班主任培训工作报告

一份优质的报告，需要以总结性的语录、合理的格式，进行工作与学习内容的记录。想必你也正在为如何写好报告而发愁吧？以下是小编精心整理的《班主任培训工作报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：班主任培训工作报告

班主任工作培训

一 时间

1. 周一至周五每天17﹕00﹍﹍18﹕30须有老师在班级值班(班主任自己排班)。

2. 周一至周五每天18﹕40还没有来的学生须给家长打电话(有课除外)

3. 学生来到班级的第一时间班主任或者在班级的老师督促签到，离开时候签退，有学生

本人签字。(最好把学生送出去与家长简单沟通学习情况，如果学生自己打车回家在条件允许情况把车牌号告知家长，家长会很感激你)

4. 各科教师把作业单准备好，监督孩子填写作业单(班主任与家长沟通了解孩子作业)

5. 督促各科教师及时作答案，班主任监督学生各科作业完成情况。

6. 班主任安排好学生的辅导时间(时间一定具体一些)。

7. 班主任安排好学生的背诵时间(包括古诗，单词等，各科教师提前准备好相应材料及

时与班主任沟通)

8. 在合理时间班主任与各科教师及时测验学生(班主任把学生测验内容及时张贴在墙的

醒目位置)。

9. 月考等一些重要考试前几天对课本一些重难点进行讲解(每科老师都必须去完成)

10. 考试前给家长打回访，说清楚孩子的情况，还有我们为孩子付出的努力，并给家长一

些小建议(例如吃什么水果好，那种水果能减压等)

11考试之后与家长沟通，尤其成绩不理想时候安抚家长情绪(一定多说自己的不足)如

果孩子成绩考得好(一定说是孩子自己努力的结果，她的进步与你没有任何关系，不要往自己脸上贴金，只有别人肯定你)给学生写一个卷面分析，卷纸自己最好复印两份(前台一份自己留一份)

二沟通(学生家长)

1.自习第一天要有自我介绍还有介绍其他老师(重点为所教科目)。

2.平等对待每一个学生，没有个人情绪在自己的工作中，不能因为他是你的一对一就花

费更多的时间去帮助(其他学生没有来的时候或者离开之后可以)。

3.经常与孩子交流，经常谈论一些他们喜欢的话题(所以你要学习很多东西例如一些运动明星，网络游戏，汽车等)，侧面了解孩子心理方面的一些问题，并及时帮助孩子解决一些生活中的困扰。(他们会很喜欢你的)

4.因为你是老师所以你会的东西一定要比他们多，最重要的是他们学的科目，还有其他一些益智游戏等，他们会很佩服你的。相信我

5. 在班级里不要与其他老师经常说闹，一定严格要求自己，因为你是他们的表率。

6. 经常与家长沟通(电话或者面谈都可以，最好每一天都沟通一些不然周末你会忙不过来的)，会说孩子的十个优点，与家长沟通时一定夸到实处，但是一定要在侧面反映孩子的问题。(不要在孩子面前说孩子的不好)

7. 沟通过程中学会倾听，不要对此反感，但是你们沟通过程中不要超过十分钟，这样显得你时间会很宝贵，面谈的时候如果家长不下车说明她不尊重你，所以你要尽早结束你们的通话。

8. 平常的时候科任老师也经常打回访，把我们所付出的简单与家长沟通，也要赞美其他的老师。

9. 在与学生交往过程中要学会示弱，这样他会很有信心的，但是自己一定要把握尺度哦(特别注意一对一时不要与学生离得太近。)

10. 班主任可以适时的调节班级气氛(可以组织游戏与学生拉近关系)但是你一定要控制好不能影响其他班级(最好在周末孩子作业不多的情况下)。

*琐碎﹕(1)周三教研周四交，(2)请假和上课安排好工作

第二篇：班主任工作培训讲稿

西乡县金牛小学班主任工作培训讲稿

时间：2018年9月27日 地点：多功能教室 主讲人：王艳 培训内容：

我国著名的心理学家、教育家林崇德教授说过，一名中小学教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。 班主任是学校教育工作的组织者和领导者，同时， 班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。如何经营好这一门艺术，从以下几点来看：

一、自我调节心态，做幸福的班主任。

近段时间我在网上看到这样形容班主任的一段话：起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂 /赚得比民工还少/这虽然有些夸大之嫌，但也不泛当班主任的一些真实的写照。是啊，班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至“破案”……可谓“两眼一睁，忙到熄灯”，所以，我们要自我调节心态，教书是工作，又是生活。要让学生快乐地学习、成长，教师必须是一个能播种快乐的人。

二、要富有爱心。

“用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵，用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。俗话说：“好言一句三春暖，恶语伤人六月寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生，用亲切的爱来教育学生，必定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 “差生”是班级中最容易受伤的，班主任应该用爱去呼唤学生，用智慧去启迪学生，努 1 力去寻找他们身上的闪光点，让他们放出耀眼的光芒。所以班主任爱学生是没有界限，一视同仁的。用爱润物，物会感人，用爱奉献，终有收获!

三、少批评，多鼓励和表扬

恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。 批评学生时，效果如何，并不单纯决定教师讲得正确与否，很大程度上在于找准了学生“切入口”。切入口找准了，得心应手，毫不费力。当你想激发学生的斗志，与学生进行情感交流时，不妨轻轻一展笑容，就胜过千言万语，千万不要吝啬你的笑容，因为微笑是一种不着痕迹的表扬。人都会犯错误，更何况孩子。犯错误是孩子的权利，而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误，多给他们机会，引导他们走向成功。

四、让安全的警钟在学生心中常鸣。

安全重于泰山，尤其在我们现在班级多了，安全更是重要，所以，我们班主任必须做好学生的安全管理工作，学生接开水，课间活动、上下楼梯等等，我们都要不停地做严格要求，多注意观察，出现隐患，及时处理，确保学生在校期间的安全。另外，如果有不安全事故发生，及时上报学校领导，做好处理工作!

五、做一个细心的班主任

做一个心细如发的班主任，在平凡中成就一番不平凡的伟业。 班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。

1、要学生写好日记，并作批阅，以便第一时间内了解学生的心理状况，及时解决有可能突发性事件。

2、 满足孩子的一个合理的愿望，对学生进行人文性关怀和诚信教育。

3、 给孩子一份温馨的关怀(特别是留守孩子)。如：每个孩子生日来临之际，在早读期间让全班同学为其唱生日歌，并送上一份班主任亲笔签名的纪念品。让孩子感受来自师生一份共同的关爱。

4、 让每个孩子都自备一个垃圾袋，挂在课桌旁边，让学生逐渐养成讲究卫生的习惯。

5、 改变颁奖习俗，由后进生给优生颁发奖状，以此来激发他们的上进欲望，感受集体的温暖。

7、 平时的口头表扬改为表扬单，并且签上班主任的名字，让这份表扬变得更加庄重、严肃。 六：我校的班级常规检查：

1、 教室卫生、课桌凳及学习用品的摆放。

2、 座位的轮换。(单周左右滚动，双周前后滚动)

3、 班干部的轮换及班级自主管理。

4、 第一排桌子离讲台两米远。

5、 学生在家行为习惯评比。

结束语：

班主任的工作是繁琐平淡的，只要我们坚守好这块阵地，用你的智慧、你的热情、你的博爱认真扎实地去做好每一件小事，我想我们也一定会成为名师。因为名师他们也很平凡，他们只是坚持并做好了每一件小事。

第三篇：班主任培训工作总结

炎炎夏日，一派生机勃勃的绿意。我们坊岭小学在市教育局、镇中心中学的正确领导下，坚持以素质教育为中心，坚持以为了孩子的一切为出发点，以提高教师素质为核心，特别是提高以班主任为骨干的教师队伍素质为抓手，不断加强教育教学管理，不断提升学校的知名度，学校各项工作都走在了我镇的前列。为发扬成绩，找出差距，特对我校班主任培训工作加以总结。

一、对班主任工作的认识

班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程，一直以来我们把班主任称为德育工作者，他确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对富裕，孩子在家中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了确实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直坚持对班主任工作进行定期总结和汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的作好我校的班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要汇报：

二、班主任培训工作的具体措施

1、领导重视，认真组织

(1)、我们学校一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习以外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的工作交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一致好评。

(2)、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任的同时，对班主任待遇也给予了适当的提高，结果按评估成绩按一定的等级进行发放，虽然钱数不是太多，但是足以说明领导对班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性，为了更好的作好班主任工作打下良好的基础。

2、制定方案及时培训

为了确实作好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了培训内容，根据教学的实际需要，我们还向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

3、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够作好班主任工作而自豪，我们希望我们的老师每个人都能作班主任，都能做好班主任，这些班主任老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

4、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面

(1)、曲阜市有关班主任管理的基本规定，探究班主任工作的一般规律和要求

(2)、优秀班主任工作的经验和方法

(3)、关于如何调动学生学习的积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的理解与支持方面的理论或案例。

(4)、提高班主任工作中的案例分析和经验总结能力方面的内容等等。

5、培训方式灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合的形式，实际工作与经验交流相结合。我们学校结合中小学班主任国家级培训的机会，组织全体班主任利用现代的手段更加方便快捷的进行沟通交流，大大提高了班主任工作的能力与水平，收到了很好的效果，

6、认真考核，纳入评估

老师们学习的效果如何，我们学校校委会组织编写了考试题目，对每一个老师进行考核，老师们所取得成绩纳入学期末考核。

三、培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，很多班主任有自己的思想，同时，组织交流也使很多班主任老师有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级的管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取作出自己的特色。

千里之行，始于足下。我们坊岭小学一定会以此次班主任培训为契机，加强班主任的培训工作，以班主任工作的提升为突破口，全面提高我校的教育教学水平，为创建人民满意的学校再添一份力量。 班主任培训工作总结 单位：曲阜市时庄镇坊岭小学时间： 2010年7月10日篇二：翁塘小学班主任培训工作总结

翁塘小学班主任培训工作总结 为认真落实班主任建设年的建设要求，切实提升班主任的专业素养和能力，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，我们学校进行了班主任全员培训活动，培训工作取得了圆满成功。现总结如下：

一、培训课程内容针对性强

本次班主任培训围绕班主任专业理论、专业知识、专业素养、专业能力;班主任工作基本规范与政策法规;学生心理健康教育指导;班级活动设计组织与班级管理;未成年人思想道德建设;精心设计了课程计划，合理安排了丰富的学习内容。

为了让学习内容更贴近班主任工作实际，学校还特地安排了一线班主任潘素芳等老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了老师们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训成效显著 1.培训形式与教学质量获得普遍认可。培训形式和教学质量得到了广大学员的一致认可。通过培训班主任业务能力大大提高了，知道班主任工作不应是简单的说教，还要有一定的心理辅导技术，面对学生团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与学生交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。 2.班主任工作理念和方法得以更新。通过培训学习，班主任的德育理念发生了深刻变化;也知道了不少德育工作的政策法规;明确自

己的工作也是一个专业，也必须加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率;学会了要真诚地与学生沟通，准确地把握学生的心理状态，才能使自己的工作更具目标性;让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严厉加负责，现在看来应该：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永远除尽，“爱”字无限延伸。班主任工作的理念和方法都得以提升。 3.做好班主任工作的信心更加坚定。在培训学习期间，各级领导也多次表示了要常年重视班主任培训工作，将班主任培训坚持不懈地抓下去;还在讲课中传递了多种有利于班主任工作的信息，极大地鼓舞了班主任的工作士气，广大教师表示，以前不想做班主任，想方设法逃避做班主任，现在恨不能立即回去做班主任，把这里学到的东西立即去实际应用。有学员还说，现在看来，做老师，不做班主任是不完美的。大多数教师纷纷表示做班主任是很有意思的，这次学了几招，相信自己今后会做得更好。

此次培训活动，除了反映出上述的情况以外，也让我们感受到了我校班主任老师的敬业精神、良好的素养和感悟力，因此可以说，班主任培训活动是成功的，不足之处有待我们在今后的培训工作中加以改进。篇三：小学班主任培训工作总结

二马场学校班主任培训工作总结

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我校一直坚持对班主任工作进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作反思、月师德回放，以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们跟班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

五、培训方式，灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。老师们学习的效果如何，我们在每个学期中老师的理论考核中一起进行，对于学过的文章和内容，以理论为副，实践案例分析为主的形式出现在试卷上，对每一个老师进行考核。老师们所取得的成绩一律纳入学期末的个人量化评估中去，培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。 二马场学校班主任培训工作总结

二马场学校篇四：小学班主任培训总结

寨里河中心小学班主任培训总结 通过这次班主任培训，教师学到了许多的理论知识，受益匪浅。在这次培训中，教师对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更策略的规划。在这次培训中，教师接触了许多新理念、新思想，受益颇丰。要当好一个合格的班主任就要从以下几方面来提高：

一、信任学生。

热爱学生就要充分信任每一个孩子，不管他们平时表现怎么样，即使有不少毛病和缺点，也应该要相信他们，鼓励他们，为他们提供法杖的机会，从而增强他们的自信心。

二、尊重学生。

每个孩子都渴望得到别人的表扬和奖励，即使是后进生，也有自尊心和上进心。教师应该充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用孩子乐于接受的方式激发其上进心，以满足学生自尊的需要。用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们勇于承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。

三、提高自身的基本素质和工作能力，必须注重培训。 教育者应当先受教育，要想做好班主任工作，必须努力培训。不断完善自己的知识结构科学而合理的知识结构是做好各项工作的重要前提，班主任工作也不例外。小学教师的知识面要求更高，因为小学没有什么专业老师，很多科目都是语数老师兼，要胜任小学教育工作，教师的知识水平要做到“厚积薄发”，知识背景越雄厚，越能精要而浅出地教授学生知识。教师们处于高科技高速发展的时代，各门专业知识的发展和更新速度都很快。现在许多小学生的知视野都较宽，他们常常会在课堂上向老师提出许多新鲜的问题。这对老师的专业知识水平就是一种挑战。因此，教师们教师必须不断用新的知识完 善自己。要经常参加各种培训培训活动。平时多看些课外书籍，加强理论知识的培训。

四、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。

作为一个对学生教育的身体力行的教育者，以心灵赢得心灵，就首先要求教师有爱心与童心。爱，不是万能的，但是对于教育工作者来说，缺乏教师对学生的爱是万万不能的。教师的爱如何播洒在孩子的心中，则需要教师们拥有一颗童心，这样才能走进孩子的情感世界。正如彭朝荣老师所说的：爱心与童心，是教师教育事业永不言败的最后一道防线。新的教育起点，作为一名年轻教师，爱心与童心也应该是教师教育教学走向成功的起点吧!不管是“未来班”的探索，还是“新教育运动”的兴起，彭老师都以他对学生无私的爱心和永远纯真的教育童心，去探索教育的新的路径。教师们又能做些什么呢?作为教育工作者，教师们面对的教育对象应该更加需要这种“大爱”，从而塑造其健全的人格!为什么教师们的“关注”没有转变学生的行为，为什么教师们的汗水没有收获——教师们是否为学生预设了合适的而不是过高的期望值，是否为他们树立起了作为学生的尊严?是否充分发挥班级文化的核心氛围去感染他、激活他?

五、讲究技巧，掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通。 做班主任，要讲究技巧，要掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通;科学地认识学生的心理特点和规律，满足孩子多方面的需要，遵循规律办事。每个版块的案例故事都使教师感受到走进他们心灵的重要性。教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深

处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

六、让学生参与班级的管理，在实践中锻炼成长。

通过交流和互动，也认识到了学生参与管理的重要性，教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，教师们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。 2009.10篇五：班主任培训工作总结 班主任培训总结 学生上行下效团结一致。

第三，班主任必须建立起坚强有力的班委，让它成为自己的得力助手。班级事务琐碎复杂，如果班主任全包全揽，那将是心力交瘁而漏洞百出。所以，应该实行“值周班委制”，让学生轮流当班长、组长，分项负责任，一周一总结。这样，让每个学生都有当家作主的机会，做老师的助手，当同学的示范，既锻炼了能力，又培养了自律，一举两得。每次班委选好确定后，班主任就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权，充分发挥班委的主观能动性和工作积极性，让他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。班干部的责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，才会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，大大提高他们的积极主动性。当然，班主任要严格要求班干部，帮助他们树立为大家服务、做大家表率的思想，让他们严于律己宽以待人，时时处处起模范带头作用，让同学们信服。另外，还要对班干部的工作及时指导帮助，让他们在工作实践中扬长避短，增长才干。

总之，做好班级管理是班主任工作的重中之重，任重而道远，这既是一门技术，更是一门艺术，需要我们取人之长补己之短，不断学习，不断探索，不断创新，才能管好班级，胜任班主任工作。

第四篇：班主任工作培训学习心得

今天，我有幸聆听了教育专家关于班主任工作培训的讲座。这次讲座给了我很大触动。任小艾、魏书生、李萍等优秀班主任的工作艺术使我耳目一新，受益匪浅。我对自己的教育工作进行了反思，了解了自己的不足，明确了前进的方向，我要向优秀班主任学习，科学管理班级，教育好学生。下面是我听讲座的几点体会。

一、班主任要有爱心、责任心。

班主任是为学生服务的，对学生要有爱心、责任心。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。爱学生就是尊重学生，对学生信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任要善于激励学生。

赏识教育对于班主任工作非常重要，“数子一过，不如奖其一功。”教师应善于观察学生，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励。

每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

三、班主任要提高自身修养，做好学生的表率。

学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的要求。学识高的老师很容易赢得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，是不会受到效果的。应以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。

以上是我在学习期间的几点体会。相信这次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我会继续努力学习，更好地投入到工作中，争做学生喜欢的班主任，更好地为学生服务。

第五篇：班主任培训：班主任工作“三十忌”

班级是学校的细胞，是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。在班级管理中，班主任的理论水平，道德修养、气质风度、管理方法、处事原则、生活情趣，甚至世界观，人生观都会对学生产生极其深远的影响。经过调查，本文归纳班主任工作中容易出现的一些问题为“三十忌”。

一、忌空洞浮法。

班主任是做具体工作的，因此，只讲空话，走马观花，必将使班主任工作流于表面，趋于浮躁。那么，班主任应该根据班级的具体情况，开学初制定具体方案，解决具体问题，完成具体任务。

二、忌不切实际。

有些班主任工作热情很高，但无视班内的实际情况，对学生提出过高的要求，天长日久，学生不能达到要求，逐渐失去信心。班主任做学生工作要本着循序渐进的原则，把短近目标和长远目标结合起来。教育不是一朝一夕的事，急于求成是不行的。如果计划切实可行，做到言必信，行必果，就会鼓舞士气，增强信心。

三、忌以罚代教。

适当的处罚对规范学生的行为是有一定作用的，但教育的根本在教育不在处罚。教育是一种影响，一种诱导，一种疏通，一种培养，罚只是一种手段。一味罚的结果只能使教育简单化，使学生“口服而心不服”。

四、忌言而无信。

孔子曰：“言而无信，不知其可也。”一个人说话有无分量，最重要的是看他如何兑现诺言。那么，一个班主任要想取信于学生，就要谨言慎行，否则，你的话就会失去了可信性，失去号召力。一个班主任如果只知道宣布条例，制定约法，却不能告诉学生为什么遵守纪律，学生就很难接受，或者表面接受而心理没有接受。平时不能有针对性、有目的地做工作，事到临头确定几个指标，宣布几条命令，是不会收到理想效果的。

五、忌包庇偏袒。

班主任爱护学生是应该的，但溺爱却改变了问题的性质。有的班主任确实爱生如子，但这种“爱”往往伴着护短，从而包庇学生的过失，偏袒学生的错误，让学生有恃无恐，不能正确评价自己的行为，久而久之，是非标准便会在学生的心中被扭曲。

六、忌老娘训子。

由于“师生如父子”，思想根深蒂固，一些班主任在教育学生过程中，往往以父母的姿态对学生横加训斥，并且不给学生申辩机会，理由是“我为你好”。表面看来班主任训学生是天经地义的，实质上是封建家长式的教育，忽略了必要的心理疏导使学生表现为无奈的服从。

七、忌包办代替。

包办代替也是一种父母式的管理行为。包办代替表现为对学生能力的低估和不信任。班主任要培养学生独立工作的能力和自至人格，就应该放开学生的手脚，让他们大胆的去实践。

八、忌偏听偏信。

班主任要充分信任学生，班级的骨干力量是可以信赖的，但如果总是单方面听取意见，就很容易犯偏信的错误。在一些问题的处理上，我们应该懂得，即使是一贯公平正直的人(优秀学生也不例外)，也有本能的保护自己的一面，那么兼听则明就永远是一条真理。

九、忌听风就是雨。

班主任听到某些议论，看到某些现象，就风声鹤唳，胡乱联想，不利于培养学生遇事冷静思考，深入调查的工作作风，听风是雨的实质是简单浮躁。

十、忌杀鸡儆猴。

杀鸡给猴看，似乎合乎抓主要矛盾的道理，但在教育上不是上策。如果“教鸡导猴”——通过对鸡的引导，教化，给“猴”以灵魂上的启发，会收到比“杀”更有效的教育效果，“教”比“儆”更具有教育魅力。

十

一、忌乱发脾气。

发脾气本身就是浮躁，无能的表现。乱发脾气，一方面让学生觉得你蛮横无理，另一方面会让学生对你的能力产生怀疑。乱发脾气必失法度，不利于培养学生良好的气质和品德。家教中有句俗话——“打疲了，骂滑了“。经常胡乱的发脾气，会像动物园里的虎啸一样，对听惯了的小鹿小羊不在产生震慑作用。学生也一样。

十

二、忌称兄道弟。

填平了楚河，打通了汉界，老师站在了率先垂范的位置，与学生距离大大的靠近了，但也要避免走向另一极端——和学生称兄道弟。有人认为现在的学生虽然难管，但很讲义气，于是和学生讲起“哥们儿义气“来。我们姑且不说靠”义气“能不能组织起一个集体，但是这种”江湖义气“也是不能为我们现代教育所接受的。

十

三、忌法不责众。

尤其是较差的班级，往往会出现群体范错误的情况，这时，班主任常会因此被激怒，各打五十大板或严惩首要而不及其余，对群体范错误要让每个人都知道自己在事件中所处的位置，所要负的责任，告诉他们不要盲从。

十

四、忌避实就虚。

班主任是做班级具体工作的，要解决实际问题。如果回避实际问题，讲大话，说空话，好大喜功，学生会养成自欺欺人的毛病。我们要培养学生脚踏实地实事求是的好作风，切忌避实就虚的作风。

十

五、忌矛盾上交。

班主任要认真做学生的思想工作，任何袒护学生的行为都是错误的，但是“认真”，并不是说学生范了错误一定“小事化大”，通报学校，把学生推出去不管。认为主任就是为解决班级问题而设的，如果班主任习惯上交矛盾，会使学生逐渐失去对班主任的信赖，不利于教育。

十

六、忌抑人扬己。

班主任面对班级间的竞争应该平心静气，正确的评价其他班级，客观的分析其他班级的长与短，如果经常通过贬低别的班级来抬高自己的班级，学生耳濡目染会在竞争中养成不择手段的作风，同时会降低班主任的威信。

十

七、忌牢骚满腹。

班主任面对班级的一切问题要审慎处理。牢骚满腹，怨天尤人势必引起学生的反感，长此以往，必然滋长学生推脱责任，玩世不恭的恶习。

十

八、忌当众训斥。

家教中有句俗话，叫做“当众教子”，是说为了表示对自己孩子的严厉，不要给孩子留面子。“当众教子”的实质是捍卫家长的尊严。如果我们不把孩子当成私人财产，“当众教子”是不可取的，人能自律其根本在于人的自尊，当众训斥很容易让人觉得没面子，既然面子已经丢失了，他也就不在害怕什么了，逆反心理随之产生。

十

九、忌千篇一律。

龙生九子，各有不同，我们必须因材施教，对症下药，如果为成功经验所困扰，千篇一律的对待每个学生，非不能解决具体问题，还会埋没学生的个性。

二

十、忌不一不饶。

我们想让学生一点错误不犯是不可能的。那么，我们在教育学生时要把握尺度，如果抓住学生把柄不一不饶，使学生丧失改过信心，因此，班主任一定要给学生转变的机会，给学生一个改好的希望。

二十

一、忌求全责备。

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人无完人，金无足赤。我们努力培养完人的目标是没有什么错误的，既然社会需要人有个性，有特长的各种人才。我们就没有理由对学生求全责备，因为辨证地说，没有明显缺点的人往往没有明显优点。

二十

二、忌无端猜疑。

一个人被无端怀疑，是非常痛苦的。信任是对一个人人格的尊重。因此，信任会使一个人养成自律的美德。班主任如果捕风捉影、无端猜疑，就会失去可贵的教育机会。

二十

三、忌操之过急。

十年树木，百年树人。教育是一个漫长的过程，需要教育者潜移默化的去影响，耐心细致的去说服，循序渐进的去改变。(班主任工作 )那种一蹴而就、急于求成的思想是不符合教育规律的。

二十

四、忌小题大做。

看上去小题大做有点防微杜渐的味道，但实质上不利于培养学生良好的是非标准，不利于培养学生判断事件的轻重缓急的能力。

二十

五、忌凡事用极。

说话办事走极端是一大忌。班主任讲话要有分寸，要考虑事情的轻重大小，把话说的恰如其分，把事处理的妥帖合理。为了使学生受到更大的触动，把话说绝，把事做得没有余地，实际上是扼杀了教育契机。全盘肯定或全盘否定，“一棍子打死”都是“用极”的表现。

二十

六、忌虎头蛇尾。

办事要有一个良好的开头，才能有好的结尾。班主任办事若能善始善终，会引导学生办事有始有终，有利于学生意志力的培养。那么，开始交代了的事，结束时就要给学生一个交代，这样才能使学生重视你的意见。

二十

七、忌黑帐暗记。

有的班主任为表现自己的聪明才智，明察秋毫，有意无意的把学生的错误言行一一“记录在案”，等到学生有错时，就翻出总帐，一笔一笔算。这会给学生造成很大的心理压力，使学生失去对老师的信任。天长日久，班主任反倒不再能获得他应该获得的信息——学生开始警惕起你来。

二十

八、忌永远有理。

一般说来，教师闻道于先，有理的机会比学生要多，但这并不是说教育者永远有理。有时真理可能在学生手里，那么，教育者就应该勇敢的站在学生一边，承认真理，支持真理，如果教育者以其特殊的位置无理狡辩，那就成了“常有理”，就混淆了是非。真理被扼杀的结果，是培养学生的奴性。勇敢而诚恳的向学生认错，不但不会破坏教育者的尊严，反而给学生“真理面前人人平等”的认识，从而激发学生追求真理的热情。

二十

九、忌明褒暗贬。

有的班主任虽懂得尊重学生，却又碍于面子，把实话留到背后去说。当着谁的面，不肯说谁的缺点，有时还要表扬鼓励几句。这和多表扬少批评不是一回事，学生会以为你有意的当面褒扬，背后贬损他。与其这样，不如当面指出错误，剖析实质，给他一点刺激，把好话留到背后去说，更能唤起学生的自尊。

三

十、忌所向披糜。

班主任“战无不胜”，固然能引起学生的敬畏，但成功并不是生活的全部，因而班主任展现给学生的不一定都是凯歌。当你把自己的失败袒露给学生，并现身说法把如何承受失败的经验显示给学生的时候，那么，你的“失败”给学生的影响，比你的成功给学生的影响还要深远。

总之，做一名合格的班主任，要有高尚的道德品质，热爱本职工作，要有广而精的业务能力，有良好的师德，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率。能够全面关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

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