小学语文揠苗助长教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《小学语文揠苗助长教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学语文揠苗助长教案

三年级语文下册 揠苗助长1教案 苏教版

揠苗助长教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。 教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高，就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻到书上。注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。(开始)

2、认读生词

⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。(生自由读生词，如果一起读，示意自由读)

⑵会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组(其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。)(评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)

⑶还想读呀!下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了(抢读)(重点指读错误的。)

3、认读生字

⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。(同桌互读)

⑵谁先来，你来第一组(指名自由组词，)(非常正确)第二组你来。(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了，谁还会组词，希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗?生接烧焦、烤焦、焦字是四点底，四点底的字都与火有关，还可以组，那费呢?生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗?一截、截断、截开)

⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。

4、生字回文

生字我们都认识了，一起送字宝宝回家吧，相信这一次，一定能读得很流利。开始吧。

三、熟读课文 检查读

课文会读了吗?谁来读读第一小节，(点课件)

1、男生读。(评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得非常正确，“得”在最后一句话中读 ，一起来读我得像个办法帮他们长。)

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。 “高兴”，只是高兴吗，你来说，焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?

读出急。

①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望，谁再来读读这句话?你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，(来吧孩子)如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情，谁还想读?我看到了你巴望的眼神。

如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读上面范读。 师：还从哪也看出他很焦急?

②他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”

师：你看这个农夫焦急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够焦急。(如果读得好，真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应该怎么读呢?谁来读(你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

师：你还从哪也看出他很焦急?

③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

好像：其实是长高了，只是„„(长得很慢)

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。

读出累

师：他想啊想啊，终于想出了办法，一起读读第二段话。

师：他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说)①不想动了，(是挺累的)②没有一点劲了，光想躺到地上。(你体会得真好)， 一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话?(读吧)

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，(来读吧，好一点的学生上堂表演)。 他认为他的办法很好，还非常得意呢。

(谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今天可把我累坏了!力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接——

你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢?谁来读读最后一段 农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

四、说出寓意

1、揭示故事结果

生自由回答(因为把它拔死了)

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么? 生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。 师：这棵小禾苗在伤心的哭呢!

生：笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来，你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。

师：这颗小禾苗在气愤地说。

生：你不应该把我们拔起来，应该让我们慢慢长高。

师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应该怎样做呀?

(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获)，你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。(板书 按照规律 不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就 3

叫做寓言 ，板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等

4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如(有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能急于求成。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写?仔细观察，你要提醒大家什么?

生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。

六、板书设计

揠苗助长

按照规律 不能急于求成

第二篇：小学语文：《寓言两则(刻舟求剑 揠苗助长)》教学设计(语文S版三年级下)

教案示例 11 寓言两则 刻舟求剑

【内容简析】

《刻舟求剑》是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。 【设计理念】

本课设计充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。关注学生的情感，重视评价效应。 【教学目标】

1.学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。 2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】

通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。 理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。 【教具准备】 教具贴图、生词卡片。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】

一、初读课文，理解大意

1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。 2.揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第

三、四笔，“剑”的第七笔。 3.出示生词卡片，认读正音。

4.师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事?(这个故事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。) 5.看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。) 6.默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题： ①“船舷”是指什么地方? ②“催”是什么意思? ③ 那个人为什么捞不到剑呢?

7.师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题，还提出了学不懂的问题。让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

二、再读课文，品词析句 1.学习第1自然段。 ①齐读本段。

②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“刂”旁理解词意。

③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”，演示掉进江里的情景。)说说你想象到的情景。 ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。 2.学习第2自然段。

①宝剑掉进水里，让人多着急啊!那个人会怎样做呢?听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。(“一点儿”和“船舷”的“舷”字。)

②这两个词能省去吗?(不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边(结合贴图理解)，讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置。)

③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点儿也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

3.学习第3自然段。

①别人看到了，是怎么说的?自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。(别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。)

②别人说这话时心情怎样?(十分着急。)从课文哪些地方看出来?为什么?分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。(“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“ !”强调刻记号是没有用的，要马上捞。) ③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。 4.学习第4自然段。

①别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个词来形容?学习“不慌不忙”。(结合“慌”和“忙”的“忄”旁来理解词意。) ②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。 ③看看他想的是什么办法?根据回答板书。(板书：从这儿掉从这儿捞。) ④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书：江中。) b.师操作：移动“小船”至“岸边”。

“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书：岸边。) c.这种方法能捞着宝剑吗?为什么?

(在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。) d.他的想法错在哪儿?

(虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了!师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。)

5.那么怎么做才能捞着宝剑呢?谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说? (只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。)

三、自读课文，领悟寓意 1.有感情地读课文。 2.引导想象，续说故事。

(船靠岸后，那个人会怎样做?结果如何?他的心情怎样?„„) 3.进一步领悟寓意。

是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。(贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。)谁愿意帮助他，给他说说道理?(模拟情境表演说话。) 4.这个成语故事，说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗? 5.用你自己的话说说寓言的寓意。 揠苗助长 【内容简析】

《揠苗助长》讲一个种田人为了让禾苗长得快，一棵一棵地往高里拔，禾苗最后全枯死的事，说明了一个深刻的道理：做事要按事物的发展规律，违背规律，就要受到惩罚。 【设计理念】

本课设计着重引导学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中充分有感情地自读自悟自演。 【教学目标】

1.学会本课生字，能理解并讲出“喘气、巴望、精疲力竭、一大截、揠苗助长”的意思。 2.联系课文，认真读懂每一句话，训练理解句子的能力。 3.懂得做事要尊重客观规律，不能急于求成。 4.正确、流利地朗读并背诵课文。 【重点难点】

读懂词语，理解寓言的寓意。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】

一、激趣导入

播放《揠苗助长》录像。看完以后，你要告诉我这则寓言讲了什么内容。如果有什么不明白的地方也可以提出来。

二、学习《揠苗助长》

1.释题：“揠”是拔，“揠苗助长”就是拔苗助长。“长”读zhang，不读cheng。

2.检查预习，扫读生字词。要求借助拼音拼读生字后自由读课文。提示几个生字的笔画和写法。焦急

筋疲力竭

喘气

枯死 3.提难问疑。 (1)指名提难问疑。

a.“揠苗助长”是什么意思?b.《揠苗助长》讲了一个什么故事?c.《揠苗助长》这个故事告诉我们一个什么道理?

(2)请同学用自己喜欢的方式去阅读，看看你能读懂什么。 (3)用下面的句式，说说自己对课文的初步理解。

古时候有个人，因为想让禾苗

，就把禾苗

，结果

。 4.精读课文，理解内容。

(1)种田人为什么要揠苗助长?从哪些词语看出他很焦急?让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

(2)指名回答，读句子。

“他盼望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”

(3)“盼望”是什么意思?“天天”“去看”说明什么?

“盼望”是殷切地期望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。 (4)“转来转去”“自言自语”说明什么?

“转来转去”“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。

(5)指名读第2自然段。

(6)出示句子，抓重点词，比较句意。

让学生读句子，讨论这两句话有什么不同。经过讨论，让学生懂得，第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。 (7)“筋疲力竭”说明了什么?

“筋疲力竭”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力竭。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。

(8)读第3自然段，想一想：种田人做了这件事后，自我感觉怎样?从什么地方看出来?种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。

(9)指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。 5.细读悟道理。

指名读第3自然段，讨论。

(1)禾苗为什么都枯死了?种田人错在哪里?

经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水、适时锄草、灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。 (2)学生口头归纳寓意。

这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。 (3)让学生联系实际，谈体会。

你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情?教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。

(4)总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。

三、总结

今天通过学习《揠苗助长》这则寓言，我们受益匪浅，不光明白了这则寓言中所含的道理，更重要的是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

四、引申课外阅读 1.介绍成语。

除了今天教给你们的这个成语，老师这里还有好多好多的成语。请同学们把大屏幕上出现的这些成语一起大声读出来，好吗? 2.推荐书籍。

这么多的成语，有好多我们现在还是只知其词，不知其意。想更多地去了解这些成语故事，老师介绍你们去新华书店和学校的图书馆走一走、看一看，这本《新编成语故事》(出示书籍)就是老师在我们学校的图书馆找到的。相信到了那里，你们会有更多的收获!

第三篇：三年级语文《寓言两则》（揠苗助长）教学设计

实小许慧

教学目标：

1、 学会本课生字新词。

2、 朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、 把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

教学重难点：

体会寓意

教学课时：

一课时

教学步骤：

一、导入新课：

师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

师：你能来把课题读一读吗?

生：读题

师：什么叫寓言呢?

(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)

那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?

出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)

指名读。(扩大读的数量)

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是"两则"。

今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

师：伸出你们的小手和老师一起写"揠苗助长"。

二、检查预习情况

课后大家预习了吗?，下面老师来检查一下。

1、 检查生字词的读音，出示生字。

师：这些生字你都掌握了哪些?指名学生说

师：那你能来读一读吗?

2、 生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空：

出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗______就把禾苗______结果______。

3、 现在谁能说一说"揠苗助长"的"揠"是什么意思?"助"又是什么意思?谁能连起来说说"揠苗助长"是什么意思?

三、自读自悟

1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?(想)别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

(一)、第一自然段

1、指名读课文

从他的朗读中，你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?

出示： 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

(1)"巴望"是什么意思?(很希望，希望的不得了)

课文中为什么要用"巴望"而不用"希望"呢?

(2)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)

(3)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?出示："可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。"

师：真的一点儿也没有长吗?

师：这个人为什么觉得一点儿也没有长?

师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法?

(二)第二段

师：他想出了怎样的办法?

师：想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢?

虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)

出示：观察人物图画

(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?

3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)

4、齐读

过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。

(三)、第三段

出示：回到家里，他兴致勃勃地说："真把我累坏了!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!"

师：你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)

看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢?

师：你们也能试着读一读吗?

(四)、第四段

过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢?请同学们齐读第四小节。

师：为什么禾苗都枯死了呢?

师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢?

(禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事)

师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做"揠苗助长"。

(五)、表演内化

这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)

学生表演(评价)

四、总结寓言道理：

师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?

五、作业：

1、练习讲这个寓言故事。

2、收集一些寓言故事读一读，讲一讲。

第四篇：语文S版三年级下册《刻舟求剑》《揠苗助长》学案

11《寓言两则》导学案

【学习目标】

1.学会本课10个生字，认识两个生字。掌握由本课生字构成的生词：寓言、刻舟求剑、掏出、船舷、盼望、精疲力竭。

2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述寓言故事。

3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

【学习重点难点】

1、 了解课文内容，懂得两则寓言的寓意。

2、 理解课文重点词句的意思。 【使用说明与学发指导】

1、养成良好的读书习惯，学会圈点勾画以及标文段序号。

2、通过默读、独立思考、深情朗读、小组合作，抓住重点词句，联系生活来想象。 【知识链接】

寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。 【导学过程】

一、自主学习

1、在文中圈出生字，画出词语，标出自然段，认读生字词，读准字音。

2、完成练习册上课前自学题。

3、填空组词

自(

)自(

)

精( )力(

) 刻(

)求(

) (

)苗(

)长

二、合作探究

《刻舟求剑》

1、那个人的宝剑是怎么掉进江里的?“一不小心”是什么意思?

2、那个人是怎么做的呢?他为什么这样做? “不慌不忙” 是什么意思?用“不慌不忙的”样子来做一做文中掉剑人的动作。

3、说一说，这个人能不能捞到宝剑?为什么?

4、读了这个故事，你明白了什么道理?

5、拓展

如果你是这个掉宝剑的人，你会怎么做呢?可以和小组里的成员一起演一演。 《揠苗助长》

1.种田人为什么要揠苗助长?从哪些词语看出他很焦急?默读第1自然段，画出有关词

2.农夫想到了什么好办法呢?他是怎么做的?读一读第

2、3自然段。

3、你觉得他这个方法怎么样?现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢?回到家，他一边喘气一边说──，从他说的话中你读明白了什么?从什么地方看出来的?“总算”说明什么?应该怎样读? 4.禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子很纳闷，心中会想什么呢?

5.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些什么?农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢?回去会怎么开导爸爸呢?听了儿子的话后，又会怎么说呢?演一演，看谁最能让爸爸知道自己错在哪里。

三、展示点评

四、整合提高

教师针对学生学习情况进行点拨、引导、综合。

五、总结反思

学了这一课，你有什么收获?

六、当堂检测

1、完成练习册上课堂巩固题。

2、写出下列词语的反义词

着急(

) 希望 ( ) 急忙(

)

3、读课文填空

1、《刻舟求剑》中的掉剑人错在( )

2、我想对《揠苗助长》中的人说你不应该( )你应该( )

3、读了《刻舟求剑》这个故事，你明白了什么道理?

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11寓言两则

刻舟求剑

坐船过江——宝剑掉进了江里——掏出小刀——刻了记号 不慌不忙——江边捞剑——宝剑不见

揠苗助长

盼望——焦急——自言自语

办法：一棵一棵往高里拔 精疲力竭

枯死了

第五篇：小学 趣味语文语文支教教案

小学语文支教教案

趣味语文

一 巩固字词 强化基础 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：

一、二年级学生

3.教学内容：此课程意在加强低年级学生的字词基础，引导学生正确掌握字词的发音和写法，强化低年级学生的字词基础，并锻炼学生的造句组词能力，使学生能轻松的组织语言，句子。并用视频或故事等形式介绍中国部分汉字的起源发展过程，激发学生学习汉字的兴趣。 4.所需材料：笔记本电脑，提前需下载好相关视频，以及相关拼音字词的书面文稿。 5.教学主要过程：

1) 先请几个同学到黑板上来听写几个常用的字词并注音，考察了解学生的基础情况，并指出纠正同学的错误，从而引入学生进入主题。

2) 详细讲解字词的正确书写以及拼音和发音，并组织同学进行相关的造句练习。

3) 向同学们播放相关视屏，视频最好是动画的形式以便充分调动学生了解汉字的积极性，视屏结束后，让学生谈谈自身感受，并作出相应的总结。 6.课时安排：两课时 二 成语故事 寓言故事 诗歌朗读 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：

三、四年级学生

3.教学目标：在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，了解西方的文化拓宽他们的视野，同时感受我国古代诗歌的魅力。

4.所需材料：成语故事、寓言故事的相关资料，以及古诗讲解文稿。 5.教学过程：

1) 讲解的成语故事使学生更容易记住成语等知识，运用讲故事的形式降低同学们理解记忆成语的难度，并与同学们交流，引发同学们的思考。(一课时)

2) 向同学们介绍一些寓言故事，题材并不一定局限于国内，也可介绍国外寓言故事，拓宽同学们的知识面。(一课时)

3)最后挑选一些具有代表性的诗歌带领全班同学进行朗读，并对诗歌大意以及关键字词进行解释，使同学们在朗读过程中感受到中国古诗的魅力。同时鼓励同学们背诵诗歌，并以奖励的方式达到巩固教学内容的目的。(两课时)

三 习作训练 1.学科领域：小学语文 2.适合对象：

五、六年级学生

3.教学目标：锻炼学生语言组织表达能力，帮助学生理解书信体作文的写作过程和格式，提高学生描述事件的能力。 4.所需材料：相关范文，以及讲解文稿 5.教学过程：

1) 首先向同学们讲解书信体作文的基本格式，内容安排等基本要素。 2) 其次教导同学们如何合理安排行文结构，如何具体清楚的描述出一个完整的事件，需注意哪几方面的要素等等。

3) 最后当堂实践写作，写一篇题为：“给妈妈的的一封信”的书信体作文，给同学们一节课的时间来构思和写作，未完成的同学可以带回家完成。经批改后，在课堂上和同学们一起讨论，并朗读范文引导同学们对比范文发现自己的不足之处，及时发现问题，及时改正，并对在上交的习作中挑选优秀的习作进行表彰。 6.课时安排：两到三课时

在教学过程中，应结合实际情况做出相应的调整，除上述内容外还应注意与孩子们的交流沟通，了解孩子们的内心世界，并在课前及时对上一堂课的教学内容经行巩固，以免孩子们忘记，多多鼓励孩子们提高他们对学习的积极性，并维护好课堂纪律，确保课程的顺利进行。