民族理论第3章教案

2022-08-01

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《民族理论第3章教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：民族理论第3章教案

民族理论第八课教案

第八章

尊重少数民族语言文字和风俗习惯

教学目的：

1、通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施，提高学生对少数民族的认识，懂得尊重少数民族语言文字和风俗习惯的意义。

2、通过本课的教学，让学生了解尊重少数民族语言文字和风俗习惯的含义、作用以及党和国家的对少数民族的方针政策。对学生进行热爱中华各民族的教育，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点和难点：

1、我国少数民族的语言文字和民族风俗习惯的情况和作用是本课重点。

2、党和国家对少数民族的语言文字和民族风俗习惯采取的方针政策是本课难点。

教学手段方法：

1、使用现代教学手段

2、使用启发式教学方法和讨论式教学方法相结合、讲解式教学方法和现代教学方法相结合。

教学课时：

两个课时时间

教学用具：

多媒体教学用具、课件

教学内容：

第一节

重视和保障少数民族文字的使用和发展

一、我国少数民族文字的基本情况

我国少数民族语言种类很多，约有80种左右，除满族和回族通用汉语外，其他民族都有本民族的语言。我国少数民族使用语言基本情况：

1、使用本民族语言，兼通其他民族一种语言。

2、民族的部分成员或几乎全体成员放弃了原来的民族语言而专用其他民族语言。

3、民族内部使用两种或两种以上语言。

按着谱系分类法分别属于汉藏语系、阿尔泰语系、南亚语系、印欧语西和南岛语系等五类。使用汉藏语系的30个民族，使用阿尔泰语系的18个民族，使用南亚语系的3个民族，佤族、布朗族、德昂族，使用印欧语西的2个民族个民族，俄罗斯、塔吉克死，使用南岛语系的1个民族个民族，高山族。朝鲜族、仡佬族语言没有确定下来。我国21个少数民族有自己的文字，包括蒙古、藏、

傣、锡伯、朝鲜、维吾尔、哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜、塔塔尔、俄罗斯、彝、纳西、苗、景颇、傈僳、拉祜、和通用汉文的回、满、黎、畲族等。我国少数民族文字基本上一个民族使用一个文字，但也有的一个民族使用几种文字。我国少数民族使用文字中有原始的形象表意文、有音节文字、字母文字。

内蒙古实行区域自治的民族都有自己的民族语言蒙古族，属于阿尔泰语系蒙古语族，内蒙古、巴尔虎-布里亚特、新疆维拉特三种方言，回鹘文的基础上创制的。分布在中国、蒙古和俄罗斯。新疆蒙古族用托忒蒙古文。达斡尔语属于阿尔泰语系蒙古语族，居住分散，形成布特哈、齐齐哈尔、新疆三种语言，没有自己的文字。鄂温克、鄂伦春属于阿尔泰语系满—通古斯语族。这两个民族语非常接近，都有15个原音和18个辅音，但没有文字使用汉文和蒙文。

二、语言文字在民族发展中的作用

1、共同的语言是民族的基本特征之一。

2、民族语言文字是民族文化的重要表现形式。

3、民族语言文字是民族差别长期存在的表现和反应。

4、民族语言文字对民族关系具有重要作用。

三、贯彻落实党和国家对少数民族语言文字的政策

马克思认为：民族语言文字平等是民族平等的重要标志。这是

说明：

1、各民族语言一律平等

2、各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由

3、提倡和赞助各民族人民在自愿的基础上互相学习语言文字中国共产党一贯坚持少数民族有使用和发展自己语言文字自由的政策。1938年，毛泽东党的六届六中全会上提出：尊重个少数民族的文化、宗教、习惯，不但不强迫他们学汉文汉语，而且应赞助他们用各族自己语言文字的文化教育。我国《宪法》中明确规定：“各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由” 我国《民族区域自治法》第二十一条民族自治地方的自治机关在执行职务的时候，依照本民族自治地方自治条例的规定，使用当地通用的一种或者几种语言文字;同时使用几种通用的语言文字。我国《民族区域自治法》第四十七条民族自治地方的人民法院和人民检察院应当用当地通用的语言审理和检察案件，并合理配备通晓当地通用的少数民族语言文字的人员。对于不通晓当地通用的语言文字的诉讼参与人，应当为他们提供翻译。法律文书应当根据实际需要，使用当地通用的一种或者几种文字。保障各民族公民都有使用本民族语言文字进行诉讼的权利。

为了实施法律规定，设立了少数民族文化、新闻、出版、翻译、影视作品发行等方面的管理机构和事业单位。还有少数民族地区

学校实行“双语”教学。

第二节尊重少数民族风俗习惯的保持和改革

一、民族风俗习惯

1、概念：

民族风俗习惯是指各民族在生产、饮食、起居、服饰、娱乐、节庆礼仪、婚姻、丧葬等方面所表现出来的本民族内通行的各具特色的传统性的喜好、风气、习俗、禁忌等。

2、民族风俗习惯

民族风俗习惯是随着民族形成、发展而逐渐形成和演化的。它是各民族政治、经济、文化生活的反应。它体现了民族历史传统和心理感情，是民族心理素质的重要表现。主要有节庆娱乐方面，比如藏族“过新年”、苗族的“吃新年”蒙族的“那达慕大会”。居住习俗方面，比如西南少数民族房屋建筑、西北民族地区土木结构的平顶房屋、蒙古包、达斡尔、鄂伦春、鄂温克人住的“撮罗子”等。衣着方面，比如藏族、满族、蒙族、壮族服饰等。婚姻方面，我国少数民族大多数实行一夫一妻制。比如蒙族、达斡尔、鄂伦春、鄂温克实行一夫一妻制的氏族外婚。丧葬方面有火葬、水葬、风葬、土葬、野葬、塔葬和天葬。

二、民族风俗习惯的形成及作用

1、民族风俗习惯对各民族的发展进步有着重要作用。

2、民族风俗习惯对传承少数民族文化艺术具有推动作用。

3、民族风俗习惯对民族关系也有着重要的影响。

三、贯彻落实党和国家对少数民族风俗习惯的政策

1949年的《共同纲领》、《中华人民共和国宪法》、《民族区域自治法》中，都明确规定：尊重少数民族风俗习惯，各民族都有保持或改革本民族的风俗习惯的自由。保持或改革的理解：

1、有利于少数民族经济文化发展的风俗习惯，应该保持和提倡。比如摔跤、赛马、射箭、划龙舟、唱歌跳舞自、由谈恋爱等健康的风俗习惯。

2、对少数民族经济文化的发展没有多大防碍，或者生产上没有影响，但对当前社会主义现代化不会有多大的防碍的风俗习惯，应当倾听少数民族的意见，有本民族人民自己决定保持或改革，其他民族应尊重其自由。比如饮食嗜好、服装打扮、民族爱好。

3、对少数民族经济文化的发展有害，妨碍社会主义现代化建设的风俗习惯，要进行耐心地说服教育，提高他们的科学文化教育水平逐步加以改革。比如包办婚姻、男尊女卑、旧法接生、封建迷信等。

党和国家采取尊重少数民族风俗习惯，各民族都有保持或改革本民族的风俗习惯的自由政策的原因：

首先，尊重少数民族风俗习惯，是体现民族平等和民族团结的一

个重要方面。

其次，尊重少数民族风俗习惯，是尊重民族感情和自尊心的的问题，所以尊重就不能以自己民族的风俗习惯为标准，更不能一个人的主观好恶而感情用事。

教学作业：

1、

2、论述党和国家对少数民族语言文字的政策方针措施。请您讲出三个以上少数民族的婚姻风俗习惯。

教学小结：

通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施方面的基础知识。也让学生了解少数民族语言文字和风俗习惯提高了对少数民族的认识增强了热爱中华民族的爱国热情。

第二篇：数据结构授课教案-第3章

山东轻工业学院教师授课教案课程名称：

数据结构(计科)

课程代码：

0301306

学分：

4.5

课程类别：

必修

开课单位:

信息科学与技术学院

授课班级：

授课教师：

杨春花

山东轻工业学院教务处制授课时间

年月日星期第节年月日星期第节年月日星期第节

授课内容概要

第三章栈和队列第一节栈

栈的定义、结构特性和基本操作，栈的顺序存储结构表示和实现，栈的链式存储结构表示和实现。

第二节栈的应用举例

数制转换，括号匹配的检验，迷宫求解，表达式求值等。第三节栈与递归

递归的概念，递归过程和递归工作栈; 第四节队列队列的定义、结构特性和基本操作;链队列的类型定义、插入和删除;循环队列的类型定义、判空和满的条件、插入和删除。

目的要求

目的：理解栈和队列的定义和实现，理解它们的应用。

基本要求：理解栈和队列的表示和实现、栈和队列的应用、递归的概念和递归过程;掌握栈和队列的概念和结构特性。

重

点

栈和队列的结构特性;栈和队列的应用;递归的执行过程。

难点

循环队列判空和满的方法;递归的执行过程。

作业布置

习题3

参考书 1. 数据结构题集(C语言版), 严蔚敏，清华大学出版社，2002。

3. 数据结构、算法与应用-C++语言描述，(美)Sartaj Sahni著，汪诗林等译，机械工业出版社，2002。

课型

理论课

学时分配

复习

分钟

主要教具

投影、黑板

讲授

分钟

教学方法

讲解、提问、示例

指导

分钟

教学手段

板书、课件

总结

分钟

备注

共8学时，其中2学时为习题课

注：课型一栏填写理论课、实验课、习题课等授课内容

备注

第三章栈和队列

栈和队列是操作受限的线性表，在计算机科学和程序设计中有广泛的应用。 3.1栈

3.1.1栈的定义

栈(stack)是限定在表的同一端进行插入或删除操作的线性表。

进行插入或删除操作的一端称为栈顶(top)，另一端称为栈底(bottom)。当表中没有元素时称为空栈。

栈的操作特性：后进先出(last in first out)

设栈S=(a1,a2,„,an)。栈中元素按a1,a2,„,an的次序进栈，则退栈的第一个元素为an 。栈是又称为后进先出(last in first out )的线性表(简称LIFO结构)。例：

1)火车调度，如进栈的车厢序列为

1、

2、3,则可能的出栈序列有哪些?

2)已知一个栈的入栈序列为1,2,3„,n，其输出序列为p1,p2,„,pn，若p1=n，则pi为? 3.1.1栈的基本运算

初始化空栈，InitStack(S);

判断栈是否为空栈，StackEmpty(S);

往栈中插入(或称推入)一个元素(入栈)，push(S,e); 从栈中删除(或称弹出)一个元素(删除)，pop(S); 求栈顶元素的值，GetTop(S)。 3.1.2栈的表示与实现 1.顺序栈

用向量s()表示栈，附设top指向栈顶位置。定义1：

#define MAXSIZE 1024

typedef struct

{ElemType data[MAXSIZE];

int top;

}SeqStack; 定义2：

ElemType s[MAXSIZE]; int top; ⑴置空栈：首先建立栈空间，然后初始化栈顶指针。 void initStack(SqStack &s) { s.top= 0;

}

⑵判空栈

bool StackEmpty (SeqStack s) { if (s.top= = 0) return true;

else return false; } ⑶入栈

int Push (SeqStack &s, elemtype x) {if (s.top= =MAXSIZE-1) return 0; /*上溢*/

else {s.data[s.top]=x;

s.top++;

return 1;

} } ⑷出栈

int Pop (SeqStack &s, datatype &x)

{ if (Empty_SeqStack ( s ) ) return 0; /*下溢 */

else {s.top--; x=s.data[s.top];return 1; }

}

⑸取栈顶元素

elemtype GetTop(SeqStack s)

{

if ( Empty_SeqStack ( s ) ) return 0; /*栈空*/

else return (s.data[s.top] );

} 2.链栈

typedef struct node { ElemType data; struct node *next; }StackNode，* LinkStack; LinkStack top ; ⑴置空栈

void Init_LinkStack( LinkStack &top ) { top= NULL;

} ⑵判栈空

int Empty_LinkStack(LinkStack top ) {

if(top==NULL) return 1;

else return 0;

}

⑶入栈

void Push(LinkStack &top, ElemType x) { s=malloc(sizeof(StackNode));

s->data=x;

s->next=top;

top=s;

}

⑷出栈

void

Pop (LinkStack &top, datatype &x)

{if (top= =NULL) return ;

else { x = top->data;

p = top;

top = top->next;

free (p);

}

} 3.2 栈的应用举例 1 数制转换

一个十进制N和其它进制数的转换的简单算法基于下列原理:

N=(n div d)*d+n mod d

( 其中:div为整除运算,mod为求余运算) 例如 (1348)10=(2504)8，其运算过程如下：算法如下：

typedef int datatype;

void conversion(int N，int r){ InitStack(s); while ( N ){

Push (s ,N % r ); N=N / r ; } while ( !EmptyStack( s ) ) {

Pop (s ，x ) ; printf ( “ %d ”，x ) ; } }

//另一种写法 #define L 10 void conversion(int N，int r){

int s[L],top; /*定义一个顺序栈*/ int

x; top =-1;

/*初始化栈*/ while ( N ) { s[++top]=N%r;

/*余数入栈 */ N=N / r ;

/* 商作为被除数继续 */ } while (top! =-1){

{ x=s[top--]; printf(“%d”,x); } } 2 括号匹配的检验

假设表达式中充许括号嵌套,则检验括号是否匹配的方法可用“期待的急迫程度”这个概念来描述。例： (()()(())) 3 迷宫求解 4 表达式求值

表达式由运算量、运算符以及其它定义符构成的，有完全确定意义的式子叫表达式

中缀表示法在表示表达式时，把运算符写在两个运算量之间的方法叫中缀表示法。如：A+B 后缀表示法在表示表达式时，每一个运算符都紧跟在它所操作的运算量之后的方法叫后缀表示法。

如A+B的后缀表示法为：AB+ 中缀表达式求值 3.3栈与递归 1.递归的概念

递归函数：一个直接调用自己或通过一系列调用间接调用自己的函数称为递归函数。 2.递归设计

1)将问题用递归的方式描述(定义)

2)根据问题的递归描述(定义)编写递归算法

问题的递归描述(定义)包括两项：基本项(终止项)：描述递归终止时问题的求解;

递归项：将问题分解为与原问题性质相同，但规模较小的问题; 例

n!的递归定义基本项：

n!=1

当 n=0 递归项：

n!=n (n-1)!

当 n> 0 3 栈与递归的执行过程

3.4

队列

3.4.1

队列的定义一什么是队列

队列是限定仅能在表头进行删除，表尾进行插入的线性表二队列的基本操作

1)初始化操作,InitQueue(Q);

2)判空操作,QueueEmpty(Q);

3)取队头元素操作,getHead(Q); 4)入队操作,EnQueue(Q,e) ;

5)出队操作,DeQueue(Q); 3.4.2 链队列

typedef struct QNode{ ElemType data;

struct QNode *next; }QNode,*QueuePtr; typedef struct{ QueuePtr front;

QueuePtr rear; }LinkQueue; 3.4.3

循环队列如何判断循环队列队空、队满? 有两种方法：

1)另设一个标志位以区分队空、队满。

2)少用一个存储单元，队满条件front=rear+1; #define MAXSIZE 100 typedef struct{ ElemType data[MAXSIZE]; int front,rear; }SQueue; 3.4.4、应用实例----停车场管理习题课内容

基于栈和队列的算法以及递归设计方法。要求：

1.习题课主要对相关章节布置的习题给出正确或参考答案，对学生作业中容易犯的错误予以纠正。

2.对每章习题中的重点及难点问题进行讨论，并解答学生有关的疑问。

第三篇：计算机基础第五章理论课教案

教案

第五讲 POWERPOINT 授课教师：

课

时：2学时学生必须达到的标准

    会使用一种方法创建幻灯片会使用幻灯片的不同视图熟悉各种动画效果的设定会自己编辑幻灯片母版

本讲主要目的

    熟悉创建演示文稿幻灯片的方法

了解使用幻灯片的不同视图

掌握幻灯片各种显示效果的设定学会使用幻灯片母版

本讲重点

 创建演示文稿幻灯片的方法  使用幻灯片母版

本讲难点

 使用空文稿创建  编辑母版

课前回顾预习检查

(时间： 10分钟)

课程知识讲解

1. PowerPoint简介(时间：5 分钟)

PowerPoint自从诞生之日起就成为用户表达思想的有力工具，无论是向观众介绍一个计划，还是介绍一种新产品，或是工作报告、员工培训，只要事先使用它做一个演示文稿，就会使阐述过程简明而又清晰，轻松有丰富详实，从而有效的表达自己以及与他人沟通。

几年前,制作具有声音视觉效果的演示文稿需要大量计划和投入。整个活动在投入两至三个专业人员的情况下需要几天时间。使用PowerPoint可以更迅速地完成同样的工作。PowerPoint是制作演示文稿最有效和最简便的应用程序之一。 PowerPoint2003是MS-Office2003中一个制作演示文稿的办公软件。他内置了许多制作精美的设计模板和丰富的配色方案和动画方案。我们可以根据需要把它套用到自己编辑的文档当中，从而使我们只关心内容而不需要顾及版式和演示方式。

因此，使用PowerPoint每个人都能独立制作图文并茂、声形兼备、丰富多彩的多媒体演示文稿，

2. 展示演示文稿的方法

PowerPoint 为我们提供了多种不同的展示演示文稿的方法，如下所述：

屏幕演示文稿：这是PowerPoint最为基本的功能，也是最主要的功能，用户可以将文字、图片、图形或声音等多媒体通过PowerPoint制作成演示文稿，在计算机屏幕上进行演示。另外，PowerPoint提供了多种控制自如的放映方式和五彩缤纷的画面切换效果，在放映是可以使用鼠标箭头或笔迹对重点内容进行标记和强调。

投影仪幻灯片：这是把屏幕演示文稿通过外设投影仪放大到墙上，也是最常见的一种多媒体演示手段。效果与屏幕演示类似。

35 毫米幻灯片：就是把演示文稿输出到光学投影胶片上，然后通过光学投影机来观看，使用不同的场所的演示。

备注、讲义和大纲：用户可以根据演示文稿很方便的打印其中的讲义。备注和大纲。使其变成手稿。

Web 演示文稿：用户可以轻易的把做好的演示文稿保存为网页格式，并发布到互联网上，供异地用户查看。

3. 认识PowerPoint工作窗口

PowerPoint 提供了多种用于创建演示文稿的辅助功能，它可以为各种用户(初学者、中级用户和高级用户)提供帮助。通过 PowerPoint 演示文稿的典型工作窗口可以创建和管理演示文稿幻灯片。

根据PPT上的图片具体来讲解各部分的作用。

4. 小结：(时间：5 分钟)

这里对刚才将的内容做个简单的小结。提问： 1)、使用PowerPoint可以做什么? 2)、 PowerPoint的优点是什么? 3)、 PowerPoint 提供哪几种不同的展示文稿的方法?

5. 创建演示文稿幻灯片(时间：20 分钟)

要演示文稿，就需要先创建一系列显示文稿对象的幻灯片。可以使用 PowerPoint 提供的几种选项来新建演示文稿。 PowerPoint生成的文件扩展名为: .ppt PowerPoint提供四种基本的创建方式：

根据内容提示向导：适合初级用户

创建空演示文稿：适合高级用户

根据设计模板：适合中级用户

根据现有演示文稿：适合高级用户

下面依次来介绍通过这几种方式如何来创建我们想要的演示文稿。

6. 方法一：根据内容提示向导

此向导对于创建第一个演示文稿是理想的选择，适合初级用户使用。因为它概括了幻灯片的逻辑结构，其中提供建议的内容和幻灯片设计，它还给出某些预先设计好的幻灯片，可以把它们用于特定的演示文稿类型中。

我们第一次来创建演示文稿，没有什么思路，所以最适合使用的这种方式。内容提示向导提供了一定范围的主题，这些主题是演示文稿的常见主题。

7.8. 现场演示：

使用“内容提示向导”创建“客房系统项目介绍”的演示文稿。

方法二：设计模板和空演示文稿：

当我们对PowerPoint的了解有所加深，而且已准备好文稿内容和创建计划，并且熟悉各项功能，可以使用空演示文稿加设计模板的方式来创建演示文稿。

设计模板可用于为空文稿提供背景设计。有经验的用户会发现，用没有提供建议内容和设计的空文稿创建起来更方便。这种方式首先建一个空的文稿，然后根据PowerPoint提供的设计模板选择一项适合的，应用到所有的幻灯片中即可。然后把我们的计划内容写进去。

设计模板包含配色方案以及具有自定义格式的幻灯片和标题母版。在选择好模板后，可以为每张幻灯片选择一款版式，也可以是默认的版式。幻灯片版式主要提供了该幻灯片中文本、图片、表格以及其他对象之间的结合方式。我们可以根据需要修改任何幻灯片的版式。 9. 现场演示：

使用“设计模板”创建“客房系统项目介绍”的演示文稿。

10. 方法三：根据现有演示文稿

根据现有演示文稿创建演示文稿，可使用现有演示文稿的背景、格式和配色方案。也可选择个别幻灯片并将其放置在新的演示文稿中。这是一种比较快捷的方法，但是要求你必须熟悉所有的功能。

此操作可通过“插入”菜单的“幻灯片(从文件)”选项中的幻灯片搜索器来完成。

11. 现场演示：

根据现有文稿来创建“客房系统项目介绍”的演示文稿。

12. 小结：(时间：5分钟)

提问：

1)、PowerPoint为我们提供了哪几种创建演示文稿的方法? 2)、这些方法各有什么优点?

13.幻灯片视图(时间：35 分钟)

幻灯片视图是管理和展示幻灯片的方式。它有助于您更详细地查看演示文稿的特定方面，以了解效果。各视图提供了不同的查看和修改演示文稿的方法。

PowerPoint 2003提供如下视图：

普通视图：

普通视图是最常用的视图方式。主要包含四个窗格：大纲窗格(或幻灯片预览窗格)、幻灯片编辑窗格、备注窗格、任务栏窗格。通过普通视图既可以在幻灯片窗格上编辑文本，也可以在大纲窗格中编辑文本。

大纲视图：

大纲视图给出文本的最大窗格，可同时查看所有幻灯片上的文本，可用“格式”工具栏编辑文本，可使用拼写检查以及“查找”和“替换”功能来修改文本，幻灯片只以缩略图的形式显示。

幻灯片视图：

在幻灯片视图中一次只能处理一张幻灯片可以方便地插入和修改对象，在幻灯片视图中，可以分别在每张幻灯片上编辑文本。

幻灯片浏览视图：

可同时查看所有幻灯片，在此视图中，不能分别在每张幻灯片上重新排列对象或文本，但可以移动幻灯片。幻灯片放映视图: 此视图用于放映或显示用户创建的演示文稿，应用于幻灯片的所有文本格式功能、背景和动画效果对用户是实际可见的，在此视图中只能看到幻灯片，但不能添加或编辑幻灯片。

14. 小结：(时间：10分钟) 提问： 1)、视图的作用是什么? 2)、PowerPoint2003为我们提供哪几种视图? 3)、他们各有什么特点?

15. 设计幻灯片

下面来讨论如如何来设计幻灯片,包括插入多媒体、文本格式、切换效果、自定义动画等一系列操作。

幻灯片中的文本要以简洁的语言表述。要增加演示文稿的表现力和准确性，可以为行加上项目符号。

文本格式设置方法同Word类似，可以在大纲视图中设置格式，还可以直接在每张幻灯片中设置文本格式。

使用幻灯片母版可以设置所有幻灯片的文本格式。母版存放了所有幻灯片的背景项目，包括字形、占位符大小或位置、背景颜色或图案以及配色方案等。用户通过修改这些信息，就可以更改整个演示文稿的外观。

我们还可以设置整个文稿幻灯片的切换效果、播放时间、声音、速度、切换方式等，一达到更好的演示效果。不仅如此我还可以为每一张幻灯片中的不同对象设置动画效果、播放顺序和播放声音等。这一操作可以通过PowerPoint的“自定义动画”来完成。

16. 小结：(时间：10分钟)

现场演示：现场演示：“客房管理系统项目介绍”幻灯片的制作。主要演示母版、文本格式、动画设置、切换效果等。

参考案例：阶段四/红苹果客房管理系统.ppt 本讲总结：(时间：8 分钟)

本章内容到这里就结束了，我们一起来总结一下今天所以的内容：提问：

1)、PowerPoint2003的特点是什么? 2)、PowerPoint2003为我们提供了哪几种展示文稿的方式? 3)、PowerPoint2003为我们提供了哪几种创建幻灯片的方法? 4)、PowerPoint2003提供了哪几种视图?各有什么特点?

扩展部分：

大家想了解更多POWERPOINT 的知识，请看学习资料： POWERPOINT视频教程

课下理论作业：(时间：2 分钟)

1、展示演示文稿的方法有哪些?

2、创建演示文稿的方法有哪些?各有什么优点?

3、幻灯片的视图分为哪几种?各有什么不同?

4、幻灯片母版的作用是什么?

第四篇：计算机专业英语教案第3章

博主目录 2009-06-18 22:58 阅读32 评论0

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第3章 Software Knowledge 3.1 Data Structures 3.2 Operating System 3.3 Programming Languages 3.4 Software Engineering

3.5 Software Testing and Maintenance

3.2 Operating System ? The purpose of an operating system is to provide an environment in which a user may execute programs. ? Operating systems exist because they are a reasonable way to solve the problem of creating a usable computing system. ? The primary goal of an operating system is convenience for the user. ? A secondary goal is efficient operation of the computer system. Resource Management

? The operating system provides the means for the proper use of these resources in the operation of the computer system. ? We can view an operating system as a resource allocates. ? The operating system sets up the order in which programs are processed, and defines the sequence in which particular jobs are executed ? I/O Management ? To facilitate execution of I/O operations, most operating systems have a standard set of control instructions to handle the processing of all input and output instructions.

? These standard instructions, referred to as the input/output control system (IOCS), are an integral part of most operating systems. ? The controlling software calls on the IOCS software to actually complete the I/O operation. Classification of Operating Systems

? A single-user operating system expects to deal with one set of input devices—those that can be controlled by one user at a time. ? A multi-user operating system is designed to deal with input, output, and processing requests from many users-all at the same time. ? A network operating system provides communications and routing services that allow computers to share data, programs and peripheral devices. ? A multitasking operating system provides process and memory management services that allow two or more programs to run simultaneously. ? All modern operating systems are multitasking and can run several processes simultaneously. ? A desktop operating system is one that is designed for a personal computer—either a desktop or notebook computer. ?

3.3 Programming Languages ? A programming language or computer language is a standardized communication technique for expressing instructions to a computer. ? A language enables a programmer to precisely specify what data a computer will act upon, how these data will be stored/transmitted, and what actions to take under various circumstances of cases. ? Programming languages are important tools for helping software engineers write better programs faster. Procedural programming and Object-oriented programming ? Procedural programming involves using your knowledge of a programming language to create computer memory locations that can hold values and writing a series of steps or operations that manipulate those values. ? A single procedural program often contains hundreds of variable and thousands of procedure calls. ? Object-oriented programming is an extension of procedural programming in which you take a slightly different approach to writing computer programs. ? Writing object-oriented programs involves both creating objects and creating applications that use those objects. Machine Language

? An executable program is a sequence of extremely simple instructions known as machine code. ? Machine code instructions are binary—that is, sequences of bits (0s and 1s). ? Because these numbers are not understood easily by humans, computer instructions usually are not written in machine code. Assembly Language

? Assembly language uses commands that are easier for programmers to understand than are machine-language commands.

? Each machine language instruction has an equivalent command in assembly language. ? Assembly language is sometimes inserted into a high-level language program to carry out specific hardware tasks or to speed up a high-level program. High-Level Languages

? If the computer could translate convenient symbols into basic operations, why couldn’t it also perform other clerical coding functions? ? A high-level programming language is a means of writing down, in formal terms, the steps that must be performed to process a given set of data in a uniquely defined way. ? The high-level languages are often oriented toward a particular class of processing problems. Compiler and Interpreter ? A complier is a program that translates source code into object code. ? Every high-level programming language comes with a compiler.

? Because compilers translate source code into object code, which is unique for each type of computer, many compilers are available for the same language. ? An interpreter translates high-level instructions into an intermediate form, which it then executes. ? The advantage of an interpreter, however, is that it does not need to go through the compilation stage during which machine instructions are generated. ?

3.4 Software Engineering ? Software engineering is the application of tools, methods, and disciplines to produce and maintain an automated solution to a real-world problem. ? Software engineering first emerged as a popular term in the title of a 1968 NATO conference held in Garmisch, Germany. ? A large-scale software projects spans a considerable period of time. A number of distinct phases can be identified over this period of time. Together, these make up what is known as the “software life cycle”.

The software life cycle

? Requirements definition: The requirements of the software are established and specified. ? Design: A design is developed from an analysis of the requirements. ? Implementation: The design is coded in a particular programming language on a particular machine. ? Testing: The implemented system is tested to see that it meets the specified requirements. ? Operation and maintenance: The system is installed and used. Errors found must be repaired. Requirements definition ? The first phase, requirements definition, refers to the period during which the requirements of the system desired, that is, it’s functional characteristics and operational details, are specified.

? The input to this phase is the stated (often rather loosely stated) needs for the software.

? Typically, a “requirements document” is the output of this phase, a set of precisely stated properties or constraints that the final product must satisfy. ? As with any of the phases, it is important that errors not be allowed to move into subsequent phases.

Design ? The second phase, design, is predominantly creative, while some would argue that creativity is inherent and cannot be trained or improved, it can certainly be enhanced by the use of good procedures and tools.

? The input to this phase is a (debugged and validated) requirements document: the output is a design expressed in some appropriate form (for example, pseudo-code).

? Each requirement in the requirements document must have a corresponding design fragment to meet it. Implementation ? The third phase, implementation, is the actual coding of the design developed in the second phase.

? The lure of this phase is strong, and many a foolhardy programmer has been drawn to it before adequately laying the groundwork in the first two phases.

? As a result, requirements are incompletely understood and the design is flawed. ? The implementation proceeds blindly, and many problems arise as a result. Testing

? The fourth phase, testing, is concerned with demonstrating the correctness of the implemented program. Inevitably some testing is performed as part of the previous two phases as well.

? Any experienced programmer mentally tests each line as it is produced and mentally simulates the execution of any module prior to any formal testing stage. ? A “successful” test run means only that no errors were uncovered with the particular circumstances tested; it says nothing about other circumstances.

? In theory, the only way that testing can show that a program is correct is if all possible cases are tried (known as an exhaustive test), a situation technically impossible for even the simplest programs.

Program maintenance

? The fifth phase is program maintenance phase. Student programmers, unfortunately, rarely become involved in this phase.

? Its importance in the real world, however, cannot be overemphasized, since the cost of maintaining a widely used program can match or exceed the cost of developing it.

? Unlike hardware maintenance, software maintenance deals not with repair of deteriorated components, but with repair of design defects, which may include the provision of added functions to meet new needs.

第五篇：高中数学第一章统计3统计图表教案

§3 统计图表

整体设计

教学分析

在义务教育阶段,学生已经通过实例,学习了象形统计图、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图,并能解决简单的实际问题.(由于义务教育阶段《大纲》中对统计部分的要求与《标准》的要求相差较大,若是承接现行《大纲》的话,建议先补充《标准》中第三学段相应部分的内容)在这个基础上,高中阶段还将进一步学习茎叶图,并在学习中不断地体会它们各自的特点,在具体的问题中根据情况有针对性地选择一些合适的图表. 通过问题1和问题2,一方面让学生通过具体的实例,初步体会总体及其分布的含义,同时为后面理解总体分布的意义、用样本的频率分布估计总体的分布作一个铺垫;另一方面复习义务教育阶段已经学过的一些统计图,并进一步发展学生从统计图表中获取信息的能力. 三维目标

1.通过实例初步体会分布的意义和作用,在表示样本数据的过程中,掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图,体会它们各自的特点,提高学生的画图能力;

2.能根据实际需要选择适当的统计图表来分析数据,进一步发展学生从统计图表中获取信息的能力. 重点难点

教学重点：条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图及其应用. 教学难点：根据实际需要选择适当的统计图表. 课时安排 1课时

教学过程

导入新课

思路1.下面是权威机构公布的一组反映世界人口的数据：1957年世界人口30亿,17年后(即1974年)增加了10亿,即达40亿;又过13年达到50亿;到1999年全世界总人口达到60亿.以此速度,人口学专家预测到2025年,世界人口将达到80亿;而到2050年人口将超过90亿,其中亚洲人口最高,将达到52.68亿,北美洲3.92亿、欧洲8.28亿、拉丁美洲及加勒比地区8.09亿,非洲17.68亿.那么怎样看出世界人口的总体变化情况呢?教师点出课题：统计图表. 思路2.前面我们学习了科学的抽样方法,那么抽出样本后,怎样用图表来分析所得数据呢?教师点出课题：统计图表. 推进新课新知探究提出问题

1.什么叫条形统计图?有什么特点? 2.什么叫折线统计图?有什么特点? 3.什么叫扇形统计图?有什么特点? 4.什么叫茎叶图?有什么特点? 讨论结果：

1.用一定的单位长度表示一定的数量,并根据数据的多少画出长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来,这样的统计图叫作条形统计图.条形统计图可以表示同类指标在不同地区、不同时间、不同条件的对比关糺.也可以表示总体的结构及其在时间上的变化.从条形统计图上很容易看出各种数量的多少.

1 2.用一定单位长度表示一定的数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,形成折线,用折线的升降来表示数量之间的关系及变化趋势的图形叫作折线统计图.折线统计图可以表示一种数量的增减变化情况,也可以表示几种数量的相互依存和发展变化的趋势或情况. 3.用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫作扇形统计图(或称饼形图),特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例. 4.当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字,两边的数字表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎,两边部分像植物茎上长出来的叶子,因此通常把这样的图叫作茎叶图.茎叶图的特征：(1)用茎叶图表示数据有两个优点：一是从统计图上没有原始数据信息的损失,所有数据信息都可以从茎叶图中得到;二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加,方便记录与表示.(2)茎叶图只便于表示两位有效数字的数据,而且茎叶图只方便记录两组的数据,两个以上的数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰.(3)当总体中的个体取值很少时,用茎叶图估计总体的分布;当总体中的个体取值较多时,将样本数据恰当分组,用各组的频率分布描述总体的分布,方法是用频率分布表或频率分布直方图. 应用示例

思路1 例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区间[80,85),[85,90),„,[115,120)进行分组,得到的分布情况如图1所示.

图1 (1)有多少人的智商在90—105之间? (2)有多少人的智商低于100? (3)有多少人的智商不低于100? 你还能从图中获得其他的信息吗? 解：(1)38人的智商在90—105之间; (2)29人的智商低于100; (3)21人的智商不低于100. 点评：由于已经学习过一些统计图表的知识,学生在回答上面几个问题时可能比较容易,教师还可以鼓励学生从这个统计图中获取更多的信息,并通过该问题初步体会分布的含义. 变式训练

1.丁文静是集邮爱好者,她每年都要对自己收藏的邮票进行整理.到2006年年底,她收藏的邮票达到了100张;当2007年年底到了的时候,她发现自己收藏的邮票已经有200张了.她用图2来表示自己的收藏成果,这样的描述合适吗?

丁文静的邮票收藏情况

图2

3解：从高度看,上图中第二个正方体确实是第一个正方体的2倍;但从体积上看,却是2(即8)倍.这样就会使读者产生错误的印象,以为2007年丁文静收藏的邮票比2006年多得多，所以这样的描述不合适. 2.有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养,是不是这样呢?

检测发现,每100克鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素B的含量分别为：维生素B1约0.18毫克和0.15毫克;维生素B2约0.79毫克和0.31毫克;维生素B6约0.02毫克和0.12毫克. 学生甲用以下两幅条形图比较两种蛋的各种维生素B含量,如图3.

图3 学生乙用一幅条形图比较两种蛋的各种维生素B含量,如图4.

图4 问：这两位同学谁画得较好? 解：甲同学制作的两幅条形图采用的单位长度不一致,很难比较两种蛋的各种维生素B的含量,乙同学的直方图采用了同一单位长度,把三种维生素含量放在一起比较,准确直观容易区

3 分,所以乙同学的条形图较好. 例2 下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多? (1)身高在160 cm以下的学生数占50%,不低于160 cm的学生数占50%(如图5(a)). (2)身高在150 cm以下、150—160 cm之间、不低于160 cm的学生数分别占10%、40%、50%(如图5(b)). (3)身高在150 cm以下、150—160 cm之间、160—170 cm之间、不低于170 cm的学生数分别占10%、40%、40%、10%(如图5(c)).

(a) (b)

(c) 图5 解：从该总体包含的所有学生的身高分布的几种表述(包括文字和统计图)来看,不难发现：从(1)—(3),反映的总体信息依次增多. 就这个问题而言,说“身高在160 cm以下的学生数占50%,不低于160 cm的学生数占50%”,是身高分布一种很粗略的表述;说“身高在150 cm以下、150—160 cm之间、不低于160 cm的学生数分别占10%、40%、50%”,则相对精确一些;而说“身高在150 cm以下、150—160 cm之间、160—170 cm之间、不低于170 cm的学生数分别占10%、40%、40%、10%”,表述就更精确了. 点评：对于同样的数据,可以用不同的方式来表示. 变式训练

1.某中学在一次健康知识竞赚活动中,抽取了一部分同学测试的成绩为样本,绘制的成绩统计图如图6,请结合统计图回答下列问题： (1)本次测试中,抽样的学生有多少人?

(2)分数在90.5—100.5这一组的频率是多少? (3)这次测试成绩的众数落在哪个小组内?

(4)若这次测试成绩80分以上(含80分)为优秀,则优秀率约为多少?

图6 解：(1)2+3+4+41=50(人); (2)频率=频数4=0.08; 总数50(3)众数落在80.5—90.5这一小组内; (4)这次测试成绩的优秀率约为90%. 2.2003年11月,中国女排以11连胜的战绩夺回了阔别17年的世界冠军,重振了“敢于拼搏,敢于创新,团结起来,在不利的条件下赢得最大的胜利”的中国女排精神.其中11月12日的中美之战是关键的一战,中国女排在1∶2局数落后的不利情况下,顽强拼搏,最后反败为胜,以3∶2击败夺冠道路上的主要竞争对手. 项目中国美国发球得分 3 7 一攻得分 37 35 防守反击得分 29 25 拦网得分 13 13 因对方失误得分 27 22 总得分 109 102 上表是中美两国比赛的技术数据统计,如图7,学生甲用两幅条形图比较中美两国比赛的得分情况,学生乙用一幅条形图比较中美两国比赛的得分情况,哪一个效果好?从统计表中你能获取哪些信息?

学生甲制作

学生乙制作

图7 解：学生甲的方案由于纵轴单位刻度不同,不容易对两国排球赛的得分情况进行比较;而学生乙将两张图合并成一张图,可以一目了然地看出两国排球赛的得分情况的差异,因此,乙的效果更好. 分析表中的数据我们可以大概地了解到,中国队战胜美国队的主要因素是失误较少,防守反击比较成功,而中国队发球的威力不大,这是需要提高的. 例3 有关部门从甲、乙两个城市所有的自动售货机中分别随机抽取了16台,记录下上午8：00—11：00间各自的销售情况(单位：元)：

甲：18,8,10,43,5,30,10,22,6,27,25,58,14,18,30,41; 乙：22,31,32,42,20,27,48,23,38,43,12,34,18,10,34,23. 你能用不同的方式分别表示上面的数据吗? 解：从上面的数据不易直接看出各自的分布情况,为此,我们可以先将以上的数据按照不同的方式进行表示. 上述的数据可以用如图8所示的图形来表示,横线下面的数字表示销售额的十位数,上面的数字分别表示各自销售额的个位数.

图8 也可以用条形统计图(图9)将上图进行简化：

图9 点评：根据实际需要选择适当的统计图表来分析数据. 变式训练

6 某地农村某户农民年收入如下(单位：元)：

土地收入打工收入养殖收入其他收入 4 320 3 600 2 350 850 请用不同的统计图来表示上面数据. 分析：题意的要求是将此四个数据用统计图展示出来,在所有的统计图中,可利用条形统计图、折线统计图、扇形统计图来表示. 解：用条形统计图表示,如图10所示.

图10 用折线统计图表示,如图11所示.

图11 用扇形统计图表示,如图12所示.

图12 思路2 例1 下面是跃进厂各车间男、女工人数统计表：

根据表中数据,制成条形统计图. 解：步骤是：

①根据图纸的大小,画出两条相互垂直的射线.(注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白,注明直条数量和统计的内容) ②在横轴上确定直条的位置. ③在纵轴上根据数量的多少确定单位长度. ④根据数据的多少画出长短不同的直条. 画直条的步骤：

1°先在纵轴上找到80(一车间的男工有80人),用铅笔过此点作横轴的平行线. 2°用三角板的直角边对齐一车间的直条位置画两条与横轴垂直的平行线,画到与水平线相交为止,涂上阴影或涂色均可.(注意：直条的宽窄要一致,长短要准确,条与条之间间隔要均等) 3°在直条上方标明数量的多少. 4°依次画出其他直条. ⑤在图的上方写标题. 统计图如图13所示.

跃进机床厂各车间男、女数统计图

图13 点评：条形统计图比统计表更形象、直观、具体,使人看了统计图以后,对事物在数量方面的变化与发展,以及事物总体与部分之间的关系等情况,留下了深刻的印象. 变式训练

观察如图14所示的条形统计图,你知道了什么?

某小学2003年—2006年购买图书统计图

2007年1月制

图14 答案：该小学2006年购买图书最多,比购买图书最少的2003年多300本. 例2 某地2007年每月的月平均气温如下表：

月份一二三四五六七八九十十一平均气温(℃) 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 根据上表中的数据,制成折线统计图. 解：制作步骤：

(1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线. (2)适当分配各点的位置,确定各点的间隔. (3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少. (4)按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来. 折线统计图如图15所示.

图15 点评：折线统计图不但可以表示数量的多少,还可以反映数量增减的变化趋势. 变式训练

1.如图16所示的条形统计图,你知道了什么?

2001—2004年国产与进口54厘米彩电平均零售价统计图

图16

十二 5 9

答案：从折线统计图中可以看出国产与进口彩电降价的情况.在这场持续的价格大战中,消费者无疑是最大的受惠者. 2.如图17是一张某居民区水箱水位统计图,请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.

图17 答案：根据统计图的曲线变化情况,可以编出各种故事,如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等,是个用水高峰期,因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少,水箱开始放水进来,因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0,可能是水箱破了,水都漏光了. 说明：没有标准的答案,只要有道理,就可以算好故事. 例3 某学校有50名学生,对出行使用的交通工具,统计数据如下： ①步行：20人; ②骑自行车：15人; ③坐公交：10人; ④其他：5人. 根据以上数据,制成扇形统计图. 解：画图步骤： (1)画一个圆. (2)按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数. 交通工具人数比例圆心角度数步行 20人 40% 144° 骑自行车 15人 30% 108° 坐公交 10人 20% 72° 其他 5人 10% 36°

(3)根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形,并注明相应的百分比,各比例的名称可以注在图上,也可用图例表明. 扇形统计图如图18所示.

图18 注意：不用彩色,也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示,学会动手画出扇形统计图. 点评：扇形统计图是用整个圆面积表示总数(100%),用圆内的扇形面积表示各部分所占总数的百分数.总之,用统计图来表示数量关系更生动形象、具体,使人一目了然.

10 变式训练

1.如图19所示的条形统计图,你知道了什么?

大王村青年养禽场养的鸡、鸭、鹅数量统计图

图19 答案：大王村养禽养的鸡最多,其次是鸭,再就是鹅. 2.下面两幅统计图(如图20、图21),反映了某市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况.请你通过图中信息回答下面的问题. 甲、乙两校参加课外活动的学生 2003年甲、乙两校学生参加人数统计图(1997—2003年) 课外活动情况统计图

图20 图21 (1)通过对图20的分析,写出一条你认为正确的结论; (2)通过对图21的分析,写出一条你认为正确的结论;

(3)2003年甲、乙两所中学参加科技活动的学生人数共有多少?

解：(1)1997年至2003年甲校学生参加课外活动的人数比乙校增长得快; (2)甲校学生参加文体活动的人数比参加科技活动的人数多; (3)2 000×12%+1 100×10%=350.

例4 某赛季甲、乙两名篮球运动员每场得分情况如下：

甲 12 15 24 25 31 31 36 36 37 39 44 49 50 乙 8 13 14 16 23 26 28 33 38 39 51 9 17 (1)用茎叶图表示上面的数据. (2)根据你所画的茎叶图,分析甲、乙两名运动员的得分情况. 解：(1)如图22所示的茎叶图中,中间的数字表示两位运动员得分的十位数,两边的数字分别表示两个人各场比赛得分的个位数.

图22 (2)从茎叶图上可以看出：

11 甲运动员的得分比较集中在茎为3的一行,且大致关于这一行对称,中位数是36; 乙运动员的得分主要分散在四行,中位数是23. 所以甲运动员的发挥比较稳定,总体得分情况比乙运动员好. 点评：如果茎叶图中的数据大致集中在一行,说明这些数据比较稳定;如果收集到的是两组不连续的数据,并且是一位或两位数的整数,并且需要对比,那么可以先考虑使用茎叶图来统计. 变式训练

1.已知某赛季甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的茎叶图(如图23所示),则甲、乙两人得分的中位数之和是( )

图23 A.62 B.63 C.64 D.65 分析：利用茎叶图可得甲得分的中位数是

2826=27,乙得分的中位数是36,所以甲、乙两2人得分的中位数之和是63. 答案：B 2.某篮球学校的甲、乙两名运动员练习罚球,每人练习10组,每组罚球10个.命中个数的茎叶图如图24.则罚球命中率较高的是____________.

图24 分析：观察茎叶图可知,甲运动员的呼中个数与乙相比位于茎叶图的下方,也就是说甲罚球命中率较高. 答案：甲

3.下图是甲、乙两名运动员某赛季一些场次得分的茎叶图,据图25可知( )

图25 A.甲运动员的成绩好于乙运动员 B.乙运动员的成绩好于甲运动员 C.甲、乙两名运动员的成绩没有明显的差异 D.甲运动员的最低得分为0分答案：A

12 知能训练

1.下面哪种统计图没有数据信息的损失,所有的原始数据都可以从该图中得到( ) A.条形统计图 B.茎叶图 C.扇形统计图 D.折线统计图

分析：所有的统计图中,仅有茎叶图完好无损地保存着所有的数据信息. 答案：B 2.当收集到的数据量很大或有多组数据时,需要比较各种数量的多少,用哪种统计图较合适( ) A.茎叶图 B.条形统计图 C.折线统计图 D.扇形统计图分析：由于需要比较各种数量的多少,并且收集到的数据量很大或有多组数据,符合条形统计图的特点. 答案：B 3.2007年某市居民的支出构成情况如下表所示：

家庭设备用交通和通教育文化杂项商品食品衣着医疗保健居住

品及服务讯娱乐服务和服务

40.4% 4.2% 8.9% 5.0% 8.9% 17.7% 11.5% 3.4% 用下列哪种统计图表示上面的数据较合适( ) A.都一样 B.茎叶图 C.扇形统计图 D.折线统计图

分析：扇形统计图和条形统计图均可以将统计中的所有数据所占整体百分比直观显示出来,但最佳的统计图表应当是扇形统计图,其显示得更为直观一些. 答案：C 4.下表给出了2006年A、B两地的降水量.(单位：mm)

1112 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月

月月

106.54.128.26.10.A 9.2 4.9 5.4 18.6 38.0 62.9 73.6

3 4 9 2 6 41.53.178.273.384.432.67.228.201.147.28.19.B 4 3 8 5 9 4 5 5 4 3 0 1 为了直观表示2006年A、B两地的降水量的差异和变化趋势,适当的统计图是__________. 答案：条形统计图和折线统计图拓展提升

在第28届奥运会上,中国运动员奋力拼搏共夺得32块金牌,其分布如下：

射击球类水上项目力量型项目田径体操 4 8 8 9 2 1 画出扇形统计图,从扇形统计图中看出中国在什么项目上有优势呢? 解：扇形统计图如图26：

第28届奥运会中国金牌分布统计图

图26 从扇形统计图中看出中国在力量型项目、水上项目和球类项目上有优势. 课堂小结