第一篇：关于动物的英语谜语
小学英语课新知识导入方法小学英语动物谜语
小学英语课新知识导入方法
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，愉快地收获果实，新知识的导入尤为重要，同时它也是摆在我们教师面前的一个重大课题和难题。“良好的开端是成功的一半。”万事开头难，如果新知识导入得好，那么将会事半功倍。
一、研究背景
(一)新知导入现状分析
课堂导入是一节课的序幕，是每一节课给予学生的第一感知。目前，小学英语课堂教学中，不少教师不重视新知的导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习英语的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些教师已经开始意识到新知导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。在对我校英语教师进行的调查中发现，仅有14%的教师经常精心设计新知导入方法。多数教师偶尔精心设计这一环节，也有个别老师新知导入时非常随意。导致课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高、学生思维不活跃等课堂现象。因此，反思课堂教学的新知导入，立足课堂实践，尝试、探索、研究不同的策略和方法，是小学英语课堂教学的当务之急。
(二)实施新课程标准的需求
新课程标准指出：英语学习注重学生学习过程的体验。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。新课程目标追求知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观协调统一。因此教学内容的呈现应采用不同的表示方式，以满足多样化的学习需求。英语课堂教学中新知导入环节的呈现，对整堂课的定位有着举足轻重的作用，好的导入策略有利于学生知识的系统梳理，学习兴趣的提高，学生能力的发展。
从新知导入的现状和课程标准的要求来看，在小学英语教学实践中，从不同的角度，找到新知导入的不同策略，丰富新知教学的知识呈现方式是十分必要的。这将使学生自主学习的意识得到形成与发展，而且为学生的可持续发展打下基础。当然，这需要提高教师分析教材，综合使用教材的能力。
二、概念界定
导入：原指不同场景的衔接、切换、迁移的契机或突破口。 新知导入：是指在英语新授课教学中，朝着知识呈现方向进行或发展的过程。是进行新授课的过渡过程。
新知导入方法：是指在英语新授课教学中，从不同的角度出发，尝试“新知导入”的不同方式方法，使教学情景、新旧知识的转换、思维形成经过，朝着新知方向进行或发展的方法。
三、实施策略
(一)故事式。洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”故事导入法的魅力正在于此。学生对故事非常感兴趣，它能深深地吸引学生的注意力，产生强烈的求知欲望，以故事为新知识的切入的方法，并以故事的发展情节贯穿整个课堂教学的过程中，学生仿佛置身于情景之中，学习的效果很好。例如牛津教材4A What does he do? He’s a fireman.这一页，教师编了这样一个故事： Ben is a little boy. He’s only five years old. Today is Saturday. His parents are working. He’s at home alone. He sees a (教师取出一个打火机). He plays with it. What happened? Fire. It’s dangerous. Can we play with fire. 故事扣人心弦，学生饶有兴趣地开始学习fire, fireman, fire engine, call 119等很多单词和知识，并且取得了很好的效果。同时，教师结合故事，告诉学生玩火是危险的，适时地进行消防安全教育。再如一位教师在教学牛津英语2A In Winter 时，教师先在多媒体中出示了卖火柴的小女孩的画面，她是这样导入的：T: It’s in winter. It’s cold. This is a little girl. She is poor. She is selling matches. But she is hungry. She is very cold. What does she need? 从而引出新授单词：scarf, glove等。在引人入胜的故事讲述中，学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，整个学习过程不会感到疲倦。同时，也让学生从卖火柴的小女孩的悲惨遭遇中，明白要珍惜现在的生活，培养学生乐于帮助他人的精神。
(二)图画式。鲜艳的色彩、生动的图画，常常能很好地吸引小学生的视线。课堂图画的形式主要有挂图、图片、简笔画等。小小的图画教具，非常直观，可以更好地吸引学生的注意，帮助学生理解知识。如：在教学新句型：Is it an apple? 的时候，教师在黑板上简单地画了一张超市的背景图，并用了好几张水果的图片反贴在黑板上，让学生来辨认并很自然地导入Is it an apple? 在学生初步掌握新句型后，教师又让学生手持各种水果小图片，请自己的同伴用Is it „?的句型，猜一猜手里拿的是什么水果，从而巩固操练了新句型。用图片代替实物，更加方便、切实，也避免了实物的单一性。又如：在5B Changes 的教学中，主要是让学生学习过去式。为了避免学生在学习新的语法时感觉困难、枯燥的问题，就借助了图片辅助教学。教师请一名学生到前面，并在黑板上画了一个圆，让学生想象一下，再添一笔它会变成什么。学生很有兴致，发挥想象，各抒己见，在学生的思维活跃起来后，教师就请一位同学在黑板上添了一笔，圆圈成了一个苹果，并引出It was a circle. Now it is an apple. 让学生一边看图形、想图片，一边学，把复杂难懂的过去式很简单地呈现出来，以画促学，以学优画，并在画的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆，效果很好。在这一导入环节的设计中，教师以学生为主体，邀请学生在黑板上画画，从而代替了传统教学中的教师作画，在学生的亲身体验中感悟新知识。
(三)谜语、游戏式。猜谜、游戏式导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语猜谜活动或英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。小学生生性活泼，对谜语、游戏充满了兴趣。每当有游戏和谜语时，他们表现得兴奋异常，兴趣盎然，趁势切入新知识。如牛津英语3B Animals I like. What do you like? I like monkeys.教师给了学生一个谜面：It is an animal. It’s lovely. It has a long tail. It can climb the trees. It’s naughty. It likes bananas. What is it? 学生猜谜语的同时教师已经有效地切入了新知识。再如：在教授1B Postman and policeman一课时，教师在猜谜游戏中这样导入新句型：Is he a „? 的。
师：Now, let’s play a guessing game. He has got a green bag. He has got a bicycle. What is he? 生：He is a postman. 师：He has got a motorcycle. He is cool. What is he? 生：He is a policeman. 师：He has got a fire engine. He is brave. What is he? 生：He is a fireman. 师：Oh, sorry. Is he a fireman? 生：No. 当学生猜到第三个职业fireman时，教师在揭示谜底的过程中，故意出示错误的图片，并自然地向学生提出了问题：Oh, sorry. Is he a fireman? 有趣的游戏，为语言的运用创设了真实的运用情境，体现了新句型：Is he a „? 的功能。学生真实地初步感知了新句型，并理解了句子的含义，自然进入到语言的操练阶段。
(四)谈话、对话式。师生之间的对话是心与心的交流，对话不仅能培养学生运用英语交际的能力，也是教师和学生心灵的沟通，它能缩小师生间的距离，运用对话适时切入主题和新知识，也是新知导入的有效方式。如3B summer 教师在和学生聊有关spring 的话题中，复习了spring 之后问学生Do you like spring? Why? 之后，又说I like spring. But do you know what season I like best? 在学生的猜测之后教师说：“I like ‘夏天’ best. I like summer best. Because I like to eat ice cream in summer. ”从而导入新知识summer。通过接近生活的聊天式对话，成功地进入下一环节的学习。 再如： 1BPostman and policeman的教学中，拓展词汇basketball player的学习就是用谈话的方式导入的。 师：Have you got an idol? 生：Yes. 师：Who is your idol? 生1：Zhou Jielun is my idol. He is a singer. He is cool. 生2：Li Yong is my idol. He is a host. He is smart. 师：Who is my idol? 生3：Cai Yilin? 师：No. He is Yaoming. He is very tall. He is a basketball player. 偶像是小学生喜闻乐“说”的一个话题，因此，教师先让学生谈论他们感兴趣的偶像话题，从而激发学生的说的欲望。又通过猜猜教师的偶像是谁，抓住了学生的好奇心，进而引出拓展词组basketball player。虽然这个词组对一年级学生来说，学起来难度很大，但因为通过导入，学生兴趣浓厚，学起来也就轻松多了。
(五)生活情景式。学生英语的学习和他们的生活是息息相关的。实践证明，只有当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义的学习才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情境中再运用。只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能真正理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。教师要善于发现和运用生活的点点滴滴，创造一些情景，适时地切入新知识的教学。如教学happy 和sad时，教师特意穿一件漂亮新衣服，吸引学生的注意，并高兴地告诉他们：I am happy. I have a new cloth. I am wearing it. 很自然就理解和导入了新的知识。再如：学习牛津英语4B A busy family 时，教师以家庭成员中——母亲忙碌的一天为本课贯穿始终的主题，她拍摄了自己母亲做家务的录像，通过录像来引出动词词组：
师： What time is it? 生：It’s seven.
师：What is my mother doing? Oh, she is making the bed. 学生在教师的引导下学习了动词词组：make the bed，之后教师继续请学生观看她母亲拖地板、洗碗等生活录像片断。从而引出其他动词词组。教师利用自己母亲做家务的录像片断，在真实情景中自然引出了本课的新授内容。使学生感到课堂中所学的内容就是自己身边时常能看到的事物和经历的情景。教师最后让学生说说母亲节将为自己的妈妈准备什么礼物时，不少同学都能灵活地运用本课所学的新知识，提出要自己make the bed等等来帮助妈妈做家务。可见，这种十分贴近学生生活的场景，使语言的学习变得更为自然有效。
(六)动作式。 动作是课堂中的有形语言之一，它所传递的是可视信息，使学生对教学信息的接受不再仅仅依靠听觉渠道，而且还得到了视觉渠道坚实的支持，使教学信息传递、交流、接受、加工呈现出丰富多彩的立体化状态，对教学效果有着重要影响。在小学英语教学中，很多时候，有些知识是很难单纯用言语来表达的，且很难理解。为此，充分利用人体的特征，运用body language 导入新知识效果很佳。如在教学1A Give me a ruler, please.时，教师眼睛看着，并且手指着学生桌上的尺，对他说：Give me a ruler, please. 学生很容易就明白老师是要向他借尺的意图。并自然地会把东西给老师。教师借助于动作，导入了新知，帮助学生更好地理解句子的意思。再如：在牛津英语1B Unit 5, Let’s act 中，教学Listen to me.时，我先把手指放在嘴唇上“嘘!”再指着耳朵说：Listen to me. 学生通过教师的两个动作，能够非常准确地理解句子的意思，并有部分学生学着老师的动作试着说了起来。
(七)儿歌、歌曲式。
“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。[1][3]在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。在歌曲中导入新知识时，学生能轻松愉快地进入学习状态。如：在牛津英语1B Farmer and fisherman的教学中。教师是这样引出新单词farmer的。师：Now, Goofy is a postman. But he wants to change his job. He is not a postman. What is he now? Ok, let’s sing a song. Then we will know what he is. 接着教师播放歌曲《Bingo》，“There was a farmer had a farm, and Bingo was his name„”歌曲播放完毕后，教师接着说：“There is a farmer. So you know Goofy is a farmer, too.”学生歌曲唱完，新单词也就引出了，歌曲与画面交融，使学生记忆深刻。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，在课堂教学活动中，教师也常常通过一些或是生动有趣，或是优美动听的儿歌来引出新知。如在牛津英语1B Postman and policeman的教学中,通过改编第一学期所学的儿歌My father is coming.为The milkman is coming. 来引出新单词milkman的教学。这样，既让学生琅琅上口，又在原有的知识基础上学习新的知识，学生愿学又易掌握。
(八)多媒体式。《基础教育课程改革纲要(试行)》要求提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，多媒体教学手段已经走进了我们的课堂，而且正在迅速发展之中。由于多媒体课件具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的优势，信息容量大，表现形式灵活，又有非线性和交互性的特点，给学生带来了一种全新的环境和认知方式，也产生了一种新的以学为中心的教学设计，这种教学设计的目的在于促使学生对知识意义的主动建构，成为信息加工的主体。在新知导入中，多媒体的运用也是有效途径之一。如：在教学fat这个单词时，教师在多媒体中，出示了一张卡通人物的图，然后很神秘地对学生说：”I am super. I can play a magic. I can make him fat. Look!” 随着教师点击鼠标，卡通人物，由瘦一点一点变为胖。此时学生瞪大了眼睛，有的甚至不由自主地站了起来，跟着老师喊：”Fat! Fat! Fat!” 由此导入单词的教学，学生趣味盎然。了。
四、取得的效果
(一)培养了良好的学习情感
著名的教育家苏霍姆林斯说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,使课堂教学更具有艺术性。在课题研究的过程中，我们观察到，学生的学习情感在新知导入环节调动起来了，扣人心弦的故事情节，贴近生活实际的事例，充满趣味的猜谜游戏，都让学生感到“英语学习不再枯燥，而是生动的有趣的”。良好的学习情感是学好知识的基石，是一堂成功的课的奠基。
(二)创设了和谐的学习氛围
在小学英语教学中，教师对新授内容的巧妙导入，构建了愉悦的教学情境，创设了宽松、积极、主动的学习氛围。如：三年级A班，原本英语课上学生发言面窄、气氛沉闷，导致学习效率低，成绩不理想。英语教师针对这一现象，不断改进导入方法，精心设计导入环节，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的动力，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心。通过一个学期的实践，学生的学习能动性得到了大幅度的提高，能积极参与课堂活动、热烈讨论、大胆交流，学习成绩也上了一个台阶。可见，一个成功的导入环节的运用，能创设和谐的学习氛围，这是提高课堂教学效率的重要手段。
(三)提高了灵活处理教材的能力
在实践中，教师要设计好每一个导入环节，就要认真分析、研究教材。在课题研究过程中，实验教师对教材的认识、把握、分析都得到了提高，培养了教师灵活处理教材，创造性的使用教材的能力。如：在牛津英语1B， Unit 4 Postman and policeman一课中，教师一开始以自己的偶像姚明导入拓展词汇:basketball player，再从姚明的公益挂广告导入新单词：policeman,然后通过多媒体的图片处理，使姚明变换工作，从而引出新单词：postman和fireman. 同时在单词教学中穿插了句型：Is he a „?的教学。在教学设计中，教师并没有按照教材的顺序进行教学，而是自行整合，灵活处理教材。使整堂课一气呵成，学生思维活跃，轻松完成教学任务。
(四)丰富了英语课堂新知导入的方法
实践中，尝试了不同方式方法的新知导入，积累了成功与失败，在不同教学内容的基础上，在面对不同学生的实际情况时，可以选择最符合教学内容和学生实际的，最有效的方式方法。在实践之初，教师的导入有时还有些单
一、生硬、不自然，较多地使用陈述式或是提问式的导入方法，但是通过交流与讨论，不断改进，新知导入的方法也越来越丰富。现在，在教师的每一节常态课中，每一个新知识的导入都力求自然、恰当、有所变化。
五、研究后的思考
在课题研究实施过程中，我们从不同的角度，设计了许多不同的新知导入方法，在采用各种新知导入方法时，我们还应该遵循哪些原则呢? 首先，教师在有意导入新知识时要做到无痕迹，体现一种流畅，一种自然的美，不能为导入而到导入。如教学Animals I like.这一课时，教师可通过模仿一些动物的动作，叫声，猜谜语的方法复习已学的动物词汇，然后借助于一定的肢体语言并结合语言的描述再以谜语的形式很自然地把学生带入了新的学习中去了，在激活旧知的同时无痕迹地导入新知。
其次，新知识在导入时要从学生的实际思维出发，给学生一定的思维的时间和空间，让他们跳一跳能摘到那个桃子，使学生的思维不出现裂痕，没有不自然的突然跳跃。就如上面的例子中，学生复习原先的单词并积极主动地参与教师的谜语活动，思维处于一种兴奋状态，此时导入新的知识，学生不会觉得很突然，且能顺着教师的引导自然地进入新的知识的学习。
第三，新知识的导入要体现语言表达的真实性、工具性。学生学习英语的目的就是为了更好地交际，新知导入要强调体现语言的功能性和工具性，在真实的情景中导入新知识有助于学生更好地理解，为更好地运用语言打下基础。如教学Is this your pen?时，教师在复习已学的文具用品时，出示了自己的空笔袋，然后向学生借文具，当借了几样时发现搞不清是谁的了，此时很自然地问学生Is this your pen?来寻找主人，切入新知识，使学生了解到原来问某一东西是否是对方的时候，可以问：Is this your„? 那么在以后，他捡倒橡皮之类的东西，就学会了用Is this your rubber?来寻找物主了，学为所用。 任何一种新知识的导入方法都不是孤立的，我们只有根据教材的实际，学生的实际，教师自身的实际，选择和运用有效的新知识的切入方法，才会收到最佳的效果。我们在平时的教学过程和学习过程中要做个有心人，把自己在教学过程中比较有效的新知识的切入的方法做些适当的记录和反思，把自己的奇思妙想及时地写下来。另外，多听课，多学习，从他人的教学实践中去挖掘你所需要的素材，并使之转化成为你的一种技能，一种方法。这将是我们进一步放眼英语课堂，实践新课程的新起点!
第二篇：与动物有关的谜语及谜底
导语：谜语的种类有很多，比如有水果的谜语，动物的谜语，运动项目的谜语等等。今天小编要在这里跟大家分享与动物有关的谜语及谜底，希望大家喜欢!
与动物有关的谜语及谜底
耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。(打一动物名) 兔子
粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。(打一动物名) 狗
小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。(打一动物名) 萤火虫
一支香，地里钻。弯身走，不会断。(打一动物名) 蚯蚓
一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。(打一动物名) 猫
沟里走，沟里串。背了针，忘了线。(打一动物名) 刺猬
肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。(打一动物名) 鳖
船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。(打一动物名) 乌龟
一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。(打一动物名) 鱼
一星星，一点点。走大路，钻小洞。(打一动物名) 蚂蚁
脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。(打一动物名) 丹顶鹤
小小船，白布篷。头也红，桨也红。(打一动物名) 鹅
长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，抓住树枝荡秋千。(打一动物名) 长臂猿
娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。(打一动物名) 蟹
进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。(打一动物名) 蚕
尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。(打一动物名) 狐狸
为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血。(打一动物名) 蚊子
无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。(打一动物名)蛇
背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬?(打一动物名) 乌贼
日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。(打一动物名) 麻雀
说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。(打一动物名) 海马
海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。(打一动物名) 海鸥
小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。(打一动物名) 青蛙
白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散，人夸好姻缘。(打一动物名) 鸳鸯
姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停住。(打一动物名) 纺织娘
有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪。(打一动物名) 黄蜂
身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。(打一动物名) 蚂蚁
头顶两只角，身背一只镬。只怕晒太阳，不怕大雨落。(打一动物名) 蜗牛
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名) 马
穿着大红袍，头戴铁甲帽。叫叫我阿公，捉捉我不牢。(打一动物名) 蜈蚣
沙漠一只船，船上载大山。远看像笔架，近看一身毡。(打一动物名) 骆驼
身穿绿色衫，头戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠莲。(打一动物名) 蝈蝈
头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂。(打一动物名) 熊
儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架。(打一动物名) 长颈鹿
鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。(打一动物名) 象
远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。(打一动物名) 小鸡
兄弟七八千，住在屋檐边。日日做浆卖，浆汁更值钱。(打一动物名) 蜂
皮白腰儿细，会爬又会飞。木头当粮食，专把房屋毁。(打一动物名) 白蚁
身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，可以测天气。(打一动物名) 泥鳅
长得像黄菊，引诱小鱼虾。触手捕食物，舞爪又张牙。(打一动物名) 海葵
像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿。(打一动物名) 鲸
两眼如灯盏，一尾如只钉。半天云里过，湖面过光阴。(打一动物名) 蜻蜓
黑脸包丞相，坐在大堂上。扯起八卦旗，专拿飞天将。(打一动物名) 蜘蛛
驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。(打一动物名) 虾
像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。(打一动物名) 老虎
身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海洋。(打一动物名) 海豚
远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉。(打一动物名) 猫头鹰
腿长胳膊短，眉毛遮住眼。没人不吭声，有人它乱窜。(打一动物名) 蚂蚱
头插花翎翅，身穿彩旗袍。终日到处游，只知乐逍遥。(打一动物名) 蝴蝶
身子轻如燕，飞在天地间。不怕相隔远，也能把话传。(打一动物名) 信鸽
脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。(打一动物名)猫
头前两把刀，钻地害禾苗。捕来烘成干，一味利尿药。(打一动物名) 蝼蛄
四柱八栏杆，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈。(打一动物名) 猪
生的是一碗，煮熟是一碗。不吃是一碗，吃了也一碗。(打一动物名) 田螺
头戴周瑜帽，身穿张飞袍。自称孙伯符，脾气像马超。(打一动物名) 蟋蟀
身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑。(打一动物名) 螳螂
叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊?(打一动物名) 熊猫
播种(打一动物名) 布谷 多兄长(打一动物名) 八哥
屡试屡成(打一动物名) 百灵
轻描柳叶(打一动物名) 画眉
第三篇：猫 等动物的谜语及冷笑话
老鼠：两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事
脑筋急转弯：1.为什么猫在七月到九月份抓不到老鼠?(因为7月到9月放暑假(鼠假)了。
小狗冷笑话：
1、小狗在沙漠中迷路，最后死了，它是怎么死的?
超级答案：憋死的!因为沙漠里没有电线杆，它不能尿尿! 2.小狗在沙漠中迷路，找到了电线杆，结果憋死了，为什么? 超级答案:电线杆上贴着“此处不许小便!”
3.小狗在沙漠中迷路，找到了电线杆，上面没有贴任何东西，结果憋死了，为什么?
超级答案:很多狗在排队，它没轮到自己就已经憋死了!
4.小狗迷路在沙漠中，找到了电线杆，上面没有贴任何东西，排队也排到了，结果还是憋死了，为什么?
超级答案:因为小狗后面是俩个漂亮狗MM，它不好意思尿```````
脑筋急转弯：小猫、小狗、小鸡谁最先被叫起来背书
小狗,因为它“汪汪”的叫,谐音“旺旺”,“旺旺仙贝”的谐音就是“旺旺先背”. (可以让学生讲一下狗的故事，然后让学生先画自己心目当中的狗，可以猫的周围配上环境，最后做手工。)
猫：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照脑筋急转弯：黑猫是黑色，白猫是白色，一起掉进水里是什么颜色? 答案一:还是各自的颜色。答案二：黑色，因为白猫被黑猫染成黑色了。答案三：白色，因为黑猫被白猫染成黑色了。(可以让学生讲一下猫的故事，然后让学生先画自己心目当中的猫，可以猫的周围配上环境)
蔬 菜 类
头戴五角帽， 身穿大紫袄， 肉嫩白胖胖， 肚里象花糕。------茄子
身子长，个不大，遍体长着小疙瘩，有人见了皱眉头，有人见了乐开花。---苦瓜
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。---葫芦
上搭棚，下搭棚，开黄花，结青龙。-----丝瓜
土豆要去跟包子决斗，可是前面有一条河，他过不去----荷兰豆
泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。----莲蓬
汽 车 类
充汽橡皮腿， 喝油也喝水， 送人又载货， 奔跑快如飞。
--下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)
--大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车?(垃圾车)
--长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲，载客又运货，运输立大功。请问这是什么车?(火车)
--两个轮子，不需要用汽油的车。(自行车)
--可以救人的车子。(救护车、警车、消防车。
第四篇：动物谜语
1、 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 谜底：大象
2、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 谜底：螃蟹
3、身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收建功劳。 谜底：青蛙
4、头戴红帽子，身披五色衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。 谜底：叫鸡
5、腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍。 谜底：鹤
6、夏前它来到，秋后没处找，摧咱快播种，年年来一遭。 谜底：布谷鸟
7、尾巴一根钉，秋水两粒豆，有翅没有毛，有脚不会走。 谜底：蜻蜓
8、一个黑大汉，腰插两把扇， 走一步，扇几扇。 谜底：鸵鸟
9、角黍头，梅花脚，屁股挂把批示刀，坐着反比立着高。 谜底：狗
10、年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。 谜底：山羊
11、金箍桶，银箍桶， 打开来，箍不拢。 谜底：蛇
12、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 谜底：青蛙
13、皮关于竹子的诗句黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。 谜底：乌贼
14、名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。 谜底：蜗牛
15、前有毒夹，后有尾巴，全身二10月1日节，国药铺要它。 谜底：蝎子
16、有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。 谜底：鱼
17、嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路摆布摆，不是摆架子。 谜底：鸭子
18、身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝。 谜底：鹿
19、鹿马驴牛它都象， 很难肯定象那样，说象又都不太像。 谜底：麋鹿(即四不象)
20、凸秋水，阔嘴巴， 尾马要比身体大，好象一朵大红花。 谜底：金鱼
21、红船头，黑篷子， 二十四把快篙子，吓坏多少小孩子。 谜底：蜈蚣
22、八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，夜行不用灯光照。
四种相貌集一体， 碧绿水草衬着它， 撑到人家大门前， 只洗脸，不梳头，
谜底：猫
23、远看是颗星，近看象灯笼， 到底是什么，本来是只虫。 谜底：萤火虫
24、一个白胡老头， 带了一袋黑豆， 一壁走，一壁漏。 谜底：羊
25、不是狐，不是狗， 前面架铡刀，后面拖扫帚。 谜底：狼
26、小货郎，不挑担， 背着针，满地窜。 谜底：刺猬
27、小伙子，长得楞， 生下来，就会蹦， 不象样， 不姓他爹的姓。 谜底：骡子
28、有个懒家伙， 只吃不干活， 戴顶帽子帽边大， 穿件褂子竹子谜语纽扣多。 谜底：猪
29、薄扇脚跟，木瓢嘴唇， 赛跑不行，游泳有名。 谜底：鸭子
30、头有毛栗大，尾巴象钢叉， 睡觉在泥里，离地一丈八。 谜底：燕子
31、大将军披头散发; 二将军黄袍花甲; 三将军肥头腮脑; 四将军瘦瘦刮刮。(打四种动物) 谜底：狮、虎、熊、狼
32、一只顺风船，白蓬红船头， 划起两只桨，湖上四处游。 谜底：鹅
33、身上乌里乌，赤脚走江湖， 别人看他吃饱，其实天天饿肚。 谜底：鱼鹰
34、一把刀，水里漂， 有秋水，没睫毛。 谜底：鱼
35、小小瓶，小小盖， 小小瓶里好荤菜。 谜底：螺蛳
36、胖子大娘，背个大筐， 剪刀两把，筷子四双。 谜底：螃蟹
37、小小一条龙，髯毛硬似粽， 活着没有血，死了浑身红。 谜底：虾
38、有个小姑娘，穿件黄衣裳， 你要侮辱他，她就戳一枪。 谜底：马蜂
39、头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。 谜底：刀螂
40、身体花绿，走路弯曲弄笑的谜语， 洞里进出，启齿恶毒。 谜底：蛇
41、小时着黑衣，长大穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉。 谜底：青蛙
42、小时穿黑衣，大时换白袍， 造一间小屋，在里面睡觉。 谜底：蚕
43、远看芝麻撒地， 近看黑驴运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。 谜底：蚂蚁
44、腿长臂膀短，睫毛盖住眼， 有人不吱声，无人大声喊。 谜底：蝈蝈
45、上肢下肢都是手，有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。 谜底：猴子
46、眼如铜铃，身象铁钉， 有翅无毛，有脚难行。 谜底：蜻蜓
47、说它是虎它不象， 金钱印在黄袄上， 站在山上吼一声， 吓跑猴子吓跑狼。 谜底：金钱豹
48、头插野鸡毛，身穿滚龙袍， 一旦遇敌人，作战呱呱叫。 谜底：蛐蛐儿
49、一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。 谜底：麻雀
50、小小飞贼，兵器是针，抽别人血，养自己身。 谜底：蚊子
51、小小玲珑一条船，来往来往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。 谜底：鸭子
52、口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。 谜底：螃蟹
53、小小诸葛亮，独坐行伍帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。 谜底：蜘蛛
54.、头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。 谜底：刀螂
55、小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 谜底：人
56、两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。 谜底：老鼠
57、脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。 谜底：大象
58、坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。 谜底：青蛙
59、坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。 谜底：马
60、坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。 谜底：鱼
61、坐也是赞美竹子的诗句卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。 谜底：蛇
62、说他是条牛，无法拉车走，说他力气小，却能背屋跑。 谜底：蜗牛
63、一条小小虫，自己做灯笼，躲在灯笼里，变个飞女神。 谜底：蚕
64、小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。 谜底：青蛙
65、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门跟前，小贼最怕他。 谜底：狗
66、白日草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。 谜底：萤火虫
67、头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。 谜底：鹅
68、水理由着穿青袄，平生都是弯着腰猜水中 谜底：虾
69、尖细嘴长尾巴，嗡嗡嗡满天飞，白日躲着不敢动，也里出来吸血乐。 谜底：蚊子
70、尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，素性奸刁多猜疑，尾后拖着一丛毛。 谜底：狐狸
71、天空捍卫小飞军，井然排列人字形，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。 谜底：大雁
72、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。 谜底：猫
73、小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大呼妈妈。 谜底：羊
74、一肚子没学问，启齿闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是自满。 谜底：蝉
75、生来粗壮，长成狗样，浑身肥肉，人人怕他。 谜底：熊
76、长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好国药。 谜底：蜈蚣
77、性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王，我说那是猫。 谜底：老虎
78、黑背白肚皮，一副绅士样，两翅当划桨，双脚似鸭蹼。 谜底：企鹅
79、不管翻地或打洞，生成爱动处处钻，松松土来施竹子谜语点肥，人人称我为地龙。 谜底：蚯蚓
80、细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大秋水照前方，专除害虫有助益。 谜底：蜻蜓
81、椎子尾，青果头，最爱头尾壳内收，走起路来慢又慢，有谁比他更长寿。 谜底：乌龟
82、任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。 谜底：牛
83、一身金钱袍，猫脸性残暴，爬树且游水，嗜肉不食草。 谜底：豹
84、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。 谜底：袋鼠
85、从头到脚硬盔甲，走起路来横着走，耀武扬威八只脚，两把利剪真吓人。 谜底：螃蟹
86、顶上红冠戴，身披五色衣，能测天亮时，呼得众人醒。 谜底：叫鸡 8
7、小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。 谜底：蚂蚁
88、红头绿身真漂桥的谜语亮，五色薄衫披两边，可是专干坏勾当，传播痢疾和霍乱。 谜底：苍蝇
89、两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花。 谜底：金鱼
90、全身片片银假亮，瞧来神气又威武，有翅寸步飞不起，无脚大江南北行。 谜底：鱼
91、似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游。 谜底：蝙蝠 9
2、一身白袍衣，两只红秋水，是和平化身，人人都喜欢。 谜底：鸽子
93、远瞧犹如岛一座，总有水柱向上喷，模样向鱼不是鱼，哺乳幼儿有一手。 谜底：鲸鱼
94、纵横沙漠中，展翅飞不起，快走犹如飞，是鸟中第一。 谜底：鸵鸟
95、活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。 谜底：壁虎
96、个子虽不大，浑身是兵器，见赞美竹子的诗句敌缩成团，看你奈我何。 谜底：刺猬 9
7、有种鸟儿本事高，尖嘴会给树开刀。坏树皮，全啄掉，钩出害虫一条条。 谜底：啄木鸟
98、说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴象把扇，花花绿绿真美丽。 谜底：孔雀
99、远看像只猫，近看像只鸟，夜晚啄老鼠，白日睡大觉。 谜底：猫头鹰
100、头长小树杈，伸开白梅花，四腿细又长，奔驰快如马。 谜底：梅花鹿
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第五篇：中班语言：动物谜语
中班语言课：动物谜语(语言)
活动目标：
1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。
2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。
3.感受谜语游戏的快乐。 活动准备：
课件ppt 活动过程：
一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣。
今天老师给小朋友带来了一只小动物，看看它是谁?(出示小兔图片)谁来说说它有哪些特征呢?(幼儿说，老师引出谜面)小朋友很棒!
小兔说今天它请了一位好朋友一起过来的，小朋友来猜一猜它是谁?猜对了，它就会出现了哦!仔细听!(出示谜面的图片)
二、出示PPT图片谜面。
1.师：头戴红红帽(鸡冠图片)，身穿花花衣(鸡身图片)，尾巴高高翘(鸡尾巴图片)， 叫人早早起(闹钟)，小朋友仔细的想想，根据图片猜猜谜底是什么?
2.幼儿猜谜并说出理由。 3.出示ppt 公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图帮助幼儿理解。
师：像这样的儿歌，不说出它的名字，只说出它的样子，特点的儿歌叫做谜语，它的名字叫谜底。
三、猜猜、说说。
1.出示青蛙背景图
(1)师：你们看，图片里藏着一只小动物，(出示ppt图片)孩子们，大胆的想一下，你觉得会是什么?还会有谁呢?(幼：小鸭子、小鱼、小青蛙，小乌龟等等)
(2)师：听，它是谁?
(3)身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(教师做出举手的动作)
幼：青蛙
(4)师：为什么?你从哪一句里猜出来它是青蛙的?并说出这句谜语。你们觉得呢?
是不是青蛙?答案即将揭晓，铛铛铛铛铛，出示幻灯片谜底小青蛙，师：恭喜你们，答对了!(掌声)
(5)师：青蛙是怎样叫的?我们一起来学一学?谁来试一试?找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。
(6)师：青蛙们，想不想一起跳一跳?(集体跳一下)。
师：青蛙们快跳回自己的家里。
2.出示鸭子背景图 (1)师：瞧，这里也藏了一个小动物，想一想里面会有哪个小动物(幼：海龟，小鱼，小鸭子等)你们真是爱动脑筋的小宝贝，说的非常好，请仔细听一听谜语，猜一猜谜底会是谁呢?
(2)嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇晃，唱歌呷呷叫。(小鸭子)
(3)师：鸭子这个小动物走起路来很搞笑的，谁来表演一下鸭子一边走路一边叫的动作呢?(教师做出左右摆动的动作)
(4)师：小鸭子们，走，和鸭妈妈一起散散步。小鸭子们，这次看看我们又会碰到谁? 教师手指投影仪)
3.出示小狗背景图
(1)教师直接说谜语，名字叫小汪，蹲在大门口，两眼黑悠悠，想吃肉骨头。(小狗)
(2)谁来学一学小狗的叫声，它遇到认识的人怎样叫?遇到陌生人又是怎样叫?
师：好厉害的小狗啊!
4.出示ppt图片，让幼儿想象里面藏着哪个小动物，并大胆说出动物的名字。
(1)师：你们真是太厉害啦!我们的谜语越来越难了，请小朋友们都开动小脑筋仔细的听好啦!
(2)一身毛，四只手，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子) 请幼儿说一说自己猜出的理由。并说出这句谜语。
(3)师：是什么?为什么?
出示幻灯片谜底猴子图片(师：恭喜你，答对了，集体鼓鼓掌)
(4)师：谁来学一学猴子的样子?我们一起来学一学吧
三、创编谜语。
师：哇，孩子们，你们简直太厉害啦吧!你们根据老师的谜面全都猜出了谜底，那我 给小朋友一个谜底，你们来编一个谜面，想不想来挑战?(出示ppt图片老虎)它是谁?
请举手的小朋友来编一编，教师进行肯定(找2到3个幼儿创编)
四、老师小结。
今天我们猜了这么多的谜语，小朋友很开心是吗?你们可以把这些谜语，分享给好朋友和爸爸妈妈哦!我们下次再来玩这个游戏好吗?