给老师的建议心得体会

我们成长过程中，会面临着各种事情，在事情发生后，以心得体会的方式进行记录，可使我们改进不良思想，留下激励自己的正确思想。怎么写出有意义的心得体会呢？以下是小编整理的关于《给老师的建议心得体会》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：给老师的建议心得体会

给老师的101条建议读书心得体会[定稿]

做有爱心的教师

——读《给教师的101条推荐》心得体会

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获„„

读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家„„那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

第二篇：给老师的一百条建议的心得体会

为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，苏联现代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为中小学老师写了一本《给老师的一百条建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。中小学老师读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。我读了这本书后，不仅有了新的启发，还有很多感悟也找到了自己的不足，明白明天我的定位。

在这本书中的每一条建议都是那么真实，有根据，这些都能启发我们教师，启发我们老师。每条建议都有待我们老师去研读。比如，在第一条建议中，“没有也不可能有抽象的学生”中，谈到学习上的成就本身在就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”就是成就的标志，而对另一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。在中年能和高年级教师的时间预算表都取决于小学教师，在教学和教育工作中是创造精神的编造者。小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：小学面临的任务就是：要都会儿童学习。在中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。所以我们低年级老师很重要，就是构筑一个牢固的知识的地基。其中有两套教学大纲“，发展学生思维。在教学大纲里有一些”关键 的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键“知识是否牢固。因此老师正确地确定这些知识的能力就就十分重要。这里扫说的关键，就是指导反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。学生应有一个专门的本子，用来抄录那些必须和牢固地保持在记忆里的材料。

后进生是我们教师最为头痛的一件事，但我看了给老师的一百条建议后我正在试验，用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。我们要记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力提供商刺激。但要防止死记硬背。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而对我们老师的人，工作起来就越容易了。对于学生而言，在学习中遇到困难就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物“，积累知识好像就是为了”储备“，而不能”“进入周转”，知识没有加以运用在教学和教育工作实践中，但在我们老师看来，“知识”这个词就意味着会回答提出的问题，这种观点就促使老师对学生的脑力劳动和能力做出片面的评价：谁能把知识储藏在记忆里，一旦老师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。这在实践中会造成什么结果呢?其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活。脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽尽快地摆脱它，。在过去我也是这样要求学生的，现在无才知道学生原来 是这么苦脑，现在我有了新的认识。知识就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称为是知识。所以我要努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段gi要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、首先的、情绪的、审美的发展。在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。 在我看来教给学生能借助已有的知识去获取知识，这才是最高的教学技巧之所在。为了使学生从思考中获取知识，老师必须对学生的知识有充分的了解。可能一个学生记住了所学的东西，而另一个学生却有所遗忘。在这种情况下，我就得充当学生脑力劳动的指导员，使每个学生在听我的讲解时，才能按照他自己的路子，从意识的仓库里把所储存的东西抽取出来，而如果在意识的仓库里的某个地方正好是个空白，如果有些人的思路在某处断了线，那我就得补充讲解，填补这个空白，克服思路脱节的现象。 我们要毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材，这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成作业所需要的时间就越少。在做家庭作业时，我们都感到作业是无效的，那么我们又如何让家庭作业为学生有效的脑力劳动呢?让所有学生都使用草稿本。这种检查法能训练学生压缩地、经济地表达思想，防止他们死记硬背。千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当尽量把知识的评定跟其他目的结合起来。也不要走极端对学生第次回答、每一份书面作业都评定分数，这样做会引起不良后果。 总的来说，这本书给我解了很多的困惑，指给我指明了方向。争取做一名优秀的教师。

横水学校 刘晓霞 2014.12.24

第三篇：给老师的建议

这样下去，怎会不产生学困生呢?这也难怪有时教师不停地抱怨，心浮气躁、筋疲力尽了.

《给老师的建议》读后感

孙秀英 常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。俗话说得好，“书到用时方恨少，事

非经过不知难。”对于我们教师来说，要学的东西实在是太多了。唯一的办法就是读书。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”这是苏霍姆林斯基给我的一条最好建议

《给教师的建议》这本书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。

我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。

就说第一节吧，苏氏在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在—年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到

二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这个问题不仅是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢?苏氏在提出问题后，直接做了地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域—脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢? 要想“个别对待”“因材施教”，就必须对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为大多时间我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。即使做错题后订正的方式也几乎是一样的。试想，

第四篇：老师给学生的建议

一、语文学习建议

1、端正学习态度，重视语文学习。

2、课前预习。

3、上课认真听、用心记，积极思考，踊跃发言。

4、按时、保质、保量完成作业。

5、善观察、细思考、勤写作，常反思。

6、做一个有思想、有责任心的人。

二、数学学习建议

1、理解老师的良苦用心，努力学习。

2、课前做好上课的充分准备。

3、手要勤快，作业要认真、细心、规范。

4、自习课保持安静、自觉、有计划、高效率的学习。

三、英语学习建议

1、树立远大理想，明确学习目标。

2、自立、自信，有积极健康向上的良好心态。

3、合理安排学习任务，按时完成老师布置的任务。

4、遵守班规班约。

5、学会沟通，善于合作，构建和谐的人际关系。

6、有问题及时解决。

7、听从老师指导。

8、以(课)本为主，狠抓基础，读练结合。

9、扩大阅读量。见缝插针，多读多背课文，培养语感、积累词汇。

10、重视词汇和句型，坚持通过造句练习把每单元的词汇和句型巩固和运用，并最终形成文章。

11、重视总结经常出错的知识。

12、提高早自习学习效率的关键是态度和方法，要用“心”去学。

11、老师讲过的习题能再做一遍。

12、要有合作意识和探究能力。

13、建立错题档案。

四、政治老师给学生的建议

1、热爱政治学习，积极思考，敢于梦想。

2、多与老师沟通，听从老师的教导。

3、学会听讲，学会思考，学会考试。

4、从小处着手。细心研读课本，关注教材，关注时事。

5、理论联系实际。注意用教材知识去解读时事政治;用先进理论指导教材学习。

6、做题要从容，视野要开阔，用语要规范，字迹要清晰，逻辑要合理，结构要严谨。

7、不偏科。

五、历史学习建议

1、高度重视历史学习，积极行动起来，提高通过率，多达优秀率。

2、制定详细周密切实可行的复习计划，认真落实。

3、听、思、读、写并用，练到实处。

4、理清线索和头绪，抓住重点(主干知识)，培养自己分析问题解决问题的能力。

5、优选试题进行重点练习和针对性训练，提高复习的针对性和有效率。

6、研究考试策略和答题方法，磨练考试意志，增强必胜信心。

六、地理学习建议

1、抓住课堂。

2、完成相应的练习任务。

3、根据老师平时讲课中强调的重点，结合地图进行复习巩固。

4、重视区位因素的分析。

5、根据典型例题，结合自己学习中的劣势，进行有针对性的复习强化巩固。

第五篇：给老师的建议书

——关于如何实现传授知识并提高大学生的能力

尊敬的老师：

您好!经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解，我有一些关于您在教学上的建议，希望能在您以后的教学中有一点帮助。

1、在开始一门课的教学时，应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容，在以后工作或生活中的应用，以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等，这样可以让学生学习得更有方向和动力;

2、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，有的老师讲课的速度稍微快了点，知识点难以理解，自己看课本又比老师讲的少了一些知识点，所以希望老师能在课上征求学生的意见，根据实际情况适当调整讲课速度，毕竟讲课的目的是让我们听懂，而不是为了上课而上课;

3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，至少要有笑容，让课堂气氛变得活跃。有一些课程，尤其是工科课程，是比较枯燥的，如果老师还死气沉沉的，学生很难在课堂上专心听讲;

4、教学的内容也应该更偏向于思考性的内容，而不是照本宣科，只顾课本内容。对于一些文科课程更应该注意这一点，像我们学习管理的目标是学会处理一些实际问题，而不是仅仅局限于课本上的理论知识。上课多提出一些思考性的问题，可以让学生更容易理解知识点，培养我们的思考意识，也可以让我们在课堂上更专注;

5、课本上的内容更新的速度很慢，有很多新的内容课本上没有，所以老师可以向我们介绍您所了解的前沿知识，让我们有更多的机会去了解最新的专业动态;

6、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会，可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好;

7、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流，询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近;

8、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛，让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导;

9、应该让有些实习内容更具体，更实在。目前学校的有些实习课程只是为了让学生拿到实习学分，实际的内容名不副实，过程也过于简单，结果根本没有达到实习该有的效果。在我看来实习比有些课程更重要，因为亲身经历印象会更深刻，学到的东西会更多。

以上建议仅仅是我个人拙见，当然也是对自己上课经验和同学们反馈的一些信息的总结，真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。

祝老师身体健康，工作顺利!

2011年03月20日