大班区角活动方案

2022-06-25

方案是一种常见的应用文内容，有着自身的格式和内容，那么一份详细的方案，应该具体包含哪些内容呢？今天小编为大家精心挑选了关于《大班区角活动方案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：大班区角活动方案

大班区角活动方案（推荐）

大班区角活动方案 ——主题活动《惊奇一线

设计意图活动目标

1.认识线并会寻找生活中各种各样的线。

2. 观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受自己动手制作和探索的乐趣。

3.学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。区域创设

一、益智区——

目标：观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受

2.神奇传话筒

材料：提供不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。

指导：1)指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。2)探索不同材料和长度的线的传话效果。

二、语言区

目标：培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。 1.儿歌阅读《绣花鞋》

材料：《绣花鞋》儿歌图谱两份。

指导：1)学习用语言叙述画面中的主要内容。2)培养幼儿专注看图书的良好阅读习惯。 2.故事阅读《我和我的外婆》材料："我和我的外婆"故事书一本。

指导：1)学习看着故事书讲述故事"我和我的外婆"。2)培养幼儿专心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。

三、美工区

目标：学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 1.线贴画

材料：水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等

指导：1)尝试在纸上设计简单的内容，用线装饰缠绕粘贴“涂色”2)培养幼儿自己收拾材料，保持桌面干净清洁的良好习惯。 2.美丽的线描画

材料：各种各样的线描画范图，如爱心、苹果、小鱼等，记号笔、线描笔、各色卡纸等。

指导：1)让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。2)幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择，能运用所学过的线描方法进行作画。

第二篇：大班案例区角活动时

情况描述：

又到了区角游戏时间了，慧慧和几个小伙伴还是选择了“小舞台”进行游戏，我看了一下，在平时的其他的活动中慧慧也是和她们一起玩的多，只见她们到了“小舞台”后就开始分配起角色来，慧慧今天轮到的是伴奏，只见慧慧听着音乐敲起节奏来，还边敲边唱呢，那样子和平时的她真是判若两人，看着这副情景，我在想这不是个教育的好机会吗，于是我对慧慧说：“你真棒!”慧慧听到我的表扬后，马上停止了敲奏，一副难为情的样子，说真的，我真没想到我的一句表扬会带来这样的效果，我想可能是这小家伙怕难为情吧，我就悄悄走开了，我刚走进教室，就听见外面的敲奏声又响了起来，我偷偷看了一下，慧慧又恢复刚才的活泼开朗的样子了。分析与反思：

慧慧今天这一表现说明她并不是一个完全内向的性格，她的内项是在一定的情况下在表现出来的，其实，这也是孩子两面性性格的表现，她在和她熟悉而又喜欢的小伙伴面前的面前表现得是那么活泼在见到老师或者陌生人时却那么的沉默，我想要改变慧慧的这一现象，首先就是让孩子经常接触一些陌生的人和事物，只有先去接触她才能适应和接受，渐渐地她就会表现得自然大方了。

大班案例好玩的稻草

案例背景：

稻草在我们农村是取之不尽的，在我们孩提时代就有许多玩具就是用稻草来做的，并且都有是自己动手做的。而现在的孩子都是玩价格昂贵的现成的玩具，很少有自己制作，这些玩具可能阻碍了孩子的创造性思维和孩子的动手能力。而稻草玩具即可以让孩子动手制作，还能享受自己的劳动成果，会给孩子一种成功的喜悦，并且这些玩具还会有一不同的玩法，更能激发孩子的创造性思维和玩的兴趣。因此通过一次次的活动目的一是为了让孩子享受自己制作的快乐，其二就是为了提高幼儿基本动作的协调发展。其三就是为了让孩子能更加喜爱我们的大自然，喜欢我们农村的一草一木。案例描述：

当我们在教室出现了许多精致的稻草小人后，很多孩子都非常欣喜。每次玩区角游戏的时候，孩子们总是喜欢钻到那个角落，部分小朋友会连续几天去制作漂亮的稻草人。在他们制作的稻草人作品中，细细地观察，可以发现很多他们的智慧。有的扎了在做运动的运动员，有的扎了小学生在做操，有的扎了可爱的小动物等等。我们老师也该孩子提供了丰富的辅助材料让幼儿打扮自己的小人，使作品更美观。孩子们在玩中学，玩中乐。案例分析和反思：

从上面的表可以证明，在农村幼儿园的活动材料缺少已不再是问题，教师们可以充分挖掘我们身边的一些现有材料，让它们再现利用价值，成为我们孩子手中宝。并且它还能体现一物多玩，激发孩子的创造性思维。从中在收集稻草的过程中，孩子和家长也是共同参与的，其过程是非常可贵的。

第三篇：大班区角活动案例

大班区角活动的案例分析(顾晓敏)

区角活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现音乐角一个人也没有。于是，我暗示到：“音乐角谁愿意去玩啊?”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小演奏家啊?”这时，姚佳明举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去音乐区去玩。

音乐角的游戏开始了。姚佳明等几名幼儿都在敲敲唱唱，可是一会儿敲打不见了，我就走过去热情了问：“朱乐佳，你来和音块宝宝玩一玩，我欣赏一下。”于是她就敲了起来，但是不太熟练，“哦，敲的真好听，我也来试试!”我按照她敲的敲了起来，于是她也学我样子又重新玩了起来。在旁边的钊军迫不及待的要向我展示：“过老师，这个我也会的，我来给你表演一次好吗?”说完，他很快速的排好卡片，熟练的边敲边唱。在一番表演鼓励以后我发现林林在没有摆了好卡片在敲，于是我走过去问：“林林，你来给我敲敲看”，我发现他敲了半天都没有敲对，几次下来都没有成功，不是音块敲错了，就是手嘴演唱不一。辅导过后他们几个继续游戏。

在区域活动进行到一半的时候，一会就听不到音块响了，跑过去一看，他们在聊天，看到我在看就敲了起来，只是在那里瞎玩，嘴里还不停的说一点都不好玩。

区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可今天音乐角在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。孩子是真实的、自然的。根据孩子的反应我做了以下原因分析：

(一)投放的材料的问题卢梭说过：要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善至美的体系中，成为聪明和善良的人.区域化学习活动正是这样一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。而幼儿就在一个开放的学习环境中，根据自己的需要、爱好选择学习内容、学习伙伴、学习进程，从而逐步形成学习的积极态度，积累学习的经验和方法，提高学习能力。

1、在投放材料的过程中，发现幼儿的爱好已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。探究爱好是引起和维持注重的一个重要因素，是推动人探究活动的一种精神力量，是学习动机中最现实、最活跃、最具有强烈情绪色彩的因素。可见幼儿探究爱好的培养比幼儿获得知识的多少更为重要。这就要求我们教师创设一种丰富的、适宜的物质、心理和有情感的环境，让幼儿获得充分的大量的自主活动与探索的机会

当幼儿对某样事物有着浓厚的爱好时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，象胡童飞对他来说自由摆弄音块很轻易，没有什么新鲜感了，失去活动的爱好，所以他就不愿意再玩了。

2、没有考虑到个体差异，进行投放材料每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要答应幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功，从而满怀信心地对待生活，对待明天。区投放的材料不是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的爱好。

3、材料的提供要有利于幼儿创造性的发挥。

这次提供的材料对于幼儿的创造性方面有很大的提高，因为幼儿可以随心所欲的进行摆放敲击，发挥了他们的想象力和创造能力。

(二)教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在游戏中没有爱好，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

三、对策与思考

(一)对材料重新进行调整

1、材料太单一，而且没有层次性，针对这个问题，我在《小小演奏家》的区域版块当中，我要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，使学习活动体现“下能保底，上不封顶”的要求，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留排颜色卡片敲音块以外，还编了小曲子、并填了词，让幼儿演奏，增加幼儿演奏的难度，保证幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注重力和记忆力的发展，这样就不会出现胡童飞无事可做的现象了。

2、针对幼儿的爱好投放材料。随着幼儿学习水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的爱好和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。在音乐角里，除了音块以外，可以投放一些小乐器，有的幼儿敲，有的幼儿拿乐器进行伴奏，这样孩子的爱好就会调动起来，进行合作游戏。

(二)在活动当中发挥孩子的创造性

在区域化学习活动中，我们注重为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。

(三)指导到得当、适时，有针对性

在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等等。要仔细的倾听幼儿的“秘密”，要站在孩子的视角去想、看问题。这样才能更有效的推进幼儿游戏。区域活动由于为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究、自我表达的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足不同发展需要的孩子，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的信心，获得成功的体验，让幼儿乐学、会学，促进了幼儿学习能力的发展。

第四篇：大班阅读区角活动教案

在指导幼儿阅读图书的过程中，应有意识地抓住每幅画面的重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作，在讨论中了解每幅画面的基本内容，帮助幼儿把握画面与画面之间的关系，进而理解故事情节的发展和变化。以下内容是小编为您精心整理的大班阅读区角活动教案，欢迎参考!

大班阅读区角活动教案

三个小朋友，一块儿滑滑梯。小猪不留神，碰了小山羊，小山羊从滑梯上掉下去啦!

小山羊一摸脑袋，糟糕!起了两个包。小狗对小猪说：“都怪你，闯了祸!”

头上的包越长越大，摸上去还硬硬的，小山羊真害怕。

过了几天，小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦?小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。

专家导读

大“祸”临头

长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊，结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说，真是大祸临头。因为头.上起了两个包，而且“包越长越大，摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方，小山羊自然害怕起来。至于小猪，就更是惶恐不安。然而峰回路转，当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时，却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的，而是长特角的先兆。于是，由惊转喜，二个小朋友哈哈大笑。

这篇童话富于喜剧色彩，趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来，因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里，直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时，故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进，通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白，所以以往的心理压力顿时化为乌有，而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来，童趣盎然，情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。

值得一提的是，故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中，使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识，确实是匠心独具。

活动指导

小山羊头上的包原来是长椅角的缘故，故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言，木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略，有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上，可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少，可以在文字卡片上配上小动物图片，以降低幼儿的认知难度。

在指导幼儿阅读图书的过程中，应有意识地抓住每幅画面的重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作，在讨论中了解每幅画面的基本内容，帮助幼儿把握画面与画面之间的关系，进而理解故事情节的发展和变化。

活动方案

活动目标

1.在观察画面的基础上，阅读、理解故事的内容，感受小动物成长的乐趣。

2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。

3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。

活动准备

1.实物投影仪。

2.人手一册幼儿用书(第4册)。

3.木偶及图片：小狗、小猪、小山羊。字卡：“小狗”、“小猪”、“小山羊”。

活动过程

1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。

教师：今天有只个小动物要和你们做朋友，你们欢迎他们吗?那就快和他们打个招呼吧!

幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。

2.欣赏木偶剧表演。

教师：木偶剧里有谁呀?小山羊头上的两个包是什么?

3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。

公教师：今天，我带来了一本好玩的图书，名字叫《吓一跳》，你们想和我一起看吗?

在共同阅读过程中，引导幼儿观察画面，并随机提问，帮助幼儿了解故事的内容。

讨论：小山羊头上怎么会长出椅角呢?(小山羊头上长出特角，说明小山羊长大了)

4.幼儿自主阅读幼儿用书。

5.游戏“‘找朋友”。

出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡，让幼儿进行图片与文字的配对。

活动建议

教学变式：也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”)，然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡，请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。

区角活动：提供手指木偶等桌面活动材料，让幼儿边操作指偶边讲故事。

环境创设：布置展区“长大了真好”，张贴幼儿出生至今的照片，让幼儿了解自己成长的足迹。

家园共育：请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。

第五篇：大班区角游戏环境设计方案

游戏主题：我要上小学设计思路：

每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点就是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生活的愿望也十分热烈。于是，我们很自然的进入了大班后期的主题“我要上小学”。

《规程》提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在这一主题活动中，需要我们教师适时适宜地为幼儿创设环境，给予幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。我们创设了学习用品店、打开书包看一看、小学生的一天、我喜欢的小学、友谊互联网等一系列区角活动。主题区角环境设计：

1、学习用品店：

活动材料：学习用品店背景图、标有价钱的文具图卡、操作板、记录纸。玩法：幼儿自主选择材料并计算一共需要多少元;按所给的钱选择材料。教师指导：幼儿是否能进行10以内的连加并进行记录。

学习用品店背景图

幼儿操作材料

2、打开书包看一看

活动材料：书包、铅笔、橡皮、卷笔刀等、课程表、自制书本、蜡笔。玩法：看看说说书包里的文具;画画铅笔盒里的朋友;使用文具写字、连图形。

教师指导：观察幼儿使用文具的正确方法。

幼儿的练习本

使用文具连图形

画画铅笔盒里的朋友

3、小学生的一天：活动材料：标有时间的图卡、钟面、“小学生的一天”操作图、固体胶、各种亲子制作的钟表。

玩法：看看、拨拨整点与半点;自制自己喜欢的钟表;钟面与活动照片及时间进行配对;按照提示牌做一做、学一学小学生的一天。