五年级上第五单元作文

第一篇：五年级上第五单元作文

一年级语文上第五单元教案

a o e

教学目标：

1.认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

3.观察四线格内韵母的字形和位置。

4.学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备：

三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程：

一、情境导入：

师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?

二、活动

(一)

(一)出示单韵母a

1.你认识它吗?指名读。

2.你能带着大家读吗?会读的学生带读。

3.同桌两个同学互相读读。

4.你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象，可以对照着图说)

5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?

嘴张大，就念a，我要做个发明家。

6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢?

(二)出示单韵母o

1.你知道它怎么念吗?学生念，师要及时纠正发音。

2.你愿意和你的好朋友一起读吗?

3.指名带着大家一起读。

4.你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗?

嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

(三)出示主题图3

1.会读的同学站起来读出它的音。

2.你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)

3.你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。

4.编个顺口溜记住它

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

三、活动

(二)巩固发音

1.说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，

1、

3、5组的同学说，

2、

4、6组的同学听。然后交换。

2.做抢读游戏。

课中休息

四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书，说明以后会教大家写的。

五、活动

(三)复习学过的字

1.出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么?你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗?

2.你再读读这几个字，你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)

六、活动

(四)学习四声

1.学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读?

2.自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

3.老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗?教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。

一声起音高高一路平

二声由中到高往上升

三声先降然后再扬起

四声从高降到最低层

4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。

5.做碰对游戏

要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。

七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调

日、山、石、田、土

附：板书设计

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教学目标：

1.认识i、u、ü3个单韵母，学会它们的发音。

2.继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。

3.复习3个汉字，巩固新学的韵母。

教学重点、难点：

i、u、ü的四声

教具准备：

1.3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教学过程：

一、复习上节课学过的3个单韵母

师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。

四声练习，接龙游戏开始。

二、导入新课，活动

(一)

(一)出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音。

1.指名读。

2.请你当小老师带着大家读。

3.你怎样记住它，请你编个顺口溜。

4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

iii戴帽穿新衣

(二)出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们?

1.指名读。

2.同桌的两个同学互相检查发音。

3.打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。

4.开始汇报学习成果：

(1)谁带着同学读。

(2)老师读。

(3)放书，看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。

三、活动

(二)

1.先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。

2.出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。

3.再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么?

4.引出3个单韵母的四声。

5.观察：“i、ü”的四声有什么变化。

6.讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能?

7.做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。

课中休息

四、活动

(三)

1.今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗?

2.做抢读6个单韵母四声的游戏

3.书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。

五、活动

(四)

1.出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。

2.进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。

六、活动

(五)拔高题

你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板书设计

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

咏鹅

一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态;鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标

1.认识本课的10个生字，会写7个字。

2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学准备

1.多媒体课件。

2.生字卡片。

3.图片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)激发情感，导入新课。

1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?

2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?

3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗?

(二)学习新课。

1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2.检查读的效果。

(1)难读字音：项

(2)易读错字音：曲、拨、波

3.同桌互相检查，指名读。

(1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)

(2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导)

(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都非常好!可是，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音。(播放古诗画景，配乐朗读)

(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议)

5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。(连放数遍录音)。

(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成)

(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)

(2)多种形式的读、背。(领读、跟读、诵读、赛读等)

(三)小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了非常感动!可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?

第二课时

(一)复习。

1.朗读古诗、背诵古诗。(集体、分组、个人)

2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。(抽读生字卡片)

(二)新授。

1.认识新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

2.学习写字。

(1)出示：马、乌、鸟、写

观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来。(学生找出来后，教师用彩笔标出)

分析字形，比较这四个字的异同。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

(2)用同样的方法学习“毛、车、火”。(观察：与前面学的几个字有什么不同)

3.指导学生在写字本上写。

(三)知识延伸。

让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

五.作业安排。

1.在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2.朗读课文，背诵课文。

3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

板书设计：

18 咏鹅

鹅，鹅，鹅

曲项/向天歌，

白毛/浮绿水，

红掌/拨清波。

小书架

教学目标：

1、 认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

教学准备：

1、 字词卡片

2、 学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

教学流程：

一、 导入

1、 谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、 复习单韵母

二、 读文

1、 老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

2、 生评价师读得怎么样。

3、 谁能完整地读课文?指名读?

4、 我们大家一起来读读吧!

三、 识字

1、 小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

3、 不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、 请小老师教同学。

四、 再读课文

1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、 你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

3、 你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、 读全文。可以加动作。

5、 试着背诵。

五、 写字

1、 认识新笔画“横折、横折勾和点”。

2、 记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

3、 指导书写。

六、 练习

猜字游戏

第二篇：部编人教版二年级语文上第五单元教案

第12课《坐井观天》 学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入

1集体背诵《识字四》。 2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文

1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?

三、研读三次对话，随文识字

(一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容? 1.()和()争论()

2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是()， 小鸟的观点是()。

(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿 学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?

(三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

(四)研读第二次对

话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词?(无边无际)

天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际? 2)天如此无边无际，怪不得„„. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会()地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳„„ 2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话? 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?”它其实想说的的是：(天不过井口那么大，不用飞那么远)。

3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远? 天不过井口那么大，不用飞那么远!

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。(预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了„„.)。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“?” 3.分角色朗读第

一、二次对话。 四.写字：沿抬际 第二课时 教学目标：

1流利、感情分角色朗读课文。 2发挥想象续遍故事。 3理解故事的寓意。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义

教学难点：理解成语故事的寓意 教学准备：词卡 教学过程：

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际

识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人„„

2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

二、学习第三次对话。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗?

2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的„„小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见„„青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑„„小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是„„. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意

引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了? (1)青蛙错在哪里?

预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小„„错在不听别人的劝告，自以为是„„.. (2)让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天„„坐在井里看天„„

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(„„.批评见识少而又自以为是的人„„.)

回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 (3)拓展 出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 (4)学了这篇课文你想到什么?

预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的„„.我懂得了要多学知识才能见识广„„

小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

四、写字。

第13课 寒号鸟 教学内容：

全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学目标：

1.学会本课生字，理解新词。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。

4.教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、趣味导课

1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片) (1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)

2.教师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。

二、初读课文：

过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

(1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)

(2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)

(3)学生说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。

d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

(1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习) (2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”)(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读)

(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气()，你看我()，你却()，()

e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读→指读评点→女生齐读)

f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流: (1)寒号鸟不听谁的劝告?

(2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”)

(3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”)

(4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样? c.四人一小组讨论，准备汇报。

d.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读)

f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何?只有努力做，才不负日月。(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习)

四、拓展延伸：

1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢?(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。)

2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢?

五、续讲故事：

1、(教师出示第11--16张幻灯片)引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀!”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急!”

冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢?原来，寒号鸟早就被冻死了!

六、布置作业：

(教师出示第17张幻灯片)布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听!

2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做?

第14课 我要的是葫芦

一、教学目标 知识与能力

1、认识6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

过程与方法

通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。

情感态度价值观

3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 (2)激发学生热爱科学和大自然的情感。 教材分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。

教学方法

本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。

教学要点 第二课时 教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学过程 解决问题

一、复习导入

1.师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗? 生:喜欢。

师:那我们可不要让生字宝宝失望哦!下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。

课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的掌握情况非常好，葫芦宝宝也很开心。(教师用鼓励的语言给学生信心，使他们信心和激情满满。)

2.师:那么，谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的? 细长的葫芦藤上有什么呢?花谢以后，又会怎样呢?那个人怎么做的? 生:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

师相机板书:长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫芦。看，老师手中就有个小葫芦。(出示实物葫芦。)这么可爱的小葫芦，你们喜欢它吗?

生:喜欢。

师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧!

生:齐读第一段。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

师:通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗?这节课我们就来接着学习。

二、朗读感悟

1.师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗?你是从哪看出来的?(出示多媒体)

生:种葫芦的人没得到小葫芦，因为我看见小葫芦落了一地。

生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。

师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢?(板书:虫更多了，变黄，都落了)

2.师:哪一幅图画出了这段内容呢? 生:64页的第四段，教师出示课件。

3.师:齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么?你有什么感受呢?

生:我感到很可惜，很惋惜。 生:我感到小葫芦很可怜，很心疼它。 师:那我们就试着读出心疼、可惜。

师：指名读，指导朗读。愿意一起来尝试读吗?注意把你的心情读出来。对比63页的插图，你会产生哪些疑问呢?(出示课件)百度图片搜索：

生：愿意，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢?是什么导致它落呢?叶子上长蚜虫他为什么不治?他在想些什么?

4.师：是啊，那么好的葫芦怎么就会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。

5.指导朗读：

生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。

师：你怎么理解这句话的? 生：他毫不在乎，也不怕。

师：怎么读出不在乎的语气呢?有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。体会不同语气。

学生个别读，男女生对读，齐读。

师：是的，他不在乎叶子上有虫子，他只在乎葫芦。他是怎么说的? 生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

师：你从他的话中感受到了什么? 生：我感受到他希望葫芦快点长。

师：你具体从哪感受到他希望葫芦长得快些? 生：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!

师：是啊，他根本不管叶子上的虫子了，他只希望葫芦长得大些，快些。再齐读他说的话。

师：你还从哪感受到他只在乎葫芦呢? 生：我从盯这个字能看出他在乎葫芦。 师：请同学做个盯的神情，齐读这段。

师：“自言自语”是怎么说呢?自己练习说一说，然后说给同桌听。 生:自言自语就是自己对自己说话。 理解“自言自语”，百度搜索：

师：种葫芦的人是这么急切的得到葫芦，同桌互相读读，体会感情。 师：邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的?种葫芦的人又是怎样回答的?

生：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感

到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 师：邻居是怎样劝种葫芦的人的?邻居是什么样的心情呢?

生：邻居说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”邻居很着急。(板书：生了蚜虫)

师：同学们，你们着急吗? 生：着急。

师：那好，请大家试着用着急的语气读读邻居的话。 生：自由练读。

师：种葫芦的人此时怎样? 生：叶子上的虫还用治? 师：他的这句话是什么意思呢?

生：他的意思是叶子上的虫子不用治。(板书：不用治) 师：你认为哪句更好些?为什么呢?体会语气不同。

生：我认为第一句更好些，能体现出种葫芦的人很惊讶，加强了语气。而第二句只有肯定的语气，语气不够强烈。

师：是啊，那我们就小组练读种葫芦的人说话的语气，体会体会。 师：种葫芦的人错在哪里了呢?

生：首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。

归纳概括

种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢?如果第二年种葫芦，看到蚜虫他会怎样做呢?

生：他会想：如果我好好照顾小葫芦就好了，它就不会落了，我要是听邻居的劝告就好了。如果第二年种葫芦，再看到蚜虫我一定会马上处理的。

指导书写：重点：(1)“言”第一个横顿笔，第三笔横中线。 (2)“哇、挂”二字右边的“圭”是由上下两个“土”字组成的。 拓展应用

()的小花()的葫芦藤 ()的小草()的雪花 生成创新

(1)同学们，你能画出长大后的葫芦吗?回家的时候把它画好，我们来评评谁画的好。

(2)同学们课下可以进行百度搜索：百度视频《葫芦娃》，很有趣哦!

第三篇：三年级语文上第五单元《金色的草地》教案 人教部编版 -

课题：16《金色的草地 》

课时安排：2课时 教学目标：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

重点：学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

难点：抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学过程： 第一课时

一、激趣导入 1.同学们，今天有个小朋友问我 “金色的草地”可不可以说，你们说可以吗? 2.草地为什么会是金色的呢?请同学到文中去找一找答案好吗?

二、初读课文，学习生字、新词

1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.反馈：检查生字词：玩耍

谢寥沙

绒毛

假装

钓鱼

观察

花瓣

合拢

手掌 有趣

使劲

引人注目

一本正经 (1)检查读音 (2)检查字形

三、再读课文，了解大意 师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的? 1.自由朗读

2.交流(上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。) 谁了解蒲公英?

(结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物， 全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。) 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1.自读课文，提出问题： ⑴ 学生质疑：

① 乡下是什么地方?

② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子? ③ 什么叫不引人注目? ④ 我的新发现是什么?

⑤ 草地的颜色是怎么变化的? ⑥ 为什么会有这样的变化?

⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? ⑧ 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 2.自主探究，解决问题

出示上面两幅图，让学生观察。

(1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。 (2)小组汇报学习成果。

五、指导识字、写字

1.出示田字格中的生字自读

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真有趣 3.指导写字

六、作业

1.完成生字抄写本

2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。 3.从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4.请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字词加以巩固

2.师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的(可爱)，这蒲公英是多么的(有趣)。

二、精读课文第

二、四自然段 1.引入学习第四自然段。 师：从那时起-- 生：接读下面的句子

师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么?

生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。

2.学习课文第二段。

看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读? (1)学生读

(2)理解“一本正经”

(3)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。 (4)汇报表演。

师：真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是-- 生：齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话) (5)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是-- 学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! 师：从此-- 生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 (6)理解“一起睡觉，一起起床”的含义。 3.引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗? 总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、拓展延伸，实践探索

1.你特别喜欢课文中的哪一部分?大声地读出来。

2.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

五、作业小超市

1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。

2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 板书设计：

金色的草地

蒲公英

一本正经

揪掉 草地

许许多多

金色

教学反思：

第四篇：五年级上第七单元作文

五年级上第七单元作文——读后感在小学五年级第七单元要求完成一篇读后感，在这里让我来教同学们写吧。首先，我们先搞懂什麽是读后感，一定要养成习惯。遇到我们不懂的事物先要弄清它的概念，理解概念可以帮助我们写作。

一、 什麽是读后感?读后感就是读书笔记的一种形式，指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来。读后感的内容一般有两种：(1)受到的感动、启发或教育 (2)学到的新知识。

二、读后感的写作方法及步骤： 第一步：要读好原文读后感的“感”是因“读”而引起的，同样观后感也是因“看”而引起的。“读”和“看”是“感”的基础。既然要“读”和“看”就要弄清两个方面：(1)这篇文章、这本书讲述了一个什麽故事(就是文章的主要内容)?(2)这本书的作者写这个故事的目的、意图是什麽?(就是文章的中心思想)? 只有弄懂了这两个方面，你就会由感而发了。 第二步：选准感动点一篇文章、一本书，我们阅后可以列出许多的感动点，但在一篇文章、书中的读后感中只能论述一个中心，切不可面面俱到。因此，你要选择你认为最重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉得顺畅的一个感动点。第三步：拟订题目读后感的题目一般有两种： (1)直接拟题：如读《„„》有感《„„》读后感读《„.》后想到的我读《„„》 (2)以感点为正题，以“——读《„.》有感”为副题。世上无难事团结就是力量——读《绿野仙踪》有感——《绿野仙踪》读后感第四步习作方法和基本格式：读后感的一般套路：引—议—联—结开头：用一两句话点明原文篇(片)名，说明感动点。即点明中心(主题)。“引”的部分。 中间：(1)介：简介原文主要内容。注意：一定要则重写与感动点有关的内容，以便自然引出下文的感想。 (2)议：用一两句话，对原文加以议论，引出下文的“联系实际”(3)联：具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际与感动(受)点，进行对比、比较、联想。这部分是读(观)后感的重点，一定要详写。结尾：再次强调感动点，总结自己受到的启发或教育。

一、读后感注意事项：1.中间简介部分，不能大段抄录原文。要选择与感动点有关的内容简述。 2.不能针对原文内容，大段写检查，作保证。3.不能脱离原文内容，节外生枝，使读和感脱节、无关。

1、《狼牙山五壮士》读后感读完《狼牙山五壮士》,心里久久不能平静,想了很多很多.《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天,五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人,掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务.在弹尽粮绝,就要被敌人俘虏时,毅然跳崖,以身殉国,谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章.文中这样一个片断令我最感动:五壮士高呼着"打倒日本帝国主义" !"中国共产党万岁"!然后昂首挺胸,迈开大

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小升初中考满分高考满分高考零分

- 2 -步,相继跳下悬崖.这声音惊天动地,气壮山河,喊出了中国人的肺腑之声.多么伟大的五壮士啊!他们毫不畏惧,不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习.每当回想起五壮士惊人的壮举 我就感到非常惭愧.我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人,在学习上遇到难题就退却,有时甚至就放弃了.而狼牙山五壮士为了民族的解放事业,克服了重重艰难险阻,赴汤蹈火,为国捐躯.我遇到的这点困难与他们相比算得了什么 再说正是因为无数革命先烈抛头颅,洒热血,前仆后继,才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓,那明天怎么去为祖国做贡献呢 我又怎么能对得起先烈们的英灵呢 我羞愧万分,不断地责备自己.我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力,勤奋学习,刻苦钻研,掌握科学文化知识,练就过硬的本领,做跨世纪的接班人,把祖国建设得更加美丽,富饶.五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁,他们是中华儿女的楷模;他们的英雄气概将浩气长存,他们的英勇事迹流芳百世,永垂不朽„„不知不觉,我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑,上面镌刻着狼牙山五壮士的名字:马宝玉,葛振林,宋学义,胡德林,胡福才.让我们

永远记住1941年秋日的这一天吧.狼牙山五壮士向我们展示的大无畏的革命精神将光照千秋。

2、《狼牙山五壮士》读后感《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸;敌人近在眼前了，为了尊严，他们毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。今天，在纪念红军长征胜利70周年之际，我再次重温这篇文章，深为勇士为了祖国、为了革命事业不怕困难大义凛然的革命精神所深深地感动，联想到自己，作为二十一世纪的少先队员，在学习在遇到的困难所采取的态度，真的好愧疚!记得有一次，我在做数学题的时候，遇到了一道难题，想了半天，仍想不出来，那时，夜已很深了，我懒着再去想它，于是，我便把这题空着，心想：反正明天老师会评讲，那时照老师说的抄进来不就得了?神不知，鬼不觉，轻松又省事。我为自己的小聪明尽沾沾自喜起来。但没想到，我正把自己推进了一个深渊，一个一旦掉进去就上不来的深渊!遇到困难，我总是这样一次又一次自圆其说，一次又一次地原谅自己。直到期末考的时候，我这个平时门门成绩100的学习委员，各门平均成绩才84分!甚至数学科才80分。那时，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心来，更不敢相信自己的小聪明尽如此不堪一击!这就是面对困难退缩的结局!回想起自己对待学习的态度，再看看五壮士为了民族的解放事业，敢于赴汤蹈火的精神，觉得自己的做法是多么不应该呀!无数革命先烈他们抛头颅，洒热血，前仆后继才换来了我们今天幸福的生活。如果今天，我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天怎么去为祖国做贡献呢?我又怎么能对得起先烈们的英灵呢?今天，当我重温烈士的伟绩时，我只觉自己的无知与渺小，只觉得手中那只有几十页的书的分量是那样沉重，我羞愧万分!先烈们，你们放心吧，如今我已觉醒，我一定要以你们为榜样，接过你们的枪，不怕困难，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，长大了把祖国建设得更加美好富强!

3、读《窃读记》有感天府路小学五年级神山琴奈(日本)你热爱读书吗?你能为了看书足足站立几个小时嘛?林海音的《窃读记》中的故事就深深地感动了我。 课文讲了小时候的林海音因为没钱买书，也因为妈妈不让她看太多的闲书，所以林海音只好去书店窃读。可是在读书的过程中处处充满了惊险。林海音每读一本书都要去好几个书店才能读完，而且还要把自己遮掩起来，生怕被老板赶了出来。即使这样，当林海音读完书后，却非常的快乐、有趣，甚至连饥饿和疲劳都忘记了。虽然林海音读书的经历也很艰难，但她对读书如饥似渴，对书投入了所有心思，这让我深受启发。回想以前，我也有过和林海音同样的读书经历。虽然不是因为穷而买不起书，但那种惊险与乐趣至今让我难忘。有一次，我被一本童话故事书吸引住了。我悄悄地在床头读着。时间已经很晚了，妈妈发现我的房间还在亮灯，就推门而入接着大声对我说：“琴奈，不要再看了，快收起来!”我只好把书收起来，钻进被窝里装睡。妈妈心满意足地终于走了。过了片刻，我急忙又爬起来，打开书。一页，两页，三页——我像一只饿狼贪婪地读着。“啪、啪、啪!”从外面传来一阵响声，我慌慌张张地收起书，然后用被子蒙住脑袋。谁知道过了几分钟都

- 3 -没人来开我的房门。原来不是妈妈，也没人发现我还在看书。虚惊了一场，我又爬起来开灯，翻书，仿佛自己走进了童话世界，直到凌晨的时候我读完整本书，才安心地去睡觉。窃读，虽然我跟林海音的时代不同，经历也不一样。可我们对读书，却是那么的渴望和热爱。 我们一定要读更多的书，吸取更多书的营养。读书，使我们快乐! 《窃书记》读后感以前，我总认为，要是不用考试，傻瓜才会自觉读书，所以，虽然爸爸给我买了好多名著，可我总是随便翻翻了解一下书的大概就算完事了，我还觉得自己已经做的很不错了。 今天，我有幸拜读了林海音的《窃书记》，这篇文章深深的震撼了我，想不到这世上居然有这么嗜书的小女孩，我不禁为自己而感到自责和惭愧，同时也为一些学生感到悲哀，我们拥有这么好的条件，为看一本书而站几个小时，也不用为看一本书而跑好几个书店，我们随时都可以看书，只要想看哪一本书，父母总会给我钱让我去买，我还不珍惜如此优越的条

件，实在是太不应该了。这篇文章我反复看了好几遍，作者那强烈的求知欲深深的影响了我，我的脑海里闪出了这样一个影片：在书店的一脚，有一个小姑娘，正翻着一本书，目不转睛的看时，不知过了多久，可能是她饿了，从口袋里拿出几颗花生米，塞在嘴里，一会儿，她又开始看书了，眼睛还不时的盯着柜台看，注意着售货员的反应和表情，脸上陶醉着幸福的表情。仿佛在她的心里读书是世上最最美好的事。我不由的想起了鲁迅《孔乙己》里的孔乙己说的一句话：“窃书不算偷也。”因为两人的窃书目的不同，一个为了一饱口福，一个为了一饱眼福，所以我想将其改为“窃书不算偷也。”如果以后有机会的话，我会办一个慈善图书馆，进去看书绝不要办任何手续，只要你怀着对书的一份真挚、热情的心。

4、《火烧圆明园》读后感今天，我们看了一部影片《火烧圆明园》。其中最另我感动的是烧完后拍卖铜牛头和铜猴头的时候：在中国价值连城的奇珍异宝，却让可恶的英法联军抢了去，一几英镑的价格卖掉了!几英镑,就等于几十元人民币——可在中国，现在我们要花几千万元才能买到!可见洋人是多么的可恶!我怀着一颗愤愤不平的心，写下了这满腔的愤怒。此时的我，百感交集——我愤怒!圆明园，万园之园，就这样被你们破坏掉了，你们真是一群蒯子手。可恶!可恨!可耻!我惋惜!一座十全十美的皇家园林，在熊熊大火之中化为灰烬。这一切，都是你们的罪恶!这些虽然被你们毁了罪证，但中华人民的耻辱，你们犯下的滔天罪行，深深地铸进了我们的灵魂，死死地铭刻在历史里!我后悔!清政府为什么这么软弱无能?中国人口众多，为什么没有强大的力量?为什么没有一颗反抗的心? 我不解!曹植说：“本是同根生，相煎何太急?”我们同是女娲创造的人类，都是诺亚方舟拯救的灵魂，你们为什么„„你们由着自己的性子。任意的屠杀自己的同类，给人民带来无穷的灾难!历史不堪回首!中国要强大!

5、《火烧圆明园》读后感这几天我们上了《圆明园的毁灭》这篇课文，大家上得津津有味，都不愿意下课了，有说不完的话。课堂上气氛热烈，热闹非凡。我为我们中国人感到骄傲，能建造起这座世界艺术的瑰宝;我也恨侵略者毁了这座世界上最大的博物馆、艺术馆，恨得无法用任何言词来表达。我真想对当时的皇帝说：“您既然用了几代人的心血，花了 150 年的时间，建造了这座艺术瑰宝——圆明园，那您为什么就没有能力去抵御敌人，不让敌人来侵略我们呢?您不但没有抵御外敌，还扔下您的子民顾自己逃走了呢!这是您的家园，您是主子啊!”我还想对英法联军说：“如果你们国家的瑰宝被人抢了，被毁灭了，你们也会像我们那样伤心欲绝，痛恨我们的。你们怎么不换个角度想一想?你们有没有人性啊?”我痛恨的并不只有侵略者，还有那些叛国的不法之徒，我也想对他们说：“中国正是因为有了你们这些无耻之徒，才会丧权辱国的。”我是多么想回到那个时代，把这些话告诉他们。但历史不会重演，我也不希望有这样的历史了。就这样，这座艺术殿堂变成了一片废墟。这是每一个中国人的耻辱，每个来过圆明园的人都知道，中国要不受外族欺侮，就得自强。所以我们要努力学习，学好本领，振兴中华。

6、《最后一分钟》读后感

- 4 -作者南宁市清川小学五四班周田润读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。1997年7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国政府。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在1997年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

7、憎恨与惋惜──读《狼牙山五壮士》有感陕西省西安市莲湖区机场小学五年级⑵班 陈初涵提起《狼牙山五壮士》想必大家都不陌生吧!它主要的内容是：在抗日战争

时期，八路军某部的五位壮士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇杀敌的故事。相信大家读完了这个故事深有感触，我也有感受要和大家交流呢!读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨;我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头;谁也不后退;谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。说到这有些同学羞愧地低下头，是呀!五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢?同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧!让我们向软弱说再见吧!让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧!

8、舍生忘死五壮士──读《狼牙山五壮士》后感 上海市实验小学五年级⑶班 隋鲁鸢看完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动。狼牙山五壮士为了掩护主力部队转移，留守狼牙山，打退了日军的四次冲锋，打死了几百人。最后，因弓折弦断，弹尽粮绝而跳崖献身。狼牙山五壮士是一个无私无畏、顽强不屈的集体。他们把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。为了掩护二班战友和连长的撤退，坚持再打一会儿。在完成了所有的任务以后，五壮士准备撤退。当时，在他们的面前有两条路：一条是主力部队转移的路线，如果走这条路，他们可以很快地回到同志们的身边;另一条路是三面悬崖峭壁的绝路。五壮士为了引开敌人，让主力部队继续安全转移，依然选择了那条绝路。他们这种临危不惧、视死如归的举动，令人震撼!狼牙山五壮士对党无限忠诚。在他们跳崖之前，正副班长马宝玉和葛振林还为胡福才、胡德林和宋学义三位战士介绍入党。最后，班长马宝玉胸怀着三位战友的入党介绍信，五位英雄高呼着“中国共产党万岁!打倒日本帝国主义!”的口号，飞身跳下悬崖。日本鬼子见了以后，惊得目瞪口呆。他们这时才发现与3000之众整整激战一天的八路军，仅仅只有五个人，而他们却损失了好几百人。日寇不得不为八路军英勇无畏的精神所折服。读了这篇文章，我热泪盈眶。五壮士与日寇顽强斗争的英勇事迹，深深教育了我。他们为了抗战的胜利，付出了惨重的代价。我要向他们学习，要经常想想五壮士跳崖的壮烈情景，在困难面前决不退缩。现在，我要好好学习，长大了，我要好好建设祖国。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处

相关专题

第五篇：五语上第五单元教案

第( 五

) 单 元 教 学 计 划

教材分析：

这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截然不同，也与近几十年来我国小学语文教材的面貌迥然而异，它不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生按照这些建议开展综合性学习。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。这在我国小学语文教材编写上是一种突破。小学语文的综合性学习从各地教师的自发性尝试，进入了国家课程的规范性实施;从以课外开展活动为主，进入课堂教学的领域，怎样进行综合性学习成了我们急需探讨的课题。本文试以《遨游汉字王国》为例，谈谈怎样实施小学语文综合性学习。

教学目标：

1、学会本单元24个生字。

2、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

4、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

5、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

6、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

7、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

8、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

9、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点、难点

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

教学策略：

1、教材使用和其他课程资源的开发

2、学生的自主性和教师的指导作用 课时分配：

有趣的汉字

6课时 我爱你，汉字

5课时 单元检测

4课时 合计:

15 课时

有趣的汉字

活动目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第

四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

第一课时

制定和交流小组活动计划

1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流;搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3.分组：自由组合成合作小组。每组7-8人，选出小组负责人。

4.制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx

编辑：xx抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时

搜集和调查资料

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

第四课时

交流活动成果(1)

一、猜字谜

1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

(1)画时圆，写时方;冬时短，夏时长。

(2)千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

(3)一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

(4)有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

(5)这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么?

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案：(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的，1-4是文字谜，5-6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜?

二、有趣的谐音

1.说谐音性歇后语

(1)引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

(2)读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

(3)介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

(4)猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快?

A一连三座庙──

B石头蛋腌咸菜──

C隔着窗户吹喇叭──

D关公打喷嚏──

(5)宣布答案：A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须)

(6)通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题?

(7)小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

2.谐音笑话

(1)读一读。

(2)交流：看了笑话，你有什么感想?

(3)小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

(4)讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

第五课时

交流活动成果(2)

一、汉字的起源

1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

二、畅谈收获

本次综合实践活动，你有哪些收获呢?

第六课时 (练习课)

教学内容：《长江作业本本》《有趣的汉字》内容。

教学目标：

1、通过训练反馈教学实情，以便及时调整教学策略。

2、查缺补漏，提升学生的知识和能力。

教学方法：

1、基础题学生独立解答。

2、较难题目学生互相讨论完成。

3、学生解答和教师指导相结合。

教学步骤：

1、学生训练，教师巡查指导。

2、集中评讲重难点内容。

《我爱你，汉字》 教学目标的确定

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

教学要求

1、知识与技能

(1)了解汉字的演变。

(2)认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

(3)学习欣赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法

综合性学习。

3、情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

教学难点：体会汉字的丰富有趣。

课时划分：4课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2.课件出示：

(1)汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

(2)爱汉字，就是爱自己的祖国。

(3)汉字有形象、有色彩、有气味。

(4)一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏(课件演绎汉字的演变过程)

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3.学生默读

4.同学们，想去了解更多的汉字吗?让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。(板书课题 有趣的汉字)

二、阅读材料，初感汉字

1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里?

2、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

3、学生个性阅读后同桌交流。(课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。)

三、合作学习，制定计划

1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?

2、自渎课文提示，明确学习方法：(自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。)

3、指导制定活动计划：

⑴ 活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。)

⑵ 默读活动建议，明确活动内容：

① 自渎活动建议。

② 汇报交流：(围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。)

⑶ 以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

4、展示各组指定的活动计划。

5、评议，完善活动计划。

四、小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

五、作业超市搜集，查找资料，分组进行讨论。

第二、三课时

一、展示交流，汇报学习成果

同学们，上节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来看看大家开展活动的情况。

二、展示成果，体会汉字的神奇

(一)字谜大擂台：

首先，我们从猜字谜开始。同学们，你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，你们都准备好了吗?

⑴ 提出活动要求。

⑵活动开始。①必答题(字谜)②抢答题。③附加题

⑶ 统计成绩，宣布比赛结果。

⑷ 畅谈感受，体验乐趣。：① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

⑸小结猜字谜的方法。(猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。)

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

(二)谐音大舞台：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进人谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!

1、歇后语：

【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。后指名读，说。

外甥打灯笼--照旧(舅) 孔父子搬家--净是输(书)

小葱拌豆腐--一清(青)二白 上鞋不用锥子--真(针)好

四月的冰河--开动(冻)了 隔着门缝吹喇叭--名(鸣)声在外

交流其它谐音歇后语

师：谐音歇后语真有趣!老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快?【课件出示前半句，点击出示后半句。】

(1父亲向儿子磕头------岂有此理(礼)

(2狐狸吵架--一派胡(狐)言

(3和尚的房子----------庙(妙)

(4老九的兄弟----------老实

(十)

2、讨论谐音广告语

师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。【课件出示谐音广告语：点击出示正确的词语】

沐浴器--随心所浴( 欲 )

咳嗽药--咳不容缓( 刻 )

洗衣机--爱不湿手( 释 )

蚊 香--默默无“蚊”的奉献( 闻 )

麦当劳--年年有鱼( 余 )

服装广告--衣衣不舍( 依 )

饮料广告--有口皆杯( 碑 )

华素片广告--快治人口( 脍 )( 炙 )

黄河冰箱广告--领鲜一步( 先 )

牙膏广告语--牙口无炎( 哑 )( 言 )

自行车广告--乐在骑中，“骑”乐无穷( 其 )

3、汉字历史知多少：(课件出示：)

(1)汉字中笔画最多的字是( )。

(2)汉字中()字最多。(形声字占82%。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67%。)

(3)汉字中使用率最高的字是()(汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。)

(4)汉字中读音最多的是“那”字，(有：nā,ná,nà,nã,něI,nu?,nâI，nuò汉字中同音字最多的是“yì”。《现代汉语词典》中读“yì”的字有103个，《辞海》中达195个。教)

4、讲 “一字值万金”的故事。(组内互说，在此基础上推选代表全班交流。说说听完故事的体会和感受。

5、小小书法展：(事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。)

⑴明确参观要求：

①言行文明，不要拥挤和大声喧哗。

②认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

③在参观的过程中，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

⑵学生进行参观活动，教师参与学生活动随时与学生进行交流。

三、总结回顾，拓展延伸

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第四课时

一、阅读《仓颉造字》

1、谈话导入：

同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?

2、板书课题：仓颉造字。

3、自学课文，思考以下问题：

⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流?

⑵ 仓颉怎样造字?

4、讨论交流。

5、拓展课外：

同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。(指名介绍)

二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》

1、师导入：

一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的?

2、自渎材料：

不认识的字借助拼音或查字典读懂。

3、指名说说这几个字的来历。

4、你还知道哪些字的来历?

(学生汇报搜集的资料。)

三、认识课后生字

四、总结

同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料

1、形式：⑴书面汇报。 ⑵合作汇报。 ⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。2、以组为单位进行成果汇报展示。

【作业安排】

1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

第五课时

(练习课)

教学内容：《长江作业本本》《我爱你,汉字》内容。

教学目标：

1、通过训练反馈教学实情，以便及时调整教学策略。

2、查缺补漏，提升学生的知识和能力。

教学方法：

1、基础题学生独立解答。

2、较难题目学生互相讨论完成。

3、学生解答和教师指导相结合。

教学步骤：

1、学生训练，教师巡查指导。

2、集中评讲重难点内容。

第五单元检测(四课时) 检测内容：

《长江作业本〃自我检测五》 学习目标：

1、 了解本单元知识点掌握情况。

2、 针对情况查漏补缺。 教学重、难点：

达到教学目标的各项要求 教学方法：

1、自我测试

2、集中评讲 教学过程：

第一课时

组织学生在规定时间内完成检测题)

第二课时

组织学生在规定时间内完成检测题)

第三课时

(((试卷讲评，学生改错。)

第四课时

(试卷讲评，学生改错。)