花钟教学设计教案

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《花钟教学设计教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：花钟教学设计教案

《花钟》教案教学反思

实验学校 张晓刚

教学目标：

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。 教学准备

1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2.课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标

1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入：

1.同学们，你们家里有钟的同学举手，谈谈你家的钟是做什么用的?今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”【板书课题】

2.我们美美的读下课题。你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

花钟教学设计

1.咱们一起去课文中找答案好不好?下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。思考这样一个问题：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?做法很妙。点答

2.说的内容在课文里的第几自然段。这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢?

3.①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。<出示词语>从你这接龙读词语。

②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。

三、指导朗读，感悟文意

1.在课文当中描写了有哪些花呢?请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。点答课文当中描写了哪些花。一共描写了几种花?咱们一起呼唤他们的名字吧<出示花的图片>这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的?

2.课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。(你觉得哪句最美，舒展是什么意思，咱们一起做一做舒展的动作，哎呀，真美，那我们把这句话美美的来一遍;为什么喜欢这句话呀?谁能起来再读一读，凌晨四点，调皮的牵牛花在吹什么呢，太阳都要出来了，美好的一天就要来到了，来，全班同学吹响你们的小喇叭;好，睡莲睡了个懒觉起床了，含笑一现就是只开一会就凋谢，昙花的这个笑有点害羞，我们在读的时候可以读的轻一点，所以有昙花一现这个词，昙花在笑还有哪些花在笑呀，蔷薇花真美，你能把你的笑脸绽开一下吗?我们一起绽开笑脸，读。女孩子，蔷薇的笑脸感染了我们每一个人，你们微笑着来遍，还有哪些花在笑，它的笑呀是在心里的;老师很喜欢这句：你们刚才看没看见欣然怒放的万寿菊啊，那什么叫欣然怒放呢，开的气势大不大，男孩子能不能来读一读。我们一起来遍，这么多花啊，都在写他们开花了，可是作者的笔下呀，写法却不一样，有的花会吹喇叭，有的花刚刚起床，写的好不好，就像我们小朋友一样可爱，这些都是拟人句，这是不是很有趣呀，我们把第一自然段再一起来读读。读的这么美呀，老师也想和大家一起合作

来读一读，老师读时间，你们读什么花开，看谁接的最准确，准备好了吗。这些句子作者怎么能把它们写的这么美的呀，也就是说这些作者留心观察，抓出了它们的特点，作者在写的时候抓住了它开放的时间，颜色，形状，这些花开写的好，那么这些红色的字写的什么呢，写的好不好，你们读读，它们好在哪呢，如果都放在前面写你有什么感觉)。

3.小结：这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。

四.探究发现

1. 作者能把这些花描写的那么美，说明作者对这些花充满了喜爱之情，他非常留心观察身边的事物，让我们一起带着喜爱之情，想象鲜花不同时间盛开的美景，再美美的读第一自然段。

2. 通过作者发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的他由此产生了一个什么问题?<出示问题> ① 自读两点原因

② 用自己的花说说昙花和牵牛花开放和温度、湿度、光照的关系。

五、总结延伸

1. 通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下<出示花钟图片> 2. 通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受吗?<板书>

六、拓展作业

现在，就请同学们带着自己的创意，共同来画一座花钟吧。 板书：

美观

留心观察

有趣

<=========

神奇

认真思考

花钟教学反思

张晓刚

《花钟》是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，正确理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

课文中第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。按照 以课题来质疑—释疑—用课文中描写花的词语穿插进入课文—总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一自然段的讲解，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。

课文中第一自然段描写花开了的语言特别生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒

放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。在课堂教学中以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

本课整个构思清晰，指导学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到体会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用途是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要抓住哪些，突破了本课的重难点。但不足之处也有很多，在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一自然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，可以省去，让学生在读中体会。在上到第二自然段我要学生自己选取一种花来讨论与光照、温度、湿度的联系时，由于时间关系我没有再展示和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课堂更加生动活泼。

第二篇：三年级语文上册《花钟》教案设计

教材分析：《花钟》是人教版三年级上册的第一篇精读课文，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学背景：

学生刚上三年级，阅读的时候，经常会停留在读懂内容，探究内容的乐趣，而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味，从而难于对语文学习产生兴趣。“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。

教学目标：

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语

3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。

情感目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学过程：

一、问题回顾，引出文本

师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得?从课本中找一找，你找到答案了吗?你们从哪找到的答案?

同学们打开书第53页，让我们齐读最后一段。

二、巧设悬念，埋下伏笔

、同学们看，这幅图片就是一座花钟(出示图片)它是我们书中说的花钟吗?(生:不是)为什么不是?

生„„

2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花?

(黑板简易图)默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案?

3、指读课文，同学们思考，每个时间点的空格内应该填上哪种花的名字?

4、学生回答，教师贴花名

三、品味语言，体会不同

师：同学们看，()凌晨四点，牵牛花开了;五点，蔷薇开了;七点，睡莲开了;十二点，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;八点，夜来香开了;九点，昙花开了。

师：哎，(疑问)同学们，书中是这样说的吗?怎样说的，你给大家读一读。(生读完后出示原文)

加强对比

师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗?

预设：生1:书中的句子让人感觉很美

生2：书中写的感觉这些花好像人一样

生3：这些花好像人似的活了

生4：感觉这些花的样子让人非常喜欢

引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。

四、赏析语言，指导朗读

师：同学们，拟人的方法就好吗?让我们来具体看看。

指导：(出示牵牛花图片)

师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发现他是怎样写小喇叭的?

生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

师：你关注了它开放的—颜色，是吗?好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的?

生：他说是“吹”起来的。

师：哦，你觉得这个“吹”字用的特别好，其他同学还有补充吗?

生：我发现他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。

师：用人的动作来描写花的开放，把花都写活了，是不是?能不能读出来?谁来试一试，其他同学仔细听，看看他能不能读得牵牛花好像就在我们眼前开放了。

预设：生1读(评：看到了吗?只看到了一点点，如果能把吹读得更响亮一点，我想大家都能看得到，来，再试试。

生

2、(评有进步，谁再来读一读，让小喇叭吹得更响一点?你来读一读。)

生

3、(评把吹读得再响一点，让我们看到牵牛花的美丽，你来。)

师：大家一起来。凌晨四点，开始。(生齐读)

师：从你们的朗读中，我们能够知道你们都喜欢艳丽的色彩，是吗?接着来，五点左右——男孩子，你来读。

生读：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：谁再读一读，让我们看到蔷薇绽放的笑脸。来。

师：我们看到灿烂的笑容了，来我们一起来(齐读)

(睡莲简单读、午时花省略„„„.)

指导读：

1、“下午三点，万寿菊欣然怒放”(查字典理解“怒”字)

这就是()的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，读一读，把它的欣然怒放给读出来。读出气势

1、2

(评：欣然怒放的万寿菊多美的啊!)

(

烟草花;月光花“舒展”舒服的伸展;夜来香省略)

指导：“昙花在九点左右含笑一现”——(对老师笑一下)

师：的确，昙花一般的开放时间只有几个小时。所以有“昙花一现”这个成语。带着这样的感受，我们一起来读一读。

生：昙花一现。

师：喜欢昙花的人，希望它开得更长久一些。可是它偏偏却——

生：晚上，而且是含笑一现。

师：带着这样的感受，我们一起再来读一读。

师总结：孩子们，课文中写了9种花开，用了9种不同的说法，这些句子都是——拟人句，赋予了花生命。这些都与作者平时的认真——(观察)有关，作者通过观察想象，让我们看到了一朵朵美丽的鲜花在眼前绽放，你们想亲眼看看吗?就让我们一起走进花的世界。(师生合作读，配乐)

评价

五、简单介绍第二段(不同植物开花的时间为什么会不同?)

六、师总结：

不同的花开放的时间不同，受温度、湿度、光照，以及昆虫活动的时间的影响。大家看看花钟上，几点还没有花?课下，我们也要认真观察，展开你的想象，用上你自己的词汇，写一写花儿的开放，把大花钟补全，好吗?

板书设计：

3、花钟

不同的花开放的时间不同

发现奥秘

(形成未完成的花钟图)

温度、湿度、光照、昆虫活动

第三篇：花钟教案

《花钟》教学设计

教材分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。 教学目标

1.能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

2.能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。 教学重点

感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点

理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧!

(多媒体出示鲜花)

2、说感受

师：能说说自己的感受吗?那么多同学想说，老师也想说说呢。 (出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读)

3、揭题

师：知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

(板题，齐读两遍。)

4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么?

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧!

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

三、品读感悟，理解积累

1、美读课文，设计花钟，欣赏词句

⑴在黑板上画一个时钟，然后让学生把各种花的名称写在相应的时间点上。

⑵学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。

(3)指名学生读。

2.对比朗读，品味词句，背诵积累

(1)出示“凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲也开了;中午十二点，午时花开花了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开花了;晚上八点，夜来香开花;九点左右，昙花开了……”引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。

(2)背诵第一自然段。 四.扩展提升，巩固知识

1.“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说一说?”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是证明学生是否真正掌握。

2.仿写练习

———————花在————————

第四篇：花钟 教案

《花钟》教案

教学目标

1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点

重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。 课前准备

教师准备多媒体课件;学生课前观察一天花儿开放的时间或相关的资料。 教学课时：2课时

一、猜谜导入，揭示课题

师：喜欢猜谜语吗?我们一起来猜一个谜语： 一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。 (时钟)

师：哦，原来是时钟啊(板书：钟)。今天我们要一起来学一篇课文，这一篇课文当中，向我们介绍的可不是普通的时钟，而是一个有趣的—— 生：花钟(板书：花)

二、整体感知，初识“花钟”

1、自读课文。要求：

注意要把生字新词读正确，把课文读通顺，还要边读边思考一个问题(点课件)，我们一起来看一看。想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?呆会儿读完一遍的同学你可以把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗?

2、谁想来说给大家听听，到底什么是花钟?

三、学习最后一段

让我们一起来看看这一段(点课件)，谁愿意把这一段话读给大家来听一听? 这一段话当中，第一句很长，谁能读好?指读。齐读。

四、精读细读，学习首段

1、引入：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢?

2、课文向我们介绍哪些花开放，就大致知道是几点钟?赶快去读读课文的第一段，找出这些花的名字用笔圈出来，用——划出花开放的时间。

3、汇报：出示花名，开火车读，齐读。

4、这些花什么时候开?生汇报，出示时间词。

5、去掉时间后面的“左右”，可以吗?

是呀，这样的表达就更加的准确了。课文的最后一段有这样的一句话，我们来看一看，这一句话当中的哪个词和左右的用法是差不多的，一起说吧!(“大致”)大致有哪些近义词?

6、随着时间的推移，花儿陆续开放了，谁知道“陆续”是什么意思?

老师把这些花儿写成一篇文章了，你们读读看，读着读着，有什么感受?课文用不同的生动语言来说开花的。

凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点左右开了;昙花却在九点左右开了……

7、开火车说说花儿怎样开放呢?

8、来，大家一起读读，有什么感受?

9、哪朵花开放最吸引你?

10、欣赏了这么多的花儿开放，你现在想怎么赞美花?课文中用什么词来说?

11、这些争奇斗艳，芬芳迷人的花开花的样子各不相同，作者在写他们的时候啊，写法也不一样!在作者的笔下，有的花儿会吹喇叭;有的花儿翩翩起舞;有的花儿会笑，还有的花儿会睡觉，会苏醒。这些花儿呀，就像我们小朋友一样可爱，你们觉得这样的写法，是不是很有趣呀?

师：那让我们把这一段连起来读一读吧，在读的时候，你读到特别喜欢的花，可以给他配上动作，好不好?

师：我来问问，你想给哪种花配动作?配个什么动作，给大家看看。

师：我们看着大屏幕读。老师给大家配上点音乐，伴随着美好的音乐，花儿陆续开放，齐!

五、赏析花钟，回归整体

1、老师根据课文第一段的内容，已经做成了一只花钟了，你们想不想看?但是你们要帮我来解说一下，可不可以?

(教师点击课件，出现花钟)师引读时间词，生读花儿开放。 师：多了不起呀，课文都能背出来了。这花钟有趣吗?

六、练习表达，运用语文

师：可是这有趣的花钟，也留给我们一点遗憾。这些时间上还没有表示花，老师啊已经到课外去找到了三种花，让我们一起来看一看它们的开花时间。(点课件) 蒲公英——早上六点左右 茉莉花——傍晚五点左右 荷花——上午八点左右

老师想请你们也来写一写什么时候什么花是怎么开的，你可以选择其中你最喜欢的一种花来写。如果你在写的过程当中能够用上刚才我们盘点的这些词语，那你真的很了不起，如果你——你想用上自己——自己的话来说，那也很好。 反馈：

生：上午八点左右，荷花欣然怒放，向人们展示美丽的笑脸。 师：你先听一听，她用上了上面的几个词语?(左右 欣然怒放)

六、小结：大自然实在奇妙，只要我们留心观察，你就会有更多的发现，不同的花开放的时间。这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要想知道原因，下节课继续学习课文。

第五篇：三年级上册 13《花钟》教案

《花钟》

教学目的：1.学会正确的读写课文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

4.学生能了解并简单的运用多样的句式表达，即用多样的句式造句。 教学重点：1.学生能读懂课文内容，结合语境理解、品味词语和句子。

2.学生能体会到作者语言表达的多样性与准确性。

教学难点：学生能学会使用不同的句式表达同一个意思，增强学生的语言感悟能力，让学生

能学以致用、举一反三。

教学方法：启发式教学。

教具：多媒体教学课件;补充阅读资料。 课时安排：2课时 第一课时：

教学要点：1. 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。

2.通读全文，理清课文内容，学习第三自然段，理解“花钟”一词。 教学步骤：

一、创设情境，引出课题

1.通过讲一个故事《小白兔计时的秘诀》，引出课题。在黑板上板书：

13、花钟

2.让学生齐读课题，提出问题：什么是花钟、花钟是怎么样的呢?

二、解决什么是花钟的问题，理清课文内容。

1.大声自由地读课文，标出自然段。

2.让学生找出关于描写“花钟”的自然段，理解花钟是怎么来的;并问学生：这自然段的后面为什么说他的做法真妙，妙在哪里? 3.出示有关花钟的图片，如：日内瓦花钟

4. 通读全文，理清课文内容。在黑板上板书：现象------原因------运用

三、细读课文，理解生字词。

1.再次让学生读课文;读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

2.同桌互读，共同来练难读的句子。如：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。…….

3.出示本课要求掌握的词语，强调易写错、读错的字如：嫩、致、燥、醒、播、吻。并解释词语“淡雅与艳丽、含苞欲放与欣然怒放、娇嫩”等词。

四、课堂练习

1.让学生根据意思，找出课文中相应的词语。

2.听写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。 作业布置：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的句子。

2.正确、工整地抄写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语一遍。 板书设计：

13.花钟

现象------原因------运用

第二课时：

教学要点：1.复习回顾课文，理清课文。

2.学习第

一、二自然段，学生能读懂课文内容，结合语境理解、品味词语和句子。初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

3、学生能体会到作者语言表达的多样性与准确性。 教学步骤：

一、用图片导入。

欣赏鲜花盛开的图片，引出课文中描写鲜花的词语并积累。

二、阅读第一自然段。

1.读懂课文，完成表格。

a、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

b、出示图片让学生认识这些花，完成表格。

2.结合语境理解句子，设计花钟。 a.谁能把小喇叭吹得更响亮?反复读。

b.抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

c.抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛;万寿菊欣然怒放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。 d、抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。 板书：根据第一自然段的内容画一个花钟

2.对比朗读，品味词句。学会用不同的句子表达同一个意思。

凌晨四点，牵牛花开了/凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……

3.补充资料，填满花钟。 一天之内，仅仅只有这几种花开放吗?省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?补充不同的花开放时间不同的资料，并填满花钟。

板书：填满花钟

4.介绍花钟，运用语言。 我们也来赞美大自然中的花。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 ------------，------花---------------------------。 ------------，------花---------------------------。

三、学习第二自然段。

1.齐读第二自然段，了解植物开花时间与周围环境的关系。

2.小组交流讨论，用自己的话说一说植物开花时间不同的原因。

三、回顾全篇，理清顺序。再次强调：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。所以我们一定要留心观察，才会有所发现。

作业布置：总结学生意见，融入教师建议，师生共同设计作业。 板书设计：