作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《科学教案第四课范文》，希望对大家有所帮助。
第一篇：科学教案第四课范文
(教案)三上教科版科学第一单元 植物 第四课 观察水生植物
第四课 观察水生植物
【教学目标】
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学过程】
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。)
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢?
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)
水葫芦
狗尾草
板书设计：
教学后记：
第二篇：第四课教案
第四课《伸出你的手》
《在关爱中成长》葛店中学-------涂小娟
一、教学目标：
知识与技能：
①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱;
②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人;
③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力与培养：
①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀;
②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度与价值观：
① 要把爱心撒在我们的周围;
② 对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩;
③ 把爱心播撒在我们周围。
二、教学重点：
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
三、教学难点：
对于关爱我们的人，我们应心存感激，用心记住，并常怀感恩之心。
四、教学方法：
讨论、朗读
五、教学设备：
多媒体
六、教学过程设计：
(一)、导入新课。
歌曲“爱的奉献”中的歌词导入课题——《伸出你的手》，学生齐读引文的一段话导入新课------在关爱中成长。
(二)、讲授新课。
1、学生分段阅读《关爱铸就灿烂》一文。
2、问：(1)妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响?
(2)你在成长过程中受到过哪些关爱?
3、小活动：列举一些给我们带来关爱的规定和活动。
4、学生齐读P48页最后一段，问：关爱在生活中的作用是什么?如何对待关爱过我们的人?常怀感恩之心的好处?
5、我们都曾经得到过他人的关爱。问：我们应该如何关爱他人，关爱社会?
6、问：我们到底应该用怎样的行动去关爱他人和社会?
7、学生齐读“感悟角”。
(三)、小结：
在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手，我们应用心记住关爱过我
们的人，把爱心播撒在我们的周围，让更多的人得到关爱。
(四)、作业巩固：
单项选择：
1、一个人的健康成长离不开自己的努力，也离不开一份份沉甸甸的关爱。这份关爱往往来自(D)
①父母的关爱②老师、同学的关爱③社会的关爱 ④政府的关爱
A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④
2、每年6月1日儿童节，一些城市都会组织一系列活动，关爱农村因父母外出打工而独自留守在家的儿童。关心爱护这些留守儿童(B)
①有利于这些留守儿童的健康成长 ②体现了我们社会主义祖国大家庭的温暖③可以保证每个留守儿童都成为最优秀的人才④说明我国不仅人与人之间充满爱，我们的社会也处处有爱
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
3、在我国，有许多的政策、法规、和公益活动会将关爱给需要帮助的人。下列能体现这些内容的有(C)
①在农村实行免费义务教育②农村推行新型合作医制度③在城市推行廉租房制度④贵州公益晚会筹得善款支援灾区抗旱救灾
A. ①②③B. ②③④C. ①②③④D. ①②④
4、2010年6月7日至8日高考期间，锦州市有200多辆出租车参加接送考生
献爱心活动，为考生提供高标准的服务。这一活动体现了司机“(A)
①对他人和社会的关爱②是为了有更多的人乘坐自己的出租车③给需要帮助的人带来了关心和爱护④将来也能得到他人的爱心与帮助
A. ①③B. ①②③④C. ②③④D. ①③④
板书设计：
在关爱中成长
人：父母、老师、同学、他人
社会：许多政策、法规和公益活动
关爱作用：孕育自信和坚强、正直和善良
态度：心存感激、用心记住、常怀感恩之心
第三篇：第四课牧歌教案
辽阔的草原 《牧歌》
教学目标：
1.学会演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。 3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法 教学手段：多媒体课件、录音机、磁带 教材分析重点难点：
本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《牧歌》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《万马奔腾》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。
重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。 教学过程：
学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。
(一)提问导入：
提问，你去过草原吗?你心中的草原是怎样的?想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗?
(二)欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面?它是哪个民族的?歌曲中有乐器伴奏吗?那你们能听出哪几个声部呀?听后回答
1、名同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。(说得非常好)这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗?(蒙古族)
2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。(女高、女低、 男高、男低)大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像(天空的云)，女低音就像(广阔的天空)，男高音就像(洁白的羊群)，男低音就像(无边无际的大草原)。
3.你是怎么知道这是蒙古的民歌?(请一两名同学谈谈)歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗?还可能是哪儿的民歌?(引导学生说出四大牧场)今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。
3.出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。 (三)说明本课的学习内容
1、 学会演唱歌曲《牧歌》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色
3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
5.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗(课件展示图片或录像)，然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
(四)学唱民歌 《牧歌》 1.教师或磁带范唱民歌《牧歌》
2.提问：蒙古族民歌《牧歌》与无伴奏合唱在表演上有何不同?(在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。)
3.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
4. 一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱)
5、我们再来念念歌词怎么样? 比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊?
师：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。( 在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。)
6、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
7、以多种形式练习歌曲。(可分男女声部，可配合肢体动作)
《九年义务教育小学音乐教学大纲》强调：在音乐教学中，应该以审美教育为核心。特别是新的课程标准实施以来，以审美教育为核心的音乐欣赏在中小学音乐教育中所起的重要作用也越来越为人们所认识。本文针对小学音乐欣赏教学实践过程中如何根据小学生的心理特点激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的音乐欣赏和实践能力略作概括性的论述，以便为新时期音乐教育的革新推波助澜，为新世纪培养合格的、有创造精神、实践能力的新一代贡献力量。
音乐语言不同于美术，它没有概念性、具像性，不是再现事物的具体形象，而是由音乐要素构成的某种特殊声响，依靠这种特殊声响产生的信号激发出人们丰富的想象力。比如，音乐童话《龟兔赛跑》的序奏就是一幅非常优美、充满活力的早晨风景画。它是由具有一定规律的音响使人们联想起来树林、小河、阳光、鸟的形象。在弓弦乐器的震音中，双簧管奏出了优美的主题，长笛模拟着小鸟的鸣叫，这使人们联想起大森林的黎明，宁静优美的湖面;随着音乐力度的增强，旋律上行，使人们联想到早晨的太阳冉冉升起，照在树林中，小动物们开始苏醒，活跃起来。这里除了在标题音乐中有非音乐因素的提示外，主要依靠音乐的音响产生的信号激发出人们丰富的想象力。伟大的科学家爱因斯坦自己总结说：“我的科学成就很多是从音乐的启发而来的。”音乐教育家铃木认为：“音乐可以启发人的想象力，音乐启发了爱因斯坦对宇宙的观察，进而发表了著名的相对论。”由此可见，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，能扩大学生的音乐视野，发展想象力;提高学生感受、理解音乐的能力;培养他们高尚的情操，对学生心理、品质的形成也起着不可估量的作用。鉴于上述认识，我在欣赏教学中提出了：“引发创造，激活兴趣”这一理念，诣在通过教学培养学生的创造性思维，使学生积极主动地投入到艺术的氛围中去，更多地享受音乐带来的快乐。
以下是我在教学研究过程中对一节音乐欣赏课《牧歌》所做案例的分析与思考。
一、教学过程
教学环节 主要教学过程 板书、投影(课件演示)
1、 引入
首先，先让学生复习带有力度变化的发生练习，感受力度在音乐中的表现作用，让学生通过自己的歌声表现出月亮慢慢下山的情景，为新课内容作铺垫。
再让学生复习上学期学过的歌曲《我的小绵羊》，从而让学生回忆带有内蒙民族风味儿歌的特点。 课件显示思考题：民歌分为哪几类?你能说出各类的代表曲目吗?教师从旧知导入，让学生学过的民歌，学生们展开讨论，各抒己见，激发了他们的学习欲望，使学生积极主动参与到学习中来。再让学生一起欣赏几张蒙古族图片，通过欣赏图片让学生了解相关的民俗风情。 导入新课 课件显示蒙古图片
二、展开
师：今天我们就来欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》，《牧歌》是流传于东蒙昭乌达盟的蒙古族民歌，经过作曲家瞿希贤把它改编成了无伴奏合唱曲，使这首民歌的形象更加丰满，色彩更加丰富。 师：(启发学生讨论)听完《牧歌》，眼前仿佛出现什么景象?什么叫无伴奏合唱?
教师根据学生回答用课件播放出大草原的风光画面，将他们引入意境，并向学生介绍无伴奏合唱知识：“无伴奏合唱”是只用人声演唱而不用乐器 生：老师，我想到了蓝天、白云、羊群、草原。
师：(让学生复听《牧歌》，再次感受它的内容和旋律美)
师：(将学生分为四小组，引导学生从四个方面对歌曲进行分析)第一组同学从旋律上分析旋律有什么特点?表达了怎样的意境?
生：(反复聆听)旋律高亢、悠扬。
师：第二组同学结合复习歌曲《我的小绵羊》从歌曲的节奏、速度、音乐形象展开对比分析。 生：(用列表的方式回答) 师：第三组同学从合唱效果上分析。
师：无伴奏合唱《牧歌》是由多声部组成的，主要包括女高、女低、男高、男低。 生：(反复聆听)旋律高亢、悠扬。
师：第二组同学结合复习歌曲《我的小绵羊》从歌曲的节奏、速度、音乐形象展开对比分析。 生：(用列表的方式回答)
伴奏的一种声乐演唱形式。它起源于欧洲中世纪天主教堂唱诗班所在的参拜席，至文艺复兴后期这种合唱形式才开始用于牧歌等世俗音乐中。这种纯音乐演唱形式能充分发挥各声部、音区、音色的表现力，又能保持音色的协调统一。
三、拓展
师：范唱女高、女低声部，使学生了解女高音音色明亮、女低音音色浑厚，让学生想象什么样的音色表现出什么样的音乐形象。
生：女高音象征着蓝天、白云、女低音象征着草地、
羊群;整个四声部丰满的人声音响象征着牧区一派美丽、壮阔的景象。 师：第四小组同学从力度的变化上分析。
师：(启发思考)歌曲中哪些地方应标上粒度记号?力度记号在歌曲中起什么作用? 师：(让学生跟着音乐一起哼唱，体会力度记号在歌曲中的作用)
生：通过反复聆听根据教师在每遍听前作的分析引导，得出结论。“〈”记号表示羊群仿佛从远方来，把我们带进了草原;“〉”记号表示羊群仿佛渐渐远去。
师：通过反复欣赏，同学们对《牧歌》有了比较深刻的理解。现在请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来创作、表现《牧歌》的意境?大家分组讨论，人人参与。
生：(根据自身特长分为四组进行练习，通过各种形式表现《牧歌》，即①声乐组分为两小组，一组唱主旋律，一组用“mu”哼鸣;②器乐组用竖笛吹奏主旋律;③美术组画出自己心目中的牧区;④舞蹈组根据歌词即兴创编舞蹈动作)
生：(各组用不同方式表现《牧歌》)
师：(总结)同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野，使个性和创造性得到了充分发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，同时进一步激发了学生的民族自豪感和民族自信心。
第四篇：鲨鱼教案第四课
第四课：鲨鱼 第一课时
教学目标：
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“愈”等动词的意思与用法。
3、掌握句型“变得、比谁、一动不动”的用法。
4、在教师的指导下完成话题交际。 教学重点：
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。 教学重点：能够用词语进行简单的造句。 教学方法：讲解法 教具：字典、课本、黑板 教学过程：
一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 游泳：①人或动物在水里游动。
②体育运动项目之一，人在水里用各种不同的姿势划水前进。 爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸beng出。 ②通过外部冲突的形式而发生重大变化。③突然发作。 甲板：轮船上分割上下各层的板。
锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。一端有两个或两个以上带倒钩的爪，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。 鲨鱼：鱼，种类很多，身体纺锤形，稍扁，鳞为盾状，胸、腹鳍qi大，尾鳍发达。有的种类头上有一个喷水孔。生活在海洋中，性凶猛，行动敏捷，捕食其他鱼类。经济价值很高。
魔王：①佛教用语，指专做破坏活动的恶鬼。②比喻非常凶暴的恶人。
桨：划船用具，多为木制，上半圆柱形，下半扁平而略宽。 炮：①炮制中药的一种方法，把生药放在热铁锅里炒，使它焦黄爆裂。 ②烧，烤
舰长： 舰艇上的长官。 引火线：用来点绕炮弹的引线。 小艇：比较轻便的船。
干燥：①没有水分或水分很少。②枯燥，没有趣味。 四肢：指人体的两上肢和两下肢，也指动物的四条腿。
二、词语例释。
1、愈
更加，越发。常以“愈„„愈„„”的形式出现，与“越„„越„„”相同，多用于书面语。例：(1)现在的社会秩序愈来愈好。
(2)经过几年的学习，同学们的汉语发音愈来愈准确，发言愈来愈流利了。
三、句子学习提示。
1、天气突然变化了，变得闷热起来。例：(1)问题变得越来越复杂了。(2)她变得更加勤奋了。
2、他们想在大海里比谁有的快。例：(1)我们来比谁先跑到终点。(2)他们比谁的手劲大。
3、炮手一动不动地瞧着两个孩子。(1)母亲一动不动地站在那里，望着远方。(2)孩子们一动不动地躺在床上。
四、话题交际。
话题：父爱。
严父，是说父亲的表现在通常情况下都是严肃的。通过学习课文中父亲爱的表现，结合自己所接受的父爱，深刻体会父亲的爱。。 作业： 抄写词语
第二课时
教学目标：
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结复述全文内容 教学重点：
要求学生熟练的朗读课文，准确分段并归纳段落大意。 教学重点：能够总结全文内容。 教学方法：讲解法 教具：字典、课本、黑板 教学过程：
一、听写词语 游泳、爆发、甲板、鲨鱼、魔王、舰长、引火线、小艇、干燥、四肢、闷热、泄气、含糊、尖叫、扯开、起先。
二、课文学习提示
鲨鱼是海里凶猛的食肉动物。两个天真可爱的孩子面临被鲨鱼吞食的危险，当炮手的父亲先是大声喊叫，然后突然奔到大炮前，瞄准了鲨鱼 4 开炮。炮响了，他却倒在炮旁边，久久不敢放开捂着眼睛的手„„你知道这是为什么呢?
三、教师范读课文学生注生字的音。
四、学生自读课文并分段。
五、分段指导学生学习课文。
第一段：(1-2)天气越来越炎热，舰长让水兵下水游泳避热。 第二段：(3-5)孩子们开始比赛游泳，船员在甲板上为他们加油。 第三段：(6-17)鲨鱼出现，孩子们逃命，作为炮手的父亲射杀鲨鱼救下孩子的情景。
六、总结全文主要内容。 作业：完成练习册
第三课时
教学目标：
1、利用相关情景用指定的词语完成句子。
2、根据课文内容回答问题。
3、完成真是交际。 教学重点：
要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点：
利用对课文内容的理解回答相关问题。 教学方法：讲解法 教具：字典、课本、黑板 教学过程：
二、词语练习。
1、用指定的词语完成句子 (1)天气非常凉快。 (2)人特别多，特别拥挤。 (3)好好努力不要泄气。 (4)家里人都特别担心。 (5)我们已经落后很多了。
2、根据情景，用所给的词语说一段话。
起先天气十分闷热，中午的时候天下起了大雨，变得特别凉爽，人们都大声的尖叫着，至于叫的什么就有点含糊听不清楚了。
三、句子练习
1、按要求改写句子。
(1)、我们把军舰停靠在非洲的海岸边。 (2)、也许是我们的尖叫声把炮手吵醒了。 炮手也许是被我们的尖叫声吵醒了。
2、用带点的词语模仿造句。 (1)、问题变得越来越复杂了。 (2)、我们来比谁先跑到终点。
(3)、母亲一动不动地站在那里，望着远方。
四、课文练习
1、根据课文内容判断正误。
(1)、√(2)、√(3)、×(4)、√(5)、√(6)、√(7)×
2、根据课文内容回答问题
1、傍晚时，天气发生率什么变化?
2、水兵们是怎样游泳的?那两个孩子呢?
3、炮手是怎样鼓励他的孩子游泳的?
4、人们发现鲨鱼后，表现如何?
5、发现鲨鱼后，水兵们做了什么?
五、交际活动。
说说有关交通、消防、水、点、防盗、户外运动等方面的安全常识。 作业：
练习题第
二、六题
第四课时
教学目标：
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。 教学重点：
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。
教学重点：
能够准确分段并归纳段落大意。 教学方法：讲解法 教具：字典、课本、黑板 教学过程：
一、掌握下列词语的读音与词义 黎明：天快要亮或刚亮的时候。
书记：①党、团等各级组织中的主要负责人。 ②旧时称办理文书及缮写工作的人员。
豹子：哺乳动物，想虎而较小，身上有很多斑点或花纹。性凶猛，能上树，捕食其他兽类，伤害人畜。
二、教师范读课文，学生注生字的音。
三、学生自读课文，并分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段：(1——2)黎明的时候，下起了雨引发了山洪。 第二段：(3——23)面对洪水，村党支部书记救了大家却牺牲了自己和儿子。 第三段：(24——27)洪水过后，一个老太太来祭奠在洪水中牺牲的丈夫和儿子。
五、总结全文主要内容。 作业：抄写词语。
第五课时
教学目标：
1、熟练的朗读课文，并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。 教学重点：
要求学生熟练的掌握课文内容。 教学重点：
利用对课文内容的理解回答相关问题。 教学方法：讲解法 教具：字典、课本、黑板 教学过程：
一、听写词语
游泳、爆发、甲板、鲨鱼、魔王、舰长、引火线、小艇、干燥、四肢、闷热、泄气、含糊、尖叫、扯开、起先、豹子、黎明、书记、咆哮、势不可挡、狞笑、逼近、拥戴、放肆、吞没、祭奠。
二、根据课文内容判断正误。
1、√
2、×
3、× 4× 5√
6、√
7、√
8、√
三、根据课文内容回答问题。
1、文中是怎样描写洪水的凶猛的?
2、哪些方面表现了人们在洪水面前的慌张?哪些方面表现了老书记的镇静?
3、老书记是怎样安排大家过桥的?
4、老书记是怎样的人?你是从哪些方面感受的?
5、在危险的情况下，老书记是怎样对待自己的儿子的?
四、完成拓展阅读。
1、教师范读，学生根据老师读的注生字的音。
2、学生自己读。 作业：完成练习册、同步训练 课后反思：
第五篇：8上信息教案第四课
第四课
录制声音
教学设计
教学目标 1.知识目标
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑; 知道声音文件的格式及转换。 2.能力目标
提高学生使用“录音机”、“超级解霸”等软件解决实际问题的应用能力，增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。
教学重点
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑; 知道声音文件的格式及转换。
教学难点
掌握声音录制的方法和声音的简单编辑; 知道声音文件的格式及转换; “超级解霸”工具使用。
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：声音很早以来就是人类传递信息的工具。例如，樵夫搬运木材时发出的劳动号子、庆祝丰收的锣鼓与传递情感的对歌，以及古城报时的晨钟暮鼓，都是人们对声音的应用。自从人类社会中有了自己的语言，声音在信息传递方面成为最主要的交流手段之一。随着现代录音和广播等信息技术的发明与运用，稍纵即逝的声音可以保存，声音的传播也从此冲破了时间与空间的“樊篱”。
投影广播(樵夫、锣鼓、报时晨钟等图片)
下面就让我们学习如何制作一个配乐诗朗诵，当一个小小录音师。(板书：录制声音)
二、讲授新课
(一)创建简易“录音棚”
师：录制声音，首先要一些基本的硬件设备，声卡、耳机、话筒是“录音棚”中最基本的设备。声卡是计算机中处理声音信息的硬件设备，在这里可以完成对声音的录制、播放、编辑和合成处理等工作，是声音信息的加工厂。耳机用来重现声卡输出的声音。话筒是拾取人们所能听到的声音，并将其输入到声卡进行处理。 投影广播(话筒、耳机与声卡相连的图片)
(二)调整录音设备参数
师：将耳机、话筒等设备连接好以后，为了保证录音效果，我们需要进行一些设置。 请同学们认真观看老师设置。 教师演示操作过程： 1.设置录音属性
步骤1：双击“控制面板”中“多媒体”图标，打开“多媒体属性”对话框中的“音频”选项卡。在录音一栏中选择相应的录音设备。双击桌面的右下角状态栏中的喇叭图标，打开“音量控制”，选择“选项”
“属性”菜单，在“调节音量”框内选择“录音”。 2.录制诗朗诵
步骤2：设置完成后，从“开始”菜单中运行录音机程序，单击红色的录音键，就能录音了。 步骤3：对着话筒朗读： 再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了，/ 正如我轻轻的来;/我轻轻的招手，/ 作别西天的云彩。/那河畔的金柳/ 是夕阳中的新娘/波光里的艳影，/ 在我的心头荡漾。/软泥上的青荇，/ 油油的在水底招摇;/在康河的柔波里，/ 我甘心做一条水草。/那树荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/ 沉淀着彩虹似的梦。/寻梦?撑一支长篙，/向青草更青处漫溯，/满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌。/但我不能放歌，/悄悄是别离的笙箫;/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥!/悄悄的我走了，/正如我悄悄的来;/我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 步骤4：录音完成后，可按停止按钮，并选择“文件”菜单中的“保存”命令，给文件命名并保存。
师：由于Windows所带的“录音机”录音的最长时间只有60秒，因此如果要录制较长时间，需要先分段录好后，再合成。
步骤5：重复以上操作，录制好第二段。
因为录音需要一个安静的环境，教师最好将录音具体操作改为课后练习。
(三)编辑整理
教师分段打开已经录制好的声音给学生欣赏。
师：刚才同学们欣赏了我们录制的声音，说说你的感受。 生：前后有杂音，
没有连在一起„„
师：同学们说得好，下面我们裁剪去掉每段录音前后的多余部分，并将各段录音串连起来后能够形成一段完整的诗歌朗诵录音。好不好? 教师演示操作：
步骤1：打开第一个文件后，通过试听，找到并定位游标所有删除的位置上，单击“编辑”→“删除当前位置以后的内容”/“删除当前位置以前的内容”。
步骤2：打开裁剪好的第一个声音文件，移动游标到最后，单击“编辑” →“插入文件”命令，系统会弹出“插入文件”对话框，选中第二个声音文件并单击“打开”按钮。按照相同的方法按顺序将剩下的各段文件插入进来。 步骤3：以“诗歌朗诵.wav”为名重新保存文件。
(四)提供机会，学生实践探究 教师给学生发送声音素材文件。
投影广播任务：请同学们将01.wav、02.wav前后杂音去除，并将02.wav插入到01.wav后面。
教师随堂检查，并指导个别学生添加背景音乐。(同时将制作较好的作品上传到教师机，以便展示给其他同学们看)
(五)添加背景音乐 师：刚才老师在课堂上看了同学们的操作，情况不错，下面我们一起来欣赏××同学的作品。 教师展示学生作品。最后展示带背景音乐的作品。 生：„„ 师：这个同学做得真不错，他不但把声音合成，而且还在声音加入了背景音乐。下面我们来看看如何加入背景音乐。 教师演示操作：
步骤1：打开“诗歌朗诵.wav”， 单击“编辑” →“与文件混音”命令，在弹出的对话框中选择准备好的音乐文件单击“打开”按钮，并保存文件。
步骤2：制作过程还可以利用“效果”→ “添加回音”命令来添加回音等效果。
(六)提供机会，学生实践探究
投影广播任务：请同学们在“诗歌朗诵.wav”加入背景音乐。(教师发给学生背景音乐文件) 教师随堂检查，并指导学生。
(七)转换声音文件的格式
师：上面录制的配乐诗歌朗诵是wav格式的声音文件，体积非常“肥胖”，下面我们用“豪杰超级解霸”这款软件来给它“瘦瘦身”，将它转换成MP3格式，转换完成之后就可以在mp3机里面播放它了。请同学们跟老师一起操作。 教师演示操作过程：
步骤1：单击【开始】→【程序】→【豪杰超级解霸】→【实用工具集】→【音频工具】，启动“MP3格式转换器”。
步骤2：在“MP3格式转换器”添加需要转换的文件“配乐诗歌朗诵.wav”。单击“添加文件”按钮，选择所要转换的文件。
步骤3：设置MP3文件的保存路径。单击“设置”按钮，弹出 “MP3设置”对话框。在“输出路径”中，通过“浏览”按钮设置目标文件的保存路径。其他设置选项一般保存默认设置不变。设置完成后，单击“确认”按钮返回程序主界面。
步骤4：单击“开始压缩”按钮压缩文件，等压缩进度条显示100%后压缩完成。这时你可以在目标文件的保存路径里面找到MP3格式的 “配乐诗歌朗诵.MP3”文件。 师：Windows所带的“录音机”小巧易用，“豪杰超级解霸”用户群也十分庞大，但是它们对声音的编辑功能非常有限，因此在声音的制作过程中一定会碰到很多问题，制作出来的声音也不一定满意。Cool Edit Pro/2000、Sound Forge、Wave Edit、Gold Wave等声音编辑器对声音的录制和编辑的功能都很强大，它们一定能为你排忧解难，有兴趣可以在网上下载试用版去体会一下!
三、课堂小结
本课我们学习了以下几个知识点：
1.掌握声音录制的方法和声音的简单编辑; 2.知道声音文件的格式及转换。
四、课堂作业
录制一首古诗，并添加背景音乐。
教学反思
这节课的主要内容是录制声音，一听要录制声音，学生的情绪可高了，顿时班里可炸开了锅，有的说要录一首自己唱的歌，有的说要朗诵一首诗;有的说要录下自己的感言„ 学生的这些提议无疑都是好的，而且任何一个的实践都可以完成预期的教学任务，为了更好地去评价他们的作品，经过与大家协商，我们还是决定先统一任务然后再自由发挥。整节课学生们都带者极高地热情在实践着。学生的这种热情和那么专注的投入，真让我现场感受到了“兴趣是最好的老师”的真正魅力，如果每一节课都能够挖掘出学生的兴趣那就好了。