小学语文教案下册

2022-07-23

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《小学语文教案下册》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小学语文教案下册

小学语文下册

第一单元识字一

教学

内容 1. 春天来了教学

目标 1.认识本课生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。 3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。教学重点

难点重点：1.认识生字、写字。

2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。难点：2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备挂图、生字卡片教学

环节教学过程

第一课时教学过程

一、谈话导入，激活氛围

1.小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)2.对，春天来了。(板书课题) 3.读课题，强调“春”是翘舌音。4.春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服上都有什么呢?(学生看课文插图)

二、看图，初读课文。(15) 1。生借助拼音自渎课文。

2.结合生字表，从上面的字找出生字。(学生用喜欢的符号标生字) 3.认读生字：桃、风、冰、燕、柳。(师强调冰、柳的拼音)

(1)小组中自读生字。(2)指名读，并说说怎样记这些生字(加一加，鼓励用多种识字识字方法识字)。(3)开火车赛读。(4)抽读词卡。 4.引导仔细观察，找出变化。

(1)小组交流。(2)反馈，教师在上图中相机补字词。 5.认读生字：绿、发、芽、融、化。

(1)聘请小老师教。(2)组词开花。(3)指名读，互相评一评。(4)齐读。

三、初读整体感知(10) 1.自读，比较。问：你最喜欢那一句?2.认读相关生字：风、吹。3.教师范读全文。4.学生自由、大声读课文，注意读准字音。5.个别朗读，众评议。6.小组比赛。7.拍节奏齐读。

四、创设情境，巩固生字的认读(5) 1.师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢!有谁愿意帮她摘呢?2.出示挂图，(其中花可任意摘下)生摘花。3.认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。4.拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。

五、指导写字(5) 1.生提出难写的字，展示在黑板上。2.解决笔顺，引导观察位置、主笔。3.师范写。4.学生书写练习，教师个别辅导。

六、布置作业(5) 说说春天有哪些变化。板书设计：春风吹→放风筝桃花开小草绿

春天不了冰雪融化万物复苏燕子归来柳树发芽蜜蜂飞舞教后感

第二课时教学过程

一、巩固生字，熟读成诵(10) 1.生字卡片出示。2.全班齐读，教师强调部分读音。3.全班齐读，教师辅导。4.借用板画用的图片，指导背诵。

二、拓展延伸(20) 1.积累词语。

(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。(出示课后“读读记记”中的图片)(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。

春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香(3)认读。(1)自由读。(2)同桌读。(3)反馈，齐读。(4)结合图指导识记。 2.练习说话。

(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。春天在田野，。 (2)学生自由说，然后反馈。(3)欣赏歌曲《春天在哪里》

三、指导写字(10) 1.复习写字要点”。2.出示本课要写的字，生再认读。3.引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。4.教师范写， 5.学生描红、临写。6.教师巡视，纠正双姿。7.展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。

六、布置作业(5) 抄写本课生字。板书

设计春天来了

fēnɡ风 chuī吹 táo桃 lǜ绿 bīnɡ冰 rónɡ融 huà化 yàn燕 ɡuī归 liǔ柳 fā发 yá芽教学反思教学

内容 2. 我的小天地教学

目标教学要求：

1.认识14个生字，会写8个生字。

2.在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。教学重点

难点重点：1.识字写字。

2.引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。难点：1.识字写字。

2.引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备课文插图，生字卡片教学

环节教学过程

第一课时教学过程

一、谈话导入(5) 1.你们有自己的房间吗?里面都有什么?2.学生自由发言。3.师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。

二、揭题、读题(5) 1.读课题。 2.指导读课题。

(1)同桌互相读，互相评议。

(2)指名读，生评议，师强调一般„的“要读轻声。 (3)再读课题。

三、指导看图，结合识字(15) 1.师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊!我们看看她房间的一角有什么呢?(出示挂图一：卧室一角) shū书 zhuō桌 yǐ椅 zi子 nào闹 zhōnɡ钟 shū书 jià架 tái台 dēnɡ灯 bǐ笔 tǒnɡ筒

2.生自由反馈，教师出示生字词卡片。3.小组自由拼读。4.指名拼读。5.齐读。6.开火车读。7.去掉拼音认读并组词。8.教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。

四、结合生活识字(10) 1.小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么?(学生自由发言)2.彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干了些什么呢?(依次出示图片，学生说，教师出示相关的生词卡片)3.学生自由读。4.跟老师读。5.在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢?小朋友们快找一找，再把它圈出来。6.反馈。7.小组讨论，如何识记这些生字。8.反馈。9.比赛认读。

五、游戏识记、巩固生字(10) 1.教师导入。2.教师出示游戏并讲规则。

六、布置作业(5) 布置自己的小天地：在自己房间的家具或用品上贴上名称标签。(语用训练点) 板书设计：在黑板上贴出生字卡片。教后感第二课时教学过程

一、巩固练习(10) 1.做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。 (1)指名上来摘苹果，要会读会组词。 (2)还要教全班小朋友读记。

以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。

2.以贴邮票的等方式，进行认字练习。3.出示本课的生字卡，再次认读。

二、总结延伸(15) 1.想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢?(指名反馈) 2.出示图，问;这些小朋友正在参加什么活动?参加这些活动有什么作用呢? 3.说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢?(学生自由发挥) 课堂句子练习：例：

书桌上放着闹钟。上爷爷给我讲故事。给。

我喜欢做手工。喜欢。

4.教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

三、指导写字(10) 1.需要写的生字卡片要求学生认读并组词。2.引导学生观察各字在田字格中的位置。3.教师强调部分字、笔画的书写并示范。4.教师巡视，个别辅导。5.选出美观及不足的字，让学生评议。6.学生再练习。

四、布置作业(5) 抄写本课生字。板书

设计我的小天地物品：书桌椅子闹钟

书架台灯笔筒活动：看书读报讲故事

写字画画做手工教学反思

教学

内容 3.西柏坡教学

目标 1.认识10个生字，会写其中的8个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学重点

难点重点：1.识字、写字。

2.理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。难点：理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备课文插图、生字卡片、课件、学生了解自己的家乡教学

环节教学过程

第一课时

一、谈话导入(4) 1.小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗?(学生自由地说一说)

2.每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢?请看(教师板书课题)谁来读一读?

3.指名读课题，相机评价，然后齐读课题。(读准生字“柏”“坡”) 4.导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢?读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认识生字(15) 1.教师范读，学生一边听一边圈出生字。

2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。 3.认读生字。 (1)小组内(检查读生字，相互正音，交流哪些字音容易出错)。 (2)指名反馈哪些字音容易出错，强调“经”“碰”。 (3)教师出示生字卡片，抽读——分组读——全班齐读。

(4)你们用什么方法记住的生字娃娃?(交流识字方法，教师相机小结方法)。 4.记住了生字娃娃，能把课文读通顺了吗?(学生齐读课文)

三、图文结合，理解课文(15) 1.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。 2.指名看图反馈。

3.教师导读：那么课文是怎样介绍的呢?请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4.指名反馈句子，集体读一读。 5.理解句子的内容。 (1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。 (3)教师小结并板书：石头多山窝窝用石磨、石碾 (4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。 (5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么?(相机教学多音字“磨”) (6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。 6.理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。 (2)大家一起读一读。

(3)为什么说“石磨边走出了新中国”?(教师介绍西柏坡的相关内容) 7.指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5) 1.自由大声读课文。 2.指名认读生字并组词。 3.出示课后第二题，学生读一读。 4.要求学生照样子组词。 5.熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(1) 1.认读本课生字。 2.朗读课文。板书设计：西柏坡

山窝窝石碾子经得起磕碰

走出了新中国石头多石磨经得起磨第二课时

一、巩固复习，导入新课(4) 1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2.大家一起读一读。 3.用生字组词说句练习。 4.齐读课文。

二、背诵课文(5) 1.学生自由读课文。 2.指名读课文，集体评议。 3.学生自由背诵课文。 4.指名背诵课文。 5.集体背诵课文。

三、反馈资料，说一说(15) 1.教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗?(学生自由发言)

2.学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。 3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。

四、指导写字(15) 1.生字词卡出示要求会写的字，全班齐读。

2.找出左右结构的字，认清字形并仔细观察在田字格的位置，让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

3.根据学生交流，教师相机范写“里”、“起”、“多”、“面”，强调“多”字上下部分起笔“撇”的位置;“起”是半包围结构，“捺”要写得稍长，“里”“面”是独体字，笔画排列要均匀，注意笔顺。 6.学生写字，教师个别辅导。 7.作业展示，集体评议。

8.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(1) 抄写本课生字。

板书设计西柏坡里面多起

教学反思教学

内容 4.交通工具教学

目标 1.认识14个生字，会写其中的8个生字。 2.能正确、流利地朗读儿歌。

3. 拓展延伸，认识几种常见的交通工具，从小养成遵守交通规则的习惯。教学重点

难点重点：学习生字词，朗读课文。难点：认识本课的生字，写好本课的生字。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备生字卡片，玩具模型教学

环节教学过程

第一课时

一、联系生活，聊天导入

1.同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢?(激活氛围)2.师追问：你们是怎么去的呢?(学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片)3.教师导入：这些就是交通工具。(板书课题：交通工具)4.指名读题，然后跟老师读。5.认读生字：交、通、具。

二、自读课文

教师出示要求，请小老师读出要求，小组合作学习。

1.圈出生字，拼读。2.组长组织组员认读生字，互相帮助，每个小组派一名代表说说识记的方法。3.小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、再读课文

(一)生字认读。

注意容易读错的字音：“船”是翘舌音;“路”“浪”是边音

(二)我爱阅读 1.教师范读课文。 2.学生试着读。

指导学生联系上下文理解“茫茫”、“乘风破浪”、“宽广”等词语的意思，可以男生读、女生读、齐读等方式，帮助学生边读边想象火车、汽车、轮船、飞机行驶时的情景，体会“汽车滴滴叫的欢”一句，联想祖国的繁荣富强、欣欣向荣的景象。要求在读的基础上，模仿者说，如：跳得高、游得快、笑得欢。 3.指名读，学生评议。 4.全班同学齐读。

结合生活实际，学生照样子说说各种事物的活动情况，可以分小组竞赛。可以说交通工具：火车再铁路上跑。飞机再蓝天上飞……然后扩展到其他事物：小鸟再天上飞。鱼儿再水里游。蜜蜂再花中采蜜….发展学生的语言。

四、朗读儿歌，感受祖国繁荣富强、欣欣向荣的景象。(10)

五、布置作业(5) 1.正确、流利地朗读课文 2.认读生字。板书设计交通工具

jiāo交 tōnɡ通 jù具 tiě铁 lù路 wǎnɡ往 pǎo跑

kuān宽 qì汽 chuán船 lànɡ浪 ɡuǎnɡ广 yún云 mánɡ忙第二课时教学过程

一、提问导入。复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10) 1.上节课我们学了哪些交通工具呀?2.出示生字词卡片，开火车读。3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。2.指导观察，学生反馈，教师总结。3.学生自由地说一说。4.集体交流反馈。5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好 1.从课文中找词填空。

火车在(

)跑轮船在(

)行驶汽车在(

)跑飞机在(

)飞 2.出示课后的练习，小组内完成。

3.每个小组派一名代表上台做成果展示，可以采取生自评、师评等方式。

四、指导写字

1.出示词卡，认读要写的字。

要注意容易读错的字音，如：“船”是翘舌音;“路”、“浪”是边音。可采取熟字带生字的方法帮助学生记忆和区别字形，如：“气——汽、”“住——往” 2.你们最想写好哪个字?

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业

1.快乐播报尼认识的交通工具。 2.读记一则交通安全儿歌。

板书

设计交通工具

铁路——火车公路——汽车大海——轮船蓝天——飞机教学反思教学

内容综合性学习——走出校园认汉字教学

目标 1.认识身边广告牌的名称并会认读。 2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。教学重点

难点重点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。难点：激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 1课时教学

准备生字词卡片教学

环节教学过程

一、创设情境，切入主题(7) 1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗?你的脑子都留下了哪些场所的名称呢?(导入可以换成与孩子们比较熟悉的有汉字的图片，比如肯德基等等让他们自己从图片中认汉字。让他们说说在这里都做了什么?吃了什么?) 2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)(可以不仅仅是逛街识字，可以进店里看看，比如看看卖了什么，让他们说说想买什么，训练他们的口语交际。这样孩子的兴趣也会更浓。) 1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿?你是怎么知道的?(引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别)

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢?

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。 4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。 6.学生自主识字。

三、学生展示课前预习(自己做的广告牌) 1.学生展示并介绍广告牌。 2.学生齐读。

四、拓展延伸，激励识字(5) 1.出示图片，让学生识字。 2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5) 到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

板书设计教学反思教学

内容积累与运用

(一) 教学

目标 1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。 2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。 5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。 6.自主识字，提高识字量。教学重点

难点重点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。 2.进行说句、朗读、自主识字训练。难点：1.复习巩固学过的字词，积累词语。 2.进行说句、朗读、自主识字训练。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。教学

环节教学过程

第一课时

一、激趣导入(5) 小朋友们，你们喜欢游戏吗?今天，语文爷爷(贴图)出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩(贴娱乐园图),你们有信心吗?(有)

二、读拼音，写词语(7) 1.出示闯关题一。文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。3.反馈。4.学生在文中写出汉字。5.互相检查、纠错、订正。6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语(10) 1.出示闯关题二。(文中的“你还认识我吗”)2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。(可做一些延伸填空，比如飞机()、桃花()等。)

四、比一比，再组词(10)(先比较生字，区分形近字)

1.出示闯关题。2.学生动笔练习。3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读(8)(讲解句号、问好、感叹号三种标点符号，读出三句话情感上的不同) 1.出示闯关题三(读一读)。2.指名读。3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动(5) 师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。板书设计

积累与运用

(一)

牙( ) 交( ) 厂( ) 芽( ) 文( ) 广( )

第二课时

一、读读背背(10) 1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。3.全班齐读。4.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。5.试着有感悟地读一读。6.指名读，互相评议。7.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩(10) 1.自由拼读。2.齐读。3.想一想谜底，反馈。4.从中你懂得了什么?(引导学生说识记汉字的方法)5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字(15) 1.自主识字。2.反馈。3.互相教，互相学。4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业(10) 完成课堂作业

板书设计教学反思

第二单元教学

内容 1.小贝壳教学

目标 1.认识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点

难点重点：1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。难点：理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。教学

环节教学过程

第一课时

一、谈话导入(5)

1.师：小朋友们，你们见过大海吗?

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题) 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)

7.展示贝壳实物，学生仔细观察贝壳的形状，纹路，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字(10)

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。(让学生读一读找到的生字，再带领全班同学齐读。) 3.认读生字。

(1)教师出示生字卡，全班齐读。 (2)游戏巩固。(开火车，抢读)

4.朗读课文。(学生齐读，教师纠正错误的地方，特别是断词，引导学生有感情的朗读。)(1).学生以小组为单位，互相读课文。(再由其他组的同学指出不足之处。) (2).学生学着老师把课文读好。 5.学生自由读，把课文读通顺。

三、指导写字(10) 1.出示生字词卡，指名认读。

2.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 3.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。(1)：注意比较记忆：“海—母”，“是—足”，“支—友”，“对—欢”(2)：注意“为”的笔顺：、丿㇆、(3)注意“带”字上面不是草字头。

5.教师范写，学生跟着书空 6.学生写字，教师个别辅导。 7.作业展示，集体评议。

四、布置作业(5) 第二课时

一、巩固复习，导入新课(8) 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.拓展生字，给生字组词。

3.认读课文中的词语：贝壳、告诉、那条、录音带，积累词语。

二、熟读读文，理解内容(15)

1.(教师读课文，学生思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?) 2.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

3.理解含义深刻的句子。(根据贝壳的回答，理解“皱纹”一词的含义，指出“皱纹即贝壳的纹路”。根据最后一句“那是条条录音带，录下大海一支歌。”体会作者用生动的语言，把贝壳的纹路比喻成一条条录音带，并联想到这录音带录下了大海的歌。) 5.学生展示有感情的朗读课文。

三、总结全文，拓展想像(12)

1.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢? 2.联想到你自己，自由谈论，你看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你?

四、布置作业(5) 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。板书

设计 1.小贝壳

bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wèi为 duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支教后感

教学反思教学

内容 2.谚语三则教学

目标 1.认识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。教学重点

难点重点：1.识字，写字。2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。3正确朗读并能背诵课文。

难点：1理解谚语的含义。2让学生说说自己知道的其他谚语。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学

准备生字卡片，写有谚语的书签。课件教学环节教学过程

第一课时

一、揭题、读题、释题(7)

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则(板书课题)2.教师读，学生跟读。3.学生齐读。4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗?(设置悬念，激发学生主动探究)

谚语：在民间流传的简练、通俗而含义深刻的固定语句。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。举例：

气象谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。农业谚语：春雷响，万物长。卫生谚语：饭后百步走，活到九十九。社会谚语：若要人不知，除非己莫为。学习谚语：世上无难事，只怕有心人。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读。学生圈画出生字。2.学生自读生字，然后自由读文。 3.反馈学生认字的情况。 (1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。 (3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。 (4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。 (5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。 4.朗读课文。 (1)小组自由读。 (2)指名读，集体评议。 (3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理(8)

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的?3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。4.同样方法理解别的谚语。5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象(10)

五、布置作业(5) 朗读课文。第二课时

一、复习巩固(8)

1.认读生字词卡。2.开火车读，加深记忆。3.完成多音字练习。(好、少)4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵(10)

1.出示谚语，学生朗读。2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。3.集体背诵。4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗?6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢?

三、激发思维，拓展延伸(10)

(一)你们还知道哪些有关时间的谚语或故事?补充关于时间的谚语：

1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

2、最严重的浪费就是时间的浪费。

3、一年之计在于春，一日之计在于晨。

4、少而不学，老而无识。

(二)为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。3.你们喜欢故事中的懒汉吗?为什么?4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢?

四、指导写字(8)

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。2.集体反馈。3.学生练习写字，教师巡视指导。4.作业展示，集体评价。注意提醒学生注意“努”是鼻音，“老”是边音

写字时提醒学生：“语”是左窄右宽;“如”左右部分一样宽，两部分要写紧凑;“壮”字右边是“士”，不要写成“土”;“少”的第一画是“丨”，不要写成竖钩。

五、游戏巩固(5)

1.走迷宫，看谁走得快。2.生字找朋友。

六、布置作业(4) 收集、制作谚语。板书设计谚语三则

yǔ语 zé则 wú无 xiàn限 ɡǎn赶 rú如 zhuànɡ壮 nǔ努 lǎo老 tú徒 shānɡ伤 bēi悲教学反思教学

内容 3.顽皮的阳光教学

目标 1.认识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地运用动词。(语用点)

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。教学重点

难点重点：1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。难点：读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。教学措施

方法启发谈话引导示范合作学习反馈评价课时安排 2课时教学准备生字词卡片，太阳图片 PPT课件教学

环节教学过程

第一课时教学过程

一、激发兴趣，导入新课(5)

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢?2.猜谜语游戏。3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢?(出示太阳图，板书课题)4.齐读课题，认读生字“阳”并指导书写。

二、设疑导读，自学生字(15) 1.读了题目你们有什么问题?

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词，标出自然段的序号。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的?

3.检查生字的认读情况，检查学生标出的自然段的序号。教师出示PPT生字，指名读，集体纠错，集体读。去掉拼音开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。 4.检查读文的情况。 (1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。 (3)指名分自然段读，学生评议。

三、自读课文，感知理解(10)

1.出示课件“阳光像个顽皮的小男孩。”2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗?3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。 4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗?

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知(10)

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听，好吗?2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了?3.你们喜欢太阳吗?

五、指导书写生字“脸”“跳”“看”“着”。方法：一看、二写、三对照。

1、一看：“脸”“跳”左右结构、左窄右宽、关键笔画。“看”“着”比较记忆。

2、教师范写。

3、学生书写。

4、师生集体评价。

六、布置作业(5)

1、朗读课文。

2、抄写生字。第二课时教学过程

一、复习导入(10) 1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了?5.你们觉得它还会去哪儿呢?6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢?想知道吗?

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解(15)

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。2.读一读，圈出表示动作的词语。3.反馈。4.全班小朋友有感情地朗读这句话。5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。6.太阳干什么去了?7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒觉的小朋友说什么呢?8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。读课后第2题词语，仿说词语。9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟(10)

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗?2.说说阳光还会去哪儿呢?它去干什么?(田野、湖泊、山头、操场)PPT课件：句式训练：

1、太阳___进田野，他_____.。

2、太阳______,他_____。

四、指导书写生字“又、进、河”。重点指导“走之儿”的写法。

五、布置作业(10) 1.抄写生字词。 2.朗读、背诵课文。

板书设计 3.顽皮的阳光

爬、跳、溜、探、钻、藏、挂、划文章来源

第二篇：小学三年级下册语文教案

人教版小学语文三年级下册备课教案

第一单元学情分析

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。多角度地展现了大自然的美。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。教学本组课文，结合本班实际情况，课前要做好预习，课上要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还要引导学生从课中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

1、燕子

一、教学总目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重点：引导学生体会燕子的可爱

三、教学难点：作者细致观察和描写生动的方法

四、教学方法：创设情境，读中体味。

五、教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱

二、教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱

三、教学难点：体会燕子外形写法

四、教学过程：

一、交流资料，导入课题

1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入。(出示课题齐读)。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词

(1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

三、学习“样子”，体会写法

1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

5、说说按什么顺序写燕子的外形?

四、巩固字词，指导书写

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己观察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4.师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重点：理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

三、教学难点：学习作者细致地观察和一些表达方法

四、教学过程：

一、品味语言、景中学文

1、请同学们自由朗读课文，老师相信，只要大家用心去读，一定能读懂课文，看到那机灵的小燕子在春风里翩翩起舞的情景。读懂了、看到了，请停下来。(学生自由读文)在这草长莺飞的季节里，春燕呢喃着为春光增添了许多生机。请同学们观察下面两段话，那段表达效果更好?好在哪?(小黑板出示)

“下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”

“才下过几阵蒙蒙的细雨，风吹拂着千万条才舒展开„„形成了光彩夺目的春天。”

要点：体会作者细致地观察和一些表达方法

2、同桌讨论交流，汇报意见。

3、让我们也加入这春天的盛会，用声音去歌颂它吧。师领读、生自由读。

4、了大家的朗读，我想，你们确实看到了那生机盎然的春天。那么，你们看到美丽可爱的小燕子在广阔的田野上、在清澈的湖面上、在黄绿的柳树间是怎样的飞翔吗?你有什么感受呢?谁读懂了，请站起来说一说。

5、歇的燕子又让人感觉如何呢?请女同学齐读第四自然段。

(出示)“几对燕子飞倦了，落在电线上。电杆„„春天的赞歌。” 学生讨论“落、停”、“痕、根”用词的精妙之处。 (课件演示电线和五线谱之间的动画变化)

要点：体会作者细致地观察和一些表达方法

小结：蓝天作衬，细线作谱，停着的燕子远远望去多么像黑色的音符，一个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前，多么令人惊叹。让我们从朗读中体会一下这如歌似曲的美景。(生朗读) 6学生自由畅想一下“春天的赞歌”。

四、总结写法，总结全文

1、写法：第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序。观察细致，表达具体。

2、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来.背熟课文。

2、古诗两首

一、教学总目标：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教学重点：学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。

三、教学难点：领悟春天自然景物的美。

四、教学方法：吟诵、讨论

五、教学准备：、收集的柳叶、挂图

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、会认“咏、碧”等生字。

2、正确流利的朗读古诗。背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能

二、教学重点：朗读古诗，了解古诗的大意。

三、教学难点：了解古诗的大意。

四、教学过程：

一、检查作业，导入新课

1、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗?(学生出示收集的柳叶) 2、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书咏柳) 3、全班齐读课题。

4、我们以前学过一首古诗叫做„„(学生答：咏鹅) 5、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思? 6、出示课件中的图，你们右图中看到了什么? 7、这首诗的作者就是贺知章。(简介诗人生平)

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎样赞美柳树的呢?请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况。

4、从读“咏、碧、妆、裁、剪“要求学生会读，读准。 5、指名读，请其它学生正音，全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1、指导第

一、二句：

⑴ (放远处看到柳树的照片)你看到了什么?

⑵ 诗人从远处看到了柳树，发生了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，

3 而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 2、自读第

三、四句：

⑴ 接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢?请同学样和同桌去读第

三、四句多读几遍，读出感情。

⑵ 学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 ⑶ 读到第四句时，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

四、指导说句，尝试写句

1、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。

2、指名说和同桌说。

3、把你说的写下来，只要求两三句。 4、讲评学生的小练笔。

五、指导生字，布置作业

1、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：

“垂”笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。

“裁”要注意笔顺，下面的部件与“衣”字要区别开来，一捺改成一点。 “剪”字下面是刀。 2、背诵古诗。

3 、荷花

一、教学总目标：

1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿态

三、教学难点：体会作者的感受

四、教学方法：朗读体会、小组讨论、合作探究

五、教学准备：挂图：学生查找有关荷花的资料

六、教学时间：2课时

七、教学过程：第一课时

一、教学目标：

1、学习生字词语。

2、理解课文内容，感受荷花

二、教学重点：理解白荷花开放的种种姿

三、教学难点：白荷花开放的种种姿写法

四、教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明!“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

4 2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。 2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3.出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?

三、研读课文，体会感情

1.自由读课文第1到3自然段，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句? 交流重点句：

(出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。)

(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄„„色彩丰富)(朗卖)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)

(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读) (4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?

(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为什么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读) 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现

(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

(7)有感情朗读前三个自然段。

师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会作者的感受

二、教学重点：理解课文内容，体会作者的感受

三、教学难点：体会作者的感受

四、教学过程

一、研读课文，体会慰情

1.在这幅充满活力的画上，还能看到哪些景象?默读第四段，边读边思考。 2.学生交流：

(1)荷花翩翩起舞。理解“翩翩起舞” (2)蜻蜓飞过来。 (3)小鱼在脚下游过。

3.有了小动物的加盟，这幅画就更加活力四射了。想象一下，还有哪些事物会被荷花吸引过来?(仿照句子练说)

4.第二次回读“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 5.这高明的画家是谁?你想对它说什么?

二、总结课文，拓展阅读

1.有感情地朗读课文，背诵课文

2.把你喜欢的句子摘抄下来。背诵自己喜欢的课文段

4、珍珠泉

一、教学总目标：

1、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

二、教学重点：感受珍珠泉的美丽、可爱。

三、教学难点：培养学生对大自然的热爱。

四、教学方法：自由朗读，讨论交流

五、教学准备：预习课文

六、教学时间：1课时

七、教学过程：【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。(创设情境发展想像)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。检测标准：要求读得正确流利。

(教师指导“啊、担”等读音)

2、再用自己最把握的方法读课文，交流：你对珍珠泉的感受。 3、随机请学生上台板书。

(预设：绿、深、清、凉、冒水泡)

三、自读讨论，朗读体会

1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：

⑴ 说说为什么叫珍珠泉?出示句子：

① “开始，水泡„„消失了!” ② “水泡闪亮„„珍珠啊!”

③ “这就是美丽的„„珍珠泉!”

⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。 ⑶ 小组交流讨论，全班交流：

珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像„„”。第3段要读出泡泡的趣和美。

四、练习朗读，体会感情

1、假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

2练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

五、积累语言，拓展延伸

1、背一背文章中你喜欢的句子。

2、你的家乡有没有这样美好的景物，它们又有什么特点?仔细观察，用心记录。

口语交际·介绍家乡景物

一、教学目标：

1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习评价别人的话。 3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

二、教学重点：用不同的方式介绍家乡的景物。

三、教学难点：把家乡景物的特点说具体。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

一、导入

1、播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。

2、我们今天就来介绍家乡景物。(板书课题：介绍家乡景物)

二、新课

1、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么?(风景、特产)

2、你想介绍家乡的什么呢?用简单的

一、二句话说明。

3、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美?特产是什么样?什么味道?怎样才能使我听得明白呢?(介绍时要具体)

对!为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿?按照一定的顺序说说风景有哪些特点;物产是什么?是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。

4、我说清楚了吗?(说清楚了)，四人一组，进行交流。

5、全班汇报。

6、听了同学们的介绍?(听介范例)

我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。

冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。

7、还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家?请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。

8、刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球!怎么样，想试试吗?开始吧，先在小组内说一说。指名说。

三、结束语

今天，大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方的特产。愿意把刚才向大家介

7 绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗? 好，下节课我们一起来写一写。【板书】

介绍家乡的景物

风景：有顺序、有特点„„ 特产：颜色、味

作文：描写家乡的景物

一、教学目标：

1、能抓住家乡的景物特点写具体。

2、表达思想感情要真挚。

二、教学准备：

1、请同学们观察家乡一处熟悉的景物。

2、发放一份教师下水文。

3、歌曲《家乡》

三、教学过程：

(一)、谈话导入

1、同学们，谁知道这首歌曲的名字?对，是著名歌星韩红演唱的《家乡》。“美丽的小河，满坡的牛羊，蓝蓝的天上白云朵朵，美丽的河水泛清波，雄鹰在这里展翅飞翔„„”多美的景物，多美的家乡，这首歌曲表达了对家乡的赞美和喜爱。(板书：家乡的景物

表达感情)

2、歌星们通过歌曲表达对家乡的热爱，我们可以用手中的笔通过写文章来表达对家乡的喜爱之情。

(二)、作文指导

1、今天，我还给大家带来了一篇描写家乡的作文《花山》，请大家和我分享写作快乐。用笔画下你感受深刻的地方。

2、有感情朗读自己的作文

3、交流：①作文读完了，你感觉老师表达的是什么样的感情呢?(对家乡的喜爱) ②你觉得老师是通过描写什么来表达这种感情的呢?王母井的水、传说，儿时玩耍的情景，以及花山的变化描写

③老师是怎么描写的?师：抓住景物的特点写，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。(板书抓住特点写具体)

④你觉得老师表达的这种情感真实吗?你是从哪里看出来的?(板书：表达感情要真挚)

三、审题指导

1、出示作文内容，学生读。思考这次作文是写()作文?写()景物?表达什么感情?

2、老师写的是家乡的一座小山，你打算写家乡的什么景物?

我是以花山的名字作为作文的题目，你打算怎样拟个什么题目呢? ①以地点名称为题 2景物特点定题目

3、我看有些同学已经迫不及待了，想赶快写下自己家乡的美景，现在就请你们抓住家乡某一出景物的特点来表达自己的感情，写一段或两段话，写完后我们来欣赏。

四、学生作文，老师巡视。抓住学生的闪光点进行鼓励。

五、指名读自己的作文，可把学生的作文放到实物投影上。

六、作业把作文写完整。板书家乡的景色抓住特点写具体

8 表达感情要真挚

第二单元学情分析

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。结合我班情况，教学时可提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”;课堂上，可引导学生从具体生动的实例中去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。课后可安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，进行更深层次的拓展和延伸。

5 翠鸟

一、教学总目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

二、教学重点：品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，

三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及表情达意上的。

四、教学方法：朗读、体味、讨论、感悟

五、教学准备：预习课文

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、读准本课生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。

2、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。 3、读通课文，了解课文的大意、

二、教学重点：怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。

三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

四、教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们见过翠鸟吗?这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。

二、自读课文，理清脉络 1、读准字音，读通课文。 2、标出课文有几个自然段。 3、课文从几方面介绍了翠鸟?

三、精读课文，体会特点

1、指导读第1自然段，思考：这段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词。 2、理解“小巧玲珑”一词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑? 用喜欢的语气读这一段。

3、翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主

9 要告诉我们什么?用──划出有关的一句话。用、、圈出这句话中最关键的一个词。

4、反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。

5、读2～4句：从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳? 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子，与原文比较：哪一处写的好?为什么? 用喜爱、赞美的语气读好2～4句。

6、这3句与第1句是什么关系? 齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

五、书写生字，个别指导

第二课时

一、教学目标：

1、复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约”等词语。 2、讲读3～4自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。、

二、教学重点：品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点

三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

四、教学过程：

一、复习旧知，导入新课

课文主要写了翠鸟的什么?哪几个自然段写它的活动?

二、精读课文，体会感悟

1、指读3～4段想一想：翠鸟行动的最大特点是什么?用一个词概括。翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面?

2、从哪里看出它非得快?圈出有关词。(理解“疾飞”) 他停在苇秆上的目的是什么?(等鱼)

读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。

3、默读第4段，思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快?

根据学生反馈的顺序学习句子：这句话主要写谁?写小鱼的哪两个意思?用什么词连接?我们还可以用什么词连?为什么要写小鱼呢?用句子中一词来回答? (理解“锐利”) 第

二、三句：这两句主要些什么?

圈出其中写翠鸟动作的词语。

用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。

指导读好这两句话。

第4句：这句话些什么?能去掉吗?为什么?

三、总结全文，巩固段式

1、课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。

2、填空：这一段是用(

)方法写的。总起句是(

)。中心词是(

)。分述部分是从(

)、(

)这三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。 3、试背。

6、燕子专列

一、教学总目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识

二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心

三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系

四、教学方法：朗读、讨论

五、教学准备：预习课文

六、教学时间：2课时

七、教学过程：第一课时

一、教学目标：

1、学习字词，正确地朗读课文。

2、了解课文的主要内容，初步感受贯穿全文的爱心

二、教学重点：了解课文的主要内容

三、教学难点：初步感受贯穿全文的爱心

四、教学过程：

一、解题导入，激发兴趣

1、喜欢小燕子吗?能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗?

2、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问?读了课题，你想了解点什么?

二、初读课文，自读感悟 1、学生自由轻声朗读课文，边读边思考：课文丰要讲了一件什么事?从中你体会到了什么? 2、讨论交流：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?(引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列;二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。)

三、再读课文，自主探究

1、默读课文，标出小节，画出牛字新词。

2、分学习小组自学生字新词，教师巡视，相机点拨。

3、检查反馈：⑴ 指名分节朗读课文，其他学生参与评价。

⑵ 指名认读牛宁，注意“殊”不要读成 chū;“骤”不要读成 zòu;“濒”不要读成 pīn。相互交流识记生字的妙招。 ⑶开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特殊骤降跋涉政府救护载着饥寒交迫温暖救护车厢致谢。 4、学生选择自己喜欢的方式自读课文。思考：人们为燕子做了什么?谋义是怎样把人们对燕子的关爱写具体的?

5、汇报交流：⑴ 政府的呼吁;

⑵ 概括地写居民们是怎么做的;

⑶ 具体写位小姑娘是怎么做的。

四、布置作业，拓展延伸

1、指导书写，描红，学生抄写生字和生词。 2、熟渎课文，上网搜集或查阅资料：

⑴ 了解燕子的信息;

⑵ 阅读有关人与动物之间和谐共处、互相帮助的文章。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识

二、教学重点：理解课文的主要内容，感受贯穿全文的爱心

三、教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系

四、教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人──燕子(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词)

二、细读课文，品味理解

1、小结过渡：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，耶就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2、重点指导读好第3、4自然段：

⑴ 第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 ⑵ 第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑自雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、指导看图，引导想象，小贝蒂在哪儿发现了燕子?她是怎么做的?会说什么呢?

⑴ 自己练习讲一讲;⑵ 指名说一说。 4、读书圈画，讨论交流： ⑴ 居民：纷纷( )，冒着( )，顶着( )，踏着( )，四处寻找冻僵的燕子。(概括写) ⑵ 贝蒂：脸冻得( )，手冻得( )，但她一点也( )。(具体写) 3、重点指导读好第3、4自然段：

⑴ 你觉得该怎么读? ⑵ 学生练习后指名读。 ⑶ 评议，再读。

5、看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子?她会怎么做、怎么说呢?(先自己练习讲一讲，再指名说一说。)

5、让学生看图，将课文第4自然段内容进行扩充、写具体。交流：

(例)一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈起，在覆盖着皑皑白雪的„间岩缝里，寻找冻僵的燕子。小贝蒂一边走边低头仔细寻找，连树下草挑里电不放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴罩的热气温暖它们冰凉的身体。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

6、总结过渡：

多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情编织一场多么美好的故事。让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

三、品读欣赏，迁移运用

1、创设情境，指导写话：列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧!

2、写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。

7、一个小村庄的故事

一、教学总目标：

1会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林”等词语，摘抄含义深刻的句子。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

12 4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;

三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、教学方法：朗读、讨论

五、教学准备：预习课文

六、教学时间：2课时

七、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、学习生字词语。

2、正确地朗读课文，了解课文的主要内容

二、教学重点：正确地朗读课文，了解课文的主要内容

三、教学难点：了解课文的主要内容

四、教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

二、初读课文

1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。 3、质疑问难。 4、带者问题再读课文。

三、感悟课文

1、学习第一自然段：⑴ 学生自由读第一自然段。

⑵ 试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。 ⑶ 再读一读，深入感受。 2、学习第五自然段：

⑴、学生自由小声读第五自然段;

⑵、说说读懂了什么?

⑶、提出不懂的问题，大家共同解疑;

⑷、学习该段生字。

四、设置悬念

1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的? 2、小结：惋惜。

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

二、教学重点：是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因;

三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、教学过程：

一、复习导入

1、检查学生对本课生字掌握的情况。

2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

二、探究学习

1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题。 2、深入学习第二自然段

⑴ 指名齐读。

⑵ 说说这段话写了什么。

⑶ 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段：

⑴ 反复读第三自然段;⑵ 把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

⑶ 讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中” ⑷ 说一说你从这一段指导了什么。 4、学习第四自然段：

⑴ 指名读课文。 ⑵ 去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 ⑶ 找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段：

⑴ 读最后一段，想一想该怎样读好，试试。

⑵ 什么都没有了是指“──没有了──没有了──没有了──还有──也没有了。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文

2、读了这篇课文你想说什么?

四、课后扩展

以“保护绿色家园”为主题办一个手抄

8* 路旁的橡树

一、教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

二、教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心

三、教学难点：通过具体的语句，体会人物的心情

四、教学方法：自读课文、讨论感悟

五、教学准备：橡树有关资料

六、教学时间：1课时

七、教学过程：

一、导入课题

1、上节课，我们学习了《一个小村庄的故事》，从中得到了什么启示?

2、今天，我们又要学习一片与树木有关的故事。(板题读题)

3、你见过橡树吗?它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树? 生：珍贵的树。

二、初读课文

1、带着对橡树的喜爱，自由的读课文，把句子读顺，生字连词画下，想一想，课文讲了一件什么事?指名说。

2、请小老师领大家读读生字。(正音)

3、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。(检查读音)

4、这些词语中，你有没有不理解的词语?解释“楔子”与“沥青”。 “楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。

14 “沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有柔软性。

三、悟读课文

1、为什么说筑路人有一颗高尚的心?从哪些句子中体会到他们的高尚?用笔画一画，又脑想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既准确读得又有感情?

2、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的矛盾、担心、发愁，及决定后的轻松。

3、你从筑路人的行动中感受到了什么?生：爱护树木、保护环境。

四、赏读课文

1、带着你的感情，朗读全文。

2、说一说，我们该怎样做一个爱护树木、保护环境的环保小卫士呢? 【板书设计】 8* 路旁的橡树

橡树：珍贵、像哨兵

高尚的心(爱护树木、保护环境)

公路：笔直、马蹄形

口语交际·作文

一、教学总目标：

1、通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。 2、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

3、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

二、教学重点：通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识

三、教学难点：引导合作探究

四、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示所在地区的风景挂图。在小组内部交流一下自己掌握的情况。

二、小组内部交流

1、小组成员逐个发言。2、同学们可以就其中的疑问提出问题。 3、被提问者应耐心解答，民主交流。4、小组内部推选出小组代表。

三、小组代表发言

1、小组代表逐个到讲台上发言。2、同学提出疑问。

3、被提问者应耐心回答，有不同意见的可以进一步调查研究，留待课后解决。

4、经过发言和回答问题，由全班同学推选出讲述的较好的同学，教师可以给予口头表扬。

四、全班讨论

15 教师根据实际情况总结发言，并将话题引导到“我们能为保护家乡的环境做点什么”的话题上来。比如：同学们刚才说得非常好，我们可以看到同学们对咱们家乡的热爱，对家乡环境的忧虑，那么，我们能为保护家乡的环境做点什么呢?

之后，可以按照小组内部交流、小组代表发言和教师总结的顺序进行讨论，教师将学生总结出的可以身体力行的环保行动写在黑板上，最好能装在镜框中，挂在教室前方，时时督促同学们真正将话语落实到行动中去。

五、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

六、自主习作，练习修改 1、自读习作，初步修改：

⑴ 请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

⑵ 读别人习作，帮助同学修改。 2、指名读习作，大家共同修改：

⑴ 选择不同内容习作，指名读，师生评议：评议要点：① 语言是否通顺，用词是否准确。 ② 是否把意思表达清楚。

⑵ 再次修改自己的习作。 3、展示台：

⑴ 学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

⑵ 展示自己想展示的内容： ① 在小组内展示; ② 在全班展示。

的规范的

第三篇：小学语文三年级下册精品教案

苏教版小学语文三年级下册精品教案【教学要求】

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字。

7、练习以“我的一张照片”为话题，具体有条理地说话。

【课时安排】四课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题(学用字词句)

(一)教学第一部分

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)明确练习要求。

2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。

3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。

4、请学生在书上把花名与相应的花朵连上线。

5、交流连线结果。

6、提问：你最熟悉其中哪一种花?关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。

(二)教学第二部分

1、审题。

(1)指名读题。

(2)明确题目要求。

2、指导。

(1)让学生说说读谜语遇到生字怎么办。

(2)学生练习读谜语。

(3)指名朗读，正音。

(4)请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。

(5)猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。

(6)教师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。

(三)教学第三部分

1、审题。

(1)指名读题。

(2)师生共同讨论，进一步强调要写出最喜欢的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。

2、指导。

(1)在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜欢的一种花。

(2)师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发现写得生动形象的句子给予表扬。

3、练习。

(1)学生练习写句子。

(2)请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生根据要求评议。

(3)请没有在全班读自己写句子的同学与周围同学交流，互相猜、互相评。

4、反馈。

对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、请学生谈谈用什么方法学习成语。

2、请学生用自己喜欢的方式学习成语。

3、交流：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么?

4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。

5、教师引导学生发现两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。

6、指名背诵，集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

(1)请学生自己观察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。

(2)教师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。

(3)教师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。

3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

第三课时

教学第四题(口语交际——我家的一张照片)

1、审题。

(1)启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)讨论说话的顺序。每个人根据自己说的需要确定顺序。

(2)请学生从影集中选出一张最喜欢的照片，自由练说。

(3)指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

①要介绍清楚照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

②自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。③要讲真话、心里话，表达真情实感。

3、练习。

(1)分组练习说，组员之间互相评议。

(2)每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

4、反馈。

(1)教师对学生的说话进行评点。

(2)让学生把说的话写下来。

(3)写好后，请同学们交换影集欣赏，相互交流，增强了解，也进一步练习说话。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、审题。

明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。

2、指导。

(1)指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。

(2)教师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。

3、练习。

学生临摹。教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进行纠正。

《练习7》教学设计之二

教学要求：

1、看图认识五种花。

2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。

3、能用几句话写出最喜欢的一种花，让同学们猜是什么花。

4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。

5、熟记八条成语。

6、学写毛笔字，写好两个笔画“横折折撇”和“横折折钩”。

7、口语交际：练习以“我家的一张照片“为话题，具体有条理地说话。

教学时间：四课时

第一课时

一、学用字词句

(一)教学第一部分

1、审题

(1)指名读题目

(2)明确练习的要求

2、出示五种花的名称，借助拼音读准字音。

3、投影出示这五种花朵，请学生说说它们各自的颜色、样子等，随机让学生说出花名。

4、请学生在书中连线

5、交流：你最熟悉哪种花?你还了解哪些，向大家介绍。

(二)教学第二部分

1、审题

2、指导

(1)自读谜语，不认识的字查字典解决

(2)指名读并让学生说说从谜语中看出每种花各有什么特点?

(3)猜一猜并说出为什么这么猜

(4)随机出示“仙人掌花”和“荷花”图片，让学生进一步感受这两种花的特点(荷花可以让学生回忆所学课文)

(三)教学第三部分

1、过渡导入：同学们，你们能抓住花的特点给大家出两个有关花的谜语吗?

不能自己说出花名，让大家猜出来。

2、指导

(1)指名用几句花说说说自己最喜欢、最熟悉的一种花

(2)师生随机点评

3、练习交流

(1)学生写句子

(2)请部分学生读自己写的句子，指名猜猜，特别对大家不能猜出来的花进行评议

(3)没有在全班交流的同学与周围的头脑光学交流，互相猜

4、反馈

对没有抓住花的特点的句子，举一例让大家口头修改。

5、学生课后把编写的谜语做成卡片，布置一期：谜语花展。第二课时

一、图片导入：

1、出示插图，同学们，你看到了什么?

2、学生说说图片中的内容

过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。

二、教学八个成语

1、回想成语学习方法。

2、要求学生自由读成语，读准字音，同桌互相读成语。

3、指名朗读，注意纠正读音。

4、理解成语的意思：你了解哪个成语的意思?(在学生交流之前，教师对学生理解有困难的成语，适当讲解)

烟波浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。

一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

4、引导学生发现每行两个成员在意思上有关联，读起来押韵上口

5、练习背诵。

要求学生自由朗读成语，要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

6、指名背，集体背

三、教学第三题

1、审题

教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。

2、指导。

(1)出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。认读要写的这三个字，并了解这三个字的结构。

(2)引导观察字形，发现每个字都有两个捺。学生仔细观察，发现两个捺的写法有不同。

学生仔细观察教师的写法，知道两个“捺”的书写注意点。

(3)指导书写“途”。

①出示“途”，引导学生观察字中“点”的写法。

②教师范写“途”，提醒学生注意，“余”中的“捺”不是主笔，要写得收敛一些。走之的“捺”是主笔，要写得平稳、奔放、有力。③练习。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“蓬”和“透”字。提醒学生注意，仿写时要看清范字，再动笔写。

3、学生按照要求认真练习描红、仿影和描写。

第三课时

课前准备：让学生翻阅以前的照片并挑选出最喜欢、最难忘的一张照片

一、谈话导入：

在过去的时光中，有许多事情、很多人让我们难以忘怀，我们用照片、日记记录下了精彩的瞬间和难忘的事情，今天，许多同学把你们家的照片带来了，那就让我们大家都来欣赏一下你的美好回忆、精彩瞬间吧!

二、审题。

1、启发谈话：你知道本次口语交际的要求是什么吗?

2、指名朗读本次口语交际的要求。

三、指导

1、讨论说话的顺序。

2、按顺序试说。

3、班级交流。

4、评议。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点，什么情况下拍的。

(2)自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

(3)要讲真话，心里话，要表达真情实感。

四、练习

1、分组练习。小组内交流，组员之间相互评议。

2、班级交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

五、反馈

1、教师对学生的讲话进行简短的评价，注意要有激励性，尽量以表扬为主，但也要明确讲话过程中明显的错误与不足。

2、再次交流、互相欣赏。

3、学生交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

六、学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览。

第四课时

学写毛笔字(略)

第四篇：小学语文一年级下册

《小学语文一年级下册》课程说明书

课程名称：小学一年级语文(下册) 课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科一年级下册课时数：136(机动26课时) 授课教师：东关办头铺小学杨忠艳使用年级：一年级

使用时间：2012—2013学第二学期

课程目标：

1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。

2.认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。

4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。

5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6.能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。

7.根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌;能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

9.在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙;培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。

10.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。

课程内容：单元单元专题

教学内容

课时 1 多彩的春天识字11.柳树醒了2.春雨的色彩3.邓小平爷

爷植树4.古诗两首语文园地一 13 2 家庭生活识字25.看电视6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的阳

光8.月亮的心愿语文园地二

13 3 保护环境识字39.两只鸟蛋10.松鼠和松果11.美丽的小路

12.失物招领语文园地三

13 4 快乐的夏天识字413.古诗两首 14.荷叶圆圆15.夏夜多美 16.要下雨了17.小壁虎借尾巴语文园地四 15 5 我们的生活多么幸福

识字518.四个太阳19.乌鸦喝水20.司马光21.称象语文园地五

13 6 我们的生活多

么幸福识字622.吃水不忘挖井人23.王二小24.画家

乡 25.快乐的节日语文园地六

13 7

我们都有好品

质

识字726.小白兔和小灰兔 27.两只小狮子 28.小

伙伴29.手捧空花盆的孩子语文园地七

我身边的科学识字830.棉花姑娘31.地球爷爷的手32.兰兰

过桥33.火车的故事34.小蝌蚪找妈妈语文园地

八

课程实施意见：

(一)课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。

2.挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如学习“多彩的春天”这一单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。学习“家庭生活”这单元时，可让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受家庭的温暖，家人之间的亲情与关爱。

(二)教学实施

1、围绕重点，加强训练。在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。这“三当堂”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写字时笔顺是否正确，是否用心。“一保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。

2、重视引导，体现自主。对一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、重视朗读，教给方法。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，要

重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。

4、创设情境，重视交际。对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

课程评价：

针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

评价方式：平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态。

2、作业情况包括：(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定时小结。

3、测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题。综合素养评价。

笔试评价：随堂检测、双单元测试，采用百分制。测试内容有：书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。

非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字能手(识字)、朗读健将(阅读)、记忆之星(背诵)、能说会道(口语交际)四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。

评价标准定为：识字能手中错0-3个为3★，错4-6个为2★，错7个以上为1★。朗读健将中熟练、流利、有感情。错0—2个字为3★。熟练、有感情，错3—4个字为2★。较熟练，错5个以上字为1★。记忆之星中能熟练、流利、有错0—2个字为3★。熟练、错1—4个字为2★。较熟练，错5个以上字为1★。

能说会道中说话主题明确，态度自然大方语言通顺为3☆，口齿清楚，意思基本清楚为2★，口齿清楚，意思不够清楚为1☆。

总评中达到10-12★的为优秀，7-9★为优良。6★为及格。5★以下为不及格。

3、活动评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，如：画一画《美丽的春天》、《未来的桥》;写一写《自己的想法》、《积累的词语》等，根据本期阅读和展示台内容，准备安排一次讲故事比赛、一次古诗背诵赛和一次课外识字展示。

以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。分项实施：

(一)识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以开火车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。针对一年级学生特点，评价方式为：①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。③双单元纸笔测试，百分制评价。

(二)阅读

1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读。

(三)口语交际

在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生在交际的过程中态度要文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，逐步提高交际能力。

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，以此评价学生的口语交际水平。特别需要注意的是，教师的评价应该以激励为主。如：有一次仿照例句用“一边„„一边„„”说话，学生将课文中的原句重复了一遍，虽然他没有按照要求说，但是我还是表扬了他：“能把课文中的好句记住也很厉害，再想想能不能学着课文中的句子自己也来说一说?”学生不仅受到肯定，同时也激发了他运用新知识的兴趣。

(四)展示台

鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。结合每个园地的展示台要求，在学生中间开展丰富多彩的展示活动，在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提高学生的语文学习能力。可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，其实就是一个创造的过程。结合展示台的内容，可以把这种“识字课本”定期拿到班上进行交流，让学生分享自己的劳动成果。最后，再设计颁一个奖典礼，给学生恰当的物质和精神奖励，让每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感。