民警思想政治教育论文提纲

论文题目：霍夫兰说服理论视野下公安思想政治教育创新研究

摘要：公安思想政治工作是党的思想政治工作的重要组成部分,是构成公安队伍战斗力的重要因素,是实现党对公安工作绝对领导和公安民警切实履职的重要保障,是公安工作和公安队伍建设的“生命线”。扎实做好公安思想政治工作,牢固树立“四个意识”,提升政治站位,锻造党和人民满意的公安铁军,是新时代党和国家对公安工作提出的新要求。在多元的社会思潮及价值观的冲击下,在当前传播技术迅猛发展、传播新手段不断涌现的环境中,随着公安民警的思想意识、思维方式等方面的变化,公安思想政治工作面临更大挑战。作为公安思想政治工作的主要内容,新形势下公安思想政治教育的难度亦不断加大,传播环境的复杂化和信息传播的多元化不仅弱化了公安思想政治教育主体的权威地位,同时使传统的单向灌输的公安思想政治教育方式亟待调整。创新公安思想政治教育工作方法,有效提升公安思想政治教育的实效性,是新时代提出的新课题。本研究以传播学经典理论——霍夫兰说服理论为基础,对公安思想政治教育进行创新研究,希望能为解决当下公安思想政治教育所面临的困境提供可供参考的思路。本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法、跨学科研究法开展研究。全文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要从选题背景及意义、国内外研究综述、研究方法及创新之处等方面对研究进行宏观介绍;第二部分主要对本研究所涉及的基本理论问题进行概述;第三部分主要聚焦霍夫兰说服理论对于公安思想政治教育的适用性研究,分别从可能性和必要性两个方面进行论述;第四部分,通过调查问卷的形式,以霍夫兰说服理论为视角,对教育主体、教育介体、教育客体、教育环体等公安思想政治教育过程各要素进行现状审视,分别梳理呈现并分析各要素的现存问题;第五部分作为本文的重点,在呈现和分析各要素现存问题的基础上,运用霍夫兰说服理论的相关观点对公安思想政治教育提出创新对策,思考探索问题解决的具体路径。

关键词：霍夫兰说服理论;态度改变;公安思想政治教育

学科专业：公安学

摘要

abstract

引言

1 绪论

1.1 选题背景及研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究综述

1.2.1 霍夫兰说服理论的研究综述

1.2.2 公安思想政治教育的研究综述

1.3 研究方法及创新之处

1.3.1 研究方法

1.3.2 创新之处

2 基本理论问题概述

2.1 霍夫兰说服理论概述

2.1.1 霍夫兰说服理论的核心概念

2.1.2 霍夫兰说服理论的主要内容

2.2 公安思想政治教育概述

2.2.1 思想政治教育

2.2.2 公安思想政治教育

3 霍夫兰说服理论对于公安思想政治教育的适用性分析

3.1 霍夫兰说服理论运用于公安思想政治教育的必要性分析

3.1.1 公安思想政治教育主体权威地位受到挑战

3.1.2 公安民警的认知特点发生新变化

3.1.3 公安思想政治教育效果有待提升

3.2 霍夫兰说服理论运用于公安思想政治教育的可能性分析

3.2.1 研究对象具有契合性

3.2.2 构成要素与运用过程具有契合性

3.2.3 目标具有契合性

4 霍夫兰说服理论视野下公安思想政治教育现存问题审视

4.1 调查问卷说明

4.1.1 调查问卷的目的

4.1.2 调查问卷的设计

4.1.3 调查对象的背景特征

4.1.4 调查问卷的信度与效度分析

4.2 公安思想政治教育现存问题剖析

4.2.1 公安思想政治教育主体(政工干部)的可信度有待加强

4.2.2 公安思想政治教育介体(教育内容和方式)的科学性有待提高

4.2.3 公安思想政治教育客体(公安民警)的学习动机有待提升

4.2.4 公安思想政治教育环体(教育环境)的引导性有待强化

5 霍夫兰说服理论视野下公安思想政治教育创新对策

5.1 公安思想政治教育主体(政工干部)主动提升自身可信度

5.1.1 提升自身专业性

5.1.2 提升自身可信赖性

5.1.3 提升自身吸引力

5.2 增强公安思想政治教育介体(教育内容和方式)的传播效果

5.2.1 基于说服效果科学调整教育内容

5.2.2 基于主体间性思维大胆创新教育方式

5.3 激发公安思想政治教育客体(公安民警)的接受动机

5.3.1 尊重民警的个性差异

5.3.2 促进民警进行自我说服教育

5.4 发挥公安思想政治教育环体(教育环境)的潜在引导性

5.4.1 营造有利的教育情境

5.4.2 构建有力的群体规范

5.4.3 塑造正面的组织文化氛围

结论

参考文献

附录A 公安思想政治教育现状调查问卷

在学研究成果

致谢