第一篇：卡通人物教学设计
卡通人物画教学流程
一、 情境导入。
教师讲一个故事，表现出四种脸部的表情,教师表演。
教师根据故事情节，运用表情来夸张的表现故事中主人公的神态。(
他(她)刚买了新的旱冰鞋，很开心;抽奖中了豪华型音乐手机，很得意;下楼梯刚到门口不小心摔了一跤，手机摔坏了，很沮丧;站了起来发现旱冰鞋是假冒伪劣产品，冰轮子自己跑了，很生气。)
开心
沮丧
愤怒
得意
师：大家觉得和老师刚才的表情有接近吗?学生：接近/不接近。师：老师的表情有这么夸张吗?学生：有/没有。他们的表情有什么特点呢?师：哦，那这些又是什么表情呀。学生：卡通/漫画。
师：恩，OK，本节课同学们就和老师共同进入这卡通的世界。
引出课题：卡通世界
教师板书课题
二、 加深理解，强化概念
师：同学们，现在我们先一起来欣赏欣赏卡通大家族里部分大名鼎鼎的人物吧。 教师展示课件里的卡通形象，并请同学们思考两个问题。 欣赏完之后。
师：好欣赏完了之后，大家现在知不知道什么是卡通呢?(教师板书：卡通?) 学生回答：书上有
师：这么多漂亮的艺术形象，是采用了怎么样的表现形式设计出来的? 学生根据教材回答：夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。 师：这些形式(夸张、变形)主要通过什么来表达。 学生：脸
三、 深入刻画，激发创意。
1、师：同学们，有谁可以告诉我课本上的卡通形象的主要表现手法。----夸张、变形。
师：在脸上通过夸张、变形的手法我们已经知道可以表达人们内在情感。我们知道在脸上就是通过五官来表达的。现在就请大家来看看五官的绘画。
注：教师也在黑板上画，要求学生看到一样，画一样脸型—须发—眼睛—鼻子—嘴巴—耳朵。其中重点在眼睛、嘴巴。教师一上台就画个形象
海绵宝宝形象20秒左右画好 须发
眼睛
鼻子
嘴巴
耳朵
师：我们学会了五官的画法之后，同学们想不想看看现实生活中出现的一些脸部表情呢?
学生回答：想
四、 回顾情境，实践作业
1、大家都知道了卡通表情的画法，现在老师请四位同学回想下老师刚才的表情上台来画一画，看看谁画得最像。
开心
沮丧
愤怒
得意
2、请根据刚才的表演，画出不同脸部表情的样子。请四位同学上来画一画。其他同学也画。
当同学们画好之后，再请其他同学对黑板上的画进行修改。之后教师对画再做适当的修改。加深印象。
师：我们学会了五官的画法，也学会了运用夸张变形的手法。可以说这节课大家基本上已经了解了卡通画的钥匙。现在老师请同学们自己所学的知识来展现一下。请同学们在现场任意挑一人作为你模特，对他的脸部五官进行夸张和变形。欢迎来画一下我，老师很想知道大家笔下的我是一个怎样的人。
3、当学生画的较迷茫时，课件展示真人卡通话，明星卡通脸。进行对比，教师再做介绍。提高学生的眼界。重点介绍眼睛与嘴巴。 学生实践，教师巡视。
五、 部分学生作业展示。
六、 教师小结。学生点评、教师点评。
七、 学生谈谈课堂收获。
第二篇：卡通人物参与课堂的教学尝试
何为真正的课堂?学生主动参与、勤于表达，能让学生乐在其中，这才是轻松而又愉快的课堂。从兴趣入手，增加学习的趣味性，变换角色，让卡通人物走进课堂，多样尝试，将文本之静和卡通之动巧妙结合，让课堂逐步成为每位学生所向往的课堂。
一、设计背景
研究表明，6～12岁的孩子对卡通动画有着浓厚的兴趣。有的孩子为了观看《米奇妙妙屋》可以饭都不吃，有的孩子为了赶上《熊出没》可以把自己正在热衷的玩具丢在一边，更有甚者，一连几个小时都在电视机前面和卡通故事“亲密接触”，这些都足以证明，卡通动画在孩子心目中的位置。
“兴趣是最好的老师”，在新课程理念下的课堂，更要秉承这种新观念，让学生在四十分钟的课堂上保持足够的自信，拥有高涨的热情，让每一个孩子在课堂上都是小手举得高高，小脸涨得通红，个个有话说，个个都是跃跃欲试。如何让我们的课堂真正融入孩子的内心，这是我们着重思考的第一步。真正把课上到孩子的心坎上去，孩子才能把心掏出来，以心换心，真心和你去交流，这就需要我们站在孩子的角度去思考问题，去解决问题。为此，笔者在自己的课堂上以学生喜闻乐见的卡通人物为载体，对卡通人物进课堂进行了相关的尝试和研究。
二、设计目标
本项活动的设计旨在激发学生学习的动力，从学生喜闻乐见的事物入手，让孩子们觉得课堂是他们喜欢的课堂，是他们想要的课堂，是值得他们流连的课堂。卡通人物具有多样化的特点，从造型到性格，各有千秋。我们的课堂也是多彩的，在平时的教学中，作为教师，完全可以让风格迥异的卡通人物走进我们的课堂，增加愉快的氛围，增添学习的乐趣，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，受到教育。
三、设计内容
1.卡通人物做老师。卡通人物做老师，乍一看来有点虚张声势，有种圣诞老人上街炒作的感觉。不错，让卡通人物走进课堂，我们就可以尝试让老师做一回卡通人物，穿上可爱的卡通服装，和我们的学生一起学习一起交流。生活即教育，在节日到来的街头，各种各样的卡通人物挥手致意，会让目不暇接的路人驻足观看，一个表情，一个动作，都有可能成为学生津津乐道的话题。在语文的口语交际教学中，我们安全可以借鉴卡通人物的卡通效应进行愉快的交流，让学生在轻松愉悦的氛围中完成预定的教学目标。例如，在口语交际《我们的节日》时，教师可以设计这样的教学环节：
师：孩子们，你们知道六月一日是什么节日么?
生：儿童节!
师：对!六月一日是属于我们每一个小朋友的节日。这一天我们往往会举行很多有趣的活动来庆祝大家的节日，瞧!米奇妙妙屋的米奇也来了，你有什么样的节日愿望赶紧和米奇老师说说吧，说不定它能帮你实现呢?
这样设计开头导入，一波激起千层浪，学生们很快便沉浸在和米奇老师交流的快乐之中了，训练口语交际就在轻松的话题中展开了。
2.学生堆里的卡通人物。卡通人物形象鲜明，性格各异。世界上没有两片完全相同的叶子，在我们的课堂中同样如此：同学和同学之间存在差异，外貌、性格、兴趣爱好……例如某某同学爱漂亮，我们就可以找一个美羊羊和她对上号;某某同学是公认的馋嘴猫，却什么也懒得做，我们也可以找一个懒羊羊和他对上号;某某同学爱冒险，我们也可以找个爱探险的多啦和他对上号;某某同学爱动脑，总有一个又一个的金点子，我们也可以找个聪明的米奇和他对上号……总之抓住人物的性格特点，及时把卡通人物引进课堂，偶尔为之，会让学生眼前一亮;经常使用，一堂课笑声不断，巧妙地将卡通人物和生活中的人物结合，在愉快的氛围中，教育也会变得润物细无声。
3.文本中的卡通人物。在语文教材中，我们会从文本中接触到各种各样的人物，他们或视死如归，或嫉恶如仇，或精忠报国，或狡猾奸诈……在平时教学中，结合人物特点，用连一连、想一想、比一比的办法，找出最为相似的卡通人物加以归纳提升，一方面提高学生的概括和表达能力，另一方面也训练了学生的眼力和判断力，何乐而不为?
四、效果与评估
卡通人物进课堂的尝试，通过学生调查问卷发现卡通人物的参与深受学生的欢迎。卡通人物的到来，让我们的课堂不再有往日的沉默，课堂上生机盎然，学生变得自信满满，课堂上妙语连珠，兴趣盎然，处处都闪现出智慧的火花。
当然我们所追求的，并不是表面的热闹与繁荣，更重要的让每一位学生都有表达的欲望，参与的冲动，在活跃的课堂上看得到学生参与的热情，不是沉闷的被动参与;在安静的与文本对话之中，动笔启思，同样有所收获。
五、“卡通人物进课堂”的思考
思考一：卡通人物参与的课堂教师要正向引导。尽管卡通人物进课堂让我们原本安静的课堂多了热闹的因素，但值得我们注意的就是卡通人物不能乱了阵脚，以自己的形象左右了学生的思维，人在课堂心在课外，这是要不得的，卡通人物的参与调动了学生的积极性，我们要做正向的引导，不能让教学目标无法达成。
思考二：卡通人物参与的课堂动静要相宜。现在的孩子见多识广，一个喜闻乐见的卡通人物自然能引发了孩子们的兴趣。课堂上孩子们活跃是好事儿，但“活”也要有个度，超过了这个度，失去了控制，就变成了反其道而行之，高效的课堂应当做到既放得开又收得拢。
第三篇：二年级作文 给卡通人物设计形象
第二课时：给卡通人物设计形象
一、课前阅读：将合适的接连词填到下面的空格里
再 先 然后 最后 接着
星期天早晨 ，我来到厨房里，看奶奶烤肉。奶奶( )把买来的肉洗干净，( )把猪肉切成长方形的小块，( )把一块块猪肉放进锅子里，加上葱、姜、酱油，( )放进糖，改用小火焖，( )香喷喷的红烧肉就烧好了，看得我直流口水……
二、习作导航：
1、请小朋友用上手中的蜡笔，给机器猫当一回形象设计师，再把自己的设计介绍给大家，好吗?
1、画画说说(建议将机器猫图案打印出来发给学生涂涂画画)
我给机器猫穿上( )的外衣。
我给机器猫戴上( )的铃铛。
我给机器猫戴上( )的手套。
我给机器猫穿上( )的袜子。
2、用表示时间的词来填写画颜色的步骤：
我 给机器猫穿上( )的外衣， 给机器猫戴上( )的铃铛， 给机器猫戴上( )的手套， 给机器猫穿上( )的袜子。
3、想象一下：图中的机器猫在干什么?它会和它的朋友们玩些什么，说些什么呢?
4、这里有好多唐老鸭，他们会是去干什么?我们根据他们的身份，给他们设计一个形象，选择一个自己喜欢的说一说：
(1)、这只唐老鸭可能是从哪里来?
(2)、我们给它打扮了之后，它该多么神气，它会怎么说，怎么做呢?
(3)、唐老鸭要去什么地方，干什么?
三、习作平台：
1、根据上面四幅图，任选一幅，看图想象写一段话。
2、题目：( )的唐老鸭 我给唐老鸭设计形象……
3、写作思路：
唐老鸭先生/小姐要去(什么地方)(干什么)，它请我给她设计形象，我给它穿上(什么样)的(什么服)，它见了之后会怎么说，怎么做?别人看见了，会怎么说?……
4、写好自己读一读，修改错别字、标点。
四、词语宝库：
先 再 然后 接着 最后
戴 穿 套 围
时髦 漂亮 美丽
企业家 模特
西服 演出服
运动员 运动服演员 合适 满意 高兴 解放军 时装 军装
第四篇：卡通人物
加菲猫 小熊维尼 史努比 KITTY猫 巧虎 卡通人物
加菲猫 流氓兔 柯南 小新 樱木花道 卡卡西 绯村剑心 机器猫 凌波丽 小熊维尼 寒羽良 杀生丸 樱桃小丸子 沙加 达也 佐助 米老鼠 唐老鸭 跳跳虎 龙猫 麦兜 阿贵 一休 阿童木
丁丁 皮卡丘 悟空 阿拉蕾 史努比 皮诺曹 兔八哥 白雪公主 鬼冢英吉 桔梗 珊璞 小茜 良牙 卡卡西 景麒 小樱
蜘蛛侠 蝙蝠侠 超人 史瑞克 SONIC HelloKitty 赤木刚宪 三井寿 银次 鸣人 彩子 安西教练 流川枫 樱木花道 宫城良田 藤真 赵灵儿 林月如 阿奴 李逍遥 钢牙 大力水手 咸蛋超人 小鹿斑比 晴子 擎天柱 威震天 补天士 惊破天 星矢 紫龙 冰河 一辉 瞬 童虎 穆先生 撒加 忍者神龟 芭比 高达
孙悟空 贝吉塔 特兰克斯 布欧 孙悟天 扬羽 明日香 雪代巴 斑点狗 乱马 犬夜叉 黑猫警长 秦博士 浦饭幽助 PUCCA ]著名卡通人物名字
[color=blue]古菲 泰山 叮当 伍迪 吉蒂 小贝 一休 丁丁 乱马 柯南 小新 超人 蛋生三毛 芭比 阿圆 高达 龙猫
狮子王 米老鼠 花木兰 唐老鸭 阿童木 灰姑娘 大力士 跳跳虎 小蚂蚁 艾力达皮诺曹 爱丽丝 睡美人 加菲猫 史诺比 米菲兔 孙悟空 大灰狼 兔拔哥 精灵鼠蓝皮鼠 忍者龟 诸星当 小悟空 小沉香 蝙蝠侠 圣斗士 大醉侠 阿凡提 碇真嗣寒羽良 秦博士 宁采臣 小飞侠 小丸子 天道茜 美少女 牧村香 小甜甜 蓝精灵皮卡丘
白雪公主 小美人鱼 钟楼怪人 美女野兽 汤姆杰瑞 黑猫警长 飞鼠洛基 小蚊雄兵勇敢公鸡 京娃兔爷 伯纳碧卡 IQ博士 樱木花道 浦饭幽助 埃及王子 大力水手变形金刚 浪客剑心 征木天地 小糊涂神 凌小路佩 我的女神 真假公主 善良小鬼
中国卡通
涩女郎 蓝猫淘气3000问 双响炮 雪椰 火王 葫芦兄弟 海尔兄弟 宝莲灯 大闹天宫 黑猫警长 哪吒传奇 哪咤闹海 蓝皮鼠和大脸猫 我为歌狂 九色鹿 隋唐英雄传
鹬蚌相争 小猪历险记 神笔马良 阿凡提的故事 小蝌蚪找妈妈 三个和尚 天书奇谭 醋溜族
欧美卡通
再生侠 街霸 星球大战 Defiance 阿拉丁 冰河世纪 变型金刚 飞天小女警 小鸡快跑 怪物公司 小熊维尼 失落的帝国 狮子王 尼尔斯骑鹅旅行记 大力水手 忍者神龟
海拔最高的路:路飞(路会飞,还不高吗?) 最请的锁:索隆(索隆=锁龙) 最有名的人-鸣人
最优良的田地：宫城良田
最硬的线：赤木刚宪(线)
最可口的栗子：白鸟丽子(栗子)
最赚钱的河：富江
最善良的人：基德(积德)
最香的丸子：菊丸
最痛快的回答：好
最花痴的人：日日野晴矢(情史)
最想得到解脱的动物：桃生(逃生)小鸟
最厉害的火：斗神焰
最恐怖的心-剑心
最多死亡次数的人：三藏(葬)
最严格要求自己的人：八戒
最挺拔的树：入江直树
最美的猪：美朱(猪)
最整齐的牙：奇牙
最昂贵的发卡：酷拉皮卡
最便宜的灯：草灯
最明亮的寺院：道明寺
最白的兔子：雪兔
最容易死的马：藏马
最萧条的风：流川枫(风)
最血腥的丸子：杀生丸
最能库存的叶子：麻仓叶
最搞笑的叉子：犬夜叉
最难看的人：步(不)美
最坚硬的柱子：铁之助(柱)
最年幼的老虎：童虎
最幸福的村落：幸村
最脆弱的神仙：琉璃仙
最费解的数：乱马(码)
最具本土特色的莲花：本城莲
最爱流浪的人：游人
丁丁历险记 海底总动员 蓝精灵 空中大灌篮 史努比的故事 加菲猫 怪物史莱克 玩具总动员
亚特兰迪斯 辛巴达航海 小飞侠2004 鼹鼠的故事 魔法女干探 Marvels 绿野仙踪 米老鼠和唐老鸭
怪鸭历险记 圣诞夜惊魂 花木兰 美女与野兽 尼尔斯骑鹅旅行记 唐吉诃德 辛巴达七海传奇 蝙蝠侠
日韩卡通
火影忍者 头文字D 犬夜叉 七龙珠 钢之炼金术士 蜡笔小新 纯情房东俏房客 名侦探柯南
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第五篇：卡通人物的故事
设计说明：
1、贴近学生的生活实际，用学生喜爱的卡通人物作为写作对象，来提高学生的写作积极性。
2、通过让众多的卡通人物形象走进丰富多彩的情感世界，从而使学生进入“情动而词发”的境界。 习作难点：
在回顾中认识卡通形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都要有鲜明的个性特点。 指导过程：
一、重温“卡通人物”，激发习作兴趣。
1、“卡通”(英文cartoon译音)，指动画片、漫画中的人物。在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，他们千变万化、奥妙无穷。
2、你们知道哪些卡通人物?
指名介绍自己喜欢的卡通人物。
3、学生用热切的声音呼唤他们的名字。
二、欣赏“卡通故事”，感知习作要求。
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事?
引导学生边欣赏边思考如下问题：
(1)故事中的人物有什么特点?
(2)故事主要讲了什么? (3)欣赏了故事后，你有什么收获?
2、 使学生知道：故事中的人物并不多，但发挥了丰富的想象，人物形象鲜明，故事生动有趣，并通过故事向同学们介绍了一定的知识或说明了某一个道理。
三、研读习作提示，明确习作要求。
1、引导学生在前面的学习、思考的基础上，认真研读课本上的习作提示。
2、自己去找一找，悟一悟这次习作的具体要求。
3、让学生说一说，老师再加以归纳：
(1)内容是编故事，故事中主角是卡通人物，数量为一至两位;
(2)卡通人物可以是自己熟悉的、现成的，也可以是自己设计的;
(3)习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动、有趣;
(4)故事还要有一定的意义，或借故事介绍一个浅显的知识，或借故事讲明一定的道理。
4、如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他们取个什么名字?
四、自主选材，完成习作。
1、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
2、交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
3、学生根据自己的兴趣、爱好和积累，确定写作的材料。
4、把你最想写的，自我认为可以写精彩的片段写下来。
五、交流学生习作片段。
1、教师在学生习作过程中巡视，相机指导。
2、交流学生习作片段。