第一篇：高中记叙文系列范文
高三作文训练记叙文系列三
新沂市棋盘中学高三作文训练记叙文系列一
张云利
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高三作文训练记叙文系列三
过程清楚合理，情节曲折感人
—写出记叙文的故事味
底 气
“春兰，来领你的500元助学金。”听着老师沉闷的语气，望着他严肃的面庞，我低着头一声不吭地走向讲台领走贫困助学金。老师从没对我笑过，他时常对班长绽放出的阳光般的笑容从未洒落到过我的身上。他一定和其他人一样，歧视我来自农村，歧视我土气的穿着。班花在背后总是嘲笑我穿得像上个世纪70年代的农村大妈，我听到后只能将头深深埋进课本，我没有底气与她争论，因为娘做的衣裳确实土得掉渣。
【开篇描写“我”领助学金的特定镜头，暗示缺乏“底气”的心态;顺带交代我的家境，点出“我”缺乏“底气”的原因。富有生活气息。】
终于盼来了寒假，让我可以离开那些讨厌的人。我怀揣助学金，穿着臃肿的棉衣走向车站。街道两旁的橱窗里时尚华美的服装对我来说可望而不可即。不!我有钱，我可以买一套，穿上漂亮的衣服，他们就再也不能嘲笑我，歧视我了。从专卖店出来，我高昂起头向车站进发，虽然花光了助学金，但我买来了底气，值!
【描写“我”由缺乏底气到有了底气的转变过程。过程叙述清楚，神态描写简洁，生动，心态描写具体合理，富有故事味。】
我骗娘，学校今年给贫困生送衣裳没发钱，娘信了。站在穿衣镜前，我欣赏着镜中穿着有荷叶形翻领和水晶单扣的漂亮大衣的女孩，期盼着寒假快点过去。
【先合理交代，再描写行为和心愿，真实而合理，突出有了“底气”的表现与心态。】
我故意在开学第一天迟到，然后穿着时髦的红呢子大衣，挺直脊背，慢慢从讲台前走过。我感受到大家投来的惊愕目光，我得意地微笑。同桌轻拍着我说：“天哪!春兰，过个年你便判若两人，一点不比班花逊色!”我向班花看去，她惊讶的目光转为欣赏：“你的呢大衣真漂亮。”我底气十足地回应：“当然。”
【描述“我”开学时的表现和同学的赞叹。正面描写与侧面描写结合，写得具体清楚。】
漂亮的呢大衣增添了我的底气，它让我的生活发生了翻天覆地的变化。上课，我不再低着头听讲，而是昂起头注视着老师。当我第一次举手时，老师竟然微笑着点我的名字，我清晰响亮的回答引起全班的关注。老师露出欣慰的笑对我说：“春兰，回答得很好，请坐。”老师肯定也因为这件红大衣不再歧视我了!我伸手轻轻抚摸大衣，谢谢它给我的底气。
月考之后。“春兰，你怎么进步这么快，一下子就考了第一?”班花问我。我谦虚地回答：“运气好而已。”可我明白，这个月每堂课我都认真听讲，积极回答问题，呢大衣赶走了我的自卑，底气十足的我成绩提高是意料中的事。
【描写“我”因为有了底气而发生的生活变化，尤其是学习上的进步，也描写了自己的自信心态。既渲染了“底气”的力量，也为下文作铺垫。富有故事味。】
天气渐渐转暖，同学们慢慢换上了春装，只有我还套着大衣。我不敢脱下它，没有它，班花又会嘲笑我像农村大妈，老师也不会再对我微笑。可天气实在太热，我不得已换上娘做的花衬衫。犹豫了许久，我才慢慢踱到班级门口，进不进去?这时班花走来：“春兰，快进来啊!我有道题请教你，你最聪明了，一定要教我。”完全没有想象中的嘲笑，我以一种感激的心态给班花讲解，班花听懂后惊叹道：“你太有
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才了!”我红着脸说：“过奖。”老师依然请我回答问题，我的声音依旧清晰洪亮。看到老师欣慰的笑，我突然明白，我真正的底气不是呢大衣给我的，我的自信、我增长的学识才是我永恒的底气。
【由天气转暖带出故事的一连串曲折变化：不敢脱下大衣到不得不脱下，心理发生很大的变化;脱下大衣失去“底气”的表现与心理，与前面判若两人;班花向“我”请教问题出乎意料;老师不变的态度让“我”忽然明白道理。主旨在曲折变化中得以体现。构思生动精妙。】
我将呢大衣洗净放入衣橱，轻轻地抚摸着它的下摆：“谢谢你带给我的改变，但我不再需要你来增加我的底气。”说完，我坚定地关上了橱门。
【以特写镜头结尾，照应上文，呼应开篇，故事显得完整而有意味。】
【评点】这是一篇贴近生活富有故事味的精彩记叙文。文章叙述了一个由误会而开始，因顿悟而结束的故事，明确而生动地演绎了题意。从自卑、缺乏底气到有了自信，有了底气，最后明白“真正的永恒的底气是自信和学识”，揭示了一个明确具体、鲜明深刻的生活道理;思路清晰，构思巧妙;故事合情合理，故事过程叙述清楚，有波澜，整个过程中人物心理描写细腻而传神，生动体现了题意。文章语言朴实无华，娓娓道来，就和“春兰”这个平凡朴实的人名一样，很符合“我”这个农村女孩的身份。
其实很简单
那天，我把父亲珍爱的水晶打火机摔碎了。我只是想抽出下面的报纸而已，它却将一副粉身碎骨的惨相呈现在我的面前。我只能躲进房间，不敢面对自己的闪失。
【概述生活中发生的平常事简单事和自己的态度，引起读者阅读兴趣。】
直到晚饭时，我瞥见餐桌边的那摊碎片，汽油已经挥发了，只留下淡淡的渍迹。父亲只字不提，那原本十分精致的打火机就躺在他的脚边。我却愈发不敢抬头看他，更不敢低头面对我的闪失。于是，我匆忙结束晚饭，逃回房间——坐在写字台边，这个单元的数学题在昏黄的灯光下更显复杂。我只想快点熬过这两天。也许到了下个单元就会茅塞顿开。此时的思绪犹如洗衣机的滚筒，反复闪现：也许该趁我不在家的时候，让母亲帮我说说情，或者让德高望重的外婆出出面——总之，这件事让我感到很是复杂，我开始迷糊了。
【叙述事情发生后自己处理问题的方法和心理状态，点明简单的事情开始复杂起来，为下文事件的发展变化过程作铺垫。】
第二天，我走出房间，那摊碎片仍旧陈列在我的面前。它已成了一个铺天盖地的博物馆，其中的每一片都在提醒我：是我把它打碎的。我从家里逃出来，自行车的右刹坏了，后轮也发出奇怪的响声。不知是右刹影响了后轮，还是后轮出了问题。简单的自行车在我面前复杂得让我一窍不通。我一如既往地保持我的习惯：右刹坏了，就用左刹。对于生活的机器，就像对侍这辆自行车，它什么地方坏了，我就尽量避免使用那一部分。我似乎从未想过，如果有一天它所有地方出了问题，那么修理一辆濒临报废的自行车要比现在处理来得更为复杂。
【叙述生活中的又一平常事简单事和自己的处理方法，点明自己感受的生活的“复杂”性。】
晚上回到家里，那摊碎片不出所料仍在我的视野中。父亲坚持只字不提，令我陷入了僵局。同时，一种无形的压力开始降临，它不是一下子把一座泰山放到我的手中，而是每天在我的身体里加一块砖。我背对生活的沟壑，发现面前是更险峻的峡谷。
【承接上文描述自己的心理状态，突出自己面对问题的“复杂”性。】
早上出门，邻居再次邀请我为她上小学的女儿补习汉语拼音。上次她说完这件事以后，我花了整整一个晚上回忆声母和韵母的概念，但事实告诉我，我对此无能为力。于是，如何回绝这样一张真诚的笑脸，也成了一个复杂的问题。我知道如果说实话，她不会相信一名高三学生不懂小学一年级的课程，她
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会以为我是个不乐于助人的孩子。于是，我开始远远地躲着她。这样的生活实在太累了，我已成了一只东躲西藏的蟑螂。——我躲不掉父亲，躲不掉邻居，躲不掉我的生活。
【叙述生活中第三件平常事简单事和心理状态，并以总结性语言概括自己的感受。】
晚上，我回到家里，郑重地对父亲说：“那只打火机是我打碎的。”父亲沉默片刻，起身去拿笤帚，脸上带着笑容。事情的解决就这么简单，生活的豁然开朗让我欣喜无比。由此我想到，世间万事不是因为它复杂，才让人难以解决;而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。直面生活，一切都会变得如此简单!
【写解决问题的过程，简单而易行，巧妙而合理体现了题意。抒发自己深刻而独特的感悟，巧妙地诠释了题意，突出的主旨。】
【评点】正如题目所示，本文叙述了一件极其简单的事。没有奇思妙构，没有铺张渲染，然而却显得曲折有致，故事味浓郁。作者只是凭着对生活哲理的深刻领悟，凭着对生活细节的机敏捕捉，寓深刻于平凡，欲致远而言近，完成了对“简单”的睿智诠释，也表现出小作者高超的捕捉生活细节和透视生活意味的能力，变化着写清事件的过程的表达能力。结尾的议论“世间万物不是因为它复杂，才让人难以解决;而是因为逃避，因为不敢面对，不敢解决，它才变得复杂。”既揭示了题目“简单”的丰富意蕴，又很好地结束了全文，从眼前的生活小事提炼出深刻的人生哲理。
【领悟要诀】
上面几篇例文不仅符合记叙文的基本要求，而且具有清晰感人的故事情节。事情的来龙去脉清楚合理，人物形象鲜明，情景描写生动，具有浓浓的故事味。从中我们得到如下启示。
一、记叙文写作的核心要求是写清楚写合理事件的来龙去脉。
1、选择恰当的叙述角度，增强表达效果。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称，如上面几篇作文。如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。使用第二人称，实际上是与使用第一人称相结合的，是“我”与“你”一种对话交流。
2、过程叙述清楚。记叙文一般以线索为经、内容为纬，兼顾表达方式来安排记人物、叙事件、出场景的架构。过程叙述清楚首先体现在叙事有序上。常见过程有这样几种：顺着时间推移来安排，利用空间转换来安排，采取时空交叉来安排，依循认知发展或情感变化或心路历程来安排。过程叙述清楚还体现在交待清楚：事情发生的先后交待清楚，事情发生的背景与来龙去脉交待清楚，事情变化情况和人物言行与变化交待清楚，这种交待必须体现在明确具体的语言上。过程清楚，不仅指全文叙事过程清楚，也指一个片断内一个段落内的过程层次清楚。当然，写清楚过程应注意：记叙、描写要根据需要作选择，尽量不写废话;要注意详略恰当。
3、事件描述合理。记叙文所写人物与所叙事件要符合生活的真实，符合人情和常理。事件发生的背景和现象要合理;事件中所表现出来的生活情景或场面要有生活真实感，是生活中可能出现或发生的;想象的生活情景或事件也要有一定的生活基础，是生活中未必发生却有可能发生的;事件的发展变化与事件发生变化的原因要合情合理;人物的言行表现要符合人物的身份、职业和活动的情景;事件的结果也要符合情理。
4、场景写生动，指运用描写方式将情景、现象及特定情景下人物情态具体生动表现出来。讲究“点”与“面”结合，写出情感、氛围、生气。
5、人物描写形象，是通过人物的外貌、神态、语言、动作描写生动形象表现人物的性格特点或品质、习惯。
6、心理描写具体，即具体清楚地描述人物的心理活动及过程。
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二、记叙文写作重要环节是构思好情节，写出故事味。
作文的故事味：全文叙事，写出曲折变化，形成波澜。一方面，生活本来就有许多曲折变化，真实地再现生活，必然显出情节的曲折。另一方面，写作需要构思、设计，甚至虚构，尤其是考场作文，要善于写“现实生活中未必真有却可能有”的事情。
1、做到行文曲折有波澜的主要方法有以下几种。
首先，运用好“一波三折”的故事模式。
吸引人的记叙文无非是讲故事，最佳的故事结构就是一波三折。所谓“一波三折”，就是指一个故事有三个转折的情节。其实，“一波三折”本也是故事跌宕艺术的最简单、最基本的模式，古典故事里常用。譬如“三打白骨精”“三打祝家庄”“刘玄德三顾茅庐”“孔明三气周公瑾”等就是，第一次，失败，一折;第二次，失败，又一折;第三次，成功，最后一折。为什么故事会形成这样一种模式呢?这是由读者的阅读心理决定的。一折，读者有了阅读期待;二折，读者的阅读期待更强烈;三折，不能总让读者期待下去，总是期待，便失去阅读兴趣，所以在此折中满足读者的阅读期待。
其次，能够在叙事过程中运用以下几种方法。一是巧设悬念。这是在把握住事件发生、发展过程的基础上，或先叙结果，后叙原因;或先埋下伏线，后加以照应，激发读者急切地往下读的兴趣，读至后面乃至全文结尾才恍然大悟。二是巧用抑扬。可以欲抑先扬，或欲扬先抑，也可以明抑实扬或明扬实抑。“先扬”或“先抑”的总是描述对象的某些非本质的方面或一些表面现象。因此，使用抑扬时一定要做到既在意料之外，又在情理之中。三是运用衬托。文章写中心事件，刻画主要人物，可以用陪衬或反衬的办法。四是巧设伏笔。对文章中将要出现的具有关键意义的人或事，先作提示或暗示。
2、设计、构思情节，整体上的策略是：寻思全文，架构段落，拟定提纲。局部构思安排、精心设计的基本策略是：寻思接点，设计开头，调配层次，设置结尾。
3、记叙文开头大致可归纳为这样几种类型：
(1)开篇及旨明义或交待动机缘由;
(2)概述事件或介绍点明人物或事物;
(3)描写环境背景或抒发情感心绪等。
4、记叙文主体部分的布局问题就是层次安排的问题。层次安排一要脉络清楚，二要周严缜密，三要曲折变幻(“一波三折”)，四要疏密有致;注意承接、关联、伏设、照应、起伏、顿挫的合理性。一般有三种推进方法：按照故事发展(时间过程)推进，按照故事活动变化(空间转换)推进，按照对事物或人物的认知过程推进。
5、记叙文结尾应用心设置，防止画蛇添足或草草收兵两种毛病。记叙文结尾大致有这样几种类型：(1)归结概括故事收束全篇或呼应开头，首尾相援;(2)卒章显志，结句点题;(3)评点抒情作结，或蕴含哲理式的戛然而止;(4)再现某种情景，留下思考余味。
6、故事情节还要写出真情实感，不仅叙述、描写的景、物、人物、事情发生变化的过程要有真实感，要合情合理，而且叙述、描写过程中，要富有感情色彩，能打动人。
本次作文训练作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
木质门窗断言：想让阳光从紧闭的门窗进来，简直是痴心妄想!后来见到玻璃门窗，它不说话了。 油灯断言：灯座在上，光焰在下，是痴人说梦!后来瞥见倒吊的电灯，它不言语了。
漂浮在河面的木头断言：让铁块浮在水面，是白日做梦。后来遇到钢铁巨轮，它哑巴了。
上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟，写一篇记叙文。 要求：①自选角度，自拟标题。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。
第二篇：高三作文系列训练记叙文之二 如何扣题
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高三作文训练记叙文系列二
如何扣题
•开篇扣题——就是在文章的开头部分点明文章的话题或中心主旨。
如2007广东题《传递》，有考生写《爱在家中传》一文，就是在文首点明了 “我有一个幸福的小家，爸爸妈妈爱我，我也爱他们。至于他们两个之间的爱，直到那一次，我才幸福地发现，原来爱在我家中默默地传递着。”开宗明义，点明 “家”、“爱”、“传递”引出下文，为整篇文章定下基调。
文中扣题
•⑴处处扣题——就是在文章中多处使用一个词语或几句类似的语句反复点题。用来点题的或一个词语，或几句语句;或一句议论，或一句抒情;或做点评，或做红线贯穿。但是要注意不应过多，多则乱，应恰到好处，当“点”处则点。
•①抒情式点题。这种方式多用于以第一人称叙写的与“我”关系密切的、感受较深的片断材料中。 •②议论式扣题。大多用于以第三人称叙写的片断材料中。
记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
③抒情和议论相结合式扣题。当作者叙写了一位受人尊敬和爱戴的人的片断之后，往往不满足于冷静的议论揭示其优秀品质，需要渗透强烈的感情，这就需要采用议论和抒情相结合的方式来扣题。
点题注意点：
•①点题巧妙，即要恰倒好处地点题，水到渠成地议论抒情，不能牵强附会或以空洞的议论和抒情冲淡记叙和描写。
②用语贴切，不能过分做作。
• ③衔接自然紧密，让“扣题”真正成为联系材料与中心的纽带。
领句穿插——
•或围绕题目拟出一组小标题，穿插在文章之中;或根据题目拟定中心句子，穿插在文章中间;或在文章主体的各段落中，运用内容相关、结构相同的句子相互勾连，形成反复的气势。 结尾扣题——在文章的结尾运用抒情议论或者描写文字，将主体内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演，呼应题目，透出主旨，可以收到“豹尾一击”、动人心弦的艺术效果。
偏题大致有三种情况：
1、因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对题目的感情色彩把握不当;或者将题目中的局部当作整体，只扣其中的一部分。
2、因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。
3、因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”，而无视导语的限制。
防止离题、偏题方法：
1、不可丢开话题
•
2、不可偷换话题
•
3、不可歪曲话题
谆谆告诫：
在考场上，作文切勿跟文题若即若离，最积极而有效的办法就是反复点题，渲染并突出文题。当然，这里的反复也是相对而言的，它既不是乱点题，也不是滥点题，不宜也不必过多，否则，就会弄巧成拙。用作点题的话语可以设计五六处分别出现在段首，中间和文末，以便步步勾联，彼此照应，浑然一体，构成最优化组合。这样的点题设计既能使话题得以逐渐强化，升值，又可以让主旨不断呈现，深化，帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。
•上次作文评讲：
•以“停靠”为题写一篇作文。
“停靠”是什么意思?“停靠”就是“停留”，主要指车船等在码头、车站的停留。理解题意，要多想想它在生活中的表现或形象特点。例如，某一物件停放在另一物件或地方的旁边，如自行车停在墙边;某一人物停留依靠在一个物体上，都可以称为“停靠”。从生活现象中可以看出，“停靠”一般发生在旅途中或行为中，它可以是中途的停留，也可以是目的地的停留;停靠的目的，或是暂作休整，加油加水，或是明确方向，调整策略，或者稍事休息，恢复体力，或是暂作存放，以备再用。
追问题意，更智慧的理解是由实转虚，理解其包含的比喻意义或象征意义，这样才能写出新意与深意。由上面生活中的旅途或行为，我们便想到人生的旅途和表现，生命的旅程与行动。由此，也就有了许多新的“停靠”的意义。停靠，就是人生中一个阶段后的休整，调节，反思，是疲惫、失落、孤独、苦闷后的放松，调整，总结，是精神或心灵寻找到的凭借，寄托，载体，方式。停靠以后，才有思考，有欣赏，有交流，有发现，才能继续前行或发展，才能感受到安慰、幸福、宁静，感受到人生的真正意义。
理解题目主要含意的基础上，还需要进一步“前追后问”：谁?问停靠者;为什么?问停靠的原因或目的;什么样(哪里)?问停靠的地方及其特点情景;怎么样?问寻找停靠点的过程，停靠的方式方法，停靠以后的情景或收获。通过这些追问，得到的明确答案就是是写作立意的要素。这时，以“停靠”为核心，添加这些要素，便形成自己的写作中心或写作主旨。这样的立意是清晰的，富有个性的，是写出优秀作文的基础。这些追问中，“为什么”与“怎么样”是最有价值的追问。
停 靠
小区里，孩童笑闹，仿佛风铃一般，清脆悦耳。白云缱绻于廓落蓝天的怀抱中，笑意盈盈地对着大地绵绵地诉说。于是，风来了，搔得树叶咯咯地笑，夸得娉娉婷婷的花害羞地笑。可是在这一派和谐景象下，我们一家三口却烦起了神。
【美好和谐的小区情景描写开篇，为故事营造了特定的环境。“一家三口烦起了神”顿起悬念。开篇即具吸引力。】
“这是谁家的车呀?”爸爸眼尖，老远就看见一辆车，不偏不倚，“正襟危坐”地停靠在我们车库的门口，几乎挡住了半个车库门。
“唉，有了物质条件，素质就忘喽。”妈妈叹了口气。“这有什么，等到有一天咱们也买了车，我们也到他家车库显摆去!”我笑着调侃道。“对呀，不能让咱家这么大车库空着啊!”妈妈也调皮地向爸爸眨眼。“好啦，别想什么买不买车的，还是先把车拿出来吧，估计车主肯定会把它开走的。”爸爸一边按着打开车库的按钮，一边说道。“那可不一定，还有，老爸你说的话是病句。”我拿出了一副学者姿态，在爸妈的笑声中开始了“授课行动”。直到坐上了爸爸的“专车”，我才闭上了嘴巴。
【交代谜底，烦神原来是有车挡住了自家的车库门。点题，并引出新的悬念：谁家的车停在这里?对话描写真实感强。】
令人失望的是，当我们回来时，车还在那里，“仪态端庄”，似乎霸着地不想走了。正在我们恨不得将车砸坏时，车主出现了，原来就是楼下的李叔叔。
“老李啊，有了车也用不着显摆吧?停靠在我们车库旁实在碍事啊。”爸爸拍了拍李叔叔的肩。李叔叔大大咧咧地揖了一揖：“实在抱歉，以后请你们坐我车，好吧?”“车就不用坐了，我们很低碳!”我们一家三口笑着离开了。
【托出车主，对话中显出一种“和谐”关系，初见李叔为人谦和。由“正襟危坐”到“仪态端庄”，对车的形象描写，突出其“停靠”形态，也为读者留下新的悬念：谦和的李叔为什么把车停在别人家车库前?形成一折。】
谁知第二天，在我们都以为事情圆满解决的时候，妈妈竟撞上了李叔叔的车，原来，我妈喜欢
靠着墙沿骑车，在转弯处时，却赫然停靠着老李的车，结果刹不住车，便将老妈的电动车撞了个骨折，人家的车也皮开肉绽。
“哎呀，实在对不住，都是我改不掉我的坏习惯，对不住啊!”当晚，李叔叔就登门造访，不仅没要我妈赔钱，却还带来了一盒礼品，说是对我们造成的不方便的补偿。唉，就算了吧。意料之中，李叔叔的车依旧停靠在墙边，只不过往后退了一点，“释放”了我家的车库门，对于喜欢靠墙走的我们来说，意味着要绕过去走。于是大概一个星期，我们都是从路中间走的，久而久之，倒也习惯了。可是李叔叔这样做是为什么?
【描述母亲因为疏忽而骑着电动车撞了上汽车和李叔上门道歉，但车依旧停靠墙边，更突出了疑问：李叔为什么不把车挪开?又是一折。】
“妈，李叔叔的车开走了!”我在每日的上学过程中突然发现了这个情况，并且还看到了一个下水道井口，就在以前汽车的下面。我们隐约猜到了事情的来龙去脉。
“老李啊，你行啊，做了好事也不声张哦。”爸爸在路上碰到了李叔叔，便顺口说道。李叔叔的眉眼间的皱纹仿佛全部熔化了，结晶成一丝笑意：“前一阵子我看见墙边下水道井盖没有了，担心会出什么事，便用车将它覆盖上，小区物业修好后，我又担心一些习惯靠墙走的居民会出什么事，因为毕竟新修的嘛，所以我想再多保护几天，哪晓得你们连习惯也改了，呵呵!”我们相视一笑，乐从中来。有时，将车停在心的边上，可以让更多新鲜血液自由通过心房，让生命停靠在和谐与关爱的树下，让和谐的荫凉清新你我的心田。
【李叔的车终于开走了，这才解开了“停靠”的谜团。形成第三折。对话描写交代车“停靠”缘由，神态描写突出人物心情与内心境界。“感悟”点明了故事的意义，突出了主题。】
小区里，孩童笑闹。车停靠在通向未来的大道两旁，形成了一道靓丽的风景。
【结尾情景描写，渲染了靓丽和谐的氛围，有力地烘托了主题，照应开篇。】
【总评】本文首尾呼应，详细描述的是小区里一则因停车所发生的故事。故事是一波三折的，起因是李叔叔将车停在了“我”家车库的外面，这当然造成了“我”全家出行的不便。甚至，后来母亲还因为疏忽而骑着电动车撞了上去。不过，李叔叔并没有怎么生气。文章读到这里，相信仍然有一个疑问没有解开，那就是，李叔叔为什么要停车在这儿，也不挪开。等看到最后才明白，原来，李叔叔是因为那段时间地下井盖坏了，担心别人不注意掉下去才停车在那儿的。一切美丽的误会都因此而烟消云逝，留在我们印象里的，便是那因停车而传达出的浓浓暖意。小作者的叙事能力很棒，这样一个前因后果的事情，能在笔下缓缓叙述，不紧不慢，并且详略有致，这是非常不容易的。
停 靠
“司机，请在幸福站停靠。”
【开篇简洁，表明自己的愿望。点题。有新意，有意味。】
下一站·追寻
车外的景物不停地倒退，像幻灯片一样从眼前掠过，伸出手指，却根本抓不住什么，心中不免有些怅然若失。自从听外婆讲了关于幸福站的故事后，一个念头便如同疯狂蔓延的爬山虎，突破了重重阻碍，终于占据了整个脑海——“我要找到幸福站!”
【叙述故事起因，交代寻找幸福站的缘由。】
眼前的景物缓缓静止，车子停靠在一个美丽的站点。“孩子，这里就是幸福站了。”我欢欣地跃下车门，新奇地打量着这个陌生的地方。身旁，不停地有行人经过。我在心里暗暗赞叹，“他们都长得好美啊!”美得让人无法呼吸，就像一幅宁静的画面，让人舍不得打扰。我保持着最美的微笑向他们打招呼，“你好!”一段耐心的等待后，却只有空气沉默的回应。我微微蹙起眉头，重新打量起这个仙境，实在太安静了!竟然没有一点人们交流的声音，就连活泼可爱的小鸟儿也沉默地寻找着食物，这就是我要停靠的幸福站么?我困惑。
【停靠“美丽站”，描写其“美丽”，人美境美，但没有交流，缺乏生活气息。想象的生活情境，却暗示了现实的一种现象。巧妙。】
“孩子，这里是美丽站呵，看到这么多美好的事物，难道你不感到幸福么?”我摇头，“不，这不
是我要停靠的幸福站。”
【表达自己对“美丽站”的否定，自然引出下文继续寻找，形成文章第一折。】
下一站·迷失
司机再一次发动了车子，没过多久，便停靠在一个豪华的站台旁。“孩子，这肯定是你的幸福站了吧。”踏出车门，便被这繁华的景象迷了眼睛，一座巨大的金像立在站台旁，上面写着“这里，值得你的心停靠!”
我在这个站台旁买了一套别墅，吃最美味的食物，用最顶尖的科技成果，因为我在这里拥有了无穷无尽的财富。这些无与伦比的享受让我的心醉了，我以为这就是幸福。
【描写新“停靠”的“财富站”的豪华与富有。想象生动合理，描写形象具体。“让我的心醉了”“我以为这就是幸福”的心理感受，突出了财富的诱惑力，影射了现实中的一种心态。】
无意间，经过了一面光洁的镜子，我停下了脚步，惊讶于镜子中所呈现出的人影，面容憔悴，两眼毫无一点神采，如同一具行尸走肉。我恐惧地看着镜子中的自己，这还是那个朝气蓬勃、青春飞扬的我吗?“这就是我要的幸福么?”我追问自己。
【描述自己的发现：财富站缺乏生命力。自己的疑惑表达出对财富站的否定，引出再次寻找。形成文章的第二折。】
下一站·停靠
我失落地坐在车里，“司机，你知道幸福站究竟在哪里吗?”“美丽站、财富站不都是醉人的幸福么?”一种莫名的伤感袭上心头，脑海中涌现出无数彩色的碎片，拼凑成一幅幅完整的画面在循环播放着。啊!我看见了外婆抱着我哄我入睡的温柔模样，看见了外婆因我调皮捣蛋而头疼不已的模样，看见了外婆微微嗔怪的模样……心间慢慢汇聚了许多复杂的感情，是开心，是感动，抑或是……
眼泪如同掉了线的珍珠，不听话地坠落。只在那一瞬间，我仿佛明白了，梦中那个令人向往的幸福站，其实一直停靠在我身边。
【描述自己追寻幸福站时的心理活动，再现生活中朴实温馨的画面;抒发自己的顿悟：幸福“其实一直停靠在我身边。”暗示了文章主题。】
我看向窗外，不知不觉间又绕回了我最初上车的地点，朦胧中，仿佛看见了站台旁我的小小的家，没有山珍海味，没有顶尖的高科技，没有醉人的美景，有的只是一个守在门前，默默等待孩子归来的老人，她给我一个温暖的词汇，叫做“家”。心在一瞬间平静了，我想，我已经找到了那个值得我停靠的站点，属于我的幸福站。
【描写自己通过旅途寻找回到“家”的所见所感，点明“家”才是我们真实要寻找的“幸福站”，突出了主题。这是文章的又一折。构思精妙。】
“司机，请在这个站点停靠!”
【结尾简洁，照应开篇，意味深长。】
【总评】这篇作文针对现实生活中误以为“美丽”“财富”就是幸福而总觉得自己找不到幸福的那种心态，叙述自己寻找“幸福站”的过程，告诉我们“家”是值得我们停靠的幸福站。但小作者并没有停留在生活层面的叙述和描写，而是抓住生活中乘车寻找停靠站的现象，展开合理的想象与拓展，以“司机，请在幸福站停靠。”领起全文，以三个小标题领起三层内容：没有生活气的美丽站不是我要寻找的幸福站，没有生命力的财富站也不是我要寻找的幸福站，充满温情的家才是我要寻找的幸福站。全文“乘车”的过程与“美丽站”“财富站”便是小作者根据生活的片断展开的想象与拓展，写得新颖有味;过程清楚，构思精妙，显出浓郁的故事味。
本次作文：
•升格作文“停靠”。
•要求：
1、具备更清晰的记叙文的文体特征。
2、 容要紧扣“停靠”一词。
第三篇：2016高考作文系列训之“小题大作”的记叙文
导言
生活中，有些小事看起来似乎很平常，却往往包含着深刻的意义。只有善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会生活及历史背景中展开，并深入开掘，才能见到“一滴水中见太阳”的艺水效果。这种小题材反映大主题的写作方法，我们称之为“小题大做”。
古代典文
黠鼠赋
●宋 苏轼
苏子夜坐，有鼠方啮，拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有囊中空，嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：“嘻!此鼠之见闭而不得去者也。”，发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶?向为何声，岂其鬼耶?”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉!是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声人;不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠;堕此虫之计中，惊脱兔于处女，乌在其为智也。”
坐而假寐，私念其故。若有告馀者曰：“汝惟多学而识之，望道而未见也。不一于汝，而二于物，故一鼠之啮而为之变也。人能碎千金之璧，不能无失声于破釜;能搏猛虎，不能无变色于蜂虿。此不一之患也。言出于汝，而忘之耶?”
余俯而笑，仰而觉。使童子执笔，记余之作。
(摘自《东坡全集》) 译文：
我夜里坐(在床边休息)，听见有只老鼠正在咬(东西)。我拍击了几次床板停止声音，声音已经停止，(床下)儿又发出声音。(我)命令童子拿蜡烛照床底，有(个)袋子里面是中空的，发出嘐嘐聱聱的声音。童子说“啊，这只老鼠被关在里面不能逃出去。”(童子)打开袋子来看里面，寂静得声音什么也没有。(童子)拿起蜡烛来寻找，袋子中有一只死老鼠，童子惊讶地说：“老鼠刚刚还在叫的，怎么会突然死了呢?刚才是什么声音，难道是鬼吗?”(童子)把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就跑了。就是身手再敏捷的人也来不及动手去抓(它)。
我感叹说：“奇怪啊，是这只老鼠狡猾啊!(老鼠)被关在袋子里，袋子是坚固的、老鼠不能够钻洞的。所以在知道咬不穿的情况下咬袋子，用声音来招引人(来)。在明明活着的时候却装死,用死的假象(来)谋求逃脱。我听说过的生灵，没有什么动物比人更有智慧的了。(人)能驯服神龙、刺杀蛟龙、捉取神龟、狩猎麒麟，役使世界上所有的东西并且统治他们，最终被一只老鼠利用。陷入这只老鼠的诡计中，我惊讶于老鼠从极静到极动的突变，(这里面)人的智慧(又表现)在哪里呢?”
我坐下来，自己在心里想这件事的原因。好像有人对我说“你只是多学而记住一点知识，但还是离‘道’很远。你自己心里不专心，又受了外界事物的干扰、左右，所以一只老鼠发出叫声就能招引你受它支配，帮它改变困境。人能够在打破价值千金的碧玉时不动声色，而在打破一口锅时失声尖叫;人能够搏取猛虎，可见到蜂蝎时不免变色，这是不专一的结果。这是你早说过的话，忘记了吗?”我俯下身子笑了，仰起身子又醒悟了。(我)于是命令童子拿着笔，记录下了我的文章。
语出苏轼的《黠鼠赋》。寓意：最有智慧的人类，尽管可以“役万物而君之”，却难免被狡猾的老鼠所欺骗，原因全在做事时是否精神专一。专一则事成，疏忽则事败。文章故事生动，寓意深刻，发人深省。
才情比拼
初级比拼：阅读下面的文章，请简要说说其寓意。
高级比拼：就写作技击来说，这篇文章是运用“小题大做”法的典范。请结合文章具体内容记说这种写作技法在文中的具体运用，并尝试运用这种方法写一个小故事。
快来我们为你提供的舞台上一展才情吧。投稿邮箱见报眉。
小题大做·卒章显志式
暖壶事件
●2013年高考山东考生
下一个暖壶，我一定要写上“窃壶者诛杀”。
我像石雕般定在接水处，瞪着空地上花花绿绿的暖壶，伸手随便拿一个就走——我的壶又被偷了，而且在最不该出现的地方——学校。壶上贴着标签：高三(8)班，336，某某某。可还是“遭了不测”，舍友虽纷纷表示哀悼，却毫不惊讶。
我已丢了三个暖壶，七个水盆，两个水杯，真叫人哭笑不得。在来到这所高中之前，有不少“过来人”曾向我“传经布道”：学校日常管理松散，必须把所有东西都做上明显且坚固的标记，以防“毒手”。我一笑了之，不以为然。
现实，总得让你栽些跟斗，好让你认清其“狰狞的面目”。这些壶，全是在开水房丢的，那里只三餐供水。中午是打水高峰，早上把壶从五楼提下来放在开水房，中午提水回楼上午休，既省时又省力。可这却给“小贼”提供了可乘之机。舍友鼻孔朝天道：“让你不吸取教训，又遭遇信任危机了吧?”我无语。
“过来人”的话应验了。我却始终难以释怀，心里大感不快。
个别学生素质不高当然没错，可学校管理有漏洞也是明摆着的问题。难道就没有人反映解决吗?
朋友对我的想法嗤之以鼻：“芝麻绿豆大的小事儿学校哪里会管?再说了，开水房的老师都不管，又有哪个学生敢做出头鸟跟校领导挑毛病?”
说的也是，我于是沉默了。然而后来的事愈发有趣了。我刚买了第四个壶，放到开水房后去了一墙之隔的厕所。在厕所里，忽听“哎，快看!一个暖壶!”“咦?谁的?提走!”“好嘞!”我听着此二人一唱一和，大急，不顾三七二十一(当然裤子还得提好)，冲将出来，却已人去壶空。我愣在原地半晌，然后反应过来，随即怒从心起，继而仰天苦笑。忽又记起厕所还没上完，又愤愤且咬牙切齿地再返回去解手，同时诅咒那二“贼”千万次，还撂下狠话：你不仁，休怪我不义!这次定要顺手牵只“羊“来!
好在我还明白“己所不欲，勿施于人”的道理，望着屋里花花绿绿的暖壶，高考满分作文我硬生生压住了不道德的想法，转身跺着脚，踏着步，喃喃地咒着“小贼”，气鼓鼓地走向“脸色苍白”的宿舍楼。
下午课间，躲着人，我蹩进了后勤校长的办公室。出来的时候，昂首挺胸。原来早有勇敢的人来反映了这个问题，而学校对待疏漏的态度竟是那么的诚恳!
两周后，学校后勤、舍管人员变动。专人负责开水房，暖壶分班管理并统一贴好姓名标签。其他事务变动，恕我不多言，呵呵。
对暖壶事件，我有总结：疏漏虽小，指出才好;防微杜渐，皆大欢喜。 此事虽小，可以喻大也。 3
名师点评：作者用大量篇幅记述“我”在学校丢暖壶这一“芝麻绿豆大的小事儿”，渲染丢失生活用品的由来已久及众人的司空见惯、不以为意和无所作为;在行文即将结束时，简要地叙述了“我”的行动，看似平常，但文章妙就妙在作者对“我”的行动结果进行深入开掘，发掘出“疏漏虽小，指出才好;防微杜渐，皆大欢喜”的大主题，在最后一段还用“此事虽小，可以喻大也”拓展主题深化中心做到了以小见大。 小题大做·借题发挥
茶中真味
●河北张家口市第一中学 张一鹏
“茶者，南方之嘉木也„„性寒，味微苦。” ——陆羽《茶经》
一书生十年寒窗，苦学数载，多次赴会试，终屡试不第，心头愤愤，郁郁不平。
闻此山潭月寺苦禅大师道行高深，为世人指点迷津，颇有声名，便上山求见，请求指点。 书生向苦禅述说了自己的苦闷，未了，他拜问大师： “弟子愚钝，闻禅师苦度众生，故请大师指点一二。” 苦禅命座旁沙弥端来一盏清茶，道： “施主可尝此茶，试之有何味道。” 书生不解，欲言又止，饮了一口，答： “弟子不解其味。” 苦禅微微一笑，道：
“施主去吧，莫荒了学问，三年之后，再来老衲这里。”
书生十分不解，但终依言而退，悬梁刺股三年，谁想又名落孙山，心灰意冷，本拟就此绝了念头，归乡务农，忽想起苦禅大师之言，于是又上潭月寺来。苦禅又命沙弥捧来一盏茶，书生抿了一口，叹口气，道：
“苦涩不堪哪!” 苦禅淡淡一笑，道：
“居士请回吧，莫冷了心念，下次赴考前来老衲处一叙。” 书生呆了半晌，点点头，下山去了。
囊萤映雪，眨眼又是大比之年，书生依约上潭月寺，端着沙弥送上的茶细细吮了一口，半晌答道：
“初饮仍苦涩，久品味甘甜。” 苦禅莞尔，点点头，道：
“施主已得真味，老衲恭喜，施主请便吧!” 书生点点头，向苦禅三拜，转身去了。 沙弥忍不住问道：
“弟子十分不解，这书生怎么……” 苦禅一笑，道：
“那书生头次来，自觉怀才不遇，满心愤愤不平，过于急躁，自然觉不出清茶之味。 二次来心灰意冷，意兴阑珊，已有厌世之心，故只能尝出苦味而已。三次来心境已变，经历许多苦涩，已渐趋平和，方能品出其味。”
“师父是说，能品出苦涩中甘甜，应是人生之真味，不知弟子所言确否?”苦禅微笑不答，沙弥有所悟，手中那盏茶兀自飘出清香。
名师点评：作者先集中笔墨描写书生三次品茶的不同感受，然后用小沙弥的疑虑引出大师的解读——借书生三次品茶的感受，阐发苦涩之中蕴甘甜是人生真味的主题。
真题回放：
它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥饿、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上高山之巅，它已经精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗?”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意。”
父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲，父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
(2013年高考湖南卷作文试题)
宿 命
●湖南一考生
我靠在昏暗、潮湿的小矮墙上，思考着我的人生——我是一只猪。我们祖辈都一样，有着极其悲惨的宿命。
宿命，宿命。
我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重复着同样的事，日复一日……看着同伴们渐渐膘肥的身材，我却始终壮不起来，我有着自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因为我深知，我的自由之日便是我受死之时。
夜幕降临，我做了一个梦，梦见我被屠夫送进了屠宰场。那儿陈列着一行一行的猪头、一列一列的猪肉。我明白，我们身上的猪头、猪肉、猪肠通通不是我们的，除了我们自己的灵魂。我一个激灵醒了过来。
夜色朦胧，我站在猪圈门口，直冒冷汗。同伴一个一个都睡着了，我沐浴着从断崖处吹来的山风，我的灵魂躁动不安。我似乎看见了狼在断崖上嗥叫。我也情不自禁，摆正了姿态，嗥叫了一声，同伴们瑟瑟发抖，带着迷茫的眼神望着我，显得很害怕。他们一定以为我患上了猪瘟，或者以为我是一只披着猪皮的狼。我没有解释什么，因为我只是顺从我内心的愿朝罢了。
我决定逃跑。
“什么?”同伴们瞪着眼睛惊恐地看着我，此刻的我站在猪圈门口，继续沐浴我的清风。我知道他们不会理解我，就像人们不理解韩寒一样，我和他一样，都是叛逆的少年。就像汪国真说的：要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。我的内心似乎更坚定了。
明天，明天。
红艳的晚霞如期而至，浓浓的雾气没忘记给大地披上一层灰色的幕。我趁着夜色，拱开了猪圈门，玩命似的往断崖飞奔，迎面而来的是凉爽的风。逃跑时，我回头望了一眼，看到了我的母亲，从触的眼神里我看到了肯定，似乎我做了她想做却又不敢做的事情。
断崖的风不像猪圈里的，猪圈里的风夹杂有糯湿气和污臭。我摆出了狼的英姿，不断嗥叫——因为我战胜了我的宿命，我顺从了我的灵魂。
心里有个声音一直在嘀咕：“你战胜了你自己的宿命，多么值得啊!”
夜幕下的断崖，依稀可见几颗星星，这勇敢的灵魂花，此时此刻，开得到处都是。 专家评分 内容20分+表达20分+发展20分=60分
各方点评
《潇湘晨报》周末副刊主编袁复生：此文立意甚高。考生“化身为猪”，暗合当年鲁迅“铁屋子”的寓言。用“思想——逃逸——自由”的线索统领全文，结构也很精巧。整篇文章语 5
言流畅自然，用词不浮夸，断句有节奏，可见该考生在文字上进行过比较多的自我训练，语感很好。略显不足的是，引用过气心灵鸡汤大师汪国真的警句，格调不够高远，未能给整篇加分。至于“断崖”，亦属残酷青春叙事，没必要苛求。整体而言，属于一个“合适的满分”，贴切的写出了当下追求思想独立的青少年的所思所想。 小说作家彭剑斌：
本文作者用词准确，每一处描写都落到了实处。另外，对事物特征也抓得很准。比如，对猪的生活的概括，好吃好睡、渐渐膘肥，就抓住了猪众多特征中比较具有代表性的一个。最重要的是，作者有这样一种天赋——对节奏和每句话出现的位置，有着直觉般准确的判断。例如本文开头，直接而果断，“”就像一个出现在最准确位置上的音符，它定下了全篇的节奏和基调。
湖南雅礼中学骨干教师胡岭(参与湖南2013年高考作文评卷工作)：
作者采用拟人的手法，运用第一人称来构思全篇，写一只猪无法接受祖辈的宿命，决心从猪圈中逃出去，并最终出逃成功的事情。文章心理描写细腻逼真，将一只猪的思想和情感一一展现出来，让我们在阅读中由同情转为敬佩，从而油然生出赞赏之情。另外，作者善用隐喻。如“狼”这一意象，暗指猪心的叛逆。
作为一篇记叙文，难能可贵的是，作者能够很好地紧扣主题来叙述，使文章的内容与作文材料之间关联密切。另外，作为一篇高考应试之作，作者在文中能够如此大胆地展示自己的想象力和创造力，实属不易。 湖南2013年高考一考生：
首先，本文选材新颖，从一只猪的视角切入，表达对于“值得”的看法，让人耳目一新。这样的文章更能抓人眼球，必定会给略显枯燥的阅卷过程增添一丝趣味。其次，文章将主人公的心理描写得十分到位，在短短800字之内将其思想转变刻画得入木三分。另外，不能不提的是作者对于对比手法的熟练运用，主人公与其祖辈们的对比，与其他猪的对比，与其说是为了丰富情节，不如说是给予勇于变革者的极高赞美。 湖南一高二学生：
宿命本是天注定，却又奈何不了你我。我们以旁观者的身份看待文中事，一不小心却成了文中人。
高分之道
袁复生和彭剑斌的点评，更多的是从作家的身份出发，从创作的角度来观照这篇考场作文。高中教师和高考考生的点评，则更多的是从高考考场作文的特性切入，来审视这篇作文。高二学生的点评，则更趋于心理上的感悟，从情感角度出发欣赏这篇作文。综合他们的点评，可得出以下几点高考考场作文的高分之道：
1.立意高的作文，最易脱颖而出。
袁复生认为立意高是本文成为满分作文的一个关键点。确实是这样：要想在成千上万篇高考作文中脱颖而出，立意高是迅速抓住阅卷老师眼球的一大法宝。立意高，则气势强，高屋建瓴，以深远的思考和宽广的眼界.征服阅卷老师。
2.创新是考场作文得高分的王道。
高中教师和高考考生的点评，都指明了本文成为满分作文的又一关键点一一创新。高考作文的创新可有多种途径，如标题创新、立意创新、视角创新、文体创新等。本文采用的是视角创新，从一只猪的视角切入，来表达“奋斗”的主题。
3.描写细腻生动，语言表达准确是考场记叙文成功的关键。
除了高二学生，其他人的点评都对本文作为一篇记叙文能够在高考中获得成功进行了分析，观点集中在描写细腻生动(如心理描写)，语言表达流畅自然、准确到位(每一处描写都 6
落到了实处，每一个词、每一个句子，都准确地放在了该放的地方)。
4.具有现实意义，直达读者心灵,能引起读者反思的文章最易获得高分。
离二学生虽然对作文本身没有发表意见，但他们感悟说明本文极具现实意义，能引起读者情感上的共鸣，并促使读者借文章来审视自我。
样文:
我〃阿娘〃灶房
●浙江杭州市萧山十中 王佳萍
我，阿娘(即祖母)和灶房，在我开始有记忆时就牢不可分。
此刻的我，静静地站在街角，看着耶灰白宣净的外墙，似乎听到稚嫩的嗓音在轻声地念着课文：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”烧不尽，吹又生，哦，不好不好，杂草若是拔不尽，阿娘的腿准会蹲得酸疼。
阿娘总喜欢把空阔的院子栽满菜蔬瓜果：碧绿修长的韭菜、青翠挺括的细葱、鹅黄嫩绿的小蒜苗……鲜活灵动的绿色，拂走了夏日的炎热和烦躁。年幼的我总是分不清青草和韭菜，同样的青绿，同样的纤细，指尖一掐，淡绿色的汁液沾染了指甲缝隙。于是我悄悄地拔走菜丛里的“草”，邀功似的跑去献殷勤，却惹得阿娘哈哈大笑，指着我兴冲冲拔下来的草说：“这可不是草，是菜。晚上拌了肉泥给小崽子做韭菜饺子馅，好不?”是夜，阿娘便端上来一笼清香的蒸饺和飘散着葱花的韭菜蛋丝滑汤。自家地里长出的蔬菜格外鲜嫩有味，因而夏日里的灶头，矮小的气窗总是飘出馋人的菜香油香。
灶房矮小、年迈，却丝毫不影响它散发出的迷人的生活气息，这烟火的气息飘荡在我的记忆里。糅合了桐籽油刚下锅时四溢的油脂香味，醇厚浓重;糅合了红薯刚出蒸笼时迎面的水木香味，清丽芬芳……悠远绵长的气息深深融入生活的细枝末节，灶房是简单的，一拢土泥砌成的大灶是主角，质朴实在，早年间老练的泥水匠挑拣了乡间山坳常见的黏性泥巴，和水泥石浆抹出了光滑的灶膛，多年来柴火噼里啪啦的燃烧见证了老灶的坚固。灶房是粗陋的，除了灶头便只剩搁臵在墙角的矮柜。柜上的清漆已有些脱落，柜面斑斑点点的，见证了时光的流逝。
有一方不大的地面为身边的人烹制美味，也是一种幸福，哪怕头顶的瓦片在雨天会漏水。靠南方位墙角的那个瓦罐长年累月的伫立，时刻预备迎接着黄梅落时的雨季。
青梅转黄的时节，六七月的太阳随着五月的离去变得温和羞涩，转眼便是淅淅沥沥的梅雨。绵长的雨水阻拦了阿娘上山劳作的脚步，却让少不更事的我欢欣跳跃。黄梅时节家家雨，闲敲棋子落灯花。阿娘自然是不会下棋的，倒会挑那红艳明丽的凤仙花，和了明矾细细地捣碎，搅成红红的花汁水，轻轻地捏着我的十指，挨个地涂。小时的我，总是还未等花汁干就急急地想跑出院门，来不及撑把伞就磕磕绊绊地跑，只想着在邻家的孩子面前展示指尖的美丽，往往就不注意脚下的门槛。扑通一声摔倒。跌了也不哭不揉，还眼巴巴地查看我的花儿从指间跑走了没有。
女子的美丽便是勤恳、温和、细致。
这种美和时光的流逝带来的皱纹毫无关联，反而在年月的浸润下愈加显现，深远悠长。
长大后的我站立在街角，就是看着那灰白宣净的外墙，不用碰触它的一瓦一草，也能感受到满院溢出的温情洒满照条通往庭院的巷道。 名师点评：
“我”“阿娘”“老房子”，既是本文的线索，也是本文重点描写的“意象”，作者用蒙太奇手法，巧妙地把三者水乳交融地交织在一起，使之成为本文最大的亮点。“我”的天真无邪、“阿娘”的勤劳善良、“灶房”的古朴温馨，在作者细致的观察、细腻的描写中感动着读 7
者。
(张旺)
安得情怀似旧时
●浙江杭州市萧山十中103 班赵怡倩
文学，是一段刻骨铭心的历史。五千年的爱恨情仇，五千年的历史变迁，文学是公平的，用一如既往的平静，静静地记录最真实、最令人动容的故事。或真或假，在时间的冲刷下早巳不再重要，重要的是它以其独特魅力冲击我们的感官,洗涤我们的灵魂，从前、现在、未来，它已经不可或缺! 黯然销魂，唯别而已。
江淹在《别赋》里怅然慨叹道：“黯然销魂者，唯别而已矣。”离别，是古诗词中千年不变的旋律。
玉门关外.响遏行云的阳关三叠，时时吟唱着“西出阳关无故人”的惆怅与悲凉：灞桥岸上，婉转低回的折柳乐曲，刻刻悲叹着“今宵酒醒何处”的彷徨与无助;芙蓉楼中，呼啸而来的倾盆大雨,时时呢喃着“一片冰心在玉壶”的冰清与无瑕。
离别总是难免的,人生就像一辆车,有人下车，有人上车。没有谁能伴谁一辈子，当别离降临时，与其抱头痛哭，不如潇洒道别，把最美的微笑留在彼此心目中，说一句：“海内存知己，天涯若比邻。”
等待，似乎是古代女子天生的宿命、无法逃脱的悲剧。男人们为了各种各样的原因——或是求取功名。或是行商贾货，或是戍守边关，或是征发徭役，抛家弃子，浪迹天涯，杳无音讯，徒留女在苦苦地等、痴痴地盼……
当春秋秋月转换了一季又一集，当良辰美景流逝了一年又一年，当衣带渐宽，当夜难成眠，当光阴荏苒时，她有些恨，千万恨，恨极在天涯……
过尽千帆，千帆过尽皆是别人的思念和牵挂。她的心事在白蘋洲中浮浮沉沉，蓦然回首，那人从未出现在灯火阑珊处。如《牡丹亭》中所唱的：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”
笑容早已久违.愁绪渐上眉头，霸占心头，铜镜中对镜贴花黄的颜容消瘦良多。等待，磨去了青春姣好的容姿，留下无法抹平的眉间轻愁。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
文学中一个个令人心疼的女子，一段段令人鼻酸的等待。文学为她们许一个愿叫：执子之手，与子偕老。
不惜歌者苦,但伤知音稀
从古到今.文人们总在叹息知音难寻。从汨罗江边屈原的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，到一代诗仙李白的“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”;从俞伯牙的“知音绝，断琴弦”，到林黛玉的“无知音，焚诗稿”;从辛弃疾的“宝瑟冷泠千古调，朱丝弦断知音少”，到岳飞的“知音少，弦断有谁听”，表达了古人们寂寞的灵魂。
文学中藏着一声声兜兜转转千年从未逝去的叹息：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”
文学，是广大人民用思想栽种的蒹葭，在历史的河流中一点一滴地渗入民族的血脉，五千年，它从未在民族的记忆中褪色，它已经成为民族的脊梁。
若我是一只茧，那么我愿意用文学把自己层层漆叠叠地包裹起来，我宁愿选择“作茧自缚”，然赠完美地幻化成蝶…… 名师点评
本文最大的特色就是“举重若轻”。作者带着对文学的敬畏与景阳，带着对历史与人生的追问和思考，从茫茫文海中撷取几颗美丽的珍珠，用文学这根红线串联，让人眼前一亮，耳目一新。
(张旺)
第四篇：初中记叙文写作系列训练：中考作文指导(二) 知识例话
中考作文与平时作文是不一样的，主要表现为对写作时间的限制，其余还有篇幅、题目要求等的诸多限制。这就决定了写中考作文有与写平时作文不一样的注意事项。总起来说有以下几个方面：
一、审题
1.审题要准确、全面
准确审明题意，要弄清以下几点：
①内容的范围
作文题总是要规定作文的内容的范围，否则考生想写什么就写什么，漫无边际，就难以考核作文能力。如《放学路上》要求只写放学路上发生的事，《雨后》要求人、事、景都必须是在雨后这个环境里的。
②中心的提示
不少作文题本身就向考生明示或暗示了主题思想，或主题的走向。如《社会新风》必然是歌颂社会生活中的新道德风尚，《我爱我家》必然是反映人际亲情关系的。
③题型的规定
这一点上面已有专章讲过，不再重复。
④写法的要求
大部分是常规要求，比如观点正确，中心明确，内容充实，结构完整，语言通顺等等。除此之外，还有一些较特殊的要求，如“适当穿插议论和抒情”，如果你在作文时没有穿插议论和抒情，就不符合试题要求，成绩自然不会高了。
⑤字数的限制
根据字数限制，考生一定要在答作文卷前制订计划，确定写作的各个环节占多少篇幅，以免文章字数太多不合要求。
总之，题目的每一点要求都要准确地把握住。
2.立意要稳中求新
由于是考场作文，在评分标准和批阅上有它的特点，中考作文的立意，在审清题意的基础上首先要求稳，其次再努力出一点新意。
“稳”，就是稳扎稳打，要把审清的题目的各项要求一一落在实处。比如“这事，我一想起来就脸红”一题，就要把一件事、第一人称、倒叙手法、令我事后多次惭愧这几条都占全了，而后列出“令我事后多次惭愧”这一项，据此立意。
“稳”，就是要保证评分标准里的“中心明确”、“切题”、“思想感情健康”这几项。切题上面已经讲了。“中心明确”，就是必须在文章中用语言明确点出本文的中心意旨，让阅卷者一眼看到文章的中心是明确的。思想感情健康，换个说法叫主题积极向上，这就要求考生的立意应与各种思想道德规范保持一致，不宜在考场作文里推出自己的“石破天惊”的一得之见。
“新”，就是自己笔下有，别人文中无的内容。这一内容，应当在“稳”的前提下完成，在“稳”的框架内探索。“稳”为“新”大致划定了四至疆界，就是评分标准里关于立意的那几条，“新”只能在此范围内走自己的路，不能越雷池一步。仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，别人都写自己犯了什么错误，而要想求新，可以从我本来做了一件自以为正确的事，却带来意想不到的不良后果着眼去构思。由于有其不良后果，所以令我事后多次惭愧，而本来自以为正确，又带来与众不同的特点。
二、选材
1.材料要围绕中心
这一点已多次强调过。比如说“这事，我一想起来就脸红”里，别人事后的各种议论，就可以不写，留出空间单讲“我”的自责;被老师瞪了一眼，这材料达不到“一想起来就脸红”的程度，应该不用或重新加工。
2.材料要精
要选最能为中心思想服务的材料，有时一个材料已经够了，或不能再多写了，如《这件事教育了我》，“这事，我一想起来就脸红”;最多不宜超过三个，一详二略。材料贵精不贵多。
3.材料要熟
应当选择自己熟悉的材料来写。自己熟悉的材料，即使新意不够多，但只要能写出真情实感，写得生动活泼，一样能得好分数。而立意高、有新意而自己不太熟悉，向壁虚构的材料，都有可能驾驭不了题材，捉襟见肘，写得干瘪枯燥，生硬寡淡，最终不能成功。
仍以“这事，我一想起来就脸红”为例，一名考生写自己一时糊涂，趁机偷看作弊，事后愧悔不已，对考场，对老师，对自己的心理写得异常生动，如写愧悔时说：“一霎时，试卷上那个100分的„1‟字仿佛被大风刮走了，眼前只剩下两个大大的„0‟瞪着红红的眼睛，好像也在讥笑我”。最后这篇作文得了“一类下”的分数。而另一位考生，写“我”在捐资助学活动中来到贫困山村，跟那些苦学、勤俭的山村少年一比，感到自己很惭愧。由于没有亲身经历，文中缺乏细节描写，人物概念化，最后这篇文章没有获得好分数。
4.材料要新
前面已经说过，新，就是没有人写过的内容。在中考考场上，要求写出从来没有学生写到的题材是不可能的，只要做到选材尽量不与大多数考生重复就行了。
材料的新，同立意的新一样，仍应在“稳”的范围内努力，在自己熟悉的生活中挖掘。新，不一定是情节新，也完全可以是角度新，立意新。
三、构思
构思要精巧。精巧的构思，使得拟好的立意统率着选定的材料构建出漂亮的文字建筑。如果没有成功的构思，立意、选材工作再出色，也是英雄无用武之地。
构思之精巧源于各种文章技法。诸如：
一字立骨法，以一个字和主题紧密相关，沟联全文;
小中见大法，从小事件、小片断、小细节上体现重大意义;
以反辅正法，即反衬手法，用相反相逆的事物来衬托主要描写对象的特点;
先抑后扬法，先对主要表现对象作负面评价，再与下面的正面表现形成反差;
设置悬念法，设下一个谜团，引起读者兴趣，最后几经曲折解开谜团;
意外转折法，即误会法，当情节似乎向这一方向发展时，忽然发生陡转;
等等。
四、结构
评分标准中要求作文的结构“完整，条理清楚，分段恰当，详略得当”。
结构要完整，要有一根线索贯穿全文所有材料，顺序要得当，这样，条理就清楚了。至于分段，开头、结尾应单独成段，中间部分不能少于两段，也不宜太碎，层次划分要清晰。详写略写要结合，不可能全是详写，更不能一略到底，要根据中心的需要来确定孰详孰略。
五、语言
1.语言要通顺
语句要没有病句，做到流利畅达。这是表情达意的基本要求。
2.语言要精练
由于是考场作文，文章的语言不可能铺叙很多，泼墨如洒的繁笔写法只能暂时收起来。语言精练，就是简明扼要，言筒意赅，避免重复哕嗦，含混拖沓。
3.语言要生动
所谓生动，就是不平铺直叙，而是活泼，机变，富于情趣。常用手法有比喻、拟人、对比、设问、反问、通感等修辞手法，还有褒词贬用，庄词谐用，讽刺，警策，一语双关，骈散交又等等。
下面举一篇语言生动的例文。
包饺子
王浩
今天是星期天，每个家庭都充满了快乐的气氛，可是我家却显得冷清，这是因为爸爸妈妈星期天要值班，中午不回来。但这也是我们大干一场的良机。早晨起床后，我上“提高班”去了，姐姐按我们制订好的计划在家“行动”。
中午，我回到家，姐姐已经进入“一级战备”：菜洗干净了，肉也清理好了。
战斗开始。
姐姐发布第一道命令：剁肉。
我这是第一次剁肉，战况极为惨烈，满桌都是肉片，真可谓“血肉横飞”。但我坚决执行上级指示，浴血奋战，最后终于把肉剁成了稀泥状。
初战告捷，接下来便是包饺子了。吃饺子我是老手，但对包饺子我可是个新手。姐姐命令我照着她包饺子的样子，学着包。由于我平时十分爱吃那种又大又圆的饺子，所以就决定自己包一个又大又圆的。
首先，我拿了一张饺皮放在手掌上，然后用筷子挑了一大团肉馅放在饺皮中，瞧瞧，包饺子是如此的简单，也不过三步，我现在已经完成了两步，已经开始接近“革命胜利”了。
不想“谦受益，满招损”，第三步就出问题了。由于肉馅太多，上饺皮和下饺皮总是合不到一起，我绞尽脑汁，多方探索，百折不挠，试图让它们合在一起，但都没有成功。一不做，二不休，我闭上眼，猛一用劲，睁眼一看，上、下饺皮合上了!我真是万分高兴，正准备把包好的饺子放到筛子里，忽然，从饺子里流出了一滴油，仔细一查，发现饺子的下面裂了一个大口子。这下手忙脚乱了!我赶紧又拿了一小块饺皮，往手里这个饺子的创口上一贴，看上去好像是大肚子上贴着一块狗皮膏药，真是难看死了! 补完这个“补丁”后，我小心翼翼地把这个“重型炸弹”存放在筛子里，生怕它会马上“爆炸”了。半晌平安无事。但它最后还是在锅里“爆炸”了，锅里泛起一层层的红青相间的“小花”。姐姐为了惩罚我，勒令我把它们“消灭”。我看着盛在碗里：的这一朵朵的小花，真是“苦”不堪言啊!
这篇文章是一则课外练笔，立意选材都没有什么值得说的，它的漂亮完全是由于语言生动。你看“战况惨烈”是夸张，“血肉横飞”是双关，“革命胜利”是庄词谐用，“重型炸弹”是比喻，“„苦‟不堪言”是反语。正是由于灵活运用了这些手法，本文才如此生动风趣。一篇选材普通的文章，经生动的语言这么一“包装”，就变得熠熠生辉，何况是精心选材，巧妙构思的作品呢?所以，我们一定要在平时多磨炼语言，以在关键时刻发挥重要作用。
□例文评析
初中生活将要结束的时候
三年的初中生活一晃而过，马上就要告别亲爱的老师和美丽的校园了，谁不感到依恋呢??想到即将离别，我们不约而同地想，该给母校留下点什么呢?
我们聚在一起商量。班长首先站起，郑重地宣布了计划：“老师在这三年中，为我们花费了不少心血，我们去买一面锦旗，上面写上„献给光荣的人民教师‟。”小胖子也站起来，挥动着他那粗壮的胳膊：“我有的是力气，我要种一排小树，让学校今后绿树成荫。”“乌拉!”他俩的话，得到了大家的一致赞同。
只见“谋士先生”站了起来，推了推她的深度近视眼镜，说：“我认为，我们在向学校献礼的同时，还应该向母校提一些意见。”
“啊，意见?”在场的同学个个瞪圆了眼睛，张大了嘴。我首先表示反对：“不行，这怎么行!初中三年刚过，我们还没来得及感谢老师，怎么能去挑老师和学校的缺点，老师们会怎么想?”
“对!××说得有理。”许多同学和我结成了“同盟军”。
然而，“谋士先生”并没有发急。她顿了顿，说：“现在正在实行教育改革，我们提一些意见，供学校领导参考，这将有利于教育事业的发展，为下后同学提供更好的学习条件。我想，我们的老师是能理解我们的!”
“对!她说得有道理。”没想到我的“同盟军”开始倒向她那一边。我想起了这几天使人喘不过气来的总复习，想起了自己平日在头昏脑胀中上课，想起了那永远做不完的作业。是啊，这种教学方法的确该改一改了，我终于也同意了大伙的意见。
大家来到校长室，受到了校长的热情接待。坐了一会儿，校长问：“你们有什么事吗广大家你望着我，我望着你，最后把目光都集中到我身上来了。啊，真要命!“校长，我……我们想给母校提一些意见。”校长一听，似乎怔了一下，但很快就微笑着说：“欢迎大家提意见，请大胆提吧!”
“学校把我们毕业班的学习抓得太紧了，我们连喘口气的功夫都没有。这几天，我们一直头昏脑胀，连课也听不好。”我虽然说出了口，但心里却紧张得要命。校长沉思了一下说：“你们提得对!我们学校为追求高分，追求升学率，忽视了大家的身体，这值得我们注意。我认为，这是你们在毕业前夕留给母校最珍贵的礼物。”
如今，锦旗挂在学校会议室的墙上，小树在校园里安了家，这些都是留给母校的礼物。但最好的礼物，我想，莫过于对学校提的意见了!我似乎看到了，我们下一后的同学，把身体练得棒棒的，学习成绩也因此提高。校长还告诉他们：“这里面也有上一届同学的一份功劳啊!”
这是浙江省的一篇优秀中考作文。命题贴近中学生生活，但要想从中写出新意并不简单。本文写离校前给学校提意见，表现了新一代中学生对生活的崭新姿态，展现了青年学子敢于担负责任的接班人的风骨，立意新颖，主题积极向上。
文章选取“争论”和“到校长室”两个场面，详略处理合理;突出学生中的“谋士先生”和“我”，人物点面处理合理，是一篇成功的考场作文。
题目：我最喜爱——
要求：
1.在题目的空白处，填上你最喜爱钓一项活动或某种事物。
2.要写出自己的真情实感。
3.重点采用叙、议结合的方法。
4.每字占一格，标点符号写在格内。
5.字迹清楚，卷面整洁，不得少于600字，不要写成诗歌。
我最喜爱宋词
人们经常提到唐诗、宋词、无曲，这三者中，我最喜爱的是宋词。
随着唐朝的灭亡，诗风逐渐衰退。代之而起的一种可以配乐歌咏的词逐渐兴盛，同时，也涌现了一大批优秀词人。以李煜、苏轼、陆游、辛弃疾、柳永、李清照等人为代表，创作出许多风格各异的优秀词篇。
传说有这么一个故事：有一天，苏轼突然问他手下的人：“我的词和柳永的词相比，怎么样啊?”他手下的人答道：“柳永的词只适合十七八岁的姑娘执红牙板歌„杨柳岸晓风残月‟;学士的词须关西大汉弹着铜琵琶、铁绰板来唱„大江东去‟。”
这则故事充分说明了词人不同的风格。是的，当你读到“大江东去，浪淘尽……谈笑间樯橹灰飞烟灭”时，又怎能不为那雄壮的气势、开阔的胸怀所感染! 正当你为苏轼词的宏大气势而赞叹不已的时候，你又读到李煜的“春花秋月何时了，往事知多少……”，“流水落花春去也，天上人间”，你又怎能不愁容渐生，心情抑郁惆帐啊!
一向以忧国忧民著称的陆游，他的一生是坎坷的，他的《卜算子·咏梅》充分体现了他饱受排挤的苦衷：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨!”当陆游在“无意苦争春，二任群芳妒”时，发出了“零落成泥碾作尘，犹有香如故”的慨叹，使我们看到了他爱国忧民的品质。正是在这种思想的支持下，才使他在临去世前还写下了《示儿》一诗：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
当然，政治上的不顺利，也使不少词人在他们的词中流露出一些消极因素。如苏轼在被贬后，也曾出现“人生如梦”和“我欲乘风归去”的想法;陆游也在《咏梅》中流露出逃避现实的情绪。这固然是不足取的，但就整首词来说，只不过是白璧微瑕而已。
总之，宋词是我国古代优秀的文化遗产，我非常喜欢它，我也希望广大青少年能够喜爱它。
这是安徽省的一篇优秀中考作文。
本题是半命题作文，作者选择填上“宋词”，体现了他腹笥积累之丰富。文中如数家珍般引用了四位诗人的七首作品的句
子，挥洒自如，使文章五色斑斓，满目珠玑。只有平时认真积、累，关键时刻才会笔下生辉。
题目：我第一次
我第一次接到男同学的信
看到这个题目，你一定要大吃一惊，是的，我是下了很大决心才决定写它的……
那是临毕业的一个中午，我吃过饭，像往常一样来到学校，打开作业本，一个叠得方方正正的纸条夹在里面，我好奇地打开来，刚看完两行，我的胸口就像堵了个棉团，喘不过气来，我紧闭着双眼不敢抬头，用双手捂着涨红的脸，只觉得天旋地转，等我睁开眼，信上那熟悉的字体又出现在我面前：“……××，我再也无法忍受着……请你给我一次单独接触的机会，哪怕几分钟，哪怕只有一句话的时间……如果可能，放学后，我在小树林等你。”我将信揉掉，只觉得浑身酸软无力，我几乎能听到自己的心跳，怎么办?怎么办?告诉老师?不，千万不能，老师那刺耳的声音又响在我耳边：“关于早恋，我说过多少遍，绝对禁止，那是一种卑劣行为，现在的孩子们……哎!”如果告诉她，我和他都会身败名裂。告诉爸爸、妈妈?不，使不得……哎呀，烦死了……
说真心话，我很喜欢他。他漂亮，学习特棒，尤其是数学，我曾以他为目标努力赶超，我严格要求自己，更上一层楼”……而今，他写信了，我怎么办?
放学后，他出去了，我依然呆呆地坐在教室里。难道我也像《柳眉儿落了》里的女主人公一样，折两只小船，扔进水里：“小船刚刚起航，还没定向呢!”那毕竟是小说，我这可是生活……我面临着毕业，升学……
他在小树林里等我，我强制着自己走过去。“你写的信?”我明知故问，抬起头，那双眼睛直射心魄。沉默，好久，好久……
“你不觉得太早了些?”“可是我控制不住自己的感情，对不起，对不起……”他声音颤抖，“我真浑。”说完，他头也不抬地跑走了，我的眼睛也模模糊糊，什么也看不清……
也许，我踏进了禁区，但这禁区属于感情的弱者，我缩回了脚，我的感情是纯真的。我敢这样说，现在我和他都坐在考场里，写着《我第一次……》。瞧我，将这秘密全抖落出来了……请原谅。
亲爱的女同学，当你遇到类似这样的事，我以过来人的身分告诫你：千万不要陷入漩涡……
之后，你会获得纯洁的友谊的。
请注意处理好这样的“第一次”，我们会获得无限乐趣。
切莫忘记：感情固可贵，理智更可敬。
这是河北省的一篇优秀中考作文。
本题是半命题作文，文题难度很小。本文作者却大胆地选择了敏感题材写作考场作文，表现了其为文的胆识。
文章以严谨的结构写出了事情的来龙去脉，前因后果。特别是心理活动写得细腻逼真，那“紧闭双眼”，“几乎能听到自己的心跳”，……写得十分传神。
本文表达了对这种感情困惑的正确认识，立意正确，选材大胆别致，描写细致精彩，难能可贵。
材料
依据右边这幅漫画的内容(假定画面里的中学生叫林玲)，自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。要紧扣画面，注意描写该生的神态、心理、语言，并通过适当的议论揭示主题。
“妈妈，水开了”
“娇小姐”林玲可真是太娇了。在家里从不干一点活，放学一回家，就坐在沙发上看书。她爸爸出差在外，很少回家，里里外外，全靠她妈一人撑着。她妈惯她，她自己也懒。于是乎，林玲越来越娇了。
这一天，她又躺在沙发上看书。正当她看得津津有味的时候，她忽然听到“突突突”的声音。她恼怒地从沙发上跳起来，向厨房里大喊：“妈妈，这是什么声音啊?难听死了。”可不闻回音。她更恼怒了，把书一扔，就往厨房里跑。刚进厨房门，一股热气迎面扑来，她皱起眉头，用手使劲地在面前舞了舞。低头一看，原来是靠在厨房门边炉子上的水开了，正“突突突”地冒着热气呢!哎呀，这可怎么办呢?她站在炉前，不知所措，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。她急中生智，向门外文喊“救兵”：“妈妈，水开了!水开了!”仍不见回音。“妈妈去哪儿啦?”林玲嘀咕着。没有办法，只好自己来了，一双白皙的纤纤玉手刚伸到炉边，便闪电般地缩了回来，“哎哟，烫死我了。”正巧，妈妈回来了，林玲终于获得了解脱。
一个十五六岁、四肢健全的姑娘面对一壶开水，竟不知所措，见此情景，你一定会笑吧!但笑中隐藏着一个问号：为什么?诚然，家长个个都是望子成龙，望女成凤。可家长们，你们可知道，你们让子女这样养尊处优下去，会将你们的“希望之星”娇惯坏的啊!
这是江苏南通市的一篇中考优秀作文。
本题是一篇供材料图画作文。图画作文，首先要求看清楚图画内容，理解图画含义，然后根据题目要求写作。
材料中这幅画反映了父母溺爱子女，不让他们参加起码的家务劳动，导致孩子丧失基本的生活能力和处理日常事务的能力。作者合格地看出了图的主旨，在文章里创造性地表现了主人公林玲的娇气，描写细致生动，合乎图画要求，没有擅自添加与图画内容有冲突的情节因素(比如添个爸爸什么的)。结尾点明主旨，完成了题目要求。
□台阶训练
一、以《欣慰》为题，写一篇600字左右的记叙文。
(提示：首先审题时要补全题目：谁为什么而欣慰。然后再立意，选材，构思，安排结构，锤炼语言。)
欣慰
妈妈单位的党员活动日那天，我也跟着，来到了大别山金寨县。参观了学校之后，我们被安排去九岁小男孩占俊的家。他家离学校最近，可也有三四里路，路很崎岖，汽车不能通过，我们就跟着他走了三十多分钟，终于到了。一路上，我们了解到占俊的爸爸在砍柴时摔伤了腿，妈妈丢下他们改嫁他乡，家里就靠爷爷种田。明年他妹妹也到读书的年龄了，可没有钱。占俊也已欠了一学期的学费。
“坐吧!”占俊在破旧的木板床上挪个地方出来。“你们一定觉得我们很苦，可我已经习惯了。吃差点，喝差点，我们都不在乎，可我想上学，我现在已经欠了一学期的学费了。我们老师也很长时间没发工资了”，占俊低声地说着，他的脸上是超越年龄的深沉。
那一天对我来说是沉重的一天。在我们过着无忧无虑的生活，谈论着歌星，谈论着“伊妹儿”的时候，没想到还有人过着这样艰难的日子。
忽然，占俊很高兴地说：“这儿地穷人不穷，我们这儿出了五十多个将军呢!我也要向他们学习，好好读书。我也想当将军，我要改造金寨县，我要金寨县的乡亲们脱贫致富，都过上好日子。”在场的每一个人都被占俊的话深深地感动了。叔叔紧紧地握住占俊的手说：“小朋友，好好学，不要为钱担心。你瞧，我们这些叔叔、阿姨会支持你完成学业的。”坚强的小占俊眼里涌出了泪花，脸上露出了欣慰的笑容。
透过那双清澈的大眼，我看到了他求知的渴望;透过金寨县老师的行动，我看到了火热的心怀。
想到这里，欣慰之感从我心里油然而升。
(简评：本文这样破题——为我国贫困地区学生愿苦学，老师乐奉献而欣慰。立意积极，有时代感。文章描写细致，记叙中穿插了议论和抒情，笔法纯熟。)
2.以《脚印》为题，写一篇600字左右的记叙文。
(提示：本题需将题目补全为“谁的脚印留在了什么地方”，然后构思全篇。“脚印”一语常有象征意味，应当考虑到构思里，加深文章的内蕴。)
脚印
“小呀么小二郎呀，背着书包上学堂……”一个小女孩哼着歌一蹦一跳地跟着一位老人向前走着。突然，小女孩的歌停了，人也站在原地不动了。走在前面的老人似乎也察觉到了身后的变化，停下来，转身对小女孩说：“宁儿，为什么不走了?”“走?您看看怎么走呀?”小女孩顺手指了指自己前面的路，一脸不解地问老人，原来前面全是泥土地，又由于刚下过雨，十分泥泞。老人笑了笑，对小女孩招了招手说：“快，快过来，泥有什么关系?你好好看看现在泥地上有什么?”小女孩看了看地上：“不就是有外公的大脚印吗?有什么可看的?您看看您的鞋上全是烂泥巴，好脏!我不要把鞋弄脏，我要外公抱。”小女孩说着便向老人的方向伸出双臂。老人摇了摇头，仍一脸温和地说：“不，外公不抱。宁儿，自己的路是要靠自己走的。一条路上没有留下自己的脚印，就不能说这条路是自己走过的。乖，听话，快过来。”“不，不，就不，外公不抱就不走。”小女孩听到老人不打算抱她过去，便耍起赖皮。这下老人可火了，大声说：“不走?我也不管你了，你这孩子太不听话!”说完扭头便走。一开始女孩仍倔强地留在原地，但当她看见老人逐渐向前延伸的脚印，再看看四周一个人也没有，天又快黑了，她吓坏了，猛然追着老人的脚印向前跑去。泥地上留下了一串小脚印。
这是我五岁时发生的事。随着年龄的增长，它已被渐渐淡忘了。可今天，多年后的今天，当我再次看到那条依然满是泥土的小路时，脑海中却情不自禁浮现出多年前的那一幕。我仿佛依然能在那泥地上找到外公的大脚印。外公虽然已经过世，他的脚印也永远不会再向前延伸，但他这一生每一步都留下了坚实的脚印。外公是个极平凡的人，但他教我懂得了：“只有留有自己脚印的路才算是自己走过的。”我会永远记住外公的话，让自己的人生之路上也留下一个个坚实的脚印。
(简评：本文又是一篇以一个词语为单纯命题的文章。作者写的是“我”五岁时看到的外公和我的脚印，记述了外公对“我”的教诲。文章结构紧凑，笔法新奇，故意不用倒叙式开头，还一直用第三人称来写“我”，使文章生动活泼。本文的内容其实有点沉闷，但作者高超的文笔使全文流动着活泼气韵。)
3.以《令我珍惜的——》为题，写一篇600字左右的记叙文。
(提示：本题的关键是题目上的“珍惜”一词。体现“珍惜”，必须写出不同反响之处，可贵之处。)
令我珍惜的一份试卷
我在上初中时，也不知做了多少扮试卷，其中有一份语文单元测验卷，是我特别珍惜的，一直被保留到了今天。
那还是初二的事了。班上新来了位实习老师，是个女的。她一边做我们临时班主任，一边教我们语文。她的名字我已经记不清了，只记得她姓高，人长得并不很漂亮，却很温柔，又有些孩子气，感觉就像邻家的大姐姐。她的到来并未引起我的注意，那时的我正因为连续两次语文测验成绩在全班倒数而伤心，并不在意换了个语文老师，只是不停地问自己：“我的语文是不是完了?”背着这个包袱，我的语文又考砸了，按她通知的分数，我是全班倒数第十名。
“我的语文一定是完了!”我这样对自己说，那天是周五吧，下午是欢送高老师的联欢会，可我怎么也笑不出来。好不容易等到散会，没想到却被高老师叫住了，她要和我谈谈。
在教学楼后面的小花园里，我们找了张石桌坐下。她说知道我有点自暴自弃，想帮帮我，说着就拿出了那份试卷，为我评讲起来。我十分诧异她怎么会知道，可随即想起我写的周记是由她这个临时班主任改的，也就释然了。她原本开完欢送会就可以不管我们了，可她为什么要这样做呢?难道真有这样的好人?“懂了吗?”她的问话打断了我的思绪。一句话也没听清的我怎么会懂?我只得红了脸说声：“对不起。”她仍是那么温柔地重复着刚才的话，哦，原来是在讲解文言文啊。她或许是觉得刚才我没懂是因为她讲得不好吧，便开始思考该怎样才能让我明白。她用手指卷着自己的长发，想了好一会儿，才满意地笑了笑，又重讲了一遍。接着，是现代文，然后是作文……试卷评讲完的时候，天已经有点黑了。她抚了抚裙子上的皱纹，站了起来，笑了笑说：“以后，可要努力呀!好吧，再见了。”
此后，我就再也没见到过她。不过，她确实是一位好老师。我常想，我那么珍惜这份试卷，或许是因为我在不知不觉中把她当做了姐姐的缘故吧。
(简评：本文在题目空白处填上“一份试卷”，实际上填的是一段师生情。文章立意明确而合理，描写细致而语调活泼，平实之中蕴有真情。最好能用与别的老师对我的单独关心相对照的议论来点题，这里有一点不足，结尾显得平直了一些。)
4.以《他(她)总是那样——》为题写一篇600字左右的记叙文。
(提示：这是一个写人的半命题作文题。空白处应填上人物的有关特点，并作为全文的核心。)
他总是那样好问
三年前，我回湖北老家，给我印象最深的就算是四岁的小外甥衡衡了。他留着一头“西瓜太郎”式的发型，一双大眼睛，总爱冲着人一眨一眨的;时不时地用小手搔搔后脑勺，那张常常噘着的小嘴总爱问个“为什么”。
有一回，我在房间里看书。突然，门“吱啦”一声开了，原来是衡衡拿着一本小人书闯了进来。“小姨，你给我讲故事好吗?”他那双大眼睛眨着，用乞求的目光望着我。我没办法，只好接过他手中的书，像幼稚园的老师那样，给他讲起了故事：“这个故事叫做《狡猾的狐狸》……”题目刚念完，他就问我：“小姨，狐狸是什么?”我耐心地回答他：“狐狸是一种心地特别坏的动物。”“那狐狸为什么那么坏呢?”这下，我可不能说是因为狐狸的本性坏，不然他又要问我“本性”是什么了。我思索了一会儿，告诉他：“是因为狐狸的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈为什么坏呢?”“因为狐狸的妈妈的妈妈坏。”“那狐狸的妈妈的妈妈为什么坏呢?”……他就这样一直问着，我有些招架不住，只好借倒水的理由溜了出去。
回到南京后，我一直惦记着他。直到今年春节前夕，妈妈告诉我衡衡要来南京。想一想，他也应该上小学一年级了。
春节那一天.我们见面了，没想到三年没见，他变了一个样，但惟有他那双大眼睛没变，还是爱冲别人眨呀眨的。他一见着我，就特别亲切地叫了声“小姨”。我俯下身去，想考考他：“衡衡，我来问你一个问题：1+1等于几?”他望着我，满脸疑惑地对我说：“老师告诉我们，1+1等于2。小姨，1+1为什么等于2呀?”我差点被他的问题吓昏，仔细想想，我怎么就没思考过这个问题呢?这般大的孩子都这样敢于问“为什么”……这时，一个稚嫩的声音打断了我的思索，“小姨，你快告诉我呀!”“因为……因为2是由2个1组成的。”“那一双鞋加一只鞋不是等于三只鞋吗?1+1不也等于3吗?”他继续问道。“这是因为，嗯，一双鞋是指两只鞋，那么两只鞋加一只鞋自然也就等于三只鞋了。”他听了后，似懂非懂地搔了搔后脑勺，然后一边掰着手指头算着，一边走开了。
望着他离开的背影，我感到在好问的小外甥面前，我的知识是多么贫乏啊!
(简评：本文成功地塑造了一个活泼可爱的儿童的形象，选材典型，人物特征突出，肖像、动作、语言描写都十分精彩，尤以语言描写出色，全篇充满了童趣，洵为佳作。)
他总是那样沉默
每到课间，大家在一起有说有笑，只有他总是独自默默地坐在位子上。即使偶尔讲几句话，也非常简短。真是人如其名——陈默。
上学期，期中考试成绩公布后，教室里像沸水似的翻腾起来。考得好的，手舞足蹈，谈笑风生;考得差的，一脸愁云，怨这怨那。只有他仍像以往那样，“没事人”似的坐着不动，毫无表情的脸像平静的水面——尽管他的成绩在班里名列前茅。同桌李伟不解地问：“考得这么好，怎么不高兴呢?”他瞟了瞟李伟：“高兴什么?”李伟望了望他，摇摇头走开了。
后来一次小测验，陈默出乎意料地考得很差，他的脸依然平静如故。李伟又问：“怎么不难过呢?”“难过什么?”似乎这事与他无关。李伟望了望他，又摇摇头走了。但以后的考试他再没考差过，有人说他是“老虎打盹心有数”，嘴上不说，暗地里劲使得足着呢!
不过，他的沉默有时也会造成不该有的后果。一次，因在他的课桌里发现了一位同学丢失很久的“派克”笔，他被班主任“请”去“教育”。老师教育了他半天，他吭也不吭。直到老师训累了喝口水的时候，他才冒出一句：“我没拿!”老师气得手直抖：“那你怎么半天不吱声?”“您不给我空。”老师愈发觉得要好好教育他，但任凭他再怎么启发、教导，陈默也不再说话。
别人开始议论他，偶尔几个词撞击他的耳膜：“假面具……”“贼……”“别睬他……”他也不去分辩，变得更加沉默。
忽然有一天，他抓住那真正的“贼”送到老师跟前。那“贼”不仅承认偷了那支笔，还供出偷过其他班此类东西。他到底用了什么招数，谁也不知道，因为谁也问不出——问出了，他就不叫陈(沉)默了!
于是大家说，他的嘴沉默，而内心并不沉默，那里时时跳动着别人估摸不到的勇敢、智慧、执著，或是别的什么东西。他听后，嘴角透出了一丝笑意。
(简评：本文的特色是构思巧妙。文题与人名谐音，这是经营之妙;寥寥数笔，人物个性便十分鲜明，这是勾勒之妙;同桌、老师及众人的言行，更突出了陈默的沉默，这是烘托之妙;行文简练诙谐，读来令人忍俊不禁，这是叙述之妙。欠缺的是没有交代失物何以出现在陈默桌内。)(来源：蒋念祖的博客)
第五篇：高中优秀记叙文
感受不到的，是你的呼吸
已经有多久没有狂奔了?在孤独的狂奔中，我大口大口地喘气，又忆起了你的呼吸„„——题记
一
眼见公交车渐行渐远，我追在后面，你坐在车里。我大声的叫着你的名字，你却不曾回头，停下脚步，呆呆的望着你的背影，慢慢的消失在我的视野中„„
熟悉的马路，熟悉的行人，熟悉的场景，只留下了陌生的自己。
二
你喜欢拉着我的手肆意的到马路上狂奔，而我也喜欢被你拉着的感觉，穿行在大街小巷，留下潇洒的背影。
每天都是如此，我们不顾路人的眼光，也不顾家长的说教。你说，那种感觉很美好，像是抛去了全世界，只剩下一片宁静。我只知道跟你一起奔跑，听着你有节奏的呼吸，大口大口地喘着气，不知疲倦地跑着。
三
直到有一天，我甩开了你的手，选择孤独。
那是一个温暖的冬日，到校之后，我照例把手伸向抽屉，摸索着我的笔筒，却哪里都找不到。旁边的A君说：“昨天是她留下来整理教室的，你说会不会是她?”顺着A君的眼神望去，只见你和旁边的同学谈笑风生，还冲我笑了笑。“不可能，我们是那么好的朋友。”A君叹了口气，说“人心难测啊!”这让我心里不禁冒冷汗。
放学之后，我拒绝了你一起回家的要求，独自留在教室写作业。等到最后一名同学离开后，我挪着脚步，走上你的课桌，缓缓的蹲下身子，咽了咽口水，朝你的抽屉瞅了两眼。“没想到你这么不信任我!”你站在门口，用愤怒的眼神看着我。我条件反射的站起来。擦了擦额头上的汗，“我没有，我只是„„”没等我说完，你就打断了我的话，“好了，我们不必再做朋友了。”甩下这番话后，你就跑出了教室，我呆呆地站在感觉有些站不稳„„
四
许久才反应过来的我，追出了教室，你已坐上了公交车走了。大声地喊着你的名字，你始终不曾回头。不知跑了多久，很累很累„„没有了你关心的话，没有了你进屋我的手，没有了你急促的呼吸，我站在岔路口，不知何去何从。这条曾经跑过了那么多次的路，我却突然不认得了。
五
华灯初上，一切的一切都很正常的进行着。只是，旁边没有了你的身影，耳畔没有了你的呼吸。用苦笑来代替沉默„„