第一篇：班主任工作典型案例
班主任工作典型案例
春风化雨 润物无声
——班主任工作典型案例
乐桥中学许长志
班主任工作千头万绪，在几年的工作之中有一些心得。我在日常的工作中有一些人有些事不能忘怀，其中有感动与鲜花，有汗水与汗泪水。对于班级工作进行了以下总结。
1、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能;纪律上，我所能尽;生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起研究了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备;上课抓好学习、课间抓好休息;晚睡前结束所有任务。然后，把这三项内容具体为20小项，从“衣食住行学”五个方面进行自主管理，使得班级奋斗目标得以尽快实现，学生形成了团结向上的学习生活氛围。
2、班级管理思想
班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“ 班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。
3、学生养成教育
实行班级管理民主化、细致化。有句话：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主，班主任要有意识地让学生参与管理。我为班级学生积极创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，班干部既要有管理能力，又要有民主管理的具体行动。因此每个干部都要明白自己的职责，及时认真地完成每一项工作。因此可在高一学期初评出五位同学作为值日班干部，孙业照任班长，全面负责各项工作开展和协调;吴为岂同学作为副班长，负责班级财务管理，有奖学金发放，班费管理，学习资料选定等任务。厉启程任生活委员，负责班级卫生管理，鸡蛋助学工作的开展，日常班级日志的记录;江成亮任团委，负责团内各个活动的开展，组织班级文化建设。我充分相信他们的能力，让他们自主把班级管理好，他们都表现得非常出色。在班干部中，定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以自作则，成为班级中各方面的模范。对于各方面不自觉的同学，请学生干部和他们结成互助小组，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学
也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。学生自己按照“班级一日常规”， 定期开展批评和自我批评，实现班级进步的常态化和持续性。
4、后进生转化
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。智商确实低下的，属于真差生。智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。班主任积极引导学生主动学习，以“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风要求每个学生，学生自己在良性环境中实现自我的突破。
例如：在我班上，有一位名叫江紫康的学生，人挺聪明的，读小学时成绩也不错。但在初中阶段，好象换了个人似的，完全没有了上进心，成天和一些后进生混在一起，经常在外玩到深更半夜不回家，还学会了抽烟，甚至还在校外敲诈小同学。在高中入学进入我班级时候，已经心灰意懒，准备独个出去打工，最多领个高中毕业证。开始时，我经常找他谈心，耐心教育他，但他是个孤傲的男生，故收效甚微。面对这样的学生，老师当然很头痛，但我想，一个人并非一生下来就是差生，一个人变坏，肯定会有很多的因素，只有把这些原因找出来，才有可能转变他。经过多次家访，我对江紫康目前的生活状况有了比较深入的了解，知道了江紫康的处境。原来，江紫康的父母长年在外打工，江紫康从小跟爷爷奶奶生活。由于感情不和，父母亲分居，根本很少关心自己的儿子。他感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫他一起去玩他当然就去了，根本就没有是与非的观念。慢慢地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。他的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为他的前途感到担忧。经过努力，我通过他的亲戚联系到了他母亲，把情况告诉了她，并希望她能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，否则这孩子的前途将会毁在她自己手上。最后终于说服了她母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。
对于江紫康我给予了比其他学生更多的鼓励。因为他在人生成长的道路上遭受了比别人更多的挫折，自卑心理严重，更需要正面的引导和激励。所以我注意挖掘他身上的闪光点，适时地加以表扬，使他摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助他重塑信心。我放下了老师的身份，和他做了知心朋友，象朋友一样耐心地开导倾听他的心声，我用我真诚打动了他的心。
为了转变这个孤傲男后进生，我放弃休息，一次次的触膝谈心、一次次的家访，经常从学生家里出来时，已经满天星光了，别人早已经吃完晚饭，在家休息或娱乐，可我还在家访的路上，那时自己的孩子还很小，却没时间照顾……但是责任心驱使我坚持下来了。工夫不负有心人，在我不懈的努力下，两年后，江紫康终于重新找回了人生目标，最后以优异的成绩考进了年级前十名。
5、学生心理健康辅导
学生日常学习过程中，存在多种心理问题。不仅是大部分后进生有心理问题，就是广大的优等生也存在各种形式的心理压力和问题。我班级的陶瑶瑶同学，学习态度非常认真，但是时刻怀疑自己有病，心理非常脆弱。每次考试之后，她没有考好，就怀疑身体有毛病，本身有鼻炎症状，病情也随着加重，心理问题接踵而至。在高中二年级，一度有臆想症，在家休养了两个月。我从家访中得知，她由于从小体弱多病，一直有父母陪在身边，高中突然离开父母，独自在外上学，颓然若失。对于她的心理辅导，我是从心理暗示开始的，在言语中，照顾到她脆弱的心理，暗示她是老师心中一个坚强不屈的孩子，是个品学兼优的好学生。
在一次一次的谈话中，我以自己的身体不好为例，引导她认识到疾病是人生必不可少的组成部分，因为疾病使人认识到平常的好，认识到健康的幸福，疾病并不可怕。在最后我再引导她，有战胜疾病的决心，信心百倍地去学习，相信她本身就很健康。经过一年多的心理疏导，她现在在班级学习名列前茅，积极帮助其他后进生，成为一个阳光向上的好学生。
6、创建班级文化
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育，因此本人积极组织学生参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作精神的形成和发展。因此，每学期可根据学校布置的要求，根据学生的兴趣、爱好、参与并开展各项活动。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不疲，兴趣盎然。因此每学期举行的主题班会，都能取得成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究汇总资料，自己排练文艺节。形成了“良好的心态，执着的追求，不懈的努力，争取做第一”的班风，勤奋好学的班级文化氛围，积极进取的态度，有了良好的班级文化。
班主任工作总体来说，就是用自己的真心换取学生的尊敬和爱戴，一份耕耘就有一份收获。我在工作之中，始终以良好的心态对待每个学生，用自己的付出为学生赢得收获，赢得未来。
第二篇：班主任管理典型案例——钱包-班主任工作案例
班主任管理典型案例——钱包
学生开学的第一天，我就做了一件现在想来还浑身出冷汗的事情。
我们是寄宿式学校。晚上学生开饭的时间，我刚端起饭碗，本班女生小D就来到我的住室，看到她的心情很焦急的样子，我慌忙放下饭碗，问她是怎么回事。她定了定神，对我说：“老师，我妈妈的钱包塞在我的行李里忘了带走了，钱包里还有好多钱呢!具体多少钱我也不知道，我只知道光一百元的就有好几张，我怕放我书包里给弄丢了，我想先放您这儿，好不好?”
好不好?在那短暂的几秒钟之间，我也在心里问着自己。我的脑海里“风云变幻”：这里面应该不是一个小数目，学生要是自己拿丢了，家长只能怪他们自己没放好，这要是从我这个环节出了问题，比如，我把钱放丢了，是要全额赔偿的，即使没有丢，倘若遇到的家长是一个不讲道理的家长，钱没少，她硬说是少了，到时候我跳进黄河也说不清。这种事情其他班也有过的。可是，我不是也经常在全班同学面前对他们说：“同学们来到这里就是来到了一个温暖的大家庭，有什么困难尽管找我。”现在学生有困难了，并在第一时间来到我的面前，向我求助，这说明是对我的信任!那一刻，我想答应下来。可是再看看自己简陋的小屋，又想到自己那健忘的毛病，我忽然间就对自己没信心了。想到这里，很想拒绝她，很想跟她说让她存放到别的老师那里去。
然而，当我抬起头来，看到学生那期待的目光时，又让我意识到了作为一个老师和班主任的责任感，这种责任感一旦产生，便立刻充盈全身心，我立即应了下来。
“现在钱包在哪儿啊?”我问小D。
“在寝室里，老师，我现在就去给你拿过来。”说着就跑了出去，不一会儿，就拿来了她妈妈的钱包。
我对小D说：“小D，你能想到把钱包放到老师这里，说明你是信任老师的，这一点，老师很感动!但是，有些形式我们还是要走的。这样吧，现在咱们把钱包里的东西拿出来一一清点清楚，好吗?”
“老师，看不看都没什么的，我是信任老师的。”
“还是有必要看一下的，这样‘公证’一下，大家心里都有数!”她不再说什么了。
我打开钱包，把里面的东西一一放在桌子上，清点后我郑重的又确认了里面的所有物，我说：“小D，现在我们都看到了你妈妈的钱包里有现金9张100元，1张50元，另外还有180元的零钱，1张银联卡，几个用来发红包的空包装袋。”
小D点头。说想等周五妈妈接她回家时再来取。
但是考虑到事关重大，我建议小D马上通知她的家长来领走，可是小D一时间忘了她妈妈的电话号码了。我把钱包放好，带她去政教处上网查找，校信通上面有部分学生的电话号码。终于在最后一页上找到了她的名字，可是这个号码是她舅舅的。我把手机递给小D，让她打电话给她舅舅，请他把这件事情通知给她的妈妈。小D打过电话后，我不想耽误她的学习，就让她先进教室了。想等她的家长来后再去喊她。但是，打过电话大约有几分钟，我就接到了一个以187开头儿的陌生的电话号码，对方称自己是小D的妈妈，她马上就到学校了，问我在不在学校。我说：“我在等你，你来的话就直接到我的住室找我吧!”我又告诉了她我住所的方位。挂了电话后，我就到里屋取了钱包，拿在手中，等小D的妈妈来取。(评析：这是我的错误之一，这个时候，我应该去叫小D，或者接待了来人之后，再去也行。)
等她走近后，我才发现她身后还跟着一个彪形大汉，彪形大汉说，他是从操场边过来的，摩托车停在那里。说着随手一指，我顺着他指的方向看去，远处操场边的确有一辆摩托停在那里。我暗中打量了他们，那个自称是小D的妈妈的女人，小D报名的时候我见过她，她们两个长得很像。但是那个体型偏胖的男人，我的确没见过!
那妇女进到屋里后，我已经拿了钱包等在那里了，我扬了扬手中的钱包对她说：是不是这个?她马上接过去连声说，是的是的!接着，她很快地说了把钱包塞在学生行李中的原因，又连说了几声谢谢，就走了。(评析：这个环节前后不过是两三分钟的光景，却是我处理得最不妥当的：
1、在他们来到之后，我应该把小D叫过来，因为之前在她面前“公证”了钱包里的“所有物”了，让她过来可以在家人面前再次证明。(班主任工作案例 )
2、最主要的是，我并不能确定这二人就是她的家人，他们也没有做自我介绍，我竟然也没有去问，仅凭眼前的这个女人跟小D长得像，就以为是小D的妈妈。太过草率!如果请小D过来，学生和家长的财产安全就能得到最大限度的保证了!)在这两人走后两分钟左右，仔细想想，心里非常不踏实，我就跑到三楼上的教室里，把正在上英语课的小D喊出来，请她立刻给她舅舅打电话，问问她的妈妈拿到钱包了没有。小D错愕：老师，我妈妈什么时候来的?小D的这一问，使我对自己不成熟的做法更加自责!
小D打完电话后对我说，她舅舅和她妈妈已经把钱包领走了。我这才长出了一口气。
【案例说明】
这是我保存在手机里的一篇工作日记，是一个真实的故事!
【案例反思】
在这件事情中，我有很多失误，但我最大的失误就是没有把小D叫到跟前来，小D是班主任跟家长之间的桥梁。这次是我的运气好，没有遇到不讲道理的家长，也没有遇到冒领钱包的情况，不然，学生小D家长的财产安全将直接受到威胁，那我也将辜负小D的信任!
通过学习这次远程研修培训，以及仔细研读资源共享里班主任老师的管理故事，我仔细反省了自己日常的工作，觉得班主任工作真的是一项没有预见性的工作，在突发性事件来临时，没有人商量，没有人教你怎么做，没有经验可以借鉴。这个时候，只有从保护学生的安全出发，关注细节，细心处理。这次学习，使我越学越觉得小细节中蕴藏着大道理，越学越觉得应该学思结合、知行统一，应该坚持记录班主任工作日记，关注正向资源，挖掘有利因素，接受不能接受的，改变能改变的，形成良好的班级管理导向。只有这样，我们的履职能力才能得以有效提升。
这次培训给了我一个机会去思索、研究和写作——为今后的班主任工作，总结我以往工作中的得失!同时，也给我敲响了警钟：班主任工作过程中，只有关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将我们的教育工作做到极致!
第三篇：班主任工作典型案例1
一 原因分析
八九岁的孩子应该很活泼很阳光，这个孩子所表现出来的言谈神情与其他学生比有很大差异，这其中一定会有原因。于是，我决定先详细了解他的家庭情况，然后再进行有针对性地心理辅导和教育工作。经过和他父亲的交流得知他的详细情况。张汉三岁的时候母亲得了重病，卧床不能自理，平时都是爸爸一人照顾他们娘俩，在七岁的时候，妈妈离开了人世，原本活泼开朗的孩子一下子变的比较自卑，不敢大声讲话，不敢和别人交流。由于爸爸平时靠打零工赚钱，很少有时间陪他，由于从小就缺少母爱，缺少正常的沟通，才使他性格内向、自卑。所以与同学交流简单、粗暴。他也经常立志考上好高中，将来考好大学，可他缺乏意志力，学习上遇到困难时，考试成绩不佳时，他会灰心丧气，他还是一个比较有才艺的学生，有许多兴趣、爱好、组织能力强。可他缺少自信，经常怀疑自己。经过一段时间的接触和多方面的了解分析，我感到了他的性格和表现都源于心理上的困扰，缺少母爱会让情绪不稳，缺乏自信，处理问题简单粗暴，父亲有些时候满足了他的不合理的要求，使他养成了一些不良习惯。我深刻地认识到，这时候家长老师不闻不问或批评责骂，不仅不会消除这种不健康心理，反而会增强这种心理，这样时间久了，会对他今后的成长产生不良的影响。
二 心理辅导和教育过程
1 真情与家长交流，使学生摆脱心理困境
我知道原因之后就加强与其父亲的联系，劝导他的爸爸，应多抽出时间陪孩子，多进行思想交流，让孩子认识到虽然没有了母亲的关怀，但父亲还在，父爱如山，同时也让孩子参与一些劳动，上山放羊的时候带着他，让他感受到劳动艰辛的同时，更深的体会父亲的艰辛，家庭生活的不易，学会关心父亲，珍惜所有。起初，他的父亲还不以为然，没有认识到问题的严重性。经过几次推心置腹的交谈，终于改变了他父亲的想法接受了我的建议。由于父亲与孩子交流多了，加上家长与学生的共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐的李伟性格开朗了许多。
2 以师爱为基，构筑母爱之桥
这个孩子的性格如此刚硬，不愿与人交流，处理班级事务易武断，就是因为生活中缺少母爱的细腻情感感染，长此下去，势必影响孩子的一生，意识到这一问题，作为班主任的我心想，如果我把他当成自己的孩子一样在生活、思想、言行举止上多感染他，一定会有所改变。于是，生活中我多与他接触。一次查寝，发现他的袜子破了，我问他会缝吗?他脸红了，但还是硬硬的说不会，于是我说走，和老师去办公室，老师教你缝，开始他说什么也不肯，我说你就忍心拒绝老师这样一个好朋友吗?难道我需要你帮助的时候你就忍心袖手旁观吗?听了我这话语，他的语气软了下来，于是我把他拉到了我的办公室，一边教他补袜子一边和他聊天，告诉他有什么心事就及时和老师说，老师不是外人，老师就是你的妈妈!听到这里，孩子的眼睛湿润了，我知道一丝温暖融入了他的心扉，一扇关闭的情感之门已经打开。之后的日子，该换季了，我带他到街上买件绒衣，天气不好，大礼拜休息，把他带到自己家里，爱人给做上一桌饭菜，边吃边聊，让他感觉到家的温暖，母爱的温暖。这时他会笑的很自然很灿烂。就这样一个学期下来，他能与人为善了，说话柔和亲切，同学们也说班长变化好大。
3 架起友谊的桥梁，感受集体的温暖
每个人在成长的过程中都会犯一些错误，作为代理班长的李伟也是如此，一段时期，他由于生活习惯行为方面表现欠佳，在班内他的威信出了问题，同学们不再信服他，说他管别人挺严，可对自己不严，对普通同学严，对自己要好的同学不严，而在管理纪律时语言不文明，还有动手的现象。对此，他本人也提出不适合继续当班长，说自己有时控制不住情绪。而对这种情况，我先和他分析原因。我告诉李伟一碗水要端平，试想：如果老师也这样不公平处理问题，你会心服口服吗?他想了想使劲摇头，我说：“就是啊!做人做事都要讲一个度，讲一个理，这样才会让人信服，这样管理出来的班级才更有正气。接着，我又及时鼓励他，充分肯定他在班级的各项活动中所发挥的骨干作用，在你和老师同学们的共同努力下，咱们班的纪律不是全校第一吗?可见你的组织能力还是很强的。”我抓住他的组织才能和才艺,在班级上为他恢复自信,创造机会，我让他组织参加各种活动，如篮球比赛，歌咏比赛等。在篮球比赛中，他是出色的后卫，舞台上他的歌声嘹亮动听，他出色的表现赢得同学们的赏识与认可。在新学期的竞选中他又一次当选为班长，此后，我还多次为他尝试成功的机会，让他体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发了他的自信心和上进心，目前，他正积极的心态开展各项工作。 4 积极参加大型活动，感受美好生活
李伟组织参加过多次大型活动，这些活动使他更加热爱生活，热爱集体。去年十月，李伟同学参加了县里的大型演讲赛，他的《我为青春放歌》赢得了所有评委和现场师生的一致好评。他的演讲给人的是一个信息——阳光、自信。比赛取得了特等奖。
5 今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪
本学期3月17日，学校召开了中考百日誓师动员大会，他被同学们推荐为九五班的发言人。他的发言这样写道：命运也许坎坷，可生活却是七色，母校恩师同学们不仅改变了我的性格更改变了我的人生，在这里生活了三年，三年的师生情让我打开了自闭之门，白云奉献给蓝天，江河奉献给海洋，我拿什么奉献给你我的母校，这里我没有豪言壮语，我只想说，今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪!三年即将过去，李伟同学的成绩也有中下等走到了尖子生的行列，李伟同学的进步令我幸福自豪，我在期待他的2008中考会有更优异的成绩，他的人生更精彩。
三 从此案例中引发的几点思考 1心理问题别当作品德问题来看待。
生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由心理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育素质是素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，又是是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对学生心理健康教育，也是走出传统的困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。
2我们要以对学生终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。
在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。现在的初三学生正处于初步形成世界观、价值观、且迅速发展的阶段，心理处于半独立半依赖的矛盾时期，有特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。学生的许多心理冲突，或被自我掩饰，或被称人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要有对学生终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该明确自己是学生的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理的问题，利用班集体的优势和特点，向学生进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接未来社会的严峻挑战。
一则心理健康教育案例中引发的思考
依兰县德才中学：靳丽彩
理解，是教育成功的秘诀
——班主任工作案例分析
时光荏苒不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了18年。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,理解才是教育成功的秘诀。
那天下午第6节才下课，我就接到宿管员李老师的电话，“今天巡宿舍时，我班的王基贺同学跟他了吵一架，并且还说了一些难听的话，他已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。”接完电话后，我非常的生气，又是王基贺!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习第三节还有30分钟时，我走进教室，到王基贺同学面前问他：“今天的事，检讨书写了没有?”他说：“老师，还没写完呢?”突然我有一种想法，让他到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对他说：“要到讲台上去检讨!”听到这句话，发现他脸上一阵红说：“老师，不会吧?”我就说：“有什么不会啊!就是要上讲台去说!”
说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示王基贺同学上讲台检讨，我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。可是，我突然发现他的检讨讲得也有一些道理，他说：“晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点，声音大了一点被舍务老师听到了，就说他不按时休息，这样就要扣班级量化管理评分。听此，他就觉得舍务老师太过分啦，就跟他争吵起来。”他又说：“他虽然有错，但是老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。他认为舍务老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心
理伤害?
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对，又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理，管理员有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是王基贺同学也有不对的地方，舍务老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。最后，我还说，王基贺同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道
歉。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为初中生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我!”这样很不
利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生!”“咱们班有了你算是完了!”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧!”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。 担任了18年的班主任了，我累过，也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去充实。
第四篇：高中班主任工作案例-班主任工作案例
高中班主任工作案例
这是黑龙江一所中学的班主任工作案例，在此转发，供老师们一起参考和学习。如老师们有亲身经历的案例也可以传上来让大家一起来分享。
当好高中班主任不容易，学生上了高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在这多年的班主任工作实践中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一.用爱去教育，情感化管理
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的工作，上学期，每次劳动她都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。
案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在上学期几次大型考试中，尽管我班入学时前120名一个没有，我充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩。因为我们这届我们班的成绩和重点班几乎相似，因为我们是尖子班，同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中取得了好成绩，取得了几个单科第一，并有5名同学进入年级前25名。
分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.一、充分发扬民主，制度化管理
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。(班主任 )讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生;讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，每天两人同时到校，彼此到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。
分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。
三.精细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例：我班罗晓堤同学学习情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出了中学生范畴。针对她的情况，我有的放矢的引导，先让她过行为表现这一关，帮她明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，如他是语文科代表，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，树立她的信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
四、树立良好形象，做到言传身教
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。
分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动;男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩;不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
第五篇：班主任工作案例分析-班主任工作案例
班主任工作案例分析
我是一名只有一年半班主任工作经验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深刻的理解。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善。而作为班主任老师，是最贴近学生的心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业生命是不完整的，有缺憾的。而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不断的审视自己的内心，去重新认识自我，正视自我。
我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题，校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所出现的一些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的理解学生，从而亲近学生，达到教育学生，转化学生的目的。我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面。往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待问题处理问题的角度的方式，才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我。
一、案例描述：
高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点的倔强。把孩子在班级中安置好后，我从孩子的母亲那里了解了一点孩子的情况：父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作。知道这个情况后，我开始关注这个女孩。女孩住校，每周回妈妈那里住一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡觉，她的成绩也不太突出，在班级二十名左右，一切都很正常。
一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道了这个破碎的家庭更多的事，女孩自从上高中以来，一直没和她的爸爸联系过，她说她恨他。女孩爸爸在长春包工程，收入比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开销，但是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常打电话向家里要钱，一个月能达到两千多。虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪。
我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说：“挺好啊。”当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎么知道。我告诉她，她爷爷找过我。突然她的情绪很激动，“我怎么花钱了，我每周要补课，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢。”听到这，我感到这个女孩的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她。
之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈过几次，效果都不是很理想，很多事情没有解决。终于有一次，女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自己的天塌了，她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛弃的不只是她的妈妈，还有她，她哭着对我说：“老师，我没有家了。”尤其是她上次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了，从那之后，她就再也没和爸爸联系过。她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸。
在女孩边哭边喊的描述中，我终于明白了：父母的离婚，给孩子的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何去正视父母离婚的问题，她只知道家没了，她成了一个没有家的孩子，她不想去选择跟爸爸还是跟妈妈，她选择了逃避，而爸爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远了。但是孩子毕竟还是孩子，她还是需要父母的疼爱。
通过这一次的谈话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的父亲，和他好好谈一次。女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次我和女孩谈话的内容。我请他主动和孩子联系，缓和父女的关系。(班主任工作案例 )说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一直也生活在对孩子的愧疚当中。刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我明显感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠。
不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来过学校接她出去吃了饭，回来时还给她拿了两大袋的水果。这一次，女孩的真的很开心很开心地笑了。
在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现在这个孩子身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一直稳定在第一名，但是从这个例子中，我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全心全意为学生服务。真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看待他们，尊重他们，爱他们。最后回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心。