中班打击乐音乐教案

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《中班打击乐音乐教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：中班打击乐音乐教案

幼儿园中班音乐优质课打击乐《郊游》

幼儿园中班音乐优质课：打击乐《郊游》 活动名称：打击乐：郊游

活动目标：

1、感知歌曲的性质与结构，学习用铃鼓、小铃、圆舞板演奏歌曲。

2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3、集中注意看指挥，演奏时与同伴保持一致。

活动准备：

1、在日常活动中已熟悉歌曲“郊游”，幼儿人手一件打击乐器。

2、幼儿座位排列成双马蹄形。

活动过程：

一、复习歌曲《小树叶》，师生随着音乐表演唱。

二、复习歌曲“郊游”，进一步感知歌曲的结构和性质。

(1)“这首歌曲有几段?哪几段是一样的?”第

一、三段歌曲听起来怎么样?

(2)第二段歌曲听起来怎么样?

三、根据歌词内容做动作。

四、讨论配器方案，为歌曲伴奏。

(1)看教师指挥，随乐徒手练习乐器模仿动作。

(2)幼儿分声部随乐徒手练习乐器模仿动作。

五、用乐器看指挥演奏。

在准备活动中，我准备了节奏谱，在活动中，我先让孩子学会歌曲，然后在看节奏谱，看看节奏是怎么样的，让孩子看节奏谱拍手。最后我让孩子边唱歌边看节奏谱边拍手。下一次活动再配上小乐器。

活动反思：

在这个活动中，刚开始孩子们并没有积极的投入，歌声也不是很优美，这时我出示了节奏谱，孩子们一下子精神起来了，看着节奏谱自己拍起来了，虽然孩子节奏快慢还看不懂，但孩子能看懂什么时候该拍手，什么时候该摇手。(铃鼓挥动)后来经过我讲解后，孩子们很快的就掌握了节奏，并且把歌声也带动起来，声音很优美，都积极的投入到活动中去了。

第二篇：中班打击乐教案设计

--《虹彩妹妹》

教学目的：

1、培养幼儿对打击乐的兴趣。

2、能正确认识和使用打击乐器：响板、碰铃。

3、能够看老师的手势正确拍出节奏。

4、能随音乐使用打击器演奏曲子《虹彩妹妹》。教学准备：演奏曲《虹彩妹妹》磁带、录音机，响板、碰铃若干，节奏图。教学过程：

一、律动活动：

1、组织幼儿随音乐学小鸟飞进活动室，复习碎步。

2、律动：a、《春天》：指导幼儿用动作表现春天的季节特征。如：小树苗发、芽长高、开花、，春风吹拂柳条摇摆。b、《表情歌》：训练幼儿的面部表情及表现力。

二、欣赏活动：

1、引导“王老师以前请小朋友欣赏了一首曲子叫《虹彩妹妹》是吗?今天，我们在来欣赏一遍好吗?(讲述欣赏曲子的要求)

2、欣赏曲子《虹彩妹妹》。

3、提问：谁能告诉王老师这首曲子的节奏怎麽样?(欢快、铿锵有力)

三、学习打击乐曲《虹彩妹妹》

1、请幼儿说出刚才欣赏的曲子是几拍子?(四分之二拍)。并出示节奏图，请幼儿与老师一同练习节奏。(1)分组练习节奏型(不加音乐)a：甲组幼儿看见娃娃头就拍头，小手的地方就拍手。b：乙组的幼儿看见娃娃头的地方就拍肩，小手的地方也拍手。c：甲乙两组合拍头、肩，拍手。d：取下娃娃头和小手图片，请幼儿看节奏卡练习一遍。

第三篇：中班打击乐活动教案（推荐）

黄家堡小学附设幼儿园特色活动教案设计

打击乐活动：《虹彩妹妹》《种瓜》

设计意图：打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构的敏感性，培养幼儿的合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感，还能够锻炼幼儿的表现力。所选曲式轻快活泼，易吸引幼儿的注意力，曲调琅琅上口，节奏容易掌握，在乐器配乐与演奏过程中，在培养幼儿的乐感与锻炼幼儿的演奏能力的同时又能带给幼儿快乐的享受。 活动目标

1.感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、 XX节奏音型。 2.在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。 3.能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。 活动准备 1. 各种打击乐。

2.《虹彩妹妹》《种瓜》节奏谱。 活动过程

一、导入

创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣。(宝宝们，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀请我们去参加她的生日聚会，但每个参加的小朋友必须准备一个节目，那就把我们好听的打击乐送给兔子姐姐，为她的生日助兴吧!)小朋友们愿意吗?

二、感受音乐

1.播放音乐，让幼儿感受音乐。

2.引导幼儿进行讨论。(小朋友是怎样种瓜的?虹彩妹妹表现怎样?我们要学习他们的什么?)

三、师指导歌曲配乐方法。

1.根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。 2.掌握X、 XX节奏音型。

(1) 把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。

(2) 让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。

(3) 请一位小朋友上台示范，用身体语言。

四、根据幼儿节奏掌握情况配发乐器

五、根据指挥合奏，注意表情、音量。

1.教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。

2.教师对乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。

3.提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?

六、去兔子家参加聚会。(器乐合奏) 活动延伸

1.让幼儿模仿教师指挥，其余幼儿进行乐器演奏练习。 2.幼儿自由分配乐器，进行乐器演奏合作练习。

第四篇：大班音乐教案：大中国(打击乐)

活动目标

1、在学会《大中国》舞蹈的基础上，学习用乐器为乐曲伴奏。

2、借助舞蹈动作的暗示，尝试选配乐器演奏方案

3、看指挥协调地一致地演奏。

活动准备：打击乐器：小玲、铃鼓、圆舞板若干 磁带，音响，幼儿人手两根彩条

活动过程

一、教师带领幼儿随着音乐表演舞蹈《大中国》

二、学习探索用拍节奏，表现《大中国》舞曲。

1、刚才，我们小朋友舞动彩条表演《大中国》，下面，我们来学习拍手伴奏表演《大中国》音乐好吗?

2、教师反馈幼儿的想法，并将挥动彩条的1-17喝4-25小节的动作改成拍手的动作。

3、幼儿随乐练习改变的动作

4、幼儿尝试看教师指挥做拍手的节奏动作。“我来指挥，你们看我的动作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手。”

三、幼儿讨论配器方案

教师：你们觉得什么动作可以做摇铃的动作?拍手的动作可以用什么乐器呢?

四、幼儿尝试看指挥用乐器演奏。

1、幼儿看指挥做乐器的模仿动作。

“我们不拿乐器，跟着老师的指挥做乐器的模仿动作，小铃是什么样子?铃鼓?呢?圆舞板呢?”

2、幼儿看教师的指挥用乐器演奏。

“请小朋友轻轻地把乐器拿起来，看老师的指挥演奏。”

3、幼儿尝试交换乐曲演奏。

“现在，请小朋友把乐器放在自己的椅子上面，换一个座位，拿新乐器演奏” 。

第五篇：彭芳--打击乐《森林音乐会》教案

大班音乐(打击乐)：森林音乐会

执教：彭芳

活动目标：

1、熟悉乐曲欢快的旋律，尝试用打击乐器演奏音乐，在演奏中能较好地控制自己的乐器。

2、掌握X xx节奏型，初步感知休止符的特点。能根据音乐的结构及图谱的变化进行演奏。

3、尝试小组合作，探索配器方法。保持活泼欢快的情绪，体验集体合作打击乐的快乐。 活动准备：

图谱、小乐器图标。打击乐器：圆舞板、铃鼓、碰铃。 活动过程：

一、 谈话导入，欣赏乐曲

师：今天森林里的老虎大王过生日，小动物们要为他举行一场音乐会，许多小动物都想来参加。到底有哪些小动物来参加了呢?请小朋友们仔细地来听听音乐。

二、 结合图谱，初步熟悉乐曲结构及节奏型。

师：今天究竟有哪些小动物来参加音乐会呢?我们一起来看看今天的演出节目单。(出示图谱)有谁呀?有小青蛙、鸭子和孔雀。

1、第一个为我们表演的是小青蛙，它为我们带来的是唱歌的节目，小青蛙是怎么唱歌的?是什么样的节奏?谁能看着图来拍出它的节奏。

2、第二个表演的是谁呀?小鸭为我们带来的是什么节目呢?小鸭跳舞又是什么样的节奏呢?谁能用拍手的方法试一试?

3、第三个表演的是谁?孔雀今天为我们带来的是什么节目?你们能不能学学孔雀是怎么开屏的?这个符号代表什么意思呢?对，它表示孔雀的羽毛慢慢的、连续的散开。前面一部分我们做孔雀开屏的动作，小羽毛这我们做拍手的动作，一起来试试。师指图引导幼儿拍出孔雀开屏的节奏。

三、 幼儿边看教师指图，边随音乐根据教师指图动作的暗示拍节奏。

1、尝试第一遍完整拍出节奏型。

演出开始之前，小演员们要进行彩排。这次的彩排任务是请小演员们听着音乐、看着指挥来拍拍手，记住开屏的地方我们仍然要做开屏的动作。 引导幼儿发现黄色的小青蛙代表一段音乐的结尾，是一个结束音。

2、第二遍，提醒幼儿注意拍出结束音。

四、分组探讨配器方案，将讨论后的结果梳理一遍，再看指挥演奏。

1、现在指挥要给你们安排新的任务，任务是什么呢?请你们看一看，这是什么?(师出示铃鼓、碰铃、圆舞板三种乐器)我们要用这三种乐器为音乐伴奏，我们来讨论一下这些乐器分别用在哪里合适呢?请你们小组进行商量，把你觉得合适的乐器图片贴在相应的节奏下面。(幼儿分组讨论，协商使用合适的乐器)

2、分3组进行演奏。(每组演奏前，请幼儿分别将自己组选用的乐器贴到大的图谱上)

五、森林音乐会演出

1、师：刚才你们都用自己的方法演奏了，真不错。那今天我是指挥，我也带来了我的演奏方式，你们想不想看一看?(教师贴好乐器图片，分别讲解哪些地方用哪些乐器演奏)

2、第一次演出(教师针对第一次演出的问题进行讲说)。

3、第二次演奏。