小学二年级教学论文

本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《小学二年级教学论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：随着全社会对文化的逐步认识，教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注，我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理，一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。

第一篇：小学二年级教学论文

部编版小学二年级识字写字教学方法

【摘要】小学语文学习是小学生认识自然、社会的重要路径，而识字、写字又是小学语文学习的前提和基礎。对于小学低段课程来说，识字、写字是教学重难点，也是小学教学的重要内容。二年级是小学识字、写字的关键阶段，各种教学方法层出不穷，学生在学习中体会到了乐趣和中国传统文化的博大精深。

【关键词】部编版;小学二年级;识字写字;教学方法

根据部编版教材的设计理念，小学二年级语文教学重点包括：第一，识字、写字教学，突出识字，其目的就是突出语文学科的工具性;第二，将传统文化精髓融入识字、写字全过程，引导学生体会中国文化的博大精深;第三，将知识学习与能力提升相结合，凸显能力的作用;第四，将识字、写字教学与学生生活相联系，创新多渠道教学。

一、创新教学方法，刺激学生识字、写字的欲望

其一，借助现实事物或者图片开展识字、写字教学。二年级学生对于具体形象的实物非常敏感，教师可以借助生活中常见的实物开展教学，引导学生识字、写字。如在讲到“桔子”“菠萝”等生字时，教师就可以用具体的实物来引导学生对文字进行掌握和回忆。对于一些较大、无法在课堂展示的实物，可以用ppt展示相关图片。如在《田家四季歌》教学中，在学生对“季”字掌握后，教师进一步借助思维导图，将春、夏、秋、冬四季的基本特点进行展示，帮助学生理解。

其二，利用小学生丰富的联想开展识字、写字教学。小孩子最不缺的就是千奇百怪的想法，而汉字来源于“六书”。如在《神州谣》一课的教学中，教师讲到“州”这个字的时候，就可以先讲述“川”的内涵，然后让学生自己去思考“州”。学生通过对字形的观察，能够发现相近、相似字形之间的联系。教师可以从旁引导，让学生展开丰富的想象，发现汉字的特点，帮助学生加深理解的同时，引导学生掌握识字、写字的基本技巧。

其三，借助多彩的游戏开展识字、写字教学。小学生对游戏情有独钟，教师可以利用一些游戏来激起学生识字、写字的兴趣，比如将生字编写成一个个的小谜语，然后用便利贴做成贴纸灯谜，让学生利用课余时间进行猜谜，猜得最多的可以给予一定的奖励，比如彩色铅笔、转笔刀等。这样，学生在游戏中提升了识字、写字能力，对学过的生字、生词也起到了复习作用。

其四，以学生掌握字词为基础运用“熟带生”教学法。汉字之间的变化有着明显的规律，很多汉字，换个偏旁或者加一笔，就能成为另一个字。尤其是一些笔画较多的字，学生学习起来难度大，效果差。如在《小蝌蚪找妈妈》中，“蝌蚪”二字笔画多，不好写，学生猛一眼看过去不好理解。教师可以先从“科”“斗”二字入手，再辅以偏旁教学，这样学生就能直观地识字、写字。

其五，自制掌中宝开展识字、写字教学。小学生注意力不容易集中，且识字、写字的任务量较大，加之一些字形较为接近，非常容易混淆或遗忘。教师可以与家长联合制作一个掌中宝，将所学的生字分阶段记录在掌中宝上，建议掌中宝使用思维导图，如口字旁的字，然后旁边写上不同的汉字，学生可以随便组合。教师也可以在课堂上借助掌中宝开展识字、写字教学，大大减轻学生的学习压力，也容易激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

二、发挥工具书的积极作用，吸引学生主动参与到识字、写字中

工具书是学生识字、写字的重要保障。借助字典开展识字、写字教学是二年级学习的重要内容。对于二年级学生来说，音序、部首查字法是最常见的方法。就拿音序查字法来说，掌握拼音字母是前提。首先，教师要帮助学生掌握字母大小写的差异，并发现其在拼音格中占位的差异，这是学生必须掌握的。其次，教师将拼音字母大小写写在四线格中，规范地为学生展示，然后通过大小写配对等类似游戏，让学生熟练掌握拼音字母大小写的形态。再次，开展汉语拼音系统化学习，熟练掌握了大小写，再经过背诵、默写，学生就能真正掌握汉语拼音的使用方法，从而为掌握音序查字法打下了坚实的基础。最后是加强练习，深化学生对音序查字法的认识和使用。

部首查字法是二年级语文园地中重点介绍的识字方法。这种方法较为直观，教师只要演示到位，多数学生是可以有效掌握的。但比起音序查字法，部首查字法速度较慢。尤其是对于小学生来说，应用起来很难得心应手。首先，教师可以开展查字比赛，让小组之间、成员之间进行竞赛。也可以采取示范法，教师演示部首查字法的步骤，边讲边演示，先训练学生十几页十几页地翻，接着上百页地翻，最后成摞地翻，先慢后快，逐渐锻炼，这样学生就能提高查字效率。

随着学生识字、写字能力的提高，汉字积累得越来越多，每一次识字成功都为学生注入了学习的信心，强化获得感。通过字典教学，学生自主识字能力得到了强化，独立学习习惯逐渐养成。而这些教学效果的获得，更多的是建立在激发学生兴趣的基础上，从而确保识字任务保质保量完成。

三、从写的一笔好字入手，夯实写字的基础

其一，建立家校联合机制，提高学生的认识。每年开学，班主任或者任课教师应该开好一次家长会。作为二年级的语文教师，一定要强调识字、写字的重要意义，提高家长的认识，尤其是告诫家长要引导学生写一笔好字，帮助学生养成写好字的习惯。为了营造良好的写字氛围，建议借助开学典礼开展一次书法展示仪式，目的是让学生认识到写一笔好字的重要意义，让学生自我教育写好字。

其二，教师言传身教，为学生做好写字的榜样。二年级学生接触写字已经有了一年的基础，二年级写字的目的就是规范写字姿势，正确握笔用笔，字体工整，字面整洁。在写字之前，一定要从田字格的使用入手，要引导学生掌握笔画在田字格的位置。教师示范时，可以借助多媒体的强大功能，将握笔的姿势、正确的坐姿展示出来，一边演示一边给学生讲解要领，还可以将要领编成顺口溜。这样学生不仅容易掌握要领，而且容易把握规范写字的要求。接着是学生临摹。学生在临摹之前，要把教师教的写字口诀念一遍。在练习时，教师从旁引导，尽可能一个一个指点，对于学生写字中存在的问题，要及时指导改正。在学生写字能力得到提高后，教师可以充分发挥多媒体教学的作用，在教学中发现的生字，可以从结构入手，讲解笔顺、起笔、收笔，让学生观看，然后进行练习。练习后，为了进一步深化写字效果，教师可以利用多媒体将学生写的字展示出来，让其他同学进行点评，评出最优秀的作品。教师则从旁进行指点，对横画、竖画、撇画等笔画技巧进行分析，帮助学生发现写字规律，为学生写字水平的提高提供保障。

教师在整个写字教学过程中，不仅要向学生强调写字的基本要求，即写字规范、工整，而且要保证书面整洁，引导学生从小养成良好的习惯。对此，教师要实现作业检查常态化，从严把关。另外，要善于发现学生进步的方面，多方面考评，给学生一个具有发展性、前瞻性的综合评价，并将优秀的作品拍照贴在照片墙上进行展示。对于长期坚持并养成良好习惯的学生，可以给予一定的奖励，激发学生的竞争热情，提升教学效果。

四、精心安排每一个环节，促进良好习惯的养成

其一，在课前预习环节，要多讀，多标注，多查找。二年级小学生处于识字、写字正确习惯养成的关键阶段。因此，在预习环节，首先，要让学生多读，根据拼音，让学生读准字音，辨析字形，并将生字放在课文中，让学生在诵读中提高识字、写字的能力。其次，要让学生养成标注的习惯，一边读一边标注，然后对自然段进行标号。再次，鼓励学生使用工具书，提高学生使用字典的能力，加深对字内涵的理解，并将之标注在旁边。在预习环节做到这三点，一方面可以让学生带着问题学习，集中注意力，另一方面能提高学生的自主探究能力，增强其学习的信心。

其二，发挥小组合作学习的优势。在学生完成课前预习任务后，教师可以组织小组合作学习，让小组成员之间相互检查预习成果，也可以让小组之间相互开展成果检查。小组合作，一方面可以增强学生的团队合作意识，让学生在合作中提高学习效果，另一方面可以促进学生之间的交流沟通，提高学生的语言交际能力。这一环节的重点就是要求学生认真听读，并且要维持课堂秩序，调动学生发言的积极性。

其三，对于字形相近、字音相同的重点字要重点关注。教师要在预习环节、合作学习之后，引导学生温故知新，确保学生巩固旧知识，学习新知识。学生在预习环节发现课文中的生字、生词，然后以小组为单位进行交流沟通，也可以师生之间共同解决。当然，要注意对字形相近的字进行辨析。经过一段时间的锻炼后，二年级下学期学生就可以养成预习、合作、辨析的好习惯，逐渐会将自己的一些感悟融入学习中，进一步升华学习方法。

其四，要持之以恒地严抓写字教学。写字教学的目的不只是要求学生把字写好、写规范，而是要让每一个学生都能把字写整齐、规范、美观，养成良好的写字习惯。同时，对于小学二年级的学生来说，不要盲目强调学生写字的多少，而是要让学生把字写好，少而精。教师要加强与家长的联系，在家校联合中让学生写字做到心到、眼到，让学生多感官互动，提高学生的写字能力。在学生掌握识字、写字技巧后，引导学生感悟汉字文化，体会汉语的博大精深，进而激发学生识字、写字的兴趣，加强训练，培养良好的习惯，为以后识字、写字夯实基础。

【参考文献】

谢婷婷.写字教学“轻负高质”十招[J].教学月刊：小学版（语文），2014（07）：55-57.

陈莉娟.如何让低年级识字、写字教学更高效[J].陕西教育，2013（09）：44.

楼惠英.从“异步”走向“同步”——浅谈小学低段写字教学存在的问题与改进策略[J].教学月刊：小学版（语文），2013（04）：53-55.

作者：于源

第二篇：小学二年级数学教学的思考

摘要：随着全社会对文化的逐步认识，教育教学工作的展开备受社会各界的广泛关注，我国的教学体质与模式亦在迅速的改革与创新中大踏步地进行。小学二年级学生对数学学习的兴趣症状监理，一些基础数学能力的培养也正是在这时候养成的。因此研究小学二年级数学教学对于激发学生学习兴趣具有良好效果。

关键词：小学生;数学教学;教学提高

小学二年级学生正是活泼好动、好奇心强的阶段，采用何种教学方法赋予数学教学活力，使二年级学生对数学学习感兴趣，从而爱学数学意义重大。这对小学数学教学方法的创新是一个突破点。数学是一门基础学科，小学二年级数学教学对学生加、减、乘、除等逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等都进行了初步培养。教师在教学过程中一定要注意教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为今后的数学学习打好基础。

一、研究教材是基础

对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么、怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。“透”就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。

二、提问过程要突出学生是主体

思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题了。

三、小学二年级数学教学新突破

(一)改变传统的教学模式

1.积极创设情境，引发学生兴趣。例如：学习“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学“元、角、分的认识”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。

2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，学生的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参与学习的全过程。教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老师想的一样”;如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”让学生补充后，再重复一遍，并鼓励说“你真行”;对有些回答的特别好、有创新的学生，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言需富于情感，让学生感到你是发自内心的在鼓励。对学生要多表扬，少批评;多鼓励，少责备，充分培养学生的发散思维，这样学生才会精神饱满地主动参与学习中，克服思想懒惰，逐步培养成熟立体的数学思维。

3.让学生灵活地、创造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使学生在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在鼓励个性发挥的意义之下，学生创新精神的培养才成为可能。怎样丰富学生“问题解决”的实践过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位学生发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。

(二)掌握学生的行为习惯

有些学生很难控制自己的言行，这会使教师常常深陷尴尬。这时，应该利用多种场合让他们理解学生与老师是平等融洽的师生关系，教会学生提出一些与课堂内容相关的具有理解和解决疑难的有意义、有价值的问题，并在日常中积累经验，关注学生生活并为其制订合适的学习方案。让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。通过新形势的教学，提高学生对数学问题的关注，提高学生解决数学问题的能力与思维体系。

(三)培养学生兴趣

兴趣是最好的老师。在小学数学教学中兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为学生创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师的说话风格、语调、语速、情调等语言处理效果是成功完成数学教学的关键，因为语言贯穿于整堂课教学的始终。教师尽量采用灵活、生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造一堂生动、盎然有趣的数学课，使学生期盼每一堂数学课的到来，对数学学习充满期待。

四、结语

小学数学是对数学知识启蒙教育的关键时期，在这个时期应加强对学生数学学习兴趣的培养，探索出适合学生学习数学的方法，为今后的数学学习打下扎实的基础。小学二年级数学是数学逻辑培养的开始，教师要认真对待。

作者：王亮

第三篇：如何有效提升小学二年级数学教学的效率

摘 要：随着社会经济的发展和教育竞争程度的愈发激烈，对于教学的质量要求也越来越高。而且当今的教学技术和手段也越来越高超，很多学校都为教室配备了多媒体设备。这是为了方便学生的学习，那么现在就要求老师以提高数学教学效率为主要目标，将各种新颖有趣的教学方法和现代信息技术与数学教学结合在一起。因为本来数学就是一门很难的学科，学生难以对数学产生兴趣，甚至有些学生会很反感数学。所以，对于小学二年级数学的教学，应该着力培养学生的学习兴趣，让学生在二年级的数学学习中发现数学的快乐和奥秘。这样也为学生以后的发展打下了基础，也能使二年级数学教学效率大幅度提升。

关键词：小学二年级数学;教学效率;措施

引言：

传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识为和书上的习题为主，但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此的单调，学生就更不愿意学数学了。而且二年级学生年龄较小，应该注意培养学生学习数学的兴趣，让学生主动学习，因此更新教学技术和手段是非常重要的。那么，教师就要不断更新自己的教学理念和学习模范教师的教学方法，再根据学生的特点转换成自己的教学方法，提高课堂教学有效性。

一、发挥学生的主体地位，培养学生学习兴趣

小学阶段是培养数学思维和提高数学能力的基础阶段，而二年级阶段则主要培养学生的学习兴趣，所以这个阶段的教学任务非常重要。传统的教学方式就是老师做课堂的主导者，学生只是做倾听者，那么这种教学方式是不利于学生的学习的。因为这样不利于调动学生对数学的积极性，而且学生可能会越来越听不懂，然后就会放弃对数学的学习。那么相应的就应该发挥学生在数学课堂上的主体作用，因为任何一门课程的学习都是以学生为主体的，学生是学习的主体，只有学生自身能够保持好高度的学习能力，那么学习才更有效率。比如老师可以将全班同学分为几个小组，每个小组选出一个小组长，小组成员有成绩好和成绩不好的同学按比例分配而成。这样不仅方便学生进行学习，而且有助于以优带劣。比如说二年级涉及到一些简单的乘除法计算和一些简单的问答，像42里面有几个7。在课上老师留出几道习题，先让学生自己做，然后给出小组讨论时间，小组成员之间互帮互助，让每个成员都学会知识。然后由各个小组派出代表到讲台上为大家讲解。这种学生做“小老师”的方式能够提高学生课上的注意力以及引起学生的兴趣。因为小学生毕竟年纪还小，处于二年级阶段，所以小学生的自制力比较差，所以这种方式有利于培养学生的自制力和自主学习的能力，并且对于小学数学课堂教学效果来说也将会有很好的提升。数学本来枯燥，所以兴趣也很重要，特别是课外阅读，所以为了培养孩子的学习兴趣，我还建议有条件的家长给孩子在网上买了一套《从小爱数学》绘本。知识点以故事形式出现，让学生有兴趣看书，辅助教学。

二、充分利用多媒体技术，结合课件教学

因为当今社会越来越注重对学生的素质教育以及全面发展，所以对于学生各方面的能力都要培养，那么就不能再用传统的教学方式，将学生封闭在一本書和一个黑板、一个老师的环境中了。随着科技的进步，每个教室都配有多媒体设备，老师就应该高效地将硬件设施与教学相结合起来，为教学提供良好的辅助作用。比如每节课之前，老师可以通过电脑从网上搜集一些图片，并结合课本上的知识为学生做一个课件，课件中有动画，有音频。可以在课堂上以这种方式来辅助教学。这种新颖的教学方法和手段，不仅能够引起学生的注意力以及激发他们的数学兴趣，更有助于学生对知识进行更好的吸收和理解。比如在讲解对称图形时，教师可以搜集一些生活中常见的对称图形，让学生更直观地理解对称图形的含义。但是在使用课件的过程中也要注意不要太依赖于课件，因为毕竟老师才是知识的传授者，老师只能把课件作为教学的一种辅助工具来帮助学生更好地吸收和理解知识，但是不能让课件主导学生，这样是不利于学生的学习的。

三、结合现代信息技术，采用“微课”教学方式

现在教学手段越来越新颖，在语文教学等学科中经常采用微课的形式，人们都认为只有文字类的学科才能采用微课的形式。但是小学数学的教学也可以用微课的形式，尤其是适用于低年级教学中，它也将会发挥积极的作用。因为数学要求学生具有良好的逻辑思维能力和空间想象能力，二年级学生在这方面的学习困难较大，学生很难建立数字之间的逻辑关系。所以教师可以借助微课的形式，在讲解乘除法之前给学生制作一个小视频，三到五分钟，在课前为学生播放。视频中要为学生展现基础的题型，比如50个苹果平均分给班里的45名同学，够吗?这样让学生在对题型有了一定的了解之后，学习知识的时候就更加容易了，为学生以后的数学学习打下了坚实的基础，进而能够营造出良好的课堂氛围，提高数学课堂的教学质量。

结束语：

小学二年级数学课堂效率提高的过程，并不是一蹴而就的。教师在之后的教学过程中应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去。并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用，还要注意课本对学生的辅导作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，信息技术的使用可以用来扩充学生的课外知识，帮助学生理解数学知识。这样多种方法相结合，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿).北京：北京师范大学出版社，2001.7.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011年版.

[3]刘兼、孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社.2002年.

作者：龚远美