语言表达的连贯教案

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《语言表达的连贯教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：语言表达的连贯教案

语言表达连贯的方法与技巧.-教学教案

高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级d”。它是语文高考的重点和难点，自1989-----2002年，连续14年高考语文考查了这一考点。 “连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾话题统

一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 一.保持一致性

一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。 1.陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是()

可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。 a.但终于被父亲带走了 b.但他父亲终于把他带走了 c.但他终于把他带走了

d.但他终于和他父亲一同走了

[点析]a。因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。如果用b项就忽然换了主语;如果用c或d项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。 2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。有的在结尾归纳或总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料;反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。反之亦然。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是()

我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。______。我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。 a.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的 b.世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同

c.因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英 d.因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利

[点析]b.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的b项。

3.保持句式和音节的统一。要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调;二是上下文押韵。

例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()

埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要轻轻一笔，若不经意;__________。要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得__________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，_____________。

①照应处要顺理成章，水到渠成②照应处要水到渠成，顺理成章③清清爽爽，间间单单④自自然然，完完整整⑤便是死症⑥便太浅显 a.①③⑥b.①④⑤ c.②③⑤d.②④⑥

[点析]b。从前后连贯的角度看，③④句中，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接，而④句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“症”。因此选b。 二.表达要合乎事理、语境 1.要合乎事理。语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面;前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说;没有因果的说成因果;没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是()

卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明________________________。 a.任何人和事物都各有缺憾 b.任何人和事物都各有长处 c.任何人和事物都有千秋 d.对任何人和事物都各有所爱

[点析]a。诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。b项，则是两面对一面;c项则是从“短处”突然转到说“长处”;d项则是转换了说话的角度——原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。

2.表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物有远近、动静的不同;色彩有鲜明、暗淡的区别;气氛有热烈、凄凉之分;视角有高低、俯仰之异;感情或悲或喜;态度或褒或贬。这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是()

巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里;田堰层叠的南塬，模糊了;美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

a.天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。 b.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

c.夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。

d.北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了。

[点析]a。原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次两个方面考虑都选a。b项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。c句的“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。d句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。

3.表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。或以空间为序，从上到下、从左到右、从外到内等，或以时间先后为序;或以事物发展的前后为序;或以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序等等。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项() 某校师生野营训练来到村里,________________和村民们一道投入抢收战斗。 ①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨来临的广播， a.②④①③b.①④②③ c.④②③①d.④③①②

[点析]c。这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。在所列各组语句中，①是对师生抢收战斗的形象描写，②是得到消息所产生的心理，③是在心理指导下开始行动，④是动作的原因，即得到消息。正确的语脉顺序为：得到消息——心理活动——开始行动——具体抢收。

4.表达要服从篇章结构规律。根据人们的思维规律和篇章结构规律，议论文或说明文的文段往往开宗明义，在开头就提出观点或说明中心，以领起全文或全段;往往在篇末或篇尾用简明概括的文字总结文章，重申主旨。据此，对于首尾句的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项() “硅藻的大量生长为海域类几亿吨甚至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件，磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中的一个关键性的生物，没有它就没有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。_________________ a.有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。 b.有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。 c.有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来说更为恰当。 d.有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。

[点析]d。无论从片段还是摘引来看，都是具体说明磷虾在海洋生物链中的重要作用的。ab磷虾与其它生物并举，c省去磷虾不提，都不能作结尾。只有d体现了“磷虾是南极生物中一个关键性的生物”这个意思。

三.语句要前后照应。照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层次结构有关，必须在建立前有交代，后有碍照应的概念。在阅读中留心各种照应的实际意义，在说写中注意句中成分彼此照应，句子与句子间相互照应，使语句不矛盾不脱节。

1.问答照应。在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项() 要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢?根据我国国情可不可以完全照搬西方模式呢?______________________。

a.不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。 b.我们必须作出正确的选择，否则就会犯政策上的错误。 c.我们的回答只能是肯定的，否则就没有改革的出路。

d.我们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。 [点析]b。原

第二篇：“语言表达简明、连贯、得体”教案

【教学目的】：

⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法;

⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题;

⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。 【教学重点】：

⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法; ⒉灵活准确地解答各类语言表达题 【教学难点】：

提高学生语言题解答的能力 【教学时数】：八课时

第一课时

【教学内容】：

⑴明确考点与做到简明的要求。 ⑵明示简明的考题类型及应试技巧。 【教学过程】

一、导入新课：

“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，是语言表达一个承上启下的层级，是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级，大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。正确，指语言表达要符合规范;熟练，指语言表达要清晰流畅;恰当，指语言表达要合适确切，即得体;艺术，指语言表达要讲求美感。由此可见，“正确”是基础，“艺术”是升华，而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。从1989-2005年，高考连续16年都对这一考点作了考查，并且分值有逐渐加大的趋势。

二、研习内容： ㈠考纲重点：

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求;“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。简明的基本要求是：

第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第

二、词句表意明确，没有费解的词句。第

三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

⒈语言简练

⑴无重复，即不说重复啰嗦的话。首先句内不要无谓地简单地重复出现同一词语。其次语句中不能出现在表意功能上相同的成分。古代有这样一个笑话：有一个诗人作一首《宿山房即事》七绝：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”像诗中“孤”、“独”，“关”、“闭”与“掩”等词语语意相同。但是为了某种特殊的修辞需要，一些重复不能视作不简练的语病。如“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，与 “我的后园有两棵树”相比较，啰嗦有余，简洁不足。但细加思索，前一种表达更能反映作者在国民党白色恐怖的笼罩下，隐居于小院中的那种压抑的、百无聊赖的心情。⑵去赘疣，即不说多余无用的话。鲁迅先生在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除

可有可无的文字。一些语句使用的词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除。特别是一些虚词容易多用。还要注意游离于话题之外的内容。如：“实行计划生育，人口素质的提高也是顺应潮流的，孩子少了，父母也轻松了，于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多，到外地旅游成为可能。”像该句中“人口素质的提高也是顺应潮流的”一句属多余，与整个语段主旨不合。

⑶会省略，即能用指代词或合并同类。同样的内容，不要简单重复，可以用相关指代性的词语替代。例如：“继亚洲国家对美国12月3日单方面宣布将恢复实施超级301条款表示强烈不满之后，欧共体12国7日对此也表示不安……”句中的“此”替代了“美国单方面宣布恢复实施超级301条款”所表达的内容，简洁多了。在语句中同类的意思可合并在一起。例如：“有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。”可合并为：“有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。”

⒉表达明晰

语言表达可分口语和书面语，要使表达明晰，必须兼顾这两个方面。

对于口语，需要注意三个方面：一是要注意重音恰当，说话时重音不同，意思的侧重点也不同。例如1989年全国卷“一个季度就生产了五百台录音机”，重音在“就”上就表示“太少了”，重音落在“五百台”就表示“真不少”。二是要注意避免同音误听，影响信息的接受。比如：“就日本某些别有用心者企图租借钓鱼岛一事，我国外交部受权发表严正声明，表明了中国政府的态度。” 这里的“受权”就极易被误听成“授权”，而使语意受损。三是要注意合理停顿。如：“要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”，两种停顿两种理解——“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”和“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

对于书面语，必须解决两大问题：一是如何防止费解，二是怎样避免歧义。

有些书面语，由于语句过长，使人一时不易领会说的是什么意思，这就是所说的费解。例如：“联合国安理会昨天通过了关于海湾四国联合提出的严禁以色列在占领区内建立新的居民点的报告的决议。”这句话无论是从语法，还是从逻辑的角度来看，都没有语病，但人们读完这句话后，对联合国安理会、海湾四国的态度是什么，以色列的态度又是什么，并不是一下子就能知道。

还有些书面语，同样的一句话意思可作多重理解，这就是备受高考命题者垂青的歧义问题。

⑴一句话中用了多义词，而提供的语境又不足以让人得出明确的判断。如“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛”(2003年全国卷C项)，其中的“看不上”究竟是“瞧不起”还是“收看失败，看不到”，读者难以把握。如果语境加以限制，“看不上”的意思就明确了。试看以下两种说法：“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛，他们有很高水准的俱乐部联赛。”“独联体国家看不上2002年世界杯足球赛，他们未能购买电视转播权。”前者的“看不上”指“瞧不起”，后者的“看不上”指“看不到”。

⑵词语顺序不合理，造成歧义。在一个句子中，某个词有多重修饰语，由于语序排列不当往往会形成多意。例如：“„全国三八红旗手‟、„模范军医‟吕士才的爱人潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”在这句话中，你能看出谁是“全国三八红旗手”吗?显然不能。而实际上“全国三八红旗手”一词应与“潘平”搭配。故调整为：“„模范军医‟吕士才的爱人、„全国三八红旗手‟潘平给团员们介绍吕士才同志生前的模范事迹。”将语序一调整，语意立刻清晰了。

⑶语句结构的切分不同，造成歧义。例如：“政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。”(2003年高考全国卷)“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其意思就是不允许取缔;可以理解

为并列关系，其意思就是禁止和取缔。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。

⑷指代不明，造成歧义。在陈述过程中常常要用人称代词、指示代词之类指代性词语，但是有时会发现所用的指代性词语，不能确定指代什么。试看下面这个句子：“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心。”在这个句子中，“自己”既可以指“我”，也可以指“张主任”。而如果把语境充实一下，就可消除歧义了，语意就相当显豁了。试看“我来到这个厂不久，就发现张主任对自己的办公条件比较关心，心里不由得有几分感激。”

⑸标点符号使用不当，造成歧义。标点在书面语中不仅表示语言的停顿，还能确切理解词语的性质和文章的意义，鉴于此，标点使用不当，有时也会造成表意不明。例如：“她没有听取主任的意见，加盖„合格肉‟图章，结果造成了那次食物中毒事件。” “加盖„合格肉‟图章”可以理解成两种意思：主任让加盖，她不听;主任不让加盖，她自作主张，加盖了。消除歧义的方法很简单：要么把第一个逗号改为破折号，要么在“加盖”后面加“了”字。

㈡命题方式：

“简明”题目的考查一般有两种题型： ⑴删改冗余信息 例如：

⑵辨析歧义语句 例如：

第二课时

【教学内容】：

熟悉高考题型，积累解题技巧。 【教学过程】

一、探究典型题例： 例1:

例2:

例3：

二、思维误区指津：

简明的考查，既是时代的要求，也是语文必备的素质。要想做好此类型的题目，我们必须加强分析能力的培养，首先应多读书，培养语感;再次要多练习，熟能生巧;最后在练习中还要归纳一些技巧。具体说来，我们可以从如下几个方面入手：

⑴仔细辨析并列短语的各个成分之间是否有关系交叉或重复的，如有则酌情删除。 ⑵对语段中混入的冗余的语句，可用话题提取法加以排除。 ⑶对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：

①变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。

②语境消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。

③标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军。”只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军。”就可以消除歧义。

另：综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决： ①采用合称或缩略语。如：“李杜”“王孟”、WTO、CCTV等。 ②用简称。如：“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。

③用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪。”用“抵”字代替“到达”就可见其效果。

④运用数字缩略。如：“五讲四美三热爱”、“三苏”、“唐宋八大家”等。

⑤正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及到该对象时则可以用相应的代词来替代它。

第三课时

【教学内容】：

明确连贯的相关知识。 【教学过程】

一、研习内容：

语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达。连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。

⒈话题要保持统一。

一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。例如：“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富温情的属相是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。” “羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”，“它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中话题是“它(即„羊‟)”，而原句中却插入了一个话题“属相”，宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。

当然有时上下句用了顶真或近乎顶真的手法，虽然主语不一致，但也连贯。例如：“去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。那儿的景色真美!六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，碧波粼粼，江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。”“江边”、“江面”与“江岸后面”近似顶真，语句衔接恰当。

在有的语段中，有时出现话题的转换，这就需要在话题与话题之间加上适当的过渡(词或句)。例如：“在„9.11‟事件后，前苏联设在复活岛上的细菌武器试验场再度引起世人的关注，希望能够清除仍残留在岛上的大量炭疽孢子，以免被国际恐怖主义分子利用。”引起世人关注的是“细菌武器试验场”，“希望清除残留……”应是“世人”或“人们”，在“希望”前加“世人”或“人们”即可。

⒉表述角度要一致

说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。”(柳青《创业史》)前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角

2 度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。

⒊语境要和谐一致。

主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同;色彩，有鲜明暗淡的区别;气氛，有热烈冷清之分;视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯

⒋保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来)。如：“一提到雨，也就必然的要想到雪：„晚来天欲雪，能饮一杯无?‟自然是江南日暮的雪景。„寒沙梅影路，微雪酒香村‟，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。„柴门闻犬吠，风雪夜归人‟，是江南雪夜，更深人静后的景况。„前村深雪里，昨夜一枝开‟又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢雪的村童来报告村景了。这一语段就是以时间顺序“日暮——夜里(有人活动)——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。再如：“必须协调人与自然，社会与人之间的相互关系，适度的汲取西方人文精神的合理因素，发扬我国原有人文精神的优秀传统，才能培育出全新的人文精神。”按照由主(人文精神→我国——西方)到次(相互关系→人与社会——人与自然)，该句应调整为“必须发扬我国原有人文精神的优秀传统，适度的汲取西方人文精神的合理因素，协调人与社会、人与自然之间的相互关系，才能培育出全新的人文精神。”

⒌注意语言的衔接与呼应。语音和谐，词语间能够衔接与呼应等，能使表达层次更明晰，句间关系更是紧密。具体注意以下四个方面：

(1)语音和谐，即语音方面要衔接呼应。要考虑一下两个因素：①上下句字数是否相同或大体相同。如果是并列关系的词或短语，常将音节少的放在前面，音节多的放在后面。②上下文是否押韵或平仄协调(一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字)。

(2)词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往在后;表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前;上下句有时有首尾衔接语，用了顶真或近乎用了顶真;还要注意关联词语的前后呼应。

(3)语意的呼应。有时候，某一内容的表达方式会受到上下文某些语句意义的制约，如果不注意这些语意的制约关系，语言的连贯性就受到影响。

(4)句式的统一。语言表达中，句式十分丰富，既有长短句，也有整散句等，句式统一，就能前呼后应，保持语脉的贯通，语势的畅达。

二、命题探讨：

语言连贯题型大致有三种：

⑴排列句序题：给定若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话。 例：

⑵复位填充题：已给定了上下文(句)，确定了语境，要求在其中嵌入一句话或一段话并使之上下衔接，语意贯通。

例如：

⑶承接语境题：只给定特定语境，要求选择与之衔接连贯的语句。 例如：

第四课时

【教学内容】

解题思路及方法例析。 【教学过程】

一、解题思路：

连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

⒈排列句序

目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力，也同时考查考生的思维判断能力。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序;从上到下，从左到右，从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

⑴抓中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。

⑵抓思路

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到"句链"。

从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。

⑶抓标志

语言标志常常表现为：

① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

② 暗示性词语的使用。"换句话说"，表示等同关系，位在后?同时"表示并列，位在后，"与此同时""与此相反""反过来说"，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语;"首先""其次""再次"，表示主次轻重的顺序，不可倒置;"先前"与"后来"，"过去""现在"与"将来"，表示时间先后;"总之""综上所述""由此看来"，表示要提出结论;"诸如此类"，表示综合;"所谓"表示有所解释;"例如"表示举例……

③ 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 ④ 句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。

3 ⑤ 陈述对象前后一致。议论角度一致。 例1：

例2：

例3：

⒉填充复位

语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要求选择合适的句子，这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

“连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：

⑴话题要统一 ①陈述对象一致。

主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语的现象。

例如：

② 观点材料统一。

有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的"观点""问题"也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料;反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。

例如：

⑵表达要合乎事理、语境 ① 表达要合乎事理。

意思表达要符合客观事理，融，上下句在整理上出现"裂痕"，衔接不上。 例如：

②表达要合乎语境。

对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物，有远、近、动、静的不同;色彩，有鲜明、暗淡的区分;气氛，有热烈、凄清之分;视角，有高、低、俯、仰之异;感情，或悲或喜;态度，或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该保持和谐和一致。

例如：

⑶表达要语脉贯通。

思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。

例如：

⑷看句子结构是否一致。

例如：

⑸看关联词搭配是否恰当。 例如：

⑹看语序是否一致。 例如：

⑺情调要和谐。 例如：

二、答题要领：

1、综观材料，把握材料的中心。

2、弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。

3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。

第五课时

【教学内容】：

熟悉“连贯”高考题型，积累解题技巧。 【教学过程】

第六课时

【教学内容】

根据高考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 【教学过程】

一、导入新课：

叶圣陶先生说：“出言吐语自当求甚适当，使对方闻而愉悦舒服。”这就告诉我们，无论是口头为“语”，还是书面为“文”，语言都要“得体”。所谓“得体”，也就是适合语言环境，用语恰如其分。语言环境有“内部语境”和“外部语境”之分。“内部语境”指的是上下文，“外部语境”则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等。语言得体主要指符合外部语境的各种要求。

二、研习内容：

㈠要做到语言得体应注意以下几点： ⑴看准对象，掌握分寸

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法;同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如： “神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“„神舟五号‟上天极大激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好的学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太空。”如采访对象是中学教师，就应突出

4 职业的特殊性，侧重谈理想任务：“„神舟五号‟上天鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”

⑵适应场合，巧妙用语

所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐;或正式，或随意;或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话;在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。对方见解)、“贤”(如贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、“光”(如光

临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、“赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请对方指正)、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力，对对方的帮助表示感谢)等等。

只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，像2005年高考全国卷Ⅲ中这类试题就会迎刃而解：⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“拜托您了”;⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您包涵”;⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高寿”。

这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。

⑶把握语体，用语准确

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫„正法‟?”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

⑷明确目的，有的放矢

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如同样要到电视台去应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力。因为这几方面的能力是作为记者必须具备的。如果你要应聘的是电视节目主持人，那么在面试的时候，你就应当突出自己口齿清楚，声音响亮，普通话标准，相貌端庄等。因为主持人既要用口语向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上，必须具备这几方面的素质。

⑸注意遣词，谦敬恰当

好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”(如小女，称自己的女儿)、犬(如犬子，称自己的儿子)、“拙”(如：拙荆，称自己的妻子;拙见，称自己的见解)、“鄙”(如：鄙人，称自己;鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)、“愚”(如愚兄，称自己的哥哥)等等。 常见的敬词有“贵”(如贵庚，称别人年龄)、“大”(如大作，称对方作品)、“高”(如高见，称

㈡命题方式：

用语得体主要以主观题的形式出现，考查的形式大致有二： ⑴依据语境进行语言转述 例如：

⑵指出并修改不得体的材料 例如：

三、点击误区：

一般说来，语言表达得体的失分大致有以下原因：

一是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。二是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。三是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

《考试说明》要求“语言表达简明、连贯、得体”，这既是语言表达的目标，也包含着若干语言表达的技能。这里只谈语言表达的简明。

一、什么是简明

简明，就是简要、明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思说出来，不重复，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不会令人费解或误解。概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尺可能高的准确和可理解度。

现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。

例1：还有一种立体的会说话的图书，也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。

这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言的够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复;“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上”，栩栩如生，意思重复;“当你把书打开的时候”，语言累赘。它可以修改如下：

还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。 修改后的文字，语言简洁，意思也很明确。

5

二、怎样做到语言表达简明 1.围绕中心，抓住要点

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。

例2：这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹筒，是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。 抓住要点;二是巧用复指，善于概括;三是避免重复，删除多余。

当然，从中学生的表达来说，还要避免滥用修饰，滥加形容。

三、怎样避免表意不明

表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免?

1.少用单音节词，多用双音节词。

有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中，“前”是多义词，可以理解为“15日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此应把它删去。 2.善于概括 巧用指代

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。 3.避免重复 删除多余

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过：尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

例3：读下面的一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。 科学院举行超对称性和超引力学术讨论会

为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会。对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。

(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号)

(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”) ，这句可改为

这是一则完整的报道，有标题，有导语 ，有主体。一般说来，标题应是导语 内容的概括，导语 应是主体部分内容的概括。据此，这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质，因而①是必须有的，不能删除。导语 共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质，因而②不是可有可无的。但是，因为第一句已经表达了导语 该有的内容，再来一句说明会议的内容，便同前一句重复，所以②是必须删除的，否则就显得啰嗦、累赘，而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来，因而④是不能删除的。因为标题、导语 都已经说明会议是“学术”讨论会，所以⑥的“学术”是与上文重复的，可有可无的，应当删除。再看主体部分的⑤。因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念，⑤处再一处出现，读来显得重复累赘，但又不能删除。倘使删除，是介绍国内外的什么情况又不明确，因此应该改用指代性词语作复指，如改为“对于这两个问题”，就会既“简”又“明”。有同学认为⑦应该删除，这是不对的。因为它是对这次学会讨论会所取得成绩的评价，没有最后这一分句，报道的主体部分便不完整。

这道高考题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面作努力：一是围绕中心、

里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思，应改用“之前”;如果要表达后一种意思，就在改用“前往”，并删除“去”。 2.调整语序，交代明确。

语序不当，交代不明，也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”，可以改为“他背着总经理，偷偷地和副总经理一道，把这些钱存入了两家银行。如果是“背着总经理和副总经理”，可以改为“他背着总经理和副总经理，把这笔钱偷偷地存入两家银行。还有其他理解、其他改法，这里不一一分析。

3.指代清楚，如实直说。

句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表达。譬如：“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别人”。这个句子可以这样改：这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为：这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。这样的修改，意思都是明确的。 这个例子让我们知道，为“简”而简，有时会事与愿违，表意反而不清楚。

四、典型题分析

第三篇：高考语文复习 语言表达连贯、得体教案

2013高考语文二轮复习：1语言表达简明、连贯、得体教案

【教学目标】

1.掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。 2.掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。

3.掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。 教学过程 真题体验

1.(2012年高考辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )

过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。 ， ， ， ; 。 。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。

① 教师教一课，他们就读一课

② 刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物

③ 我们虽知道之前的不对

④ 然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣

⑤ 而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的

⑥ 也想尽办法去启发儿童的兴趣

A. ③⑥④②⑤① B. ③⑥④⑤②① C. ①③⑥④⑤② D. ①③⑤⑥④②

【解析】本题考查语言表达连贯，解答语言表达连贯要注意语段角度的一致性。这里的“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个叙述的角度。只有保持叙述角度的一致，语句之间才能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。 ③中“之前的不对”紧承起句，⑥④紧承③句分析，④⑤是教育弊端的两面，②①分别与④⑤相对应，①也与下句的“自由的”密切相连。 【答案】B 2.(2012年全国新课标卷)根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字。(6分) 材料：司马迁《史记》记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在《拾遗记》中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5000年前就开 1

始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。

早在传说中的远古时期，________________，铸造铜器了。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，____________。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，________________。 【答案】我们的祖先就开始采掘铜矿 这却一直没有得到考古发掘的证实 我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了

3.(2012年高考重庆卷)阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。

小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场回合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。

小张含蓄的批评说：是不是__________________?(2分)

小李幽默的回应说：不是___________，是______________。(2分) 答案：你闹钟电池没电了 闹钟电池没电了，是我没电了

4.(2012年高考广东卷)以下是一家公司发布的招聘信息，请将这一信息改写成正式的招聘启事(以“本公司”开头)，要求内容准确、层次清晰、表达得体。不超过75个字(含标点符号，电话号码占两格)。

帅哥靓女，你大学本科毕业不?办公室软件使用熟练不?英语交流顺溜不?有没有驾照?会不会粤语?快来看哦，我这儿找人啦!这是个中日韩三国合资公司，马上要在“2010亚运会”举办的地方广州开业咯。现需要行政秘书3名。机不可失，时不再来哦!要是有意，可以电话168168，8月31日面试，海心大厦908，不见不散哦。

【答案】本公司为广州一家中日韩合资企业，现拟聘行政秘书3名。要求本科毕业、熟练使用办公软件、有驾照、会英语粤语。电话168168，8月31日海心大厦908面试。 考点涵析 一.表达连贯

所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。

语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，并且题目形式年年有创新，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。 二.表达得体

得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。 应考链接

《考试大纲》对本考点的要求是：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。

结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1.从题型看，主要是主观题。2.综合程度越来越高，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了，可以说，只要涉及到语言表达，那么，语言简明、连贯、得体的基本要求就都存在，所以复习时应予以足够的重视。3.突出语言运用的实践性。高考语言表达题的考查，应用性、生活性越来越强。比如公益广告词、节目主持开场自(或串联词)、欢迎辞、活动主题词等，我们要有一种新语言观，即生活处处有语文。这样，我们才能在备考时注意题型变化的动态，准确应对。 典型例题

1. (2012年高考安徽卷)请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确，每处不超过12字。

中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中，① 。一切美术都是“望”、都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用，② ，也同样要“望”。一切亭台楼阁、都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中，③ ，有了窗子，内外就能发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。而且同一个窗子，从不同的角度望出去，④ ，于是引发人们不同的联想。这样，画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人从一个小房间“望”到千秋之雪、万晨之船，以小见大，从而获得了⑤ 。

答案：①“望”最重要。②即便是“居”， ③窗子起着“望”的重要作用。(窗子也很重要。窗子必不可少)④景色都不(尽)相同。⑤丰富的审美感受。

2.(2012年高考山东卷)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

【答案】①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”。(答对四处即给满分) 技法点拨

连 贯

连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段;一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。

一、 保持统一的话题

叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致;每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

二、表述角度要一致

说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。

三、思路要连续不断

思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。

四、语言衔接要紧密

注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。

1.恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。

2.巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。

3.适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。

五、注意语言的节奏和声调。

语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。

得 体

一、适合上下文;词语使用准确，句式选用恰当

1.正确使用谦敬词语

好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)、“愚”(如愚见，称自己的意见)等等。

常见的敬词有“贵”(如贵庚，称别人年龄)、“大”(如大作，称对方作品)、“高”(如高见，称对方见解)、“贤”(如贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、“光”(如光临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、“赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请对方指正)、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力，对对方的帮助表示感谢)等等。

只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。 2.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词

恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。

要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。

二、明确目的，有的放矢

说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。

语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。

三、看准对象，讲究分寸

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。

四、适应场合，巧妙用语

场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间(还有听读者与说写者之间)的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择的理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，所谓"因境设辞”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐;或正式，或随意;或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话;在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

五、把握语体，用语准确

语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体;书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等，简明、通俗。 6

易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。

六、要学会面陈和转述

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。 请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。 巩固与提高

1.(2011年·湖南卷)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是

A.获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B.因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C.虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D.因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

解析：本题考语言表达得体，并结合手机短信，属于旧题新考，与07年同。根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”;比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。

答案： D.

2.(2011年·湖北卷)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：①符合场景： ②语言表达简明、生动、得体：③不超过20字。

解析：注意审题，内容要符合要求，句式简单，语言简洁，有警示作用。关键话题是“公共场所实行全面禁烟”，场景是“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。

答案：①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。

3.(2011年·辽宁卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。它____，____， ____ ，____ ，____ ， ____ ，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。

①是转变经济增长模式的一个突破口

②有效地利用资源和保护环境

③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价

④通过建立“资源一产品一再生资源”和“生产一消费—再循环”的模式 ⑤换取最大的经济效益

⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措A.①④⑤③②⑥ B.①⑥④③⑤② C.④②③⑤①⑥ D.④⑤⑥③②①

解析：本题考查“语言简明、连贯、得体”的能力。本题考查语言连贯，C 建立模式④ --------利用 保护②-------是手段措施 ;结果是最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价③-----换取最大的经济效益⑤;最后是评价突破①口----“也是”重要举措⑥，完全是逻辑顺序

答案：C 4.(2011年·安徽卷)暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你不写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。(5分)

宛风：① 李老师：噢，宛风啊。

宛风：② 李老师：好啊!欢迎欢迎! 宛风：③ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。

宛风：④ 李老师：好的，再见。

解析：本题主要考查简明得体，一定要做到“见什么人说什么话”(得体)，还要注意不罗嗦(简)，让听话人明白(明)。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见面之意要用“拜访”等。

答案：①李老师，你好，我是宛风②老师，我和几个同学想去拜访你，你看行吗?③老师，你什么时候有时间，我们到哪儿见你呢?④好的，我们一定准时拜访你。老师再见!

第四篇：2013届高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二)

班级：

姓名：

组内评价：

教师评价：

语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体

(二)

[学习目标]

1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。 2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。 [重点难点] 高考语文《考试说明》对本考点的要求是：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。 “准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。“鲜明”是指色彩分明，观点明确。“生动”是指描绘或表达具体形象可感。

“简明”为“简”与“明”。“简”即“简练”，是“量”的原则;“明”即“明晰”，把意思表达清楚，是“质”的要求。“连贯”即照应衔接，条理清晰;主次分明，文气流畅;音调和谐，紧凑严密。“得体”，即适合语言环境，用语恰如其分。

从近两年年高考试卷看，本考点中考查的重点仍以语言表达的连贯、得体为主。 [方法指导] 2.得体

解答语言表达得体试题，关键要注意以下五个角度： (1)对象

用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点;二指用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。

(2)场合

环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语;②工作场合，用语准确、简要，常用术语;③生活场合，说话自然、灵活，多用口语;④娱乐场合，说话风趣、生动。

(3)语体

语体，指的是语言的特定表达方式，不同体裁类型的文体，在用语上往往有不同要求。语体辨别要注意以下几种情况：一是口语语体和书面语体不同。二是科学语体和文学语体不同。科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多;文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。三是政治语体和事务语体不同。政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等;事务语体大都应用于公文，讲究简要、平实、程式化，常用习惯语。

(4)礼貌

用语要做到礼貌得体，主要注意两点。一是必须使用一些约定俗成的礼貌用语，例如：看望别人说“拜访”，陪伴朋友说“奉陪”，中途退席说“失陪”，求人帮忙说“劳驾”，请人指点说“赐教”，赞人见解说“高见”等;二是必须注意用准谦敬词。谦词只用于自己，敬词只能用于他人。备考前积累一些常用谦词、敬词并弄清它们的含义及用法，很有必要。

(5)目的

说话写文章总有一定的目的与意图，目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。

近几年来，语言运用简明、连贯、得体考查在高考试卷中所占比例越来越大。考查的形式除传统题型外，出现了依据语境写串词、转述说明、选词填空、指出并修改不得体材料(广播稿、留言条、启事、通知等);根据提供的信息拟写介绍词、生日贺卡、请柬，拟写标语、提示语，拟写解说词、欢迎词;根据提供的材料写点评、颁奖词、赞语;联系生活实际编写手机短信等形式，这些应用性强的命题形式出现在高考试卷中，显示出高考试卷越来越注重书本知识与生活的连接与沟通，注重考生语言应用能力的提高，特别是与“新课标”课本的接轨。

3.拟写解说词

解说词，即口头解释说明的词。它通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。

解说词是对实物和形象的解说，以实物和形象为写作依据，起着起承转合的作用。写解说词必须有真挚的感情，要感情投入。作者还需具有一些文学艺术修养，善于用形象的文学语言，描绘所解说的事物和形象。

4.拟写串台词

串词，顾名思义“串联”，起辅助过渡的作用。无论是新闻播报还是文艺演出，串词都要求有极强的现场感，用简短的句子、大众化的语言，使观众、听众听得清楚，易于接受，并感到亲切、生动。

创作串词应注意以下特点：

(1)所作串词将运用于怎样的语言环境。包括为怎样的主题(内容、事件)而作，将在什么媒体(或场合)使用，它的受众(接受者)是谁。有时甚至还要考虑使用这些串词的人是什么样的身份。

(2)所“串”内容具有怎样的衔接点。使用串词的目的主要是避免前后内容转换时的生硬甚至脱节。为了做到流畅、自然，就需挖掘所串内容的相似点(或相反点)。可从主要内容入手分析，亦可扣住节目的题目做文章。

写串词，旨在考查学生对语言运用环境的想象能力、对所给信息的综合理解能力以及连贯、流畅地表达意思的能力。

[典题导航]

1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )

“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，____ ，_____，______， _____， ______，_____，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。

①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵 ②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具 ③“中国结”的起源可以追溯到上古时期

④它是中华民族特有饿一种手工编制工艺品，具有悠久的历史 ⑤此外，绳结还应应用在人们的衣着，佩饰上

⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣

A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④ C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤ 答案：D 解析：语言表达的连贯，能力层级为表达应用 D。③②⑥注意里面的关键词“当时”“同时”，②⑥紧密相连，③因该放在②前，⑤谈到“衣着”承启后文，应放到最后，“此外”表明前面还有应用，只能是①，①谈论到美学，承启⑤，应放在⑤前，④只能放在开头，起总领作用。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。

2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

“开卷有益”是说打开书就一定会有收获。 。 ， ， ， 。 ， 如果你勤读书、读好书，你就一定能真正体会到读书的乐趣。 ① 使人们不断完善，走向进步

② 当然，有的书是有缺点的，要善于选择 ③ 确实，书是人类最好的朋友、最好的老师 ④ 书是人类获得知识的重要途径

⑤ 歌德曾说过“读一本好书就是和许多高尚的人谈话” ⑥ 读书能帮助人们看清世间的美与丑

A.②⑥⑤④①③ B.③⑥②⑤①④ C.④③①⑥②⑤ D.⑤③④⑥①② 答案：D 解析：考查语言表达连贯。从表意上说，⑤③是一组表意项，阐述人与书籍之间的关系;①④⑥在表意上都是阐述读书的益处的，在层次上①是最终结果，应放在最后，获得知识后才能进一步辨析美与丑，

所以④属于基础层面，⑥属于高级层面，这样三者的顺序就确定了;②属于转换话题的句子，另起一个层次。从分析上看，前两个组合属于同一话题，应该相衔接，前一组合表原因，后一组合表结果，这样前后的顺序就确定了，正确的排序应为：⑤③④⑥②。

衔接题是考查连贯表达的一种很重要的考查形式，在做题时要注意，句子组合的表意关系，还有语境和句子之间的 逻辑关系，按照相同的表意组合句群，按照逻辑关系安排顺序，这是解答论说类衔接题的一些技巧。 [巩固提升] 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是在儒家传统中，孔孟总是形影相随，_______ ______ _______ ________ ①既有《论语》，则有《孟子》。

②孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们的宗旨也始终相配合。 ③今人冯友兰，也把孔子比做苏格拉底，把孟子比做柏拉图， ④既有大成至圣，则有亚圣。

⑤《史记》说：“孟子序诗书，述仲尼之意。” A.④②①③⑤ C.①④②③⑤ 答案：D 解析：考查语句衔接。材料出自高中第五册《孔孟》第一自然段。②句中有“也”字，应该放在①后才合适，故排除A。③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。语言的连贯，很多省市都放在第Ⅰ卷中考查。解题步骤：①明确选文的文体，议论类往往按照提出问题→分析问题→解决问题的逻辑顺序，说明类则可能有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序几种，记叙类则多以时间顺序、空间顺序为主，其中描写类还需要注意上下文。

B.①②④⑤③ D.④①②⑤③

第五篇：语言表达连贯反思

《语言表达连贯》教学反思

这学期教务处安排的青年教师公开课我选择了语言表达连贯这一知识点，一节课有知识点的讲解、有解题方法的指导、有高考真题的讲练，一节课内容满满当当，可是课堂气氛稍显沉闷，效果不是很好。课后我认真回想我各个环节，进行了深刻的反思。

1、在教学目标上，不仅仅局限于能答好语意衔接这个题型，更应与阅读题、写作等题型结合在一起，注意各个考点的相互渗透。

2、在教学方法上，虽然也采取了讲练结合的方法，但是很单调，介绍一种方法后，紧接着做下面几道题，最后在整体连几道题，没有新意，也没有充分调动起学生的积极性，课堂气氛也就难免沉闷了。我想如果在课堂上师生能够合作探究典型试题归纳出解题的几种方法，那么学生很自然就会产生一种成就感，对方法也就很容易理解接受了，这样再次通过精心选择的练习题来巩固方法，定会收到很好的学习效果了。

3、在选题上没有和学情紧密结合，有几道题难度较大，学生做起来费时且不准确，很大程度上打击了学习积极性，因此在选题上还要多研究学情，注意难度上的把握。

4、在教学过程中，没有和学生语言表达与运用的实际结合起来，如果能以学生平时写作和练考中出现的错误以及学生平时口语交际中存在的问题为例，展开分析，让学生豁然开朗，从而认识到语言表达的重要性，也就能从各个方面努力去提高自己的语言表达能力了，这岂不是一举多得的好事?