大学生暑期实践论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《大学生暑期实践论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：社会实践是大学生走向社会的一个重要的锻炼环节，也是连接理论与实践的桥梁。“中国梦”就是实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。

第一篇：大学生暑期实践论文

大学生暑期社会实践育人成果研究

摘要：暑期社会实践作为高校拓展第一课堂教育、引导学生将理论融于实际的重要手段，其在大学生的教育中有着不可或缺的作用。苏州大学“赤色蜗牛”实践团引领学生走进社会、在了解社会中提升品德修为、担当时代责任。面对暑期社会实践现存的各项问题，“赤色蜗牛”实践团全力提升内容宣传、专业指导以及实践体系三方面的成效，以培养自觉树立和践行社会主义核心价值观、以实现中华民族伟大复兴为己任的新时代的新青年。

关键词：大学生 暑期社会实践 实践育人

引言：暑期社会实践活动是大学生实践能力培养的重要手段，也是大学生思想政治教育的重要环节和有效途径，对于提升大学生思想觉悟、增长才干、服务社会、增强时代责任感具有不可替代的作用，暑期社会实践对于提升高校实践育人工作增强大学生社会实践工作的目的性和实效性具有重要的意义。在我国，各高校以大学生暑期社会实践为依托，不断提高大学生的社会适应能力和社会服务意识，但在实践过程中也发现，社会实践在对大学生进行思想引领、专业指导和长效性上仍需进一步加强。

本文以苏州大学“赤色蜗牛”实践团为例，分析暑期社会实践育人功能，针对暑期社会实践活动存在的现实问题，提出对应的解决措施。

一、暑期社会实践育人功能

(一)暑期社会实践活动有助于提升大学生品德修为

大学生作为一个特殊的社会群体，必须要有正确的道德认知，积极的道德实践，明是非、守正道，自觉树立和践行社会主义核心价值观。暑期社会实践活动带领着大学生走进社会、了解社会、感悟社会的变化，从中体会奋斗的意义，奋斗之路从不平坦，而大学生应当学会在荆棘中穿行;走进社会、开拓眼界，目光所及均是学习之本，有好有坏，而暑期社会实践的优势便是可以引导学生取精华融于自身，去其糟粕反省自身，选取正确的方面锤炼自身各项品德修为。

(二)暑期社会实践活动能引导大学生对历史的思考

苏州大学“赤色蜗牛”实践团带领大学生走向抗战老兵、走向退役军人，也走向了各个纪念馆。习近平总书记曾指出：历史照亮未来，征程未有穷期。大学生们通过访问老兵的方式，近距离触摸历史的纹理，体会新中国从百废待兴到新时代的辉煌途中所经历的艰难困苦，感悟那份抛头颅洒热血的情怀，从中学习红色文化，传承中华风骨;走向徐州纪念馆、走向南京纪念馆，感受如今美好生活的来之不易，也深刻的铭记一些历史，因为有些历史不容忘记，忘记就是背叛。大学生应以史为鉴，践行历史使命。

(三)暑期社会实践活动有助于增强大学生担负时代责任的使命感

“新时代中国青年要担当时代责任”，时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。在学校的学习只能让大学生停留于理论，漂浮在社会的上空，大学生们并不能理解肩上所谓的“时代责任”为何物。而暑期社会实践活动则将大学生与社会相连，让大学生的脚切实的踏上中华民族伟大复兴的征程上，理解要想实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须面对的艰难困苦与重大挑战，挑起时代责任的重担，走向前方，风雨无阻。

二、暑期社会实践育人过程中存在的问题

(一)学生对暑期社会实践认识存在偏差

从暑期社会实践团的参与情况上看，学生对于暑期社会实践团的认识有偏差，思想认知不到位，导致学生盲目选择实践团，实践过程中缺乏积极性等问题。在实践团招新期间，有近1/6的学生未听完宣传演讲便前往实践团招新处进行报名，这些学生参与实践团的目的模糊，错误的将取得实践学分作为了目的。一系列问题便导致了实践过程中不知所措，甚至无法完成实践内容，实践结束后也无所收获，没有总结。

(二)暑期社会实践团缺乏专业的指导与培训

学生实践过程中缺乏专业性的指导，实践途中因为缺乏专业知识，所得结果往往与实际结果相差甚远。尤其是有关数据的调查，学生调查方式单一，各个实践团均以问卷调查为唯一调查方法。且问卷问题不科学，调查群体单一，调查群体局限于青年大学生之间。这些问题不但导致结果的错误，也不能培养学生严谨的科学观。同时，专业知识的缺乏，使学生在实践过程中常常会出现一些不能及时应对情况，实践过程不知如何合理有效的利用资源，实践结束也不能科学的做出总结。少了专业的指导与培训，暑期社会实践偏离了其应有的轨道，得不偿失。

(三)暑期社会实践评价标准缺乏有效性

暑期社会实践过程与结果的好坏缺乏明确评价的标准，高校暑期社会实践对团队中每个人的实践日记以及实践总结的评价标准不明确，这便让一部分同学“划水”式实践，实践前不做准备、实践中不积极参与、实践总结亦是草草了事。实践结束毫无收获，不但浪费时间，还养成了一部分学生逃避责任的思想和行为。责任本是与生俱来，不可推卸的，若是养成了逃避责任的习惯，将如何在这新时代里绽放。

三、提升暑期社会实践育人功能的对策研究

(一)提高宣传的全面性与广泛性

苏州大学“赤色蜗牛”实践团致力于探寻红色足迹，感受革命精神，追溯历史，奋斗青春。实践团队围绕实践核心进行线上线下综合宣传，借助各类互联网平台，进行广泛的宣传，将实践团的核心、优势等在线上做全面的介绍。同时线下开展“双选会”，实践团与学生相互选择，通过这项措施，同时提高了实践团和实践团队员的质量。实践过程中，努力提升实践团自身实力，吸引各重量级新闻平台报道实践团活动内容，提升实践团自身影响力。实践结束后，及时的对活动进行总结反思，积极利用实践成果参与各项比赛，提高实践团自身话语权。通过以上各项措施提升实践团影响力，为实践团吸引更多优秀的成员，亦是为下次的暑期社会实践活动做充分的准备。

(二)增强专业性的培养

实践团配备了专业方面的指导教师，增强实践团队的专业性。实践活动从策划到总结均以专业为标准，仔细评估实践过程中可能出现的问题，提前想出对应的措施。实践途中指导教师及时跟进并精准帮扶。专业老师的指导使实践团活动更具组织性，也更具深度。对于实践团的成员也是严格要求，需利用互联网资源学习问卷调查、总结报告撰写等的专业形式，提升成员的专业素养，进而提升实践团的质量。

(三)完善实践体系、建立长效机制

苏州大学“赤色蜗牛”实践团完善了实践体系，对每一位实践团成员都严格要求。对实践期间考勤做出明确规定。实践日记以及实践总结均作出了严格的评价标准。此项措施加强了成员对实践的总结与反思，使每位同学都有所收获。同时团队的总结标准也被提高，团队暴露出的问题也能及时发现，实践总结备案保存。此为实践团建立起长效机制，每一次实践活动都是一次宝贵的经验，如此，苏州大学“赤色蜗牛”实践团便能长久发展，并在以往经验上加以改进，更进一步。

结语：

大学生暑期社会实践育人为高校育人的一种必要手段，高校育人则实践育人必不可缺。新时代的新的社会形势之下，想要大学生担起时代责任，在要求大学生学好知识的同时，还要融入社会，通过实践强化自身，在实践中尋找方向。“青年强，则国强”，通过实践，培养大学生艰苦奋斗的精神;“国无德不兴，人无德不立”通过实践锤炼大学生的品德修为，追求更有高度的人生;深刻的了解社会，从他的历史中品味其艰辛，增强历史认同感。在具体实践育人过程中，依旧存在着诸多的不足，严重影响着其育人功能的发挥。我们应当加强宣传，加强实践团的专业性，完善实践团的实践体系以及其长效机制。将“第二课堂”建造的更为广阔，为大学生提供完善的舞台绽放青春。

本文是苏州大学思想政治工作理论研究项目成果

参考文献：

[1] 王钰钦.暑期社会实践对大学生素质培养的作用.智库时代，2017(10)：280.

[2] 邓晶晶.浅谈如何进一步发挥好高校暑期社会实践的育人作用.发现，2018(13)：154-154.

[3] 戴坤，吕梦醒.大学生暑期社会实践育人功能的提升对策研究.创新创业理论研究与实践，2019(17)：174-175.

[4] 顾国盛.当前大学生社会实践中存在的问题及对策[J].学术探索，2012(3)：173-175.

[5]周雯.大学生“三下乡”社会实践育人功能研究.佳木斯职业学院学报，2019(10)：102-102.

作者：余嘉斌 鲍清 裴润博 代金燕

第二篇：大学生暑期社会实践创新范式

摘 要：

社会实践是大学生走向社会的一个重要的锻炼环节，也是连接理论与实践的桥梁。“中国梦”就是实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。中国药科大学“十字方舟”团队通过一系列暑期社会实践活动，让学生走出校园、走进社会，深刻理解“中国梦”，明确身为一名医药人的责任，践行医药院校大学生的“健康中国梦”。

关键词：

社会实践;安全用药;中国梦

G4

文献标识码：A

0 引言

社会实践对于促进大学生走进社会、历练心智、培养品格、增强社会责任感具有极其重要的现实意义，是大学生理想信念形成的最深刻的基础。2012年11月，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时首次向世界宣示“中国梦”：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。每个国家和民族都有自己的梦想，每个人也都有自己的梦想。中国梦的提出鼓舞了无数的年轻人，也在引领着青年大学生的发展道路。中国药科大学“十字方舟”团队将“中国梦”融入到大学生的社会实践中，展开主题为“我的健康中国梦”的一系列实践活动，将药科大学学子的个人理想融入到实现“健康中国梦”的光荣使命中去，践行当代大学生的中国梦。

1 活动目的及意义

为了贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记关于“中国梦”的一系列重要讲话精神，积极培育社会主义核心价值观，进一步弘扬药学历史传统、传递药学文化精神，提高为人民服务的宗旨意识，早日解决乡村用药盲、用药难的问题，“十字方舟”团队在笔者的动员和指导下认真策划，精心筹备，积极组织相关专业学生，展开为期60天，主题为“我的健康中国梦”的暑期社会实践活动。活动紧紧围绕“医药十字，梦想方舟”的宗旨，提高青年学生的实践能力，为全面建设小康社会贡献力量。

2 活动主要内容

中国药科大学“十字方舟”团队40余名成员在笔者及相关部门的支持下，积极筹备，广泛调研，合理分工，以南京市为主战场，通过走访南京各类医疗机构，采访医生患者，赴周边县区进行相关社会调查、知识普及、宣传演讲、视频录制，制作优秀活动集合录，搭建城乡医药交流平台等形式，开展内容丰富，积极活泼，影响深远的实践活动，赢得了南京市民的赞赏和社会各界的普遍好评。整个活动，以“我的健康中国梦”为出发点，贯彻“我的梦——药大梦——中国梦”的主线。由浅到深，从每一个药大人的梦想出发，进而演变到整个药大的梦想，最终归结为医药行业的健康中国梦。

2.1 我的梦

团队以药大学子以及在校普通工作人员为切入点，通过采访他们对未来的规划、理想，来了解药大人心中的“我的梦”。作为中国药科大学的学生，在未来的道路上，要时刻谨记“精业济群”的校训，秉承“不唯药，需为药，应围药”的理念，用专业和敬业关爱国民用药，在追逐“我的梦”的同时为实现人民的“健康中国梦”而奋斗终身!

2.2 药大梦

团队通过采访药大在职领导和教授，聆听他们对于“药大梦”的理解和个人感悟，感受他们对于药学文化的传承理念以及对药学教育实践建设的梦想。并在交流的基础上，将多位老师的采访视频剪辑成“药大梦”的专题影视材料。希望通过短片的播放和药大梦想的传播来激励感染大家，为最终“中国梦”的实践活动做好充足准备。

2.3 中国梦

“中国梦”是每一个中国人的梦想，而对于我们医药行业的学子来说尽自己所能保障人民用药安全，无疑是“我的中国梦”的重要组成部分。团队向校园师生及周边居民讲解过期药品的危害及回收的益处，设立药品回收箱，动员大家积极参与安全用药知识宣传，呼吁科学管理家庭用药。并且进行问卷调查，选取居民生活中经常遇到的过期药品处置的盲点问题，针对性地进行广泛宣传。在实践期间，团队成员还走访了江宁县、石桥镇、溧水县、乌江镇等江苏周边村镇，开展了填写问卷、实地考察、采访咨询等调研活动，详细真实的记录了当前许多偏远的村镇里存在着的用药不合理的现状，并及时把调查情况反馈给相关责任部门，同时将收集到的DV短片，照片，实践日志，简报，媒体报道等记录，微博的跟踪记录情况上传团队人人主页、微信平台、微

博等网络平台，并且将活动成果发表在相关媒体报纸，扩大

了本次实践活动的社会影响，引起社会广泛关注。与此同时，团队还联系到当地小学，开展夏令营活动，通过与小学生们的活动、游戏、交流，努力将“药大梦”真正发扬为“中国梦”。

3 活动总结及成效

中国药科大学“十字方舟”暑期社会实践活动成功地、认真地、出色地贯彻了“三下乡”重要思想和团中央的有关精神，树立和落实了科学发展观。本次团队暑期社会实践不仅是促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，更是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

此次暑期社会实践活动让同学们找到了理论与实践的最佳结合点，得到了历练，并在社会范围内打造了我们中国药科大学学生的形象，塑造了中国药科大学学子的风采。“十字方舟”团队受到大众的广泛好评，团队在暑期社会实践活动中所取得的骄人业绩和良好的社会影响被实践基地所在地的政府相关部门一致肯定。但更重要的是，实践活动让学生有机会将所学知识奉献于社会，宣传健康用药，帮助安全、有效、合理用药，传播药学文化，进而传播药大人的梦想。通过学生与老师的点滴努力，传承我国医药事业，早日解决乡村用药盲、用药难的问题，为“中国梦”的实现做出力所能及的努力。

参考文献

[1]李瑞.浅谈社会实践对大学生理想信念教育的促进作用[J].科教导刊，2012，(3)：233-234.

[2]成心漪.“中国梦”与青年大学生的社会实践[J].科教导刊，2014，(4)：221-223.

作者：金雯彦 项莹

第三篇：大学生暑期社会实践模式创新研究

摘要：大学生社会实践是对学生进行思想政治教育，巩固和提高学生专业能力，提高学生综合素质的有效手段。创新社会实践模式能有效提高社会实践效率，提高学生的实践能力水平。本文分析了暑期社会实践模式的现状和问题，根据问题提出了“三步走”的暑期社会实践模式，即前期准备、中期实施、后期汇报的实践模式。通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，为更好地培养提高学生实践能力进而实现社会实践目标提供参考。

关键词：社会实践;模式;创新

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》战略主题中明确提出：“要着力提高学生社会责任感、创新精神和社会实践活动能力。”社会实践成为学校培养合格人才的一种有效手段和方法。目前大学生的社会实践模式主要有专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、暑期社会实践模式等。根据社会需要和学生实际，我们针对暑期社会实践提出了“三步走”社会实践模式。

一、大学生暑期社会实践的现状及存在的问题

大学生暑期社会实践模式有很多种：专业实践模式、校企合作模式、勤工助学模式、创业实践模式、社会实践模式等。暑期社会实践模式最常见的即我们通常说的“三下乡”活动。“三下乡”社会实践包括文化、科技、卫生三下乡。各高校团组织坚持以“受教育、长才干、做贡献”的原则，组织带领青年学生利用暑期下乡开展社会实践活动，进一步激发青年学生成长成才，奋发图强。

在这十几年的时间里，大学生暑期社会实践模式取得了很多成绩，可也存在许多问题。

(1)高校对大学生暑期社会实践的支持力度不够。高校普遍认为大学生暑期社会实践只是学校为了完成一个任务，并没有真正认识到其对学生的教育意义。高校给予学生暑期社会实践的经费一般在1000～3000元，要求不少于三个学生，实践时间一周左右。如此少的经费，加之实践时间又比较长，除去交通费用和食宿费用，基本的实践费用就所剩无几，所以大多暑期社会实践并不能真正深入细致地开展，也达不到育人的功能。

(2)社会对学生暑期社会实践的认可度不高。人们普遍认为大学生是拿着学校的钱在暑假期间完成学校给的任务，顺便旅游一把。暑期社会实践学生一般会完成一些问卷调查，访谈了解地方的教育、医疗等情况，有的还有教育帮扶、科技扶贫等。但限于人们的普遍认识，这些措施并不能很好地开展。

(3)学校缺乏相关暑期社会实践的培训。现有的暑期社会实践就是教师带着学生到一个地方完成一些简单的任务。学生在进行暑期社会实践之前并没有得到任何相关的培训，有的甚至不知道暑期社会实践的目的。

(4)学生对暑期社会实践认识不到位。很多学生认为暑期社会实践就是出去玩，还不用自己花钱，并没有意识到暑期实践中自己需要完成的任务或者获得什么。

总之，暑期社会实践存在诸多问题，并没有达到提高学生社会实践能力的目的。

二、暑期社会实践模式创新

针对暑期社会实践存在的问题，我们提出暑期“三步走”的社会实践模式。“三步走”即前期准备、中期实施和后期汇报。在“三步走”实践模式下，各院系结合自身的专业特点，结合学生的实际，合理运用经费，采用点面结合，集中与分散的方式，鼓励学生以个人或团队的形式进行暑期实践，实践内容涉及志愿服务、社会调查、支教扶贫、科普宣传等。让学生利用假期深入社会基层，了解国情，服务社会，提高实践能力和综合能力。

1.前期准备

暑期社会实践是大学生深入社会，了解社会，提高社会实践能力，提高综合素质的有效手段。为了达到这一目标，前期一定要做好充分的准备，制订出详细周密的计划，确保实践顺利进行。第一，针对实践内容对参加实践的学生进行培训和指导。第二，与实践单位提前沟通，及时了解实践单位的情况，制订出切实可行的实践方案。第三，实践申报，确立实践课题，选定实践内容，认真填写《大学生社会实践申报表》。第四，做好安全预案，有完善的安全保障体系。第五，组建团队，如果是个人单独实践则比较简单，个人注重形象即可;如果是团队实践则要注意团队形象，包括队旗、队服等。第六， 需要做好经费预算。

2.中期实施

暑期社会实践活动的实施直接关系到实践目标的实现。因此在实施过程中，我们需要选取相应的指标来对实施过程进行评价。第一，实践活动是否根据实践所申报的主题、所列的计划来实施。第二，实施过程中各团队成员是否密切合作，相互配合，共同完成了实践任务。第三，实践过程中学生是否完成了实践记录。第四，实践过程中指导教师是否全程及时地指导。第五，实践活动是否与学生所学专业密切相关。第六，实践活动的实施保障是否完善。

3.后期汇报

暑期社会实践活动结束之后，需要学生对实践成果进行汇报，以评价实践活动的有效性。首先，实践总结。实践结束，学生将实践内容、实践感悟形成书面文字，对自身在实践活动中的表现进行自我评价，使学生从实践过程中认识自我，巩固专业知识，完善自我。其次，整理实践资料。有的实践活动涉及问卷调查、数据分析等，学生能否将实践过程中的材料分门别类、系统地整理汇报也是对学生实践能力进行评价的指标之一。最后，实践单位的评价。学生在实践单位进行实践，实践期间效果如何，实践单位应有详细的说明。

通过“三步走”暑期社会实践模式的实施，学生在实践前期明确了实践目的，得到了培训和指导，为中期的实践实施打下了基础。到实践中期，即实践实施阶段，教师全程参与指导学生完成实践任务，团队积极配合，相互合作，共同完成实践任务。实践后期，学生对实践成果进行汇报，学校根据学生汇报、实践单位评价和学生在实践过程中的表现对学生进行评价。这样层层递进、环环相扣的实践模式把学生和实践目标紧紧相连，学生每完成一步就离目标近一步，最终实现实践目标。

三、结论

暑期社会实践模式是大学生社会实践中的一种普遍模式，在暑期社会实践中，学生根据实践内容巩固和提高自己的专业水平，学校也运用暑期社会实践培养社会需要的综合型人才。但在暑期社会实践中存在诸多的问题，比如，学校、社会不够重视，学生个体意识不强，造成暑期社会实践只是学生、学校为了完成任务而走的形式。针对这些问题，本文提出了暑期“三步走”的社会实践模式。前期做好相关准备，做到有备无患，让学生明确实践目标，制订实践计划;中期实施计划，达到目标，并做好实践记录，教师在中期全程指导学生完成任务;后期让学生对实践结果进行汇报，学校根据实践单位评价、学生的实践总结和学生在实践过程中的表现来对学生的实践做出评价。

参考文献：

[1]胡金枚.论大学生“三下乡”社会实践育人的意义[J].企业导报，2015，(6).

[2]武立敬.大学生社会实践实效性评价体系研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2013，(4)：136.

[3]张琛麟，吴亚光.大学生暑期社会实践存在的问题及思考[J].中小企业管理与科技，2015，(9)：157—158.

作者：陈艳丽 赵亚洲