小燕子得救记范文

2022-06-03

第一篇：小燕子得救记范文

对外汉语-汉语国际教育-燕子买房记-精读课教案

《燕子买房记》教案

一、教学目标

1、掌握课文所讲述的有关房屋的内容、情景;

2、扩大学生关于房屋的词汇、重点句式量;

3、通过师生问答、分组讨论，提高学生口语水平和交际能力;

4、通过课文情景了解中国与房子有关的文化、心理以及社会现实。

二、教学难点重点

1、关于房子的重点字词的发音、书写、使用环境;

2、重点句式、特殊句式的了解度、敏感度和使用主动性;

3、文章细节提取能力、文章脉络的梳理、主人公心理演变脉络。

4、使学生尽量形成关于重点字句的语法体系，并逐渐完善。

三、课型

精读课

四、课时

12课时

五、教具

电脑、百度、投影仪、PPT

六、教学内容及过程

第一、二课时

(一)准备阶段

教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。

(二)导入新课

将话题逐步引向房子，讲述北京房屋概况、背景知识、住房难问题、房价问题，对比西方国家房子问题，采用问答形式，引导学生积极发言。

(三)检查预习情况

询问学生课下预习情况，预习内容及时间，没预习的原因等。

(四)带读生词，解释词义

降价：verb 变便宜 vs 涨zhang3价不安：adj=担心(比担心的程度小) 幢：房子的量词

Eg：一幢房子、一幢大楼

虽说：conj 口语词 =虽然、尽管

一阵：一段时间(一个过程，从开始到结束) Eg:下了一阵雨、他发了一阵脾气、刮了一阵大风

亲口：adv 说话人直接(告诉)

亲口、亲手、亲自、亲身、亲眼、亲耳——自己赠送：verb 正式、书面语

=送(礼物)

装修：verb 让你的房子按照自己的心愿变得更漂亮的工作。

特价：n、一些商品在一段时间里卖的便宜的价格

打折、促销、特价促销：verb 为了卖东西而给顾客好处(便宜、赠送礼物) 口号：n 一些人提出来的一句话(希望大家同意) 就是：conj 口语词 =即使

债：n、当从别人(个人、银行)借来钱以后，应该还的部分。

1 心思：n、口语词 (对某一件事的)心里的想法一带：n、地点+一带 (在„„的附近) Eg：国贸一带有很多外国公司人文：n、社会和文化、文明

爹：n (农村)=爸爸(口语词)=父亲(正式用语) 娘——妈妈——母亲要么：conj(口语词) 或者

要么„„要么„„= 或者„„或者„„

Eg：你要么辞职，要么坚持干下去，反正没有中间的路可以选。最终：n、一件事件的最后的时间段(有结果的部分)

终于：adv 一件事情经过比较长的、麻烦(比较不容易)的过程而完成了、改变了户型：n、一套房子的分布(三室一厅两卫) 朝向：n、(房子)面对着哪个方向

配套：verb 跟„„有关的、为了„„服务的一整套(设施) 设施：n、有一整套复杂功能的事物(游泳馆、检票机)

基础设施：n、社会当中最基本、最重要的公共事物(自来水厂、公路、电线、管道、下水道) 吃亏：verb 口语词自己的利益受到了损失、伤害卧室：n、睡觉的房间

签订：verb 在文件上写名字表示同意

Eg：签订合同VS违约wei3yue1 购：verb (书面语)买再说：

1、(口语词)verb 下一次讨论、商量(委婉拒绝)

2、conj 再说+句子——表示补充说明一个理由贷款：n、 (从银行)借钱(还利息)

首付：n、买(房子)时候付的第一笔钱分期付款：n、买东西时分几次付钱。

公积金：n、一种制度(从你的薪水里拿出一部分，国家再给你一样的多少，放在一个专用的账户里，用于买房子)。

万一：conj 如果(机率很低的情况)出现

Eg：你还是打车去吧，万一迟到的话，老板一定骂你。好歹：adv 口语词不管怎么样一定都„„ =毕竟好歹+说话人认为重要的信息

Eg：虽说房子比较贵，而且是二手的，可好歹它在地铁站附近，买了它你上班就可以省很多时间啊。应付：verb (被动地)处理

Eg：听说经理下午要来检查会议准备的情况，你去应付一下。潮湿：adj 空气中水份比较多 (指的是环境)VS干燥zao4 塞：verb 往„(已经比较满的箱子、口袋、嘴„„)„里面放

把„„塞进去

Eg：妈妈，我的箱子已经满了，您别把这些衣服都塞进去。房奴：因为买房贷款太多而长期没有钱改善生活的人。月光族：每个月把钱都花完的人。

啃老族ken3lao3zu2：NEET 不上学、不工作、不接受职业教育，在家向父母伸手要钱生活的人。

让学生读生词，及时纠正读音(教师走下讲台，来到学生身边，拉近与学生的距离)。

(五)课文背景介绍

1、更深入地介绍北京房子问题;

2、关于房子的词汇

(1)卧室、客厅、厨房、卫生间、走廊、阳台

(2)户型、朝向、层高、面积、楼顶、隔音、材料、水泥

2 (3)首付、贷款、月供、利息、抵押

(4)涨价、降价、特价、促销、打折、稳定 (5)房奴、月光族注：课堂使用教法枚举

(1)词汇扩展：师生讨论——学生列词——教师补充

(2)语法讲解：问答法、讨论法、情景设置法、实物演练法、任务驱动法 (3)课文流程：教师提问——师生交流——共同梳理 (4)课文复述：问答、讨论 (5)课文巩固：写作

(六)作业

通读课文，读写生字，找出自己不懂的字词句子知识点。

第三、四课时

(一)准备阶段

(二)检查预习情况

询问学生课文预习情况，预习内容、时间，让学生说一下对课文的理解，其中不懂的地方。

(三)进入课文

1、让学生读课文;

每人一小部分，教师走下讲台，在学生旁边认真听读，纠正发音错误。

2、提问学生课文细节

就课文中的细节进行提问，检查学生对课文的理解度，有针对性地让学生使用特殊字词、重点句式进行回答，教师从旁协助、引导，问题示例：

主人公燕子的情况买房的原因

郊区、市区房子不合适的原因 2008年的结果

燕子和其丈夫的理由二人讨论的结果先看的房子是哪一间最终选的是哪一间售楼小姐的建议。。。。。

(四)梳理课文脉络

文章可分为四个部分：

燕子的情况：北漂、没有房子、结婚了、租房子、经常搬家 2008年：想要买房——不合适——劲没那么足了——作罢 2009年：广告吸引人——心乱了——下决心买——位置费心思——定于四环五环之间——夫妻意见不一致——吵架——听老公的(叫你听我的，你就听我的)

看房子：周末上午——满意——三层——签合同——价格、月供、月光族——担心没有应急的钱——售楼小姐建议——手头紧，买一层

(五)作业

熟练掌握文章脉络，争取达到能够复述的程度。

第五、六课时

(一)准备阶段

(二)检查复习情况

教师引领着再讲一遍课文脉络，通过提问的形式让学生发言。

(三)课文重难点讲解

1、记不清已经搬过多少次家

记不清„„过多少次：次数很多。

Eg 记不清说过多少次谎;记不清打过多少次电话。

2、网上都在议论房子该降价了，让她坐立不安的，老公说：“看你急的，我又没拦着你。”

坐立不安：verb (精神状态)一会儿站起来，一会儿坐下，没有一个平静的心情和状态，形容因为有重要的事情要考虑或者担心而表现出来的不平静。拦：verb 阻止、不让„„做。

Eg：拦住他，别让他跑。

3、老公忙得没工夫陪她。工夫：时间和精力。

Eg：这道题做起来费工夫了。

陪：跟„„在一起，让„„不孤单。 Eg 我女朋友会在周末时陪我。

4、三环以内的房子她根本不敢打主意打主意：考虑。

打„„的主意：在做某件事情以前，有细致的考虑和计划，把„„当成目标——用于不太正当的行为。 Eg：你别打我的主意;

你们要和我去也可以，但别打让我请吃饭的主意啊!

5、跑了一阵，燕子的劲儿也就没那么大了

跑：verb 为了一个目的到处去了解信息、找关系、走程序。 Eg 我正在跑这件事; 我正在跑休学证明。劲儿：n(口语词)

1、身体上的力气

2、心理动力=心劲儿

Eg：谈到挣钱，他的心劲儿(劲儿)可足了。

6、富翁：fu4weng1 很有钱的人负翁：(诙谐语)不仅自己没有钱，而且还需要给银行还钱的人。

7、这些吸引人的广告又让燕子的心乱了起来心乱：

1、不能决定，矛盾、犹豫、情绪化

Eg：去还是不去?我的心乱了。

2、不能集中心智，不能集中精神

Eg：有位美丽的女孩坐到他旁边，他的心乱了。

8、就是成了房奴，也得一起还债。

就是„„也„„(口语句式)=即使„„也„„

9、到底：adv 说话人的语气(一定要知道真相和最后的结果)

设置情景：一个人跑到你跟前东拉西扯，没完没了，你听得乱了，也烦了，就问他：你到底要说什么?(想把有用的信息从废话底下一把抓出来。)

10、让燕子费尽了心思：把所有的心情和精力都花光了

11、就是有车，在这高油价的时代，像咱们这样的也跑不起啊。咱们这样的：普通人 VS 高收入、高权势的上层人跑不起：=开不起(没有足够的钱使车跑动)

„„不起：没有钱和能力干„„。

Eg：玩不起，吃不起，娶不起，买不起。扩展：北京油价：7.85 元/升

12：毕竟：adv 说话人的语气(尽管„„，但是说话人认为其中一个最重要)。毕竟+说话人认为最重要的特点

13、对于买什么方向、位置的房子，这俩人可说不到一块儿了。对于„„，„„跟„„说不到一块(去)：两个人想法不同，如果在一起讨论同一个话题，会无法得出一个统一的结论。(具体话题) „„跟„„聊不到一块(去)、玩不到一块(去)：两个人性格不同，无法在一起开心地沟通、玩耍。(广泛)

14、上风上水——好风水迷信

15、我可不是光顾自己呀，房子买到东边，你上班不是更近吗? 光：adv

1、完全没有 V+光

2、仅仅、只顾：verb 考虑、关心

16、叫你听我的，你就听我的——大男子主义VS女权主义

17、说到„„的心上：表示别人说的话跟你心里想的、期待的一样。 Eg：你说去旅游啊，那可说到我的心上了，我正想出去玩儿呢!

18、催：让别人做事情快一点，让别人赶紧做自己想要的事情。

情景设置：同学催你吃饭吃快一些;小明催爸爸去超市给他买玩具。

19、要么：

1、表示提建议。

Eg：要么，咱们去香山玩儿吧。

2、要么„„要么„„：表示选择=或者„„或者„„

Eg：要么去香山，要么去长城。 20、详详细细

(双音形容词重叠形式)

比较： Adj 重叠形式：表示大量、程度高。详详细细、仔仔细细、清清楚楚„„

V 重叠形式：表示时间短、数量少、程度轻。散散步、看看书、跳跳舞、说说话„„

21、不买哪个都像吃了大亏似的：对所有的„„都很满意，都舍不得放弃。吃亏：受损失。吃了大亏：受到比较大的损失。离合词 „„似的：如同„„一样。

22、拿主意：(口语)做决定。 Eg：你拿个主意吧。

23、样样：每一种、每一个、每一款。

24、好歹：

1、n (偏义复词)歹，坏事。

Eg：万一有个好歹。

2、adv 不管怎么样，至少。

Eg：虽然房子是二手的，但好歹我们有家啊。

25、手头紧：钱不够。

1、没有钱

2、资金被占压，流动资金少。

26、准信儿：(口语词)准确的信息。

信儿：最近有他的信儿吗?

27、„„是„„ ，„„还„„，可是，毕竟„„ ，更何况„„

前两句是认同对方意见，第四句是自己的观点，第五句是对自己观点的一个补充和强调情景设置：周末出游、卖东西„„

写作的高级水平，就是把多个句子整合在一起，用一个地道的句群来表达自己的想法中国人的思维，先认同接受，再说出自己的观点

转折的不同方式，形成体系。有直接转折： „„，然而我却„„，有委婉方式，如这一句型。

(四)作业

下节课听写生词，复习本节课知识点，会读会用。

第七、八课时

(一)准备阶段

(二)检查复习情况

1、听写生词

让学生合上课本、拿出一张纸，教师一边读出生词的发音，一边解释生词的意思、用法、使用情景，通过重复和情景再现加深学生对其印象。听写完之后，让学生翻开书本自行对照，把不会的字在书中标注出来，教师走下讲台，观察学生的默写情况。

2、共同复习上节课所学过的语法点。

(三)复述课文内容

1、按照燕子的情况、2008年、2009年、最终结果，将课文分为四个部分;

2、给学生分组，进行分组讨论;

3、老师走进学生的讨论中，观察学生的讨论情况，进行指导、归正、点拨;

4、让每组代表进行讲述，教师从旁协助，提示引导。

(四)作业

写会出错的生词，做完课后练习，下节课检查、核对。

第九、十课时

(一)准备阶段

(二)处理课后作业

给学生留出时间来进行准备，按学生座位的顺序进行回答，在回答过程中，教师应询问学生的思路和作答原因。

一、用指定的词语，格式完成句子

1、你们当志愿者，是不是不挣钱 (虽说)

(1)挣钱、赚钱：挣钱侧重于体力劳动，提手旁;赚钱侧重于经营，用钱生钱，贝字旁。 (2)提问同学完成对话：带给我们很多乐趣，能够吧帮助别人，能够增加经验。

2、那儿你也敢去?不怕危险吗?(就是) 问句的特点和作用：问句表肯定，用升调。就是有再大的危险，我也要去。就是„„再„„，„„也要„„

3、去看京剧好还是看电影大片好?(要么)

要么：

1、提建议。要么，„„

2、表选择。要么，„„，要么，„„ 汇总表转折的词语，专题讲解：但是，可是，不过，然而，却，还是

4、买房子的事，你们到底怎么决定的?(最终)

最终：变化了好多次，最后的，几件事情最后的结果，一定有几次比较复杂的变化。搭配：想来想去、想了又想，想过来想过去，选了又放弃，放弃了又选，商量来商量去

5、唉，值10块钱的包，他怎么要了你50块钱?(吃亏) 介绍中国的物价

他骗了我啊，那我可吃亏了，我亏了40块钱 “了”、“那”、“可”、“吃亏”的用法：了：后面有东西时通常为“„„了我”，“„„了”后面不应该有东西。那：句子关联词。同类词：这样、那样、这可：

1、表示同意

2、表示转折

3、表语气，表示说话人的感情

Eg：我可干不了。

1、客观事实;

2、说话人自己附加的情感成分，表强调、心理认同。

同类词系连：可、并、就

6 “吃亏”不加宾语，“吃了很大的亏”不可加准确的数量，加准确数量要说“亏了„„钱” 心理词：后悔、难过、郁闷、生气等等。

6、天气好好的，你为什么带雨伞?(万一) 万一下雨的话，我的衣服会淋湿的。会：

1、会+V：“会”表能力，会剪头发，会做饭

2、会+V+的：“会”表可能。

7、一个月才挣1000多块钱，够你日常的花销吗?(应付) 应付日常开销还够，不过不能过分享受了。

应付：被动地处理，被动地拿出钱来 VS 对付

近义词辨析：开销：花的钱。

支出：有计划地花出去的钱，在较正规的场合使用。

消费：V 一种行为，一种过程。

8、这么小的房子住5个人，多挤啊。

挤就挤点吧，只要够住就可以了。

„„就„„点吧，只要„„，就„„ „„就„„点吧，至少„„ 情景设置：买机票，找男女朋友

提醒学生自我学习能力的培养：有意识地把多个句型整合使用，达到高级水平。

二、改写句子

1、某些药品的价格只相当于原价的50%。 (1)50%的读法、用法 (2)相当于=差不多等于

(3)“降价”不可与“起来”连用，“起来”前为动作词语，“降价”为抽象词语。

2、和她结婚的事，我连想都不敢想。我不敢打(和她结婚)的主意。

3、春节一定回家，哪怕是买站票。(即使„„也„„) 即使„„也„„

(书面语)(V) 哪怕„„也„„

(口语)(V) 就算„„也„„

(口语)(V) 就是„„也„„

(口语)(V) 再„„也„„

(口语)(adj)

4、你必须要听我的，因为我知道的比你多。让你V你就V 要你V你就V 情景设置：男朋友、妈妈、老板、普通朋友文化背景：自恋狂、大男子主义、女权主义

5、孩子的健康很重要(从„„出发)

从„„(角度)出发：从哪个方面看问题。情景设置：(把杯子当做一位先生)从外表出发进行观察，他很英俊;

从眼角的皱纹出发进行猜测，他很老了;

从习惯出发，他抽烟;

从性格角度出发，他乱扔烟头，没文化。从„„方面来看，从各个方面看，„„

6、咱们得一个月一个月地还贷款了。(按) 按：一边做一边看，保证符合，根据规定执行。按+规定、法律、约定、时间单位、方式

7、最近我的钱都快花光了。(手头紧) 最近我觉得手头紧，得出去打工。句子间的关联词、主语一致。

8、他没有批评我，没有让我丢面子。(给„„留面子) 给„„留面子：让„„在公众前的形象不受到损坏。情景设置：丈夫外面请客，妻子回家发作。

(三)作业

复习、主动使用学过的汉字、句型，复习课文，演练课文场景。预习下一课，生字词、课文。

在教学过程中，就合适时间、合适机会穿插一些关于中国传统文化、社会现实、奇闻异事等问题的传达和讲解，尽可能与课文知识点相联系，寓教于乐，在提高学生学习兴趣、提高课堂融洽度的同时夯实学生对重点语法的学习，共计两课时。

第二篇：白鲸得救了

41、白鲸得救了江川路小学

马莹

【教学目标】

1、能借助拼音读准本课“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”等9个生字。在语言环境中理解：珍稀、绝望、奇迹等词语的意思。能正确书写并记忆“世、界”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续运用边读边想的方法学习课文，会用表示先后的连接词讲述人们抢救白鲸的过程。

3、了解“奇迹”产生的真正原因是人们对珍稀动物的保护和关爱。【教学课时】1教时【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题

1、师：这可爱的动物就是白鲸，(板书：白鲸)

2、(出示句子)了解白鲸

(1)学习生字“世界”，板演，学生描写一遍。 (2) 了解“珍稀”的含义

3、引读——白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

4、揭示课题：(补全课题)齐读

二、初读课文，理清课文脉络。

1、过渡：它们到底遇到了什么危险?(板书：遇险?)

2、交流(出示：第二节)

三、学习课文第二节，感受白鲸遇险的过程。

1、学习生字(媒体出示词语)顽皮、北极、着了慌、撞击

顽：写的时候注意第四笔是竖提;极：区分形近字 “年级”;慌、撞：指导正音后鼻音和三拼音。

2、轻声读读这一节，用直线划出白鲸遇到了什么危险?

交流出示：白鲸回去的路被冰层堵住了。

3、感受白鲸的险境

(1)体会中理解“绝望”的含义;说话练习：它们仿佛在说? (2)指导朗读

四、学习课文

三、四小节，了解人们救助白鲸的过程

过渡：在这危险时刻，有人发现了他们，立刻向附近的村民报信。为了抢救珍稀动物白鲸人们都做了哪些努力呢?

1、了解抢救白鲸的方法

(1)出示自读要求：边读边想，完成下面的填空(可以把答案圈划在书上)

方法一：

，可是

;

方法二：

，可是

; 方法三：

。 (2)交流答案

2、按照先后顺序讲述人们抢救白鲸的过程(指名交流2人)

3、了解“奇迹”

(1)解释词义：奇迹的意思是想不到的不平凡的事。 (2)产生奇迹的原因：创造这奇迹的是什么呢?

4、情景再现，指导朗读。

5、再读课题：白鲸得救了

五、词语复习

游戏复习词语：顽皮、北极、慌张、撞击、绝望、抢救、珍稀、世界

六、总结、布置作业(出示作业单)

想想、填填、说说

附板书：

(起因)

(经过)

(结果) 遇险

抢救

白鲸得救了冰层堵路

凿冰

破冰船开道

音乐引路绝望

又冻上

惧怕

回家

奇迹

第三篇：辕马得救杂文随笔

一天中午，兵团化工厂锅炉分厂，去乌鲁木齐市拉氧气瓶的汽车，载着十几个搭便车的同志，正准备返厂，晴朗的天空，突然乌云密布，驾驶员黄志勇忙催促说：“快上车，天要下雨!”话音刚落，铜钱般大的雨点已经落了下来。汽车刚驶出市区，同志们的衣服已经淋湿。雨越下越大，山涧里钻出的股股冷风和由于汽车的高速度所带来的气流汇合在一起，吹在每个人的身上，凉在每个人的心上。有的人已在发抖，身上起满了鸡皮疙瘩。尽管这样，有的同志仍在谈笑风生，有的同志仰起头，瞻望着远处的乌云和被乌云遮住山峰的青山腰，贪婪的欣赏着大自然的壮观景象，好像这机会万载难逢似的。

不知不觉半个小时过去了。雨渐渐小了。汽车在一个三岔路口停了下来，黄志勇从驾驶室里伸出头来问道：“农业团还去不去?”

我知道驾驶员这是不想走农业团的泥泞土路，但我看了看农业团几个搭便车的同志，还是说：“去吧，要不然他们几个搭便车的同志得跑路回去。”

锅炉分厂的同志都用不解的目光看着我。大家的担心是有道理的，因为刚下了大雨，下了南疆公路，到化工厂还有四五公里的土路，能不能走还不得而知。再说，同志们已经冻得够呛，我犹豫了。可是汽车已由通往化工厂的柏油路驶向通往南疆的公路。

汽车刚刚下了大坡，就远远地看到前面的大坡上停着一辆装满麦草的马车，走到跟前才发现，是马车出了事故。马车朝前趴在地上，辕马被紧紧地扣压在车辕下，血从马鼻孔里、嘴里流了一大滩在地上。两个赶马车的人拼命往上抬车辕，可怎么也抬不动。大概是想给辕马减少一点痛苦。当然目的是想把车辕抬起来，即使抬不起来，也能为马的生命赢得时间，等有行人时，再助力救马。

司机黄志勇和车上的同志看到了这种情况，个个心急如火，黄志勇以上坡的最高速度靠近了马车，同志们也忘了冰冷的身体和疲劳，像听到了一声战斗的命令，一跃跳下汽车，一起冲向趴了窝的马车。只见辕马在车辕下翻着白眼，流着眼泪，痛苦地摔打着长脑袋。同志们拼命往上抬车辕。因为马车太重，又偎不上那么多人，马车连动都不动一下。这时我才想起来，趴了窝的马车，重量前倾，再加又是下坡，必须增加车尾部的重量，才能把车辕架起来。于是我就让几个同志到车尾部，前面用力往上抬，后面用力往下压。这样果然见效，车辕总算起来了，辕马也挣扎着站了起来。大概压得时间太长、太重，辕马一走路，前蹄就跌跤。于是，一个赶马车的中年人，牵着辕马溜了溜，辕马才慢慢能走路了。这时同志们才松了一口气。

原来这马车装的太前沉，加上下大坡，又赶上下大雨路滑，辕马负荷太重，才把辕马压趴在地上。两个赶马车的农民兄弟，激动的看着十几个军垦战士，半天说不出话来。我说：“你们是哪个单位的?”

中年农民说：“南山的，到乌鲁木齐去送草。要不是遇上你们，这匹辕马就完了。谢谢你们，救了我们的辕马!”

“不客气，我们是邻居，应该的!天不好，你们快赶路吧!”我看了看乌云密布的天空说。

“要不是你们有十几个同志，这马车说什么也抬不起来，谢谢你们来这么多人帮忙!”另一个年轻些的农民风趣地说。

“我们本不该走这条路的，但我却选择了这条路。原来是上帝让我们来救辕马的啊!”大家听了我风趣的话，也都笑了。

两个农民换了一匹马驾辕，又继续朝乌鲁木齐的方向驶去。

但我们就不那么幸运了。同志们原来担心的那段泥泞土路，使我们足足走了50多分钟。但同志们却高兴地说：“这路走的不冤枉，因为辕马得救了!”

是的，世界上的事就是这样。如果不选择这条错误的路，那匹辕马可能真的就没命了，因为那时路上的车和行人太少了。

第四篇：小蚂蚁得救了

《小蚂蚁得救了》作文教案 (看图编写童话故事)

一、教学目标：

(一) 知目标：1)通过看图编故事，提高观察能力、思维能力、口头表达能力和创新能力。

2)根据画面内容合理想象，编成完整的故事。做到情景合理、内容具体，语句通顺。

3)用自己的语言，将所编的故事写下来。

(二) 情感目标：遇事爱动脑筋，并做一个助人为乐的好孩子。

二、教学重难点、训练点：培养学生的创新能力。构想编写故事。合理想象救小蚂蚁时候的语言、动作。

三、教学准备：挂图一幅，活动的小蚂蚁一个。

四、教学时间：40分钟。

五、教学过程：

(一) 激趣导入。

(二) 整体感知画面。

1、用一句话说说画面告诉我们一件什么事。

(三) 根据图画编故事。 (1) 老师先说个开头。

(2) 学生根据老师的开头接下去想象编故事。提示：河岸上事物，包括动物、植物，有生命的、没生命的，都有哪些会来救小蚂蚁。

(3) 合理想象在救小蚂蚁的过程中它们会怎么说怎么做?

(四) 指导编说故事。

(五) 指导编写故事。

(1) 学生开始写作。教师要提醒注意字迹清楚，要写清故事发生的前因后果。即故事的完整性。

(2) 教师巡视，及时发现问题，帮助纠正。

(六) 交流评议。

(1) 名朗读所写的故事。 (2) 师生共同评议

(七)课堂总结

(八)例文欣赏：

例文

1、小蚂蚁得救了

一天，在别的蚂蚁工作的时候，有一只小蚂蚁贪玩，溜出去到河边玩，玩着玩着，累了，小蚂蚁睡着了。

忽然，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，下起了大雨。小蚂蚁惊醒过来，赶紧朝家跑去。但没跑多远，一阵狂风把它刮起来，它随风飘呀飘呀，落到了河里。小燕子飞过来，看见小蚂蚁落到了河里，连忙大声叫喊：“小蚂蚁落到了水里了。”小鱼听见了问“小蚂蚁在哪里?”小燕子说：“在那里，在那里。”小鱼立刻游到那里，背起小蚂蚁游到岸边。蚂蚁妈妈它们赶到，在岸边等着小鱼游过来，赶快给小蚂蚁做人工呼吸，小蚂蚁醒了。

大家欢呼起来：“小蚂蚁醒了，小蚂蚁得救了!”

例文

2、小蚂蚁得救了

有一天，天黑沉沉的，小蚂蚁和他的伙伴在搬家。刚搬完家小蚂蚁小黑就找小鸭子玩，他们刚玩得起劲，突然一阵雷声响起，接着，大雨哗啦哗啦落了下来。小鸭子自个儿慌忙往家里赶，小蚂蚁跌跌撞撞往回跑，可是小蚂蚁刚跑几步就被大雨冲到河里去了，小蚂蚁在水中一边拚命挣扎，一边喊：“救命呀!救命呀!”小鸭子还是没听见似的，一个劲的往前跑。

这时，落在河里小树叶听到喊声，说：“小蚂蚁，别怕。我来救你。你快到我背上来。”小蚂蚁爬到小树叶的背上，小树叶飘呀飘呀，一会就到了岸边，小蚂蚁无限感激，说：“小树叶，幸亏你救了我，要不然我早就没命了!”小树叶笑眯眯地说：“没什么，谁看见你这样处危险中，都会来救你的。”

这时，小蚂蚁的脑海里闪过小鸭子拚命往家里跑的镜头，他对小树叶说：“再见，小树叶!你真是一个好心人!”这时，雨停了，小蚂蚁顺利地回到了家。小朋友，你是学小鸭子还是学小树叶呢?

例文

3、小蚂蚁得救了

刚刚还是骄阳似火的下午，忽然间天空乌云密布，倾盆大雨就要来了。心急如焚的蚂蚁妈妈带着孩子们搬家。突然，它发现有一只小蚂蚁不见了，蚂蚁妈妈急的大声喊：“小蚂蚁啊，你在哪儿?”大树爷爷对蚂蚁妈妈说：“你别找了，小蚂蚁在河边玩耍呢。”蚂蚁妈妈踮起脚向河边一看，小蚂蚁果然在河边玩着。

蚂蚁妈妈焦急万分地大声对小蚂蚁喊道：“小蚂蚁快回来，要下大雨了!”可小蚂蚁不想回家，它想：小乌龟、小鸭子、小青蛙还在外面玩，为什么我要回家呀。小蚂蚁想到这儿又兴高采烈地玩了起来。

突然，一声炸雷惊天动地，吓得小蚂蚁魂飞魄散。接着，倾盆大雨从天而降，小蚂蚁连滚带爬的往家跑，可它还是被雨水冲进了小河里。它在水里拼命的挣扎着大声呼救：“救命啊，谁来救救我呀!救命呀!”

小乌龟听见了小蚂蚁的呼救声，迅速向小蚂蚁游去，它游到小蚂蚁的身旁，往水中一沉，犟背向上一顶，小蚂蚁稳稳地趴在小乌龟的背上。

小蚂蚁得救了，小乌龟把小蚂蚁安全地送回了家，小蚂蚁万分感激地谢了小乌龟。它又对妈妈说：“妈妈，我以后一定听你的话，再也不贪玩了。”