第一篇：班主任考核评价系统
全市财政系统加强新时期财政干部形象建设考核评价办法
关于下发全市财政系统加强新时期财政干部形象建设考核评价办法的通知 各县(区)财政局、局属各单位：
为全面贯彻落实科学发展观，进一步推动全市财政干部形象建设活动的深入开展，根据省财政厅黑财组[2008]8号和黑财人[2008]30号文件精神，按照《市财政局加强新时期财政干部形象建设活动考核评比暂行办法》的要求，市局针对2008全市财政系统新时期财政干部形象建设活动总评，作以下安排。
一、形象建设活动考评的工作程序和时段
(一)开展活动阶段(2008年7月-2009年3月)。本阶段，各县区及市局各部门将按照方案的要求，积极组织参加各种形式的建设活动，在“服务大局、精通业务、勤政务实、廉洁奉公、谦和文明”五个方面，突出重点，统筹兼顾。将活动的有关文字、照片和音像资料报送市局机关党委，市局将在《机关简报》专栏报道有关形象建设的活动开展情况。
(二)总结自评阶段(2009年3月-2009年4月)。本阶段各县(区)及市局各部门按照《市财政局加强新时期财政干部形象建设活动考核评比暂行办法》的要求，进行自评打分，并附佐证材料，总结形象建设的经验和成果，以书面形式于4月中旬前报送市局机关党委。市局将报送的是否及时作为评定的依据之一。
(三)检查考核阶段(2009年5月初)。各县(区)及市局各部门汇集和整理形象建设的有关材料。市局将适时组织相关人员对各参评单位的形象建设情况进行考核评比。
二、几点要求
(一)高度重视，认真筹备。各县区及市局各部门要高度重视，加强动员组织。做好思想发动工作，切实提高广大干部对加强形象建设重要性的认识，增强参与形象建设活动的积极性和自觉性;紧密结合财政干部队伍建设的实际，按照市局形象建设的实施方案，明确形象建设的具体任务、目标要求、方法步骤和保障措施;建立组织领导机构，主要领导负总责，分管领导分工负责，落实工作责任，搞好组织实施。
(二)创新建设思路，丰富活动形式。将财政干部形象建设活动与财政中心工作紧密结合，与财政机关文化建设和精神文明创建活动紧密结合，与开展“关注民生，服务发展，群众最满意单位评议”活动紧密结合，不断丰富活动内容，活化活动方式，增强活动效果。
(三)开展宣传推广，营造舆论氛围。加大典型宣传力度，以点带面，促进形成比、学、赶、超，奋勇争先的良好氛围。及时总结经验，逐步建立和完善相关制度，探索建立干部形象建设的长效机制。
(四)及时总结，搞好信息反馈。各市县财政部门要按
照活动考评程序及时向市局报送形象建设活动的进展情况、取得成效及存在问题，市局将认真研究，及时反馈和指导。
(五)认真督导，强化考评。市局要加强对形象建设活动的考核评比，结合行风评议活动，通过向服务对象发放征询意见单、召开座谈会等形式，征求部门、服务对象对财政部门和财政干部的意见，评出最佳形象单位和个人，并作为单位和个人评先争优的重要依据。对2009全市财政系统形象建设活动的开展及考评参照上述时间段进行。
齐齐哈尔市财政局
二00九三月二十五日
第二篇：2013-2014电教部对各级部(班主任)考核的评价办法
电教部对各级部考核的评价办法
为加强学校管理工作的科学性和规范性，提高教师工作的积极性和主动性，强化过程管理，提升教育品质，打造优秀教育服务品牌，特制定级部工作考核办法。
本办法为试行，仅为电教部对级部考核，如有不当之处，再修改。
1、 各级部要及时督促各班主任全部学生去微机室上好课，不得有缺席(如有缺席者必
须有班主任签名的请假条)，无故缺席者(安全问题与信息技术教师无关)追究责任，，扣该级部一人次0.5分，扣完为止。该项满分为10分。
2、 各班学生到微机室上课纪律完好，发现1人次扣分，直到扣完为止。该项满分10
分。
3、 积极参加学校及上级组织的各种材料的上交(教育信息化成果评选)，按质量、数
量交齐得30分，交不齐着，每人一次扣2分，无故拖延时间该项不得分。
4、 各级部积极组织学生参加主管部门举办的各种信息学科竞赛活动，按质按量得20
分，每少一人次扣0.5分，扣完为止。
5、 以上等活动获得奖项(以证书为准)，县级每人次加5分，地市级加10分，省级
以上加30分。(该项奖励分50分封顶)
6、 学校的电子显示屏由两级部轮流投稿(投稿时间在每周四下午下班前提报下周的显
示内容,电子稿发电教部，每级部每周精选3条，择优录用)，凡按时按质按量提报的，得20分，拖报或不报级部，每次扣5分，择优录用的每次加3分。
7、 完成上级及学校电教部分配给各级部临时性的工作，完不成着，每次扣5分，满分
为10分。
8、 以上奖项每月级部最高分为满分，其它级部根据折算为该级部实际得分。 班主任工作考核办法
为更好地管理好并使用好学校的电教设备，加强电教设备的管理与使用，发挥电教设备的最大作用，特制订班主任考核办法。
1、教室内一切电教设备归学校所有，管理使用归所在班级的班主任负责，学年初班主任与新班主任必须对电教设备进行交接，并按时签订相关的协议书。未签着每月扣10分。满分为20分。
2、班主任应对学生进行保护电教设备的教育，不得损坏电教设备(包括到微机室或相关教室，)及其它相关设施，如有发现除由当事人按价赔偿外，扣除该班主任每人次10分，(非人为的除外)本项满分为50分，扣完为止。
3、各班主任平时要增强安全意识，凡因无正当理由发生电教设备(含各种附件)失盗现象，每人次扣10分，由班主任负责赔偿损失。该项满分为30分。
第三篇：考核、评价再评价制度
文件编号：GL/BC-03
1、目的：通过对人员的评价再评价，确定其是否适合本岗位工作;培训后对参与培训人员进行考核，确定培训的有效性。
2、范围：对生产、技术和质量管理部门负责人进行考核、评价再评价。
3、内容：工作业绩、工作能力、工作态度 3. 1对工作业绩考核评价内容包括：
1) 质量体系的维护运行情况; 2) 质量检验的准确率、及时率; 3) 质量反馈的处理率; 4) 生产工艺改进验证情况; 5) 不合格品处置情况; 6) 生产计划完成情况; 7) 过程质量控制知识; 8) 技术文件的完整性; 9) 产品技改情况; 10) 安全生产事故率; 11) 生产人员管理情况; 12) 生产任务完成情况; 13) 清洁卫生情况; 14) 与其它工序配合情况;
15) 降低采购价格、减少库存积压、采购物料的质量、供应商评价。 3.2对工作能力的考核评价内容包括：
1) 专业能力：医疗器械的基本知识(功能、构成、生产、使用)掌握情况; 2) 计算机能力：办公软件应用能力;
3) 语言能力：沟通技能、交际能力;理解能力、书面与沟通能力; 4) 综合能力：责任心，独立工作能力，吃苦耐劳，有团队精神;策划、组织、协调、管理能力;工作的条理性; 数学运算能力，思考、逻辑能力;
5) 工作态度的评价标准包括：优、良、中、差。 3.3评分法对人员进行评价： 首先是选定岗位的主要影响因素，并采用一定分值表示每一因素，然后按预先规定的衡量标准，对现有岗位的各个因素逐一评比，求得分值，经过求和最后得到各个岗位的总分值。 其基本步骤是：
a确定岗位评价的主要因素;
b对各评价因素区分出不同档别，并赋予一定的分值;
c对各岗位进行评价。给各岗位每一因素打分，然后汇总，计算出各岗位的总分值;
d根据各岗位的总分值进行排序，得到相对分值的高低。
4、每年年末对员工进行年度业绩考核和岗位评定。
5、评价标准
90～100：优; 75～89：良; 60～74：中; 60以下：差。
6、行政科按上述办法对员工进行日常工作业绩的评价和年终绩效考核，可随时对各部门员工进行现场抽查，对评价结果为“差”，不能胜任本职工作的人员，应安排培训或转岗，使员工的能力与其从事工作相适应。
7、考评的结果可作为提供薪酬管理，人事调整，人员培训的依据和基础。
8、对人员进行再评价的条件及濒次： a每年一次，年底对各岗位人员进行再评价; b对换岗人员进行再评价。 9.评分细则(共100分)
第四篇：考核政绩方法评价标准是干部考核评价体系的核心。
目前，一些地方和部门的领导干部在政绩观上存在一些问题，如虚假政绩、“工程”政绩，原因固然是多方面的，但同干部实绩考核评价标准不够科学，以及考核内容不够全面、考核方法不够完善等有很大关系。建立体现科学发展观和正确政绩观的实绩考核评价体系，全面、客观、准确地考核评价领导班子和领导干部的德才表现和工作实绩，已经成为当务之急。[12]
这些年，一些地方试图通过建立党政领导班子目标责任制和领导干部的岗位职责规范，对领导班子和领导干部的实绩进行考核，应当说这是干部人事制度改革的一项基础性工作，应该坚持。但从现实情况看，存在着目标制定难以科学化、班子成员目标难以区分、岗位职责难以规范、考核党政职能部门干部时缺少可比性等问题。要解决整体与个体、结果与过程评价的难点，一定要从政绩的“客观性、过程性、公共性、整体性、多样性”的特点来把握。既要设置对班子的考核评价指标，还要合理确定个体成员的考核评价指标，同时把个体政绩和集体政绩结合起来进行分析，以此得出较为科学合理的结论。[13]
因此，要把建立干部岗位职责与建立干部实绩考核体系的研究结合起来，注意分清班子成员在集体和具体工作中担负的具体职责、所处的地位和影响，看他们发挥的是主要作用还是次要作用;特别是对副职的考核，要在重点考核其所分管工作的同时，也考核对其他方面工作的贡献，保证对干部作出全面完整的评价。这个问题值得很好研究，以防止和解决一“绩”多用和干好干坏一个样的问题，避免实绩考核的片面性。
因此，要通过建立起一整套科学合理的考核评价干部实绩的标准和方法，树立正确的用人导向，使勤政为民、求真务实的干部得到重用，使好大喜功、弄虚作假的干部受到惩戒，有效地防止用人上的不正之风，进一步提高干部工作的科学化、民主化、制度化水平。选拔任用干部，要坚持“从实绩看德才，凭德才用干部”，能力要落实到实绩上，实绩体现着能力。[14]
意义树立正确的政绩观能够真正实现全面发展，并且真正实现可持续发展，同时培养党员务实的工作作风。目前由于在一些地方一些干部为了谋取所谓的政绩，急功近利，不择手段;一些党员领导干部的形式主义作风和弄虚作假行为相当严重，这完全是与共产党人执政为民的政绩观背道而驰的。领导干部要正确处理唯上与唯实的关系，实事求是地摆正个人名利地位与群众利益的位置，牢记立党为公、执政为民，把班子的政绩和个人的荣辱与广大人民的利益紧紧捆在一起，能创造出经得起历史检验的功劳和成绩!
树立正确政绩观是加强各级领导班子和领导干部的能力建设的前提。有什么样的政绩观，就有什么样的工作追求和施政行为，同时也在很大程度上决定着取得什么样的政绩、创造多大的政绩。因此，我们要以全面的、实践的、群众的观点看待政绩。
改革开放二十多年的实践告诉我们，要使我们的事业健康发展，就必须牢固树立全面、协调、可持续的发展观和以实现好、维护好和发展好人民群众的根本利益为出发点和落脚点，办实事、务实效、求实绩的政绩观。
第五篇：教学评价的系统改革多元评价
对小学美术多元评价方式的实践的探讨
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。学习者的能力是多方面的，每个学习者都有各自优势。多元评价即对学生进行多方面的评价，体现在主体多元化，内容多维化，方法多样化，以多种渠道、多种方式、多种主体、多种维度，对学生进行发展性评价，促进学生全面发展。
教学评价关注的问题是：学生学到什么程度?是否达到这样的程度?课程标准对教学评价的要求集中体现在两个部分：一是课程内容部分，每一个具体的教学内容都有相应的学习要求。二是关于评价的建议。如《小学美术新课程标准》从重视学生的自我评价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多种评价方式评价学生的美术作业、建立促进美术教师不断提高的评价体系四个方面逐一阐述评价建议。
依据课标，改进教学评价，就需要做到：
1、把握学习目标，促进教学与评价的对接
准确把握课程内容中的学习要求，不同学习内容的学习水平可能是不一样的。特别是明确所使用的行为动词的内涵，如什么是“知道”，什么是“了解”，什么是“说明”，什么是“理解”，什么是“应用”等等，从而真正明确教到什么程度。要使评价基于课程标准，评价设计先于教学设计，使评价嵌入日常教学过程之中，实现评价与教学的真正对接。从新课程的价值定位出发，教学评价要注重考查学生对基础知识与基本技能中所蕴含的学科思想的理解，考查学生在具体情境中的合理应用。如冀教版小学四年级第8册第10课《大花鸡》的教学目标定位是：(知识技能)能够了解民间美术作品的装饰性特点，(过程方法)能够初步了解动物变形，装饰的一般表现方法和规律，(情感与价值观)愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。老师通过以欣赏民间剪纸大花鸡为主，讲解民间工艺的造型特点：夸张变形、概括、拟人。了解民间剪纸中的镂空(花纹)的作用，认识民间剪纸独特的美。讲解了大花鸡(装饰画)创作的基本步骤：夸张变形、添加花纹、上色装饰、涂画背景、整理完成。学生创作后的评价必须教学目标和教学内容对接。你了解鸡的身体结构了吗?你能大胆且有创意的设计漂亮的大花鸡吗?你知道剪纸、布贴、刺绣等中国民间美术动物变形与装饰的基本方法了吗?这些简单的提问式评价紧扣学习目标的“了解”。
2、整合评价方式，探索多种多样的方法
目前《小学美术新课程标准》划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。各个学习领域和每节课的教学内容不同，都需要整合评价方式。整体上要做到鼓励学生自我评价，让学生能从中体验成功的乐趣，同时还能用评价的手段发现知识、技能及学习态度上的不足，并通过自己的行为去调整和矫正。努力将自主评价、他人评和教师评价有效结合，让学生更好地领略成功与不足，最终达成对欣赏内容的整合，形成健康的审美情趣。如冀教版小学四年级第8册第10课《大花鸡》一课，最后我设计了开个“大花鸡”博览会，评出最漂亮的、最神奇的、最可爱的“大花鸡”。有的学生毛遂自荐自己的作品，就要自我评价;推荐别人的作品，就是学生互相评价。教师最后综合学生评价，做到有的放矢。
3、注重对学生学习行为的分析与改进
评价不仅仅是证明学生当前拥有什么，学到什么程度，更重要的是让学生发展，知道今后努力的方向，使后续学习表现得更好。通过评价，能更深入了解学生的学习兴趣、课业负担、师生关系等，以便提出改进的意见与建议。在具体评价不同层次的学生时，只要有进步，就大加鼓励和肯定，给个“优”，注明给优秀的原因：色彩、创新、构图等进步点，让学生知道得到肯定的原因并享受到成功的喜悦。为了激励每个学生进步，我们小学美术教师在评价学生作品时不要吝啬一个“优”，这是促进学生进步的客观要求。