中班美术活动课后反思

第一篇：中班美术活动课后反思

中班美术活动课后反思

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前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动，我执教了一个中班美术活动《瓶子的五彩衣》。本活动选自主题活动《红黄蓝绿》中的一个，活动目标是：

1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。

活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能方便地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时，显得不方便。

活动第一环节是给瓶子穿衣服。我直接引出活动主题，出示瓶子说：“今天瓶子要去参加朋友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀?”。请幼儿讲述自己的办法，幼儿看到桌面上准备了餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：(1)先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子洗个澡。(2)再用餐巾纸把全身包裹住，露出脑袋(瓶盖)(3)然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动第二环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我本来的设计是打算把准备的头像图片贴到瓶子上，给瓶子赋予人物的身份和衣服相吻合，还准备了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最后，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感兴趣，所以老师的每个提醒，幼儿听得很认真，如：给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要轻柔、蘸颜料时要小心，保持衣着桌面的干警等。

第二篇：中班美术《纸杯花》活动反思

中班美术《纸杯花》活动反思

春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，给大地带来了生气。我们结合《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪画的方法把春天里花儿的形态表现出来。

活动一开始，我利用小蜜蜂出来做工找不到花朵的背景图，为我们制作纸杯花引出了话题，并以这个话题贯穿在整个活动中，吸引幼儿来帮助小蜜蜂，让小蜜蜂们能正常“做工”。紧接着在这个时候，我及时地利用“变魔术”的形式，迅速吸引幼儿的注意力，让幼儿自然而然地产生创作的愿望，当幼儿看到美丽的“纸杯花”，幼儿兴致高涨，马上就想动手去做，这时我先让幼儿观察制作材料，并提问：纸杯花都用什么材料制作出来的?这个环节我没有直接告诉幼儿示范怎么样做，而是让幼儿先思考，探索制作的方法，为小朋友准备的这些材料都是小朋友常见的材料，在他们眼里是些不起眼的东西，但是用它来进行美工制作就显得很特别，所以要让幼儿先充分地观察材料。接着我又问：用一次性纸杯怎样才能做出美丽的花朵呢?让幼儿相互说一说你是怎么想的?幼儿之间的互动也是一种有利的学习方式，大家在一起说说能让幼儿彼此的经验得到共享和交流，这时再和幼儿进行制作设想的交流，是一种及时自然的指导，也是师幼互动的一种体现。当小朋友有了设想、想法后，我就是幼儿活动的引导者、支持者了。我一直遵循的原则是：让幼儿自主学习，而不是老师灌输。但幼儿毕竟是初次接触新的学习内容，不能离开教师正确的示范，有了前面幼儿的讨论和设计，我再来小结制作方法，着重讲解示范难点和部分制作的要点，通过示范，把难点解决了，给幼儿留下制作的空间和余地，让幼儿在活动中做真正执行者，帮助幼儿实现活动的真正主体，给予了幼儿足够的活动自由度。最后，幼儿通过自己动手参与都制作纸杯花，涂、剪纸杯、添画进行装饰等，成功完成了他们的作品。

在第一次执教后，校内各位老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵的建议，如：在示范时要与幼同一视角，老师不能让幼儿觉得老师就是高高在上的，再如：老师在评价幼儿作品时，不能直接否认幼儿的成果等。通过大家的讨论，进行反思和修改教案我进行了第二次执教，虽然也有许多不足之处，但相较前一次的执教效果好了很多，这就是进步，是反思的结果，相信我会更加努力。

第三篇：中班美术活动《月饼圆圆》教学反思

中班美术活动《月饼圆圆》教学反思

1.为了让本次活动更加能吸引幼儿的兴趣，我在活动的材料准备与过程设置都做了一定的修改。《指南》中明确指出：艺术教育中，要尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。我考虑从材料的投入下手，给幼儿充分的材料准备，让幼儿可以有机会体验不同材料的性质、用途、方法，增加幼儿在后期操作中的多重体验。以此拓宽他们对制作不同月饼的需求，满足他们不同的表现和创作。

2.在第一环节中，我使用了谜语的方式导入，这样的游戏式的语言进行导入，成功地吸引了幼儿的注意，也让幼儿发现了许多月饼的特点，例如：月饼的形状是圆圆的，颜色是黄黄的，有不一样的花纹和文字等，为后面的创作做好准备。

3.依据《指南》的精神指引，应该尊重幼儿在活动中的主体地位，所以在制作月饼的环节中，我引导幼儿尝试利用不同的材料，发挥想象力、创作能力，大胆地鼓励他们去体验。在幼儿操作过程中，大部分幼儿能自主进行游戏，大胆尝试制作月饼。个别幼儿有困难时，也是尽量让他们自己克服困难，获得成功的体验。

第四篇：中班幼儿家长会活动后的反思

在9月底，我园举行中班幼儿的家长会活动，我们及时通知好家长朋友们。当天6点之后，家长们陆陆续续地来到了幼儿园，走进了教室。有的家长已经迫不及待地向老师了解幼儿在园的生活学习情况，6点半我们准时召开了家长会。首先大家一起聆听了王园长的讲话，接着各班自行开展会议活动。

我们首先根据本班幼儿在园的实际情况，向家长朋友们做了一个简单的回顾。接着向大家介绍了一些在生活中注意的事项，如幼儿接送时的安全问题、需要家长配合的地方等。然后我又结合事例向家长朋友们介绍了中班幼儿各科领域中的发展目标，以及结合幼儿用书让大家了解幼儿已学和接下来要学的一些内容。最后，我们又以击鼓传花的游戏形式让大家一起来交流一下有关“幼儿行为能力、自理能力的培养”的教育经验，探讨一下教育方法。

在这个游戏中，大家畅所欲言。贝贝妈妈说：“贝贝就是话特别多，一直要妈妈陪着他干么干么的，要和妈妈说话，很烦。”瑶瑶爸爸说：“瑶瑶一回到家就是看电视，每天要看到10点多，如果放假的话，瑶瑶会整体躲在房间里看电视，连饭都要奶奶送进去给她吃。”佳宝妈妈说：“佳宝跟着爷爷奶奶的时间比较多，有时佳宝做错事情了，爷爷奶奶总是会护着他。佳宝有的习惯还挺好，电视不看了就马上关掉，有时妈妈忘记关了，他就会主动地关掉，可能和爷爷奶奶在一起习惯了。”恬恬妈妈说：“恬恬在家特别挑食，就是不爱吃蔬菜。妈妈说话她不听的，爸爸的话也不怎么听。”……

在交流中，大家都把幼儿在家的一些表现说了出来进行交流，大家互动的氛围非常好。从中我们也了解到了很多孩子在家的一些表现。从大家的交流中，我们总结了一下，主要从以下几个方面去探讨：

一、父母的态度

家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任教师。年轻父母们不管多忙都应该尽量多抽时间与孩子在一起，不要以忙为借口，把对宝宝的教育权、抚养权完全交给祖辈，也不要嫌麻烦而对孩子置之不理。

在我看来，孩子好问是很好的事，他在求知，他在好学。作为孩子的第一任老师——父母，

你们的态度，你们的言语对他们来讲是非常的重要。这不仅对孩子的认知有帮助，对他的心理健康更是受到影响。

二、家长的榜样

有人说：家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。父母是对孩子影响最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。其实，孩子生长在一个家庭中，家庭中的每一个成员都是孩子的榜样。家庭成员的一言一行、一举一动，都对孩子有着潜移默化的影响。子女还是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处事的哲学和做人的准则，的确如此，一个自私自利的家长很难培养出一个甘于奉献的孩子，一个心胸狭窄的父母也很难培养出一个宽宏大量的子女。所以父母对子女的示范应体现在日常生活中的时时处处、点点滴滴。

三、家长的溺爱

“爱”是我们永恒的话题。如果把“爱”放在天平的一端，保持天平平稳的时候，也就是我们给孩子适当的“爱”的时候，孩子就会健康的成长。而当这份“爱”过重或过轻时，就会给孩子带来一定的影响，甚至危害了。孩子是家庭延续的关键，我们的父母祖辈对孩子的照顾是到了生怕捧在手里掉了，含在嘴里化了的地步。特别是祖辈的爱，一贯的由着孩子的性子走，有时爱得太放纵、爱得太无知。

第五篇：中班美术《颜色变变变》活动反思

中班美术《颜色变变变》活动反思

一、合理提供材料，满足幼儿自主探索的需求。

虽然这是一节美术活动，但是里面涵盖的内容也涉及到了科学的领域。颜色混合的秘密，对于我们班的孩子来说，还是比较新奇的。我在备课的时候就在想，不能只是局限于让幼儿观察的层面，而是应该让幼儿动手探索，这样才可以增加幼儿对颜色混合的认识。所以，为了更加突出活动中幼儿的自主探索，我在活动的准备中为每组准备了一定的颜料，提供了大小的操作单，并且在过程中也提现出了这些操作材料的利用价值，符合让幼儿做中学，动手实践的原则。

二、合理设计环节，让幼儿逐步操作提升体验。

本次活动的颜色是三种，而且是三原色。所以在活动的第一环节我认为有必要让幼儿认识这三种颜色，这位后来的颜色混合做好了相应的铺垫。接下来我主要安排的环节是：首先我示范将红黄颜色混合，幼儿很快就被激发起兴趣，了解到颜色的变化。接着，我让幼儿按照大的颜色记录单，在我的引导下依次进行其他几种颜色的混合，了解了变化后的颜色。由于活动中幼儿的自主性积极性得到了充分的发挥，所以孩子们大胆操作、思维积极，主动大胆地与同伴、老师交流着，分享着……整个活动过程不仅发展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的喜爱，同时幼儿的观察力、创造力、操作能力都有了促进和提高。