三、操作活动

第一组：教师引导幼儿用棋子练习10的合成与分解。 第二组：教师引导幼儿用彩色串珠卡片和金色串珠卡片练习10的合成与分解。

五、 延伸活动： 1. 园内延伸：

(1) 教师引导幼儿在角区活动中练习10的合成。

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(2) 数学活动时，教师引导幼儿用数棒练习10的分解。 2. 家庭延伸：

(1)家长引导幼儿在家中分豆子，练习10以内数的合成与分解。

(2)家庭完成《亲子册》29页。 活动反思：

活动二 区域自主活动

星期四(6月8日)下半日活动

活动一

活动领域：美术

活动名称：《我的特殊名片》 活动目标：

1.能围绕一个话题进行讨论，做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。

2.学习用多种方式设计、装饰名片。 活动准备：

教师和幼儿共同收集的各种名片。

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活动过程：

一、谈话导入

教师展示各自手机的名片，了解名片用途、主要内容，比较名片的不同，如外观、单双面设计、字体、中英文、图标等。

二、引导幼儿设计自己的特殊名片

教师提问：我们就要毕业了，小朋友需要名片吗?名字挂牌和名片有什么不同，名片可以送给谁?名片上面可以怎样设计?

1、幼儿自愿结伴围绕制作特殊的名片进行交流，提出自己的设计方案，并且欣赏不同的名片。

2、根据同伴提出的意见和建议完善各自的想法，用多种方法设计制作、装饰名片，教师及时帮助解决实际中的难题。

(1)在名片中间写上自己的名字(字体公正、有设计感) (2)用不同的图案，线条装饰名片。 (3)装饰名片反面。

三、延伸活动

师生相互赠送各具特色的特殊名片，教师提示幼儿好好珍藏。 活动二

户外体能游戏《赛龙舟》

星期五(6月9日)上半日活动

活动一

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活动

领域：礼仪教育 活动名称：《关爱弱小》 活动目标：

1、初步理解动画内容，能够简单描述故事主要情节。

2、引导幼儿树立关爱弱小的意识。

3、引导幼儿做到关心和帮助弱小。 活动准备：

《礼仪宝贝成长记》动漫故事书第六级第四本、多媒体设备、眼罩。 活动过程：

一、开场舞

开场舞：点击《礼仪宝贝成长记》动漫书封面，播放礼仪主题曲，教师带领幼儿舞动起来。舞蹈完毕，相互问好。

二、导入活动

律动导入：教师带领幼儿一起做律动。

三、 感知理解

教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的“礼仪梦工厂”图标，引导幼儿欣赏动画。

1.小冒和妈妈想要怎样帮助被一起的小猫呢?(把小猫送到动物收容所)

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幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第14页的下图背景，呈现正确答案。

2.小弟弟摔倒了，小冒是怎么做的?(小冒把小弟弟扶起来，把小弟弟脸上的泥土擦掉)

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第15页背景，呈现正确答案。

3.盲人叔叔的苹果撒了一地，大家是怎么做的?(大家帮盲人叔叔吧苹果捡了起来，放到袋子里)

幼儿回答后，教师点击《礼仪宝贝成长记》第16页的下图背景，呈现正确答案。

教师总结完毕后，可适当鼓励幼儿; 摸摸小肚皮，(双手抚摸肚子)

我们真无敌呀!(双手攥拳置于胸前，旋转两圈后伸出大拇指)

四、 快乐体验

游戏名称：假如我是盲人

五、结束小结

教师点击《礼仪宝贝成长记》第18页“礼仪小乐队”图标，请幼儿欣赏并学唱儿歌《手牵手》。

活动二 区域自主活动

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第三篇：第十五周教案

26、天窗

第一课时 教学目标：

1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。 教学难点：

理解第

八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!” 教学用具：多媒体。 教学时间：12月5日。 教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、齐读课题。(教师板书课题)

2、说说你对天窗的了解，你还想了解一些什么?

过渡：天窗到底是什么呢?请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以回答这个问题?

3、指名读课文第一到第三自然段。说说你读懂了什么?

(乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。)

引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。

齐读课文第一到三小节。

今天我们所学习的课文《天窗》是著名作家茅盾所写的。

二、自读课文，学习生字、新词。

1、 自学生字词。藉、霸、宙。

2、理解词语。(说说通过自学，你理解了哪些词语?教师引导学生通过联系上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。)

3、自由读课文，把课文读正确。

三、默读课文，理清课文层次。

(默读课文后，教师引导全班交流，理清课文层次。)

第一段：(1—3)乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。

第二段：(4—7)夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、朗读课文，把课文读流利。

教学反思：

1、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

2、 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。

26 天窗 教学目标：

1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。 教学难点：

理解第

八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!” 教学用具：多媒体。 教学时间：12月5日。 教学过程：

一、浏览课文，整体感知。

这节课，我们继续学习茅盾的名篇《天窗》。请同学们快速浏览课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容?

(学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。)

二，默读课文，质疑问难。

1、默读课文，提出你不懂的问题。

2、交流汇报。

估计学生提出的问题有：

(1)为什么说天窗是神奇的呢?

(2)“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

(3)为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?”

(4)为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

(5)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”?

教师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。

3、教师引导学生分析梳理问题。

(1)为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”?

(2)为什么说天窗是神奇的呢?

三、深入研读，理解课文。

1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容?(第

二、三部分)

下面我们就来认真读课文第

二、三部分。

2、默读课文

二、三部分，思考同学们提出的问题。

四、交流汇报，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。”这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的?

(1)请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。

(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

(3)比较句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

(读一读，你有什么不同的感受?)

(老师引读第

4、6节)

2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“——”和“～～”在文中找出。

(1)(交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。)

(2)教师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。

3、根据这些内容，我们再来思考同学们刚才提出的问题：

为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

小组讨论，交流。

4、出示：它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来宇宙的秘密;它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。

现在这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。

那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢?

5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。

五、体会文章中的想象。

1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?

我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?

“雨脚”是怎样形容的?(卜落卜落跳)

“卜落卜落”写出了什么?(声音)

他怎么会写得那么具体?(观察仔细)

还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?

(带子似的、一瞥、掠过)

现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。

2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢?

孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?(因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?

个别读，齐读。

他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”?(从数量上展开想象。)

还有什么?(从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)

齐读。

为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”，“夜莺”，“猫头鹰”?

(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)

男女生比赛读书。.

3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。

4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。

5.学生读下面一段话，练习说话、写话

你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。

教师引导学生用“也许„„也许„„也许„„”练习说话，写话。

六、总结课文。

刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

七、布置作业。

1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.拓展阅读：《童年，再这里留下脚印》、《月光饼》

八、板书设计。

26 天窗

孩子们唯一的慰藉

看见想象

雨脚闪电星云无穷无尽 教学反思：

1、理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍”，唤起学生与课文共鸣。 教学难点：

2、理解第

八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的!”

27、我是猫

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学用具：多媒体。 教学时间：12月6日。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)

看到题目，你有什么疑问?

就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。

二、初读课文，认识生字新词。

1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。

2.交流自学生字、新词的情况。

重点指导：

(1) 属于左右结构的生自有哪些?

(2) 哪些字的字形容相混淆?

三、再读课文，了解大意，理清层次。

1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?

2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)

第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃那块年糕，并由此发现了第一条真理。

第二部分：(

3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。

第三部分：(

5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。

第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。

四、布置作业：

1.抄写课文中的生字新词。 2.朗读课文，达到正确流利。 教学反思：

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

2、理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

27、我是猫

教学目标：

1.会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

3.了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。 教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。 教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。 教学用具：多媒体。 教学时间：12月7日。

教学过程：

一、复习字词，导入新课。

(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)

二、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?

三、默读思考，自主学习。

学习要求：

1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?

2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

3.你还有什么不懂得问题?

(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)

四、交流汇报，深入学习。

1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。

(这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!)

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧!)

2.引导交流：你觉得哪些情景最可笑?为什么?

学习第一部分(

1、2自然段)

(1)自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑?

(教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。)

(2)有感情地朗读第一部分。

学习第

二、三部分(3-6自然段)

(1)自学

二、三部分

出示自学提示：

默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑?有感情地朗读你所画的语句。

(2)交流汇报

第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深„„”的尴尬处境。

第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。(通过评读的方式体会猫的可笑——可怜——同情，通过读把情感的变化表现出来。)

出示：

(1)烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

(2)我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

(通过有感情朗读体会猫当时的处境。)

3.学习第四部分

(1)自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。

(2)分角色朗读第四部分，深入体会。(读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态)

4.自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。

五、总结全文

文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗?还有什么?(引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。)

六、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗的友谊》、《母爱》

七、板书设计：

看见年糕

我是猫偷吃年糕可笑可怜同情

力拔年糕

众人嘲笑

教学反思：

1、理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。

2、理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

28*杨子荣借题发挥

一、教学目标：

教学目标：

1、认读5个生字，以及由生字组成的新词。

2、默读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。

3、通过拼读、练习、书写等方式掌握本课生字与新词。

4、指导学生有感情地朗读课文，通过多读，加深对课文内容的理解。

5、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。

教学重点：自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 教学难点：有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情 教学课时：一课时。 教学时间：12月7日。 教学过程:

一、谈话导入，板书课题：

1.课前谈话：

在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。

2.板书课题：杨子荣借题发挥 看到这个题目，你有什么问题?(引导学生针对题目进行初步质疑。)

3.教师梳理学生的问题：

这是怎样的一场战斗?杨子荣是怎样借题发挥的?他又是怎样的一位英雄呢?让我们一起走进课文。

二、自读课文，自学生字新词。

1、指名认读生字，并做口头组词。

2、用喜欢的方式读课文，找出你印象最深的句子。

三、默读课文，整体感知。

1.默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的? 2.再读课文，理清层次。

第一部分(1-2自然段)写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。

第二部分(3-6自然段)写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。

第三部分(7-12自然段)写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。

四、依据提示，自学课文。

默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士?试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程?(学生按照自学提示充分地进行自学)

五、交流汇报，读中感悟。

1、重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士?(杨子荣是一个勇敢机智、随机应变、处乱不惊的战士。)

2、重点朗读体会描写杨子荣心理活动的句子(第

四、第

五、第

六、第

十、第十一段中找)

3、找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情朗读。

六、通读全文，感悟写法。

1、认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说在写作对你有什么帮助?

2、学了课文你受到了什么启发

七、拓展学习，升华主题。

1.观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

八、布置作业。

1、继续有感情朗读课文。

2、用心理描写的方法写一个片段。 板书设计。

入睡时分

听到枪声

杨子荣借题发挥

沉着思考

冷静分析

大智大勇

忠于革命

准确判断

借题发挥

教学反思:

1、指导学生有感情地朗读课文，通过多读，加深对课文内容的理解。

2、通过理解课文，体会文中重点句子的含义。

29 武松打虎 教学目标：

1.学会生字，理解新词。

2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学课时：一课时。 教学时间：12月8日。 教学过程：

一、播放歌曲，激趣导入

(点击鼠标播放《好汉歌》)问：这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你知道些什么?(学生结合自己的了解自由回答)

那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。

二、自读课文，学习字词。

1.自由读课文，自学文中的生字和新词。

2.交流字词学习情况。

(1)比较组词。

岗()帐()耻()梁()堂()迸()

冈()杖()职()粱()膛()并()

(2)注意读音。

迸(bènɡ)、冈(ɡānɡ)

(3)注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

(4)理解字词意思。

重点理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再读课文，理清层次。

1、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事?全文可以分成几个部分?

2.交流汇报。

文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

课文可以分成两个部分。即：

第一部分(1-3自然段)写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。

第二部分(4-6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文，达到正确、流利。 教学反思：

1.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 2.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

29 武松打虎

教学目标：

1.学会生字，理解新词。

2.能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。

3.朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇

敬之情。 教学重点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点：

读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学课时：一课时。 教学时间：12月9日。 教学过程：

一、快速读课文，回忆主要内容。

请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情?

(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)

二、默读课文，深入学习第二部分。

1.默读课文，说说这篇课文的重点是什么?

(武松打虎经过是文章的重点。)

2.自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容?

(1)大风过后，跳出大虫。(猛虎出现)

(2)老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。(猛虎进攻)

(3)老虎翻过身来，武松打断梢棒;老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。(打死猛虎)

3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)

在学生回答的基础上出示，重点体会：

(1)那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动;把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。

(撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。)

(2)武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎„„尽平生之力，只顾打。

(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)

4.交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?

(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。)

(“从半空撺下来”表现出虎的气势。)

(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)

(“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。)

5.朗读指导。

通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。

指导提示：

(1)在读的基础上，理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。

(2)语言要简练。

(3)用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。

三、回顾前文，学习第一部分。

1.指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗?

2.默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么?(武松的心理活动。)

3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。)

4.这一部分有什么作用?

(这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。

5.自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。

四、总结全文，深化中心

1.感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢?请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。

2.总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好汉歌》再次响起)

的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!

五、布置作业。

1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。

2.阅读《水浒传》中的其它故事。

六、板书设计。

老虎：扑、掀、剪

武松打虎

机智勇敢、武艺超群

武松：跳、闪、躲、抡、

打、揪、踢、摁

第四篇：第十五周工作提示

(12.9-12.15)

一、学习十八大精神。

二、组织安全专项检查。

三 、完善相关数据材料，迎接市教育督导考评。

四、课堂教学效果随堂测试。

五、其他事项：

1、教代会提案表及合理化建议征求意见表未交的学校，请于周二内上交。

2、“教师队伍建设”统计表已在网上发布，各校(园)要及时下载本校(园)的数据并存档，相对应的材料要与统计表中的数据相符。

3、根据上周六观看的视频内容，组织教师开展“读书好，好读书，读好书”专题讨论，并做好讨论记录，本周内上交一份国挺处。

4、“海西培训”学习平台开放截止12月16日，请通知各位教师要及时完成学习笔记和相关作业(其中一节公开课教案及自选课题研究方案要有纸质作业)。

5、以“十八”为主题的教师书画作品于12月25日前上交国挺。

6、周四上午举行三年级、五年级教学质量抽测，具体事项见网上通知。

7、各校(园)于12月12日(本周三)下午4点30分前上交区教育局12月5日《关于填报新学年基础教育事业发展数据的通知》(上周已发布在网上)9个附件纸质材料一份，[盖上本校(园)印章]。

8、语文论文评选主题为——“小学语文动态生成性课堂的教学研究”，论文内容要符合2011版《语文课程标准》，理念、观点新颖、材料翔实、文责自负。每个小片区于下周四上交10篇。

9、为迎接12月份市级教育督导评估检查，请各校认真做好迎检准备： ①继续完善各项备查材料，逐项对照目录进行自查;

②认真做好迎检查氛围布置，包括花草修剪，黑板报、宣传栏更新及功能室卫生等;

③按课程表上课，功能室使用手续要齐全。

10、市教育局将于本周对我区各中小学实验室工作进行检查，请各校根据“莆教[2012]直8号”文件要求，做好迎检准备(准备好自评自查情况汇报材料)。

第五篇：班级管理周记 第十五周

班级管理周记 第十五周 写给班长的一封信

亲爱的班长同学：

您好!听说你周四晚上因为座位实在脏乱差被批评了，因此有些想法想和你交流交流，为此专门写了这一封信。

百度百科曾经说过：窗明几净的出处是宋·洪迈《夷坚志》：“高堂素壁，无舒卷之劳;明窗净几，有坐卧之安。古人对于读书的行为，有着近乎狂热的仪式感，无他，只是因为一张干净的书桌，一个接受教育的机会，其实是人类社会中底层人民经过千百年的努力抗争才换来的一次机会，能够在14亿人口的大国普及义务教育与中等教育，对于我们的政府实属不易，至于更进一步提高这些教育的质量，则是我们需要共同思考与努力的方向。现在，珍惜这个机会，就从求学的仪式感做起吧。

仪式感是个很有趣的东西。每当说到仪式感，我想到的首先就是古龙笔下的西门吹雪。 百度百科又说过：

西门吹雪吹的不是雪，是血。他剑上的血。 盆里的水还是温的，还带些茉莉花的香气。

西门吹雪刚洗过澡，洗过头，他已将全身上下每个部分都洗得彻底干净。 现在小红正在为他梳头束发，小翠和小玉正在为他修剪手脚上的指甲。 小云已为他准备了一套全新的衣裳，从内衣和袜子都是白的，雪一样白。

她们都是这城里的名妓，都很美，很年轻，也很懂得伺候男人——用各种方法来伺候男人。

但西门吹雪却只选择了一种。他连碰都没有碰过她们。 他也已斋戒了三天。

因为他正准备去做一件他自己认为世上最神圣的事。 他要去杀一个人!这个人叫洪涛。

西门吹雪不认得他，也没有见过他，西门吹雪要杀他，只因为他杀了赵刚。 无论谁都知道赵刚是个很正直，很够义气的人，也是条真正的好汉。 西门吹雪也知道，可是他也不认得赵刚，连见都没有见过赵刚。 他不远千里，在烈日下骑着马奔驰了三天，赶到这陌生的城市，熏香沐浴，斋戒了三天，只不过是为了替一个也没有见过面的陌生人复仇，去杀死另外一个从未见过面的陌生人。

洪涛看着西门吹雪，他简直不相信世上会有这么样的人，会做这么样的事。 西门吹雪白衣如雪，静静的在等着洪涛拔刀。

江湖中人都知道洪涛叫“闪电刀”，他的刀若不是真的快如闪电，“一刀镇九州”赵刚也不会死在他的刀下!

洪涛杀赵刚，也正是为了“一刀镇九州”这五个字。 五个字，一条命!

西门吹雪一共只说了四个字!

洪涛问他的来意时，他只说了两个字：“杀你!”

洪涛再问他“为什么”的时候，他又说了两个字：“赵刚!” 洪涛问他：“阁下是赵刚的朋友?” 他只摇了摇头。

洪涛又问：“阁下为了个不认得的人就不远千里赶来杀我?” 他只点了点头。

他是来杀人的，不是来说话的。

洪涛脸色已变了，他已认出了这个人，也听说过这个人的剑法和脾气。 西门吹雪的脾气很怪，剑法也同样怪。

他决心要杀一个人时，就已替自己准备了两条路走，只有两条路：“不是你死，就是我死!”

现在洪涛也已发现自己只剩下这两条路可走，他已别无选择的余地。

西风吹过长街，木叶萧萧落下。高墙内的庭园里，突然有一群昏鸦惊起，飞入了西天的晚霞里。

洪涛突然拔刀，闪电般攻出八刀。

赵刚就死在他这“玉连环”闪电八刀下的。

可惜他这“玉连环”也像世上所有其他的刀法一样，也有破绽。只有一点破绽。 所以西门吹雪只刺出了一剑，一剑就已刺穿了洪涛的咽喉。 剑拔出来的时候，剑上还带着血。

西门吹雪轻轻的吹了吹，鲜血就一连串从剑尖上滴落，恰巧正落在一片黄叶上。 黄叶再被西风舞起时，西门吹雪的人已消失在残霞外，消失在西风里„„ --------------出自古龙笔下《陆小凤传奇》楔子

(三)

古龙的小说就是这样，不知不觉刷了n段„„我挑两个关键词吧，白，斋戒。这两个词突出了整段话中强烈的画面感与动作影像，弥补了古龙本身在写作方面对于动作表达的管用风格上的不足，给我的感觉就是这是个很有仪式感的画面，当然，如果你仔细阅读了这段经典的西门吹雪开场白，你还会发现到这个仪式感的背后，是西门吹雪的“剑道”：义。于是在这样的观念指引下，我们会觉得这样的仪式充满了侠客的风采。

如果我们找不到求学的仪式感，说明还没有找到学习的“道”。不要急，慢慢找，不只是学习，还有哲学中最重要的问题“我是谁”，都会在你的人生中得到解答。

我不认为一个课桌的干净程度就可以否定掉你班长的工作，也不是你的成绩，而是你的行为，所有的结果不过是行为这个函数在其他次要参数与过程这个主要参数运算下的结果，有必然，有偶然，都是可以接受的。我曾经看到过你在宿舍与李梓安讨论问题，曾经看到你六点半就到了教室开始自习，曾经听过你唱歌，这些都是你的财富与你自己的价值;但是我也看到过你迟到，看到你上课走神，作业没完成，这些也都是你成长中的一部分。勤奋，懒惰，本来就是共存于我们体内的欲望。否定欲望，就是否定人的自身;控制欲望，从中榨取出前进的动力，那便是战胜了自己，战胜了本我，接近了超我。

我们总是要学着去协调好自己的行为与身份之间的关系，这叫做“角色同一性”认知，是你们这个年纪的心理矛盾特点，正如我经常强调的，我们需要清楚自己的生理与心理特点，才能更好地认识自己。作为班长，同时坐在进入教室的第一张桌子上，你都有责任与义务去整理好自己的位子，体现出我们班的精神风貌;作为学生，你有责任与义务去思考自己努力的原因，并且用一个合理的解释来为自己提供动力，不是“我在这里读书是因为我妈妈我爸爸我xxx逼着我不得不坐在这里”的那种，而是“我在这里读书是因为我想看到更大的世界，我想我的人生将来能够得到选择的权利”。

多想。这是《三体》中我很喜欢的一句话，为什么?因为前路漫漫，充满了未知与奇遇，在这样的挑战中，我们总是希望自己能从容不迫，奈何水平与信息又实在有限，那么就只好先多想了，这句话要是多写几个字的话，那就是凡事三思而后行吧。

最后，祝你快乐。 此致敬礼。

班主任老师

2014.12.14