第一篇：第9课玩得真开心
9.玩得真开心
一、教材分析
《玩得真开心》是第三单元的第一课，它包含4个话题，分别是“放学回家玩什么”“这样玩好吗”“你会跟它们玩吗”“开个玩具交流会”。教材主要是一些图画，画面反映了孩子们在学校做游戏，到家后看电视，忘记写作业等场景。设计目的是通过现实情景的捕捉和再创造，让孩子尽快适应小学生活。
二、学情分析
不学一年级的学生，由于刚刚从幼儿园进入小学，还保留着在幼儿园的习惯，放学后看电视、玩耍，不能及时写作业。许多新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子放学回到家这段时间进行合理安排，孩子回到家后就随心所
欲地玩耍，到睡觉时才想起还有作业。因此，教师在教学中要结合学生的实际，开展一些培养学生行为习惯的教学活动。
三、教学目标 1.知识与能力
(1)知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化。 (2)放学回到家后，知道要先完成作业，然后再玩耍。 2.情感与态度
为自己成为一名小学生而感到高兴和自豪，并愿意在家也以小学生的标准要求自己。 3.行为与习惯
能够养成按时完成作业的良好习惯。 4.过程与方法
在游戏过程中，知道放学回到家后应该怎样做，能做哪些活动，不能做哪些活动。
四、教学重难点 1.重点：
知道自己是小学生了，小学生的任务是学习。
2、难点：
体会到小学生角色的变化，养成按时写作业的良好习惯。
五、教学准备
教师准备：课件。 学生准备：玩具。
六、教学过程
第一课时 总第___课时
一、谈话导入
1.同学们，谁来告诉大家，放学了，我们该做些什么? 让我们一起来讨论讨论。
(播放视频文件激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。提出问题，使学生入情入境) 2.放学了，你们首先做什么? 生：回家。
3.同学们，你们放学回家都做些什么事?请大家一起讨论。 4.学生集体讨论、发言。
5.小结：放学回家后，做些课外作业，帮父母做一些力所能及的家务事，还可以和小朋友开展一些有趣的活动。
那么我们在活动中还应该注意些什么呢? 学生讨论、发言。
二、合作探究，感受新知
1.同学们，你们在家都玩些什么呢?这样玩好吗? 2.学生讨论、发言。
3.看看这些孩子在家玩得好吗?为什么?
课件出示教材第37页图片。4.学生思考、讨论，老师指名汇报。
预设：(1)这个小孩在玩火，这样做不好，玩火很容易把自己烧伤或发生火灾，很危险。 (2)这两个孩子在大声喊叫，他们这样做也不好，吵得爷爷都不能休息了。
(3)她在看电视，看得眼睛都疼了还在看。她这样做也不好，长时间看电视眼睛容易近视。应该看会儿，让眼睛休息一会儿。
(4)他做得也不好，玩到很晚了他才想起作业还没写呢。 5.那我们应该怎样玩才开心呢? 学生思考发言。
三、奇思异想，玩出新样
1.同学们，你们看，老师给大家带来了新朋友。 2.出示带来的物品：树叶、纸箱、小石子等。 3.大家认识它们吗?想不想和它们做游戏? 生介绍这几样物品。
4.请大家开动脑筋和这些物品一起来做游戏。 生分组进行游戏。 5.小组汇报游戏。
预设：有的小组把纸箱的底部拆开一起钻地洞;有的小组用树叶做贴画;有的同学在小石子上画画。
四、小小玩具，一起分享
1.孩子们，老师知道你们都喜欢玩玩具，而且还把玩具带来了。那么，你们愿意给大家介绍一下吗? 2.你的玩具是什么?怎么玩? 3.生依次介绍。
4.经过大家的介绍，你最喜欢玩谁的玩具? 5.那咱们现在就和小朋友交换着玩，好吗? 6.玩的时候要注意什么呢? 生思考回答。
预设：玩的时候要轻拿轻放，不要损坏玩具。 7.交换玩玩具。
8.通过这个游戏，你懂得了什么?而设：交换玩具很好，我们可以玩到很多不同的玩具。
第二课时 总第___课时
课内活动
活动一：你会跟它们玩吗
1.出示带来的物品：树叶、纸箱、小石子等。 2.大家认识它们吗?想不想和它们做游戏? 3.请大家开动脑筋和这些物品一起来做游戏。 4.生分组进行游戏。
课外活动
活动一：放学回家这样做
1.孩子们放学回家后，应先完成家庭作业。 2.主动帮助父母做一些力所能及的家务事。 3.交流这样做的感受。 5.小组汇报游戏。
活动二：开个玩具交流会
1.师：小朋友快坐好，小明给大家带来了好几个玩具，想玩吗? 2.我们怎样才能玩到更多的玩具? 3.生分小组讨论，讨论自己家里有哪些玩具，玩过哪些玩具，怎样才能玩到更多的玩具? 4.小组选出代表把本小组讨论的结果汇报出来。 5.学生交换玩玩具。
6.说一说玩具交流会的收获。活动二：小制作
1.课下和父母一起用身边的小物品，比如饮料瓶、树叶、纸箱等制作出一幅作品。 2.带到学校展览，并介绍作品。 3.交流收获。
板书设计
帮父母干家务
玩得真开心 做作业要及时
身边物创意多
交流玩具欢乐多
第二篇：第13课《我们玩得真开心》教学设计1
课题：我们玩得真开心 教学目标：
1.知识与技能:学会用线条、形状、色彩、构图等简单美术造型元素，表现小朋友翻斗乐玩耍时的动态和开心情景。
2.过程与方法：在充分回忆并表述的基础上，陈述式描绘玩翻斗乐的快乐情景，大胆表现画面主题及色彩。
3.情感态度与价值观：通过表达，表现，评价体验儿童画创作的快乐，感受快乐的星期天生活。 教学重点和难点：
重点：表现玩耍时丰富变化的人物动态。 难点：构思画面主题，使构图饱满。 教学准备： 教具：课件、范画 学具：绘画用具 教学过程：
一、回忆交流，导入新课。
(一)多媒体出示若干“翻斗乐”照片，引导回忆生活，交流。
师：他们在干什么?知道这是什么地方吗?小朋友都去玩过了，那你和谁一起去的?玩了多少时间?玩了些什么项目啊?玩哪个项目让你最感兴趣?最刺激?
(二)揭示课题：我们玩得真开心
师：今天我们就一起来画一幅在翻斗乐里玩的图画。
二、师生互动，引导构思
(一)学画简单的人物，师演示，
师：可怎么画呢?首先我们要先来学习人物的基本画法。那你们知道人物主要有哪几部分组成的吗?(头、身、手、脚)
过渡语：知道了人物主要由这四部分组成的，画人物就不难了，看看郏老师是怎么画的。
(二)学习各种动态 1.学生表演，交流 师：除了这样偶尔站在一边看其他小朋友玩以外，在翻斗乐里玩的时候你勇敢吗?害怕吗?还会做些什么样的动作，表情又是怎样的呢?(小组里表演一下)看看谁表演的动作最可爱最生动，谁能上来表演?
2.欣赏多媒体里小朋友在翻斗乐里玩时的各种表情和各种动态。还有一个倒立的，看看他有什么变化吗?
过渡语：这么多的动作是怎么画出来的呢?
3.出示两幅作品进行比较，有什么变化(手、脚的位置变了，头的角度也变了) 小结：所以只要适当地弯弯手，弯弯脚，弯弯腰，动作就会跟着变化了。
(三)学生学画小朋友的动态，教师布置要求
师：现在我们就把小朋友玩翻斗乐时开心，兴奋的样子都画下来好吗? 要求：
1.表现人物头的变化，正面，侧面，半侧，仰面等等，注意表情变化。 2.表现人物的各种动态，爬，跳，趴，屈腿，倒立，下滑，跑等等。 提示：手弯弯，脚弯弯,身体也弯弯
三、组织画面，表现动态。
(一)引导回忆、创意构思
师：怎么把这些可爱的小朋友组合成一幅生动的图画呢? 1.看一看：我们玩的是翻斗乐里的什么项目?
2.说一说：有哪些小伙伴，他们都在干什么?发生了什么小故事? 3.想一想：我们准备怎样来构图。
(二)引导欣赏同龄儿童作品
(三)布置构图要求：
1.组内集体构图，合理表现人物动态，边编故事边画画。
2.注意人物与翻斗乐的整体关系，有前有后，有重叠，有大有小，有疏密 3.适当添加背景
(四)教师巡回指导、点拨，关注不同层次的学生，关注课堂生成。
四、交流与评价
五、总结下课
第三篇：玩得真开心教案
人教版一年级上
道德与法治教案
吕娇娇
9. 玩得真开心
教 学 目 标 1.通过活动，引导学生遵守规则、文明交友，一同感受玩的乐趣。
2.通过活动，启发学生多动脑筋，动手制作简单玩具，体会交友的快乐。 3.通过活动，引导学生注意公共场合礼仪，注意活动的安全。
教 学 重难点 1.通过活动,学会交流、共享,体会和同伴一同玩耍的快乐。
2.通过活动，引导学生注意公共场合礼仪，注意活动的安全。
教学准备
活动材料：纸箱、树叶、鞋盖、糖果、彩笔、剪刀等。 教学过程
一、趣味交流,说说“玩”儿。
1.交流提问：同学们，你们喜欢玩吗?你们放学回家都玩过什么呢，和小朋友们交流一下吧?
问题交流：放学回家我都玩过什么?
(点击屏幕：出示课题《玩得真开心》)
学生说玩得高兴的事,与大家分享,教师引导学生讲清时间、地点、人物与事件。
预设(1)放下书包,和小朋友们在小区里玩;(2)在家里自己玩电脑游戏;(3)自己做手工;(4)和自己养的小宠物玩;(5)拿出自己喜欢的玩具玩„„
2. 情境再现：我们都玩过的游戏：玩橡皮泥、骑自行车、画画、溜冰„„
(点击屏幕：出示活动图片。)
老师和你们一样爱玩，看看谁玩过这些?
玩的时候你们最大的感受是什么?(高兴，快乐，开心„„)。
3. 揭示课题：你们的生活真是丰富多彩，有趣极了，今天老师就决定和大家一同来玩。 4.游戏提示：老师告诉你一个成功秘诀，今天能根据秘诀顺利完成游戏任务的小朋友,将会得到一张“游戏邀请函”,参加下一次的游戏活动!
分享秘诀：大声读出成功秘诀。(逐个点击，出示成功秘诀：守规则,爱动脑,敢表现。 ) 5. 现场采访：你知道成功秘诀的意思吗?(指名说说自己的理解,进一步渗透要求)
二、游戏体验——击鼓传花
1.揭示游戏任务：小朋友们,准备好了吗?我们的游戏任务是什么呢?——小组讨论：击鼓传花怎么玩?说说你的玩法，介绍给同伴听一听。
(点击屏幕，出示：大家一起玩。)
2.明确活动要求:提问：你知道这个游戏的玩法?
3.体验游戏:击鼓传花
4.交流感受:虽然游戏咱们玩得很开心，可是你有没有注意到咱们游戏当中出现了一些小小的状况?学生思考回答。
5.看图找一找：什么游戏适合室内玩?什么游戏适合室外玩?
6.观察说一说：游戏中的小意外。
学生看图找一找，说一说。 (点击屏幕，出示游戏组图。)
7、小结:学会选择游戏，选择合适的活动场所，遵守游戏的规则，这样才能玩得更开心。
三、游戏判断，明事理
1. 提问：同学们，你们看这样玩行吗?(出示图片明明在家里玩打火机 )
(1) 我们一起看看在家里玩打火机的后果 视频小资料：孩子在家玩打火机，西苑小区居民楼住户家被点燃。 (2) 看了这个小资料,你们有什么感受吗? (3) 小结：是啊,安全记在心中，不能在家里随便拿大人的打火机玩，这样会引起火灾。 (4) 仅仅只是不拿打火机吗?你还想给大家提醒什么呢?(出示图片) 独自在家玩时的注意事项：做手工时用剪刀等工具的安全使用;电源插座不轻易触碰等。 2.听听这是谁在说(出示录音：请不要这么大声说话) (1) 你能判断出这是怎么回事?出示图片 (2) 两个小同学的行为对吗?为什么? 人教版一年级上
道德与法治教案
吕娇娇
(3) 你想对这两个小同学说些什么呢? (4)说一说：在生活中哪些行为与表现容易给别人造成不好的影响? 小结：和小伙伴在一起玩耍很快乐。但一定要遵守公共秩序，心中有他人，不仅要想到自己还要想到别人，心中有他人，这样玩，才是文明的表现。这样，大家才能相处愉快。
3、巧判断
(1)视频《眼睛的哭诉》
晚上月儿当空照，我在家里看电视，看了动画和舞蹈，眼睛渐渐有些疼。爸爸妈妈直催我，我却当成耳旁风，管它三七二十一，过完瘾后再休息。听听眼睛的哭诉：都怪我的小主人，看东西不注意用眼卫生，长时间看电视不休息，累得我看东西越来越不清楚了!我好害怕再过一段时间什么也看不清楚了。
判断：听了眼睛的哭诉,小法官们你们赶紧判断，眼睛的主人有错吗? 小结：这样玩也不好，玩得时间长，眼睛受委屈，自己还难受。所以说眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛，才能健康生活每一天。 (2)图片《这样玩好吗》?
小明是我的好伙伴，我们喜欢一起下象棋，玩得正开心，突然小明大声叫道：“呀,我还有作业”„„ 小法官判断并说明理由
小结：学习和休息要分清，先完成作业再去玩是非常好的学习习惯，俗话说好习惯，益终生，这样玩的才能更快乐。
四、拓展游戏：百变生活秀
【活动一】“小小瓜子也神奇”，我们玩得真开心
1.师：很多同学都喜欢吃瓜子，你们知道吗?小小的瓜子也能玩呢。 教师亲自示范用瓜子、画笔、白纸创造一幅《小蚂蚁搬家》的图画。
2.还能创作出其他的画吗?我们试着做一做，分小组合作完成。
3.请小组的代表展示图画，可以编个简单的小故事。
4.小结：开动脑筋想办法，小小瓜子也神奇，这样玩得真开心。
【活动二】物品玩出新花样，我们玩得真开心
1.“我是创造星”
请学生观察教科书上的图，大纸箱、树叶，闲置的包装盒、衣物，小石子，这些也能玩，可以怎么玩呢? 2.指名说并评价：想出一种办法就给自己贴一颗星。
3.生活里还有什么东西可以拿来玩?要注意什么呢?(环保、不损害公物) 你能把旧玩具玩出新花样吗?例如：给旧布娃娃做新衣服。
4.小结：其实，生活中的很多物品都能拿来玩呢，我们可以就地取材，开动脑筋，加以利用，创造性的、开心玩。
【活动三】开个玩具交流会，我们玩得真开心
1.我们准备开个玩具交流会，大家愿意怎么玩?
讨论：可以换着玩，可以借着玩，我可以教你玩，可以一起玩。
2.根据4个场景进行表演：“怎么换着玩”“怎么借着玩”“怎么教人玩”“怎么一起玩”(注意文明、礼貌、安全问题)。
3.把玩具拿来交流，这个过程你觉着怎么样?(好!玩得更多，更有意思了。)
4.小结：玩具交流让我们的收获真不少，与大家分享交流的过程中，我们获得了更多的快乐，玩得更开心了。
总结：我们无论是和同伴、家人玩，还是自己玩，都要注意安全、文明，健康，合理安排好学习与玩的时间，做到有节制，不妨碍他人。同学们也要开动脑筋，有创意地玩。多和大家交流、分享，开开心心地玩，快快乐乐的生活。
五、游戏延伸，快乐与我常在
1. 总结:会玩的小朋友,快乐无处不在!我们一起大声说——守规则,爱动脑,讲安全,快乐游戏我最棒!最后,恭喜小朋友们获得下期活动邀请函! 2. 发出邀请函：恭喜你!欢迎你参加下期“玩具交流会”活动 板书：
9.玩得真开心
学会选择 注意安全 多动脑筋
第四篇：《玩得真开心》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
今天，我说课的内容是语文S版教材三年级上册语文百花园一的语文大课堂《玩得真开心》。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。
本着落实新课标“要全面提高学生的语文素养”的宗旨，我确定了如下教学目标：1.知识目标：组织学生玩游戏，以玩做话题开展一次活动，在玩中仔细观察人物的动作、神态和场面，练习说话并写下来。2.能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。3.情感目标：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。
新课标第二学段综合性学习目标明确指出：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以，让学生体会玩的快乐，教给学生观察方法，培养学生良好的观察习惯成了本课的教学重点;而指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态和心理进行写话训练则是本课的教学难点。
为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践中去感受、去发现、去表达。
本节课教学流程分为四大部分：
一、激趣导入，快乐互动。
二、现场游戏，感受快乐。
三、乐说游戏，畅谈感受。
四、指导起稿 ，快乐作文。
一、激趣导入，快乐互动。
玩，是孩子的天性。上课伊始，我就提了一个学生感兴趣的话题：“同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?”孩子们纷纷举手，争先恐后地回答：丢手绢、老鹰捉小鸡、捉迷藏、吹泡泡等。随着孩子们的热情，我利用多媒体课件适时展示了他们熟悉的游戏场面，让他们感受到丰富多彩的愉悦的童年生活。我继续激趣：“游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多
姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花，想玩吗?”孩子们个个欢呼雀跃：“想!”在学生们的期待中，我进入了第二个环节：
二、现场游戏，感受快乐。
德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏前，我给孩子们准备了一条锦囊妙计：(课件)并提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你们的爸爸妈妈分享，你们说好吗?那老师可要提醒你们，从现在开始，请你们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细观察，认真记录下每一个精彩的瞬间。接着，我宣布了游戏规则(课件) 开始游戏了。(播放课堂视频)
解说：当鼓声响起时，我故意迟迟不把花传下去，一会儿，让鼓声停下来，我随机采访孩子们。
当鼓声再次响起，我把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，花停留在一个学生手中，我又随机采访了传花的同学。
接下来我请中奖者上台：下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的同学上台。中奖的孩子乐滋滋地走上讲台，我又对台下的同学进行采访。
接下来我采访中奖的同学。
我国教育学家叶圣陶先生说过:教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。就这样，我用问题引导 ，边玩边让学生学会观察，学会体验。
游戏还在继续，孩子们玩得兴致勃勃，意犹未尽，整个课堂洋溢着快乐的气氛!
三、乐说游戏，畅谈感受。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。游戏结束了，我适时小结：快乐的时光总是让人感到短暂，击鼓传花的游戏到此结束。下面我们来个镜头回放，再回味这个游戏，好不好?我相机出示课件，引
导学生说话。为了加强学生的合作学习，我让孩子们四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正因为孩子们的切身参与，亲身实践，孩子们说起来有话可说，兴趣盎然!
说完之后，我再适时小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧!我顺势进入了第四个环节：
四、指导起稿，快乐作文。
为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤(课件)。定好框架后，我提出了写作要求(课件)。一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“好词佳句小超市”(课件),并且示范了不同的写作结构给孩子们参考(课件)。指导完后，我让学生自主习作。
叶圣陶先生有句名言：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。孩子们通过开心地玩游戏，自由地谈感受，已经胸有成竹，跃跃欲试了，写作也是一气呵成。我相机选择写得好的习作，全班品读，学生集体评议，修改。这是我随机选出来的范文。(课件出示)整堂课在轻松、愉悦的气氛当中结束了。
板书是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构，我设计了如下板书：
玩得真开心
游戏名称
游戏规则
{游戏前(心情、表情、语言)
游戏过程
{游戏中(动作、神态、心理)
{游戏后(感想)
教学反思：
游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。本堂课我遵循“以人为本”的教育理念，尊重儿童的“游戏精神”，挤出时间让学生尽情地玩，将游戏和学生习作有机地结合起来，给孩子们营造了愉悦的习作兴趣，让孩子们在亲身实践中获得真情体验，这种体验是实实在在的，而不是虚无缥缈的，使得学生情绪高涨，思维敏捷，习作也就变得轻松愉快了，也真正达到了快乐作文的教学目的! 我的说课完毕，不足之处，请多多指教!谢谢!
第五篇：《玩得真开心》的批注习作
玩儿得真开心
莽张中心小学
张焰
一,教学目标: 1.选择你喜欢的游戏,在玩儿中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，先说再写下来。
2、说的时候要安排好条理和把内容说具体。
3、引导学生进行实践活动,综合提高学生的能力。
二、学习者分析：
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化。三年级的学生，无论是思维还是表达，都已经与低年级有所不同了。但与五六年级的学生相比，仍显稚嫩。这一时期，又是小学阶段的重要时期，具有承上启下的作用。因而根据三年级学生的心理特点进行习作教学则更显重要,教师要根据学生的认知程度合理的设计教学过程。。
三、教学重点：
在玩儿中观察活动场景和人物的动作、神态。
四、教学难点：
把游戏说清楚。再把游戏过程有条理、具体的写下来。
五、教学准备：
学生玩游戏时的多媒体图片
六、教学过程：
1、谈话激趣导入: 同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿得很开心吧!
(出示多媒体游戏图片)大家看看这些同学都在干什么，玩什么游戏? 学生自由说
2、选择你喜欢的游戏去玩。自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩儿，尽情的去玩。
3、小组交流讨论：
1、学生讨论：我们要观察那些内容?
游戏前有什么准备?各自什么心情?
游戏过程中人物做了哪些动作?
说了什么?
什么表情?
什么心理等等。游戏结果怎么样?各自什么心情?
2、思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
游戏名称是什么?游戏规则是什么?
3、小组内评一评，看谁把玩得经过说的最清楚，选代表在班上发言。
4、代表发言，其他同学补充及提问。
4、写作。
1、出示范文。学生谈一谈自己的感受,你认为应该怎么样写好这篇习作。
2、初步明确写作方法和感受好文章结构。
3、学生把刚才交流的结果，整理一下，清楚地写下来。
4、教师巡视指导。
5、对优秀的习作进行点评。
七、小结：大家的游戏都很有趣，你们玩得真开心啊!把游戏写的有条理，用上一些好词好句会更棒的!
八、布置作业。
1、把习作修改好，再补充的更完整一些。。
2、重新写一篇关于做游戏的日记。
九、教学反思：
这堂课主要是围绕记录自己的课余生活开展的一次习作，对语文综合性学习而言，实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。整个活动学生在说一说、写一写、做一做中感受到了游戏玩得真开心，激发了对生活的热爱 。也发现了很多的问题：最不足的是，学生的参与面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象;有些学生虽有大量的一手资料，但平时不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳;有的在明确说话范围的环节处理得不够果断，有点拖泥带水。
今后要尽可能地创设学生自主、合作、探究、开放学习的环境。尽量让学生能够自主地交流。抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习取得更好的效果。