部编8年级下语文课件

第一篇：部编8年级下语文课件

部编版 语文8、9年级教材目录

八年级上册 1.新闻两则

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2.香港回归新闻一则 3.特写两篇

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4.一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

一、刘红灿 5.藤野先生/鲁迅 6.我的母亲/胡适 7.美丽的颜色/艾芙·居里 8.列夫·托尔斯泰/茨威格

学写人物小传

综合性学习——地球，人类的家园 9.三峡/郦道元 10.短文两篇

与谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼 11.与朱元思书/吴均 12.唐诗五首

黄鹤楼/崔颢

使至塞上/王维

渡荆门送别/李白

春望/杜甫

钱塘湖春行/白居易

景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植移居(其二)/陶渊明

13.背影/朱自清 14.昆明的雨/汪曾祺 15.那树/王鼎钧

16.外国散文两篇

谈惬意地生活/蒙田

我为何而生活/罗素 综合性学习——我们的网络时代

学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17.中国石拱桥/茅以升 18.苏州园林/叶圣陶 19.梦回繁华/毛宁 20.蝉/法布尔

抓住特征说明事物

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21.《孟子》二章

富贵不能淫

天降大任于是人也 22.愚公移山/《列子》 23.周亚夫军细柳/司马迁 24.诗词五首

饮酒(其五)/陶渊明

行路难(其一)/

李白雁门太守行/李贺

赤壁/杜牧

渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照 表达要得体

综合性学习——君子和而不同

名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢(无言独上西楼)/李煜 相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒 浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊 如梦令(常记溪亭日暮)/李清照

八年级下册

1.社戏/鲁迅

2.庆祝旧历元旦/林语堂 3.春酒/琦君 4.安塞腰鼓/刘成章 5.大自然的语言/竺可桢 6.阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫

恐龙无处不在

被压扁的沙子

7.为什么布丁是软的，石头是硬的?/克劳斯·冯·克利青 8.大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式 9.桃花源记/陶渊明 10.小石潭记/柳宗元 11.海国记(节选)/沈复 12.《诗经》两首

关雎

蒹葭

学写读后感

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读

课外古诗词诵读——

式微/《诗经》

子衿/《诗经》

送杜少府之任蜀州/王勃

望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13.最后一次讲演/闻一多 14.讲故事的人/莫言

15.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16.傅雷家书两则/傅雷 学写书信

综合性学习——古诗苑漫步

阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点 17.壶口瀑布/梁衡 18.一滴水经过丽江/阿来 19.在长江源头各拉丹东/马丽华 20.登勃朗峰/马克·吐温 学写游记

诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21.《庄子》故事两则

北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁

22.《礼记》两则

虽有嘉肴

大道之行也 23.马说/韩愈 24.卖炭翁/白居易 学写故事

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游

九年级上册

学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1.沁园春·雪/毛泽东 2.诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中

3.雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4.致云雀/华兹华斯学写诗歌

阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5.敬业与乐业/梁启超 6.应有格物致知精神/丁肇中

7.事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8.短评两则

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪

烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈

表达观点要清楚

综合性学习——走上辩论台

诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受 9.岳阳楼记/范仲淹 10.醉翁亭记/欧阳修 11.湖心亭看雪/张岱 12.诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫 酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头(明月几时有)/苏轼 议论要言之有据

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

梳理小说的情节，理解小说的主题 13.故乡/鲁迅

14.我的叔叔于勒/莫泊桑 15.孤独之旅/曹文轩 16.心声/黄蓓佳 学习缩写

综合性学习——君子自强不息

分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系 17.中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18.怀疑与学问/顾颉刚 19.无我与不朽/钱穆 20.人应当坚持正义/柏拉图

论证要合理

阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言 21.智取生辰纲/施耐庵 22.范进中举/吴敬梓 23.三顾茅庐/罗贯中 24.刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写

综合性学习——评选班级之星

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾

九年级下册

学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1.祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2.面朝大海，春暖花开/海子 3.短诗五首

月夜/沈尹默

沙扬娜拉/徐志摩

萧红墓畔口占/戴望舒

断章/卞之琳

风雨/芦荻 4.海燕/高尔基

学写诗歌

把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说

5.孔乙己/鲁迅 6.变色龙/契诃夫 7.蒲柳人家/刘绍棠 8.溜索/阿城 注意审题立意

诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9.鱼我所欲也/《孟子》 10.唐雎不辱使命/《战国策》 11.送东阳马生序(节选)/宋濂 12.词四首

渔家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红(小住京华)/秋瑾 讲究布局谋篇

综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13.短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14.山水画的意境/李可染

15.驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16.无言之美/朱光潜

勤于修改润色

阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受 17.威尼斯商人(节选)/莎士比亚 18.屈原(节选)/郭沫若 19.枣儿/孙鸿

20.音乐之声(节选)/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式

诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力 21.曹刿论战/《左传》 22.出师表/诸葛亮

23.邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24.诗词曲五首

十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾

过零丁洋/文天祥 山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意

综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

南安军/文天祥

别云间/夏完淳

山坡羊·骊山怀古/张养浩

朝天子·咏喇叭/王磐

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册狼 (8)

狼

执教：江陵县实验初级中学 袁开香

教学目标： 知识目标：

1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解课文。

2、了解蒲松龄及《聊斋志异》。

3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙。 能力目标：

1、理清情节结构。

2、准确把握故事情节和寓意。 情感态度价值观：

认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。 教学重点和难点：

深切感受故事情节，揣摩语言，分析形象，领会文章主旨。 教学课时：一课时 媒体设计：多媒体 教学过程：

一：谈话导入，简介常识。

简介《聊斋志异》 。

二、初读课文，疏通文意。

1、自由朗读课文及课下注释。

2、当堂演练，疏通文意。

学生分组完成学习内容，分组展示。

(学习内容见学案)

三、诵读课文，梳理情节。

1、屏显三个品读角度：

(1)从屠户的角度评点段的内容。 (2)从狼的角度评点段的内容。 (3)从语言的角度品析课文内容。

2、一读：从屠户的角度评点段的内容。 学生活动：全班逐段读文，一生逐段点评。 屏显：

从屠户角度：

(

)狼——(

)狼——(

)狼——(

)狼

3、二读：从狼的角度评点段的内容： 学生活动：齐读1-4段，一生点评。 屏显：

从狼的角度：

两狼(

)――两狼(

)――两狼(

)――两狼(

4、三读：从语言的角度品析课文内容： 生逐段读文，师逐段点评。

四、精读课文，品析语言。 屏显

请以“„„表现(写出)了„„”为话题说一句品析课文的话。

) 例如：“一屠晚归”中的“晚”表现当时路上无人，屠户处于无援境地。 学生交流，教师点拨。

6、教师小结。 屏显：

课文语言简洁生动。开头20字写出了时间、地点、人物和环境，渲染出紧张的气氛;结尾20字，点出主题，寓意深刻;中间一百多字，写出了一个扣人心弦的故事。作者在一连串简炼生动的描写中，把狼的变诈、屠夫的机智表现得淋漓尽致。

四、悟读课文，领悟主旨。

1、期读最后一段。

2、说说课文告诉了我们什么道理。

3、教师总结，结束全课。

学案

1、说出含“狼”的成语。

2、理解下面的四组字词

(1)标出拼音：窘______ 苫_______

瞑_______

黠_______ (2)指出含义：驱______ 犬_______

洞_______

隧_______ (3)区别词义：去______ 股_______

盖_______

耳_______ (4)解释意思：少时____________

顷刻_______________

变诈____________

几何_______________

3、辨析下面多义词的意思

目似瞑，意暇甚

__________________________

意

意将隧入以攻其后

________________________

恐前后受其敌

____________________________

敌

盖以诱敌 _________________________________

4、翻译句子并说说它在文中的作用。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

第三篇：一年级上册语文教案-8 雨点儿-部编版

《雨点儿》

教学设计

教学目标

知识与能力：

1、用自己喜欢的方法自主认识“数”“彩”“落”“答”等11个生字，感受自主学习的乐趣。

2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱，了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

过程与方法：在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱。在朗读中感悟语言。

情感态度与价值观：懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点

练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系是本节课教学的难点。

教学准备：生字卡片，相关课件。

教学过程

一.课前两分钟展示

1.

师：

师手拿小雨点，孩子们我们和小雨点儿打个招呼吧?

2.

嘘!闭上眼睛，仔细听，这是什么声音?(课件播放下雨画面)伸出我们的小手，雨落在我们的手上脸上，我们感受到了什么?

3.

睁开小眼睛，你听到了什么?感受到了什么?

二.

创设情境，导入新课

1、雨点会唱歌，还会讲故事呢?他带来了一个非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧!(看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。)

2.这节课，我们学习第8课雨点儿。(板书课题)

3.指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。教师范读，学生跟读：点儿。

三、初读课文，认识生字

1、请小朋友们打开课本88页《雨点儿》，认真地读一读课文，字音读准，语句读通顺，不加字不漏字，难读的字多读几遍。

2.学生自读课文。

3.拿出自己的笔标出自然段。

4.对照大屏检查自然段标的是否正确。

5.　学习新字。

(1)出示带拼音的生字请小老师领读。

(2)

交流识字方法：要想牢牢地记住他们，我们要想出一些好的办法呢?

a.指名说说我们学过的识字方法有哪些?

b.同桌交流识字方法。

c.全班交流识字方法。熟字加偏旁：青-清门-问

口-回

熟字换偏旁：菜-彩

熟字换部件穿-空，生活中识字

：清清的河水

彩笔

天空

，引导学生进行象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。

d.认读词语：有一只小猴子遇到了一个难题，他想过河可我们的词语宝宝却挡住了他的去路，我们读读词语帮他过河吧!(学生齐读词语。)

6.开火车朗读全文。

四、理解课文，感受阅读乐趣。

1、学习第一自然段。

(1)请同学们自由小声的读读第一自然段，边读边想：云彩是从哪里来的?

(2)学生读，指名回答。(从云彩里飘落下来。)

(3)原来雨点是云彩妈妈的孩子，云彩妈妈的孩子可真多呀，多的数不清。你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)

(4)我们加上动作把这句话读读

，读出雨点儿的数不清。(全班齐读。)

(二)学习二至四自然段

1.半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊天呢?他们在聊着什么话题呢?请大家自己读2～4自然段，用横线画画大雨点说的话，用波浪线画画小雨点说的话。同桌分角色读读他们的对话。

2.学生完成学习任务，师巡视。

3.指名分角色读课文，师评价。

4.云彩妈妈听了他们的对话会如何夸赞他们呢?(指名夸夸雨点儿。)

5.男、女生分角色读。我们分角色读读他们的对话，读出对他们的赞美、喜爱之情。

⑶　体会“你呢?”这句话没说完整，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整)

大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

②　男、女生分角色读。

③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。)

(4)师评价：真是一群有爱心的小雨点儿。

(三)学习第五自然段

1.说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久这儿发生了变化。老师读黑体字，你们读蓝体字。

2.引导学生读第一句，读出花红草绿的感觉。

3.课件演示雨后草长花开的动画，让学生感受雨点儿给植物带来的变化，学生说说感受。

4.读最后几句，引导学生读出雨后草长花开神奇的语气。(师范读，再指名读，评价，并做好朗读指导，再齐读。)

五.齐读全文

让我们加上动作有感情地美美地把课文齐读一遍吧!

六.扩展延伸，升华感情

1.引导学生说说雨后还会发生什么变化：黑板上贴花草图，生说会发生的变化，师相机往黑板上贴相应的图片。

2.大家你一言，我一语，一会儿这就成了光彩夺目的世界，正是因为有了雨点儿，大地才会变得如此生机勃勃，我们一起来欣赏雨后的杰作吧!(师放雨后花、草的景色。)

3.学生说说：假如你是小雨点儿，你会去什么地方?会让那儿发生什么变化?假如你是大雨点儿，你会去什么地方?会让那儿发生什么变化?

4.让我们齐唱《小雨，小雨沙沙沙》这首歌，在歌声中结束这堂课吧!

七.布置作业：回家把这个故事背给父母听。

【板书设计】

12、雨

点

儿

大雨点儿(图画)

→

无花无草

→长出红花绿草

小雨点儿(图画)

→

有花有草

→

花更红草更绿

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

从放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容到学生游戏识字环节都尊重学生的人格但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。

顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?

本段教学中，让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是难点。设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨过后草长花开的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化，教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际，借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化，让学生根据各自不同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上，使教学潜移默化，水到渠成。

根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

整个教学过程中，都能“使学生成为他自己”是教学目的也是培养自主性的过程。教学民主的核心是指处于特定课堂教学中的“师生共同参与教学活动”，即师生为完成教学任务，实现教学目标，达到有效教学而彼此信任，共同协商，民主集中地参与到课堂教学和课堂管理中来，并在此过程中形成民主意识和民主精神，为建设民主的课堂教学共同体二努力并为未来的民主社会的实现打下智力等方面的基础。

第四篇：「部编版」二年级上语文《8 古诗二首》优质教学设计

8.古诗二首

课题

古诗二首

课型

新授课

教材分析

《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。

2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。

3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

学习重点

理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.积累描写祖国壮丽景色的古诗;预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。(学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、图片话题，导入新课。

(用时：5分钟)

1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗?

2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。

1.思考问题，回忆学过的古诗内容，回答提问。

2.听老师讲解，了解鹳雀楼。

1.填空。

(1)王之涣是

代诗人。

(2)鹳雀楼旧址在

省。

二、初读古诗，整体感知。

(用时：15分钟)

1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4.小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。

1.认读生字词。

2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。

3.小组讨论诗句的意思，达成共识。全班交流、展示结果。

2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。

楼(lóu

nóu)

依(yì

yī)

尽(jìn

jìnɡ)

欲(yǜ

yù)

三、精读诗句，悟意明理。

(用时：10分钟)

1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么?看到眼前的景象，诗人想到了什么?

2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。

3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。

1.自由读古诗，小组讨论问题。

2.在老师的指导下，准确理解诗句意思。

3.思考诗句蕴含的道理。

3.字词意思我知道。

白日：

依：

欲：

千里目：

四、仔细品读，尝试背诵。

(用时:5分钟)

1.启发学生思考：诗人的观察点在哪里?鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位?

2.看图想象诗人看到的景象。

3.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子?

4.有感情地朗读、背诵古诗。

1.

根据诗文内容，思考诗人所处的位置，想象诗人看到的内容，揣摩诗人当时的心情。

2.朗读、背诵古诗。

4.默写古诗。

登鹳雀楼

，

。

，

。

五、总结全文，升华情感。

(用时：5分钟)

1.请同学说说这首诗表达的思想感情。

2.小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。

1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。

2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。

5.根据诗意说出诗句。

(1)滔滔的黄河水向大海流去。

(2)要想看到很远很远的地方。

教学反思

我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子，从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。

第二课时

学习目标

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。

2.感受古诗的意境美、语言美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

学习重点

抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。

学前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习《望庐山瀑布》，查阅相关资料。(学生)

教学环节

导案

学案

达标检测

一、音像点播，情境导入。

(用时：5分钟)

1.播放各种瀑布的景象。

2.交流：欣赏后你有什么感受?

3.听古诗网络录音范读。简介诗人背景。

1.欣赏瀑布美景，交流观后感。

2.听古诗范读，了解诗人背景。

二、指导识记，书写生字。

(用时：15分钟)

1.自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。课件出示生字词。

2.指导书写生字。

1.自由读古诗，认读生字词。

2.观察老师范写，注意生字书写。

6.看拼音，写词语。

lú

shān

shān

chuān

(

)

(

)

三、解释诗意，体会意境。

(用时：15分钟)

1.解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。

2.根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。

1.小组讨论诗句意思。

2.根据诗文内容，想象作者看到的内容，体会作者当时的情感。

7.我会解释诗句。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

四、总结全文，拓展延伸。

(用时：5分钟)

1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。

2.布置作业：画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图，选出作品展示。

1.交流自己喜欢的诗句。

2.根据诗文内容绘画。大家相互展示、交流、评议。

8.我最喜欢《望庐山瀑布》中的一句诗是“

”，因为

。

板书设计

教学反思

本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。

《古诗二首》教学片段

◆释诗意，悟诗情(教学难点)

师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思，有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗?

生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下，我怀疑是天上的银河落下来了”。

师：说得很不错，基本很接近原诗的意思了。这两句诗的意思是：长长的水流，飞快地从山上直泻而下，让人怀疑是天上的银河流到了人间。“三千尺”是一种夸张的手法，庐山瀑布不是真的有三千尺。那庐山瀑布是从天上流下来的吗?

生：不是。

师：对!庐山瀑布不可能从天上流下来，诗人这样写是为什么呢?让我们一起来想象当时的情景。诗人李白看到瀑布湍急的水流，从山顶倾泻而下，山顶云雾缭绕，仿佛仙境，所以李白用这两句诗来描

绘他看到的壮丽景色。你们通过李白这两句诗的描绘，又看到了什么景色呢?好好想一想，大家再一起交流。

生：朗诵这两句诗，我觉得我看到了壮观的庐山瀑布，抬头看不见瀑布尽头，落入地下时溅起了水花，让人不得不停下来欣赏。

师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布，但通过诗人李白形象的描写，我们可以体会到庐山瀑布的美景，它一定很壮观，让我们赞叹和喜爱。诗人也是如此，被庐山瀑布的壮阔吸引，用诗句抒发了对它的赞美之情。

赏析：教师在解释了重点词语之后，让学生讨论诗句的意思，体会诗中的情感，培养了学生的自觉性，也让学生走进古诗意境，感受诗词的力量。最后通过想象，与诗人产生共鸣，感受庐山瀑布的美景。

第五篇：一年级上册语文教案 -8小书包 人教部编版

部编版一年级上册

8《小书包》教学设计

第一课时

汕头市龙湖区嘉晋蓝天学校赖晓帆

【教学目标】

1.认识“书、包”等11个生字和“勹”、“亻”、“⺮”3个偏旁，会写“早、书、尺”3个字。

2.知道学习用品的名称，并能把字词和物品相对应。

3.有感情地朗读课文。

【教学重难点】

教学重点:

通过字理教学，引导学生科学识字。

教学难点:

在情境中识字，引导学生自主识字。

【教学准备】

1.制作生字卡片

2.制作多媒体课件

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1.创设情境。

教师激情导入，请出小黄人当裁判。

2.猜谜导入。

播放谜语录音(上学放身边，放学背上肩，别看个儿小，学问可不浅。)引出课题并板书。

【设计意图】猜谜语也是一种识字方式，以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

3.齐读课题。

二、图文对照，识字学词

1.读准“书包”一词，书写“书”字。

(1)出示“书”的古汉字，引导学生从字形上观察“书”的古汉字。解释“书”的古汉字就像手拿着毛笔蘸着砚台里的墨水写字。

(2)请学生观察书在田字格中的位置，教师点评并由小黄人送上“细心观察”的奖章。

2.观察“书”字字形。

3.范写“书”字，学生练笔。

4.识记“包”字，认识“勹”。

(1)出示包字的古汉字，结合孕妇的图片理解字义。

(2)提问生活中学生还见过什么包?

5.说话训练：我的书包里有____和_____。

【设计意图】在识字教学中引导学生自主识字，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。

三、自主识字，方法多样

1.多种形式读生字词，强调字音。

2.自主识字，小组交流识字方法。

3.结合字理，学习“本”和“笔”,认识“亻”、“⺮”。

(1)“笔”：出示实物图，讲解字义。笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用小动物的毛制成的，所以“笔”字上面是竹字头，下面是个“毛”字。

(2)拓展带有“⺮”的字。揭示带有竹字头的字表示的是跟竹子有关。(出示：笛、筷、竿、箭、篮)肯定学生并由小黄人送上“乐于积累”的奖章。

(3)通过加一加的办法，由“木+一=本”识记“本”，并揭示“横即是树木的树根”这一字义。

【设计意图】这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、实物展示等方式，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。

4.开火车读生字词。

由小黄人送上“吐字清晰”的奖章。

5.指导书写“尺”、“本”。

【尺】注意第二笔横撇捺要舒展开

【本】横画短竖画长的字，撇捺应延伸。

【设计意图】一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

6.图词对应，游戏巩固。

对对碰：学生代表拿着生字卡，其余学生拿着文具找到相对应的词。互相击掌。

【设计意图】游戏环节中使得学生在欢乐的游戏中把生字词与实物相对应，加深对生词的记忆。

四、学习韵文，感情朗读

1.教师范读课文，学生初步感受韵文。

2.学生自由读文，引导发现韵脚“ao”。

3.分组赛读，感受韵文的节奏美。

4.结合简笔画，识记“早”字。

教师在黑板上画出“早”的简笔图，揭示在“早”的古汉字的字义即是小草沐浴在朝阳下。

5.学生拍手齐读韵文。

【设计意图】让学生在读中发现韵文的特点，在读中感受韵律。

五、拓展延伸，布置作业

小书包

我的书包怪摸样，

嘴巴大大肚子胖，

课本、铅笔和尺子，

整整齐齐往里放。

伴我早早到学校，

是我学习的好伙伴。

总结：小朋友们，今天你们在识字乐园玩得开心么?在平时的识字中，如果你能做到细心观察，吐字清晰，书写美观，乐于积累，就能更好地和生字宝宝交朋友!欢迎你们下次再来识字乐园挑战!

【设计意图】把这节课学过的生字词，放到新的语境，新的儿歌中，既可以回顾旧知，又可以提高学生的课外阅读能力。

2、作业：

(1)邀请家人玩“对对碰”的游戏。

(2)学会自己收拾文具，整理书包。

【板书设计】

8小书包

书本尺