很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《课改工作自查报告》，希望对大家有所帮助。
第一篇：课改工作自查报告
课改自查报告
古城初中新课程改革实验情况自查报告
新课程进入我们的课堂已有两年了，在这两年内，我校积极开展新课程改革活动，并根据上级的要求现对我校的新课改实施情况，进行了认真、细致的自查。通过自查并且清楚地看到，我们学校的课程实验工作不但在进行着有益的尝试，而且在一个充满探索、创造和建设的氛围中，一步一个脚印地、踏踏实实地推进着课改工作。 现从以下几方面汇报。
一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。
1、为了保证课改工作的顺利推进，根据上级的要求，学校多次召开了领导班子和骨干教师会议。对如何扎实开展课改工作进行了认真的讨论和部署。我校成立了以校长为组长的课改实验领导小组，拟定课改工作方案，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。为使课改工作落到实处，我校做到课改领导成员职责明确到位，分工合作。并定期召开课改工作例会，确保课改动向、交流课改心得，指导讨论课改工作。此外还成立了课改指导小组、校本课程开发小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课改的顺利推进。
2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。通过随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况;同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课改工作热情，增强教师课改的工作信心，调动教师参与课改工作积极性，为全面课改工作顺利实施打下良好基础。
二、认真部署，稳步推进课改工作。
1、加强宣传力度，为新课改作好思想上的准备。
在课改正式进入我校之前，我校就进行课改的动员和宣传，召开了全校教师大会，宣传了课改的重大意义和指导思想，要求老师以饱满的热情投身于课改实践。
2、抓好教师培训，加快课改步伐。
自2004暑假起，我校就有计划地组织全体教师进行培训，坚持做到先培训后上岗，不培训不上岗的原则。首先组织学校领导和骨干教师参加县级的通识培训和学科培训，而后由校领导、骨干教师对我校的教师进行全员培训。采用集体讲座、小组讨论、个人自学等有集中有分散的学习方式，学习了《走进新课程》，《课堂管理技巧》，《儿童学习指导》等关于课改的书籍，充分明确此次课程改革的指导思想和重要意义，彻底更新教育观念，改变教学方法，把此次课改当作是学校的大事，教师本人的大事来抓。通过培训，广大教师的认识
迅速提高，使命感普遍增强。这一结果在教师的学习心得，尤其他们后来的教改实践中都可以明确的看到。
3、以校本教研为基础，切实推进教改实验。
《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在教师指导下和主动地、富有个性地学习。
课堂是课改实验的主阵地。我们高度关注课堂中教师的教学行为和学生的学习方式，转变教育观念。为了把课改实验工作抓到实处，打好课改这一仗，我们学校在组织实验老师外出听课、取经的同时，十分重视校本教研活动的开展，实验教师轮流上课、说课、评课和集体备课。围绕“关注每一位学生的发展“这一课改核心，以课堂教学改革为突破口，实现师生行为方式的根本转变。把课堂还给学生，把精彩让给学生。鼓励学生运用各种方法，从不同的角度，进行多样化的探索，引导学生合作、自主、探究学习，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，让学生的个性得到健康和谐的发展。实施新课程以来，我校每学期都要开展新课程教学评优活动，并选派教师到新华中学、民勤红沙梁中学、武威、兰州等地观摩学习，选派教师参加县教育局组织的教学观摩、评优活动。新课程的公开教学，做到任课教师全员参与，并让每一位上课的老师进行说课和反思、说理念、说教材、说教法;及时总结课堂的成败和得失，促进教师学会学习，学会反思，不断提高。
4、根据学校特点，开发实施校本课程。
为了更好地开发校本课程资源，我们组建了校本课程开发小组，由教导处负责校本课程的编写。开发组人员通过多次的酝酿和讨论，确定依据学校和本地区的特点，编写了《古城初级中学校本教材》。教材主要编辑了天祝白牦牛介绍、雪域高原名贵中药材冬虫夏草、各科学习方法等内容。并且还组建了形式多样的兴趣小组，如：舞蹈小组、英语小组、作文小组、体育小组等等。
5、以“促进发展”为目标，建立完整的评价体系。
为了使教学评价能在新课程实施过程中真正发挥其重要的导向和质量的监控作用，我们制订了一套评价体系。学生评价，打破将考试作为唯一评价手段的老框框，重视和采用开放式的质性评价方法，从学生的学习能力、学习成绩，专长情感、态度、价值观等诸方面全面评价学生，更好督促学生养成良好学习习惯，培养学生的创新、探究精神，从而关注学生学习和发展的过程。改变过于死板的考试方法。根据考试的目标、性质和对象，选择灵活的考试方法。将形成性评价与终结性评价、定性与定量的方法有机地结合起来。对教师的评价，打破过去以学生的学业成绩作为评价教师教绩唯一标准的老框框，建立从新课程对教师自身素质和专业水平发展的要求，符合素质教育要求的多元的，能促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价方法。
6、不断总结，积累课改经验。
新课程改革对于我们来说一直属于模索阶段，没有现成的模式、方法可以借鉴、搬用，需要学校、教师在自己的实践中不断地探索和积累，及时总结活动的成败得失，吸取教训、积累经验。近两年来，我校的新课程改革实验已取得了不少成果，这两年来我校先后有6名教师在县级课堂评优中获奖。有多篇教改论文在不同的刊物上发表。有1人被选拔为市级学科带头人，3人被选拔为县级学科带头人，有一个人承担国家级实验项目，有6名同学在县级及县级以上作文竞赛中获奖，有2名同学在全国中学生英语竞赛活动中荣获国家级三等奖，有5名同学获英语竞赛市级优胜奖，有2人获县级中学生理化竞赛三等奖。
三、课改中存在的问题。
新一轮课程改革才刚刚走入我们学校，以后还将不断地深入。通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的课改实验和其它兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配;自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，是否真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。我们相信，上有教育局的正确领导、教研室专家指导，下有全校老师的共同努力，我们学校的课改实验一定会取得完满的成功。
第二篇：中鱼口中心学校课改工作倒查报告
2010-2011学年度学校教育教学工作已全面结束。本学年度，我中心学校的课改工作在上级主管部门的指导和支持下顺利开展并取得一定成效，受到家长、教师及社会人士的好评。
在课改实际工作中，我们较好地落实县局《关于规范中小学课堂教学改革的通知》采取多种行之有效的方式方法，要求各个学校对课堂教学实施调控管理，积极推进“学科树标杆”工程，通过专题培训、辅导讲座、下发资料等形式促进课堂教学改革，全面开展课程改革工作。一年来，我中心学校在实施课改与推行素质教育过程中取得了实质性的进展，师生精神面貌有了很大的改观，教学质量明显提高。回顾这一年来我们在课改工作方面，主要做了以下工作：
一、加强学习，强化管理
观念是行为的指南。因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提，而落实这一前提的基础是认真学习，在教师头脑中进一步巩固课改理念。积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现"自主、合作、探究"的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。我中心学校号召各校的课改年级、课改教师根据教材的特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为制订教学案和预学案做好铺垫;二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的一个重要内容。
1 大家集体研究教材，共同学习，用集体的智慧设计教学，轮流执教研究课，及时展开讨论交流。自我评价，展示教学设计意图，反思成败得失;科任教师互评，各抒己见，发表看法，提出建设性意见。
另外，中心学校组织了专题会议，研究和部署课改工作。教务副校长蔡志健同志作了专题讲座，确立了课改工作思路，明确了责任。印发资料到各个学校，认真组织学习，要求每一个教师要有“万字笔记”。中心学校还成立了以校长肖忠红同志为组长的课改工作领导小组，在课改工作中遇到的问题，路路是绿灯，保障课改工作的顺利开展。课改工作，不管是中心学校行政会，还是召开的全乡各级校长会、教师会，遇会必讲，课改工作已列入学校的议事日程。
二、切实做好督查，及时通报情况
为准确、及时了解各学校的课改工作进展情况，确保课改工作的科学性和连续性，我中心学校对各个学校课改工作，先后进行了三次不定时的专项督查。
督查中，全乡13所中小学校均落实课堂调控，课改教师认真钻研课改，常规管理更上档次。比如游港中学、育红完小设置了高标准的课改专栏，档案资料齐全，档次高，课堂调控落到实处;光明完小、中鱼口完小、常西完小在“树学科标杆课”方面做了大量的工作，收效也十分明显;小北洲课改培训得到重视，县局4号文件已发至每位老师手中，课改班级自主规章制度有落实，教案与学案已分离，学案有查阅;调控方案已制定且有扎实的课堂调控记载，专题安全教育资料详实。通过督查，我们也发现部分学校还是存在一些问题，督查组 2 与校方当面交换了意见，督查一次，通报一次。做到发现问题，及时整改，确保课改工作能朝着正确的方向发展。
三、围绕课改，展开校际校本交流与培训
充分利用我中心学校课改骨干教师的师资资源，开展“结对子、拜师傅”的培训活动，让教师在岗位上练兵。本学年度，我中心学校2011年上学期先后召开三次课改工作现场会。
常西课改现场会：秦瑞兰、段秋建老师各上一节公开示范课，该校校长陈光锋作课改经验介绍。学习他们的班级管理、教室布置、小组合作评价及相关的档案资料;育红课改观摩：为期三天，该校教师刘芳的小学语文课改示范课，得到各位同仁的好评，效果良好;中鱼口完小课改观摩：为期二天，该校教师夏凤玲小学数学课改示范课，十分精彩，真正起到了标杆性的作用。另外还有光明完小教师杨开望、中鱼口完小教师刘三中的示范课均得到老师们的认可。
为了进一步强化教师课改理念，加强自身的业务水平，我中心学校号召每一所学校，每周要安排2个小时为教师业务学习时间。具体做法是：①组织讲座，由已参加过培训的骨干教师担任主讲教师。②组织讨论，对照“六步四疑五悟”，结合教学实践，教师们可以提出各种问题，相互讨论，共同寻求一个满意的答案。③组织辅导，由教研组选取报刊上的理论性文章，提供给教师们学习。通过展开学习与讨论，使广大教师更新了教育思想，树立了新的教学理念，为今后全面实施课改打下了一个良好的基础。各校组织开展了“教学活动月”活动，活动形式为“分组比教，重点评课，集体评讲。”具体地讲就是由骨干教师组成两个评课小组，分别进行课堂教学展示，评委将所要评课的对象先定到人，课后作充分的评
3 讲准备，最后召开教师大会，作集体评讲。这一活动的开展，使全体教师对课改的认识和理解有了一个飞跃。
四、加强课程改革的保障
(1)物质保障。各个学校在推进教育现代化和课程改革需要的同时，都在逐步完善办学条件，配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨了一定的资金，用于做课改经费，开展教师培训和相关活动。
(2)政策保障。各个学校成立了以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调。将课程改革工作列为对学校各项工作质量教育的重要指标，与一年一度的年终评优、晋级挂钩。
总之，我中心学校的课改工作在2010-2011学年度，取得了可喜的成绩，今年的我们的中小学两级毕业班在全县的质量评价中，进入了先进行列，中心学校教学质量整体评价位居全县第二名，这与我们的课改工作是密不可分的。通过一学年的课改工作，我们也不难发现一些问题，具体如下：
五、存在问题
1、优生发展与扶持学困生很难兼顾。“六步四疑五悟”的教学模式，一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者;合作讨论时，他们是组织者;发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总
4 是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，加上个别学校的办学条件较差，学困生无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难于界定。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围;要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳;画笑脸、奖红旗不厌其烦;抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢?其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料，制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突，造成完成教学任务时间滞后，期末出现赶课时的情况，特别是文科。
4、学校现在的设备不能满足现代教学技术的需要。大多数教师掌握信息化技术的能力不强，有的课型仍然不自觉地出现新教材老方法的教学方法等等。
六、 对后段工作的打算
在今后的课改工作中，我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题，按照“六步四疑五悟”要求设置课程及课时计划;在课改班级、学科根据课程标准进行试教，有计划、有针对性地组织研讨活动;课程改革工作小组组织课程改革现场听课、调研、分析、诊断问题，课程改革情况进行交流;总结前段工作，形成初步的成果和经验;提出具有个性特色的课程改革研究项目，作为深化课程改革的主课题;收集和积累课程改革的各种资料和案例;定期举办课程改革研讨会，每学期组织一次课程改革总结交流会，编印阶段性研究成果资料。
第三篇：崔峦老师主题报告：课改十年话课改（转载）
接下来，我用半小时来讲一讲十年课改的话题。
一、成绩与进步。
首先，指导我们的理念是正确的。就是指导我们制订课标的四个理念。 第二，我们语文教学的内容更丰富了。
第三，我们语文教学有进步，局部来说有提高。我们的教学观，我们的学生观，我们的教学行为都在发生变化。在这十年间，我们在识字、阅读、作文等方面都涌现了很多好的经验。儿童阅读在健康发展。
当下，是新中国成立以来，是语文教学发展的最好时机之一。
二、语文教学存在的问题。
课改以来，语文教学存在的问题。首先声明，这很多问题是历史以来就存在的。 新的问题主要有：
有的时候我们的教学目标迷失。教学目标的意识还不够强。上一篇课文，我们朝哪个方向去?
1.教学内容还不够确定。这是我们语文课程的短板。天生的弱点。和理科相比，我们的教学内容不确定。一篇课文信息量很多，知识点很多，我们教语文就是教课文，教课文就是教课文内容，这样实效性不高。
2.我们的老师还过于强势。我们为学生的学着想还不够。我们还没有“让学”。让学生自己学，自主学还没有完全落到实处。今天四位老师的课也是如此。学生的思维还没有完全打开。昨天温儒敏教授说：看我们的课，表演成份还比较多，不够自然。教师的语言不够亲切。他甚至说：我们有的课，形式大于内容。在这一块上，我们真不如国外，不如港澳台老师的课。他们教的跟我们真不一样。上个月在广州，台湾的苏兰教师已经是癌症晚期了，就是这样，她还来传经送宝，更让我感动的是：她的眼里还有每一个的孩子，她的课的追求，就是对孩子发展的追求。她说，一堂课，我希望所有的孩子都有发言的机会，都有朗读的机会。一节课，有三十多个孩子发言了。快下课了，她问：这一节课，还有哪一位同学还没有发言的机会?六个小孩子举起了手。她请这六位孩子来到台前，一个接一个把文章读了一遍，苏老师一个一个指导，问每个孩子，读了这首诗，有什么感受。有一个孩子谈得非常到位。我们平时的教学，眼里总是只有那几个孩
子，总是关注了少数，冷落了大多数。我们的教学，就是帮助学生学，就是帮助学生更好的学，学懂，学会到会学。我们的老师，是为学生服务，是为每个学生服务，这才叫以学生发展为本。什么是最好的教育，关注每个孩子的教育，适合每个孩子的教育才是最好的教育。我们要向丁有宽老师学习，偏爱差生。
3.归结到一点，我有一个最大的遗憾，我们课改的初衷，是为了减轻师生的课业负担，但现在不但没有减轻，反而有加重的趋势。老师教得很辛苦，学生学得很累，但是效果不是很好。我们的投入与产出不成正比，我们师生的幸福指数还不高。
三、深化语文教学改革的建议。
这么多的问题，怎么办?提几点建议：
第一点：大力加强和改进低年级的语文教学，对初入学儿童进行全面的语文启蒙教育。
1、进一步落实以识字写字学词为重点。
我感觉课改以来，我们比较关注中高年级，我们冷落了低年级的教学，一个人学习语文的黄金时期在小学，那一个人学好语文的最基础时期在一二年级。基础不牢，地动山摇。课改以来，我们的学生词汇量下降，书写差了，表现在中高年级及中学大学，但根在低年级。我们配备的老师不如以前得力了。新中国以来，我们的名师一大批是低年级老师。斯霞老师就是例子。七十二年的教龄，基本就抓低年级。低年级的名师不多啊。在座的，有志于研究低年级教学的老师，我建议各位重视全面的语文启蒙教育，真正落实低年级以识字写字学词为重点。我们的课识字写字占几分钟啊?本来要写八个字，十个字，我们往往只讲一个字，我们其他的字怎么办啊?放缓坡度，打好基础。新课标一二年级认从一千八百个改为一千六百个，写从一千个改为八百个，目的是让老师们更重视。另外，写字习惯从一年级强调到中学，这是建国以来没有过的。加强书写练习。课标修订稿明确指出，语文课要拿出不少于十分钟的时间来写字，低年级主要是写字写词，中高年级可写句写段落等。这方面的改革，这方面的重视，表明这些问题已经很严重了。
2、我们要加强朗读指导，重视语感训练。低年级的课，不能一上来就要求有感情地读，要求高了，首先应要求字音读正确。然后是不丢字、不添字、不错字。读正确不容易。第三是读出长句子之间的停顿。只有读好停顿，才能读好节奏。
3、进行全面的语文启蒙教育，要指导孩子从文本中提取简单的语文信息，理解少
量重点词句的意思，而不是理解整篇课文。理解整篇课文不是低年级的任务。
4、积累好的语言，好词佳句，优秀段篇。识字写字读好课文，背诵优秀段篇是低年级的主要学习内容。
5、要养成良好的语文习惯。倾听、爱说爱问、良好正确的写字习惯、查字典、喜欢阅读的习惯等。
第二点，继续改革阅读教学，提高阅读教学的有效性。
首先要明确我们的语文教学要干什么?阅读教学要培养三个能力，四种技能，五种习惯。
三种阅读能力：
一是从文本中提取信息的能力。
二是对文本做出解释的能力。解释字词句内容语言形式。
三是对文本做出评价的能力。这是一个短板。这是做得最不好的。因为我们不给学生评价的机会。我们习惯于以老师的理解代替学生的理解。内容、语言、写法上做评价。
四种阅读技能指朗读、默读、略读、浏览。(缺乏的是默读)，低年级下学期要边读边思考，作批注。
默读的技能比朗读技能应用更广。收集、加工、运用。
五种习惯：预习自学的习惯。勤查工具书的习惯。不动笔墨不读书的习惯。听课做笔记的习惯。读书看报的习惯。今天四节课都没有看到老师指导孩子做一点有价值的笔记。做笔记的习惯不只是为语文学习服务，还是为其他各科的学习服务。认真听，抓重点记的习惯的培养，要从低年级开始培养。听写词句要从听一个写一个到听几个写几个的习惯。如有老师上《惊弓之鸟》听写本课的三句话，先读一遍听是什么内容，再读听是什么，三读注意老师在哪里停顿。四读注意……(得去查一查)
不去看一池一地的得失。如果孩子非常喜欢读书，养成读经典的习惯，我们就不用太担心孩子将来的语文能力。
第三点，反复强调，要准确把握年段目标，强化目标意识。
我们的教学一定要清楚我们的教学要往哪个方向去。我们的阅读教学有超标的地方，有不达标的地方。
低年级分析内容超标了，字词内容不达标。一二年级侧重在字词句的教学上。中年
级侧重在词句段的训练上。段的教学非常重要。
自然段与结构段的教学非常重要，要抓三点。一是归纳段意，这一段主要讲了什么内容，要能用比较准确的话说出来。第二，理清段序。第三，了解这一段的写法。如果读段培养起了这三种能力，那高年级学篇就不难了。
高年级侧重在句段篇的训练上。低年级了解词句的意思，中年级了解词句的表达效果，一，高年级了解词句的含义。读懂一篇文章，要学会概括文章的主要内容，我们要教的是方法;二，还要体会作者表达的思想感情，领悟表达的方法。既要得意，又要得言。要关注语言，关注写法。要从读到写，注重迁移。三，高年级要教学生读懂不同文体的文章。这样我们能教出文本的个性，让学生在读和写上有所获。
第四点，最后强调一点，要培养学生运用祖国语言文字的能力。修订后的课程标准，不下于五六次强调运用能力的培养。我们有一个天然的问题，就是重读轻写。这是不对的。国外的趋势是越来越重视运用的培养。我们改进习作教学，要降低门槛，加强习作和生活的联系，关注学生表达自己的真情实感。要求真立诚，不一定要求长。诸暨市三年级一位学生用一百零七个字征服了评委，得到了冰心文学奖。说真话，说掏心窝子的话，这是得奖的原因。
衷心地希望各位下定决心，把语文教得既简单又厚重，既省时又高效。我们要立大志，用一流的理念提升我们的软实力。
第四篇：上海二期课改宣讲报告
课程教材改革是实施素质教育的核心问题。1988年--1997年是课改一期工程。形势的发展，改革的深入，以及对素质教育不断实践和加深认识，我们需要继续深化课程教材改革，积极推进素质教育，1998年进入了课改二期工程。课改一期工程为实施素质教育创造了条件。 第一部分：一期课改回顾
一、课改一期工程的期望目标与指导思想：
1、课改一期工程的期望目标
两个改变：变应试教育为素质教育;变单一的课程模式为多元的课程模式。
三个突破：既减轻过重的课业负担又提高教育质量;既加强基础又培养能力;既提高素质又发展个性。
2、课改一期工程的指导思想：继承与发展相结合;理论与实践相结合积极试验与稳妥推广相结合。
二、课改一期工程的理论模型: 构建"三角形的课程理论"，即以提高学生的素质为核心，辩证地处理好社会需要、学生发展、学科体系三者的关系。
三、课改一期工程的主要方面。
将素质教育落实在培养目标上：提出了使学生“具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展。” 素质教育落实在课程结构和课程设置上;
将素质教育落实在课程标准、教材体系和教材内容上。
课程实施。
第二部分：二期课改的背景、方案及进程
一、 二期课改的背景：
在改革开放和现代化建设新时期，实现现代化，科技是关键，教育是基础。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。在即将到来的21世纪，国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。《中国教育改革和发展纲要》指出："中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。"99年6月召开的"全国教育工作会议"进一步明确提出全面推进素质教育。素质教育就是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，促进学生的全面发展和健康成长。
二、 基础教育课程改革的趋势：
我们至少可以从8个方面把握课程改革的趋势。
1.转向以学生发展为本的方向，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展。
2. 从强调"双基"发展到"四基"。在注重基础知识和基本技能的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养。
3.加强道德教育和人文教育，加大人文学科课程的比例。
4.注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科教育的缺陷。就课程与教学而言，分析和综合是认识世界的两种不同的方式，没有孰优孰劣之分。因此，我们在课程开发和教学中应采取实事求是的态度，该综合的坚决综合，该分科的坚决分科，综合中有分科，分科中有综合，取长补短，相得益彰。
5.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和实用化。但这并不是让课程脱离学术轨道，而是让课程与学生生活和现实社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的活力。
6.重视课程体系三级管理，早在1989年，有学者就提出了三级课程、三级管理的建议，1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，正式提出了"建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程"即三级课程、三级管理(见决定第14条)。
7.强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教育发展不平衡的客观需要。
8.课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。
三、上海课改二期工程的计划与思路。
二期课改的期望目标：
在第一期期望目标的基础上进一步提出了一个“突出”、两个“构建”、三个“加强”的期望目标。
一个“突出”：在社会需要、学科体系和学生发展等三者关系中，要突出以学生的发展为本。让所有学生都能生动、活泼、主动地去发展，最大限度地开发学生的潜能。培养学生的创新精神和创造能力。
二个“构建”：构建以面向21世纪、体现教育基本规律、突出以学生发展为本的新课程体系和新教材体系，学校素质教育的基本内容和主要活动做到课程化。
三个“加强”：加强对学生发展性学力、创造性学力的科学培养：加强对学生的思想政治教育和人格的健全塑造;加强对学生发展的全面评价。
改革的基本思路：
课程教材改革是一项系统工程即要认真扎实地推进一期课程教材，又要抓紧积极地开发二期课程教材。二期课程教材的开发要以总结、学习为基础，以研究、宣传、转变观念为先导，宏观整体课程结构的研究与微观分科体系的研究双方互动、不断深化，课程教材改革、考试评价改革、师资培训同步进行，在少数学校先行试验，课程成熟一门推广一门。在课程结构方面将从课程的功能出发，提出基础型课程、拓展型课程、探究型课程。
二期课改的主攻方向是：
(1)怎样使课程教材更适合于素质教育。强调学生的主体性、主动性、可教育性、差异性，要重视学生良好情绪、情感，态度的培养，重视现代教育技术在教学领域的运用，重视对学生社会化的教育，注重创新精神、创造能力的培养，注意潜能的开发与人格塑造完美结合。
(2)怎样使课程教材适应知识经济、信息社会的需要。注重知识更新、整和，注重学生学习能力的培养。
(3)怎样使课程教材更好地运用现代技术。注重现代教育技术(多种媒体的运用)进行教育教学。师生之间教学相长，教师要尽可能提供学习条件，重视帮助学生如何了解选择、组织知识，提高学生运用现代技术的能力。
二期课改的新的突破
培养目标上的突破：强调统一目标下的个性化培养，强调继承与创新的统一，强调具有现代的教育观念。
课程理论上的突破：重视现代教育理论，不能仅仅提出学科的课程，应该 提出跨学科、超越学科的课程。
学力的突破：
提高基础学力，指导学生会学习。
培养学生具有发展性学力(发展意识、用发展的观点看待自己、他人、社会，自学能力、心理调节能力、生存竞争能力、交际能力、组织活动能力、及解决问题的能力)，
创造性学力(创造意识、创造思维、创造性解决问题的能力)。
课程结构上的突破：
基础性课程：
A、基础知识和基本能力 B、每个学生都必须掌握
C、对基础知识重新进行整合 。
拓展性课程：强调知识面及特殊能力，根据学生的差异，增加选择性。 探究性课程和研究性课程：培养学生研究、创新的能力。
教材体系上的突破：教材体系上：A、体现教育目标
B、分辨课程的任务。教材的指导思想：A、体现时代特点 B、体现课程学科及年龄特点 C、体现编者的风格。教材的逻辑结构：教材的媒体上要考虑多种媒体的使用。
评价改革上的突破：评价的目标、性质、测试、依据上有所突破，评价的方法要简便、易行。
四、二期课改工程的开发和进程
1、编订新课程方案。
市教委教研室和华东师大专家结合，对21世纪课程内 容的发展趋势，发展性学力和创造性学力，以及相应的课程结构和课程设 置等进行研究，从1997年开始理论研究和国内外课程的比较研究，至1999年10月完成了新课程方案设想的讨论稿。
2、编写各学科教育改革的《行动纲领》。
1998年下半年准备，1999年初启 动，依靠市教委教研室各学科教研员、市教委体卫艺科处、德育处领导、 市教科院专家及华东师大、上海师大的专家分别牵头。组成18个课题组， 在进行国内外比较研究和向国内专家和教育内外部人士的咨询调查的基础 上，编拟了各学科教育改革"行动纲领"，从新世纪的要求和国内外学科 教育经验等视角，对每门学科的性质、功能、目标、任务等作重新审视， 抓准学科的观实问题和改革的突破口，明确提出学科目标、内容、要求等 方面的改革要点和课程的实施的配套措施等。
3、编辑出版二期课改专辑。 在上述第 l、2项任务完成的基础上，经多次研讨修改，将两者合并为《面向21世纪上海市中小学新课程方案和各学科 教育改革行动纲领》(研究报告)编辑出版，广泛发动各学科教师和社会存 关部门人士进行讨论、使之修改完善，并为2000年上半年制订各学科《课 程标准》(草稿)和编写教材提供较扎实的基础。
4、启动幼儿教育的课程教材改革
抓住受教育部委托制定《幼儿教育纲要》 的契机、1999年启动了幼儿教育课程教材改革的第二期工程。1999年10月 ，成立了由市教委幼托办、市教委教研室、华东师大学前教育学院及幼儿 园教师组成的"学前教育课程方案和课程标准研制组、至年底形成了课程 方案初稿。
5、推进特殊教育的课程教材改革
聋哑教育在聋高中第一轮三年试验的基础上，1999年对《聋哑高中各学科课程标准》(试行草案)在实践基础上进行了论证和调整、并抓住聋哑综合理科教材这个难点和薄弱环节，开始了教材编写的研制工作。
盲人教育在上海市盲校长期的实践经验和国内外盲人教育的理论和实践经验基础上，研究和试验盲人高中的课程和教材。1998年已经提出了课程计划和教材选用意见，使盲人高中及时开办。经过一定实践，1999年继续执行《盲人高中教学计划》，正在拟订《盲人高中各学科课程标准》，并开发教材的选用系列。
中度弱智儿童教育，自1998年起，在以往工作基础上，对外地和国外弱智儿童的训练项目和教材进行了比较研究，形成了6份专题报告。同时，总结本市有关弱智儿童训练和教材工作的经验，收集各地特别是上海的相应教材。经分析研究，1999年就引进、改编或编写-些重点训练项目的教材进行研究，推荐了部分辅读学校自编的中度弱智教材、如卢湾区辅读学校的《实用语文》、《实用算术》、《生活》，金山区辅读学校的《综合主题课》教材等。计划到2001年，初步形成弱智儿童的较完整训练项目和教材的系列。
6、建立课改研究基地
为保证二期课改有坚实的实践基础，将第一期课程教材改革中的60所试验学校和30所试验幼儿园，提升为"课改研究基地"。特殊教育的聋哑、盲人、弱智等系统也各确定1-2所学校作为“特教课改研究基地”。1999年7月，作为课改试验基地的108所中小学、幼儿园正式挂牌。在新课程方案和各学科行动纲领的大讨论中将充分发挥这些基地的作用。
7、编制英语、计算机、新综合科学、音乐、美术、劳技等新教材和软件。
遵照市教委、课改委领导关于外语和计算机学科要作为重点、先行突破的要求，从1998年底开始，抓紧工作，至1999年5月完成了牛津英语改编本的起始年级试验教材，包括小学-年级、三年级，初中预备班、高中一年级四套。1999年秋已有-批中小学进行试用。使用的学生，小学有5万，初中和高中约2万左右。计算机学科更名"信息科技"，起草了学科改革的《行动纲领》和学科的《课程标准》初稿，采用多家出版社竞争的机制，编写了小学三年级用的教材3种，初中二年级和高中一年级用的教材各2种。竞争带来了活力，编写的教材质量明显提高，各有特色。1999年秋季开学全市学校已选用其中一种进行教学。通过试验，在实践中优胜劣汰。
第五篇：保密工作自查报告与保密自查自评工作自查报告
保密工作自查报告
为认真贯彻执行党和国家保密工作的方针、政策和《保密法》的有关规定，加强保密行政管理，推进依法治密工作的全面开展，根据《关于认真做好全市保密工作检查的通知》(景保发[XX]2号)，我局依照保密工作检查考评标准，认真进行了自检自查，现将我局自查情况报告如下：
一、加强领导，健全组织，为做好保密工作提供组织保证
保密工作涉及党和国家的安全，关系到交通工作任务的顺利完成，因此，我局在市委、市政府的领导下，在市保密局的指导下，在抓好各项业务工作的同时，始终把新形势下保密工作放在重要位置抓紧抓好，常抓不懈。并针对人事变动，及时对单位保密工作领导机构及人员进行调整和充实。明确一把手负总责，相关科室负责人具体落实保密工作，做到层层落实保密责任，做到机构、责任、措施、人员四到位。
二、 建立保密制度，使保密工作有章可循
建立健全保密规章制度是做好新时期保密工作的重要保障。近年来，我局注重保密工作制度建设，结合交通工作实际，不断修订完善了相关的保密工作制度。先后制订了《档案库房管理制度》、《档案库房保密制度》、《档案管理人员职责》、《**市交通局档案查阅须知》、《国家工作人员保密需知》等相关制度，对保密范围、保密职责、泄密处罚等内容做了详细的规定，使保密工作有了制度保障。并在各涉密部门、部位张贴以上制度，在工作中严格按制度办事，确保了保密工作 第 1 页 共 1 页 有序进行。
三、广泛宣传，加强教育，提高干部职工保密意识
为了使干部职工了解保密工作的重要性和必要性，提高保密意识，我局结合实际，采取多渠道、多形式加强对领导干部特别是保密干部及重点涉密人员的保密法制宣传教育。不定期组织《保密法》、《国家工作人员保密需知》等有关保密知识的学习，及时传达贯彻上级的有关保密方针、政策，学习典型案例，使大家了解保密规定，明白失密对国家和工作造成的损失。此外，局机关涉密人员参加了市保密局举办的涉密人员上岗培训，并持证上岗。通过宣传教育，使全局干部职工提高了对新时期保密工作重要性、紧迫性、艰巨性的认识，增强了做好保密工作的责任心，做到了不该说的机密绝对不说、不该问的机密绝对不问、不该看的机密绝对不看、不该记录的机密绝对不记录，为做好我局的保密工作打下了坚实的基础。
四、加大投入，严格管理，为保密工作提供人力和设施保障
(一)加大投入，严格管理保密要害部门和部位。保密工作需要必要的人力和物力保障才能有效运转。为使保密工作扎扎实实，我局加大资金投入，配备机器设备、保密工具等支持保密工作。我局根据涉密程度和标准要求，已确定了保密要害部门和部位，并严格按照《**省保密要害部门、部位保密管理办法》加强管理。要害部门是我局存放机要文件的办公室，要害部位是涉及地形图纸及招投标文件的基本建设管理股，这些要害部门部位均按要求达到了铁门、铁窗、铁柜，领取文件有专人负责，打印文件均按要求进行登记，销毁文件均能及时用碎纸机清理销毁，并规范了各种档案管理，保证了文件资料的安 第 2 页 共 2 页 全。
(二)加强对计算机信息系统保密防范和管理工作。加强计算机网络防护措施，全局所有计算机都设有防火墙，做到文件专用电脑不上网，上网电脑不存储文件，保证文件资料安全运行。并严格执行有关保密规定，严禁在上互联网的计算机中制作、存储、传递和使用涉密文件、信息以及机关内部资料。任何个人不得将带有保密信息内容资料的软盘、U盘、录音笔、移动硬盘等存储介质借予他人使用。
(三)做好政府信息公开工作的保密审查工作。我局政府信息公开工作中，通过三个步骤严格做好信息的保密审查工作，一是办公室主任严格审核，初步筛选应当公开或不予公开的内容;二是将拟公开的信息报分管领导审核;最后，经局长审定后签发。经过层层审定，我局目前在网站上公布的信息都达到发布标准，没有出现公开涉密信息的情况。
(四)做好会议保密工作。凡传达秘密文件，我们都按文件规定和上级指示办理，不擅自扩大传达范围。严禁无关人员进人会场，对需要列席会议的人员，将名单呈报主管会议的领导同志审定。会议期间复制的秘密文件，统一编号登记分发。发给与会人员的文件，局领导在会上都反复强调必须妥为保管，不得遗失，不得以任何形式对外泄露会议秘密内容。每逢重大节假日，局领导还在会上反复强调做好保密工作，局保密领导小组组织对全局各科室及下属单位进行保密安全检查，做到万无一失。
(五)加强对机要文件的管理和各类文件的印制、保管、清理、归档、销毁工作的保密安全措施。起草文件过程中产生的废弃稿纸， 第 3 页 共 3 页 我们都集中进行烧毁或用保密碎纸机进行碎纸销毁。加强送阅、传阅文件保密工作，文件档案有专人负责，文件登记、传阅都按照程序进行，对呈送领导指示的文件进行登记，领导批示后,退还办文部门，坚决杜绝领导之间横向传批文件和直接将文件交承办单位办理。并规定文件不准带入家中及公共场所，属于国家秘密的文件一般不得复印、摘抄，个人不得保管。向外借阅文件、档案均由主任批准，做到了上缴文件齐全，没有出现丢失文件及过失泄密现象。
五、存在的问题和不足
我局保密工作在领导的高度重视下，工作开展比较顺利，虽然从未发生过失密、泄密事件，但通过自查，也发现了一些问题和不足：
一是保密工作的宣传教育力度需要不断加大。近年开展保密工作的实践使我们认识到，加强干部职工的保密教育，提高提高保密人员的业务素质，提高干部职工的保密意识十分重要。需要不断加强宣传、教育力度，增强保密意识，提高做好保密工作的主动性和自觉性。
二是保密工作制度还需进一步完善。还要制定出更完善、更结合实际的规章制度，使事前行为得到规范，堵塞可能发生的失、泄密事件，消除隐患，以确保信息安全。
在今后的工作中，我们将加大工作力度，针对存在的不足制订改进措施，抓紧保密法规的学习和宣传，做好涉密人员的保密培训工作，进一步配备必要的保密安全设施，加强对本系统保密工作的协调指导、监督检查工作。不断堵塞管理漏洞，有力地推动单位保密工作向依法管理、依法治密迈进，保障交通事业的健康发展。 第 4 页 共 4 页 保密自查自评工作自查报告
一、领导重视、责任落实
保密工作是维护国家和单位安全和利益的工作，做好保密工作是我们的基本职责。我局领导历来就十分重视保密工作，按规定设立保密工作机构或者指定专人负责保密工作。主要负责人对保密工作部署和落实提出明确要求，听取保密工作情况汇报并研究解决相关问题，将履行保密工作责任制情况纳入本机关、本单位考评和考核内容，为保密工作开展提供人力、物力、财力等保障，保密工作所需经费列入单位财政预算或者收支计划。
二、加强学习、增强认识
一是对保密宣传教育工作做出安排并组织落实;二是及时传达学习上级保密工作指示、文件和有关法规制度;三是组织涉密人员保密知识技能培训，并按要求参加区保密部门组织的培训。组织相关工作人员认真学习了《中华人民共和国保守国家秘密法》、《政府信息公开条例》等保密法律法规。对全体工作人员进行保密教育，学习方式采取集中学习和分散学习两种，明确全年党组集中学习不少于4次，全局集中学习不少于6次。提升了职工对保密工作重要性和严肃性的认识，增强了全体干部职工的保密意识。为加强对保密工作的领导，切实落实保密工作责任制，保守党和国家秘密，确保秘密信息安全。
三、严格管理、措施到位
我单位涉密工作不多，但领导却很重视保密工作的管理。在各涉密工作中。结合工作实际建立健全保密工作责任制、涉密人员管理、 第 5 页 共 5 页 宣传报道和信息公开管理等各项保密制度。准确界定涉密岗位和涉密人员的涉密等级;涉密人员上岗前，均进行审查和培训，使其了解相关保密法规制度，掌握相关保密知识技能，并组织签订保密承诺书;涉密人员在岗期间，熟悉相关保密事项范围，履行本岗位保密职责，定期进行自查并及时整改存在的问题。始终坚持以领导审签制度为原则，采取专人管理和纵向传递，严格做好收文、发文、传阅、销毁等登记管理，专人传递，定人阅办的工作方法，减少了保密信息的流通环节和知晓范围，保证涉密资料在工作中的严肃性和密级性。在政府信息公开工作方面，我单位成立了信息公开审查领导小组，建立了政府信息公开审查制度，对信息公开进行严格审签，保障了政府信息公开无泄密发生。
通过开展保密自查自评工作，我局通过一系列的相关举措取得了一定成效，但仍存在不足。一是对保密法律法规学习的深度还不够;二是宣传力度还有待提高;三是保密工作记录不够翔实完整。通过这一次的自查，找准不足，明确方向，我局有信心在今后的工作中取得更好的成效。