学习中国历史的方法

第一篇：学习中国历史的方法

高一历史的学习方法有哪些

一般来说，通常所说的历史是指人类社会史。历史，就是指过去发生的事情，历史是客观存在的事情。文学与历史是分不开的，文学以自己的方式参与历史建构和传承，这不仅适用于历史题材创作，那么接下来给大家分享一些关于高一历史的学习方法有哪些，希望对大家有所帮助。

高一历史的学习方法有哪些

要理解记忆

高中历史并不是靠死记硬背就可以背下来的，要理解着去记忆，要把课本完全吃透，吃透的意思是指你要熟悉全部的历史知识，在记住历史知识点的基础上理解性的做题，通过一个历史事件找出事物之间的内在联系，弄清每个历史事件发生的时间，地点、造成的影响，以及他的历史意义是什么?这些光靠死记硬背是不可能打高分的，你要理解记忆。

要学会做历史题

我们说了那么多学习方法也没有什么用，最主要的还是做历史题，然后全部答对，才能打高分，毕竟我们还是以分数定胜负的，那历史如何打高分呢?小编给大家提供一些技巧。大家要记住，“根本原因找经济”“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑”问这件事发生的直接原因就是你脑袋第一时间反应过来的事件，间接原因就要多拐几个弯的了。

要学会复习

要针对性的复习，你要看你哪个方面比较弱。高中历史是由历史文化、历史政治、历史军事以及历史经济组成的。你看你哪个方面比较薄弱，加强复习，不懂得就要问老师。对历史知识点要不断完善和总结，这样才有可能使历史得到高分。

高中历史该如何复习

理解记忆

对于历史基础知识的记忆，有些学生错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情境和材料就无从下手，因此强调理解性的记忆。

把握教材

提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概念、历史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。

如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称“两税法”?与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么?

寻找规律

平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有些知识点是有一定的规律的。

如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、“人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流几个方面去总结。

获取和运用信息

首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。其次要进行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。再者，要将试题中材料与所学知识建立起正确有效的联系。最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史学观点进行阐释。

高一历史学习有什么好方法

一、观念转变

如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

二、讲究方法

对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

三、理清主线

系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段(1840—1864)——中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(1860—1895)——中国半殖民地地位的确立阶段(1895—1901)——中国半封建社会形成的阶段(1901—1912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。

第二篇：学习历史的三个境界和四个方法

要达到历史学习的较高境界，就必须注重研究历史学习的方法。下面，笔者介绍四个行之有效的方法：

其一，宏观切入、微观突破法。历史学习要大出着眼、小出着手，把宏观认识与微观认识有机地结合起来。拿中国古代史来说，对于每一个朝代的学习，首先要从宏观上把握一个朝代的历史阶段特征，把握相关章节的课题，然后具体到这个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面，并一一进行突破。如唐朝，首先要掌握它的最大特征是 “封建社会的繁荣”，然后再从政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面去认识唐朝的繁荣。

其二， 纵横归纳法。历史知识之间有着密切的联系，要善于把相关的历史知识从纵向、横向角度进行归纳和整理，从而使我们所学的历史知识不是零乱的、杂乱无章的。如“专制主义中央集权”这个问题，几乎每一个封建朝代都讲到，就有必要对它进行纵向归纳;还如，1941—1942年间的世界反法西斯战争状况如何，就有必要对各个战场战况进行横向归纳。

其三，中心问题研讨法。在历史学习的过程中，要善于发现一些有争议的主干问题进行研讨，如：弱国有无外交、洋务运动成败论、辛亥革命成败论等。还可以针对某一专题进行研讨，如：建国以来党在农村的政策演变过程、民族资本主义兴衰过程及原因、儒家思想兴衰过程及原因等。这样的研讨可以培养“史才”。

其四，史论结合法。要在历史学习方面达到较高境界，必须在治学方法上做到论从史出，史中有论、论中有史。首先要加强对基本历史理论的学习，如历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理;其次要善于从浩若烟海的史料中发现史实、得出史论。我们从“古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中不难看出唐朝时的扬州是何等繁华;从“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句中感悟出安史之乱后的萧条;从“老大嫁做商人妇，商人重利轻别离”中不难发现封建时代商人地位之低下。这样的史论结合法可以培养 “史识”。

学无止境，治史有法，但无定法。区区拙文，只不过抛砖引玉罢了，不当之出，敬请学者斧正。

第三篇：在历史新课程教学中培养学生学习方法的尝试

联合国教科文组织著名教育专家埃德加·富尔在其著作《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中提出“未来世界的文盲不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。随着现代科学技术的发展，人类知识的不断更新，对教育提出了更高的要求。在历史教学中，人们往往只重视教法而忽视了学法。学生不懂的学习历史的科学方法。只靠机械记忆，甚至单纯的背诵来学习历史知识，很难提高教学质量。在历史教学中，学生是教学的主体，居于矛盾的主要方面，教师要在教学中帮助学生掌握学习历史的方法，这是教学最根本而有效的方法。改进学法不仅要学生学会具体的历史知识，而且同时要学会学习方法，充分掌握学习本身的技能和技巧，才能使历史学习更顺利，更迅速的进行。

一、读好课本，融会贯通。

中学历史课本是依据历史课程标准编写的教师进行历史教学的依据，也是学生学习历史的主要工具，历史教科书分单元、大体按年代顺序，系统地叙述了人类社会各个阶段地政治、经济、文化等各方面的情况，学生必须充分利用教科书。

在上课之前，对课本预习，上课是时有计划的安排几分钟时间，让学生阅读教科书，通过阅读然后进行小组学习，互相讨论解答问题，问题可以是学生自己提出，教师有针对性的提出问题，通过阅读讨论，培养学生阅读理解分析问题的能力。例如，学生在分组学习中找出课文中有关历史事件的背景、过程、意义的段落;通过阅读列出课文大纲，找出课文重点，在教师的引导下，通过学生分组讨论，概括出历史事件的原因，经过和经验教训等。同时教师根据学生年龄和知识水平的差异，分别针对不同的阅读要求，指导学生对重点问题通过画线、划点、作记号，帮助学生记忆，对于课本中出现的思考题、阅读分析题，教师指导帮助学生做出准确完整的答案。例如在学习：“黄巾大起义”时，课本首先叙述了东汉中后期的外戚与宦官交替控制中央政权，豪强地主田庄的迅速发展，指导学生认识东汉后期统治的黑暗;按着课本叙述自然灾害迫使农民流亡，农民纷纷反抗，通过这些认识东汉后期尖锐的阶级矛盾。这是导致起义的两个原因。在叙述起义经过时，通过对创立宗教组织，组织起义等的叙述，揭示起义的有组织，有准备的特点;通过对起义的过程：攻打郡县、惩办豪强、释放囚犯等认识起义的结果：打击了豪强地主势力，瓦解了东汉政权。通过对黄巾起义的原因、经过、结果，由现象到本质的分析，揭示起义的本质，认识事物的发展规律。

二、理清线索，把握规律。

任何历史知识都有各自的具体内容，涉及范围非常广阔，包括了世界各个民族、各个国家或地区，在各个时期的政治、经济、军事、外交、民族关系，科学技术、文化艺术、哲学思想、教育、宗教等各个领域，他们都有自己的独特面貌，千姿百态、各具特点。不管是历史人物、历史事件或历史现象，除了具有其发生的具体时间、地点外还有具体的情节、经过和结果。例如在学习旧民主主义革命史时，其基本线索是：(1)政权更替：了解这一时期政权的变更情况。(2)两个过程：帝国主义和中国封建主义相结合，把中国变成殖民地和半殖民地的过程以及中国人民反抗帝国主义及其走狗的过程。(3)三股基本政治力量：资本主义列强对中国的侵略，封建统治者卖国求荣以及中国人民反侵略反压迫的斗争。(4)新经济形势和新经济力量的产生、发展：资本主义的产生和初步发展，无产阶级的壮大。(5)文化和科学。通过对以上五个方面的掌握。就能了解这段历史的全貌，掌握历史发展线索，做到运用科学的方法，掌握历史知识，培养历史学习的能力。

三、纵横联系，中外结合。

中学历史课本是按贯通古今的通史体例编写，特点是纵横联系。所谓纵就是按照时间顺序，具体叙述社会历史发展的各个阶段的情况及联系，追本溯源，上下贯通。横就是确定历史事件、历史人物等在特定空间中所处的位置及其与左邻右舍的关系，即各个历史阶段的政治、经济、文化等的发展与联系。对历史的发展，按时间先后顺序串联，同时对每个阶段的历史特点，通过对其政治、经济等的叙述一一勾画，横的发展以空间相联络，即每个阶段政治、经济等问题分别按专题进行叙述，将发生于不同阶段的同类问题前后贯通，保持历史的连续性和系统性。在学习西汉的盛衰时，纵的方面课本按时间顺序叙述了西汉的社会发展情况，同时横的方面，又叙述匈奴的强大和西汉与匈奴的关系;在西汉史方面又包括政治、经济、文化等方面，纵中见横;在匈奴的历史方面，又按时间先后顺序叙述其发展，横中见纵，通过理解纵横关系，把握历史规律。

一个全新的学习时代已经到来。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。学会学习成为时代对学生提出的新要求。在学习的过程中，学会学习，掌握一定的学习技巧，解决最基本的基础知识，最后要掌握一定的历史理论和分析解决问题的方法以达培养能力的目的。这样最终一定能够获得成功。

第四篇：学习中国近现代历史的感悟

首先，中国近现代史是从1840年鸦片战争以来的历史，一直到今天，其中，1949年中华人民共和国成立时中国现代史的开始。中国近代史是一部屈辱史，是中华民族被资本主义列强侵略中国奴役中国的历史。同时也是中华儿女救亡图存，实现民族独立和复兴的英勇奋斗史，在这其中涌现出不少的民族英雄，想林则徐等人为中华民族的兴亡做出不可磨灭的贡献， 伟大的中华民族拥有灿烂的五千年历史，曾经辉煌过，历史悠久，但是近代

以来随着列强的侵略。中华大地一步一步被蚕食，封建的君主专制制度已经不能抵抗先进的资本主义的掠夺，注定成为历史。

1840年，英国资本主义的发展，对商品市场，原料产地的扩展成为历史的必然选择，他们选择了地大物博的中国做为目标，由于一系列的原因，中国战败，签订了中国近代史以来的第一个不平等条约，《南京条约》，中国开始沦为外国资本主义列强的殖民地，接下来第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军联合侵华战争等等的一系列战争，中国完全沦为了资本主义列强的殖民地，中华民族危在旦夕，人民生活困苦。这些事情告诉了我们一个道理：落后就要挨打，弱国无外交。

随着列强的侵略，中华民族的民族意识也在不断的觉醒和增强，生活在中华大地上的仁人志士们不断探索救国的道路，其中农民阶级掀起了斗争的风暴，太平天国运动的爆发直接表示了对中国现状的不满，给腐败的清王朝当头一棒，与封建君主专制制度正面交锋，虽然最终他们失败了，但是他们同样具有不可磨灭的历史意义，他们向世人农民阶级具有很大的革命潜力，以后不管怎样的斗争，必须联系农民阶级才能取得胜利，最终历史也向我们证实了这一点，中国共产党大力发展农民阶级最终取得了胜利，建立了新中国，

封建统治阶级内部的一些官僚也认识到了中华民族的危机，他们发起了洋务运动，企图在维护封建统治的前提下 ，学习西方先进技术来打败资本主义列强，但注定这只是妄想，但他们兴办的军事工业，民用工业为资本主义在中国的萌芽奠定了基础，。。。。

这些事情向外国列强表面了中国人民的态度，所以世界上没有任何一个大国能够独霸中国也不可能独霸，他们的侵华政策也发生了巨大的改变，从独霸中国到以华治华。

1949年新中国的成立标志着中国现代史的开端。是伟大的中国共产党领导中国人民建立新的政权，抵抗帝国主义侵略的历史，从此以后，中华民族的面貌焕然一新了，人民成为了国家的主人，但是在新中国成立之初，中国共产党接手的事国民政府留下的烂摊子，政局不稳，经济萧条，反革命分子活动猖獗，，，对此，以毛泽东为核心的第一代领导集体采取了一系列措施改变现状，比如镇压反革命运动，稳定物价等，最终国民经济得到了恢复和初步的发展，但是共产党犯了激进主义的影响，大跃进和人民公社化运动严重破坏了人民的生产积极性，阻碍了国民经济的发展，导致三年的经济困难，人民生活困苦，文化大革命的而影响更是巨大，接下来第二代领导集体在邓小平的带领下为经济的发展做出很大的贡献，尤其是决定改革开放，促进了经济的快速发展，让人民真正的富了起来。

作为新时期的大学生，我们更应该学习历史，了解历史，为建设社会主义新中国贡献自己的力量。

第五篇：高中历史学习方法

大学的学习都是比较轻松的，大学的历史也可以轻松的学习。我举方法如下：

一、读史可以明智。我就很喜欢历史，但我感觉就几乎就没怎么背过，但每次考试都很好。特别是古代史。兴趣是第一老师，真的不错。一定要设法培养自己的兴趣。

二、我当时学的时候经常会用到纵横比较，我觉得这个方法不错。比方说孔子是生活在公元前551——479，那么谁和他是同时代的人，他们在各自的领域做了什么?翻开课本看一下。又比如说华佗，他是医学家，他生活在东汉末年，那么你再想想，在别的朝代，各有哪些医学家，他们有什么成就。列一个表格，免的遗漏。总之，就是要突破历史书上这一课、那一课的限制，要系统的分析，还要对每个朝代做个总结。

三、还有就是把学历史当成看故事，经常看一些历史方面的书或电视剧，在故事中就把历史记住了，我小时侯看古装戏或历史剧的时候，经常翻出课本来看一看。比方说，你看武则天的电视剧，里面有长孙无忌、储遂良，你就知道他们是同时代的人，再一看，储遂良还是个书法家。

四、还有，就是每一科都通用的，脑子放电影。就是，每当你闲下来的时候，比方说睡觉前，想一想，看看能想起什么，什么东西你懂了么?没记住的，没懂的，第二天，赶紧看一下。到了第二天，再放电影，相信你记不住的，不懂的就会少很多。如果还有，那么起来之后，赶紧再看。

五、区分重点，任何事情都有主次，不可眉毛胡子一把抓，我以前学习的时候，就是不分主次，这样你会很累，往往还没有成绩。如果你要把书中的每一点内容，都记下来，这根本就是不可能。象某个人的生卒年，你要看，因为你要知道他跟谁是同时代的人，他是哪个朝代的人，但是如果你没有那么多的精力，就不要记这些，只要看了就行了，因为考试很少考到某个人的生卒年。相反，如果你记住了某个人的生卒年，而不去比较他跟谁是同时代的人，那么纯粹的记住是没意义的。

六、多看多列年代纪事表，这主要是让你记住事情的先后，并不一定是让你记住某件大事发生的时间。不过，有些也是要记得。

七、笔记是要记得，也不止是学历史。记笔记是增强记忆的手段，也是一个提炼，便于复习。说到这里，我建议提前要预习，这样你在听课的时候就会比较明了。

八、要注意适当调节作息，如果感到已经头晕脑涨，就不要再背了，你可以到处走走，边走还可以边放放电影。

九、将自己设想成老师，想想怎么讲这一课，我以前经常用这种方法，老师讲完之后想想老师讲的怎么样?换做你，又会怎样讲。

十、要及时做练习题，趁热打铁，不可把好几节的题目放在一起做。

十一、中央台有个《百家讲坛》节目，讲的基本上都是历史，这个节目挺好的，让你在娱乐中学历史。其实，我们身边有不少人是历史通，多跟他们接触，耳濡目染，受益匪浅呢!乱七八糟的说了那么多，不知道对你有没有帮助! 学习应该是比较轻松的。