我是一个大苹果儿歌

第一篇：我是一个大苹果儿歌

我是一个大苹果教案

艺术：我是一个大苹果

适合年龄：小班

一、活动内容：

文学：童谣《我是一个大苹果》 音乐：儿歌《大苹果》 美术：涂色——填充苹果颜色

二、活动目标：

1、 能够完整的诵读作品，仿编句子“我是一个。。。”

2、 学唱出儿歌并根据儿歌做简单的动作。

3、能在规定范围内涂色并不涂出边缘。

三、活动准备：

童谣《我是一个大苹果》的视频、《大苹果》音乐、教具苹果、教具桃子、真苹果若干、苹果卡片若干、蜡笔若干

四、活动过程：

(一)文学活动

1、谜语导入：

“小朋友们，今天老师给大家带来了一个礼物，它大大的，圆圆的，红红的，吃起来甜甜的，小朋友们猜猜它是什么水果?”(苹果)

2、出示一个红红的大苹果：

“小朋友们真棒，老师带给大家的礼物，就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。

3、现在红苹果要给小朋友们说一些悄悄话，我们来听听它在说什么呢。(助教老师拿着教具苹果说：“我是一个大苹果，哪个孩子不爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我)

4、小朋友们，刚才大苹果都说了些什么啊?请举手回答。(老师总结小朋友们说的，诠释儿歌的内容。)

5、现在，请小朋友再仔细的听一遍大苹果说的话：老师播放《我是一个大苹果》的视频。(再次欣赏，加深对作品的理解)

6、让小朋友们试着跟老师一起练儿歌。

7、创编：问小朋友们都吃过哪些水果，再把小朋友们说的水果创编成儿歌，比如：我是一个小桃子，哪个孩子不爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。(发展幼儿的思维，使幼儿熟练掌握作品)

(二)音乐活动

1、 小朋友们把大苹果说的话都练熟了，现在，老师要把大苹果说的话变成好听的歌唱出来，小朋友们听老师是怎么唱的。(老师播放出歌曲《我是一个大苹果》)

2、现在老师想请小朋友们来表演一下这首儿歌。 提问：

(1)、小朋友们你们用什么动作来表现大苹果呢? (2)、我们爱大苹果应该用什么动作呢?

3、让小朋友跟着老师一起边做边唱。

(三)美术活动

1、老师出示没有上色的大苹果卡片：“小朋友们都会唱这首儿歌了，可是，老师这儿还有一些大苹果，他们没有漂亮的衣服穿，老师想请小朋友们帮这些大苹果画上漂亮的衣服。”

2、提出绘画要求：

(1)、小朋友们可以选择自己喜欢的颜色涂色。

(2)、小朋友们画画时不能把颜色涂在苹果线条的外边了，不然就不漂亮。 (3)、不能把颜色涂在自己和其他小朋友的身上去了。

3、幼儿在欢快的音乐中绘画。

五、活动结束：

1、老师总结点评：“小朋友们都画的很棒，现在，老师要把带来的礼物分给大家吃，那么老师要考考小朋友们，吃苹果之前要先干嘛呢?”

2、让小朋友们去洗手，然后将苹果分给小朋友们吃。

六、活动延伸：把小朋友的作品放在作品展示栏，让幼儿互相欣赏和学习。 《我是一个大苹果》——风采童谣，出自百度视频。 《大苹果》——智慧树音乐，出自酷狗音乐。

11级3班：黄美

第二篇：小班语言《我是一个大苹果》说课稿

贾川乡中心幼儿园

马文娟

一、设计思路：

幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌，朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动;对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。

二、活动目标：

1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。

2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。

三、活动准备： 食物卡片若干、盘子、大苹果胸饰1个、实物(苹果)若干个、小苹果、小朋友图片各一个、小口袋一个。

四、活动过程：

(一)、导入活动，引起兴趣

教师出示小口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么?

(二)、初步理解学习儿歌内容

1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀?为什么?

2、(出示图片小朋友)“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出 小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样?大苹果会对军军怎么说?

3、老师带军军洗洗手。

(三)、欣赏和学念儿歌

1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》

(1)老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁?” (2)大苹果唱歌。

2、幼儿学念儿歌

(1)幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。 (2)请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。

(四) 、尝试仿编儿歌

1、(出示伤心小苹果)看，小苹果怎么啦?发生了什事?你 们喜欢小苹果吗?(为小苹果编歌)小苹果笑了。

2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗?(教师引导幼儿如何仿编儿歌)

3、学习仿编儿歌。

4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西?

5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。

6、个别幼儿仿编儿歌。 (五)、知识迁移

1、请幼儿吃苹果：谁想吃?

2、引导幼儿吃东西前要洗手。

3、幼儿品尝苹果。

第三篇：假如我是 儿歌

假如我是

假如我是一棵大树，我会给人们带来新鲜的空气。 假如我是一只小鸟，我会整天在天空中快乐地飞翔。 假如我是一只小青蛙，我会天天帮助农民伯伯捉害虫。 假如我是一个太阳，我会给人们送来明亮和温暖。

假如我是爸爸，我会改掉所有的缺点，严格地管教自己的孩子。 假如我是老师，我会让我的学生认真地学习，让他们学到很多很多的知识。

校园儿歌

文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好. 上课儿歌：上课铃，叮当响 ，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，端正坐在座位上。书本文具放整齐，静等老师把课上。

课间安全：下课铃响两件事, 一要做好课前事 ,二要立即上厕所 ,时间足够不用跑, 游戏玩耍不走远 ,团结友爱守秩序 ,课间安全牢记心 ,铃声一响进教室 。

我要飞

我来到一片田野上, 张开手臂想要飞翔. 我要像蒲公英一样, 风一吹就找到它的梦想.

我来到一片海面上, 大声喊出我的愿望. 我要像海鸥一样, 展翅高飞在天上.

我想要飞, 给我一双翅膀, 我想去闯, 让自己变得坚强, 我要找到, 找到拥有智慧拥有力量的宝藏.

因为有爱

拥有阳光，花儿才会灿烂芬芳; 尝过雨露，小树才能长成栋梁。 爱是阳光雨露， 千山万水伴随成长。

没有真情，人间就会变得冷寞; 没有关怀，世界就会变得荒凉。 爱是无尽力量， 真情关怀点燃希望。

在爱的天空，我可以乘风破浪。 在爱的天空，我不怕风雨打湿理想。 因为有爱，我学会了坚强; 因为有爱，生活充满希望。

第四篇：我是一棵苹果树

镇二小学五年(5)班吕臻炜

我是一棵普普通通的苹果树，和兄弟姐妹们生活在一片宁静的果园里，过着无忧无虑的生活。

有一天，一场突如其来的暴风雨打破了这一份宁静。

那一天的早上本是晴空万里，可没过一会儿太阳便被漫天的乌云淹没了，地面上黑压压的一片。忽然，天空中飘下了几滴雨点，紧接着闪电划过天际，几声闷雷之后暴雨如注。我对兄弟姐妹们说：“大家赶紧把根扎好，才不会被大雨掀翻!”可一切来得太突然了，我们来不及把根扎好，暴风雨已经如猛兽一般，龇着牙，咧着嘴，张牙舞爪地向我们扑来。这是我们一次前所未有的经历!风用力地扯着我的头发，摇撼着我的身体，想把我连根拔起，我想大声喊叫，但刚刚张开口，雨水就灌进我的身体里面去，我感到深深地寒意，东倒西歪地不停摇晃!

面对如此的考验，我们都没做任何的准备，平时养尊处优的我们只懂得享受阳光雨露的爱抚，享受果农的浇水和施肥，从来就不知道会有这么一天。所以我们从没想过要把根深深地扎进土里去!我和我的伙伴随时都有可能倒下!可是我骨子里的倔强让我挺直腰，努力让自己站起来。我也可能像松动的牙齿那样，一不小心就会倒下去。看着我的兄弟们一个接着一个倒下去了，我的心里十分悲哀，也十分愤怒!可恶的风雨，你难道非把我们赶尽杀绝不可吗?我不能松懈，我一松懈就会倒下去，我在心里默默地念着。我要化悲痛为力量，坚强地像个伟大的战士一样，任凭狂风怎样肆虐，任凭暴雨怎样冲刷，我也不能动摇!我把根用力地往地下扎，我要紧紧地抱住我的地球母亲，不让狂风暴雨摧残!

风小了，雨停了，乌云散了，太阳出来了。我在自己的位置上沐浴着温暖的阳光，现在，我成了一棵坚强的苹果树，等到秋天，红通通的果实挂满枝头时，我将多么的自豪!

佐文老师的话：本次习作是六年级上册语文园地一，要求学生把自己想象成大自然中的一员，想想它们怎么生活，怎么变化，想象它们眼中的世界是什么样子。臻炜同学做到了，他把自己想象成一棵苹果树，一棵能抗击风雨的坚强的苹果树，融入了自己的感受，融入了自己的真情，写得很感人。本文还有如下优点：①开篇用拟人的手法将我们引入一个神话世界，有引人入胜的效果。②运用想象的手法，让语言文字很有感染力。③描写暴风雨肆虐，苹果树不畏风雨，顽强奋斗的地方写的细腻生动，突出了中心。

第五篇：一个苹果

《一个苹果》教学设计

扶风小学

梁宁娟

教材分析: 《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。课文通过对人物动作、外貌、语言、心理活动等描写体现战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。描写苹果传递了两圈还剩下大半个的感人情节，充分体现了战友之间的深厚情谊。

设计理念:

设计朴实、扎实的课堂，教真实，真正的语文课;引领学生成为阅读的主导者，感受阅读的魅力;用师者的激情唤醒学生心灵深处的情感;创设情境，让学生进入文本，感悟阅读带来的快乐;从学习文本中获取写作方法，更加热爱阅读;透视人物品格，提升道德修养。 学习目标

1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。

教学重点

引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会战友之间的情感。

教学难点

理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学过程

第一课时(简案)

一、学生交流资料

1、交流抗美援朝战场上涌现的战斗英雄。

2、交流关于上甘岭战役的资料。

二、初读课文、学习生字、新词。

1、初读课文，画出课文的生字、新词。

2、借助字典，学会生字，新词。

3、熟读课文。

三、检查学习情况。

1、强调容易出错的字。

2、运用学过的方法熟记生字。

3、熟读自己喜欢的段落。

四、熟读课文，理清文章的脉络

1、课文主要讲了一件什么事?

2、交流写作顺序。

第二课时(详案)

一、创设情景、导入课题

1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说一句话。【本单元主题是“水”，设计这样的谈话，目的是让学生认识水对于人的重要性。】

2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜都没喝到一滴水，已走到了生命的最边缘。

3、【课件播放】这是发生在上甘岭战役中的真实故事，1952年秋,敌人为了攻占上甘岭的阵地，在43天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们在这种极端艰苦的情况下，依然坚守阵地，七天七夜了，他们没喝到一滴水，就在这时，一位火线运输员给他们送来了一个苹果。

【板书课题】同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果?

【师简要叙述本文的时代背景，课件同步播放上甘岭战役中战斗的图片，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。】

4、读好课题，强调“一个”。

5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么?(预设问题：

1、这个苹果是哪里来的?

2、围绕一个苹果发生了什么事?

3、只有一个苹果大家怎么吃呢?)【培养学生质疑的能力，学贵于疑，小疑小进，大疑则大进，同时质疑能力也是创新能力的前提。】

二、初读课文、感知内容

1、请同学带着这些问题自由的朗读课文。

2、解疑。

3、相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈?(板：传递)说说每圈的传递顺序和结果?指名回答。 第一圈：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长。 结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】

第二圈：连长——步话机员小李——小胡——小张„„ 结果：还剩大半个。【课件出示图】

4、苹果在战士的手中传递了一圈后，依然是一个完整的苹果，看着这个让人馋涎欲滴的苹果，你有什么疑问?(预设：

1、他们为什么不把苹果吃完?

2、难道战士们不需要这个苹果吗?)

5、借助学生提出的问题进行小结。他们不需要这个苹果吗?他们需要，对防炮洞里的八个战士来说，他们都非常需要这个苹果。在前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个装备齐全的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去„„

三、抓住重点、品读细节

1、让我们再一次走进防跑洞，走进可敬可爱的战士们。认真默读课文，你认为谁最需要这个苹果?从课文中哪些语句可以看出?

2、学生汇报，预设如下。【学生汇报到那位战士需要苹果，课件出示相关语句。】 (1)我认为连长最需要：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

①理解“烟熏火燎”。(形容干极了的感觉，烟和火熏烤，比喻酷热或干燥。) ②谈体会。

③连长渴成这样了，谁能读出他非常干渴?(强调烟熏火燎、一口气。)指名读。作者通过什么描写来表现连长需要苹果?(板：心理)

(2)我认为火线运输员需要：“他顶多不过二十岁，长地矮矮的，瘦瘦的。我看到满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”我们透过火线运输员的外貌也可以看出他也需要这个苹果。(板：外貌)

(4)步话机员小李需要：“嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上挂满灰尘深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”(外貌描写)

(5)伤员小蓝需要：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”(外貌描写)

4、看来每位战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不再会干的烟熏火燎;吃了这个苹果，步话机员沙哑的嗓子会得到缓解;吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一些滋润;可是他们吃了苹果吗?(没有)他们又是怎么说的?怎么做的?请你找出相关的句子。

(1)语言描写。(连长对火线运输员说:“你太辛苦了，还你吃了吧。”“不，我在路上可以喝凉水。”连长对小李说：“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”小蓝对连长说：“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”)(板：语言)

(2)动作描写。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然想周围望了望，立刻把嘴闭住了。

(3)透过他们的语言、动作你体会到什么?(板：动作)

5、正因为这样，他们做了同样的一件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗?是什么?学生板书。(情谊、关爱、友情、幸福、生命„„)

【调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的参与者，成为课堂的主人。】

四、以读促思，深化主题

1、这是多么可爱的战士!这是多么可敬的战士!残酷的战争没有击垮他们顽强的意志，反而把他们的心紧紧的连接在一起，凝聚成了一股强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候，连长只得动员大家吃了苹果，感人的一幕再次发生了。

2、请同学当连长作动员。(你是一位称职的连长。)

3、经过连长做工作，同志们勉强开始吃苹果了，苹果又在战士们的手里转了一圈，结果呢?你又有什么疑问?

【创设情景，培养学生敢于提问的能力，学生的提问更能激发其他同学的思考与参与，也能调动孩子们学习语文的积极性。】

4、同桌或小组之间交流同学们自主提出的问题，即用“这会儿，不用说一个„„一口气吃完”与“这样一个挨一个„„苹果还剩下大半个”相对比，谈自己的看法。

【充分调动孩子们的学习热情，自己提出的问题能在同桌之间或小组之间解决，这是多么有趣的事情。这也是合作学习的一种手段，让孩子在交流中锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。】

5、小结：尽管每个人都干渴难忍，却舍不得吃完一个苹果，他们总想把幸福留给别人，把痛苦留给自己。此时，战士们互相关心，友爱的品质是多么高尚呀!仿佛让我们看到了他们人人都有一个金子般的心，正闪耀着金色的光芒，让这个苹果变成了一个金苹果!

五、引导体会，升华情感

1、此时此刻，战士们的崇高品质感动了我们，也感动了防炮洞里的每一位战士。

2、请同学自由读课文最后一自然段。告诉大家你发现了什么?(格外沉静)

3、“沉静”是因为大家都不说话了。为什么不说话了?(因为每一位战士心里都不平静，流着泪，说不出话来，连长也激动的流泪了。)没有更好语言来表达此刻的心情，此时无声胜有声，一切尽在不言中，这泪是(幸福、骄傲)的泪，为什么?指名回答。

4、你现在就是防炮洞里的一位战士，告诉大家你的泪为什么是幸福、骄傲的泪。(这是幸福的泪，是因为生活在战友的崇高友爱中而感到幸福;这也是骄傲的泪，是因为有这样一些在困难的时候一心为别人着想的品质高尚的战友而感到骄傲。)

六、总结全文、拓展提高。

1、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，就意味着让出了生命，让我们饱含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

2、学到这儿，我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔叔说，请同学们说出来。

板书设计：

一个苹果

第一次

传递谁也没有吃

(详)

第二次

传递还剩大半个

(略)

(团结友爱、互相关心的革命情谊)