关爱留守儿童的总结

总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《关爱留守儿童的总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：关爱留守儿童的总结

关爱留守儿童的工作总结(2)

铜堡初级中学“留守儿童关爱中心”工作总结

(2010年9月——2010年6月)

一、 建立了规章制度，落实了责任人

我校非常重视“关爱中心”的管理，专门成立了关爱留守学生工作领导小组，组长是余晓东校长。并指定了学校政教处主任分管这项工作。挑选了稳重成熟，责任心强的教师担任辅导员。还讨论制定了各项规章制度，比如：《关爱留守儿童中心值班教师职责》、《留守学生图书阅览规则》《“代理家长”的职责》《“关爱中心”的公物管理细则》等

二、 营造温馨如家的氛围，让留守儿童喜欢上这里来

我校的“关爱中心”布置得非常温馨，整体风格是以鲜艳亮丽的暖色调为主。在阅览室的黑板上，贴满了留守学生自己创作的图画，剪纸等美术作品。“悄悄话”室布置了卡通造型的沙发，墙壁上有块巨大的粉色“心愿板”，密密麻麻的纸条上全是孩子们写下的“心里话”另外，在会客室有电视和电脑各一台，每周六和周日上午都会播放孩子们喜闻乐见的、富有教育意义的节目。还可以让孩子们和父母视频聊天。还有跳棋、象棋、军棋、乒乓球等文体用品。可让孩子们开展快乐健康地游戏。

三、 定期开放，让留守学生在这里快乐成长

我校“关爱中心”指派了专人负责管理，每周一道周五，下午放学后开放1小时。周六和周日各开放半天。同时，明确规定了活动内容，具体包括：

1、 提供图书阅览服务，

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8、 开展主题读书活动，写读后感，并给优秀作品颁奖 组织每个留守学生给家长写封信

组织留守学生开展“自愿者进社区”活动， 组织留守学生开展各种文体活动 播放有教育意义的影视作品

由代理家长和留守学生一起参与互动游戏 心理辅导教师开展心理咨询

每天定时开放“活动中心”的浏览室，让留守儿童遨游在课外丰富的知识海洋里。每月开展一次主题活动，具体如下：

2010年9月， 2010年9月，开展“尊敬老师”专题教育，了解教师节的来历。

2010年10月，开展“了解祖国，热爱祖国”的专题教育，介绍国庆节的来历，让孩子们了解新中国成立后的伟大成就。 2010年11月，开展“给爸爸妈妈写封信”活动 2010年12月，开展留守学生乒乓球比赛

2011年1月，开展“读一本好书，写一篇读后感”活动

2011年3月，开展“学雷锋，树新风”活动，带领留守儿童进社区做好人好事。

2011年4月，开展“我阳光，我自信，我快乐”心理咨询活动 2011年5月，开展“做上进好儿童，好青年”活动，了解共青团，少先队的光荣历史。

2011年6月，开展“国际禁毒日”知识的专题教育，帮助孩子们认识毒品的危害，树立珍爱生命，远离毒品的意识。

一年多来，我校“关爱中心”的各项工作有序开展。留守学生在这里感受到了亲情，获取了知识和友谊，克服了心理障碍，提升了人格水平，得以健康成长。

第二篇：关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿童工作总结（定稿）

关爱留守儿童工作总结-关爱留守儿

童工作总结

古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。关爱留守儿童工作总结

我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象 屡见不鲜，使

很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很

强,经常晚间起床帮助小同学盖被子 ，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”， 以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”， 在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。

4这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家

庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行齐抓共

管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

5、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

6、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家

长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。

第三篇：关爱留守儿童总结

2014年暑期农村留守儿童关爱和教育活动总结

峰岩中心学校是一所农村学校，由于父母外出务工经商，大批未成年人留在户籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或亲友抚养、教育和管理，就这样，一个新的弱势群体——“留守儿童“形成了。他们普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。根据重庆市教育委员会《关于开展2014年暑期农村留守儿童关爱和教育活动的通知》(渝教基〔2014〕45号)文件精神，结合我校实际，在暑假里开展了以“快乐度暑假，安全伴成长”为主题的暑期农村留守儿童关爱和教育活动,现将活动总结如下：

一、建立健全领导负责制度

学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

二、开展暑期实践教育活动

留守儿童大多数跟爷爷奶奶等生活，爷爷奶奶往往对孩子宠爱至极，生活中的大小事几乎全部包办，过着衣来伸手，饭来张口的生活，劳动观念淡漠，劳动技能欠缺，生活处理能力低下。为了增强留守儿童的劳动观念，培养劳动技能，我们设计了“我有一双巧巧手”劳动技能大赛。通过竞赛，展示孩子基本劳动技能，培养孩子的劳动习惯，提高学生的自理能力，做一个全面发展的学生。

由于缺乏父母的关爱和管教，有的孩子在家不听爷爷奶奶的话，有的甚至还和他们对着干。基于这些，我们还安排孩子在暑假里，帮家里的爷爷奶奶等，做一些力所能及的事情，比如：大人们在地里劳累了一天，我们为他们做饭、洗衣服、到开水等等，让孩子懂得尊敬老人，孝敬老人，并把这些用作文的形式记录下来。

三、开展暑期读书活动

暑假的时间比较长，而我校学生的假期书面作业都不多，作为农村的孩子见识也不多，所以我们就要求孩子们利用暑假的时间多读书、读好书。结合市教委2014年暑期中小学生课外阅读推荐书目，为他们推荐、提供有益的读物。并鼓励他们积极参加下学期区里举行的读书征文活动，真正让他们读有所得、读有所获。

四、开展暑期家访活动

留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我们不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。利用暑假我校组织广大教师开展农村留守儿童家访活动，了解留守儿童的学习和生活情况，重点针对单亲家庭、特殊困难家庭留守儿童，开展学业辅导和心理疏导，积极帮助解决实际困难和问题。对外出和父母团聚的留守儿童，班主任每周与留守儿童至少联系1次，关心学生在外生活、学习情况。

五、开展暑期安全教育活动

暑期是儿童溺水死亡的高发时间，而我们的留守儿童由于缺乏父母的管教，加之家里的爷爷奶奶等没有多余的精力去过问孩子的假期生活，所以留守儿童的暑期生活中安全教育是必不可少的。在期末的散学典礼上，我校的副校长就“暑期安全知识”给全校的学生进行了详细的宣传教育。同时我们的班主任在暑期还利用校讯通平台、电话等向留守儿童的家长或监护人取得联系，引导家长或监护人加强对留守儿童的安全监管。

2014年8月28日

第四篇：关爱留守儿童总结

我校按照留守儿童的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下：

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖 学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

第五篇：关爱留守儿童总结

2013——2014学年度第二学期 二年级关爱留守儿童工作总结

王洪先

留守儿童的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们代理家长的重点。作为老师，深知责任的重大，在日常教育工作中，做到了以下几个方面：

一、要有爱心 、耐心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。

二、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母

身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动。

三、 加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。我利用课余时间，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

四、多进行家访，及时了解情况

对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。