第3章新闻稿的选择

2022-08-01

第一篇：第3章新闻稿的选择

马克思原理选择判断题(第3章)

第三章63

一、单项选择题

1、先进生产力的集中体现和主要标志是( C )

A.劳动者B.劳动对象

C.科学技术D.管理方式

2、人类社会发展的基本动力是( D )

A.阶级斗争B.改革开放

C.科学技术革命D.社会基本矛盾的运动

3、“地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要前提之一”，这是( C )

A.地理环境决定论的观点B.形而上学唯物主义的观点

C.历史唯物主义的观点D.历史宿命论的观点

4、“任何英雄人物的历史作用都不能超出他们所处历史条件许可的范围”。这种看法是( A )

A.历史唯物主义观点B.机械决定观点

C.历史宿命论观点D.历史循环论观点

5、划分经济社会形态的根本标准是 ( B )

A.生产力和技术发展水平B.生产关系的性质

C.各阶级在国家中的地位D.上层建筑的性质

6、社会发展的决定力量是 ( C)

A.地理环境B.人口

C.物质资料的生产方式D.阶级斗争

7、马克思主义哲学认为社会历史观的基本问题是：( D )的关系问题

A.思维与存在B.物质存在和精神存在

C.辩证法与形而上学D.社会存在和社会意识

8、不同民族的思想观念和行为方式有着不同的特点，文化具有多样性。人们常说：法国人浪漫、德国人严谨、美国人务实等等。这种差异的形成是由( D )

A.各民族不同的自然环境造成的

B.各民族不同的遗传基因决定的

C.各民族不同的经济发展水平决定的

D.各民族的自然、社会等因素综合决定的

9、马克思主义认为：人的本质是由人的( B )决定的

A.自然属性B.社会属性C.思想属性D.血缘

10、社会形态的发展是一个“自然历史过程”，指( D )

A.社会发展是一个自然而然的发展过程

B.社会发展历史就是自然发展历史

C.社会发展是一个绝对必然的历史过程

D.社会发展与自然发展相似，是一个客观的合乎规律的辨证发展过程

11、科学技术是推动社会历史发展的(A)

A.重要动力B.基本动力

C.直接动力D.次要动力

12、物质资料的生产方式包括( A)

A.生产力和生产关系两个方面B.劳动资料与劳动对象两个方面

C.劳动者和劳动工具的物质变换过程D.生产关系与生产资料两个方面

13、人口因素对社会发展的作用表现在(C)

A.人口增长是引起革命的根源

B.人口因素是发达国家与发展中国家的根本区别

C.人口因素对社会发展可以起加速或延缓的作用

D.人口因素是社会进步的决定力量

14、区分国家性质的根据是 (D)

A.人口多少和领土大小B. 政体

C.民主共和制还是君主立宪制D. 政权掌握在哪个阶级手中

15、人的本质在其现实性上是 (B)

A.有语言文字和宗教信仰B.一切社会关系的总和

C.有意识和抽象思维能力D.自然属性和社会属性的统一

16、社会主义改革的性质是( D)

A.社会主义政治制度的根本转变B.社会主义革经济制度的根本转变

C.社会性质的根本转变革D.社会主义制度的自我完善

17、“社会发展既具有合规律性，又具有合目的性，是合规律性和合目的性的统一”。这种看法是( A )

A.历史唯物主义观点B.机械决定观点

C.历史宿命论观点D.历史循环论观点

18、在生产关系的构成要素中，最基本的方面是( B )

A.劳动工具B.生产资料所有制形式

C.人们在生产过程中的地位和相互关系D.产品的分配形式

19、自从党的十一届三中全会以来，我国实行了经济体制的改革，促进了我国经济在世界经济普遍低迷的环境中，保持了持续较快的增长。这说明( A )

A.生产关系对生产力的巨大反作用

B.生产关系的发展变化决定了生产力的发展变化

C.生产力决定生产关系

D.生产关系只要发生变化就会促进生产力的发展

20、下列属于马克思主义产生之前不存在的斗争是( D )

A.唯物主义和唯心主义的斗争B.辩证法和形而上学的斗争

C.一元论和二元论的斗争D.唯物史观和唯心史观的斗争

21、社会意识的相对独立性的最突出的表现是( C)

A同社会存在的发展的不同步性B具有历史的继承性

C对社会存在具有能动的反作用D同社会经济的发展具有不平衡性

22、“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会”，这句话揭示了(D )

A生产工具是衡量生产力水平的重要尺度B科学技术是第一生产力

C社会形态的更替有其一定的顺序性D物质生产的发展需要建立相应的生产关系

23、十一届三中全会以来，我党制定了一系列正确的路线、方针、政策，促进了我国经济的迅猛发展，这说明(C)、

A上层建筑决定经济基础B经济基础决定上层建筑

C上层建筑反作用于经济基础D经济基础反作用于上层建筑

24、阶级斗争对阶级社会发展的推动作用突出表现在(C)

A生产力的发展B生产关系的进步C社会形态的更替D科技的进步

25、社会革命的根源在于(D)

A人口太多B少数英雄人物组织暴动

C先进思想和革命理论的传播D社会基本矛盾的尖锐激化

26、社会改革的根本目的在于(C)

A改变社会主义制度B完善社会主义制度

C解放和发展生产力D实现社会公平

27、人民群众既是历史的“剧中人”，又是历史的“剧作者”，这属于( C) A唯心主义的观点B折中主义的观点

C历史唯物主义的观点D历史循环论的观点

28、阶级实质上是一个(B)

A思想范畴B经济范畴C政治范畴D文化范畴

29、英雄史观的理论出发点是主张(C)

A人事社会历史的主体B社会意识对社会存在具有能动的作用

C社会意识决定社会存在D社会运动受偶然性支配

30、历史上杰出人物的产生是( C)

A纯粹偶然的B纯粹必然的C必然和偶然的统一D有些偶然有些必然

二、双项选择题

1、人生价值在于对社会的贡献，这是因为( CD)

A.个人为社会作贡献，能够得到社会的赞扬和好评

B.个人为社会作贡献，是为了从社会获得更大的利益

C.个人为社会作贡献，是社会存在和发展的客观需要

D.个人为社会作贡献，是实现自我价值的基础

2、杰出人物的历史作用表现在他们是( BD)

A.历史命运的决定者B.政治斗争的组织者

C.历史规律的影响者D.时代要求和任务的体现者

3、“时势造英雄”与“英雄造时势”两者表现的是： (AB)

A.两种根本对立的历史观B.前者是唯物史观，后者是唯心史观

C.前者是唯心史观，后者是唯物史观D. 两种不成立的错误观点

4、下列各项体现人与社会关系的有 (AC)

A.人生自古谁无死，留取丹心照汗青

B.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

C.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛

D.历览前贤国与家，成由勤俭败由奢

5、“社会发展是一种自然历史过程”的含义是(AB)

A.人类社会如同自然界一样是客观的、物质的

B.人类社会和自然界一样，遵循一定的客观规律发展

C.人类社会就是自然历史的一部分

D.社会科学家可以向自然科学家一样，精确的了解和把握社会发展

6、衡量社会发展和进步的标准是(CD)

A.社会经济指标的增长速度

B.人民群众生活水平的提高幅度

C.全面发展，既包括物质文明、精神文明，也包括政治文明和生态文明

D.协调、可持续发展

7下列属于社会意识的相对独立性的是()

A社会意识决定社会历史的发展方向B社会意识与社会存在的发展变化不完全同步 C社会意识的发展具有历史的继承性D社会意识决定于社会存在

8、18世纪，经济上落后的国家法国在哲学上和政治思想领域的成就都超过了当时的经济上先进的英国，这表明( CD)

A社会意识的发展不依赖于社会经济B社会意识对社会存在具有能动作用

C社会意识具有相对的独立性D社会意识的发展和社会经济的发展并不完全同步

9、马克思说过：“无论哪一种社会形态，在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前，是绝不会灭亡的;而新的更高的生产关系，在它存在的物质条件在旧社会的胞胎里成熟以前，是决不会出现的。”这说明( CD)

A社会形态决定生产力的发展B新的生产关系产生后不会灭亡

C生产力是社会形态更替的源动力D生产力的发展是新的生产关系产生的物质条件

10、生产关系的客观性是指( BC)

A人们不能改变生产关系B人们不能自由选择生产关系

C人们不能随意创造或消灭某种生产关系D生产关系的发展完全是自然而然的过程

11、科学技术也是生产力，因为科学技术( CD)

A可以代替生产力各个要素B 本身就是生产力

C科学技术会引起生产力各要素的巨大进步D能够提高管理效率和劳动生产率

12、上层建筑对经济基础的能动作用在于(BC)

A它规定了自己经济基础的内容B它为自己的经济基础服务

C它要排除自己经济基础的对立物D它决定自己经济基础的发展方向

17、马克思主义的社会形态理论指出社会形态是( AB)

A具体的、历史的B有机统一的整体C永恒不变的D超历史的

13、“历史不过追求着自己目的的人的活动而已”，这一句话表明(AB)

A人们自己创造自己的历史B历史不是神创造的

C历史是人们任意创造的D历史是人的思想发展史

14、“一言可以兴邦，一言可以丧邦”，英雄人物的意志可以改变历史的方向，这种观点是(AD)

A否认历史必然性的唯意志论B否认历史偶然性的机械论

C马克思主义英雄史观D夸大个人作用的唯心史观

15、历史发展是“合力”作用的结果，这就是说( CD)

A历史发展没有规律的B历史发展是外力作用的结果

C历史发展的作用因素多种多样D社会中每个人都是历史发展的动因

16、从产生的根源看，宗教是(BC)的产物。

A无知B自然压迫C社会压迫D恐惧

17、列宁指出：“世界历史发展的一般规律，不仅丝毫不排斥个别发展阶段在发展的形式或顺序上表现出特殊性，反而是以此为前提的。”其说明社会形态更替的( BD) A必然性B统一性C历史选择性D多样性

三、判断题

1、在马克思主义产生以前，唯心史观一直占据统治地位。D

2、地理环境是人类社会生存和发展永恒的必要的条件，因而也是决定性因素。C

3、人口因素对社会发展起着制约和影响的作用。D

4、属于上层建筑的社会意识形式成为社会意识形态。D

5、宗教从来就是统治阶级统治被压迫者的思想工具。C96

6、生产工具是区分社会经济时代的客观依据。D100

7、科学技术本身就是实际生产能力。C

8、科学技术只有渗透到生产力诸要素中才会转化为现实生产力。D101

9、生产力是区分不同生产方式、判定社会经济结构的客观依据。C101

10经济体制是生产关系的实现形式。D105

11社会基本矛盾是社会发展的直接动力。C112

12一切阶级斗争，归根结底都是围绕着国家政权这个轴心展开的。C116

13阶级斗争是人类社会发展的直接动力。C116

14社会革命根源于社会基本矛盾的尖锐化。D119

15现实的人及其活动是社会历史存在和发展的前提。D128

16每个人在历史上都会发挥作用。D

第二篇：第3章函数的应用章小结

[教学目标] 1.总结：已知函数模型解实际问题，根据已知数据建立函数模型;对所学知识进行总结提炼.

2.利用函数性质研究方程的解，判定方程解得存在，并用二分法求近似解. 3.以幂函数、指数函数、对数函数为例，让学生注意到函数变化的速度问题. [教学要求] 建议从三方面总结本章内容：

1.函数的零点与其对应方程根的关系，如何判定方程解得存在. 2.利用函数模型解决实际问题，对前面所学内容进行总结.

3.从已知数据出发，选择函数模型，得到函数解析式，再进行估计预测.

4.在现实生活中，我们不但关注数量的增减，还要关注增减的快慢程度，借助计算器观察函数增减的快慢.

[教学重点] 函数应用的基本方法. [教学难点] 数学建模. [教学时数] 2课时 [教学过程]

第一课时

本章小结

一、本章基本知识扫描

1.函数与方程的紧密联系，体现在函数yf(x)的零点与相应方程f(x)0的实数根的联系上.本章从二次函数与一元二次方程之间的联系展开讨论.通过对具体问题的分析我们还讨论了零点存在的条件：闭区间上连续不断的函数，若端点处的函数值异号，则在相应的开区间内函数必有零点.注意：这里的条件(端点处的函数值异号)仅是闭区间上连续不断的函数在所处的区间内有零点的充分条件，端点处的函数值不异号或者同号也可能存在零点.

2.二分法求方程近似解的一般步骤回顾.

给定精确度，用二分法求函数f(x)零点近似值的步骤如下： (1)确定区间[a,b]，验证f(a)f(b)0，给定精确度; (2)求区间(a,b)的中点c; (3)计算f(c);

(4)判断：(1)若f(c)0，则c就是函数的零点;(2)若f(a)f(c)0，则令bc(此时零点x0(a,c));(3)若f(c)f(b)0，则令ac(此时零点x0(c,b)). (5)判断：区间长度是否达到精确度?即若ab，则得到零点近似值;否则重复2——5.

3.不同函数模型能够刻画现实世界不同的变化规律.例如，指数函数、对数函数以及幂函数就是常用的描述现实世界中不同增长规律的函数模型.请你说说这三种函数模型的增长差异.

在区间(0,)上，尽管函数ya(a1)，ylogax(a1)和yx(n0)都是增函数，但它们的增长速度不同，而且不在同一个‘档次’上，随着x的增大，

xnyax(a1)的增长速度越来越快，会超过并远远大于yxn(n0)的增长速度，而ylogax(a1)的增长速度则会越来越慢.因此，总会存在一个x0，当xx0时，就有logaxxnax.

对于函数ya(0a1)，ylogax(0a1)和yx(n0)在区间(0,)上都是减函数，存在一个x0，当xx0时，xalogax(n0,0a1). 4.函数模型应用一方面是利用已知函数模型解决问题;另一方面是建立恰当的函数模型，并利用所得函数模型解释有关现象，对某些发展趋势进行预测.请你结合实例说明函数模型解决问题的基本过程.

函数模型是运用数学工具对实际问题的数量侧面所作的刻画，它的呈现形式可以是函

nxxn数、方程，也可以是计算程序乃至图表和图象等. 函数模型解决问题的基本过程即一般步骤是：

(1)分析问题，作假设.为简化问题一般要对有关陈述作假设，使问题明确，分析问题包括变量设置、单位的选用等;

(2)建立函数模型或者确定已知函数模型;

(3)求解函数模型(包括画图、列表、证明、制作软件); (4)讨论验证和修正模型.

5.函数的应用与初中学习的列方程解应用题是有差别的.

虽然两者都是解决实际问题的数学方法，但列方程解应用题是解经过加工提炼出来的、比较明确的问题，给出的条件一般是充分的;而函数的应用一般直接来自实际问题，问题的条件往往不充分，有时要收集数据来支撑问题.函数的应用如建模问题，需要作一系列假设从而使问题更加明确，结果需要讨论和验证，分析较为复杂，而列方程解应用题一般不需要假设条件，且验证也比较简单，只需求出答案.

用函数模型解决实际问题的过程中，往往涉及复杂的数据处理，需要大量使用信息技术.因此，在函数应用的学习中要注意充分发挥信息技术的作用.

二、本课例题

例1 课本第112页复习参考题A组8题解答：教师用书第102页.

例2 教师用书拓展资源第106页第2题例3 教师用书拓展资源第108页第7题巩固练习

课本第112页复习参考题A组第

2、

3、

4、

6、7题

四、布置作业

课本第112页复习参考题A组第

5、9题; 课本第113页复习参考题B组第

1、2题.

第二课时

单元测试(教师用书第103页——104页，自我检测题)

第三篇：第3章语言哲学的主要特征

通过第一章的学习，可以认为分析哲学的核心是语言哲学，大致说来，语言哲学主要有三个特征：一个是以句子为出发点，另一个是从句法到本体和认识，还有一个是挑战常识。1以句子为出发点

在我们的思想中，首先形成与事物相关的概念，然后形成与事物具有什么样的性质的相关的判断，然后形成与这些判断相关的推论。因此，我们考虑问题的点是概念。但是在语言哲学中，句子成为人们思考问题的出发点。

1.1逻辑原子论

逻辑原子论的主要代表人物是罗素和维特根斯坦。他们认为世界是由事实构成的。事实与句子是对应的，因此事实的结构与句子的结构也是对应的。

罗素认为，最为明子的事情是：世界包含着事实，而且还有与事实有关的信念。事实乃是与我们的想象和思考没有关系的东西，无论我们如何考虑它们，它们是怎么样，就怎么样。我们的信念与事实有关，正由于与事实有关，我们的信念才有真假。他还特别强调，我们所要认识的外在世界并不是完全由许多特殊的事物描述的，我们必须还要考虑他称之为事实的东西，而他称之为事实的东西就是我们“用句子表达的”那种东西，而且它们如同桌椅这样的特殊的事物一样，也“是现实世界的一部分”。他甚至明确地说：“世界是由种种事实组成的。”从罗素的论述中我们可以得出，他强调的核心是事实，而事实是由句子表达的。因此他强调的核心是句子。并且他还谈到真假，显然，真假总是与结合在一起的，单个的词是没有真假之说的，因此，他的这些考虑都是从句子出发的。

1.2语境原则

在语言哲学中，语境原则(context principle)(或整体原则)是一条非常重要的原则。这条原则是：必须在句子中考虑语词的意义。这说明，不能随便地任意地对语词进行分析。语境原则最初是由弗雷格提出来的。他在《算术基础》中提出了三条基本的方法论原则：第一，要把心理学的东西和逻辑的东西、主观的东西和客观的东西明确区别开来; 第二，必须在句子联系中语词的意谓，而不是个别地研究语词的意谓; 第三，要时刻看到概念和对象的区别。

第二条原则被人们称为弗雷格的语境原则，这条原则受到人们的高度重视，它甚至被称为“很可能是弗雷格做过的最重要的哲学陈述”。他强调语境原则是为了把心理学的东西和逻辑的东西区别开来，把主观的东西和客观的东西区别开来。这条原则的核心思想是强调句子的作用，它表达的是：语词必须在句子中去理解。因此可以说，句子是弗雷格分析认证的出发点。句子是语言中的一个单位，强调句子的作用，表现出对语言分析的强调，正是这一点使语境原则具有超出应用于数学范围的意义。

1.3意义理论

在语言哲学中，最重要的理论是意义理论，对当代语言哲学的意义理论研究，最有代表性的是达米特和戴维森。

达米特是英国哲学家，他是国际著名的弗雷格研究专家和语言哲学家。他的最主要的成就之一是他向人们提示了弗雷格思想的重要意义，特别是他以自己的研究成果告诉英美分析哲学家和语言哲学家，分析哲学和语言哲学并不是英美哲学界独特的产物，它的来源是德国逻辑学家弗雷格，弗雷格是分析哲学和语言哲学的真正的创始人。而且，弗雷格的语言哲学

实际上就是意义理论。他认为。在他所说的意义(meaning)弗雷格区别出三种成分：sense、tone和force。sense是句子中与真假有关的东西，tone是句子中与真假无关的东西，force是句子之外的东西。其中，sense是最为重要的。此外，在弗雷格的意义理论中还有一个重要区别，这就是sense(涵义)和reference(所指)的区别。达米特认为，涵义是意义的一部分，而所指不是意义的一部分，，而是意义理论——对语言如何起作用的说明——中所要求的一个概念。根据达米特的观点，在弗雷格的意义理论中，最重要的是“真”这个概念。因为，在所区分出来的三种因素中，最重要的因素，即涵义，是与真紧密地联系在一起的。从达米特阐述自己的意义理论可以看出，所谓意义理论，实际上是围绕真这个概念形成的理论经。也就是说，这个理论纱是任意地考虑意义，而是考虑与真有关的意义，或者说围绕着真来考虑意义。关于所指的理论阐述句子在什么条件下是真的，显然是与真有关的理论。涵义是句子中与真有关的东西，显然关于涵义的理论是与真有关的理论。因此意义理论最重要的部分是与真有关的东西。对于什么是“真”，达米特认为，真显然与一种语言行为有着最基本的联系，这种语言行为就是断定。按照弗雷格的理论，可以把句子看做分为两部分，一部分表达了句子的涵义，即思想，另一部分表示了附加在句子涵义上的力量，比如断定、疑问、命令等等。真正应该被说成是真的的东西只有句子的涵义。由此可见，真是与句子紧密地联系在一起的东西。关于力量的理论不是与真直接联系在一起的，但是它是一种关于语言行为的说明。所谓语言行为，指的是像断定、疑问、命令、请求等等这样的表达方式，它们涉及命题态度，因此不仅仅是与句子本身的内容有关。尽管如此，这个理论也是与句子紧密地联系在一起的。

戴维森的意义理论也是十分重要和非常受人们重视的理论，是以塔尔斯基的思想为基础的。他认为，以前的意义理论主要是基于弗雷格关于意义和所指的区别，利用这种区别处理句子的意义如何依赖于构成句子部分的词的意义，这使人们在得出关于句子的意义的理论的时候，不得不从句子的构成部分的意义出发，他认为这样的研究方法使人们走进了死胡同。因为这样的研究依赖于所指这个概念，而所指这个概念依赖于经验，这样人们无法对句子意义如何依赖于构成句子部分的词的意义做也有效的解释。

戴维森把自己的意义理论称为真之理论，也就是说，他的意义理论是围绕真这一概念而成型的理论，或者说是关于真的理论。他认为塔尔斯基是在弗雷格的工作基础上明确地提出一种形式语义学。他认为，意义理论处理的东西似乎是具有“s意谓m”这种形式的句子，这是，“s”表示的是一个句子的结构描述，“m”表示的是指称这个句子的意义的单称词。他认为，意义理论所要处理的问题应该是意义，而不是所指。因此，他提出抛弃“意谓”，从外延的方式来处理，所得到的结果是：(T)s是t当且仅当p。

戴维林的工作主要有两方面：一方面是解释和捍卫塔尔斯斟的真之理论，另一方面是阐述和发展他自己的意义理论。在这样的工作中，它的核心概念就是真。

1.4意义和所指

弗雷格提出了意义和意谓的区别。后来的人把弗雷格的意谓翻译为所指或指称，并在所指的意义上理解弗雷格的意谓，因此认为弗雷格是最先做出意义和所指的区分的。弗雷格关于意义和意谓的区分的最主要和最重要的思想是：一个句子的意义是它的思想，一个句子的意为是它的真值。在他看来，句子的意义是由句子部分的意义构成的，句子的意谓是由句子部分的意谓决定的，但他没有区别专名和摹状词。

罗素认为弗雷格关于专名的意义和所指的区别可以使人们避免矛盾律，而且还表明为什么值得断定同一。但是他批评弗雷格的这一种区别在遇到所指是空的时候会遇到麻烦，他认为要区别专名与摹状词，并因此建立和发展了他的摹状词理论。在他探讨摹状词理论的时候，他总是围绕着句子在考虑，而且主要是考虑句子的真假。

斯特劳森对罗素的摹状词理论提出了批评，他的主要论点是罗素使用了索引词，而一个含有索引词的句子的真假不仅依赖于该句子本身，还要依赖于其他一些因素，比如说出该句子的人、时间和场合等等。显然他也是从句子出发来考虑的。

克里普克既对弗雷格和罗素的观点提出批评，也对其他一些人的观点提出了批评。他的主要观点是区别严格指示词和非严格指示词。在他看来，专名是严格的指示词，摹状词一类的指谓词组是非严格的指示词。专名没有意义，只有所指。摹状词有意义，也有所指。

维特根斯坦认为，一个专名可能会有许多摹状词，因此一个专名所指谓的对象不是由某一个单一的摹状词决定的，而是由一组或一簇摹状词决定的，他主要不是考虑含有专名的句子的真假，而是考虑专名和摹状词的关系。

从上述各个哲学家的观点阐述可以看出，都是从句子出发来考虑问题的，原因有很多，作者认为最主要的原因是：过去的哲学家使用传统逻辑方法，而语言哲学家是以现代逻辑为工具。

传统逻辑中，概念被看做是思维最基本的细胞，是考虑的出发点。而现代逻辑与传统逻辑的根本区别就在于：现代逻辑使用形式语言和建立逻辑演算系统。现代逻辑是从命题演算出发的，由于语言哲学应用了现代逻辑的方法，因此，它就是要首先从句子出发来考虑问题，或者说围绕着句子来考虑问题。

2 从句法到本体和认识

传统哲学从外界现象出发探讨世界的本原，也从身心的关系或主客体的关系探讨我们关于世界的认识。但是，到了语言哲学家这里，他们改变了过去探讨问题的方式，这就是要从语言出发。

2.1语义上溯

奎因的“语义上溯”最为典型：语义上溯是这样一种策略：它使讨论进入一个范围，在这个范围里，双方对于对象(即词)和与对象有关的主要术语都更容易趋于一致。类似这样的论述，语言学家说过不少。总之，语言是人们探讨问题的共同基础。

2.2 对数的分析

作者认为，通过语言分析的访求是能够探讨和解释本体论和认识论的问题的，而且语言哲学家的工作是非常成功的。但量，他们的语言分析，不是任意的，而是因循一定的规矩。其中一个比较显著的特点就是从句法到本体和认识。我们可以用弗雷格关于数的探讨来说明这个问题。

数一直是哲学家们一直关心和感兴趣的问题，而且他们提出了许多不同的解释。弗雷格认为：数既不是外界的事物，也不是心灵的产物，而是某种客观的东西。他认为，在我们的语言中，数的表达有两种形式，一种是作名词，比如，“2是素数”，“2加2等于4”，这时它们是专各，因此表示的是对象，因为我们的语言习惯就是这样，专名表示对象。一种是作形容词，比如，“三人同行”，“四朵红花开了”，此时，它们可以转化为名词，这样一来，它们是专名，表示对象。

弗雷格认为，每一个数表示一个具体的对象，除了数词在句子中作专名出现以外，还有一个特点，就是可以加定冠词。数词作名词出现时是专名，表达的是对象，弗雷格提出了他的一个著名论题：数的给出包含着对一个概念的表达。这就是说，说出一个数，实际上表达了一个概念的某种情况。并且他得出了数的一个重要性质，即数是概念的承载者：数被赋予的仅仅是那些外在和内在的东西、时空和非时空的东西置于其下的概念。

2.3分析的方法和依据

作者认为，弗雷格的分析论证，完全是基于他的一阶逻辑系统之上的。

弗雷格为了研究数这个概念，提出了三条方法论原则，其中有一条是语境原则，即必须在句子的联系中研究语词的意谓，而不是个别地研究语词的意谓。要从语言分析入手进行研究，也必须有一套方法。弗雷格的方法就是依据他的一阶逻辑对语言的基本形式进行了分析，提出一套基本的句法，根据这磁句法进行分析。

根据弗雷格的分析，句子的最基本的构成部分是专名和谓词。他把谓词有时候也称为概念词。因此也可以说，句子的基本构成部分是专名和概念词。

1.一个句子可以含有一个专名或相应于专名的表达式。比如，“晨星是行星”，“发现行星轨道是椭圆状的那个人死于之中”。当然，一个句子也可以含有两个或两个以上专名或相应于专名的表达式。比如，“恺撒征服高卢”。

2.一个句子可以不含有专名，而只含有概念词。比如“哲学家是思想家”。

3.一个句子也可以不仅含有概念词，而且含有量词。比如，“所有哺乳动物都有红血”。弗雷格认为，专名意谓对象，概念词意谓概念，因此，谓词意谓概念。谓词是不满足的，需要补充的，专名是满足的，可以补充谓词，从而形成一个满足的整体。满足的东西是对象，不满足的东西不是对象。这实际上是弗雷格的本体论对旬的一个重要标志。数是满足的，因此数是对象，数不是函数。谓词是不满足的，谓词的意谓是概念，因此概念是不满足的。

引入函数的概念，可以对量词进行刻画。弗雷格指出，一个概念是一个以对象为自变元的，而量词是以含有对象为自变元的概念为自变元的。通俗地说，对象是第一层次的，概念是第二层次的，量词是第在层次的。概念是关于对象的表达，量词是关于概念的表达。

从弗雷格的分析我们可以看出，句法范围是基本的，本体论的范围是导出的。从语言出发来达到对象，确定句法范畴以明确所表达的对象，实际上说明，语言中的句法范畴决定了它们所表达的对象。因此对象的确定依赖于句法范畴。

第四篇：答案——第3章_存款业务的核算

第三章

答案：

一.名词解释存款业务的核算

1. 基本存款帐户：是存款人因办理日常转帐结算和现金收付需要而在银行开立的结算账户。

2. 一般存款帐户：是存款人因借款、现金缴存或其他结算需要，在基本存款帐户以外的其他银行

开立的银行结算帐户，是在与基本存款帐户不在同一地点的附属非独立核算单位开立的帐户。

3. 专用存款帐户：是存款人按照法律、行政法规和规章，因特定资金需要或特定的资金来源控制

而开立的银行结算账户。

4. 临时存款帐户：是存款人因临时经营活动需要而开立的银行结算账户。

5. 单位定期存款：单位将其活期存款账户中暂时闲置的资金一次转出，按约定期限转为定期存款，

由银行发给定期存单，到期凭存单一次支取本息的存款。

6. 单位通知存款：是存款人在存入款项时不约定存期，支取时提前通知银行，约定支取存款日期

和金额方能支取的存款。

7. 活期储蓄存款：不规定存期，储户随存随取的储蓄。

8. 定期储蓄存款：存款时约定存期，储户随存随取的储蓄。

9. 定活两便储蓄存款：不确定存款期限，利率随存期长短而变动的储蓄存款种类。

二.填空题

1. 活期，定期

2. 整存整取，零存整取，存本取息，整存零取

3. 应付利息

4. 存款自愿，取款自由，存款有息，为出乎保密

5. 一家，一个，一个，多家银行

三.单选题

1.A2. C3. B, A, C, D4.B5.B6.A, C7.A8. C

四.多选题

1. ABCD2. ABCD3.AB4.ABCD5.AD

第五篇：第3章财政总预算会计资产的核算

第3章练习题

1、某市总预算会计发生下列与资产有关的业务。 1收到国库报来的本级“预算收入日报表”○，当日市级一般预算收入200万元，市级基金预算收入40万元，省财政一般预算补助20万元，所辖县上解收入4万元。

借：国库存款—— 一般预算存款 2 000 000 贷：一般预算收入 2 000 000 借：国库存款—— 基金预算存款 400 000 贷：基金预算收入 400 000 借：国库存款—— 一般预算存款 200 000 贷：补助收入 200 000 借：国库存款—— 一般预算存款 40 000 贷：上解收入 40 000 2收到财政国库支付中心报来的预算支出结算清单，○财政国库支付中心以财政直接支付的方式，通过财政零余额账户支付有关预算单位的属于一般预算支出的工资支出50万元。财政总预算会计经与中国人民银行财政直接支付划款凭证核对无误后，以国库存款账户与财政零余额账户进行清算，支付上述工资支出。

借：一般预算支出 500 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 500 000 3收到财政国库支付中心报来的预算支出结算清单，○财政国库支付中心以财政直接支付的方式，通过财政零余额账户支付有关预算单位的属于一般预算支出的物品采购支出40万元。财政总预算会计经与中国人民银行财政直接支付划款凭证核对无误后，以国库存款账户与财政零余额账户进行清算，支付上述物品采购支出。

借：一般预算支出 400 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 400 000 4向尚未实行国库集中支付制度的某预算单位实拨一般预算财政资金35万元。 ○借：一般预算支出 350 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 350 000 5按照财政体制向省财政上解一般预算收入33万元。 ○借：上解支出 330 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 330 000 6以一般预算存款向所属下级某县财政作专项补助55万元。 ○借：补助支出 550 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 550 000 7收到省财政拨入的专用基金56万元，款项按规定存入某商业银行的专用基金存款账户。 ○借：其他财政存款—— 专用基金(资金?)存款 560 000 贷：专用基金(资金?)收入 560 000 8根据专项资金特设账户代理银行转来的收账凭证，收到农村义务教育中央专项资金80万元。随○后办理农村义务教育专项资金财政直接支付业务，支付金额55万元。

借：其他财政存款—— 专用基金(资金?)存款 800 000 贷：专用基金(资金?)收入 800 000 借：专用基金支出 550 000 贷：其他财政存款——专用基金(资金?)存款 550 000 9市财政对于政府性基金预算尚未实行国库集中支付制度，向某预算单位实拨一笔基金预算款项○22万元。

借：基金预算支出 220 000 贷：国库存款—— 基金预算存款 220 000 10用一般预算结余购买有价证券44万元，用基金预算结余购买有价证券23万元。 ○借：有价证劵—— 一般预算结余购入 440 000

第3章财政总预算会计资产的核算

贷：国库存款—— 一般预算存款 440 000 借：有价证劵—— 基金预算结余购入 230 000 贷：国库存款—— 基金预算存款 230 000 11收到一般预算结余购入的有价证券的利息23 000元，收到用基金预算结余购入的有价证券到期○兑付本金5万元，利息收入3 000元。

借：国库存款—— 一般预算存款 23 000 贷：一般预算收入 23 000 借：国库存款—— 基金预算存款 53 000 贷：有价证劵—— 基金预算结余购入 50 000 基金预算收入 3 000 12因所属单位临时任务急需资金，借给该单位一般预算款项20万元。 ○借：暂付款——某单位 200 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 200 000 13甲单位将所借20万元，其中的10万元借款交回，剩余10万元经批准，转作经费拨款。 ○借：国库存款—— 一般预算存款 100 000 一般预算支出 100 000 贷：暂付款——某单位 200 000 14财政紧急借款40万元给本市教委，○用于维修危险校舍。随后，经批准，该笔借款转作经费拨款。借：暂付款—— 市教委 400 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 400 000 借：一般预算支出 400 000 贷：暂付款——市教委 400 000 15向边远地区预拨经费43万元。 ○借：预拨经费 430 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 430 000 16根据基本建设计划拨给建设银行基本建设款500万元。 ○借：基金拨款——建设银行 5 000 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 5 000 000 17月末，收到建设银行报来的基本建设拨款报表，其中拨付建设单位数为30万元。 ○借：一般预算支出 300 000 贷：基金拨款——建设银行 300 000 18基建任务完成后，收回余款2万元。 ○借：国库存款—— 一般预算存款 20 000 贷：基金拨款——建设银行 20 000 19库款报解整理期内收到属于上一的一般预算收入10万元。 ○在上账上，预算总会计根据凭证编制会计分录如下：

借：在途款 100 000 贷：一般预算收入 100 000 在新账上，预算总会计根据凭证编制会计分录如下：借：国库存款—— 一般预算存款 100 000 贷：在途款 100 000 20在决算清理期内收回上已列支的基金预算支出6万元。 ○在上账上，预算总会计根据凭证编制会计分录如下：借：在途款 60 000 贷：基金预算支出 60 000 在新账上，预算总会计根据凭证编制会计分录如下：借：国库存款—— 基金预算存款 60 000 贷：在途款 60 000

2、某乡未设国库，按规定在某商业银行开设预算资金存款账户，本月发生下列业务。

第3章财政总预算会计资产的核算

1乡财政收到县财政返还的一般预算收入50万元。 ○借：其他财政存款—— 预算资金存款 500 000 贷：一般预算收入 500 000 2收到县财政预付的收入分成款45 000元。 ○借：其他财政存款—— 预算资金存款 45 000 贷：与上级往来 45 000 3向乡植保站拨付预算业务经费22 000元。 ○借：一般预算支出 22 000 贷：其他财政存款—— 预算资金存款 22 000 4收到农村义务教育中央专项资金8万元。 ○借：其他财政存款—— 专用资金存款 80 000 贷：专用资金收入 80 000 5将农村义务教育中央专项资金，○向乡所属中学拨付用于校舍改造的专款2万元，教材费5000元。借：专用基金支出 20 000 贷：其他财政存款—— 专用资金存款 20 000 6县财政为解决乡财政资金周转调度的需要，用一般预算存款借给30万元。 ○借：与下级往来——某乡 300 000 贷：国库存款—— 一般预算存款 300 000 7县财政通过结算，确认乡财政应得到补助收入225 000元，其他75 000元乡财政予以归还。 ○借：国库存款—— 一般预算存款 75 000 补助支出 225 000 贷：与下级往来——某乡 300 000

3、某市财政国库支付中心发生下列业务。

1向市属某大学的教学设备供应商支付设备款25万元。 ○借：一般预算支出——财政直接支付

250 000

贷：财政零余额账户存款

250 000 2从财政零余额账户中拨付12万元用于市属某展览馆采购展览用设备，该项资金为基金预算支付○资金。

借：基金预算支出——财政直接支付

120 000

贷：财政零余额账户存款

120 000 3汇总编制“预算支出结算清单”○，汇总的财政直接支付应结算资金数额为54万元。营业日终了，代理银行与国库清算，从国库单一账户划款到零余额账户。

借：财政零余额账户存款

540 000

贷：已结报支出——财政直接支付