第一篇：6我的家乡在哪里
我的家乡在哪里(教案)
1、我的家乡在哪里
教学目标：
1.在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。
2.会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。
3.知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。
4.结合第一课时的教学内容，相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。 教学重点：
会看中国地图，认识方向、图例、比例尺;能借助地图了解自己家乡的地理位置;了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。 教学难点：
探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 教学准备：
课件、地图等 课时安排：
3课时 教学过程：
第1课时
一、谈话导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里?
用“我的家乡在
省
市
县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里?”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
5.结合学生作品对学生进行法制渗透。
同学们，你们觉得我们的家乡美吗?(美)可是，我们美丽的家乡因为一部分人的无知，环境正一点点地受到破坏。面对那些破坏环境的行为，你会做些什么呢?(学生交流)
学生畅所欲言后，教师相机渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容：
第十七条 各级人民政府对具有代表性的各种类型的自然生态系统区域，珍稀、濒危的野生动物自然分布区域，重要的水源涵养区域，具有重大科学文化价值的地质构造、著名的溶洞和化石分布区、冰川、火山、温泉等自然遗迹，以及人文遗迹、古树名木，应当采取措施加以保护，严禁破坏。
四、地图知识小游戏
1.猜谜语：课前准备5～10个谜语。(如：两个胖子，打一省会——合肥;夏天穿棉袄，打一省会——武汉)让学生在宽松愉快的气氛中学习。
2.猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌。设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道肇事车是什么地方的车? 板书设计：
1 看地图找家乡 我的家乡(学生作品) 地图三要素：方向、图例、比例尺
第2课时
一、认识家乡的地形 [播放动画：我国主要的地形] 引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以及这种地理环境的基本特点;重点说说自己家乡的地形特征。(板书：家乡的自然环境
五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地)
二、尝试做一个家乡地形模型
1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。
2.学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。 板书设计：
家乡的自然环境 家乡地形图 家乡地形实景图
五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3课时
一、找老家
引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。(板书：我的老家)
二、小采访
1.如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。
2.老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。
3.整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，使同学们在情感上获得共鸣。
4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。
5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难离的情感。 板书设计：
我的老家
(学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料)
第二篇：《我的家乡在哪里》教案
【教材分析】
《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。 【学情分析】
对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。 【设计思路】
突出三性—生活性、开放性、活动性：
陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。 “面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识?让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说福建所在的地理位置，计算上海到北京的距离，符合学生的学习心理，便于激发学生的学习兴趣。 “品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。 【活动目标】
1、知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置;能正确辨认地图上的简单图例，方向。
2、情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
3、方法与过程：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。 【重点难点】
在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能正确认地图上的简单图例。 【活动准备】
中国地图、陕西省地图(课件)、安康市行政区图(课件)、白河县行政区图，双凤镇能够体现地方风土人情的视频短片。
学生准备彩笔，课前了解地图、陕西、安康的有关知识。 【活动过程】
一、激情导入，忆一忆
同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼中是怎样的一个地方呢?
是啊，同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声，让我们走进家乡，拥抱家乡吧。这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。
[设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣。]
二、认识地图，找一找
1、你们打算从哪些方面了解家乡呢?
(位置、 物产、风俗、英雄人物、历史故事。)
2、师：同学们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们家乡的地理位置。你能告诉我你的家乡在哪里吗?
用“我的家乡在(
)省(
)市(
)县”填空说话。
3、认识中国地图
(1)师：在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢?(揭示板书课题)让我们一起去地图上找一找吧。 (2)出示中国地图
师：地图有什么作用?你知道地图的哪些知识?
(3)小组内讨论、交流。 (4)小组请代表汇报。
生1：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。
师：真不错，那你们能说说我们祖国东、南、西、北方向都有哪些地方吗?
生2：我知道地图上的图例表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示;国界、省界、地区界分别用粗细不
一、间隔不等的虚点线表示;铁路用黑白相间的线段表示;公路用红色单线表示;河流用由细到粗的蓝色单线表示;山峰用黑色三角形表示„„
师：你了解得真细致，看来图例是读图的“钥匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。
生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从上海去北京，你们能运用比例尺的知识帮老师算算上海到北京大约有多少千米吗?你准备怎么算?
生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘370千米。 生4：„„
(5)学了小知识，你知道怎么看地图了吗?你能在地图上找到我们的家乡陕西省吗?请同学们再打开课本p3，在地图上把陕西省的轮廓勾画出来。
(6)看图说一说：它的形状像什么?我们陕西在祖国的那个位置呢?周围有哪些好邻居? (7)思考：你知道了哪些关于陕西的知识?陕西到底是个什么样的地方呢? 请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。 (人口、面积、风景点、历史文化、特产等。)
生1：总面积20.56万平方公里。省境南北长1000多公里，东西宽约360公里。陕西省常住人口为3720万人
生2：延安革命遗址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵马俑、半坡遗址等等。 生3：„„.
4、认识陕西地形图
(1)师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进陕西，把我们的家乡看得更仔细些吧。(课件出示陕西地形图)我们陕西有多少个地区级的城市?我们是在——(安康市)，离我们安康市最近的是哪几个市? (2)让我们再走近一点看看我们的白河县在哪里?(课件出示安康市政区图)邻近的又有哪些县呢?
(3)我们安康有很多了不起的地方，你知道吗?谁能为我们介绍介绍? 小组为单位议一议，说一说。
生1：安康市属亚热带大陆性季风气候，四季分明，雨量充沛，无霜期长
生2：安康市辖1个区、9个县总面积2.3万平方公里。省境南北长1000多公里，东西宽约360公里。有“秦头楚尾”之称
生3：安康物产丰富，矿产资源多，水力资然丰富。
生4：安康有南宫山、千家坪、三道门、平河梁、神田、擂鼓台等一批具有秦巴、汉水自然风光人文景观为特色的景区、景点。
师：的确，我们安康真的是个好地方，让我们再次去感受一下吧。 课件播放介绍安康的短片，让学生欣赏。
小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在陕西省安康市白河县!
[设计目的：通过创设活动情境，引发学生对家乡的认知和思考，让学生在交流互动中提高对家乡的认识，直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”]
三、抒发情感，画一画
1、在课本p4的方框中画画陕西的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并在四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
2、学生上台展示。
师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
[设计目的：通过画一画，加深对家乡的印象，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。]
四、指导行为，说一说
今天我们每个同学都了解了家乡，明天我们将为家乡做些什么呢? (保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。)
结束语：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧!祝愿家乡的明天更美好!
[设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。]
第三篇：2.1《我的家乡在哪里》教案
单元总览：
三年级下册第二单元本单元《生我养我的地方》共分四部分。
1课《我的家乡在哪里》旨在通过了解家乡的地理位置，培养并激发学生热爱家乡的思想感情，教材内容 共分三部分：寻找家乡、贴画 家乡、热爱家乡。
2课《我来做个小导游》旨在让学生真正体验到家乡的真善美，体验导游这个社会角色，培养他们热爱家 乡的思想感情，教材共分为三 部分：示范导游、做个导游、做好导游;
3课《家乡特产知多少》通过了解各地特产、了解特产相关因素、介绍家乡的特产等内容，不仅要使学 生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要使学生学会向别人介绍家乡 的特产，把爱家乡落实在实际行动上。
4课《了不起，家乡人》分三部分：
了解家乡名人、采访名人名事、设计家乡一日游。旨在让学生从前人身上得到启发和鼓舞，树立建设家乡 的信心。
第1课《我的家乡在哪里》教学内容
需要掌握的知识和技能：
1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属行政区。
2、学会使用地图查找本省及省会的位置 。
3、知道家乡是祖国的一部分。 热爱祖国，热爱家乡。
教学内容：
第一部分：寻找家乡。
(一)看中国地图，找家乡。
1、看中国地图，找出省级行政区家乡位置。
2、看地图，找家乡相邻的行政区。
(二)看山西行政区地图，找家乡。
1、看山西省地图，找出太原的位置。
2、看地图，找太原的相邻市。
第二部分：贴画家乡。
(一)看中国行政图黑白轮廓图，找出本省所在位置，并填写相邻行政区。
(二)将本省地图涂成红色，并剪下来，贴在书上29页的空白方框内。
第三部分：回顾小结：
应知应懂：
1、知道家乡，热爱家乡。
2、学会使用地图查找家乡。方位识别，形状识别。
3、识别省会标志;初步学习用形象联想法记忆行政区。为三单元学习《我国的行政 区》打基础。为四年级的进一步学习练好本领。
补充内容
太原概况：
太原是山西省省会，省政治、经济、文化、教育、科技、交通和信息中心。
太原古称晋阳、并州，是一座具有2500年建城历史的文化名城，是中国北方著名 的军事、文化重镇和闻名世界的晋商都会。境内有闻名遐迩的晋祠、双塔寺、天龙山 石窟、崇善寺等众多名胜古迹，是“中国优秀旅游城市”。
第四篇：《我的家乡在哪里》教学设计
教学目标：
1、通过学习地图图标，能正确辨认地图上的简单图例、方位，了解什么是比例尺。
2、通过了解家乡，激发学习热爱家乡的思想感情。 教学重、难点：
在地图上查找本地、本省及各省会城市的位置，能正确认地图上的简单图例。 教学准备：
1、中国地图、多媒体课件。
2、课前收集、了解地图及家乡的有关知识。 教学过程：
一、谈话导入
师：亲爱的同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是淡淡的柔情……家乡是浓浓的思念……家乡是丝丝的牵挂……你的家乡在哪里?家乡在你的眼中是怎样的?(采访同学1——3名)
师：是啊，同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，快乐的回忆，这节课就让我和谢同学、X同学一起带领大家走进我们的家乡---重庆。
1 师：有请谢同学和X同学。
二、找家乡
谢同学：我们有个共同的家乡，它的名字叫重庆，在我们祖国的版图里，它在什么位置呢?
X同学：别急，先让我们简单地了解一下地图上的方向、比例尺、图例吧!(结合PPT介绍)
谢同学：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。
X同学：地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
谢同学：地图上的图例就是表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示;国界、省界、地区界分别用虚点线表示;(可结合地图讲解)铁路用黑白相间的线段表示;公路用红色单线表示;河流用由细到粗的蓝色单线表示;山峰用黑色三角形表示……
X同学：同学们，认识了这些图标，你能在地图上找到我们的家乡吗?(抽生上台演示)仔细瞧瞧，我们的家乡像一只飞翔的雄鹰，多么神奇啊!
谢同学：那在我们的家乡周围，还有哪些好邻居呢?(抽
2 生上台结合地图介绍)
谢同学：我们的家乡重庆位于中国西南部、长江上游地区。 渝东南临湖北和湖南，渝南接贵州，渝西、渝北连四川，渝东北与陕西和湖北相连。幅员面积82402.95k㎡。(PPT：数字展示)
三、知家乡
X同学：知道了家乡的位置，那你对我们的家乡有哪些了解呢?
谢同学：同学们，下面我们做个游戏——“英雄联盟话重庆”。我们将全班同学分为两组，左边的一组为“山城英雄”，右边的一组为“雾都英雄”，比一比哪一组的同学了解自己的家乡多。
X同学：下面我宣布游戏规则：每组同学轮流回答，在五分钟内，看看哪组的答案又多又正确，正确一次加一颗星，星星多的一方为胜。游戏马上开始。
(学生课前自己搜集资料，多方面介绍。谢同学和X同学各负责一组，点名学生回答，老师负责用“星”记录成绩。)
谢同学：比赛的时间到，我们用掌声有请X老师宣布比赛结果。
X同学：大家说得真好，你们是通过什么途径了解到这些知识的呢?(抽生)其实我们还可以通过图书馆查阅，翻阅报刊杂志，到相关部门询问等方法收集资料。
3 谢同学：同学们真能干!对我们的家乡了解真不少!那你知道我们的家乡为什么叫重庆，为什么简称“渝”?下面我们一起去听听小博士的介绍吧! (PPT配音介绍)
X同学：你在日常生活中，哪些地方见到过“渝”这个字?(抽生)我们再跟着小博士再去看看吧!(PPT音乐图片)
四、赞家乡
谢同学：我们的家乡物产丰富，我们的家乡景色宜人，我们的家乡人才辈出，亲爱的小伙伴们，你想怎样赞美我们的家乡呢?可以用歌曲、绘画、诗歌等形式，也可以用自己喜欢的形式进行展演。现在就开始吧!
X同学：同学们赞美家乡的形式多样，让我们充分感受到了大家对家乡的热爱之情。下面请老师对今天的活动进行总结。
老师：通过今天的学习，同学对家乡有了更多的了解，请你把今天的收获记在书上的第五页上。同学们，我们的家乡——重庆，有悠久的历史，厚重的文化，富饶的土地，有谁不爱自己的家乡呢?最后，让我们伴随音乐一起再去看看美丽的家乡吧!
4
第五篇：《我的家乡在哪里》教学设计
活动二 看看、数数、说说、分分、辨辨
(教师要求学生把课前分发的“湖北省政区图”摆在课桌上)
师：大家看一看，这就是我们家乡的地图。全图被划分成了很多个小块，请大家仔细数一数有多少块。
师：每一小块代表什么?
生5：我不同意。每一小块中，既有城市，也有乡村。地图上写出来的是这个地方中心城市的名称，好多的街道、社区、乡镇都不可能写上去。
师：说得真好。请同学们驰骋自己的想象吧，你们从家乡这一块一块地方中，知道了什么，又想到了什么?
生6：我知道武汉有一座长江大桥，有黄鹤楼。
生7：
师：
生9：我从电视上知道随州这个地方出土了编钟，至今还能演奏动人的乐曲。
生10：我的爸爸是司机，我随爸爸到
师：是呀，
生11：我闭着眼睛就能想到，宜昌这里筑起了世界第一的三峡大坝。因为我参观过，大坝仿佛就刻在我心里，大坝真是雄伟壮观啊!
师：说得好，
生12：图上的每一块地方，大小形状都不相同，但是也有相同的地方。
师：咦，真有相同的地方?老师还没看出来呢。
生12：我发现相同处就是每一块都属湖北省，每一块都是我们家乡湖北的一部分。
(教室里响起热烈的掌声)
师：你这个发现真了不起!同学们的掌声表示了对你的赞赏。
师：湖北省共有17个地方。请同学们读图，同桌之间说说这些地方的名称。
(学生相互指图说地名)
师：请大家分一分，湖北省的各个地方有几种类型。
生13：我发现有一个地方很特别，上面画了五角星，这个地方叫武汉市。
师：我佩服你的眼力，很善于抓住关键。老师想请教同学们，武汉有什么特别呢?
生14：武汉是大城市。
生15：武汉地跨长江两岸。
生16：武汉是省会城市，所以才画五角星。
生17：武汉是湖北政治、经济、文化的中心，我家邻居有几个大哥哥大姐姐都在武汉上大学。
师：我赞同大家的看法。武汉是省会城市，是全省政治、经济、文化中心。
生18：我发现了，有的地方是省直辖，如潜江就是。
师：一共有几个?
生18：有3个：潜江、天门、仙桃。
师：有没有不同意见?
生19：她只说对了一部分，我还补充一个，神农架林区。
师：你的眼睛真厉害，很会发现。那为什么叫林区呢?
生19：我去神农架旅游过。神农架景色秀美，是国家自然生态保护区，森林覆盖面特大，那里还有原始森林，所以叫林区。
师：你知道的还真不少。还有一个地方的名字最长，谁能说说是什么地方?
生20：是恩施土家族苗族自治州。
师：为什么要把民族带出来呢?
生21：我的老家在恩施，我知道恩施土家族和苗族的人很多，超过了汉族和其他少数民族的人数，这就是叫这个名字的原因吧。
师：解释得很好。恩施土家族苗族自治州是湖北唯一的一个少数民族自治州。还有一些地方，既有市，又有县，有大市还管小市，谁能举出这样的例子?
生22：宜昌，在宜昌市内有宜都、枝江、当阳等小市，还包括长阳、五峰、兴山、远安等县。
师：你说对了，像宜昌这样的大市称为地级市，数一数，湖北有多少个这样的大市?
生23：有11个。
师：请大家对照地图，整理归纳一下，湖北的行政区划有什么类型，共有多少行政区域?
(学生思考整理)
生24：我把自己整理的情况汇报一下。
师：以前我们学过了从地图上辨别东西南北。今天有一个很难的问题要考考大家，谁能从湖北地图上辨别东北、东南、西北、西南?
生25(思考后发表意见)：我想东北一定会包含东边，也包含北边，是东边和北边交接的地方。
师：有道理，你真会动脑筋。
(关于东南、西北、西南的交流发言略)
师：读湖北地图，请指出东北、东南、西北、西南有哪些地方?
生26：黄冈在湖北的东北，咸宁在湖北的东南。
生27：十堰在湖北的西北，恩施在湖北的西南。
师：说得对。我向同学们祝贺，你们的读图能力又上了一台阶。
活动五 歌唱魅力宜都
师：同学们与湖北地图交上了朋友，这里还有一幅地图，你们认识吗?
(教师课件出示宜都地图)
生1：这是我们宜都市的地图。
师：对呀，我们大多数同学都生长在宜都，宜都是生我们养我们的地方，你们对宜都了解多少呢?
生2：我们家乡高坝洲镇青林寺村的村民最会猜谜，在全国很有名气，被称为“中国谜语第一村”。
生3：从宜都电视台新闻节目中，我知道我们市的经济发展很快，各项综合经济发展指标在全省排名第一，连续六年荣获“湖北省县域经济发展先进县市”称号。
生4：今年我们宜都市还在全省率先实现了65岁以上的农民养老补助制。我的爷爷奶奶现在每个月都能拿到60元钱的生活补贴呢。老人们真是笑得合不拢嘴呀。
生5：我们宜都城市建设得很美，很漂亮，被评为国家级园林城市。
师：从同学们的发言中，老师感受到你们的心情很激动，很爱宜都。我想知道大家究竟爱家乡的什么呢?
生6：我爱家乡的历史悠久，宜都是“火烧连营三百里”的古战场。
生7：我爱宜都，因为它与三峡为邻，被称为“三峡门城”。
生8：我爱家乡的大江大河，宜都是长江、清江的汇合处，被誉为“两江明珠”。
生9：我爱家乡的名人，杨守敬是最了不起的人，宜都被称为“守敬故里”。
生10：我爱宜都的市花紫薇，当夏秋季节，街道绿化带上的紫薇树开了花，一团团，一簇簇，火红火红，就像点燃的早霞，真美!
师：同学们说得太好了!宜都是个很有魅力的地方。宜都和湖北，有着怎样的关系呢?请大家看看大屏幕。
(教师课件演示宜都政区图套叠在湖北省政区图中，湖北省政区图套叠在中国政区图中)
师：从刚才的地图套叠演示中，你们发现了什么?又想说些什么呢?
生11：我发现宜都是湖北省的一部分，湖北省是祖国的一部分。
生12：我想说，无论是宜都，还是湖北，都是我们的家乡。我们爱宜都，我们爱湖北，我们爱美丽的家乡，我们更爱伟大的祖国。