有几棵树教学设计

第一篇：有几棵树教学设计

有几棵树教学反思

篇一：有几棵树的教学反思

教学反思：

《有几棵树》这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“3月12日是植树节”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。

在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题;在学习如何计算8+6时，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说;在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言。在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。

不足之处： 1)在规范算法之后，应该全班同学齐读算法，以帮助学困生在头脑中建立计算模型。

2)算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我在课堂中较期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢? 篇二：《有几棵树》教学反思

《有几棵树》教学反思

辛梅

我教学的是数学《有几棵树》，即“8+几”的加法。教学结束后，感觉有得有失，现反思如下。

这节课主要是让学生学会“8加几”的进位加法，突出“凑十法”，让孩子进一步感受计算方法的多样法，我从孩子们熟悉的生活环境引入，引导学生认真观察图，先展示“有几棵树”，让学生提出数学问题，再学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说，从而学会“8+6”的计算方法。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。

但这节课也有缺憾之处：我的初衷是鼓励孩子学习算法多样化。而我仍没让孩子完全放开手脚，还是期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的课前就思考的一个问题：如何更好将两者融在一起呢?再有就是关注学生不够，我感觉还是在按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。其实孩子们一开始就把我期望的2种方法一下就说出来了，可我没利用，还是按照自己的思路，一种一种解决的。感觉灵活性不够。 篇三：新北师大版一年级上册数学有几棵树教学反思

本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。 篇四：《有几棵树》教学设计 《有几棵树》教学设计

作者：李香

来源：《新课程学习·中》2013年第01期

◆教学内容：

◆教学目标：

知识与技能：通过问题解决，让学生学会“8+?”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

过程与方法：组织学生在交流、操作中获得知识和能力。

情感态度与价值观：对学生进行环境保护教育。

◆教学重点：

能正确熟练地计算8加几。

◆教学难点：

对“凑十法”的进一步理解;体会算法的多样化。

◆教具准备：

多媒体课件。

◆教学过程：

一、谈话交流，导入新课

师：同学们都知道绿树能净化空气、美化环境。所以，我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。(出示课件)

二、创设情境，解决问题

请同学们仔细观察图片，说说你从图中知道了什么?

(生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。)

你能提出什么数学问题?

学生提出数学问题。

师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树?(课件出示：有几棵树?)

(设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，引导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提出问题的能力，又渗透了绿化环境、爱护花草的教育，促进学生的主动发展。)

三、自主探究，领悟算法

1.学生独立探究

师：谁能来给这个问题列个算式呢?

学生列式。可能有：8+6=14或6+8=14。

师：8+6=14，哦，你都知道它的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家好吗?

师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的?你有多少种方法?

2.汇报方法

师：现在请小朋友们说一说，你们用了什么方法?

学生代表汇报交流。可能有：

方法1：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法2：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。

方法3：根据9+6=15，8+6就等于14。

方法4：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。

师：为什么要把6分成2和4，而不是把6分成3和3呢?

生：因为8和2可以凑成10。(生边说师边板书)

师：这种算法是拆什么数?

生：是拆小数，凑成10。

方法5：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于

14，总共就是14棵树。(生边说师边板书)

师：这种算法是拆什么数?

生：是拆大数，凑成10。

师：方法4和方法5，都是把其中一个数凑成十。这是我们上节课学的什么方法? 生：凑十法。

师：那你们觉得这两种凑十法哪种更简便一些呢? 生：第一种，因为用8凑10较容易。

师点拨：凑十法，看大数，分小数。

师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲!

3.学儿歌

师：“机灵狗”说它有首数学儿歌想让大家听听，瞧，他唱着儿歌来了，我们一起来听一听，放松一下吧!(课件播放：8加几，不用怕，拆小数，借2个，凑成十，加余数，计算起来对又快。)

师：我们也一起来念一念吧!

(设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法的多样化，又培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。)

四、应用新知，解决问题

1.搭积木

师：小淘气知道同学们爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，他决定带我们去游乐场，观看他们搭积木(课件出示搭积木的画面)

师：你们能算出淘气和笑笑一共搭了多少块积木吗?生独立在草稿纸上列式计算，然后全班交流，指名说说计算过程，课件演示将积木块数凑十。

2.百花园

师：走出了游乐场，我们再一起到百花园里去看一看吧。(课件出示百花园的蝴蝶图)花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢?(一共有多少只蝴蝶?) 一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?(8+7=15)

学生列式并计算，教师指导，集体反馈。

师：这里不但有美丽的蝴蝶，还有什么呢?(课件出示百花园的蜻蜓图)

生：蜻蜓。

师：一共有多少只蜻蜓?怎么列算式呢?(4+8=12)

学生列式并计算，集体反馈。

3.蚂蚁搬家

师：我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物，其实，在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家) 师：我们能帮小蚂蚁找到自己的家吗?

学生说方法并算一算。

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

4.小乌龟上楼

师：看到小朋友们个个聪明伶俐，小乌龟也想请大家来帮他上楼(出示课件：8+几的算式。)

8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 8+9=17 生一一算出得数。

师：小乌龟看到同学们在这么短的时间里帮他上了楼，高兴极了。

师：现在请同学们仔细观察算式，你们能发现什么规律呢?

生1：都是“8加?”的算式。

生2：都是加法。

生3：第二排数字和第三排数字都是从小到大。

师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现?

生：得数的个位数比第二个加数少两个。

师：你真聪明，那么这两个跑哪儿去了呢?谁知道?

生：2跑去和8凑成了10，组成了得数中十几的十。

哇，小朋友们表现得真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢!

(设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道题设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、乌龟间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固新知。)

五、全课总结

师：今天我们一起探讨了“8+?”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。 (作者单位 陕西省榆林地区横山县石湾中心小学)

篇五：《有几棵树》教学反思

《有几棵树》教学反思

钟屯乡中心小学 吴研

在全乡的考核听课中，我教学的是数学《有几棵树》，即“8+几”的加法。教学结束后，感觉有得有失，现反思如下。

这节课主要是让学生学会“8加几”的进位加法，突出“凑十法”，让孩子进一步感受计算方法的多样法，我从孩子们熟悉的生活环境引入，引导学生认真观察图，先展示“有几棵树”，让学生提出数学问题，再学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说，从而学会“8+6”的计算方法。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。

但这节课也有缺憾之处：我的初衷是鼓励孩子学习算法多样化。而我仍没让孩子完全放开手脚，还是期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的课前就思考的一个问题：如何更好将两者融在一起呢?再有就是关注学生不够，我感觉还是在按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。其实孩子们一开始就把我期望的2种方法一下就说出来了，可我没利用，还是按照自己的思路，一种一种解决的。感觉灵活性不够。

第二篇：有几棵树的教学反思

教学反思：

《有几棵树》这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。我以“3月12日是植树节”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。

在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题;在学习如何计算8+6时，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说;在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言。在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。

不足之处：

1)在规范算法之后，应该全班同学齐读算法，以帮助学困生在头脑中建立计算模型。

2)算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我在课堂中较期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢?

第三篇：《有几棵树》教案

解放小学 牛雨

教学内容：北师大版小学数学一年级上册 教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;

2、培养学生初步的观察、比较能力;

3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：能正确熟练地计算8加几。

教学难点：对“凑十法”的进一步理解;体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习口算

1、十以内口算，十几加几，9加几

2、9加5，说说你是怎样算的?看来同学们对上节课的知识掌握得非常好。

二、谈话交流,导入新课

师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。(出示课件)

三、创设情境，解决问题

1、观察图，提出问题。

看图，从图中你知道了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?谁能把数学信息和数学问题合起来说完整?

四、自主探究，领悟算法

1、怎样列式呢?学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家好吗?

2、现在请小朋友想一想你是怎么计算的?你有多少种方法?可以借助手中的小棒摆一摆，说一说。把你的想法和同桌说一说。

3、现在请小朋友们说一说，你用了什么方法?

可能有： 方法(1)：数一数的方法。数一数左面一排有8棵，右面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法(2)：先把6给8两个，还剩4，2加8得10，10再加4得14。你能到前面摆一摆吗?谁的想法和他一样再说一说，你听明白了吗?听明白了谁再讲给大家听一听?大家都用这种方法在下面摆一摆，说一说。

4.我想问一下，为什么要从6里拿出2根，不是3根或4根呢?我听明白了拿出2根要干什么?“凑成十”，为什么要凑成十呢?

那么这个过程用算式怎样表示?先算什么?再算什么?板书：8+2=10,10+4=14 把这个过程我们一起说一说。

刚才我们把6拆开把8凑成10，还有其他方法吗?还可以把几拆开去凑成十?谁能说一说，到前面摆一摆。都用这种方法用你的小棒摆一摆和同桌说一说，这个过程用算式怎样表示?6+4=10,4+10=14. 跟刚才的方法有什么不同?(拆6，拆8)

小结：在计算时不管我们把8拆开还是把6拆开，都是想凑成十，使我们的计算更简便更快。那到底是拆8好还是拆6好呢，在练习时我们慢慢体会。(把小棒收回学具盒。)

5.问题：你能看懂图上是怎样表示出8+6的计算过程吗?你喜欢哪种方法为什么? 小结:往往计算方法有很多，还是“凑十法”更快，更简单。相信你在接下来的练习中更能体会到凑十法的方便。

师：学了这么长时间了，小朋友们累吗?我们一起来听一首小儿歌，放松一下吧.

五、练习

1.圈一圈，算一算。

谁能说一说你是怎样圈的?还有其他圈法吗?哪个比较方便? 还是把5拿出2个凑成十比较快。 2.摆一摆，算一算。

老师这有积木谁能到前面摆一摆。移动得越少算得越快。 3.圈一圈，算一算。 蜻蜓还可以怎样列式? 4.看一看，填一填。

又来了一条毛毛虫谁能说图中运用了什么方法?。 5.算一算。

你发现了什么?得数各位上比加数少2，2哪去了?和8凑成10. 六.全课总结

今天我们学习了“8+几”的计算方法，你们表现得真棒!老师相信通过你们自己的观察和努力，在成长的路上会有更大的收获!

板书设计

有几棵树(8加几)

8+6=14 8+2=10 6+4=10 10+4=14 10+4=14 教学反思：

本节课通过解决“有几棵树”这一问题，主要让学生用“迁移”的方法，学会用“凑十法”计算“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样法，同时突出“凑十法”的优化计算方法。

我以情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观图，让学生提出数学问题;在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说;

在教学中，我注重培养学生的问题意识，知识的“迁移”意识，从而提高学生解决问题的能力和动手操作能力，促进学生的主动发展。

我先让学生复习“9加几”的进位加法和“凑十法”，然后出示书上的植树主题图，并让学生说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题。学生们经过思考，踊跃发言：

1、“一共有几棵树?” 8+6=14(棵)

在学生做完8+6=14时，我让学生说说计算过程，结合9+几的计算方法： 生1：把6分成2和4。8+2=10 10+4=14 生2：把8分成4和4。6+4=10 10+4=14 生3：因为9+6=15，所以8+6=14。 比较那种方法更好些?大多数学生同意： 把6分成2和4。8+2=10 10+4=14 然后我让学生拿出小棒，摆一摆，算一算，同桌讨论说说你是怎样想的，还有没有其它的算法，学生们纷纷发表自己的见解： 生1：用小棒一根一根地数。 生2：用手指头数。

最后，我再次强调用“凑十法”通过巡视发现有些学生不但完全掌握“凑十法”中的，如计算5+8时把8分成3和5。5+5=10 10+3=13 我首先肯定学生计算正确后，再一次进行对比练习，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，在练习中让学生自己发现哪一种方法更合理更简便，此后，学生解答后面的题时都比较轻松自如了。

在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来。学生在轻松的环境中学到了知识，学会了用“凑十法”的方法来计算进位加法，我也相信学生能将这一方法比较顺利的迁移到“7+几”、 “6+几”上。把科学的东西简单明了地让学生去发现并掌握，我认为是一件事半功倍的事。同时充分体现计算方法的多样化，鼓励学生学习算法多样化就要尊重学生的独立思想。学生的表达多样化，学生的解题多样化，怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信心，热爱数学课堂?这样的情感与态度，是应该从每一节课开始培养的。一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。这时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。有的算法，在我们看来，有些确实不尽完美，但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是最好的。

第四篇：北师大版数学一年级上册《有几棵树》教学案例

《有几棵树》教学案例

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第74页---75页：有几棵树 教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;

2、培养学生初步的观察、比较能力;

3能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点：能正确熟练地计算8加几。

教学难点：对“凑十法”的进一步理解;体会算法的多样化。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话交流,导入新课

师：同学们都知道植树能净化空气，美化环境，制作家具、造纸等。所以我们要爱护树木，多植树。看，淘气和笑笑也去植树了。(出示课件)

二、创设情境，解决问题

1、观察图，提出问题。

看图，说说你从图中知道了什么?

(生：淘气植了8棵树，笑笑植了6棵树。) 你能提出什么数学问题? 学生提出数学问题。

师：同学们真棒，提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题：一共有几棵树?(课件出示：有几棵树?)

(设计思考：关注数学教学中的人文教育，注重培养学生的问题意识。通过创设淘气和笑笑植树的情境，指导学生根据情境提出数学问题，激发了学生的问题意识，培养了学生提问题的能力，有渗透了绿化环境爱护花草的教育，促进学生的主动发展。)

三、自主探究，领悟算法 (1)、学生独立探究

师：谁能来给这个问题列个算式呢?

学生列式。可能有： 8+6=14或 6+8=14。

师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家好吗?

师：现在请小朋友想一想你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和你的同桌说一说。

学生思考，交流。

2、汇报方法

师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法? 学生代表汇报交流。可能有： 方法(1)：数一数的方法。数一数后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。 方法(2)：先把6给8两个，还余4，2加8得10，10再加4得14。 教师点拨：凑十法，看大数，分小数 指几名学生讲一讲，同桌练习讲一讲。 方法(3)：从8棵接着往后数6个数，一共14棵。8+6就等于14。 方法(4)：把8分成4和4，6和4加起来等于10，10再加4等于14，总共就是14棵树

方法(5)：根据9+6=15，8+6就等于14。 方法(6)：根据10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、选择自己喜欢的方法

师：小朋友们真了不起，想出了那么多的计算方法，我们利用了不同的方法算出了8加6等于14。在这些方法中，你最喜欢哪种方法?说给你的小伙伴听听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师：学了这么长时间了，小朋友们累吗?我们一起来听一听机灵狗给我们带来的小儿歌，放松一下吧!(课件播放： 8加几，不用怕，借2个，凑成十，再把余下的加上来，计算起来对又快。)

师：我们也一起来念一念吧!

(设计思考：新课标提倡算法多样化。本环节，基于学生的知识与生活经验，为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间，引导学生用多种方法解决问题，并对学生合理的方法给予肯定，在学生体验成功的同时，感受了算法多样化。同时，教师又不急于告诉学生哪种方法最简便，而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化，有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。)

三、实践运用，解决问题

1、左面有8朵花，右面有7朵花，一共有几朵花?你能列出算式吗?学生列式。 教师?怎样用凑十法算出结果?学生汇报。

2、解决问题

师：夏天的时候我们经常会看到蝴蝶和蝴蝶在花间跳舞。(出示蝴蝶图和蜻蜓图)花丛中有8只蝴蝶，飞来了7只蝴蝶，你能列出两道加法算式吗? 学生列式并计算，教师指导，集体进行反馈。

3、试一试

师：现在请同学们在这么多方法中选一种你喜欢的方法做一做书上第74页下面的试一试，做完之后要认真检查一遍，比一比哪位小朋友最细心。 学生用自己最喜欢的方法计算。 师：计算完了吗?哪位小朋友给大家介绍一下你是用什么方法计算的?你的计算结果是多少?

学生代表交流，集体订正。

师：小朋友们，这三道题你算对了吗?有错误的小朋友请你再算一算，更正过来。

4、看谁算得快：

8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9

学生自做，说说有什么窍门

5、师：花丛下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件：小蚂蚁搬家)哦，小蚂蚁在搬家呢!

师：我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢? 学生说方法，并算一算。

师：同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家，你们真是乐于助人的好孩子。

(设计思考：低年级的学生年龄小，注意力时间短，为激发学生的学习参与热情，在实践运用环节，我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁之间的故事情景，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。)

6、购买食品。

师：我们经常会到超市购买一些美味的食品，请你从中选择两种食品并算出价钱!(示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。)

7、游戏：夺红旗(书上第76页“夺红旗”游戏)

(设计思考：购买食品的练习具有一定的开放性，结合孩子们的特点，让孩子们在选择美味食品的过程中巩固了计算方法。之后，又在激烈的“夺红旗”比赛中练习“8加几”，延伸了“7加几”的计算方法，在这个过程中，又培养了孩子们的观察能力、总结能力以及发现规律的能力，从而使学生快乐学习。)

8、计算小能手

5+6=

13+5=

9+9= • 6+9=

6+6=

3+9= • 8+7=

4+7=

8+8= • 9+7=

7+6=

2+9= • 学生自己做，集体反馈

9、看谁写得多 8+()=()

四、全课总结

师：今天我们一起探讨了“8+?”的计算方法，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们去学习，老师相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上有更大的收获。

第五篇：有几辆车教学设计

第三届“语文报杯”全国初中语文教学论文大赛获奖名单

国家级特等奖：

朱彩英

张国斌

丘飞雁

刘滢莹

李文英

柯丽宁

崔良敏

徐夏丹

孟

微

韩慧姝

王艳丽

王晓霞

张红蕾

金丹叶

白

雪

唐向东

王美丽

张

婕

刘雪红

唐晓英

时金龙

陆敬梅

李新文

孙

颖

冯加聪

程东升

孟祥霞

段新艳

罗

强

季竹秀

丁毅斌

黄新囡

国家级一等奖：

钟

咏

郑扬菲

张细林 吴海燕

唐永富

苏红梅 梁佩坤

梁

明

李丽萍 王洋玉

王

冰

刘会琼 车

静

陈慧轶

吕小梅 龚

燕

刘云翔

葛明雯 林道雄

吕

剑

屈艳梅 彭福春

周

胜

谢沿红 杨玉秋

邱孝生

刘彦华 国家级二等奖：

卓柳玲

朱美仙

钟

涵 杨海龙

谢中华

夏福胜 鲁洁贞

刘滢莹

刘雪芬 黄

娟

黄翠红

黄成艳 陈泰茂

陈

萍

陈

敏 张雪莲

孙希凤

霍

睿 陈

颖

董建军

杨

平 杨

景

陆昕慧

姬爱华 庞海霞

秦

华

李

喆 张凤艳

薛丽萍

王晓湘 张

红

刘瑞芳

张

荣 卢启仁

胡永志

吕胜强 方家友

马金红

仉小红 罗开智

唐华秀

熊

立 王敬华

陈荣华

周卫东

省级特等奖：

邹莉莉

朱桂桃

周衍月 赵国汉

张细林

张西云 余仿彬

叶源宗

严

珍 唐

荣

谭艳君

谭敏红 詹俊华

余锦耀 舒吉武

莫肇琼 胡

勇

何雪梅 卢凤山

赵艳梅 齐丽玲

宋小朋 王晓蓉

张

静 卢

珍

丰万华 邹

露

吴莹莹 杨

平

顾立欣 郑师佳

郑佩茵 席

颖

吴英浓 刘从容

梁球容 何

翔

何超民 陈丽娟

陈承英 张

岩

边丽秋 叶翠艳

阎凤敏 杨风华

祁

亮 胡新丽

周雪玲 刘家元

郑桂兰 王

蓉

李春梅 房淑杰

王晓虹 李连彬

王孝珍 张

峰

韩贵杰 薛汉忠

陈

霱 钟

咏

赵柳勤 张韶华

张萍萍 熊清怡

肖悦华 苏蕴瑜

苏国华 徐晓梅

武宏伟 罗志群

陆茵茵 何晓红

刁永红 李

娜

吴晓智 吴凌夫

徐红梅 张金秀

刘远秀 闫明伟

王德富 胡玉琴

魏凤芳 曾继翔

丁毅斌 张永森

张西云 王衍胜

唐升辉 梁大成

李钟涛 傅哲夫

方曼梨 蔡建国

王忠义 王

哲

朴明丽 赵

晨

田秋实 粟

英

王献琴 汪玉玲

窦

荷 胡婵娟

曾祥花 陈晓君

李

辉 李新文

席昌琴 高吉龙

孙会玲 胡侠靖

梁国庆 戴

甄

张红军 赵建萍

刘

俊 张慧珍

曾

虹 吴小丹

巫彩琴 舒吉武

施丽华 吴艳珍

王

宇 卢桂英

刘

江 陈

坚

陈翠红 刘

潇

马秀娜 王

宁

周志珍 徐冬兰

骆红军 曹彩虹

黄鹏飞 张荣卫

荀洪燕 华嫣飞

彭

俊 詹凌云

余

苗 邱宇宁

潘海燕 邝英嫦

黄燕锋 陈友贤

陈颖蓉 邵

丹

张

倩 吴凌夫

潘建英 赵颖新

董

慧 周

健

赵

萍 吴

娟

叶

红 李金萍

安俊英 王艳玲

邱小倩 吴

健

符

萍 姚雪莲

李世玲 孙世良

吴惠清 李海艳

郭东志 薛菊香

周文忠 曾红坚

余青娜 王玉芬

童

旭 彭海苑

潘希光 路秀芬 林镜炎

徐文健 金红玉

谷磐歌

孙惠娟

廖冬明

张洪明

杨文英 陆茵茵

黄文珍

陈燕玲

贾丽娜

刘

娜

陈

鑫

曹晓红

刘远秀

张凤华

黄桂玲

郑兴华

李朝国

崔国庆

陈梅华 余锦耀

田秋燕

潘海燕

罗志民

卢桂英

刘滢莹

刘明广

刘丽萍

刘红雨

梁雪艳

梁二珍

李志嫦

严丽华 李玉玲

何雪梅

范旭玫

于秋菊 黎小婵

何雪玲

范新国

杨玉华 赖文花

何

翔

崔艳茹

林基涛 赖海容

韩平丽

陈友贤

郑

莉

邝少苗

韩平丽

陈

剑

李姝娟

江玉芬

郭聘鑫

陈凤婷

佟德丽

黄文珍

关亮凯

沈

婷

孙

颖

黄美红

冯燕珊

王东辉

魏吉娥

黄露芹

费

巍

尹秀梅

高

明

胡

勇

郑宏稳 王丽英

朱艳军

张春英

闫

卓

刘

潇

鲁成霞

赵敬伟

张艳红

赵万玉

蔡俊梅

郭

旭

李宁宁

刘丽梅

马

威

邱园园

郭桂春

高纪红

刘

阳

周煜晴

李

娟

李成荣

马碧珍

李

遥

杨淑雅

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马江梅

姜

文

胡曼玲

潘建华

刘

莉

徐忠莲

徐

菱

廖丽平

陈

玲

宋心心

赵

红

王献琴

杨晓莉

吴宏燕

戴春平

杨越斌

王

博

孙

丽

陈祥亮

王双利 吴云发

李海军

江永鸽 崔永芳

李天勇

黄振芬 赵

鹤

李小娟

梁

朝 王济洪

朴

艳

叶志峰 李六柱

朱

静

毛永柱 姜

诚

余

波

何其方 林

静

李伟霞

吴媚媚 省级一等奖：

朱美仙

周永生

钟俊球 叶树胜

杨文星

杨

婷 韦盛海

王秀端

童

旭 莫

辉

梅越明

麦弄雅 林

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林文金

林进军 黎惠芳 赖海容 黄湘丽 陈燕玲

陈燕华

陈佩娜 朱

冰

李晓春

刘桂萍 厉

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韩秀荣

杨永奎 马

平

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孟丽华 钱忠福

张慧敏

安海美 孙

敏

吴潇彬

刘

俊 周琛云

郭雨泠

谢莎莎 尹伟红

肖

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赵

芸 张惠军

陈丽萍

胡

玲 刘文华

保积丽

李

莉 吴国禹

胡晋红

于美莲 吴成伟

潘培国

王德富 贺国卿

尹红英

陈黎明 段翠芝

耿

彪

王绍勇 秦长元

杨建平

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静 吴赛富

雷旭峰

汪莉莉 朱金源

燕桂荣

李宝珠 刘云霞

穆

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解文艳 刘海静

王晓清

赵新华 张

燕

张爱林 顾爱萍

王

瑾 徐文容

李

琳 舒永明

夏

丽 刘红莉

姜怡珍 孟祥国

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岩 杨

平

伍小平 钟菊莲

吴英敏 张韶华

张

娜 杨琦璧

杨君伟 唐升辉

唐

欢 罗志群

陆慧凌 梁雪艳

梁球容 黄成艳

黄碧娟 陈晖东

陈合群 吴雅丽

赵玉芹 崔凤杰

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原 史宏伟

祖

伊 俞凤兰

杨冬梅 蒋小芬

刘

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杨燕平 马小慧

王世珍 杨春明

蒋祖明 肖祥菊

侯

勇 李

辉

王元早 李淑慎

邢淑华 汤玉萍

张小荣 杨国平

侯翠萍 张旺生

张西仓 朱

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郭静雯 刘运芳

黄宏生 范红英

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怡

杨春霞 宋淑阳

杨冀玲 薛丽萍

林道雄 李

英

何承玲 李雕琦

袁图波 张文辉

胡志勇 隗继刚

党翠香 李

红

张明宣 王

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文 余茵妮

余茵妮 严燕娟

肖

丹 任小红

区燕平 陆国汉

陆碧珊 李

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李卫华 胡

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洪李香 蔡德仙

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昱 李善姬

房胜非 彭

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王丽敏 冯

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琼 张荣丽

程晓丽 闫爱娟

王伦芳 朱金环

廉艳双 王玲玲

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郭俊普 邓

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汤红军 杨木根

魏海芬 吴凤梅

李雪莹 佟桂玲

王慧艳 侯久立

刘宏燕 孙清誉

王世珍 任希贤

陈凤梅 荚恒水

马雪峰 兰明顶

任

平 田墨文

桑玉蓉 张允宝

李

霞 张中海

范

宁 郭玉亚

余晓东 余青娜

余仿彬 冼

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冼

彤 彭祖成

彭旭辉 刘妙青

刘红雨 李升华

李启铭 戴

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陈玉荣 柴

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芳 赵国静

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张戈英 张学峰

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宋彩霞 贺跃齐

唐海波 赵航标

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柴米娜 吕迎凤

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吴洁妮

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窦兰奎

陈朝玲

陈

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王

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徐冬花

魏恩友

李满园

省级二等奖：

钟秀珍

钟小玉

赵柳勤

赵建萍

赵国汉

赵

芳

孙

洪

刘华明

王雪梅

吕庆荣 张伟裕

曾红坚

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姚容兴

杨锡辉

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婷

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谢丽君

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颖

吴洁妮

吴凤芳

巫彩琴

王文钢

汪和欣

盛冬芬

饶宝华

区燕平

邱宇宁

欧平富

莫健火

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陆碧珊

刘淑翩

刘妙青

刘丽萍

刘惠霞

林卓宏

林泽纯

林茵茵

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廖国庆

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梁二珍

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李子庚

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黎惠芳

蓝兴军

赖文花

赖三明

邝少苗

孔令斌

黄媛娟

黄新明

黄敏华

黄冬梅

黄翠红

韩平丽 邓设花

邓勤茂 胡素杰

单志冰 孙岚凤

赵沛玲 岳彩杰

张越越 张新宇

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英 钟少君

张玉成 姬淑芬

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枫 王晓珍

李淑琴 黄立荣

李永芬 马

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王伦芳 房淑杰

王晓虹 张祖瑜

李松梅 朱

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马玉敏 李家钰

孔祥春 杨

丽 李永红 何纯华

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施晓清 陶明义

刘洪军 张

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高焕容 邓勤茂

戴冬梅 曹金兰

李庆玲 林轶群

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迪 季婉莹

任亚英 韩

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杨明玉 楚德艳

杨伟林 高小平

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华 谭春燕

罗贤科 彭建元

吴

秀 高艳玲

吴江宇 季生贵

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彬 李勤昌

王晓辉 李寿奎 吴学文 舒理敏

项爱红 何

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北 王秀云

张志萍 解文艳

李雪莹 冯燕珊

方振宗 陈小兰

陈社教 李文婷

吝俊起 焦淑娟

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杨 李秀文

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原 孟

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陈慧轶 王

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王彩红 许丽芳

刘

燕 薛少娟

李淑琴 吴永前

闫明伟 兰明顶

张重庆 张北平

陈传福 何

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张先锋 顾秀丽

党翠莲 李朝晖

李

华 高启荣

杨

涛 雷旭峰

陈黎琴 江陈树

王海燕 柏玉梅

郭永刚 马立民

梁艳秋 方惠青

范旭玫 陈国丽

陈朝枫 张淑田

刘建华 汪宗仁

才国君 马继伟

王新全 龚

正

王湘豫 张蓉蓉

张晓洁 邓爱萍

沈爱芳 殷

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杨敬军 王艳玲

勘静梅 任

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王德富 周

胜

裘学均 王

盛

曾宪贵 李文英

张

丽 黄

勇

李继军 张爱华

王

进 章姝兰

刘志勇 师菊花

任文知 贾清艳

赵

静 代琳娜

鄢海林 范新国

邓永荣

曹

瑜

曹彩霞

胡金玲

宋立巍

杨凤兰

张

明

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张

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梅

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薛

苗

吴四光

王

霞

刘桂英

刘爱玲

张晓非

卢信友

单永杰

赵春梅

李

博

王

堃

刘汝瑞

张云波

董修青

张白鸽

邓菊红

杨新华

史卫军

李海良

严金山

郭丽琴

张春利

林以广

沈修峰

戴丽敏

熊素文

王立荣