六上二单元习作课件

第一篇：六上二单元习作课件

部编二年级上二单元教案

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课时分配：三课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、规范学生生字的书写。

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第三课时

学习目标：

1、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、 读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞，住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

第二单元教材分析

（一） 单元教材说明

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》

一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

（二）单元教学目标

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

（三）单元训练重难点 重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利朗读课文，理解课文，培养语感，积累语言。

3、鼓励孩子们自己感受校园生活美好，珍惜时间，好好学习。

（四）难点

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。

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听识字1 场景歌

教学目标：

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学课时：三课时

第一、二课时

学习目标：认识“海、鸥”等生字，会写本课生字。

一、 复习回顾，引入新课 揭题示标

出示图片，感受美景。学生说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，

（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩?

（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。

二、学儿歌 自学指导：

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

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1.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 2.我还能说（看谁说的多）

3．“一只海鸥、一群海鸥？”除了书中数量词，你还知道哪些？

三：指导书写，练习背诵

自学指导：课件出示“园、旗、领、群”等字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 1. 观察老师范写，注意笔顺。 2. 学生照样子书写。

3.写完后与田字格中的字比较，指导学生品味字笔画美和结构美。

第三课时

学习目标：．

1.正确、流利地背诵课文。

2．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

一、复习导入、揭题

1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 2.师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。 二.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

三、拓展延伸 布置作业： 1.游戏“找朋友”

2.谈话激趣。

师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧？（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件

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3.大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

3. 出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。

4. 观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）

五、师总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，

六、下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听识字试。

板书设计：

教学反思：

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识字

1、场景歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。 4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

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识字二《树之歌》

教学目标：

1.会认识 15 个新字， 会写 10 个生字， 并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 教学重难点：

1.会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学课时：三课时 教学过程：

第一、二课时

学习目标：会认识 15 个新字，会写 10 个生字，并能正确组词

一、教师谈话导入新课、出示学习目标。

1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？ 2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。 3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。 自学指导一：

借助拼音，将儿歌读通读顺。圈画出本课的生字和新词，大声读一读圈出的生字的音节，再看看对应的字，多读几遍，在小组内互相考查。 1.指名读儿歌，相机帮助正音。 2.课件出示生字新词。

梧 柏 疆 桐 装 银 掌 桦 杉 枫 耐 化 松 守 桂 桂花 枫叶 松子 白果 3. 读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 自学指导二：

仔细观察 P18，发现这些字有什么特点？ 1.“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 三.当堂训练

学生练习，教师巡视指导。

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第二课时

学习目标：朗读课文，背诵课文，了解树木特点

一、谈话导入

同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？ 二．揭题市标

今天我们继续学习树之歌，板书课题。指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。 自学指导：

读儿歌，现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？ 1.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 2.再读课文，你读懂了什么？ 3.指导背诵。

四、重点指导：课后习题理解。 1.十年树木，百年树人。

意思是：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而 培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分 不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人 的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后 人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。 2.树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离 开故土时间再长，最终还是要回归故土。 3.树无根不长，人无志不立。

意思是： 就是人要立志， 没有志向的人是不会成功的。

五、拓展 练习。

1、你还知道哪些关于树的俗语吗？

2、向同学介绍你喜欢的一种树。

六、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。 ⒉“梧桐树叶像手掌” ，用“手掌”比喻梧桐的 （ ）？“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？ 教学反思：

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识字

2、树之歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。 4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

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识字3《拍手歌》

教学目标：

1. 认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。 2．学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。 重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。 教学课时：三课时。 教学过程：

第一、二课时

学习目标：

1.认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。 2．学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

一、激情导趣，引入新课。

1.老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，边听边想：这首歌的歌名叫什么？ 2.播放《幸福拍手歌》。 二．揭题市标

师：今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。揭示课题，板书课题。

三、读文识字。 自学指导一：

学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

1.师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。 2.同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

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4.检查读文情况。 5.再次学习生字。

学生齐读带拼音的生字，采用多种形式读生字。 a.领读。b.小组读。

四、指导写字

1.交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。 2.教师点拨，理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。 3.生字开花：看谁组的词最多，并能用所组的词语说一句话。 4.学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。 自学指导二： 请学生观察字形，想办法识记字形。 5.学生观察生字在田字格的位置。

6.教师点拨：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。 7.重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

五、当堂训练：抄写生字。

第三课时

学习目标：利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

一、复习导入，揭题示标 1.出示生字，学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

师生接力读课文；男生读前一句，女生读后一句；全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读，师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

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生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 生：有些是由两个独体字组合而成。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 生：拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 5.教师小结。

6.拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

三、当堂训练：指导编儿歌。

自学指导：读儿歌，学生小组交流编儿歌。 1.教师范读新编儿歌。

2.学生汇报，师生评议，师小结。

四、学生谈学习收获。

五、布置作业。 1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计：

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

教学反思：

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识字

3、拍手歌 第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。 4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

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识字4《田家四季歌》

知识与技能

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 情感、态度和价值观

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

第一、二课时

一、欣赏音乐，激发情感，揭题示标

播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚那首歌的名称?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，拼一拼课题

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节? 自学指导：

出示：“春、夏、秋、冬”：你认识了哪个字?你是用什么好办法记住它的吗? 2.学生交流自学的生字。

春：日子底;夏：从上到下写;秋：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。

3、叫号游戏，巩固四个生字

4、听课文录音，整体感知。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

1.跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

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2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。(2小组) (二)理解儿歌：

1、师：每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”中我们感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们 还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

五、当堂训练：一年四季的景物还有很多，看图，说说还有什么景物，可以说图上的，也可以说图上没有的。学着课文的样子说， (生合作完成一首四季歌)

五、总结：

师：，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

六、作业：回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 教学反思：

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识字4《田家四季歌》

第一课时：完成听写

学习目标：

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。 4.听写本课生字

第二课时：完成大练

学习目标：

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

教学过程：

1、揭题、板题、示标。

2、复习生字及课文

3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

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语文园地二

教学目标：

知识与能力：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 过程与方法：

1、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 情感、态度与价值观：

继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 课时分配：二课时

第 一 课时

学习目标：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

一、读儿歌，导入新课，解释目标。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

自学指导：学生自由读查字典四步法， 巡视。

1、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

2、老师示范：引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白， 查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

三、当堂练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。

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葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第 2 课时

学习目标：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

一、提问引入，揭示课题，出示学习目标

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？请部分同学来分享自己了解的对联。

2、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

自学指导：出示 26 页 3 副对联，学生借助拼音自由读、小组合作读

1、指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导：朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

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第二篇：六上语《习作四》教学设计

苏教版小学语文六年级

《习 作 4》 教案

教材分析：

本次习作要求学生“仔细观察剪纸作品,并加以想象，完成一篇习作”是有一定难度的。教学时从学生熟悉的课文内容入手，展开话题，消除习作的畏惧心理，并从课文中获得启发，读写渗透,为习作做好铺垫。为此设计如下教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。

教学重点：培养观察和想象能力，交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。 教学难点：想象新颖合理，故事内容丰富多样。 教学评价设计：

1、引学生仔细观察剪纸作品，注意剪纸中的人物年龄、外貌、衣着、动作以及周围的环境。

2、鼓励学生根据剪纸内容展开合理想象，编写一个完整的故事。注重作文的起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，激发学生大胆习作，表达真情实感，鼓励有创意的表达。

3、展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 课前准备：教学课件

教学方法：谈话法、观察法、想象法 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容：指导观察——激发想象——佳作引路

一、 课文引路,体会写法

1. 最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文, 文中的剪纸给你留下了什么样的印象?

2、课件出示一些精美的剪纸图案让学生欣赏，看着这样的画面,你仿佛看到了些什么,听到了些什么呢?展开你的想象,让画面在你的眼里活起来。(对于学生的回答要给予鼓励和引导，力求新颖合理，但不要轻易否定)

3. 剪纸内容多,寓意深,祥和的图案增添了喜庆的氛围,像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。今天我们就来写一篇有关剪纸的作文。(通过回顾课文内容，欣赏剪纸作品，激发学生写作兴趣)

二、指导观察，激发想象。

(一)第一幅图指导：

1、引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。

2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠„„(对学生的想象，要及时给予肯定，鼓励他们有不同的见解。注意想象的合理性、连贯性。注意帮助学生拓展思路理清头绪。)

(二)第二幅图指导：

1、引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

2、想象故事：那个跳舞姑娘.你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”(也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的)，最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声。

片段引路：那位姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花.她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致.那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸。

(三)第三幅图看图指导：

1、引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。„„

2、想象故事：

a、被拉的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤„„

b、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。

(四)第四幅图看图指导：

1、引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草„„

2、想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。

三、文章谋篇布局指导：

1、进行总写，简要介绍剪纸艺术。

2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。

3、由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 二是把事情的前后经过说清楚。

三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

4、对这幅剪纸进行总结。

四、精彩范文引路：

1、我喜欢的一幅剪纸

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱!每个生动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：一个小姑娘在一个蒙古包里面学习，蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。面对这幅剪纸，我呆呆地思索着，情不自禁的摆动着衣襟，飞向了想象的王国。

在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其玛，她是一个孤儿，从小和奶奶一起生活。她学习成绩很好，是班里的第一名。每天放学以后，她都帮奶奶干活。

一天夜晚，在蒙古包里，英其玛正在学习，只见她两眼望着书，嘴里还小声地说着什么。一会儿她又两手托腮，思考着。突然，英其玛一拍桌子，大声喊道：“我终于明白了。”顿时，风吹进蒙古包内，好像在为她鼓掌。

第二天早晨，英其玛照例来到蒙古包外，给花草浇水，施肥。这时，邻居达日娜姐姐走过来，亲切地对英其玛说：“英其玛，你真爱劳动阿!”英其玛拢了拢打在耳边的头发，笑嘻嘻的说：“达日娜姐姐，不要夸我了，再夸我会脸红的。”多么可爱的英其玛啊!

这张剪纸，把草原上的英其玛刻画得活灵活现了。我喜欢这幅剪纸，它将伴随我快乐成长。

2、剪纸里的故事

今天，我欣赏了一幅剪纸，我不由浮想联翩。

一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一眼，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道：“你怎么会在这儿?”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊!”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。

第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小文，两人紧紧地握着手，激动万分。

一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。

第二课时

教学内容：下笔成文-------作后修改-------完成习作

一、动笔习作、大胆习作

学生习作，教师巡视指导。

二、作后修改

1、组织学生尝试自已修改。(课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师;再读作文，看事情说得是否清楚明白，想象是否合理，结构是否完整。)

2、选取一个写的较好的作文，集体修改。(投影出示或由学生朗读)

(引导评价观察是否细致，想象是否合理，立意是否新颖，语句是否通顺，标点是否正确。)

3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。

三、誊写作文

1、提出要求：格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好。

2、学生誊写，鼓励认真。

四、展示评价

老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。(既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的)组织学生利用课间时间阅读。

板书设计： 习 作 四

看 细致观察

展开想象

写 确定命题 理清思路

教学反思：

“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。

课程标准为何如此重视写想象作文?应当说，这是对传统作文教学对学生思维束缚太多的一个矫正。传统的命题作文，大多拘泥于记人或记事，而且题目鲜有创意，为学生提供的发挥空间很小，这也是导致学生害怕作文的一个因素。而想象作文就不同了，它切合儿童富于幻想的天性，最大程度地减少了对儿童的约束，为儿童创造性思维的开展提供了广阔的空间，对培养儿童的想象力可以起到巨大的作用。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步。没有想象力就不可能有创造。”由此可见，鼓励学生多写想象作文，意义重大。

通过指导学生写作，多数学生都能够依据剪纸内容，写出一篇完整的作文。基本做到了语句通顺，结构完整，有明确的中心。但农村孩子容易受到范文的影响，想象力不够丰富，下一步要着眼于让孩子们自己展开想象，少限制孩子们的想象力。

第三篇：口语交际.习作.回顾与拓展一 六上 教案

口语交际 习作一

学习目标

1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备

1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 教学时间：3课时 教学手段：常规教学

教学方法：讨论、小组合作、交流、引导 教学过程

第一课时 口语交际

(一)、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

(二)、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

(三)、分块讨论，组内交流

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2.同桌或分类进行组内交流。

(四)、示范带动，交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教学反思：

第二、三课时 习作

(一)、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

(二)、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树;小树与鸟的对话;雪的自述;大自然的声音;蟋蟀在唱歌;听雨;游××ׄ„

3、习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

(三)、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

(四)、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

(五)、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学反思：

2

回顾 拓展一

学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。 教学手段：常规教学 教学方法：引导式教学 教学时间：一课时

一、交流平台

(1)回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

(2)联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)

落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)

卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹) a学生自由吟诵。 b尝试理解。

(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗(龚自珍)

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜(刘方平)

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。

3 它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 c菊花(元稹)

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文

(1)自由读故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流，体会一字诗的妙处。

第四篇：苏教版六上习作4教学设计

习作4 教学目标：

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2、展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

3、要求内容具体，叙事详略得当。题目自拟。 教学过程：

一、回忆课文，导入新课

1、同学们还记得我们学过的第12课《姥姥的剪纸》吗?谁来说说课文主要写的什么?

2、你们看，老师今天带来了几幅剪纸作品。看懂吗?请你分别为这些作品取个好听的名字。

3、剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么神奇，真令人叹为观止!

二、看图练说

1、仔细观察剪纸作品，看图练说，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及其经过。

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3、各自展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么? 集体交流：①台上一分钟，台下十年功。一定是平时的刻苦练三才会产生如此精美的作品。②老人剪纸时的神态、动作等。心专手巧。③劳动人民的智慧真是令人赞叹……

其实，只需一把剪子一张纸，三下两下，一幅幅精美的艺术作品就在人们的手中诞生了!剪纸是我们中华民族特有的民间工艺，作为华夏儿女，我们都应该感到无比的自豪。

五、构思布局，酝酿习作

请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

第五篇：部编版六上语文《习作 1 变形记》优质精品课教案

习作

1变形记

[教学目标]

1.联系生活经验，展开丰富想象。【语文要素】

2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。【语文要素】

3.根据别人的习作，修改自己的习作。

[教学重难点]

能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。

[教学课时]1—2课时

一、激趣导入

同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢?把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧!

二、交流反馈

1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。

2.大胆想象：你想变成什么?(动物、植物或其他)

3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。

三、习作指导

1.展开想象，学生交流自己“变形”后的经历，教师适时指导。

(1)从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么?

如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁?发生什么?

(2)结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：

①“变形”后新身份的特点。如，路灯不能移动。

②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。如，探险。

③“变形”后世界随之发生变化。如，跟蚂蚁交朋友。

(3)在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么?当时的情形是怎样的?

2.指导把重点部分写详细。

(1)动笔前，指导学生互相交流，分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分写详细。

(2)动笔前列提纲，明确详写部分。

3.列举故事情节一波三折的例子，帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。

如：蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界

4.学生自主习作。

四、互相评价，修改习作

1.学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。

2.教师根据学生习作中的共性问题进行指导。

3.根据同桌和老师的建议在草稿上完成习作修改。

[教学反思]

本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化成宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。