七年级上册语文单元

2022-08-22

第一篇：七年级上册语文单元

七年级语文上册第七单元测试卷

班级座号姓名成绩考生须知：全卷满分100分(含书写分3分)，考试时间90分钟。试卷共四大题，小题。

温馨提示：请仔细审题，细心答题，相信你一定会有出色的表现!

一、语文知识积累与运用(20分)

1、请根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。(3分)

烦恼 yōu_______愁时，不妨读读唐诗宋词。这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào______的情绪;小桥流水能慢慢松chí你紧张的神经。那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞sè的村姑，无不使你yí_______然自得，chāo然物外。

2、默写或按要求作答。(每小题1分，共6分)

①造化钟神秀，

②《登飞来峰》中含有哲理性的句子是，

③

④

⑤

⑥

3、下列词语中没有错别字的一项是(2分)()

A. 为富不人不屑置辨见微知著包罗万象B. 不攻自破老太龙钟拍岸而起嗟来之食

C. 举一返三才疏学浅中南捷径荼毒生灵D. 循序渐进自命不凡莫名惊诧声色俱厉

4.依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。要求：句式基本相同;修辞手法基本相同;语意通顺。(2分)

例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦;

朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。

5.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请在原句上加以修改。(每处1分，共3分)

①北京奥运会组委会日前召开新闻发布会，宣布今年4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动。②征集活动将连续举行5届，每届评出10首歌曲进入北京奥运会主题歌候选歌曲。③这些候选歌曲广泛经过各界群众传唱，最终确定一首充分体现中国文化特色和奥林匹克精神的歌曲，作为北京2008年奥运会主题歌。

6、阅读下面一段话，回答问题。

某家庭水管漏得厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就来，结果等了大半天才见到他的影子。修理工问住户：“现在情况怎么样?”

这家的女主人说：“还好，在等你的时候，孩子们已经学会了游泳!”

①这位主妇的言外之意是：; ②假如你是这位修理工，你该说：。

7、读下面的材料，从中你有什么发现?写出探究的结果，字数仅50字左右。(2分)

一篇介绍教育的文章中列举出这样的一组对比材料：在美国，一位小学四年级的华人小学生在写介绍自己祖国的文化的作文时，他把文章分为中国文化的过去，现状和未来三个部分，并引用了大量的数据和事实向我们全面展示了中国的文化史，达10万子，而我们国内的小学四年级的学生至多介绍指南针或印刷术等某一个方面的内容。

三、名著阅读(10分)

1、完成下列填空题。

易中天在《我们为何要读经典》一文中说：我们为什么要读经典?就是因为能读到形形色色的人物，如从(鲁智深绰号)身上读到侠肝义胆，从沙僧身上我们读到_____________(用四字短语概括人物性格)，从被后人尊为“武圣”的____(人名)身上读到义薄云天，从“一年三百六十日,风霜雨雪严相逼”的嗟叹中我们读出_______(人名)内心的凄苦。

2、《西游记》中猪八戒形象令人捧腹，请简述一则表现猪八戒憨厚可爱或忠勇善良的故事，50字左右。(2分)

3、名著片段阅读。(5分)

再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，

已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排?”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，靠了门。

(1)上面这段文字出自我国古典名著《》。(1分)

(2)从这段文字来看，林冲的主要性格特点是()(2分)

A、疾恶如仇B、胆小怯懦C、谨慎细心D、武艺高强

(3)有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。(选做一个即可，2分)

示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。

①林冲上梁山——

②林冲误闯白虎堂——

③林冲到了野猪林——

四、现代文阅读(15分)

那个纤尘不染的字

批阅期中考试试卷的时候，我对各题的正误率做了一个统计。结果发现，连我辛辛苦苦“赌”中的题都被一些粗心的学生答错了。最让我不能容忍的是，一个叫洁的女生居然把我在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了。

我心酸地站在讲台上，检讨我自己。我说：“一定是我没能耐，连这么简单的东西都教不会大家，我十分愧疚，十分自责。”

教室里一片叹气声。看得出，他们也很愧疚，也很自责。洁一定是被我的目光盯得不自在了，终于红着脸站起来，说：“老师，其实我会做那道文学常识题，我……我是故意做错的。”

我强压着心头的怒火，对那个荒唐透顶的洁说：“„大义灭分‟——你好伟大啊!那，我问你，你敢不敢当着全体同学的面，把你故意做错题的理由说一说?”

洁低着头，说道：“昨天考数学的时候，有两道选择题我拿不准，答题卡上的两个空就一直空着。考试临近结束的时候，数学课代表交了卷子。我的座位就在讲台旁边，我知道我稍瞟一眼就可以看见他的答案。我极力克制着，告诉自己说，那样做是可耻的，但是，我还是没能战胜自己，我偷看了他的答题卡。”

“考试一结束，数学老师就在黑板上贴出了标准答案。我一看，我„参考‟了数学课代表答案的那两道题全对了，可我却高兴不起来。两道题一共6分——我偷了人家6分呀!昨天夜里我失眠了。我管自己叫贼，肮脏的贼，可耻的贼。我想跟数学老师说出实情，可又没有这个勇气。最后，我终于决定在语文考试中故意丢掉最有把握的6分题，以此来弥补我的过错……”

整个教室鸦雀无声。

我带头鼓了一下掌。

顿时，教室里响起了热烈的掌声。

我在心里悄悄给这女孩的“品行”打了高分，并由衷感谢她给我这个有些刻薄有些狭隘的老师上了精彩一课。我想，我和这一个班的学生一辈子都不会忘掉，一个叫洁的女孩是怎样用实际行动勇敢地捍卫了她姓名中那个纤尘不染的字。(《第二课堂(中学版)》)

1、识字解词——“骚动”的“骚”应读为();“我参考数学科代表答案的那两道题全对了”，“参考”的意思是(2分)

2.洁为什么把老师在临考前半个钟头刚讲过的一道文学常识题答错了?(2分)

答：

3.“„大义灭分‟——你好伟大啊!”其中的“伟大”是什么意思?(2分)

答：

4.用横线在上文中画出描写洁偷看答案后心理活动的句子。然后在下面批注出这些心理活动描写表现了洁怎样的性格特征?

答：

5.“我”对洁的态度经历了哪些变化?这些变化在文中有什么作用?(3分)

答：

6.用简洁的语言概括“我”的性格特点。(2分)

答：

7.你认为洁采用的弥补过错的方法对吗?为什么?(2分)

答：

第二篇：七年级语文上册单元检测参考答案

2013-2014学七年级上册语文参考答案

七年级(上)语文答案第一单元

1.略

2、决——诀曲——屈呀——讶

3.(3分)C

4、(1)绿绿(2)呀呀(3)粼粼

5.(3分)D[中

6. 头顶是蔚蓝的天空。

7. 略

8.略

9.独

10. 天气亭台都与去年一样物是人非，时光不再

11.结句直接抒发寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄凉寂寞之感。“徘徊”将词人对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。

12,(1) 刘义庆、《世说新语》

13 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。

跟把盐撒在空中差不多。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

14约定.离开.才.通“否”

15. 无信无礼，“信”“礼”的重要性

16.略

17例：困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命意义的我带他去爬山，用草秆穿透一只蚂蚱的身体

给儿子玩，蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛让草秆刺穿身体也要逃生的毅力让我们感受到震撼，体味到生命的伟大和敬畏。

18.为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。

19.震撼震惊奇迹描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时候的细节

20.认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬

21.鞠躬即使作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。

22.不完全赞同。首先蚂蚱是害虫这是人类从自己校对对它进行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的权利，也是大自然的一员，特别是对生的本能对作者父子也起到了震撼教育作用。

23、(2分)记叙了我不想上学，父亲教育我，使我重新振作，最终学有所成的事。

24、(2分)父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容。

25、结构上总领全文(1分);内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”影响之大)(1分)

26、(5分) 有耕耘就有收获，没有付出就没有回报。(意思对即可)

27. 略

第二单元

1、略

2、 C

3、迭怡撼剔

4、 C

5、示例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢?你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢?

你自有你的璀璨。

6、略

7、人不知而不愠，不亦君子乎

择其善者而从之，其不善者而改之

却话巴山夜雨时

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

博学而笃志，切问而近思，人在其中矣

8、旧的，以前的生气、发怒泛指多次

名作动，用鞭子抽打迷惑原来是

9、B。

10、---

14、略。15. 六。16. 可靠、谦虚、宽容、博大、永恒

17. 热爱绿色(或热爱生活、热爱生命) 18. 合理即可，如“一曲婉转悠扬的轻音乐”

19.父亲为生病在床的我买冰棍父亲躲在学校操场的大树下默默关注我的颁奖典礼父亲给我买收录机，并教育我不要和人攀比(意思对即可)20略

21.为父亲爱子之行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。(意思对即可)

22.没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。(意思对即可)

23.父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人。(意思对即可)

三.作文

第三单元

1、B

2、C

3、D

4、B

5、C

6、A

7、(1)行舟绿水前风正一帆悬(2)明月别枝惊鹊稻花香里说丰年

8、(略)

9、(略)

10、常刮风是响晴的济南的冬天是温晴的，济南真算得个宝地。

11、A因为从文段看，虽然济南的冬天是“温晴”的，但它并不是没有风，而是风不大，听不到声音，所以，应该是“没有风声的”更为恰当。

12、(略)

13、(答案不唯一，如“小草„„钻出来”、“蜜蜂„„闹着”等。此略)

14、(答案不唯一，如联想到蜂蜜、蜂房等。此略)

15、(略)

16、(略)

17、(1)颜色素淡，不艳丽。(2)一转眼的功夫就消失了。(3)想说却又说不出来。

18、③春天短暂④夏天火热⑤秋天千姿百态⑥冬天美丽⑦四季分明的南京给人以生命的启示

19、(1)不知不觉中绿就覆满了枝头。(2)碧阴如盖(3)叶片飘落，白果成熟(4)淡妆素裹，只留下干干净净的枝条

20、十六七岁少女的花季一场爱得死去活来的恋情历经甘苦的中年人

21、不恰当。因为：①作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比;②老年人是人生将要到终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的。

22、(略)

23、(略)

24、(略)

期中考试七年级语文参考答案

1、略

2、(4分)霎喑潜骸

3、(9分)(1)浅草才能没马蹄(2)星汉灿烂，若出其里

(3)隔江犹唱后庭花(4)老骥伏枥

(5)故人具鸡黍(6)杨花落尽子规啼

(7)海日生残夜(8)枯藤老树昏鸦

4、宠——庞;炫——眩;贻——怡;豪——毫

5、D

6、(1)答案示例：走进自然，领略美景。

(2)答案示例：

(二)第二环节诵四季诗文

(四)第四环节四季诗文及常识竞赛。

(3)答案示例：春：国破山河在，城春草木深。夏：力尽不知热，但惜夏日长。

秋：秋风萧瑟，洪波涌起。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7、冰心《繁星》《春水》①本诗内容：对母爱与童真的歌颂②全集包含其它方面的内容：对大自然的崇拜;对人生的思考和感悟

8.偷瓜;藏钱;不想念书(抓住大意即可，允许灵活表达) )

9.不是自己的东西不要;帮助他人的含义;念书的重要性(言之成理即可，也可用文中的原话回答)

10.这些词语细腻的描绘出我挨打后的痛苦感受，表明了后母给我的教训之深刻，写出了后母的严厉(“痛苦感受”“深刻教训”“后母严厉”答出一条即可视为正确)

11.爱子心切，教子严厉(必须抓住“严厉”来回答)

12、一半缘于美丽的雪，一半缘于已经一年多没有见到的父母。

13、作者意外的见到了在风雪中卖冰糖葫芦的竟是父亲，心中很是不忍。

14、为了减轻儿子的负担，给未来的儿媳妇买项链和戒指

15、很不容易。父亲60多岁的人，还要学做糖葫芦;还在风雪中卖糖葫芦;为了卖糖葫芦大年初一也不能在家里。

16、因为糖葫芦里饱含着父亲对儿子血肉相连的深情，饱含着父亲为了儿子所付出的全部艰辛。

17.孔子儒家

18.略

19.生气可以凭借温习，复习想要

20.略

21.吾/ 十有五/而志于学。

22.如：温故知新、择善而从、三人行，必有我师等

23、(1)拿(2)用鞭子打

24、因此老百姓都勤恳耕种

25、赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产、农民有较深的感情的特点

第四单元

一、积累与运用

1B2D3C4 B 5---8题略

二、阅读理解

(一)9.应在最后一段之前(或“这是我永远忘不了的一次经历”之后，或“这是我永远忘不了的一次经历”与“我曾屡次发现„„”之间，或其他正确的表述)

10. 这是我永远忘不了的一次经历

11. 要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方(这个题目可以答得很简略，如“走一步，再走一步”;也可文字稍多一点，如“在做一件事时，不管距离有多远，也不管过程是多么艰险，你只要想着你是在走一小步，而且一步一步地稳稳当当向前走，就能克服困难，达到目的”)

12.心理描写

13.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人(诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人„„等答案同样给分)

14.略。

(二).15-19略。

(三)、20.成绩较好

21.从“我们必须量力而为”来看，这个家庭并不富裕;而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。(意近即可) 22.(1)在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。(2)相同之处是：这两处“抬起头来”都包含了充分的自信。不同之处是：前一处“抬起头来”是指小男孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信;后一处“抬起头来”指男孩在后来的人生道路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。

23.这“捐”的意义首先是量力而为，捐出自己的一份真心;其次，你的品学，你的成绩，是你对社会最好的捐献。

24.一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。

七年级(上)语文第五单元检测

1. 略2. D3. C4. B

5. ①人不知而不愠，不亦君子乎?

②潮平两岸阔，风正一帆悬

③烘托出一片这安静而和平的夜

④无可奈何花落去

6. D

7. C

8. 略

9马致远

10.C

11.明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。(答出一点给2分，答出两点给3分，言之成理即可)

12.⑴靠近⑵倒塌⑶经历 ⑷只

13.⑴这样判断动词⑵事物的道理物理学

14.D

15.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢?

⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗?

16.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。(言之成理即可)

17、①短期气候预测的意义;②短期气候预测的含义;③短期气候预测的作用;④短期气候预测系统发展的进程;⑤短期气候预测的局限性。

18、示例：如果你认为短期气候预测就是每天电视广播里的天气预报，那就错了。或：短期气候预测不是每天电视广播里的天气预报。运用设问句，可以引起人们的思考，引起人们的阅读兴趣。

19、短期气候预测是相对于长期气候预测和天气预报，以"月"、"季""半年""一年"为时间概念的气候预测。

20、但;而。

21、同义成语：变化多端、千变万化、瞬息万变、变化无常。反义成语：一成不变、始终如一。

(四)

22、(1)经常吵架。

(2)被母亲感动，后悔自己与母亲吵架，感激老婆婆对我的开导。(共2分)

23、感激老婆婆，埋怨母亲，觉得自己很委屈。(2分)

24、言之有理即可。妈妈：关心子女和深爱着自己的孩子，但教育方式、方法欠佳。老婆婆：善良，很会开导人。她：知错能改，善良，懂得感激，有叛逆心理。

25、因为别人给予的不常有;而亲人的却往往被认为是责任，应该的。(言之成理即可)(2分)

26写作

七年级(上)语文第六单元检测题答案

一、

1.B

2、A

3、D

4、C

5、(10分)(1)绿树村边合(2)禅房花木深(3)潮平两岸阔(4)断肠人在天涯

(5)为有源头活水来(6)杨花落尽子规啼

6、示例：(1)陈老师，您好!今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在送医院抢救，因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课，要请假一天，好吗?(2分)

(2)爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来，好吗?(2分)

7、(1)C、E、A(3分)(2)母爱对诗人的浸润;诗人对母爱的深情颂赞。(2分)

二、

8、淮南子淮南鸿烈刘安焉知非福

9、逃跑经过带领大腿绝大部分对其不幸表示安慰

10、①这怎么就不能成为福呢?

②年轻力壮的人拿起弓箭参加战斗。

11、祸与福是对立统一的。(或：告诉我们，看问题不能绝对化，在一定条件下，好事坏事是可以相互转化的。)

三、12.花：漩涡撺:通“蹿”，逃窜

13.小圣——雀鹰——大海鹤————鱼鹰——灰鹤——原形

↓↓↓↓

大圣——麻雀——大鹚老——鱼—水蛇——花鸨

14.大圣识破小圣变成鱼鹰，小圣因为太急忙，所以变得不太像真实的鱼鹰。(2分)

照应句子：打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。(1分)

15.(2分)结怨(结仇)(1分)拜师(学艺)(1分)(意对即可)

16.(3分)示例：①“我不需要朋友，我只要画画就够了。”莫小清说。②莫小清想了想，咬咬嘴唇说：“一言为定。”

③莫小清没有说话，反而气鼓鼓的样子。

17.(3分)①夏成安的潜心指导;②莫小清的认真学习;③莫小瑜的故意谦让。

18.(3分)景物描写/自然环境描写。(1分)作用：①渲染了温馨、和谐、美好的氛围;②以三朵小花喻指文中三个

小主人公，凸显其“可爱”特点/衬托人物愉快的心情。(每

点1分)

19.(3分)B

20.略

七年级上学期期末试卷答案

1、(1)思而不学则殆(2)吹面不寒杨柳风(3)谁家新燕啄春泥(4)禅房花木深(5)何当共剪西窗烛(6)断肠人在天涯(7)似曾相识燕归来(8)为有源头活水来(9)海日生残夜，江春入旧年

2、Chènhē缀恕

3、C

4、B

5、(1)诗句符合要求即可(2)言外之意：你把我的被单弄脏了。

6、C E A

7、其马/将胡骏马/而归

8、安慰;十分之九;拉;带领。

9、B

10、(1)这怎么就不是福气呢?

(2)他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，父子得以保全生命。

11、成语：塞翁失马，焉知非福

启发紧扣寓意来谈即可。如：事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。人们看问题要全面，既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

12. (1)他的颓废不求上进(2)他与父亲在工地上的交谈

13. (1)神态描写，表现了他因担心父亲责怪而不安与惶恐心理，对父亲的愧疚与自责。(2分)(2)景物描写、比喻。形象的写出了天气的闷热，表现了他内心的烦躁不安，为下文父亲工作艰辛下伏笔。

14. 宽厚慈爱吃苦耐劳教子有方望子成龙

15.父亲艰辛的劳作、宽厚的胸怀感化了不求上进的他，让他突然长大了许多，成熟了许多，踏踏实实走好自己的路。

16.C(3分)

17、(4分，每个1分)提示：答到任四点均可：一生短暂，热爱生活;不惧环境恶劣;忠守岗位;与地不争，与人有益;工作辛勤奋;美化环境;从不炫耀;知恩图报。

18陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过(1分)，突然看到新叶时的喜悦(1分)

19、承上启下;

20、写出修辞方法或用法得1分，写出作用得2分。(只抄句子没有分析不给分)

21、仿句要和例句一一对应，语意通畅。

22、即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。(1分)人生该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。(1分)

23、参照中考作文评分标准。

第三篇：七年级语文上册一单元作文教案

七年级语文上册一单元作文教案：这就是我

一、活动目标

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、活动指导与建议

1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。

2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。

4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿;在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境;写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。

7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。

三、活动评价

教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。

1.口语交际可以从两个方面进行评价：

一、参与意识;

二、说话的内容和方式。

2.本次作文可以从两点评价：

一、语言表达是否通顺;

二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。

3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。

四、有关资料

1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。

过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。

练口，要从发音练起。要从小训练发音准确、清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。

2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少;自然句多，严密句少;并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听;说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题;用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误;能在限定的时间内实现说话的要求;培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式;会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。

3.学生习作例文

十六岁──两面的我

一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。

日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出

现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议;在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。

十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。

一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽! 看我们家那

个„„”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是„„”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道

吗?„„”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的 “训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。

从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了„„

我这个人

王于鹤

爸爸的同事说我像爸爸，妈妈的同事说我像妈妈。

我像谁呢?

记得刚学骑自行车那会儿，妈妈先教我。由于我动不动就连人带车一起摔到，妈妈终于发话了：“这么笨，一点儿也不像我。我学了四天就会了。”后来爸爸教我，效果并不比以前好，爸爸那辆车子差点儿被我给结束了“老命”。为此，爸爸也丢下一句话：“自己练吧!

一点儿也不像我。”

没人教了，我就自己练。每天我都练上一个小时左右。终于，在我被摔得体无完肤、车子被摔得除了车铃哪儿都响之后，我会骑车了。爸妈都摇头苦笑;“这孩子，不像我。”我像谁呢?思来想去，我就是自己。

在姥姥看来，我才不出众，貌不惊人，而且很缺乏自理能力。

我是废物?

我四年级时，拖地时狠命得蘸水，结果弄得地上“留下脚印两对半”;我六年级时，第一次划火柴，结果被烧伤。我终于发现：我是一个肩不能担担、手不能提篮，自命远能治天下其实近不能治一身的废物!我要改!

从那时起，我做值日再也不偷着跑了;妈妈叫我帮她做家务，我再也不以学习为借口推辞了;爸妈都不在家的时候，我也不会

再饿着肚子了„„

渐渐地，我学会了买菜，学会了做饭，学会了洗衣服和收拾房间„„

现在，至少我能够说：我不是废物!

升入初中第一次月考，我考了年级第一名，夸奖、赞美也随之而至。在弟弟妹妹眼中，我成了他们的榜样;在叔叔婶婶眼中，我成了同龄人的标杆。

我骄傲了!

我真的骄傲了。

面对纷至杳来的掌声、荣誉，虽然我表面上是一副满不在乎的样子，但心里却是美滋滋的，五味中只剩下“甜”留在心中。我开始目空一切，记忆几乎全被那几句赞美之词占据了。我讨厌听到批评。结果，在期中考试时，我败下阵来，这无疑给了我有力的一击。我犹如从九天之上骤然落下，几乎被摔了个“半死”。我终于明白：骄傲可以让苍鹰失去天空，可以让骏马失去原野。

如今，我可以正确地对待夸奖和批评了。

可以说，我是一个既普通又不普通的中学生，有着自己的缺点和优点，同时，我又是一个逐渐成长、能够不断超越自己的人。

也许，将来随着年龄的增长，阅历的增加，我又将是另外一个完全不同的人了吧。评点：本文主题鲜明，逼真地反映出小作者的要强性格、力求上进的精神风貌。人物个性突出，富有立体感。“学车时的辛苦、做家务的认真、骄傲后的反省“，都写得真实可信。

第四篇：七年级语文上册第三单元单元测评语文版

单元测评

一、基础知识

1.加点字注音完全正确的一项是( ) A.蓑衣(suō) 抖擞(sǒ) 朗润(rùn) 发髻(jì) ....B.嘹亮(liáo) 薄烟(bó) 酝酿(yùn) 水藻(zǎo) ....C.澄清(chéng) 镶嵌(xiāng) 山麓(lù) 隧道(suì) ....D.匾箪(dān) 颤动(chàn) 穹隆(qióng) 蔓草(wàn) ....提示：A项中“擞”读“sǒu”;B项中“薄”读“báo”;D项中“蔓”读“màn”。答案：C 2.“吹面不寒杨柳风”和以下哪个成语所描述的情境最相近( )

A.春风满面 B.春风化雨 C.春风和畅 D.春寒料峭提示：A项指人的表情愉快;B项指人的心情舒畅;D项指春天尚未暖和的时候。答案：c 3.下列句子改变句式没有改变原意的是( ) A.这是伟大的乐章!(改为否定句)这不是伟大的乐章! B.三百来户都欢天喜地。(改为双重否定句)三百来户没有一户不是欢天喜地的。 C.我不能不被他们的精神所感动。(改为否定句)我不能被他们的精神所感动。

D.汽车司机、交通民警、乘客……谁没目睹过令人哭笑不得的场面?(改为陈述句)汽车司机、交通民警、乘客……谁也没有目睹过令人哭笑不得的场面。

提示：A项应改为“这不能不说是伟大的乐章”;C项应改为“我不能让自己对他们的精神不感动”;D项应改为“都目睹过令人哭笑不得的场面”。答案：B 4.阅读下面材料，回答问题。

国外某城市开设了租车自驾旅游项目，驾车人发动汽车时，车内自动放音装置就会放一段录音：“阁下，驾驶汽车时速不超过30英里，你就可以饱览本地的美丽景色;超过60英里，请到法庭做客;超过80英里，欢迎光顾本地设备最新的急救医院;上了100英里，请君安息吧!”

请问：对当地规定的驾车最高时速理解正确的一项是( )

A.30英里 B.60英里 C.80英里 D.100英里提示：从“超过60英里，请到法庭做客”可以得出答案。答案：A

二、阅读理解

(一)阅读下面的文字，完成5—9题。

老人与树叶

住33号那会儿，左邻32号是个老人。

老人一生相当坎坷，多种不幸都降临到他的头上：年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中;“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清界限，离他而去;不久，和他相依为命的儿子又丧生于车祸。

可是在我的印象之中，老人一直矍铄爽朗而又随和。我终于不揣冒昧地问：“你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出你有伤怀呢?”老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前：“你瞧，它像什么?”

这是一片黄中透绿的叶子。这时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么……

用心

爱心

专心 1 “你能说它不像一颗心吗?或者说就是一颗心?”

这是真的，是十分肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。

“再看看它上面都有些什么?”老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。

老人收回树叶，放到手掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱。对自己的生命充满了热爱，相比之下，那些打击又算得了什么呢?”

老人最后把叶子放在了我的书桌上，他说：“这答案交给你啦。”

如今我仍完好无损地保存着这片树叶。每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸取足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。 5.给下列字注音。

(1)揣( ) (2)肖( ) (3)颤( ) (4)甫(

)[ 提示：“揣”不要读成“chuǎn”;“甫”不要读成“pǔ”。答案：(1)chuǎi (2)xiào (3)chàn (4)fǔ 6.“那些打击”指的是什么?写这些的目的是什么? 提示：“那些打击”指老人所遭受的不幸。

参考答案：战乱中几乎失去所有的亲人，一条腿也在空袭中失去;“文革”中，妻子离他远去;相依为命的孩子也在车祸中丧生;写这些是为了反衬老人乐观的生活态度。 7.老人为什么说树叶“是一部历史”?

提示：在这里赋予了“历史”特殊的含义，它不再指人类的历史，而是比喻为树叶生长的全过程。

参考答案：树叶从生长出来到凋零，要经受许多磨难，这也是一个过程。 8.老人是怎样一个人?

提示：可以结合老人对叶子的评价来总结。参考答案：重重的打击下，仍然保持乐观的生活态度，是一个热爱生活、真正懂得人生的人。 9.“一部哲学”就树叶来说指的是什么?就人来说指的是什么?

提示：找到二者的相似点才能准确作答。哲学应该指经历困苦之后的收获，抓住“树叶生长中经历了哪些磨难，结局如何;人在成长过程中会经历什么，结局怎样”来回答。

参考答案：就树叶来说，它经受了磨难，所以能“享尽天年”;就人来说，只有跨越坎坷，战胜不幸，不断地前行，这样的人生才是真正的人生。

(二)阅读下面的文字，完成10—15题。

野菊花

陈创

①野菊花!野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开,一簇一簇，一摊一摊，一坡一坡，灿烂辉煌!

③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng，外套)，只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟;紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，

用心

爱心

专心

2 这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮(hé，翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮鸿篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。星散的，要汇集;成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào，古军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……

10.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。

提示：从指定的段落中提取重要词语，再进行归纳，注意选取那些能够体现野菊花特征的词句概括。

参考答案：生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色。 11.从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面。提示：从第⑤⑦⑧段中找答案。

参考答案：①不任人摆布;②不禁锢自己;③不固守现状。 12.④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。

提示：从文中找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。参考答案：第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取;第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。

13.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。

提示：可从内容、写法、语言特点等角度分析喜欢的理由。

参考答案：如：“西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。”理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感

用心

爱心

专心

3 染力。

14.读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。提示：从野菊花身上体现的精神思考。

参考答案：人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动;要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。

15.你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗?请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。提示：诗中必须含有“菊”字。

参考答案：陶渊明。采菊东篱下，悠然见南山。

三、语言运用

16.仿句练习，要求与例句的话题、句式、修辞手法相同。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水;如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光;如果你是________，那快乐就是________;如果你是_______，那快乐就是_________。

四、写作

提示：对例句加以分析，可以看出，仿句的主题要表现我们对快乐的需要。

参考答案：如果你是蜜蜂，那快乐就是一朵香香甜甜的花;如果你是小鸟，那快乐就是郁郁葱葱的森林。

17题目：___________赞

要求：把题目补充完整，恰当地运用各种修辞方法，写一篇不少于500字的作文。

写作提示：这篇作文应侧重于写“赞”，赞的对象可以是人，也可以是物，要把“赞”的原因写充分。还要注意题干中的要求，要运用恰当的修辞方法，使文章更生动。

用心

爱心

专心 4

第五篇：七年级语文上册第七单元教案(语文版)

26 卖油翁

欧阳修

教学目标：

知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词：“尔”、“以”、“但”。

能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

教学重点：

1、课文的朗读、背诵。

2、文言词的积累。

3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

教学难点：

1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

2、训练学生的拓展思维。

3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

课时安排 1课时

教学步骤：

一、导入新课：

同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗!)问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语?(生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分)

解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

二、整体感知：

1、用多媒体投影全文，教师范读。(听一听)

2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。(比一比)

①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)

⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)

3、学生自由读，整体感知课文。(读一读)

4、师生讨论朗读技巧。(议一议)

康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

叙述部分中速、平缓;对话部分

卖油翁：镇定沉着较慢、较低

5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)

6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)

三、精读探究

1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。)

2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。矜：以此自矜——自夸

颔：但微颔之——点头

但：但手熟尔(惟手熟尔)——只不过

忿：康肃忿然曰——气愤射：善射——射箭

汝亦知射乎——射术、射技

以：以此自矜——凭借以我酌油知之——凭借

以钱覆其口——凭借

尔：但手熟尔——语气词，通“耳”

尔安敢轻吾射——你

杓：以杓酌油——同“勺”，sháo

4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)

5、小组再次探究，解决教师投影的问题(言之有理即可)。

投影：

①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)

②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)

③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天)

四、背诵训练

1、投影背诵方法：

①在熟读的基础上背诵。

②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

康肃公卖油翁

第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

发展:“吾射不亦精乎?”“无他，但手熟尔”

第二段高潮:忿然酌油(技高一筹)：取、覆、酌

结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

3、学生自由背诵。

4、集体背诵全文。

5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)

五、作者简介：

投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。

六、相关连接

①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如

读书百遍，其义自见。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

……

②说出与“熟能生巧”相近的故事：如

达芬奇画蛋

七、拓展延伸(课外作业)

1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。

27 三峡

郦道元

教学目标：

1、朗读并尝试背诵课文

2、积累文言词汇

3、学习抓住特征描写景物的方法

4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

教学重点：

1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法

2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情

教学难点：

1、理解和掌握大量的文言语汇

2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵

教学构思：

充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。简单了解三峡知识。

作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。

1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:

阙(quē) 叠嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵

2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：

自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极

久绝：消失

3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分/不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

学生自由读，加以巩固，然后齐读。

三、再读课文------体会文章情感

教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。

四、析读课文------了解文章内容

1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?山、水

2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。

三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的……

3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。

三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的……

五、探究阅读------了解抓住特征描写景物的方法。

1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?水

2、有一个顺序吗?

写山是为了写水蓄势，写水是从最主要的特征写起：三个时间：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子——《家乡美》

六、背读——尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式)

七、延伸阅读——培养热爱祖国的激情

请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如：

大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。

问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。

结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。

板书设计：

三峡

郦道元

山

夏天：奔放

三峡

水春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉

28 古文二则

第一课时

蔡勉旃坚还亡友财

徐珂

教学目标：

1.学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

2.学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。教法设计

设臵情境，引发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。教学过程

一、导入课文

设臵情境：老师向学生借一笔钱，问需不需要打一个借条。

在现今社会，借贷巨款，即使是再要好的朋友，都会签合同或立字据以防不测，但是在我国古代，就有一个叫蔡勉旃的人，他的一个好朋友寄放了千两白银在他那，却没有立下任何的字据，这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。

二、感知课文

1.、提问学生：请同学们进行第一遍阅读，快速的默读课文，并借助字典为生字词注音。 (本课生字较少，学生可在课堂内消化。)

2.、提问学生：请同学们进行第二遍阅读，大声的朗读课文后，借助课下注释和工具书疏通文义。遇到疑难问题先与讨论小组讨论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。

(本文内容简单，且课后注释较为详细，学生自己处理可提高其自学与互助合作的能力。)

3、提问学生：请一个朗读能力较好的同学进行第三遍阅读。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本文讲了一个什么故事?

(在理解字词的基础上，复述课文内容。经常给学生提供这样的机会，可使学生的胆量和口语表达能力得到很快的提高。)

三、解析课文

1.提问学生：通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人? (明确：“重诺责，敦风义”)

2.提问学生：本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢? (明确：正面描写与侧面烘托相结合，动作描写和语言描写相结合。) 友人“寄千金，不立券” 重诺责 (侧面烘托) 敦风义言：“券在心、不在纸” 行： “召其子至，归之” “卒辇而致之” (正面描写)

四、探究主题

1. 通过这个故事，你懂得了什么样的道理? 明确本文主题：“诚信为做人之根本”。

2. 师：生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。痛诉“不诚信”的行为，提倡诚信。 3. 在现实社会，“不立券”的做法值不值得提倡?

借助《今日说法》的实例，就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

这个问题很具有现实争议性，教师既要让学生各抒己见，又应对学生加以正确的引导。既要勉励学生在商品经济的大潮中保持诚信的优良品质，又应给学生保护自己的正当权利不受损害的有益指导。

4. 老师小结：(略) 做总结性发言，培养学生的正确人生观，勉励他们做一个诚信的人。

(四)作业 1.仿写句子

诚信是为人处事之根本诚信是______________ 2. 课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗?

第二课时

戴震难师段玉裁

教学目标

1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。

2、让学生学会整理、积累语言材料。

3、感悟大胆质疑的精神。教学过程：

一、导入

孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己

的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。

二、译读。

1、学生自由地大声读。

2、老师根据实际情况正音。

3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调

4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。

5、互译课文。同桌右边的同学读课文，左边的同学翻译，读一句，译一句。再请左边的同学读课文，右边的同学翻译。此时，教师有目的的参与，然后请两个同学上台分角色边读边翻译。

三、质疑。

1、分组比赛拟题并答题。(前后桌四人一组)

教师可根据学生拟题的情况，插入一些问题。

2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。

四、理读。

教师要求学生“分类式整理练习”。

1、作家作品;

2、一词多义; 以

之

几

3、古今词义区别较大的词

盖(大概) 就(靠近) 几何(多少) 无以(无法)

门人(学生) 休(停) 去(距离)

4、用法特别的词

何以(以何，凭什么)

5、省略句

①(他)就傅读书。

②(私塾先生)授《大学章句》。

③(戴震)问塾师。

④(戴震)即问。

6、做“难句翻译”类整理

①盖聪明蕴蓄者久矣。

②然则朱文公何以知然?

③此非常儿也。

(同桌同学互相检查“分类整理练习”)

五、悟读

1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)

2、以“我尝到了质疑的甜头”为题，进行1分钟演讲。

要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。

3、学生齐读课文。

4、小结：

同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。

5、布臵作业：

①课外收集中外名人有关“怀疑与学问”的事例或名言、名作名言卡或资料卡。

②背诵课文。

29 陌上桑

《乐府诗集》

教学目标：

1、理解诗中“罗敷”这个人物形象。

2、了解这首诗多样的表现方法。

3、在原有基础上进一步了解民歌的特点。

教学设想：

1、安排一课时。

2、抓住民歌特点，引导理解，避免繁冗分析。

3、重视语言文字知识和文学常识，对部分词语的含义着重理解，对乐府的一般常识概要掌握。

4、启发思维，活跃思路，指导读书方法，以一个句子的多种理解为例，鼓励学生敢于发表自己的意见。

教学要点：

1、人物性格──严正、机智、诙谐。

2、表现方法──人物自己的语言(正面的)，环境和其他各种描写的陪衬(侧面的)。

3、民歌的特点──夸张的手法，叙事时的人称。

课时安排： 1课时

教学内容和步骤：

一、引起回忆(问答，水平低的班要尽量启发)

在语文课上读过哪些民歌?──《木兰诗》，是叙事的;《敕勒歌》，是写景的。前一首，可鼓励简述故事内容，背出若干名句(切勿多花时间);后一首，可鼓励背诵全文。如果学生还读过别的民歌，欢迎举出、介绍。

二、解题(讲述时要引导看课本)

《陌上桑》是民间故事诗，是汉代乐府歌辞(参看课本，明确乐府含义，省去板书时间)。《陌上桑》有两首，这里选的一首，又名《日出东南隅》，另一首是《秋胡行》，也是故事诗。全诗分为三“解”，“解”是指乐歌的段落。第二解原到“罗敷自有夫”为止，现在课本上的段落是编者重新划分的。

三、自读

先范读一遍，可辅以表情、手势，帮助学生自读时体会内容。指出骑(一人一马)的读音，旧读，现行审音表已改读。学生自读时，巡回了解情况，有个别小疑难，可及时解决，如有多人提出的问题，确属共同的难点，可在自读几遍后统一解答。

启发思考，引导学生自己体会，不必多讲。

1.诗中人物活动的环境是怎样的?──早晨“日出”时的晴好天气，“东南隅”是早晨受阳光沐浴的佳境，罗敷就在这美好的环境中劳动。

2.罗敷的器物服饰是怎样的?──笼系用青丝，可见它的精美，笼钩用桂枝，显见它的香洁。服饰：倭堕髻、明月珠、湘绮、紫绮都高贵华丽。器用精致高妙，都衬托人物之美。

3.写行者、少年、耕者、锄者有什么作用?──从这些人的反应来显示罗敷的美丽。

4.使君是怎样邀罗敷的?“使君谢罗敷”一句应怎样理解?──使君通过随从的小吏去邀罗敷，还是做得比较有分寸的，并没有用威势来强迫罗敷。“使君谢罗敷”是说小吏受使君的命，用使君的名义向罗敷问话，使君并不直接问话。

5.第三段罗敷的话表现她怎样的性格?──“使君-何愚”，一个“愚”字便表现了罗敷的善于辞令。她既不是瞪眼高声，也不是委屈求全，却是委婉地批评使君不明事理。随着，用“使君自有妇，罗敷自有夫”两句来斩钉截铁地拒绝使君，这样从大道理上说话，就表示出严正的态度。这是很重要的两句，不可忽略。以下，夸耀丈夫，说自己的丈夫胜过使君，仍然委婉，却又承上两句严正的说理。这样看来，太守并没有倚势强迫，罗敷也没有拼死抗争，而这场对话则显示了罗敷的机智、诙谐的特点。

四、讲述(依教学班程度高低决定内容深浅、多少)

1.叙事的人称：写诗的人，用歌唱者的口吻开头，引起下文，又转为第三人称的叙事。这是民歌常用的一种叙事方式。“照我秦氏楼”，“我”是“我们的”省略。在诗中，“我”与罗敷同一立场，表现歌唱者对主角的亲切感。从“罗敷善蚕桑”开始，就是用第三人称叙事的。

2.故事的人名：罗敷，是古代美女的通名，秦，是诗歌中常用的女子的姓。自名，本名。歌中，主角用了这个姓名并不一定实有其人。

3.衣饰的描写：绮和珠都是高贵的衣饰，极尽铺张是用来衬托人物的美丽，和描写器物一样，起到美化人物的作用。这也是民歌中常用的方法。

4.夸耀的实质：从“东方千余骑”开始，写罗敷夸耀丈夫，夸张得淋漓尽致，这样，罗敷就能压倒对方。罗敷的话，汩汩而不可止，越说越高兴，对方也就越听越泄气。罗敷的机智、诙谐，就从这夸耀的话中跃然可见。这样的描写，正是作者的出色的创造。当然，歌中的情节和人物是不能坐实的。

五、讨论(适用于水平较高的班)

“来归相怨怒，但坐观罗敷”该怎样解释?学生发表意见，引导、归纳：一种解释是耕者、锄者归来后互相抱怨，只因贪看了罗敷而误了干活。另一种解释是男子痴看罗敷引起妻子的愤怒，回家后发生口角。还有一种解释是耕者、锄者因为观看了罗敷，回家就嫌自己的妻子丑陋。三种解释都可通，注家往往兼收并存，没有断定该选取哪一种。应当懂得，民歌流传久远，有时是很难说明当初始作时的原意的。不论哪一种解释，从侧面来表现罗敷之美则是一致的。读古代作品，遇有异解异说的，宜多作比较，不可死执一说就作定论。

六、作业

熟诵，能默写出来，文字无差错，邻座互相检查并汇报。(可制作一张简单的背诵记录，每次每人背诵或默写后，把正误情况记录下来，汇报时，可全班收阅，也可对部分人抽查，要以鼓励为主，避免形成压力)

30 诗五首

教学目的

1、有感情地反复诵读课文

2、把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。

3、体会诗中景物描写带给人的审美感受。教学设想

古诗节奏明快，很适合朗读，在教学过程中，可采用各种朗读方式培养学生的朗读能力。把学生对诗歌的理解，诗意的品味融合在朗读过程中。

课时安排 2课时

第一课时

教学内容

学习《观沧海》《江南春》《登飞来峰》

一、导入

以古诗文背诵比赛入题

二、诵读赏析

1.结合自己的了解，谈谈对曹操的评价

补充说明：曹操，字孟德，汉魏之际杰出的政治家，军事家，他利用汉末混乱的局面，“挟天子以令诸侯”，在维护汉王朝的旗号下，统一了中国的北方，2.补充材料

碣石地理位臵及相关资料介绍

3.学生以个人朗读，小组互读等形式有感情地朗读本诗，并参考注释疏通诗意，不理解的词句可在小组内交流解决。

4.出示习题，检验理解程度。

1)诗中写景的句子是，它描写的具体景物是它们具有的特点。

2)表现诗人想象的诗句是修辞手法，这样写的作用是

5.讨论：这首诗抒发了诗人什么感情。

提示：海上波涛起伏，动荡的情景，激发了诗人的信心和豪情，大海的博大，象征了诗人的胸怀，抒发了自己建功立业的愿望。

6.共同朗读，总结赏析写景抒情类诗歌的基本方法。

基本方法：朗读(初步感知)——想象(身临其境)——联想(体会诗人之情)——品味(诗的意境、语言)

三、根据《观沧海》的学习体会，以小组为单位，学生自学《江南春》1.自学指导：应主要分析诗歌描绘了什么景物，抒发了什么样的感情。2.学生进行朗读品味，可以在小组内进行交流互相读，互相提出改进的意见。3.自学检测 1)《江南春》描绘了一幅什么样的景色，表现了作者什么思想感情?2)《飞来峰》抒发了作者胸怀的诗句是样的哲学思想。

提示：只有站得高，才不会被“浮云”等事物遮住视线，才能看得远，看得清。4.品味语言

四、作业 1.背诵

2.充分发挥想象，将诗中的意境描绘成一幅图画。

《飞来峰》

阐述了什么成为魏王朝的实际创建人。使用了第二课时

教学内容学习《望岳》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

一、检查背诵，最后由《飞来峰》导入

《飞来峰》这首诗写的是诗人登临飞来峰时的所见所感，接下来我们要学习的这首《望岳》则是写诗人由望岳而想象的将来登岳的情景。

二、诵读感悟

1.学生自由朗读本诗，并参考注释体会诗意，不理解的诗句可在小组内讨论。 2.思考讨论：诗中分别以哪些角度来写泰山，所给你展示出的又分别是一幅怎样的景色? 3.教师点评学生发言。

首联以设问写远望泰山，总括泰山的全貌，表现其广大。作者没有直写泰山的高大，而是写泰山占地广大，以致在齐鲁两国都可以望见泰山。

颔联以近望泰山神奇秀丽的景色和高耸的景象，由于山势高，向阳的一面与背阴的一面被分割得一清二楚。